Implementatietraject
Contextgericht behandelen
De invloed van de omgeving op gedrag
© 2012/2013 Instituut voor Zorgprofessionals
Inhoud
Voorwoord ... 4
Algemene Informatie ... 5
1. Inleiding ... 6
2. Cursusdoel ... 6
3. Doelgroep ... 6
4. Beginniveau ... 6
5. Cursusinhoud ... 6
6. Competenties ... 6
7. Werkwijze ... 7
8. Organisatie ... 7
9. Toetsing en afronding ... 7
10. Verplichte literatuur ... 7
11. Programma ... 8
12. Accreditatie ... 9
Voorbereidingsopdrachten Bijeenkomst 1 ... 10
Opdrachten tijdens bijeenkomst 1 ... 16
Voorbereidingsopdrachten dag 2 ... 21
Opdrachten tijdens bijeenkomst 2 ... 24
Bijlage 1 Beoordelingsformulier Contextgericht Behandelen ... 28
Colofon
Instituut voor Zorgprofessionals
drs. Bea Meijers T: 06-23328818
E: e.m.meijers@instituutvoorzorgprofessionals.nl
drs. Chhetri Ober T: 06-13040916
E: c.u.ober@instituutvoorzorgprofessionals.nl
W: www.instituutvoorzorgprofessionals.nl
Voorwoord
Het Instituut voor Zorgprofessionals wil met vier pijlers een bijdrage leveren aan het verhogen van de kwaliteit van de gezondheidszorg in Nederland:
1) door het aanbieden van workshops, trainingen en leergangen aan zorgprofessionals.
2) door het adviseren van zorgprofessionals en gezondheidszorgorganisaties (en beroepsverenigingen).
3) door het leveren van kwalitatief hoogwaardige zorg aan cliënten vanuit een multidisciplinair zorgnetwerk.
4) door werving en detachering van (jonge) professionals.
Het Instituut voor Zorgprofessionals is een zusteronderneming van de Academie voor Professionals en kennen een gezamenlijk management. De Academie voor Professionals is het opleidingsinstituut voor het hoger onderwijs. Binnen de Academie voor Professionals werken onderwijskundige experts die in opdracht van het Instituut voor Zorgprofessionals cursushandleidingen, waaronder dit
document, hebben ontwikkeld. De Academie voor Professionals staat ingeschreven in het Centraal Register Kort Beroepsonderwijs (CRKBO).
Het Implementatietraject contextgericht behandelen is ontstaan vanuit de behoefte vanuit het werkveld van oefentherapeuten naar meer handvatten en onderbouwing voor het sturen van het leerproces en gedragsverandering van de cliënt. De invloed van de context op het gedrag van mensen wordt vaak onderschat en daardoor ook niet als een belangrijk onderdeel gezien van de therapie. In deze cursus wordt de invloed van de context op het gedrag van de cliënt, maar ook op het gedrag van de therapeut zichtbaar gemaakt. De inzichten bieden therapeuten direct de mogelijkheid om het handelen aan te passen.
Wij wensen u veel plezier met de cursus!
Drs. Chhetri Ober (directeur Instituut voor Zorgprofessionals) Drs. Bea Meijers (directeur Instituut voor Zorgprofessionals)
Algemene Informatie
1. Inleiding
Het implementatietraject Contextgericht Behandelen bestaat uit twee groepsbijeenkomsten en een individueel begeleidingsmoment. Tijdens de groepsbijeenkomsten komen de
leertheorieën, leerprincipes, gedragstheorieën, praktische tips voor het therapeutisch handelen en literatuur ter onderbouwing aan bod.
Het individuele begeleidingsmoment is bedoeld om u te helpen het geleerde in de praktijk toe te passen en uw handelen aan te scherpen.
2. Cursusdoel
Na afloop van het implementatietraject bent u in staat:
Om uw handelen aantoonbaar efficiënter en effectiever vorm te geven door leerprincipes toe te passen en rekening te houden met omgevingsfactoren die het gedrag van mensen beïnvloeden.
3. Doelgroep
Dit implementatietraject is bedoeld voor therapeuten die meer verdieping willen in de onderwerpen gedrag en context.
4. Beginniveau
Voor het goed kunnen doorlopen van deze cursus is het van belang dat u:
In staat bent zelfstandig literatuur te bestuderen en onbekende begrippen op te zoeken.
In staat bent samen te werken met andere therapeuten.
Bereid bent om kritisch naar uw kwaliteit van patiëntenzorg te kijken en dit zo nodig aan te passen
Feedback kunt geven, ontvangen en verwerken.
De mogelijkheid heeft opdrachten in de praktijk uit te voeren,
5. Cursusinhoud
Tijdens het implementatietraject wordt ingegaan op verschillende leertheorieën en gedragsverandering. Deze onderwerpen worden gekoppeld aan de context waarin een persoon zich letterlijk beweegt. Welke factoren beïnvloeden het gedrag van een cliënt en op welke wijze kun je hier rekening mee houden zodat de effectiviteit van de behandeling toeneemt.
6. Competenties
Tijdens het implementatietraject werkt u aan de volgende competentie:
- Als therapeut bent u in staat om ontwikkelingen op het gebied van leren en
gedragsverandering te vertalen naar het therapeutisch handelen, waardoor uw handelen aantoonbaar efficiënter en effectiever wordt.
- Als therapeut kunt u omgevingsfactoren die invloed uitoefenen op het gedrag van een cliënt duiden en bepalen of deze omgevingsfactoren aangepast kunnen worden.
7. Werkwijze
Bovenstaande competentie ontwikkelt u door actief deel te nemen aan het implementatietraject. Er wordt een groot appèl gedaan op zelfstandig leren. De
voorbereidingsopdrachten zult u voor een groot gedeelte zelfstandig uitvoeren. Tijdens de bijeenkomsten kunt u hierover vragen stellen aan de trainer(s) en medecursisten. Tevens krijgt u van de trainer(s) en medecursisten feedback op de gemaakte opdrachten. Het individuele begeleidingsmoment is specifiek gericht op de knelpunten en vraagstukken die u heeft ten aanzien van het contextgericht behandelen in de praktijk. Welke principes gebruikt u en hoe kunt u de principes efficiënt vormgeven tijdens het onderzoeken en behandelen van een patiënt.
Neem naar de eerste bijeenkomst uw agenda mee om een afspraak te kunnen maken met de trainer(s).
8. Organisatie
De organisatie van de cursus ziet er als volgt uit:
- De bijeenkomsten (dag 1 en 2) duren 6 uur.
- Het coachingsgesprek duurt maximaal 1 uur.
- De cursus wordt georganiseerd op locaties van de ROS/of van het Instituut voor Zorgprofessionals.
- De cursusgroep bestaat uit maximaal 20 therapeuten.
- De cursus wordt verzorgd door docenten/trainers van Instituut voor Zorgprofessionals.
9. Toetsing en afronding
De toetsing vindt bij u in de praktijk plaats. U laat een behandeling zien en onderbouwd deze aan de hand van wetenschappelijke literatuur. Indien dit niet mogelijk is, wordt aan de hand van een video-opname uw handelen getoetst en van feedback voorzien. Tijdens de
observatie (real life of video) wordt gebruik gemaakt van het beoordelingsformulier (zie bijlage 1). Het formulier wordt tijdens de startbijeenkomst besproken. Hierdoor weet u exact wat er van u verwacht wordt.
10. Verplichte literatuur
Voor dit implementatietraject is het boek van T. Mulder ‘De geboren aanpasser’ (2009), het boek van C. Ober ‘Oefentherapie’ (2008) en het boek van S. Sommers ‘Wij zijn onze
omgeving’ verplicht. Tijdens de cursus wordt van u gevraagd om onderwerpen uit deze drie boeken goed te bestuderen. Er wordt van u verwacht dat u tijdens het implementatietraject aanvullende literatuur raadpleegt.
11. Programma
Bijeenkomst 1 Code Activiteit Onderwijs- vorm
Tijds- investering
Benodigdheden
Voorbereiding ICB 1.1
ICB 1.2
ICB 1.3
ICB 1.4
ICB 1.5
Bestuderen van handleiding
Lezen van literatuur
Lezen van literatuur
Lezen van literatuur
Video-opname
therapeutisch handelen
Zelfstudie
Zelfstudie
Zelfstudie
Zelfstudie
Zelfstudie
½ uur
2 uur
2 uur
8 uur
3 uur
Handleiding
Boek ‘Oefentherapie’
C. Ober (2008) Boek ‘De geboren aanpasser’ T. Mulder (2009)
Boek ‘Wij zijn onze omgeving’ S. Sommers (2012)
Video-apparatuur
Bijeenkomst ICB 1.6 ICB 1.7
ICB 1.8
ICB 1.9
Inleiding Cursus 1.1
Bespreken opdracht ICB 1.2 + 1.3 + 1.4
Bespreken opdracht ICB 1.5
Afspraken maken voor individuele begeleiding
Plenair Werkgroep
Werkgroep en een deel plenair Individueel
½ uur 2 ¼ uur
2 ½ uur
½ uur
handleiding
Boek ‘Oefentherapie’
C. Ober (2008); Boek
‘Wij zijn onze
omgeving’ S. Sommers (2012)
Boek ‘De geboren aanpasser’ T. Mulder (2009)
Video-
apparatuur/video- opname
Agenda
Bijeenkomst 2 Code Activiteit Onderwijs- vorm
Tijds- investering
Benodigdheden
Voorbereiding ICB 2.1
ICB 2.2
Literatuur bestuderen
Vervolg video-opname oefentherapeutisch handelen
Zelfstudie
Zelfstudie
12 uur
3 uur
Handleiding
Video-apparatuur
Bijeenkomst ICB 2.3 ICB 2.4 ICB 2.5
Bespreken ICB 2.1 Bespreken ICB 2.2 Evaluatie cursus
Plenair Plenair Individueel/
plenair
2 uur 3 ½ uur
½ uur
Handleiding
Video – presentatie evaluatieformulier
12. Accreditatie
Accreditatie voor de cursus is aangevraagd bij Stichting ADAP. Als cursisten de cursus hebben afgerond ontvangen zij 42 punten voor het kwaliteitsregister.
Voorbereidingsopdrachten
Bijeenkomst 1
ICB 1.1 zelfstudie
Bedoeling
Voor een goed verloop van de cursus Implementatie Contextgericht Behandelen is het van belang dat u weet welke inspanningen er van u verwacht worden. Het zorgvuldig
doornemen van de handleiding is hiervoor noodzakelijk. Mochten er desondanks nog vragen zijn dan kunnen deze uiteraard besproken worden tijdens de bijeenkomst.
Activiteiten
Lees de handleiding Implementatie Contextgericht Behandelen zorgvuldig door.
Ga na welke inspanningen u dient te leveren, hoe de cursus afgerond wordt.
Resultaat
De cursist heeft inzicht in alle inspanningen die geleverd moeten worden om de cursus Implementatie Contextgericht Behandelen met goed gevolg te kunnen afronden.
Eventuele vragen naar aanleiding van het doorlezen van de handleiding kunnen gesteld worden tijdens de bijeenkomst.
Tijd
½ uur.
ICB 1.2 zelfstudie
Bedoeling
Kennis van motorisch leren is van cruciaal belang om effectief en efficiënt patiënten te kunnen onderzoeken en behandelen. De afgelopen decennia is veel onderzoek gedaan naar wat motorisch leren is. Wat betekent deze kennis voor het therapeutisch handelen? In deze voorbereidingsopdracht gaat u voor uzelf na wat ‘motorisch’ leren voor uw dagelijks
handelen betekent.
Activiteiten
Bestudeer uitvoerig uit het boek ‘Oefentherapie’ van C. Ober (2008) hoofdstuk 1, 2 en 3.
Tijdens de bijeenkomst bent u in staat om in eigen woorden de inhoud van de hoofdstukken te verwoorden. Formuleer op basis van deze hoofdstukken minimaal 5 stellingen. Deze stellingen neemt u mee naar de bijeenkomst.
Resultaat
De cursist kan het belang van motorische leerprincipes plaatsen binnen het oefentherapeutisch handelen.
Deze opdracht dient ter voorbereiding op discussie tijdens de eerste bijeenkomst. De stellingen die u heeft geformuleerd worden besproken tijdens de bijeenkomst.
Tijd
2 uur.
ICB 1.3 zelfstudie
Bedoeling
Het boek ‘De geboren aanpasser’ van Theo Mulder (2009) is een must voor iedere therapeut die zich met bewegen bezighoudt. Mulder geeft aan dat het boek over ‘bewegingsgedrag’
gaat. Een term die de kern van het oefentherapeutisch handelen beschrijft.
Zoals Mulder zelf ook aangeeft is het boek een mengeling van wetenschap en fictie. Het boek zet aan tot denken en geeft een duidelijke lijn van hoe de mens een geboren aanpasser is geworden.
Door het lezen van dit boek kunt u het bewegingsgedrag van de mens vanuit evolutionair oogpunt uitleggen.
Activiteiten
Lees hoofdstuk 1 uit het boek ‘De geboren aanpasser’ van Theo Mulder (2009).
Bestudeer het eerste hoofdstuk aandachtig. U bent in staat om in eigen woorden de inhoud van het hoofdstuk te verwoorden. Eventuele vragen neemt u mee naar de bijeenkomst.
U heeft een antwoord op de vraag waarom de context (omgeving) het gedrag van mensen in belangrijke mate bepaalt en wat dit voor oefentherapeutisch handelen betekent.
Resultaat
U laat tijdens de discussie duidelijk zien dat u de inhoud goed heeft bestudeerd. Dit doet u door tijdens de discussie actief naar tekst in het boek te verwijzen of tekst uit het boek te citeren.
Tijd 2 uur.
ICB 1.4 zelfstudie
Bedoeling
Als therapeut bent u bezig met het coachen van een cliënt naar een ander
beweeg/leefgedrag. Hierbij wordt vaak de aandacht geheel op de persoon gericht. Een factor waar weinig rekening mee wordt gehouden als het om het beïnvloeden van iemands gedrag gaat is de rol van de omgeving. Hoe bewust bent u van de invloed van
omgevingsfactoren op uw eigen gedrag? In deze opdracht wordt de invloed van de omgeving op uw gedrag volledig duidelijk.
Activiteiten
Bestudeer uit het boek ‘Wij zijn onze omgeving’ van Sam Sommers (2012) de eerste twee hoofdstukken (blz. 1 – 61).
Schrijf voor uzelf de belangrijkste punten op van wat u heeft gelezen. Stel hierbij vragen of opmerkingen die u in de groep zou willen bespreken.
Schrijf ook op in welke mate u de invloed van de omgeving al betrok bij uw handelen en in welke mate u dit belangrijk vindt na het lezen van de hoofdstukken.
Resultaat
De cursist kan de invloed van omgevingsfactoren benoemen en aangeven wat de invloed van deze kennis is voor het eigen handelen. De cursist kan aangeven op welke punten het
handelen aangepast dient te worden.
Tijd 8 uur.
ICB 1.5 zelfstudie
Bedoeling
Leren is niet iets nieuws. Uiteraard bent u hier dagelijks in meer of mindere mate mee bezig.
Deze voorbereidingsopdracht is bedoeld om uw handelen inzichtelijk te maken ten aanzien van het sturen van leerprocessen. Wat doet u precies om het leerproces te sturen en wat kan verbeterd worden?
Activiteiten
U gaat een video-opname maken van uw oefentherapeutisch handelen. Tijdens de eerste bijeenkomst laat u een fragment van deze opname zien, maximaal 5 minuten. De
videopname is representatief voor uw oefentherapeutisch handelen. Tijdens de presentatie van de video licht u kort het volgende toe:
- Wat is de hulpvraag van de patiënt?
- wat is het behandeldoel?
- wat is het behandelplan?
U neemt het verslagleggingformulier (behorende bij de patiënt op de video) mee naar de bijeenkomst. U kopieert het verslagleggingformulier 5 maal. Let op dat u de gegevens anonimiseert.
Er wordt tijdens de eerste bijeenkomst feedback gegeven op zowel inhoud als vorm van de presentatie.
De video dient als nul-meting. De video-opname laat zien hoe u op dit moment handelt. U laat tijdens de volgende bijeenkomst nogmaals een video-opname zien van uw
oefentherapeutisch handelen. De belangrijkste vraag die tijdens de laatste cursusdag centraal staat is: Wat heeft u van de cursus geleerd? Hoe is dit terug te zien in uw oefentherapeutisch handelen?
Resultaat
De cursist kan het eigen handelen ten aanzien van het motorisch leren inzichtelijk maken De video-opname wordt gepresenteerd tijdens de eerste bijeenkomst.
Tijd 3 uur.
Opdrachten tijdens bijeenkomst 1
ICB 1.6 plenair
Bedoeling
Tijdens deze introductie wordt een korte toelichting gegeven op het programma. Er wordt uiteengezet hoe de cursus Implementatie Contextgericht Behandelen tot stand is gekomen en wat het Instituut voor Zorgprofessionals is, doet en kan.
Activiteiten
U heeft ter voorbereiding op deze bijeenkomst de opdrachten ICB 1.1 t/m ICB 1.5 gemaakt.
Vragen of opmerkingen over de voorbereidingsopdrachten kunnen tijdens deze introductie gesteld worden.
Resultaat
De cursist begrijpt hoe de cursus Implementatie Contextgericht Behandelen in elkaar zit en weet wat er van hem verwacht wordt.
Tijd
½ uur.
ICB 1.7 plenair en werkgroepen
Bedoeling
In het boek ‘Oefentherapie’ wordt het motorisch leren centraal gezet in het
oefentherapeutisch handelen. Is dit terecht? De mens is een product van de evolutie, daar is geen twijfel meer over mogelijk. Zelfs de Paus heeft dit in 1996 officieel toegegeven
(Burskens, 2006). In het boek ‘Oefentherapie’ van Ober (2008) wordt bepleit om niet meer over houdingen en bewegingen te spreken, maar over bewegingsgedrag. Hoe klein deze verandering ook lijkt, het vraagt een totaal andere benadering en werkwijze van de oefentherapeut.
In het boek ‘de geboren aanpassen’ en ‘Wij zijn onze omgeving’ wordt de invloed van de omgeving op het gedrag van de mens centraal gezet. Tijdens deze opdracht wordt
bediscussieerd wat de positie is van leren binnen het therapeutisch handelen. Leren wordt in sterke mate beïnvloed door de context waarin iemand zich bevindt. In hoeverre speelt de context in uw therapeutisch handelen een rol?
Activiteiten
Onder leiding van de trainer wordt op basis van stellingen een discussie gevoerd over de positie van leren en de context binnen het therapeutisch handelen.
Beantwoord met elkaar de volgende vragen:
- Welke grote gebeurtenissen in de geschiedenis hebben het wereldbeeld van de mens totaal veranderd?
- Wat was de zwakke schakel in het evolutieverhaal van Darwin?
- Welke rol speelt de omgeving in het evolutieproces en leerproces?
- Hoe belangrijk is de omgeving voor bewegen en gedrag?
- Welke rol speelt de omgeving/context in uw werk als therapeut?
- In welke mate speelt de context (omgeving waar de cliënt problemen ervaart) van de cliënt een rol in uw behandeling?
Resultaat
Na afloop van de discussie is helder wat de positie is van het leren binnen het therapeutisch handelen en wat de rol is van de context op gedrag. Voor en tegenargumenten zijn bepaald en kunnen door de cursist helder verwoord worden.
Tijd 2 ¼ uur.
ICB 1.8 Bestreken opdracht 1.4 werkgroep/ plenair
Bedoeling
U kunt boeken lezen over leren, hierover theorieën horen of tijdens een cursus opdrachten uitvoeren, maar uiteindelijk gaat het er om dat u de ideeën kunt toepassen in het eigen handelen. Met behulp van een video-opname is het mogelijk om uw handelen zichtbaar te maken. U kunt op deze manier naar uzelf kijken en ook anderen kunnen zien wat u doet. Dat is heel spannend. Wij laten immers graag onze goede kant zien en niet zo graag onze minder goede kant. Om toch iets te leren, zult u zichzelf moeten laten zien. We kunnen dit doen door middel van een rollenspel, maar het mooiste is natuurlijk dat wij u in het echt aan het werk zien. Aangezien het niet de bedoeling is dat wij allemaal bij uw behandeling aanwezig zijn, is een video-opname een zeer geschikt middel om inzicht te krijgen in uw therapeutisch handelen.
Activiteiten
U presenteert in maximaal 10 minuten uw film (zie ICB 1.4). Er wordt zowel naar de inhoud van de video als uw presentatievaardigheden gekeken.
Resultaat
De cursist maakt inzichtelijk welke plek het motorisch leren heeft in het therapeutisch handelen en op welke rol de context speelt.
Medecursisten en trainer(s) stellen vragen en geven feedback op uw presentatie.
Op basis van deze feedback stelt de cursist voor zichzelf leerdoelen op.
Tijd 2 ½ uur.
VML 1.9 individueel
Bedoeling
Zoals eerder aangegeven is lezen een belangrijk onderdeel van het leerproces, maar
uiteindelijk gaat het om het echte werk in de praktijk. Tijdens deze cursus maakt u met een van de trainers een afspraak voor individuele begeleiding. Het begeleidingsmoment is
bedoeld om u te ondersteunen bij het implementeren van de leerprincipes en de invloed die de context speelt op het gedrag.
Activiteiten
Maak een afspraak met de trainer voor individuele begeleiding.
Resultaat
Alle cursisten hebben een afspraak gemaakt met de trainer voor individuele begeleiding.
Tijd
½ uur.
Voorbereidingsopdrachten dag 2
ICB 2.1 zelfstudie
Bedoeling
Tijdens de vorige bijeenkomst heeft u een hoofdstuk gelezen uit ‘De geboren aanpasser’ van Theo Mulder en een aantal hoofdstukken uit het boek ‘Oefentherapie’ van C. Ober.
Het lezen van literatuur is ontzettend belangrijk omdat het u een denkkader geeft. Het helpt u bij het kritisch reflecteren op het eigen handelen en het kan u onderbouwing geven voor het eigen handelen.
De cursist kan op basis van literatuur kritisch naar het eigen handelen kijken en zo nodig leerdoelen formuleren om het handelen aan te passen.
Activiteiten
- Lees uit ‘De geboren aanpasser’ hoofdstuk 2, 3 en 4. Maak voor uzelf een
samenvatting. Maak daarbij ongeveer 10 toetsvragen die u aan uw collega zou willen stellen. Formuleer deze toetsvragen en neem ze mee naar de bijeenkomst. De toetsvragen moeten iets betekenen voor het praktische handelen. Stel dus niet vragen over feiten, maar vragen die over een mening of idee gaan.
Tijdens de bijeenkomst wordt de inhoud van deze hoofdstukken bediscussieerd.
- Lees uit het boek ‘Oefentherapie’ hoofdstuk 4, 5, 6 en 7. Formuleer op basis van deze hoofdstukken 10 stellingen. Deze stellingen legt u voor aan uw medecursisten.
- Lees uit het boek ‘Wij zijn onze omgeving’ hoofdstuk 3, 4 en 5. Beschrijf de voorbeelden die u aanspreken in het boek en vertaal deze voorbeelden naar uw eigen therapeutische situatie. Beschrijf minimaal 5 voorbeelden waarin u aangeeft op welke wijze de context invloed had op uw handelen en waar u met de huidige kennis anders op gereageerd zou hebben.
Resultaat
De cursist heeft verschillende hoofdstukken goed gelezen en op basis van deze hoofdstukken vragen en stellingen geformuleerd. Tijdens de bijeenkomst worden de vragen en stellingen aan elkaar voorgelegd en beantwoord.
Tijd 12 uur.
ICB 2.2 zelfstudie
Bedoeling
Tijdens de eerste bijeenkomst heeft u feedback gekregen van medecursisten en de trainers.
Op basis van deze feedback heeft u leerdoelen opgesteld. We zijn nu een paar weken verder in het traject.
De vraag is hoe u er nu voor staat; Wat heeft u aangepast en wat zijn hiervan de resultaten?
Activiteiten
- Voor deze bijeenkomst is het de bedoeling dat u een video-opname maakt van een behandeling (maximaal 5 minuten).
- Lees bijlage 1 voor op welke punten u feedback krijgt en beoordeeld wordt.
- Bereidt u voor op een presentatie. Dit zal op dezelfde wijze gaan als tijdens de eerste bijeenkomst.
- U zorgt er voor dat de presentatie er verzorgd uitziet.
- Geef bij de presentatie aan waar u anders bent gaan handelen.
- Vertel met behulp van SMART geformuleerde leerdoelen waar u nog aan wilt werken.
Resultaat
De cursist maakt inzichtelijk op welke wijze hij/zij het handelen heeft aangepast.
De cursist heeft een video van zichzelf opgenomen met daarbij punten die goed gaan en nog verbeterd kunnen worden in de vorm van leerdoelen.
Tijd 3 uur.
Opdrachten tijdens bijeenkomst 2
ICB 2.3 Bespreken opdracht 2.1 werkgroep/ plenair.
Bedoeling
Het is voor u als therapeut van het grootste belang dat u het therapeutisch handelen kunt onderbouwen met behulp van (wetenschappelijke) literatuur. Nu is het lezen van
wetenschappelijke literatuur niet altijd het leukste werk. Veel boeken kunnen als
tussenvorm gezien worden. Het boek ‘De geboren aanpasser’ van Theo Mulder (2009), het b
‘Oefentherapie’ van C. Ober (2008) en ‘Wij zijn onze omgeving’ van S. Sommers (2012) kunnen gezien worden als een vertaling van wetenschappelijke literatuur.
Wanneer u geïnteresseerd bent geraakt in een van de onderwerpen is het
hoogstwaarschijnlijk na het lezen van de boeken een iets minder grote stap om een wetenschappelijk artikel te lezen of met anderen over de onderwerpen leren, context en gedrag te discussiëren.
Activiteiten
U legt uw vragen en stellingen voor aan de medecursisten. Door middel van een specifieke werkvorm wordt er een discussie gevoerd. Het belang van deze discussie is dat u echt voor uzelf een helder beeld krijgt hoe u zelf tegenover de onderwerpen motorisch leren en gedragsverandering aankijkt. Wanneer zaken niet duidelijk zijn, zullen ze tijdens deze bijeenkomst besproken moeten worden. Door het werken in kleine groepen is het mogelijk om met elkaar tot de kern van de zaak te komen.
Resultaat
De cursist kan met behulp van literatuur goed onderbouwen wat leren en
gedragsverandering is en aangeven wat de invloed van context betekent voor het
therapeutisch handelen. De cursist kan goed naar anderen verwoorden waar de kracht en zwaktes zitten van het eigen therapeutisch handelen.
Tijd 2 uur.
ICB 2.4 bespreken opdracht 2.2 werkgroep/ plenair.
Bedoeling
Een cursus is voor ons alleen zinvol wanneer het ook iets met u doet. Het beste bewijs dat u iets geleerd heeft, is dat het handelen is aangepast. Zoals u uit ervaring weet duren
leerprocessen soms lang. Toch zijn wij van mening dat kleine veranderingen, anders over onderwerpen praten, wel degelijk snel zichtbaar kunnen zijn. Wij zijn dan ook nieuwsgierig naar wat de vorige cursusdag u heeft opgeleverd.
De cursist maakt inzichtelijk aan de hand van beeldmateriaal welke veranderingen in het handelen zijn opgetreden aan de hand van de cursus.
Activiteiten
U presenteert in maximaal 10 minuten uw film (zie ICB 2.2). Er wordt zowel naar de inhoud van de video als uw presentatievaardigheden gekeken.
Resultaat
Medecursisten en trainers stellen vragen en geven feedback op uw presentatie.
Op basis van deze feedback stelt de cursist voor zichzelf leerdoelen op. De cursist rondt de cursus met goed gevolg af als alle opdrachten zijn gemaakt en de cursist duidelijk kan maken welke ontwikkelingen hij/zij heeft doorgemaakt en aan welke leerdoelen hij/zij nog gaat werken.
Tijd 3 ½ uur.
ICB 2.5 evaluatie van de cursus individueel/ plenair
Bedoeling
Op het moment dat u dit leest hopen we dat dit moment een beetje een dubbel gevoel geeft. Aan de ene kant is er veel gedaan en veel geleerd, maar aan de andere kant zijn we nog helemaal niet klaar. Het is onmogelijk om in zo’n korte tijd tot in detail alle onderwerpen te bespreken. Hopelijk heeft de cursus u voldoende handvatten geboden om zelfstandig verder te gaan. Aangezien het Instituut voor Zorgprofessionals ook altijd bezig is zichzelf te verbeteren, willen wij graag de cursus met u evalueren.
Activiteiten
Invullen evaluatieformulier (wordt uitgedeeld tijdens de bijeenkomst) - Mondeling evalueren
Resultaat
De cursist heeft de cursus met goed gevolg doorlopen als alle opdrachten zijn gemaakt en een evaluatieformulier is ingevuld. Het certificaat wordt naar u toegestuurd.
Tijd
½ uur.
Bijlage 1 Beoordelingsformulier
Contextgericht Behandelen
Naam:
Datum:
Criteria Score
1- 4
Feedback
Bij de cliënt is duidelijk sprake van een motorisch vraagstuk (hulpvraag wordt duidelijk)
De therapeut geeft duidelijk aan wat het behandeldoel is
De therapeut geeft duidelijk aan wat het behandelplan is
De therapeut maakt tijdens de
behandeling gebruik van (probeert een vertaalslag te maken naar) de context (leefomgeving) van de cliënt.
De therapeut kan het eigen handelen goed verantwoorden met behulp van (wetenschappelijke) literatuur.
De therapeut laat een kritische houding zien ten aanzien van het eigen handelen
De therapeut kan duidelijk aangeven wat verbeterd kan worden in het therapeutisch handelen
De leerdoelen zijn SMART geformuleerd
Score 1 = onvoldoende duidelijk/uitgewerkt; 2= voldoende; uitleg is goed, onderbouwing nog niet; 3=
goed, er wordt literatuur gebruikt, maar nog niet altijd correct; 4= uitstekend, onderbouwing is prima.
