Een buddy bij de wieg. Perinatale coaching van maatschappelijk kwetsbare zwangeren

“een buddy bij de wieg”

Perinatale coaching van maatschappelijk kwetsbare zwangeren

An De Craecker

Arteveldehogeschool Gent

 1. Research

 2. Project: het buddy-model

“een buddy bij de wieg”

 Onderzoek bij de Arteveldehogeschool over de zorgrelatie tussen maatschappelijk kwetsbare zwangeren en de zorgverleners :

 Grote drempel naar de toegang tot de zorg

 Moeilijke communicatie naar de professionele zorgverleners toe

1. Wetenschappelijk onderzoek

 Hoe communiceren dokters met

maatschappelijk kwetsbare zwangeren?

 Dokters leggen vaker instructies op

 Patienten worden minder betrokken bij het nemen van beslissingen

 Meer fysiek onderzoek, meer biochemische

 Minder informatie over diagnoses en behandeling

1. Onderzoeksvragen

 Hoe denken andere professionele zorgverleners over mensen in M.K.?

 Verklaring van armoede: individueel probleem of toeval (“deserving” en “non-deserving” poor)

 Verschillende perceptie: vb. tijd

 Goede zorgrelatie moet gebaseerd zijn op vertrouwen en gelijkwaardigheid

1. onderzoeksvragen

 Hoe denken mensen in M.K. over gezondheidszorg?

 De drempel naar de gezondheidszorg is een groter probleem dan alleen het financiële

 Nood aan participatie

 Nood aan empowerment

 Nood aan individuele coaching

1. onderzoeksvragen

 struikelblokken

 Empowerment vraagt tijd ↔ individuele gezondheidszorg

 Verantwoordelijkheid/macht geven en nemen

 Coach moet link blijven tussen individu en zorg

1. onderzoek

2. Project: het buddy-model

 WAT?

 Studenten Bachelor in de vroedkunde en Bachelor Sociaal Werk coachen M.K.families om hen naar de zorg toe te leiden

 Gaan uit van het empowerment paradigma

 Studenten worden opgeleid om met dit specifieke perspectief op GZ om te gaan

 Studenten verspreiden deze bredere visie in hun later werkveld

2. Project: het buddy-model

 Hoe?

A. Vorming van de studenten

 vrijwillig

 Bachelorproef

 Enorm gemotiveerd

 verantwoordelijkheid

2. Project: het buddy-model

 A. Vorming van de studenten:

 Specifieke training:

 12 uren, vervat in het curriculum

 Verschillende kaders rond armoede worden aangereikt om

competenties te ontwikkelen die nuttig zijn in het coachen van MK families

 Studenten leren:

 De kracht zien van MK mensen

 Luisteren naar hun verhaal

 Niet te veroordelen

 Verantwoordelijkheid delen

 Relatie opbouwen

 Grenzen bewaken

2. Project: het buddy-model

 B. recruteren van MK families:

 Wie kan deelnemen?

 MK zwangere vrouwen

 Groot Gent

 voorwaarden

 voorwaarden: 6 punten

 Screening lijst met armoede criteria : familiale situatie, netwerk, tewerkstelling, gezondheid, huisvesting, leeftijd, inkomen

2. Project: het buddy-model

 B. recruteren MK families:

 Wie leidt de zwangeren naar ons?

 Sociale instanties

 (Zelfstandige) vroedvrouwen

 Vrijwilligersorganisaties

 Middelbare scholen

2. Project: het buddy-model

 B. recruteren MK families:

 Obstakels:

 In het begin: wantrouwen

 Dokters: “ik heb geen arme patiënten”

 Kennis van het project

 Nu is dat geen probleem meer: te weinig studenten

2. Project: the buddy-model

 Taken van een BUDDY

 Gesprekken (over de zwangerschap, ouderschap, gezonde voeding, babyvoeding, uitzet,…)

 Praktische zaken (check baby outfit, betrouwbare informatie leren zoeken op het internet,

doktersconsultaties, samen naar sociale instanties gaan, wandelen, winkelen, koken, …

 De buddy contacteert haar ‘buddy-mama’ elke week telefonisch, en bezoekt haar om de week

2. Project: het buddy-model

 SUPERVISIE

 Tweewekelijkse intervisie(2 h)

 deelnemers:

 15 studenten

 vroedvrouw

 Sociaal werker

 Soms huisarts

 digitaal platform

 Studenten maken na elk telefoontje of bezoek een verslagje

 Alle leden van de intervisie kunnen deze lezen

2. Project: the buddy-model

2. Project: the buddy-model

The agreement to telephone once a week to the family seems simple. In reality I often have to leave a message, up to 4 times before I get

response. It is a matter of balance: I don’t want to be too intrusive but I don’t want to show lack of interest either.

I want to give her the necessary space, so if she doesn’t answer her phone I understand that she’s in no need of a buddy on that particular moment.

I always leave open messages such as

‘I hope that you do well, that your son Sander had a good time during the holidays…you know how to reach me…I contact you again later this week.^’ There has never been a call from her part.

I am impressed by the complexity of the situation. As a buddy you cannot solve all the problems and the family can't do this either.

It is a long term process. It's hard for me

to accept this. “

An De Craecker, praktijklector Bachelor in de Vroedkunde en projectmedewerker lijn Maatschappelijke kwetsbaarheid Arteveldehogeschool

Véronique Laureys, zelfstandig vroedvrouw en praktijklector Bachelor in de Vroedkunde aan de Arteveldehogeschool

Katrien Roels, lector Sociaal Werk van de Arteveldehogeschool

Campus Kantienberg Voetweg 66

9000 Gent

an.decraecker@arteveldehs.be

CONTACTS