• No results found

To read or not to read Mol, S.E.

N/A
N/A
Info
Downloaden
Protected

Academic year: 2021

Share "To read or not to read Mol, S.E."

Copied!
2
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Download het nu ( 2 pagina )

Hele tekst

(1)

To read or not to read

Mol, S.E.

Citation

Mol, S. E. (2010, December 7). To read or not to read. Retrieved from https://hdl.handle.net/1887/16211

Version: Not Applicable (or Unknown)

License: Licence agreement concerning inclusion of doctoral thesis in the Institutional Repository of the University of Leiden

Downloaded from: https://hdl.handle.net/1887/16211

Note: To cite this publication please use the final published version (if applicable).

(2)

Stellingen behorende bij het proefschrift

T

o

R

eadoR

N

oTTo

R

ead

Suzanne E. Mol

Door voorlezen leren jonge kinderen niet alleen nieuwe woorden begrijpen, maar 1.

ontwikkelen ze ook een voorsprong in de techniek van lezen (dit proefschrift).

Het is niet genoeg om ouders van kinderen met een verhoogd risico op taal- en 2.

leesachterstanden aan te moedigen om voor te lezen (dit proefschrift).

Wie graag leest in zijn of haar vrije tijd is doorgaans meer talig en een 3.

betere speller (dit proefschrift).

Gelezen of niet, het herkennen van de titel of auteur van klassiekers en/of bestsellers 4.

hangt samen met woordenschat en leesvaardigheid (dit proefschrift).

Kinderen die thuis van jongs af aan omgeven zijn door boeken zijn goed voorbereid 5.

op schools leren.

(Voor)lezen als dagelijkse routine is de sleutel tot schoolsucces.

6.

De kwaliteit van de resultaten van een meta-analyse hangt af van de kwaliteit van 7.

de geïncludeerde studies.

Studies zijn origineel tot hun resultaten worden opgenomen in een meta-analyse.

8.

Het zou goed boeken kopen zijn als we de tijd om ze te lezen er ook bij konden 9.

kopen (Arthur Schopenhauer).

Zonder boeken zwijgt God, slaapt het recht, stokt de wetenschap, verlamt de 10.

filosofie, worden brieven sprakeloos, en raken alle dingen gewikkeld in duisternis (Thomas V. Bartholin).

Fantasie is belangrijker dan kennis, want kennis is begrensd

11. (Albert Einstein).

Voor ieder antwoord dat je geeft, komt er weer een raadsel bij

12. (Vrij naar Boudewijn

de Groot; Tip van de Sluier).

Referenties

Download het nu ( PDF - 2 pagina - 490.13 KB )

GERELATEERDE DOCUMENTEN

To read or not to read Mol, S.E.

Developing a book reading routine before the age of two may set in motion a causal spiral, in which language skills develop as a result of shared book reading and in

To read or not to read Mol, S.E.

1) At all educational levels, indicators of the comprehension component (oral language, reading comprehension, or general achievement measures) as well as indicators

To read or not to read Mol, S.E.

To be included in the present meta-analysis, studies had to describe original data and meet the following criteria: (a) involve Dialogic Reading programs in which parents were

To read or not to read Mol, S.E.

Studies were included when they met the following criteria: (a) the study used an interactive, shared reading intervention with open-ended questions, prompts, comments, and

To read or not to read Mol, S.E.

As the number of books that are published for children and adults keeps on increasing, and as our meta-analysis shows that mere exposure to books significantly relates to not

To read or not to read Mol, S.E.

Furthermore, leisure time reading seemed especially important for low-ability readers: When they have experience with books at home, low-ability readers have

To read or not to read Mol, S.E.

In dit proefschrift is op een kwantitatieve manier geanalyseerd hoe het lezen van verhalende teksten, zoals prentenboeken, romans en tijdschriften, samenhangt met

To read or not to read Mol, S.E.

Vriend(inn)en van de allereerste onderwijsgroep, van GGK en buiten GW, vriendinnen uit Houten, die soms ook naar Maastricht gekomen zijn, nu zelfs vlakbij wonen of die