Jaarverslag OBS t Kofschip PAPENDRECHT

(1)

1

Jaarverslag 2019-2020

OBS ‘t Kofschip

PAPENDRECHT

(2)

2

Inhoud

Inleiding en totstandkoming ... 3

1. Hoofdlijnen schoolontwikkeling... 4

1.1 Leerlingpopulatie ... 4

1.2 Leerlingenaantal... 5

1.3 Schoolweging ... 5

2. Personeel ... 7

2.1 Personele ontwikkelingen ... 7

2.2 Scholing ... 7

2.3 Ziekteverzuim ... 8

3. Hoofdthema’s kwaliteitsbeleid ... 9

3.1 Leeropbrengsten en ontwikkeling leerlingen ... 9

3.1.1 Schooloverzicht ... 9

3.1.2 Schooloverzichten M- en E- toetsen ... 9

3.1.3 Groepsoverzichten M- en E- toetsen ... 11

3.2 Eindopbrengsten (IEP-toets) ... 12

3.3 Opbrengsten sociale vaardigheden ... 12

3.4 Opbrengsten sociale veiligheid ... 13

3.5 Adviezen, uitstroom en functioneren in het vervolgonderwijs ... 13

3.6 Doorstroming: kleuterverlenging en zittenblijven ... 14

3.7 Overzicht arrangementen ... 15

3.8 Passend onderwijs ... 15

3.9 Uitstroom sbo, lwoo en (v)so ... 15

4. Resultaten van beleid ... 16

4.1 Korte beschouwing vooraf ... 16

4.2 Evaluatie schooljaar 2019-2020 ... 16

4.2.1 Didactisch handelen ... 16

4.2.2 Zicht op ontwikkeling ... 17

4.2.3 Kwaliteitszorg ... 17

4.2.4 Sociaal-emotionele ontwikkeling ... 18

4.2.5 Digitale middelen ... 19

4.2.6 Engels ... 19

4.2.7 Schrijven ... 20

5. Conclusie en vooruitblik ... 21

6. Nawoord ... 23

(3)

3

Inleiding en totstandkoming

Voor u ligt het jaarverslag 2019-2020 van obs ’t Kofschip. Het jaarverslag heeft als doel verantwoording af te leggen over het gevoerde beleid het afgelopen schooljaar. Dit jaarverslag bestaat uit verschillende onderdelen die reeds tijdens het schooljaar zijn gepasseerd en/of zijn vastgesteld.

Allereerst wordt in hoofdstuk 1 ingegaan op de hoofdlijnen van de schoolontwikkeling het afgelopen jaar. In hoofdstuk 2 zijn vervolgens zaken met betrekking tot het personeel opgenomen. Hoofdstuk 3 richt zich op de hoofdthema’s van het kwaliteitsbeleid. In hoofdstuk 4 komen de resultaten van het beleid aan bod. In hoofdstuk 5 is een conclusie en vooruitblik opgenomen. Het jaarverslag eindigt met het nawoord in hoofdstuk 6.

Het jaarverslag is met zorg samengesteld en wij willen u hiermee zo volledig mogelijk informeren. Het jaarverslag wordt aan de medezeggenschapsraad en het team gepresenteerd en aan de bestuurder van Stichting OPOPS aangeboden.

(4)

4

1. Hoofdlijnen schoolontwikkeling

1.1 Leerlingpopulatie

De diversiteit van de leerlingpopulatie van obs ’t Kofschip neemt de laatste jaren toe. Aan de ene kant stromen er kinderen in die een grotere ondersteuningsbehoefte hebben ten aanzien van met name taal, zelfredzaamheid en zelfstandigheid. Aan de andere kant wordt de school ook steeds meer bezocht door kinderen die behoefte aan uitdaging met betrekking tot het gehele onderwijsaanbod hebben. Dit heeft gevolgen voor ons onderwijsaanbod. We willen immers afstemmen op de verschillen tussen kinderen.

De leerlingpopulatie heeft een aantal specifieke kenmerken (NCO-rapportage, 2019). Ons leerlingenbestand bestaat voor 13% uit leerlingen van een één ouder gezin. Dit percentage ligt rond het landelijk gemiddelde. 15% van onze leerlingen zijn afkomstig van ouders met een niet-westerse achtergrond. Dit is ruim onder het landelijk gemiddelde. We zien de laatste jaren een lichte stijging van het aantal leerlingen waarvan de ouders een laag inkomen hebben. Dit valt echter ook onder het landelijk gemiddelde.

Onze leerlingen komen met name uit de wijk waarin de school staat: de Oostpolder (87%). In deze wijk, die nog wordt uitgebreid met koopwoningen, staan met name (duurdere) koopwoningen (78%) en (sociale) huurwoningen (20%). De overige leerlingen (13%) komen uit omliggende wijken en uit de omliggende plaatsen Sliedrecht en Dordrecht.

We hebben een gemiddelde instroom in de kleutergroepen. Deze wordt mede gevoed vanuit de inpandige peuterspeelzaal. Het afgelopen jaar is het aantal zij-instromers toegenomen. De nieuwbouw in de wijk is een leverancier hiervan. Daarnaast hebben we in schooljaar 2019- 2020 ook diverse zij-instromers gehad van een particuliere school in Papendrecht die ophield te bestaan.

Figuur 1.1 Leerlingen per schooljaar Figuur 1.2 Leerlingen per leerjaar Figuur 1.3 In- en uitstroom 2019-2020 (Ultimview, 2020). 2019-2020 (Ultimview, 2020). (Ultimview, 2020).

(5)

5

1.2 Leerlingenaantal

Het leerlingaantal is het afgelopen jaar gestegen. Dit is vooral te danken aan een stabiele instroom in de kleutergroepen, een grote zij-instroom en relatief kleine (zij-)uitstroom. De school is schooljaar 2019-2020 gestart met 157 leerlingen (teldatum 1 oktober 2019; ) in 7 groepen, waaronder een combinatiegroep 4/5 en 5/6. In mei 2020 zijn deze combinatiegroepen vanwege de grote instroom weer naar een enkele groep 4, 5 en 6 teruggebracht, waardoor de school weer 8 groepen telt. Op de teldatum 1 oktober 2020 gaven we les aan 185 leerlingen met een gemiddelde groepsgrootte van rond de 23.

Figuur 1.4 Leerlingen per leerjaar 1 oktober 2019 Figuur 1.5 Leerlingen per leerjaar 1 oktober 2020 (Ultimview, 2020). (Ultimview, 2020).

1.3 Schoolweging

De schoolweging wordt gebruikt om de complexiteit van de leerlingpopulatie aan te geven.

De horizontale as geeft de schoolweging weer en de verticale as het aantal scholen met deze schoolweging. De schoolweging loopt van 20 tot 40. Hoe lager de schoolweging, hoe minder complex de leerlingenpopulatie en hoe hoger de resultaten die we van de school mogen verwachten. De frequentieverdeling is redelijk normaal verdeeld. Er zijn relatief weinig scholen met een lage schoolweging en relatief weinig scholen met een hoge schoolweging.

De meeste scholen hebben een schoolweging rond het gemiddelde, dat iets onder 30 ligt.

(6)

6 Tabel 1.1

Schoolweging obs ’t Kofschip (Onderwijsinspectie.nl, 2020)

Schooljaar 2017/2018 2018/2019 2019/2020

schoolweging 30,44 30,28 29,64

Obs ’t Kofschip heeft een schoolweging rond het landelijk gemiddelde van 30. Op basis van onze weging mogen we opbrengsten rond het landelijk gemiddelde verwachten.

Het spreidingsgetal (tussen circa 3-9) geeft informatie over de uniformiteit van de leerlingenpopulatie gelet op de gezinskenmerken. Een lage score geeft aan dat de thuiskenmerken van de leerlingen van een school dicht bij elkaar liggen (homogeen) en een hoge score laat zien, dat de thuiskenmerken van de leerlingen zeer heterogeen zijn. Het spreidingsgetal van obs ’t Kofschip is 5,48. Daaruit kan worden geconcludeerd dat de thuiskenmerken van de leerlingen meer dan gemiddeld overeen komen.

(7)

7

2. Personeel

2.1 Personele ontwikkelingen

Er hebben zich in schooljaar 2019-2020 een aantal personele ontwikkelingen voorgedaan.

Wegens het vertrek van een collega is per 1 oktober 2019 een nieuwe leerkracht voor groep 5/6 (later groep 6) aangetrokken. Deze collega heeft ook de taak van bovenbouwcoördinator op zich genomen. De vakdocent bewegingsonderwijs is vanaf november 2019 wegens een ernstige blessure vervangen. In maart 2020 is de administratief medewerkster met pensioen gegaan. Aansluitend is haar opvolgster gestart. In mei 2020 is een extra leerkracht aangetrokken om de ontkoppeling van de groepen 4/5 en 5/6 mogelijk te maken. Gedurende de periode vanaf de heropening van de scholen tot de zomervakantie is één leerkracht preventief thuis geweest. Voor deze groep is onderwijs op afstand en onderwijs op school met de inzet van de thuiszittende collega en extra inzet van collega’s van binnen en buiten ons team gerealiseerd.

In onderstaande tabel is opgenomen hoeveel medewerkers en van welke leeftijd in schooljaar 2019-2020 in de diverse functies werkzaam waren.

Tabel 2.1

Leeftijdsopbouw team obs ’t Kofschip (01-09-2019)

Per 1-9-2019 Management Onderwijzend

Personeel

Onderwijs Ondersteunend Personeel

Vrijwilligers en

Studenten

Ouder dan 60 jaar 5

Tussen 50 en 60 jaar 2

Tussen 40 en 50 jaar 1 2 1

Tussen 30 en 40 jaar 3 1

Tussen 20 en 30 jaar 2 2

Jonger dan 20 jaar 1

Totaal 4 11 1 4

2.2 Scholing

Onderstaand overzicht laat zien welke scholing gevolgd is. Naast deze scholing stond voor twee leerkrachten een verdiepingscursus Rots en Water gepland. Wegens het Coronavirus is deze cursus geannuleerd en zal in schooljaar 2020-2021 plaatsvinden.

Tabel 2.2

Gevolgde scholing team obs ’t Kofschip 2019-2020

Gevolgde opleiding/cursus Gevolgd door Leerling-, groeps- en schoolanalyses op basis

van de screeningsanalyse van Harry Janssens

Hele team

Lezen (via SWV) Intern begeleider

Basisondersteuning (via SWV) Intern begeleider

Gedrag (via SWV) Intern begeleider

Rekenen (via SWV) Intern begeleider

Regie versterken Intern begeleider

Veilig Leren Lezen 1 leerkracht

Bedrijfshulpverlening 3 leerkrachten

(8)

8

2.3 Ziekteverzuim

Het ziekteverzuim is de afgelopen jaren afgenomen. Onderstaande tabel laat de gemiddelde verzuimpercentages vanaf 2017 zien.

Tabel 2.3

Gemiddelde verzuimpercentages team obs ‘t Kofschip

Naam 2017 2018 2019 2020-01 t/m

2020-06

‘t Kofschip 9,9% 7,5% 5,2% 4,2%

(9)

9

3. Hoofdthema’s kwaliteitsbeleid

Om een goed beeld te krijgen van onze school, verzamelen we naast de in hoofdstuk 1 en 2 genoemde zaken een aantal kengetallen die feitelijk richtinggevend zijn bij het scoren van de schooldiagnose.

 Welke kenmerken hebben onze leerlingen?

 Welke resultaten hebben we gehaald de laatste drie jaar?

 Zijn de resultaten onder of boven de gestelde (inspectie) normen?

De kengetallen leveren de bewijslast voor de gegeven scores in de diagnose. Daar komt bij, dat we onze kengetallen steeds vergelijken met de normscores van de school en de landelijke/OPOPS-normen, we weten of de resultaten op het juiste niveau liggen, of de resultaten in overeenstemming zijn met de kenmerken van de leerlingenpopulatie.

Op basis van een analyse van de uitkomsten nemen we ieder jaar de gekozen verbeterpunten op in ons jaarplan.

3.1 Leeropbrengsten en ontwikkeling leerlingen

3.1.1 Schooloverzicht

Wij vinden het belangrijk om ons onderwijsaanbod te monitoren. Eén van de middelen die we hiervoor gebruiken is het halfjaarlijkse schooloverzicht n.a.v. de gemaakte Cito toetsen.

We gebruiken hiervoor het programma van Focus PO. Middels dit programma vergelijken we onze schoolambities met de daadwerkelijk gerealiseerde opbrengsten. Naar aanleiding van deze analyse worden de school-, groeps- en leerlingbesprekingen gehouden. Vanuit die besprekingen worden in de groepsoverzichten en onderwijsplannen de onderwijsbehoeften van leerlingen vastgelegd en passende interventies ingezet.

3.1.2 Schooloverzichten M- en E- toetsen

De figuren op de volgende pagina tonen de gemiddelde scores van de toetsen van ons leerlingvolgsysteem. De gemiddelde schoolambitie in Nederland bevindt zich tussen de VIX 35 en de VIX 65. Gezien de gemiddelde schoolweging van obs ‘t Kofschip mogen resultaten tussen de VIX 35 en de VIX 65 worden verwacht. We streven bij de vakken rekenen, technisch lezen, lezen (begrijpend lezen) en taalverzorging (spelling) echter naar een VIX tussen de 40 en 70. Bij taalverzorging (spelling) bereiken we bij vrijwel alle groepen de gestelde ambitie.

Dit geldt nagenoeg ook voor technisch lezen. Bij (begrijpend) lezen en rekenen naderden we tijdens de middentoetsen de VIX 40 – 70. Echter zijn de resultaten aan het einde van het schooljaar teruggezakt.

Vanuit de groepsoverzichten (3.1.3) valt ook te concluderen, dat bij de E-toetsen de gestelde norm met betrekking tot begrijpend lezen niet is bereikt. Dit valt mede te verklaren door het gebrek aan modellen, een strategie die wordt toegepast tijdens de instructie en begeleide inoefening van een begrijpend lezen les. Deze interactie tussen de leerkracht en leerlingen, maar ook tussen leerlingen onderling heeft tijdens de schoolsluiting niet plaatsgevonden.

Daarnaast vraagt de begrijpend leestoets veel van de focus van onze leerlingen. Deze focus hebben we niet bij alle leerlingen gezien tijdens de E-meting, zoals deze er wel tijdens de M- toetsen was. Voor begrijpend lezen is in schooljaar 2020-2021 extra leertijd ingepland.

(10)

10 Opmerking:

We hebben intensief geïnvesteerd in het thuisonderwijs tijdens de thuiswerkperiode veroorzaakt door het Coronavirus. Om voor de start van het nieuwe schooljaar de balans op te kunnen maken over de voortgang van alle leerlingen hebben we ervoor gekozen om de E- toetsen van Cito in juli af te nemen. Wegens de diverse invallers in groep 7 als gevolg van het preventief thuisblijven van de vaste leerkracht zijn niet alle Cito-toetsen in deze groep (volgens de richtlijnen) uitgevoerd en zal aan de start van schooljaar 2020-2021 de Entreetoets door de vaste leerkracht (die meegaat naar groep 8) worden afgenomen.

Figuur 3.1 Schoolambitie en M-opbrengsten februari 2020 (Focus PO, 2020).

Figuur 3.2 Schoolambitie en E-opbrengsten juli 2020 (Focus PO, 2020).

Ontwikkeldoelen:

Begrijpend lezen en rekenen door de achteruitgang in de Corona periode weer op ons ambitie niveau krijgen.

Van de M- en E- toetsen zijn in februari en juli 2020 analyses gemaakt. Deze zijn beschreven in ‘Groepsanalyses Midden- en Eind- toetsen Schooljaar 2019-2020’.

(11)

11 3.1.3 Groepsoverzichten M- en E- toetsen

Tabel 3.1

Groepsoverzicht M- en E- toetsen 2020 afgezet tegen de OPOPS-normen

Taal Rekenen Technisch

lezen

Spelling Begrijpend lezen

Spelling ww

M E M E M E M E M E M E

½ A

½ B 3 4 5 6

7 gm gm gm gm

8

Toelichting:

In bovenstaande tabel zijn de opbrengsten van de vakken verzameld. De opbrengsten zijn afgezet tegen de OPOPS-normen. In het overzicht is te zien welke leerjaren of vakgebieden risicovol zijn. De groepen waarvan de gemiddelde scores rood kleuren, stellen een verbeterplan op. Deze aanpassingen in het leerstofaanbod staan gedocumenteerd in de groepsoverzichten. Omdat de resutaten van begrijpend lezen schoolbreed onder de norm zijn, is hierop een schoolbrede aanpak opgesteld.

Tabel 3.2

Groepsoverzicht M- en E- toetsen 2020 afgezet tegen de OPOPS-norm i.c.m. de gestelde schoolambitie

Taal Rekenen Technisch

lezen

Spelling Begrijpend lezen

Spelling ww

M E M E M E M E M E M E

½ A

½ B 3 4 5 6

7 gm gm gm gm

8

Toelichting:

In bovenstaande tabel zijn de opbrengsten van de vakken nogmaals verzameld. De opbrengsten zijn afgezet tegen de OPOPS-normen in combinatie met de ambitie van obs ’t Kofschip (zie 3.1.2). Op de nu niet meer groen gekleurde toetsmomenten verwachten we dat er groei mogelijk is, waardoor op termijn de onder- en/of boven-ambitie bereikt wordt.

Niet van toepassing

gm Geen meting zie opmerking (zie 3.1.2).

We scoren op of boven de OPOPS-normen en de gestelde schoolambitie.

We scoren onder de OPOPS-normen en de gestelde schoolambitie.

We scoren op of boven de OPOPS-normen, behalen de gestelde boven-ambitie, maar behalen de gestelde onder-ambitie niet.

We scoren op of boven de OPOPS-normen, bereiken de gestelde onder-ambitie, maar behalen de gestelde boven-ambitie niet.

We scoren op of boven de OPOPS-normen, maar behalen de gestelde onder- en boven- ambitie niet.

(12)

12

3.2 Eindopbrengsten (IEP-toets)

Tabel 3.3

Eindopbrengsten IEP-toets 2017-2020

Schooljaar Schoolweging Signaleringswaarde Inspectie

Land. Gemid.

1F

Land. Gemid.

1S2F

Resultaat

% 1F

Resultaat

% 1S/2F

2017/2018 30,44 ^1f=85%

1s/2f=37,5% 93,2% 47,5% 99% 71%

2018/2019 30,28 ^1f=85%

1s/2f=35,7% 92,9% 46,4% 99% 56%

2019/2020 29,64 ^1f=85%

1s/2f=35,7% 92,9% 46,4% - -

Toelichting:

In schooljaar 2019-2020 is de eindtoets niet afgenomen i.v.m. het Coronavirus. De resultaten op de referentieniveaus lagen in voorgaande jaren boven het landelijk gemiddelde. Vrijwel al onze leerlingen behalen het minimaal gestelde resultaat. Het percentage leerlingen dat het streefniveau behaald is in schooljaar 2018-2019 afgenomen t.o.v. 2017-2018. Dit niveau willen we verhogen door interventies gericht op de hoge middengroep in te zetten. Deze interventies zijn opgenomen in de groepsoverzichten en worden verwerkt in de onderwijsplannen.

3.3 Opbrengsten sociale vaardigheden

Tabel 3.4

Opbrengsten sociale vaardigheden leerkrachtenlijsten 2019 (Zien!, 2019) Betrokken-

heid

Welbevin- den

Sociaal initiatief

Sociale flexibiliteit

Sociale autonomie

Impuls- beheersing

Inlevings- vermogen

‘t Kofschip

88% 94% 90% 88% 91% 88% 92%

Lande- lijk gem.

80% 84% 83% 76% 80% 79% 78%

Maart 2020 – ’t Kofschip

- - - - - - -

Maart 2020 – Landelijk gem.

- - - - - - -

Toelichting:

Alle aspecten scoorden in november 2019 boven het landelijk gemiddelde. Er was toen geen actie vereist. In maart 2020 zijn de lijsten wegens de schoolsluiting niet nogmaals afgenomen. Dit zal in november 2020 weer plaatsvinden.

(13)

13

3.4 Opbrengsten sociale veiligheid

Tabel 3.5

Opbrengsten sociale veiligheid leerlinglijsten (Zien!, 2019) Betrokken-

heid

Welbevin- den

Relatie kinderen

Autonomie Pestbele- ving*

Pestgedrag

*

Veiligheids- beleving Oktober

2019 –

’t Kofschip

75% 82% 84% 70% 97% 98% 88%

Oktober 2019 – Landelijk gem.

72% 78% 83% 61% 93% 95% 90%

* Hoe hoger de score, des te minder pestbeleving en/of pestgedrag wordt ervaren.

Toelichting:

Alle aspecten m.u.v. de veiligheidsbeleving scoren boven het landelijk gemiddelde. De veiligheidsbeleving is verder geanalyseerd en bleek in twee groepen onder de 90% te liggen.

Hierop zijn interventies ingezet (waaronder Rots & Water). In schooljaar 2020-2021 zal naast Zien!

ook gebruik worden gemaakt van Vensters PO om de sociale veiligheid nog beter in beeld te brengen en na te gaan of de interventies in beide groepen resultaat hebben gehad.

3.5 Adviezen, uitstroom en functioneren in het vervolgonderwijs

We richten ons onderwijs zo in dat we verwachten dat van onze leerlingen 90% uitstroomt naar vmbo kb of hoger, waarvan 20 tot 25% van de leerlingen naar het vwo.

In de figuren op de volgende pagina is te zien dat het percentage van 90% vmbo kb of hoger wordt bereikt m.u.v. schooljaar 2019-2020. Toen stroomde 87% uit naar vmbo kb of hoger.

Ten aanzien van het percentage leerlingen dat naar het vwo doorstroomt, kan worden geconcludeerd dat het percentage in schooljaar 2016-2017 niet werd bereikt, maar de twee schooljaren daarna wel. Van de leerlingen met een havo/vwo-advies stromen ook ieder jaar leerlingen in het tweede leerjaar door naar het vwo. Ten aanzien van schooljaar 2016-2017 werd zo alsnog het percentage van 20% bereikt. Voor schooljaar 2019-2020 verwachten we dit ook te behalen.

(14)

14

Figuur 3.1 Schooladviezen 2016-2017 tot en met 2018-2019 (Ultimview, 2020).

Figuur 3.2 Schooladviezen 2019-2020 (Onderwijs Transparant, 2020).

3.6 Doorstroming: kleuterverlenging en zittenblijven

In figuur 3.3 zijn de doorstroomcijfers opgenomen. In schooljaar 2019-2020 viel het percentage kleutergroepverlengers, doublures en versnellers binnen de gestelde kaders. In groep 2 kregen twee leerlingen een kleuterverlenging. Ook doubleerden er twee leerlingen.

Twee leerlingen zijn versneld door de kleutergroepen gegaan. Ook versnelde er een leerling van de midden- naar de bovenbouw.

Figuur 3.3 Doorstroomcijfers (Ultimview, 2020).

Schooladviezen 2019-2020

Kader Basis/kader Mavo Mavo / Havo Havo Havo / VWO VWO

Schooladvies %

Kader 3 13%

Basis/kader 2 8,7%

Mavo 2 8,7%

Mavo / Havo 6 26,1%

Havo 3 13%

Havo / VWO 3 13%

VWO 3 13%

(15)

15

3.7 Overzicht arrangementen

In tabel 3.6 is een overzicht van de arrangementen van schooljaar 2019-2020 opgenomen.

Een specifieke evaluatie van de arrangementen is opvraagbaar bij de intern-begeleider van de school.

Tabel 3.6

Overzicht arrangementen schooljaar 2019-2020

Arrangement Tijd/per week Budget Evaluatie

1 groepsarrangement t.b.v. executieve functies.

3 uur

3000 Februari 2020 afgerond met succes; de groep loopt nu goed.

1 arrangement op sociaal-emotioneel gebied.

1 uur

1500 Loopt door in schooljaar 2020-2021.

1 arrangement op sociaal-emotioneel gebied.

3 uur 1500 Is over gegaan in een brugplaatsing.

1 brugplaatsing. Halve dagen Periode maart tot de zomervakantie.

1 PAB rekenen. 1 uur x Loopt door in schooljaar 2020-2021.

2 leesarrangement. 2 x half jaar

45 minuten

Eerste halfjaar 3 leerlingen.

Tweede halfjaar 2 leerlingen.

Tijdens de schoolsluiting is dit digitaal aangeboden.

3.8 Passend onderwijs

Leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben en van het basisaanbod afwijken hebben een ontwikkelingsperspectief.

Tabel 3.7

Aantal leerlingen met een OPP

Aantal leerlingen met een OPP Schooljaar 2019-2020: 3

3.9 Uitstroom sbo, lwoo en (v)so

Twee leerlingen zijn tussentijds uitgestroomd naar andere type onderwijs.

Tabel 3.8

Aantal leerlingen uitstroom ander type onderwijs schooljaar 2019-2020

Leerling uit Uitstroom naar:

Groep 1 Speciaal basisonderwijs

Groep 6/7 Speciaal basisonderwijs

(16)

16

4. Resultaten van beleid

4.1 Korte beschouwing vooraf

Ieder jaar maakt de school een jaarplan waarin beleidspunten voor het komende schooljaar staan. Deze punten worden samen met het team van leerkrachten opgesteld en geëvalueerd en besproken met de medezeggenschapsraad van school.

Er zijn in schooljaar 2019-2020 verbeterplannen gemaakt voor de volgende onderdelen:

 Didactisch handelen - instructiekwaliteit

 Zicht op ontwikkeling

 Kwaliteitszorg

 Sociaal-emotionele ontwikkeling

 Digitale middelen

 Engels

 Schrijven

4.2 Evaluatie schooljaar 2019-2020

De bovengenoemde onderdelen zijn geëvalueerd. De informatie om tot een evaluatie te komen is verkregen door klassenbezoeken, gebruik van kijkwijzers en invullen van enquêtes.

De resultaten van de opbrengsten worden gemeten met het leerlingvolgsysteem.

4.2.1 Didactisch handelen

Thema/kwaliteitsaspect Gewenste situatie Resultaat Evaluatie & vervolg

Didactisch handelen – instructiekwaliteit.

De leerkracht zorgt voor een effectieve les door het directe

instructiemodel toe te passen. De prestatie- indicatoren moeten voor 80 % behaald zijn.

Januari 2020:

Deels behaald.

Juni 2020:

I.v.m. de corona- maatregelen zijn de groepsbezoeken in juni 2020 niet uitgevoerd.

De groepsbezoeken worden in oktober 2020 gepland en uitgevoerd.

Op basis van de observaties worden coachgesprekken en/of studiebijeenkomsten en/of volgende groepsbezoeken

afgesproken, zodat er op de indicatoren

gereflecteerd blijft worden. Naast de invulling van EDI bij de kleuters zullen de indicatoren coöperatieve werkvormen en feedback worden uitgebreid.

(17)

17 4.2.2 Zicht op ontwikkeling

Zicht op ontwikkeling. ₁De leraren volgen en analyseren systematisch de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen.

₂De leraren stemmen de instructie en de

verwerking af op verschillen in

ontwikkeling tussen de leerlingen.

₃De leraren stemmen de onderwijstijd af op verschillen in

ontwikkeling tussen de leerlingen.

₄Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen.

₁Deels behaald door o.a.

toepassen

screeningsanalyses (Dhr.

Janssens) en

trendanalyses (Focus PO).

₂/₃ Deels behaald. Er wordt ingezet op afstemming

(opgenomen in dagen weekplanning). Het geplande vindt echter niet altijd doorgang door diverse oorzaken.

₄Deels behaald. Aard van de zorg is vastgelegd in o.a. groepsoverzichten, handelingsplannen en OPP’s. De

onderwijsplannen moeten nog worden aangepast.

₁/₄ Het volgen en analyseren van de voortgang, het afstemmen van de instructie, verwerking en onderwijstijd en het bepalen van de zorg blijven terugkomen bij de groepsbezoeken, individuele en teambesprekingen, scholingsbijeenkomsten en gesprekkencyclus.

Er is een

studiebijeenkomst gepland in februari 2021. Het analyseren van de opbrengsten en het handelen daar naar staan daarbij centraal.

4.2.3 Kwaliteitszorg

Werkend

kwaliteitssysteem.

₁Onderwijskundig leiderschap.

₂Aansturing van de schoolontwikkeling.

₃Professionele cultuur (openheid,

eigenaarschap, samenwerking en feedback, cultuur van leren en verbeteren).

₁/₂ Deels behaald. De LOVS-toetsen zijn afgenomen en geanalyseerd.

Interventies zijn vastgelegd in het groepsoverzicht. I.v.m.

Corona zijn de IEP- gegevens echter niet beschikbaar en konden niet alle groepsbezoeken en teambijeenkomsten doorgaan. Ook de functioneringsgesprek- ken zijn

doorgeschoven. Via-4 is niet up-to-date. Wel zijn er diverse

borgingsdocumenten gemaakt.

₃ Deels behaald. Met name de openheid, samenwerking en cultuur van leren en

₁/₂ De groepsbezoeken worden minimaal in oktober 2020 en maart 2021 gepland en uitgevoerd. Op basis van de observaties worden coachgesprekken en/of studiebijeenkomsten en/of volgende groepsbezoeken afgesproken. Naast bezoeken door de ib’er en directeur wordt er ook gefaciliteerd tot collegiale consultatie.

De functioneringsgesprek- ken worden in november 2020 gepland en

uitgevoerd.

De onderwijsplannen worden bijgewerkt.

Via-4 (inclusief kijkwijzers) wordt bijgewerkt.

₃ De professionele cultuur blijft onderwerp van gesprek tijdens individuele

(18)

18

verbeteren is sterk toegenomen.

Eigenaarschap en het geven en ontvangen van feedback dienen verder te worden ontwikkeld.

gesprekken en teambijeenkomsten.

Hierbij wordt gereflecteerd op taakgerichte en

groepsgerichte aspecten, zodat de doelen en taken, de taak- en rolverdeling, diverse werkwijzen, de onderlinge posities en verhoudingen, groepsnormen en – waarden en

gedragspatronen. Waar nodig worden

verbeterafspraken gemaakt.

4.2.4 Sociaal-emotionele ontwikkeling

Verbeteren kwaliteit onderwijs sociaal- emotionele ontwikkeling.

De werkwijze van Rots &

Water wordt teambreed in de dagelijkse

lespraktijk toegepast.

Deels behaald.

In iedere groep is een map met activiteiten aanwezig. Aan het begin van het jaar heeft iedere groep enkele lessen van een Rots & Water trainer gekregen en hebben de

groepsleerkrachten met regelmaat lessen gegeven. Mede door de schoolsluiting is deze regelmaat komen te vervallen. Wel werd gewenst gedrag gestimuleerd en ongewenst gedrag besproken n.a.v.

voorvallen in de groep.

De Rots & Water taal wordt hierbij door een deel van de leerkrachten gebruikt. Rots & Water is niet zichtbaar in de school. De

verdiepingscursus is i.v.m. Corona komen te vervallen.

In schooljaar 2020-2021 wordt dit thema voortgezet o.l.v. de expertisegroep Rots &

Water.

(19)

19 4.2.5 Digitale middelen

Verbeteren inzet digitale mogelijkheden.

₁Er zijn voldoende digitale middelen beschikbaar.

₂De digitale middelen zijn onderdeel van het lesprogramma.

₁ Deels behaald. Het beschikbare budget is ingezet op basis van prioriteit. Niet alle gewenste middelen konden worden aangeschaft.

₂ Deels behaald. Steeds meer leerkrachten benutten middelen als Basispoort, Snappet en Prowise, maar er is nog meer mogelijk. Dit geldt ook voor de beschikbare leerlingmaterialen, zoals de tablets en Bee-bot.

Met ingang van schooljaar 2020-2021 is er een expertisegroep ICT opgericht:

₁ Voor 2020-2021 is er weer een

investeringsbudget opgenomen. Op basis van prioriteit wordt door de expertisegroep ICT bekeken wat wordt vervangen en extra wordt aangeschaft.

₂ Onder leiding van de expertisegroep ICT wordt het efficiënt en effectief gebruik van de digitale middelen verder uitgewerkt.

Spelend/bewegend leren en coöperatieve werkvormen worden hierin meegenomen.

4.2.6 Engels

Verbeteren kwaliteit onderwijs Engels.

De resultaten in de jaargroepen zijn van een ruimvoldoende niveau en er is een goede aansluiting bij het vo.

Deels behaald. Onder leiding van de projectgroep Engels is op basis van de

vastgestelde criteria een nieuwe methode aangeschaft (Groove.me). In juni heeft de projectgroep een presentatie gegeven. Vanaf schooljaar 2020-2021 wordt in alle groepen Engels gegeven.

Volgend schooljaar wordt de nieuwe methode

geïmplementeerd onder leiding van de

projectgroep Engels.

Zowel onder de

leerlingen als binnen het team wordt geëvalueerd en waar nodig wordt bijgesteld ten opzichte van de handleiding van de methode.

Onze visie op goed onderwijs Engels en de bijbehorende prestatie indicatoren worden in Via-4 opgenomen en zijn richtinggevend tijdens een zelfevaluatie/

groepsbezoek.

Er wordt geanalyseerd hoe de resultaten van de methode zich verhouden tot de Cito-resultaten.

De komende jaren wordt ook gemonitord of de

(20)

20

verwachte positieve trend in de

eindresultaten zichtbaar wordt.

4.2.7 Schrijven

Verbeteren kwaliteit schrijfonderwijs .

Alle kinderen ontwikkelen en behouden een vloeiend en duidelijk leesbaar handschrift.

Deels behaald. Onder leiding van de

projectgroep Schrijven is op basis van

vastgestelde criteria in de kleutergroepen een passende methode gericht op het

voorbereidend schrijven aangeschaft. De

methode voor groep 3 is behouden gebleven. De nieuwe methode van groep 4 t/m sluit hier vanaf schooljaar 2020- 2021 bij aan en heeft een aanbod t/m groep 8.

In juni 2020 heeft de projectgroep een presentatie gegeven.

Vanaf schooljaar 2020- 2021 worden de nieuwe methodes in de groepen 1/2 en 4 t/m 8

ingevoerd.

Volgend schooljaar wordt de nieuwe methode

geïmplementeerd onder leiding van de

projectgroep Schrijven.

De resultaten zullen worden geëvalueerd.

Waar nodig wordt bijgesteld ten opzichte van de handleiding van de methode.

Onze visie op goed schrijfonderwijs en de bijbehorende prestatie indicatoren worden in Via-4 opgenomen en zijn richtinggevend tijdens een zelfevaluatie/

groepsbezoek.

Er wordt geanalyseerd of de resultaten aan de verwachtingen voldoen.

(21)

21

5. Conclusie en vooruitblik

Schooljaar 2019-2020 is een bewogen jaar geweest. Het jaarplan stond gedeeltelijk in het teken van de herstelopdracht naar aanleiding van de externe audit die eind 2018 heeft plaatsgevonden. Voor het verbeteren van het didactisch handelen (instructiekwaliteit), zicht op ontwikkeling (analyseren van leerlingresultaten) en het opzetten van een kwaliteitssysteem, hadden we schooljaar 2018-2019 en 2019-2020 uitgetrokken. Op basis van de eigen ambities heeft het team van ’t Kofschip het onderwijsaanbod met betrekking tot de sociaal-emotionele ontwikkeling, ICT, Engels en schrijven hieraan toegevoegd voor afgelopen schooljaar. Ten aanzien van alle verbeterpunten zijn, ondanks de hectiek rondom Corona en de schoolsluiting, mooie stappen gezet. Echter hebben we niet alle doelen in die mate bereikt, zoals we ons hadden voorgenomen. In schooljaar 2020-2021 zullen we dan ook zorgvuldig verdere invulling geven aan deze aspecten.

In schooljaar 2020-2021 werkt ’t Kofschip aan de volgende doelen. Deze doelen worden in het jaarplan 2020-2021 nader toegelicht.

1. Didactisch handelen:

 Borgen EDI bij kleuters.

 Borgen EDI groep 3 t/m 8.

 Uitbreiden effectieve feedback en coöperatieve werkvormen.

 Uitbreiden spelend en bewegend leren.

 Versterken onderwijsaanbod meer- en hoogbegaafde leerlingen.

2. Zicht op ontwikkeling:

 Versterken observatie- en toetssysteem.

 Versterken leerling-, groeps- en schoolanalyses.

 Versterken leerling-, groeps- en schoolbesprekingen.

 Afstemmen van de instructie, verwerking en onderwijstijd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen.

3. Kwaliteitsbeleid:

 Plannen en uitvoeren groepsbezoeken.

 Plannen en uitvoeren studiebijeenkomsten.

 Plannen en uitvoeren gesprekkencyclus.

 Versterken gebruik Via-4.

 Versterken taak- en groepsgerichte aspecten teamontwikkeling.

4. Veiligheid en welbevinden:

 Opleiden van twee veiligheidscoördinatoren/vertrouwenspersonen.

 Bijwerken veiligheidsprotocol.

 Versterken aanbod sociaal-emotionele ontwikkeling.

5. Versterken taalaanbod:

 Versterken leesmotivatie en leesplezier.

 Versterken aanbod begrijpend lezen.

(22)

22 6. Doorgaande (leer)lijn ICT en mediawijsheid:

 Met betrekking tot digitale mogelijkheden leerkracht.

 Met betrekking tot digitale mogelijkheden leerling.

7. Versterken doorgaande leerlijn Engels.

8. Versterken doorgaande leerlijn Schrijven.

9. Beredeneerd aanbod kleuters: nieuwe methode Schatkist invoeren.

10. Versterken aanbod kunstzinnige oriëntatie:

 Beleid op kunstzinnige oriëntatie.

 In samenwerking met Servicebureau Onderwijs en Cultuur.

11. Versterken samenwerking met Wasko.

 Nulmeting m.b.t. Kindcentrum ’t Kofschip.

 Stip op de horizon bepalen.

 Plan van aanpak opstellen en starten met uitvoeren.

12. Onderwijs op afstand

 Analyseren kansen en mogelijkheden/zwaktes en bedreigingen.

 Opstellen draaiboek.

Middels dit jaarverslag geeft obs ’t Kofschip op transparante wijze inzicht in de wijze waarop er gewerkt wordt in de school en wat er bereikt wordt. Naast deze evaluatie gebruiken we hiervoor ook het schoolplan, het jaarplan, het ondersteuningsplan, de schoolgids, PO- vensters en Scholenopdekaart. Op onze website www.bskofschip.nl staan nog meer inhoudelijke documenten die dienen als informatiebron.

(23)

23

6. Nawoord

Dit schooljaar begon als ieder ander schooljaar. In maart veranderde echter alles. Door de getroffen maatregelen m.b.t. het Coronavirus moest de school sluiten. Ik ben ontzettend trots op de leerlingen, het team en de ouders/verzorgers van obs ’t Kofschip. Nog meer dan anders moesten we met elkaar samenwerken om de kinderen te begeleiden, zowel op het gebied van hun welbevinden als op het gebied van taal, rekenen, lezen en al die andere vakken.

Waar het team de schouders zette onder het vormgeven van thuisonderwijs, probeerden de kinderen de opdrachten thuis zo goed mogelijk te maken en werden ze daarbij bijgestaan door hun ouders/verzorgers.

Gelukkig mocht de school in mei weer gedeeltelijk en later geheel open. Dit alles heeft een groot beroep gedaan op de flexibiliteit en veerkracht van een ieder. Helaas zijn we nog niet van het virus af, maar met elkaar zullen we ook van schooljaar 2020-2021 een gezellig en leerzaam jaar maken!

Sandra Kraaijeveld Directeur obs ‘t Kofschip