Schoolgids 2018 – 2019
School voor speciaal basisonderwijs Laboucherelaan 3 2283 EG rijswijk T: 070.3930303
www.elsenburgschool.nl
Inhoudsopgave
Voorwoord
1. De Elsenburgschool
2. Organisatie van het onderwijs 3. Leer- en vormingsgebieden 4. Leerlingzorg, specifieke
onderwijsbehoeften 5. Het team
6. Contact met ouders 7. Passend onderwijs 8. Resultaten
9. Jaarkalender 10. Adressen
Voorwoord
Beste ouders, verzorgers en anderen belangstellenden.
Voor u ligt de schoolgids van de
Elsenburgschool. Deze is bedoeld om u te informeren over de manier, waarop wij het onderwijs organiseren. In het eerste deel schetsen wij een algemeen beeld van de school en de uitgangspunten. In het tweede deel kunt u allerlei praktische zaken
teruglezen. Tot slot treft u informatie over passend onderwijs en relevante adressen.
De Elsenburgschool biedt onderwijs, waarin het kind met vertrouwen en plezier naar school gaat. Een plek waar de leerlingen zich veilig en vrij voelen. Waar zij uitgedaagd worden zich maximaal te ontwikkelen, doordat zij aanbod op maat krijgen. De Elsenburgschool heeft veel expertise in huis. Een deskundig
multidisciplinair team staat iedere dag klaar om met zorg en aandacht de ontwikkeling van uw kind te volgen en te stimuleren.
Maar wij kunnen het niet alleen. In goed overleg met ouders stemmen wij het aanbod af op de behoeften van het kind waardoor wij gezamenlijke doelen nastreven en partner zijn in de ontwikkeling.
Mocht u na het lezen nog vragen of
opmerkingen hebben, schroom dan niet en neem contact op met een van ons.
Dat het maar een fijn, uitdagend en boeiend schooljaar mag worden. Voor leerlingen, leerkrachten en ouders/verzorgers.
Namens het team van de Elsenburgschool, Marianne van Paassen
Locatiedirecteur.
Minimaal zevens op je rapport zijn mooi, maar voor ons is het veel belangrijker hoe je aan die cijfers, voldoendes of onvoldoendes bent gekomen. Bij ons op school leer je door te zetten, verschillende strategieën te gebruiken en om samen te werken.
Bij ons kun je verder groeien op gebieden waar je goed in bent en krijg je tijd om je de lastige dingen eigen te maken.
Natuurlijk moet je ook bij ons op school veel leren en hard werken maar wij vinden het vooral belangrijk om jou te leren kennen. We willen weten wat belangrijk voor je is en waar je beter in wilt worden. We zoeken naar waar je blij van wordt, wat je raakt, wat je kwetst en waarvoor je door het vuur gaat. Als we jou goed kennen kunnen we je goed helpen om elke dag te groeien en te ontwikkelen.
Wij leren je vragen te stellen om zelf tot nieuwe kennis te komen, maar ook om hulp te vragen als jij je klein en kwetsbaar voelt. We leren je verbinding te maken met anderen en relaties aangaan. Om anderen te ondersteunen bij leermomenten, plezier of verdriet.
We vinden het belangrijk dat jij de beste vriend van jezelf kan worden en het beste uit jezelf naar boven kan halen.
Voor ons is het belangrijk dat jij jezelf waardeert en ziet wat jou uniek maakt. Of je later gaat studeren is niet zo belangrijk, wel dat je trots kunt zijn op jezelf.
Dat je weet waar je plezier in hebt, waar je talenten liggen. Samen met jou ontdekken we wat jou onderscheidt van anderen en daarmee wat jij aan kleine dingen kunt doen om de wereld een beetje mooier te maken.
1. De Elsenburgschool
1.1 Situering
De Elsenburgschool die staat aan de Laboucherelaan 3 in Rijswijk, is vernoemd naar landgoed Elsenburg. De school ligt in een rustige, groene wijk nabij NS station Rijswijk en winkelcentrum ‘In de Boogaard’.
1.2 Identiteit
De Elsenburgschool is een openbare school en maakt deel uit van Stichting Librijn.
Hieronder vallen alle 12 openbare scholen van Rijswijk en Delft. Voor het openbaar onderwijs geldt het motto ‘Niet apart, maar samen’. Dit houdt in dat de scholen van Librijn de volgende kenmerken hebben:
Algemene toegankelijkheid voor iedere leerling ongeacht godsdienst, ras, levensovertuiging of sociale herkomst
De eerbiediging van ieders godsdienst of levensovertuiging
Aandacht en respect voor onze multiculturele samenleving
Het non-discriminatiebeginsel (vgl. art. 1 van de grondwet)
1.3 Bevoegd gezag
De school valt onder het bevoegd gezag van de Stichting Librijn. Het bestuur is
eindverantwoordelijk voor de totale kwaliteit van het onderwijs. De uitvoering van het bestuur is in handen van de algemeen directeur, Marije Veldhuis- van den Broek.
De scholen die onder het bestuur vallen van Librijn zijn onderverdeeld in 2 clusters. Elke cluster wordt geleid, door een
clusterdirecteur, voor Rijswijk is dat mevrouw Nadia Huppertz
Vanuit het motto: ‘Lerende kinderen ons doel, onderwijs ons vak’ wordt sturing en inhoud gegeven aan het onderwijs binnen Librijn. Voor actuele informatie kunt u terecht op de website www.Lirbijn.nl
1.4 Onze leerlingen
Speciale basisscholen zijn bedoeld voor kinderen tussen de 4 en 13 jaar die, ondanks de zorgverbreding passend onderwijs, het niet redden in het regulier basisonderwijs. Vaak doordat het tempo te hoog ligt in het basisonderwijs. Ook komt het voor dat leerlingen te maken hebben met leerproblemen, werkhouding- en/ of concentratieproblemen. Veel van onze leerlingen zijn bekend met een combinatie van problematieken, waardoor zij
aangewezen zijn op speciaal basis onderwijs.
1.5 Visie en missie Wij beschouwen het als onze
verantwoordelijkheid, om de leerlingen die extra zorg te geven, die ze nodig hebben om zich te ontwikkelen tot volwaardige en zelfstandige mensen, die hun plaats kunnen vinden in de samenleving. Dit vraagt veel liefde en geduld, een onderzoekende, observerende en stimulerende houding van ons hele team. Wij stemmen ons onderwijs af op de behoefte van het kind.
Vol vertrouwen het kind verder helpen in zijn/ haar ontwikkeling
Alle teamleden:
Zijn op de hoogte van de sterke en zwakke kanten van het kind;
Hebben begrip voor de sociale situatie en kunnen zich inleven in het kind in zijn context;
werken aan een positieve relatie met het kind met wederzijds vertrouwen;
hebben een bemoedigende en ondersteunende houding;
geven ruimte aan ideeën en oplossingen van het kind;
weten situaties, zowel op pedagogisch als op didactisch gebied, professioneel te hanteren;
werken aan een relatie met de
ouder(s)/verzorger(s) om thuis en school zo goed mogelijk op elkaar af te stemmen.
Ons onderwijs is erop gericht leerlingen te ondersteunen en uit te dagen tot voor hen maximale prestaties op didactisch gebied.
Hiervoor maken wij gebruik van groeps- en individuele handelingsplannen en
monitoren en analyseren de ontwikkeling zorgvuldig.
1.6 Kernwaarden van de school De kernwaarden van de Elsenburgschool zijn:
Vertrouwen
Verantwoordelijkheid Veiligheid
Erkenning/ waardering Duidelijkheid
1.7 Een veilig schoolklimaat
De sfeer waarin een kind opgroeit en leert heeft veel invloed op het welbevinden, zelfvertrouwen en op de prestaties.
Wij vinden daarom een vriendelijk en veilig schoolklimaat met een duidelijke structuur en regelmaat heel belangrijk. Er wordt veel aandacht besteed aan het omgaan met elkaar, waarbij respect voor de ander centraal staat.
De Elsenburgschool is een kleinschalige school, waar de kinderen in een
beschermde omgeving kunnen opgroeien.
1.8 Positive Behavior Support In schooljaar 2012-2013 is de school PBS school geworden.
Het team heeft de afgelopen jaren veel tijd en aandacht besteed aan creëren van een
schoolomgeving, die leerling- en leerkracht vriendelijk is. PBS bevordert dat leerlingen zich sociaal gedragen en zo goed mogelijk presteren.
De pijlers van PBS zijn:
Positief geformuleerde
gedragsverwachtingen. Deze zie je terug in de school.
Regelmatig bespreken en oefenen van de gedragsverwachtingen.
De leerlingen krijgen PBS les, zodat zij leren wat we onder de gedragsverwachtingen verstaan.
Bekrachtiging van goed gedrag Als een kind het goede gedrag laat zien, wordt door de leerkracht/ de school een compliment gegeven. Door middel van: een goed zo kaartje, een dikke duim, een sticker, een knipoog, een schouderklopje, een kleine beloning.
Klein ongewenst gedrag wordt genegeerd.
Soms gaan kinderen wel eens in de fout. Dat is niet erg, ze mogen leren. De leerkracht probeert, door middel van non verbale communicatie, door het maken van oogcontact, het kind te attenderen op zijn gedrag, in de verwachting dat het kind uit zichzelf stopt met dat gedrag.
Aan grote overtredingen worden consequenties verbonden. Het meest belangrijk is dat de schoolsituatie altijd veilig is, voor iedereen.
Kinderen krijgen elke keer de keus te stoppen met het gedrag. Gaat het kind door met het grensoverschrijdend gedrag, ondanks waarschuwingen, dan wordt daar een consequentie aan verbonden.
Monitoren van data Periodiek wordt op leerling- en
schoolniveau geanalyseerd welke situaties leiden tot negatief gedrag. Ons handelen, passen wij hierop aan.
1.9 Schoolregels We zijn aardig voor elkaar We zorgen goed voor de spullen
We laten de ander rustig denken, werken en spelen
1.10 Protocollen
Naast het leren vinden wij het bespreken en naleven van normen en waarden essentieel op school.
Incidenteel merken we, zowel bij kinderen als bij ouders gedrag dat op onze school niet wordt geaccepteerd. Om die reden heeft de school een aantal protocollen opgesteld. De inspectie van het onderwijs controleert naast kwaliteit van het onderwijs ook op de inhoud en het naleven van dergelijke protocollen. Hieronder treft u een beknopte beschrijving van de inhoud van de
vastgestelde protocollen. De volledige inhoud is op te vragen bij de locatiedirectie.
De school beschikt over een anti-pestprotocol.
Uitgangspunt van de school blijft het positief benaderen van gewenst gedrag.
De volgende gedragingen worden op de Elsenburgschool niet geaccepteerd:
Schelden;
Het gebruiken seksueel getinte woorden;
Pesten;
Lichamelijk geweld;
Brutaliteit tegen volwassenen;
Niet luisteren naar opdrachten;
Spullen vernielen;
Discrimineren;
Grapjes maken ten koste van anderen Kledingprotocol
Met betrekking tot kleding gelden de volgende richtlijnen:
Kleding mag niet aanstootgevend zijn of een discriminerend karakter hebben;
Kleding mag niet zo verhullend zijn dat dit identificatie en communicatie in de weg staat.
Luizenprotocol
Zoals iedereen weet, komt hoofdluis steeds vaker voor. Het is een hardnekkig en vervelend beestje dat graag op schone hoofden komt. We proberen op school een preventief luizenbeleid te voeren. Dat betekent:
Dat kinderen en leerkrachten regelmatig (na iedere vakantie) worden gecontroleerd op hoofdluis. Wanneer bij een kind hoofdluis is geconstateerd, worden de ouders van het betreffende kind geïnformeerd. Aan de ouders wordt gevraagd het kind op te komen halen en te behandelen, daarna mag het kind gewoon weer naar school komen.
1.11 Schorsing en verwijdering De school past in bijzondere gevallen de vastgestelde regels voor schorsing en verwijdering toe.
De directeur van de school kan een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk en met opgave van redenen aan de ouders meegedeeld.
Definitieve verwijdering kan plaatsvinden na overleg met de inspectie en ouders én als de directeur van de school ervoor gezorgd heeft dat een andere school of instelling bereid is de leerling toe te laten. Definitieve verwijdering is een bestuurlijk besluit.
Hangende dit overleg kan de leerling worden geschorst.
De directeur stelt de inspectie,
leerplichtambtenaar en ouders van het besluit tot schorsing of verwijdering schriftelijk en met opgave van redenen in kennis.
In de brief waarin het besluit tot verwijdering is opgenomen worden de
ouders gewezen op de mogelijkheid om binnen zes weken bij het bevoegd gezag bezwaar te maken tegen het besluit van verwijdering. Het bevoegd gezag kan de leerling gedurende de behandeling van een verzoek om herziening van het besluit tot definitieve verwijdering de toegang tot de school ontzeggen.
Ditzelfde schorsings- en verwijderingsbeleid is ook van toepassing bij wangedrag van ouders en/of verzorgers.
1.12 Toelaatbaarheid
Een leerling kan pas ingeschreven worden op een school voor speciaal basisonderwijs als het beschikt over een geldige
toelaatbaarheidsverklaring (TLV). Deze wordt afgegeven door
samenwerkingsverband SPPOH die onafhankelijk beoordeelt of speciaal basisonderwijs de meest passende vorm van onderwijs is.
Een TLV wordt afgegeven voor een beperkte periode. Meestal 1 of 3 jaar. Voor het aflopen van de TLV wordt opnieuw, in overleg met ouders, beoordeeld of SBO nog steeds geïndiceerd is. Het komt veel voor dat leerlingen een vervolg TLV ontvangen en hun volledige schooltijd op de
Elsenburgschool kunnen blijven.
Een TLV wordt aangevraagd door de school (meestal basisschool) die waar het kind op zit voordat hij naar het SBO gaat. Als een kind (nog) geen school bezoekt dan vraagt de Elsenburgschool de TLV aan. Specialisten van de Elsenburgschool kunnen
basisscholen ondersteunen bij het aanvragen van een TLV.
Wanneer een kind in een andere regio een TLV voor het SBO gekregen heeft dan kan deze door middel van een verkorte
procedure omgezet worden naar het samenwerkingsverband waar de Elsenburgschool onder valt.
Om toegelaten te worden tot het SBO moet een kind:
Een leeftijd hebben tussen de 4 – 12 jaar;
Beschikken over een totale intelligentie van 60 of hoger;
Bekend zijn met leer- en/of
ontwikkelingsproblemen, waardoor het regulier onderwijs niet passend is.
Echter wanneer bij een kind
gedragsstoornissen en/ of psychiatrische problemen zijn gediagnosticeerd dan is de ernst van de problematiek leidend voor het al dan niet toelaten van het kind. Dit geldt ook voor leerlingen met zeer ernstige visuele-, auditieve of somatische
beperkingen. In sommige gevallen worden ouders doorverwezen naar het
clusteronderwijs.
In het schoolondersteuningsprofiel dat u op onze website treft staat uitgebreid
beschreven bij welke
ondersteuningsbehoeften de
Elsenburgschool passend onderwijs kan verzorgen.
1.13 Interesse / Aanmelding Heeft u voor uw kind het advies SBO gekregen en wilt u nader kennismaken met de Elsenburgschool? Dan bent u van harte uitgenodigd om een afspraak te maken voor een (vrijblijvende) rondleiding.
Tijdens de rondleiding hoort en ziet u alles over de werkwijze van de school. U kunt sfeer proeven, zien wat voor leerlingen bij ons op school zitten en u ziet hoe wij met de kinderen werken. Met deze informatie kunt u een weloverwogen keuze maken of
de Elsenburgschool aansluit bij uw behoeften en past bij uw kind.
Voor het inplannen van een rondleiding kunt u telefonisch contact opnemen met de locatiedirecteur.
1.14 Privacy
Om de privacy te waarborgen handelen wij volgens de richtlijnen van de AVG. Wij slaan alleen die informatie op die van toepassing is voor de uitvoering van het onderwijs (doelbinding). De toegang tot onze (digitale) informatie goed beveiligd.
Medewerkers van de school hebben een overeenkomst getekend waarin zij verklaren met de grootste zorgvuldigheid om te gaan met de informatie van uw kind. In zowel interne als externe documenten en (social)mediaberichten zullen wij kinderen nooit herkenbaar in beeld brengen.
Mochten wij een foto van uw kind willen gebruiken dan vragen wij hiervoor vooraf schriftelijk toestemming.
Voor het opvragen of overdragen van informatie van/ naar externen vragen wij altijd vooraf, schriftelijk toestemming.
Met de externe partijen die hun werkplek hebben op de Elsenburgschool en belast zijn met het verzorgen van onderwijs op de school wordt informatie gedeeld op dezelfde manier zoals dat gedeeld wordt met medewerkers van de school. Ook hiervoor zijn verwerkersovereenkomsten (sluitende afspraken over hoe wij werken ihkv privacy) afgesloten. Deze externe partijen zijn Logopedie Blokhuis, In balans oefentherapie, Trias en Schoolformaat.
Dit geldt ook voor de mensen die, na toestemming van de ouders, ingeschakeld zijn om begeleidingsactiviteiten uit te voeren.
2. Organisatie
2.1 Schooltijden
Ma, di, do, vr: 8.30 uur – 14.30 uur Wo: 8.30 uur – 12.15 uur
2.2 Inloop
Vanaf 8.20 uur is de school geopend. De leerlingen die boven les krijgen, worden bij binnenkomst welkom geheten en gaan zelfstandig naar hun klas.
De ouders van de jongste leerlingen (Lepelaar en Pinguin), mogen hun kinderen begeleiden naar de klas.
2.3 Groepen
Onze groepen zijn significant kleiner dan de groepen op de reguliere basisscholen. In onze groepen zitten 12 – 16 leerlingen.
De groepen hebben de naam van een watervogel.
● Lepelaar (kleutergroep/ jonge risico kind),
● Pinguin (onderbouw),
● Parelduiker (middenbouw)
● Fuut (middenbouw)
● Pelikaan (bovenbouw)
● Zwaan (eindgroep).
Omdat de school maar zes groepen telt is het schoolverloop anders dan op de reguliere basisschool. Het komt vaak voor dat leerlingen meer dan 1 jaar in een klas zitten. Kinderen blijven echter nooit zitten.
Ze gaan verder op het niveau dat ze
beheersen. Omdat onze leerlingen op eigen niveau leerstof krijgen aangeboden, kent de school geen groep 3 of groep 4, etc.
Bij de samenstelling van de groepen wordt gekeken naar kalenderleeftijd,
leerontwikkeling, sociaal emotionele ontwikkeling en vriendschappen.
2.4 Jonge Risico kinderen (JRK) In de kleutergroep, JRK klas zitten kinderen van 4 t/m 7 jaar, voor wie regulier
kleuteronderwijs niet passend is. Soms omdat het ze meer tijd nodig hebben om de leervoorwaarden eigen te maken, soms omdat er in de sociaal emotionele ontwikkelingen belemmerende factoren zijn. Soms vanwege bijkomende
problematiek zoals problemen in de spraak- taalontwikkeling. Ook is een combinatie van bovengenoemde zaken aanleiding om het kleuteronderwijs binnen het SBO te volgen.
De JRK klas is een observatiegroep. De leerkrachten en andere deskundigen van de school stimuleren en monitoren de
ontwikkeling zorgvuldig. Ook de
orthopedagoog observeert met regelmaat in de klas. Ze bekijkt en bespreekt de
ontwikkeling van de kinderen. In de JRK klas bekijken wij wat de meest passende vorm van onderwijs is voor een kind. Kinderen kunnen langere tijd (meerdere schooljaren) in de JRK zitten. Vaak stromen kinderen binnen de school door naar groep 3 (Pinguin). Soms zien we dat een andere vorm van onderwijs meer past bij de onderwijsbehoefte van uw kind. Dit bespreken we tijdig en uitgebreid.
2.5 Eindgroep
De zwaan is onze eindgroep. In het laatste jaar is er extra veel aandacht voor die vaardigheden en kennis die het kind nodig heeft om de overstap te kunnen maken naar het voortgezet onderwijs. In groep 8 doen onze leerlingen mee met het landelijk verkeersexamen en krijgen ze typeles. De schoolverlaters maken een eindfilm en gaan op schoolkamp. Leerlingen die de
Elsenburgschool verlaten stromen uit naar
het Praktijkonderwijs of regulier VMBO.
Soms is een leerling na onze school ook voor voortgezet onderwijs aangewezen op speciaal onderwijs.
2.6 Groepsplannen en OPP’s Van en met elkaar leren, dat vinden wij belangrijk. Hoewel kinderen op hun eigen tempo kunnen leren werken ze niet individueel aan een eigen programma.
Wij werken ambitieus en opbrengstgericht.
De school maakt gebruik van groeps- en individuele handelingsplannen (ook wel ontwikkelingsperspectief genoemd). De inhoud van de plannen wordt cyclisch geëvalueerd en bijgesteld.
In groepsplannen staat per vakgebied omschreven aan welke doelen de klas werkt, tevens beschrijft het welke manier van werken gekozen wordt om de doelen te bereiken.
Voor ieder kind wordt er een
ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld.
Dit plan is een zeer uitgebreide beschrijving van de positieve- en risicofactoren van de individuele leerling. Het geeft een
chronologisch overzicht van hoe de ontwikkeling op de Elsenburgschool verloopt en het beschrijft de afspraken die school en ouders maken ten aanzien van de doelen, waaraan gewerkt wordt.
Normaal als ‘t kan, speciaal als ‘t moet, dat is een van onze uitgangspunten. Om die reden sluit het OPP af met het antwoord op de vraag ‘Waarom is het SBO de beste onderwijsplek?’.
Als leerlingen de capaciteiten hebben om te (re)integreren in het regulier onderwijs of als blijkt dat een andere vorm van onderwijs
meer passend is, dan werken wij toe naar een zorgvuldige overstap.
2.7 Specialisme in de school In de school zijn diverse specialisme vertegenwoordigd.
Of begeleiding/ behandeling door één of meerdere van onze specialisten nodig is tijdens schooltijd, wordt in de eerste 6 weken na plaatsing onderzocht en besproken door de zorgcommissie.
Wanneer wij denken dat begeleiding of behandeling nodig is zullen wij dit met u bespreken en een plan van aanpak opstellen.
Voor ieder specialisme geldt een vergelijkbare werkwijze. Of uw kind nu logopedie, oefentherapie,
orthopedagogische begeleiding of ondersteuning van de maatschappelijk werker krijgt, de hulp is gericht op het maken van een goede transfer naar de onderwijsleersituatie.
De kinderen krijgen begeleiding buiten de klas om zaken in te oefenen, maar de specialist ondersteunt het kind ook in de klas, daar waar hij het geleerde in praktijk moet gebruiken. Daar de specialisten aan de school verbonden zijn, kunnen zij ook de leerkrachten helpen en coachen, om het kind zo goed mogelijk te begeleiden.
De logopediste richt zich op stem-, taal- en articulatiestoornissen en geeft lessen om de woordenschat uit te breiden. Na het
logopedisch onderzoek wordt besloten of en voor welke doelen het kind behandeld zal worden. Begeleiding is vaak individueel maar er is veel aandacht voor de transfer naar de klas en thuissituatie. Ouders wordt
gevraagd een aantal behandelingen bij te wonen om zo hun kind goed te kunnen helpen. Daarnaast besteedt de logopedist veel aandacht aan de verbale interactie tussen leerlingen onderling en leerkracht en leerlingen. Logopedische ondersteuning wordt ingezet als de aard van het probleem een relatie heeft met de onderwijsbehoefte en onderwijsontwikkeling. Logopedie wordt aangeboden in samenwerking met
logopediepraktijk Blokhuis. Kinderen die op school behandeld worden moeten hiervoor een indicatie hebben van de huisarts.
De orthopedagoog onderzoekt en verheldert de cognitieve en
sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Zij observeert, neemt onderzoeken af (waaronder het eindonderzoek) en geeft advies. Bij vermoeden van leer- en/of ontwikkelingsproblemen, waaronder dyslexie en dyscalculie kan onze eigen orthopedagoog die de ouders, kinderen en leerkrachten goed kent, diagnoses stellen en advies geven.
De oefentherapeut richt zich op kinderen met motorische problemen op het gebied van schrijfmotoriek, fijne motoriek, grove motoriek, evenwicht, oog- handcoördinatie, en zelfstandigheid. Sinds dit schooljaar is de oefentherapeut ook gespecialiseerd om kinderen met problemen in de sensorische informatieverwerking (problemen bij de prikkelverwerking) te behandelen.
Na het motorisch onderzoek wordt besloten of en voor welke doelen het kind behandeld zal worden. Begeleiding is vaak individueel maar er is veel aandacht voor de transfer naar de klas. Ouders wordt gevraagd een aantal behandelingen bij te wonen om zo hun kind goed te kunnen helpen.
Oefentherapie wordt ingezet als de aard van het probleem een relatie heeft met de
onderwijsbehoefte en
onderwijsontwikkeling.Oefentherapie wordt aangeboden in samenwerking met InBalans oefentherapie. Kinderen die op school behandeld worden moeten hiervoor een indicatie hebben van de huisarts.
De schoolmaatschappelijk werker
onderzoekt en verheldert de sociale situatie van het kind. Soms geeft hij/zij ook
individuele begeleiding aan een kind. De SMW’ er betrekt de ouders bij de school. Zij begeleidt ouders met problemen in de pedagogische sfeer en verwijst hen naar andere hulpinstanties.
Het schoolmaatschappelijk werk wordt verzorgd door Schoolformaat.
2.8 Voorschoolse opvang
De Elsenburgschool biedt op alle ochtenden voorschoolse opvang van 8 uur tot half 9.
De begeleider vangt de kinderen op, begeleidt activiteiten en brengt ze naar de klas.
Het kost 2,50 per keer en dat moet vooraf contant betaald worden aan de begeleider.
Wanneer u hier een vaste dag gebruik van maakt, geldt een korting. Neem hierover contact op met de directie.
Aanmelden kan minimaal 2 dagen van tevoren via een mail aan
directie@elsenburgschool.nl.
Ouders die vóór 8 uur of ná schooltijd opvang nodig hebben, kunnen hiervoor terecht bij onze buren: De Wereldplek van Stichting Rijswijkse Kinderopvang
(https://www.kinderopvang-plein.nl/kinder centra/wereldplek).
2.9 Pauze/ verantwoorde voeding Om 10.00 uur is er een pauzemoment. De leerlingen eten en drinken iets met elkaar en gaan daarna met de hele klas en de eigen leerkracht naar buiten.
Omdat de school een continurooster kent eten de kinderen (behoudens op woensdag) tussen de middag allemaal op school.
Frisdranken, energie drank, chips en andere ongezonde producten vormen geen
onderdeel van de lunch of tussendoortje.
Omdat ouders en kinderen geen keus hebben en op school moeten blijven eten, vindt de school in samenspraak met de MR het niet gepast om hiervoor een
overblijfvergoeding te vragen.
2.10 Schoolmelk
Veel kinderen drinken schoolmelk, welke geleverd wordt door Campina. U kunt zowel voor de ochtend als voor tussen de middag een keuze maken. Inschrijven voor
schoolmelk kan via de website van Campina
2.11 Buitenspelen
Tijdens alle pauzes is er voldoende pleinwacht aanwezig.
De kleine speelplaats achter het gebouw wordt gebruikt door de jongste kinderen.
Ons groene schoolplein aan de voorzijde van het gebouw wordt door de midden- en bovenbouw gebruikt.
Om voldoende speelruimte te hebben zijn er maximaal twee klassen tegelijk aan het buitenspelen. 3 dagen per week worden de pauzemomenten begeleid door Haaglanden beweegt.
Beide pleinen zijn zodanig ingericht dat het uitnodigt om te spelen.
Het is toegestaan om eigen
buitenspeelgoed, zoals wave boarden of skates mee te nemen. Het gebruik ervan is op eigen risico. De school is niet
aansprakelijk voor schade of kwijtraken van deze eigendommen.
Kinderen die zich niet aan de pleinregels houden, krijgen een rustplaats op de speelplaats toegewezen. Na een gesprek met de leerkracht, kunnen zij daarna laten zien zich wel aan de regels te kunnen houden. Indien noodzakelijk kan een leerkracht ook besluiten het kind naar binnen te sturen, waar een andere leerkracht het kind opvangt.
2.12 Bijzondere activiteiten
Wij houden van gezelligheid en feestjes. Wij besteden aandacht aan alle Nederlandse feesten maar wel vanuit een openbaar karakter. In de jaarkalender leest u wanneer de vieringen gepland staan. Het team van de Elsenburgschool wordt bij de organisatie en uitvoering van feestelijke momenten ondersteunt door de ouderraad.
De leerlingen die schoolverlater (groep 8) zijn gaan op schoolkamp.
De overige leerlingen gaan op schoolreisje.
Beide uitstapjes hebben vooral een sociaal karakter.
Voor zowel het schoolkamp als het schoolreisje wordt een eigen bijdrage van ouders verwacht. Het treffen van een betalingsregeling is in overleg altijd mogelijk.
2.13 Fietsen
Leerlingen die op de fiets komen, kunnen hun fiets plaatsen in de fietsenrekken naast de zij-ingang.
2.14 Mobiele telefoons Leerlingen die een mobiele telefoon meenemen naar school, leveren die bij binnenkomst in bij de leerkracht. Aan het eind van de dag krijgt de leerling de telefoon weer terug.
Het is niet toegestaan om, zonder toestemming, foto’s of video’s van
schoolgenoten of gebeurtenissen op school op sociale media te plaatsen.
Op school wordt lesgegeven, over de gevaren en de risico’s van het gebruik van social media. De kinderen wordt ook de normen en waarden rondom het gebruik van social media bijgebracht.
De school is niet verantwoordelijk voor de uitingen van haar leerlingen die buiten schooltijd op social media worden geplaatst.
Wel willen wij u vragen de telefoon van uw kind regelmatig te controleren om toezicht te houden op wat er online gebeurd.
2.15 Medicatie/ medische zaken Wanneer uw kind medicatie toegediend moet krijgen tijdens schooltijd, dan vult u hiervoor een speciaal formulier in.
Dit formulier is te downloaden op de website van de school, maar ook verkrijgbaar bij de leerkracht.
Voorbehouden handelingen worden niet uitgevoerd door het team van de
Elsenburgschool. Als er voorbehouden handelingen uitgevoerd dienen te worden, dan moet u hiervoor zelf naar school komen of bijvoorbeeld een wijkverpleegkundige of PGB’ er naar school laten komen. Natuurlijk
zullen we in dergelijke omstandigheden samen met u naar oplossingen zoeken.
Paracetamol wordt niet vertrekt op school.
Als uw kind zich niet lekker voelt/ ziek is dan wordt u hiervan op de hoogte gesteld en vragen wij om uw kind op te halen.
2.16 Verjaardagen
Als uw kind jarig is, mag hij of zij in de eigen klas trakteren. Het kind ontvangt een grote kaart waarop de leerkrachten hun
felicitaties kunnen schrijven. De jarige mag met twee andere kinderen ook langs de andere leerkrachten gaan.
Het is niet de bedoeling dat kinderen in de andere groepen iets krijgen van de jarige.
2.17 Zorg voor de spullen Van de kinderen wordt verwacht dat ze zorgvuldig en zorgzaam met de
schoolspullen en spullen van anderen omgaan. Wanneer een leerling deze
moedwillig vernielt of kwijtmaakt, moet het kind deze vergoeden.
3. Leer- en vormingsgebieden
3.1 Betekenisvol onderwijs
Op de Elsenburgschool worden dezelfde vakken aangeboden, als op het regulier basisonderwijs. De methodes en toetsen die wij gebruiken zijn ook veelal gelijk. De Elsenburgschool werkt volgens de methode direct instructiemodel. Dit wil zeggen dat leerlingen in niveaugroepen werken en tijdens de instructie en verwerking gelden in alle klassen vergelijkbare regels, zodat voorspelbaar is hoe de les zal verlopen.
Leerlingen weten wanneer zij instructie krijgen, wanneer zij de leerstof zelfstandig verwerken en wat ze moeten doen als ze niet meer verder kunnen met de
zelfstandige verwerking. Naast instructie en verwerking is er binnen de Elsenburgschool heel veel aandacht voor de transfer naar de
‘echte wereld’. De lesstof krijgt betekenis, doordat de leerlingen veel handelend bezig zijn en zo in praktijk kunnen ervaren wat de leerkracht eerder heeft uitgelegd.
3.2 Volgen van de ontwikkeling.
Voor het volgen van de ontwikkelingen worden, zowel methodegebonden als methode onafhankelijke toetsen (waaronder CITO) gebruikt. De toetsen worden op vaste momenten in het jaar afgenomen en geanalyseerd. Na de analyse wordt het onderwijskundig aanbod steeds weer een stukje meer op de behoefte aangesloten. De resultaten van de toetsen worden periodiek ook met de ouders besproken zodat u een eerlijk beeld krijgt over hoe uw kind zich ontwikkelt ten opzichte van leeftijdsgenoten in het regulier onderwijs.
Kinderen die in het laatste jaar zitten krijgen standaard ook een eindonderzoek dat onder meer bestaat uit een intelligentie (psychologisch) onderzoeken een
schoolvragenlijst. De uitkomsten van deze onderzoeken maar ook de resultaten van de citotoets die na de herfstvakantie
afgenomen wordt alsmede de resultaten in de klas en het algemene beeld van de leerling, vormen de uitgangspunten voor het schooladvies voortgezet onderwijs.
Voor het volgen van de totale ontwikkeling van onze kleuters en van de sociaal
emotionele ontwikkeling van de leerlingen vanaf groep 3 wordt een registratie
gemaakt het leerlingvolgsysteem KIJK! Met de informatie uit dit systeem bepalen wij op groeps- en op individueel niveau aan welke ontwikkelingsdoelen aandacht besteed wordt.
3.3 Rekenen
Uitgangspunt van het rekenonderwijs op de Elsenburgschool is de kinderen door het
‘handelend rekenen’ inzicht te geven in de leerstof. Daarvoor staan verschillende rekenhulpmaterialen, zoals blokken,
M.A.B.-materialen, de getalelnlijn, speelgeld en diverse rekenschema’s ter beschikking.
Op de Elsenburgschool werken we van gr 3
™ 6 met de methode “Alles telt” en ‘met sprongen vooruit’. In groep 7 en 8 wordt gewerkt met “Rekenkikker”. Wij besteden veel aandacht aan automatiseren en aan de praktische zaken die met het rekenen te maken hebben zoals rekenen met tijd en geld.
Voor het rekenen wordt eveneens gebruik gemaakt van verschillende
computerprogramma’s.
Voor het aanvankelijk rekenen maken wij gebruik van de lessen uit de methode kleuterplein en van een groot aanbod speelleermateriaal.
Voor leerlingen met rekenproblemen en dyscalculie is er passende ondersteuning en extra hulp. De school beschikt over een dyscalculieprotocol en beschikt over voldoende ondersteunend materiaal. In het OPP van de leerling wordt beschreven welke maatregelen er genomen worden om de ontwikkeling te stimuleren en met welke aanpassingen de leerling werkt.
3.4 Nederlandse taal
Het taalonderwijs op de Elsenburgschool is veel omvattend. De school beschikt over diverse methoden, gericht op de algemene taalvorming en op de spelling.
De methode die gebruikt wordt is:
Taalactief. In de JRK klas wordt Kleuterplein gebruikt. De ontwikkeling van het aanbod gericht op het stimuleren van de
woordenschat is een belangrijk thema dit schooljaar.
3.5 Technisch Lezen
Er wordt veel aandacht besteed aan de leesvoorwaarden. Daarvoor heeft de school de beschikking over een uitgebreid pakket werkbladen, diverse
ontwikkelingsmaterialen en een goed ingerichte luisterhoek.
Voor het aanvankelijk leesonderwijs wordt gebruik gemaakt van de methoden van ‘Lijn 3’. Deze methode sluit aan op het
kleuterprogramma ‘Kleuterplein’ waarin ook al letters worden aangeboden. Voor het
voortgezet technisch lezen wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Leeslijn’.
De school beschikt over een eigen schoolbibliotheek waarin de boeken naar AVI-niveau zijn gerangschikt. Ook heeft de school een digitale schoolbibliotheek met lees- en informatieboeken. Alle leerlingen krijgen een account voor deze digitale bibliotheek zodat deze ook vanuit huis toegankelijk is.
Elk schooljaar worden alle leerlingen twee keer op hun AVI-niveau getoetst. Het AVI niveau bepaalt uit welk niveau zij zelf hun boeken mogen kiezen. Daarnaast heeft elk kind een eigen leesmap met extra
oefeningen.
Voor leerlingen met leesproblemen en dyslexie is er passende ondersteuning en extra hulp. De school beschikt over een dyslexieprotocol en beschikt over voldoende ondersteunend materiaal waaronder Ipads met speciale apps. In het OPP van de leerling wordt beschreven welke maatregelen genomen worden om de ontwikkeling te stimuleren en met welke aanpassingen de leerling werkt.
3.6 Begrijpend lezen
Wij hechten er veel waarde aan dat de kinderen goed technisch kunnen lezen.
Maar snappen wat je leest is zeker zo belangrijk. Om het begrip te ontwikkelen, gebruiken we de begrijpend leesmethoden
‘Nieuwsbegrip’. Bij deze methoden ligt de nadruk op het beantwoorden van tekst- en inzichtvragen, alsmede het goed formuleren van zinnen.
3.7 Schrijven
Een verzorgd handschrift en net werken zijn van grote waarde, omdat kinderen zelf en anderen moeten kunnen teruglezen wat
opgeschreven is. Het is daarom belangrijk dat de kinderen een goede pen of
schrijfpotlood hebben. Deze krijgen zij van school. Ook wordt er aandacht besteed aan een goede schrijfhouding.
Bij het aanvankelijk schrijven wordt de aandacht gericht op de schrijfpatronen.
Daarna wordt de overstap gemaakt naar
‘Schrijven in de basisschool’, de schrijfmethode die de school gebruikt.
Er wordt geschreven met een potlood of blauwe balpen. Dit schrijfgerei wordt door de school aangeboden. Voor kinderen met motorische problemen wordt een passend schrijfhulpmiddel geadviseerd, door de ergotherapeut.
3.8 Wereldoriëntatie.
De jongste leerlingen uitde Lepelaar verbreden hun wereld en maken op hun niveau kennis met maatschappelijke thema’s via de methode Kleuterplein.
Steeds staat er een ander thema centraal, waar de hele dag over gewerkt en geleerd wordt.
Ook in de andere klassen wordt thematisch gewerkt. Vanaf de Fuut (leeftijd groep 4) wordt er met de methode ‘de zaken van Zwijsen’ gewerkt voor de onderdelen aardrijkskunde, topografie, natuur en geschiedenis. De methode verbindt op een heel aansprekende manier kennis en vaardigheden, zodat kinderen optimaal worden voorbereid op hun toekomst.
Bij de oriëntatie op de wereld hoort ook Engelse les. Leerlingen uit de eindgroep werken met de methode “The team”. De kinderen leren op een speelse manier omgaan met de Engelse taal, waarbij de nadruk ligt op de spreekvaardigheid.
3.9 Creatieve vakken De creatieve vakken worden in
samenwerking met cultureel centrum TRIAS aangeboden.
Op donderdag geeft de vakleerkracht handvaardigheid les aan de 5 oudste groepen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen praktisch bezig kunnen zijn. Op dit gebied ligt vaak ook hun toekomst. Tijdens handvaardigheid zijn de leerlingen bezig met 3d construeren. Leerlingen leren bij ons op school timmeren, solderen, speksteen bewerken, lijmen, zagen, monteren etc.
Binnen de thema’s die centraal staan in de school, leren kinderen zich beeldend te uiten, worden vaardigheden aangeleerd en kunstwerken gecreëerd.Werken op het platte vlak gebeurd ook, maar in de klas bij de eigen leerkracht.
Ook voor de muzikale vorming is er een samenwerking met TRIAS. De jongste leerlingen krijgen bij ons op school algemene muzikale vorming. Ze maken kennis met een grote diversiteit aan instrumenten. Niet alleen de kleine zoals trommels en triangels maar ook harpen, keyboards en violen zijn onderdeel van het programma.
De oudste leerlingen krijgen
muziekonderwijs op het cultureel centrum.
Zij gaan echt leren een instrument
(percussie, gitaar of keyboard) te bespelen.
3.10 Bewegingsonderwijs Op woensdag en vrijdag hebben alle leerlingen gymles van een vakleerkracht in de gymzaal van basisschool de Piramide (gelegen tegenover de Elsenburgschool).
De groepsleerkracht gaat mee naar de gymles om te ondersteunen tijdens de les en bij het omkleden.
Voor de gymlessen moeten de kinderen een korte broek en T-shirt of turnpakje van huis meenemen. Ook gymschoenen met witte zolen (i.v.m. strepen op de vloer geen zwarte zolen) zijn verplicht.
Lange haren worden tijdens de gymles in een staart gedragen. Voor leerlingen met een bril vragen wij om een sportbril mee te geven.
Als uw zoon of dochter een blessure heeft waardoor hij/ zij niet mee kan gymmen dan vragen wij u dit via een briefje aan ons kenbaar te maken.
3.11 Sociaal emotionele vorming Op de Elsenburgschool wordt voor de sociaal-emotionele vorming in alle groepen het ´PAD´ leerplan gebruikt. PAD betekent:
Proberen Anders te Denken (Programma Alternatieve Denkstrategieën). Met deze lessen leren we kinderen omgaan met hun eigen emoties. Ook wordt er 3x per week PBS les gegeven om de kinderen te leren goed te reageren op emoties van anderen.
Tijdens deze lessen leren kinderen zelf hun problemen op te lossen en niet steeds afhankelijk te zijn van de hulp van hun leerkracht of hun ouders. In de PAD-lessen leren de kinderen over gevoelens te praten, met elkaar samen te spelen, met elkaar samen te werken, vriendschappen te sluiten, elkaar te helpen, ruzies op te lossen, elkaar en zichzelf een compliment te geven, enz.
3.12 ICT geletterdheid De wereld wordt steeds digitaler.
Hier speelt de Elsenburgschool op in en maakt gebruik van een eigen leerlijn ICT.
Het aanbod dat de leerlingen krijgen, is gericht op typevaardigheid, het gebruik van Word en het gebruik van internet. Ook wordt er aandacht besteed aan het verantwoord gebruiken van Social Media.
3.13 Seksualiteit en relatievorming In de week van de lentekriebels besteden we in alle klassen aandacht aan seksualiteit en relatievorming. Hiervoor wordt het lespakket ‘Kriebels in je buik’ van de Rutgers Stichting gebruikt. In de eindgroep krijgen de leerlingen seksuele voorlichting.
4. Leerlingzorg
4.1 Volgen van de ontwikkeling De totale ontwikkeling van de leerlingen wordt door een multidisciplinair team, dagelijks zorgvuldig gemonitord en geanalyseerd.
Voor de didactische ontwikkeling gebruiken wij methodegebonden en methode
onafhankelijke toetsen.
Voor de sociaal emotionele ontwikkeling gebruiken wij het registratiesysteem KIJK!
KIJK! wordt ook gebruikt voor het
monitoren van de totale ontwikkeling van de kleuters.
Observaties vormen een vast onderdeel van de zorgstructuur. De kennis en ervaring van de groepsleerkrachten is van groot belang in het signaleren van bijzonderheden in de ontwikkeling. Daarnaast komen de verschillende specialisten, alsmede de intern begeleider en leerkracht specialist regelmatig in de klas kijken. Ieder kijkt vanuit zijn eigen vakgebied naar de ontwikkeling van kinderen.
De signalen komen samen in het
zorgoverleg, waar het multidisciplinair team de totale ontwikkeling over de jaren heen monitort en aanpassingen in het
onderwijskundig en zorgaanbod initieert.
Volgens een vaste cyclus wordt de
ontwikkeling van het kind gemonitord. In de jaarkalender van het team is opgenomen in welke weken de toetsen en informatie uit de registratiesystemen geanalyseerd en besproken wordt. Ook zijn er vaste momenten voor leerling besprekingen en het bijstellen van de bestaande plannen.
4.2 Interne zorgcommissie De zorgcommissie bestaat uit de orthopedagoog, intern begeleider, maatschappelijk werkster en wordt voorgezeten door de locatiedirecteur. De zorgcommissie komt iedere 3 weken bij elkaar om volgens een vaste cyclus de leerlingen te bespreken. Andere professionals, zoals de therapeuten en leerkrachten of externe hulpverleners, sluiten aan bij de vergaderingen van de zorgcommissie, als daar aanleiding voor is.
4.3 Weerbaarheids- en SOVA training Voor leerlingen die weerbaarheidstraining of sociale vaardigheidstraining nodig hebben, organiseert de Elsenburgschool intern passende zorg. De trainingen worden wel bij ons op school aangeboden en door onze eigen orthopedagoog.
Wanneer leerlingen, zowel op school als ook in de thuissituatie problemen ervaren, kan het ook voorkomen dat wij dag hulp of andere ondersteuning adviseren. Iedere situatie bekijken we apart, waardoor wij het meest passende advies kunnen geven aan ouders. Als leerlingen buiten de school zorg of training hebben dan zorgen wij voor goede afstemming met behandelaars, zodat de school op 1 lijn kan zitten met wat er buiten de schoolmuren gebeurd.
4.4 Het kinddossier
Van ieder kind wordt bij plaatsing een (digitaal)persoonlijk dossier aangelegd. De leerling dossiers zijn alleen toegankelijk voor leden van de interne zorgcommissie, de groepsleerkracht en de vakleerkrachten.
Na het verlaten van de school wordt het dossier nog vijf jaar bewaard. Na die vijf jaar wordt het dossier vernietigd.
In het kinddossier kan de volgende informatie worden opgenomen:
NAW gegeven
OPPs (ontwikkelingsperspectief) Onderwijskundige rapportages Toelaatbaarheidsverklaringen Psychologische-, didactische-, sociaal emotionele- en (para)medische informatie/
verlagen
Relevante correspondentie De school handelt conform de Wet Persoonsregistratie. Dit betekent dat de ouders schriftelijk toestemming moeten geven aan de school, om gegevens op te vragen bij of te versturen naar andere scholen of instanties.
4.5 Ongevallen op school
Mocht er zich ongeluk(je) voordoen dan zullen wij de ernst inschatten.
Valt het mee dan behandelen wij het kind.
Is het ernstiger dan zullen wij de eerste hulpverlening doen. Ook zullen wij u bellen met het verzoek uw kind op te halen en de zorg te bieden die nodig is. Als wij u niet kunnen bereiken dan zullen wij met uw kind naar de huisarts of eventueel het ziekenhuis gaan.
Het kan gebeuren dat uw kind schade oploopt of toebrengt. Een ongeluk zit immers in een klein hoekje. In deze situaties doet u een beroep op de eigen wettelijke aansprakelijkheidsverzekering.
Het schoolbestuur heeft ook een
schoolongevallenverzekering afgesloten. Dit is een aanvullende voorziening op uw eigen verzekering. De schoolverzekering is dekkend tijdens schooltijden, schoolreisjes
en andere activiteiten die met school ondernomen worden.
4.6 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
De meldcode helpt ons op school goed te reageren op signalen van geweld.
In 5 stappen is beschreven hoe de school moet handelen bij een vermoeden van huiselijk geweld. De inhoud van de meldcode is opvraagbaar bij de maatschappelijk werkster of aandachtsfunctionaris.
4.7 Gezondheidsonderzoek
In de basisschoolperiode wordt bij ieder kind een gezondheidsonderzoek gedaan. De onderzoeken vinden in de loop van het schooljaar plaats. U krijgt altijd vooraf informatie over een onderzoek.
Aan de ouders en de leerkracht wordt voorafgaand aan ieder onderzoek gevraagd een vragenlijst in te vullen. Alle informatie die de GGD over uw kind heeft, wordt vertrouwelijk behandeld.
Als uw kind 5 of 6 jaar oud is, wordt uw kind onderzocht door de jeugdarts. Er wordt een algemeen lichamelijk onderzoek gedaan waarbij wordt gekeken naar de ogen, de oren, lengte en gewicht, de houding en de motoriek. Daarnaast wordt in een gesprek met de ouders dieper ingegaan op het gedrag en het sociaal functioneren van uw kind. Daarbij gaat het bijvoorbeeld om het spelen en het omgaan met andere kinderen.
Als uw kind 10 of 11 jaar is, wordt het kind opnieuw door de jeugdarts onderzocht. Ook nu wordt gekeken naar de ogen, lengte en gewicht en wordt er naar de rug gekeken.
Op indicatie wordt het gehoor of de motoriek getest. De arts heeft een gesprek
met uw kind over onder andere school, vriendjes en vriendinnetjes, pesten en leefgewoonten.
Wanneer er een probleem bij uw kind wordt geconstateerd, dan wordt en zo spoedig mogelijk contact met u opgenomen.
4.8 Infectieziekten
Heeft uw kind een besmettelijke ziekte of heeft u het vermoeden dat er sprake is van een besmettelijke ziekte, neem dan direct contact op met de school.
Bij infectieziekten handelen wij conform de richtlijnen van de GGD. In overleg met de GGD zal bepaald worden wat de
maatregelen zijn. Ouders en leerlingen worden tijdig en compleet geïnformeerd.
4.9 Onderzoek op verzoek
Heeft u als ouder zorgen of twijfels over de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind of heeft u vragen over de opvoeding, dan kunt u vrijblijvend contact opnemen met:
Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West Postbus 339, 2700 AH Zoetermeer Tel. 088-0549999
Er kan een extra onderzoek of gesprek plaatsvinden, ongeacht de leeftijd van uw kind.
4.10 Jeugdtandzorg
De school is aangesloten bij Jeugdtandzorg West. Dat betekent dat u uw kind, wanneer u zelf geen tandarts heeft, hier kunt
inschrijven. Meer informatie hierover staat op de website www.jeugdtandzorgd.nl
4.11 Landelijke oudervereniging Wanneer u een kind heeft op het SBO, kunt u overwegen om lid te worden van de landelijke oudervereniging Balans.
Balans wil het verstoorde evenwicht herstellen, waarin ouders van kinderen met leer- en ontwikkelingsmoeilijkheden vaak verkeren. Dit gebeurt door het geven van informatie, maar ook door het in contact brengen met elkaar. Deze vereniging geeft ook een kwartaalblad uit met veel
informatie. Dit blad heet ook “Balans”.
5. Het team
5.1 Directie
● Marianne van Paassen (locatiedirecteur)
● Nadia Huppertz (clusterdirecteur) 5.2 Zorgcommissie
● Hanny Jansen (orthopedagoog/
generalist)
● Saskia van den Broek (intern begeleider)
● Mariska Rijnhart
(schoolmaatschappelijk werker) 5.3 Groepsleerkrachten
● Nathalie de Vreede (Lepelaar)
● Monique van Dongen (Lepelaar)
● Saskia van den Broek (Pinguin)
● Ineke Verschuur (Pinguin)
● Denise Lodder (Parelduiker)
● Ingrid Hoogteijling (Parelduiker)
● Rianne Bergenhenegouwen (Fuut)
● Harm Hofstede (Fuut)
● Mathilde van Minnen (Pelikaan)
● Maartje Vincenten (Pelikaan)
● Nicole Aarnoudse (Zwaan)
● Renske Leeuwenburgh (Zwaan) 5.4 Vakleerkrachten
● Vacature (bewegingsonderwijs)
● Sarina Missot (handvaardigheid)
● Vanessa, Rick en Susan van Trias (muziek)
● Jenny Schotman (arrangementen)
5.5 Specialisten
● Lonneke van der Velde (logopedist)
● Kirsten Treur (motorisch therapeut)
● vacature (leraar specialist) 5.6 School Ondersteuning
● Adrienne Sas (klassenassistent)
● Ellen Ruimschotel (secretaresse)
● Ruud Schotman (vrijwilliger)
● Joyce Hoever (vaste invalkracht) 5.7 Vervanging bij afwezigheid
Wanneer een leerkracht kortdurend afwezig is, dan zullen we dit intern opvangen. Dat kan betekenen dat één van onze vaste invalkrachten of een teamlid de groep overneemt.
Als er geen leerkracht beschikbaar is, worden de leerlingen verdeeld over de andere groepen.
Indien er sprake is van langdurige ziekte, dan zal, in overleg met het bestuur, naar een goede vervanger gezocht.
5.8 BHV en EHBO
De Elsenburgschool heeft, conform
wettelijke richtlijnen, voldoende personeel dat geschoold is op het gebied van het verlenen van hulp in noodsituaties.
5.9 Teamscholing
De teamscholing voor dit schooljaar is gericht het verbeteren van het
rekenonderwijs, PBS en woordenschat. Ook AVG en problemen in de prikkelverwerking komen aan de orde.
6. Contact met ouders
6.1 Gesprekkencyclus
Goede afstemming tussen ouders en school is essentieel voor een optimaal verloop van de ontwikkeling.
In de cyclus leerling zorg hebben wij drie gespreksmomenten opgenomen.
Aan het begin van het schooljaar krijgt u een uitnodiging voor een 10
minutengesprek. In dit gesprek maakt de nieuwe leerkracht kennis met u en deelt u de informatie die voor ons belangrijk is in de dagelijkse omgang met uw kind.
Na de cito toetsen in januari wordt u uitgenodigd voor een 10 minutengesprek, waarin wij de toets resultaten met u
bespreken. Wij kijken dan samen met u naar de leervorderingen en zetten dit af tegen klasgenoten en kinderen die onderwijs volgen op basisscholen.
Aan het eind van het jaar heeft een OPP gesprek. In een uitgebreid gesprek evalueren wij het jaar. We bekijken met u de sociaal emotionele ontwikkeling en de leervorderingen. Wij maken met afspraken over de doelen en werkwijzen, die in het nieuwe jaar aan bod zullen komen.
Voor veel leerlingen is het nodig om over bepaalde ontwikkelingsgebieden vaker te spreken met elkaar. Als wij dit nodig vinden dan wordt u uitgenodigd voor extra
gesprekken. U bent van harte uitgenodigd om een gesprek aan te vragen als u vragen of zorgen heeft over iets dat op school speelt.
6.2 Rapporten
Het OPP (ontwikkelingsperspectief) is het document waarin uitgebreid en objectief beschreven wordt hoe het kind zich ontwikkelt. Dit is het document dat school
gebruikt om ouders inzicht te geven in het niveau, bevorderende en belemmerende factoren.
De leerlingen krijgen ook 2x per jaar een rapport mee. Het rapport is voor het kind zelf bedoeld. Om trots te kunnen laten zien aan familie en vrienden. In het rapport wordt het kind beoordeeld op zijn eigen niveau.
6.3 Ouderavond
Een keer per jaar organiseert de MR een thema avond voor ouders.
6.4 Digiduif/ social school.
De school maakt gebruik van Digiduif. Alle schriftelijke informatie vanuit school verloopt via dit systeem. Ook het intekenen voor oudergesprekken verloopt via Digiduif.
Lopende het schooljaar wordt Digiduif overgenomen door het bedrijf Social School.
De naam gaat veranderen maar de werkwijze niet.
6.5 Binnenlopen
De ouders van de jongste leerlingen (Lepelaar en Pinguïn) zijn tussen 8.20 en 8.30 welkom, om hun kind in de klas te brengen. Wij hebben de zorg voor de hele klas en daardoor is het voor ons niet
mogelijk om uitgebreidere zaken bij de start van de dag te bespreken. U kunt natuurlijk aangeven, dat u iets wilt bespreken en dan maken wij daar na schooltijd graag tijd voor vrij. Wij willen op een laagdrempelige en toegankelijke manier werken, maar hebben vaak te maken met afspraken en
verplichtingen, daarom vragen wij u ook vooraf afspraken te maken voor een gesprek met één van de specialisten of de directeur.
6.6 Ziekmeldingen
Ziekmeldingen dienen voor 8.30 uur
telefonisch doorgeven te zijn. Wanneer een kind zonder opgaaf van reden afwezig is dan zijn wij verplicht dit te registeren als
ongeoorloofd verzuim en moeten wij dit melden aan de leerplichtambtenaar.
Wilt u bezoeken aan arts, tandarts e.d.
zoveel mogelijk buiten schooltijden plannen, zodat kinderen zo min mogelijk onderwijs missen.
6.7 Verlof aanvragen
Verlof kan door de schooldirectie verleend worden voor maximaal 10 schooldagen en wordt verleend op grond van gewichtige omstandigheden en/of vakanties vanwege specifieke aard van het beroep.
In de eerste twee weken van het schooljaar wordt er geen verlof verleend.
Uw verzoek moet in ieder geval 10
schooldagen van tevoren worden ingediend bij de locatiedirecteur. Uitzondering hierop is het verzoek om verlof na overlijden van een familielid.
Voor het aanvragen van verlof maakt u gebruik van het formulier dat u kunt opvragen bij de locatiedirecteur of kunt downloaden op onze website.
Als u meer dan 10 schooldagen verlof wilt aanvragen dan moet u dit doen bij de leerplichtambtenaar van Rijswijk.
6.8 Ouderbijdragen
Voor de extra activiteiten die door de school worden georganiseerd, wordt een jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. Van deze
bijdragen worden tal van activiteiten, zoals Sinterklaas, Kerstmis, Pasen, sportdag, afscheid schoolverlaters gefinancierd. De school beheert in overleg met het team en de ouders van de MR – OR deze financiën.
De vrijwillige ouderbijdrage is noodzakelijk om allerlei festiviteiten en uitstapjes te kunnen bekostigen.
De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt aan het begin van het schooljaar vastgesteld door de MR. Los van de ouderbijdrage betalen ouders een klein bedrag voor het schoolreisje.
Wij beseffen dat deze bijdrage een flinke uitgave kan betekenen. Betaling in termijnen is ook mogelijk. Voor gezinnen met een minimuminkomen bestaat de mogelijkheid een vergoeding te ontvangen via de gemeente. De schooladministratie of de schoolmaatschappelijk werkende kan u hierover nader inlichten.
6.9 Sponsoring
De school ontvangt door het jaar heen, voor diverse activiteiten, schenkingen van ouders of winkeliers. Voor dergelijke schenkingen wordt geen tegenprestatie verwacht.
Wanneer andere vormen van sponsoring aan de orde zijn, dan wordt goedkeuring gevraagd aan de MR. Sponsoring geschiedt te allen tijde in lijn met de opgestelde waarden en normen van de school en reclame-uitingen zijn niet zichtbaar voor leerlingen.
6.10 Ouderraad
De school heeft een actieve en zeer betrokken ouderraad die ons geweldig ondersteunt bij het organiseren van activiteiten. Ook levert de ouderraad bieb moeders die ervoor zorgen dat leerlingen
wekelijks boeken kunnen ruilen in onze eigen schoolbibliotheek.
Jenny Schotman is namens de school contactpersoon van de ouderraad.
6.11 Medezeggenschapsraad In de M.R. worden allerlei zaken besproken die de school betreffen. Teamleden en ouders wisselen met elkaar van gedachten over het beleid binnen de school en dat van het bestuur.
Ouders kunnen altijd contact opnemen met leden van de M.R., wanneer men graag iets besproken wil hebben op een vergadering.
De openbare basisscholen die onder ons bestuur vallen hebben een
Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad, waarin elke M.R.
vertegenwoordigd is. Deze G.M.R. is bedoeld voor alle school overstijgende zaken. De medezeggenschapsraden blijven autonoom voor alle zaken die school specifiek zijn.
De medezeggenschapsraad wordt gevormd door Nathalie de Vreede (voorzitter) Jenny Schotman (secretaris), Nathalie Fonville (lid;
moeder van Sarah Fonville) en Kimberly van Rijsinge (moeder van Jaymen Domingo)
6.12 Vertrouwenspersoon Rianne Bergenhenegouwen is de vertrouwenscontactpersoon van onze school. Zij is aanspreekpunt en eerste opvang voor (ouders van) leerlingen die met pesten, discriminatie, seksuele intimidatie of machtsmisbruik geconfronteerd worden.
De vertrouwenscontactpersoon verwijst ouders en/ of leerlingen naar de juiste instanties. Daarnaast heeft zij ook tot taak tot het geven van informatie over de te
volgen procedure bij een klacht. De vertrouwenscontactpersoon gaat altijd vertrouwelijk om met de verkregen informatie van ouders en kinderen.
In bepaalde gevallen kunnen ouders en/of leerlingen terecht bij de externe
vertrouwenspersoon.
De (externe) vertrouwenspersoon zal in eerste instantie nagaan of de klager en aangeklaagde getracht hebben de problemen in onderling overleg op te lossen. Als dat niet of niet voldoende het geval is, zal eerst worden gekeken of op deze wijze tot een oplossing gekomen kan worden. Indien dit niet het geval is gaat de vertrouwenspersoon na of de gebeurtenis aanleiding is tot het indienen van een klacht bij de klachtencommissie en begeleidt de klager desgewenst bij de verdere
procedure.
6.13 Klachtenregeling Sinds 1 augustus 1998 is de kwaliteitswet van kracht voor het primair onderwijs. Deze wet houdt onder andere in dat schoolbesturen verplicht zijn een klachtenregeling en een bijbehorende klachtencommissie te hebben.
Volgens de wetgeving kunnen klachten ingediend worden over gedragingen en beslissingen, of het nalaten daarvan, door alle bij de school betrokken personen. Het is echter niet zo dat iedere klacht volgens de
klachtenregeling verloopt. Veruit de meeste klachten ten aanzien van de dagelijkse gang van zaken in de school worden in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, medewerkers en schoolleiding naar tevredenheid van
opgelost. Indien dat, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of als de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden kan een beroep worden gedaan op de klachtenregeling.
Klachten waarvoor een andere regeling/procedure openstaat kunnen niet in behandeling worden genomen volgens deze klachtenregeling. Een belangrijk voorbeeld hiervan zijn klachten over genomen besluiten van/namens het bevoegd
gezag;hiervoor staat de
bezwaarschriftprocedure van de Algemene Wet Bestuursrecht open.
De klachtenregeling vermeldt op welke wijze een klacht kan worden ingediend bij de klachtencommissie en welke procedure wordt gehanteerd. Het bestuur van Librijn openbaar onderwijs heeft geen eigen klachtencommissie maar is aangesloten bij het LKC, de Landelijke Klachten Commissie voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs.
De gebruikelijke gang van zaken bij een klacht is de volgende:
1. U legt uw klacht voor aan de directie van de school.
2. Indien dit niet leidt tot een bevredigende oplossing legt u uw klacht voor aan het bestuur van Librijn openbaar onderwijs.
3. Indien dit ook niet leidt tot een bevredigende oplossing dan legt u uw klacht voor aan de
contactpersoon van de school, hij/zij kan u verder begeleiden naar de juiste instantie, bv de
klachtencommissie of de vertrouwenspersoon.
4. Nadat een klacht door de klachtencommissie is behandeld adviseert zij Librijn over mogelijke oplossingen, het schoolbestuur is echter eindverantwoordelijk voor de uiteindelijke oplossing.
Op school kunt u de klachtenregeling inzien, u kunt hiervoor een afspraak maken met de directie of de
contactpersoon van de school. Op de website van het LKC, www.lgc-lkc.nl, kunt u ook nadere informatie vinden.
Vertrouwenspersoon
In bepaalde gevallen kunnen ouders en/of leerlingen terecht bij de vertrouwenspersoon. De
vertrouwenspersoon hoort hen aan en gaat in gezamenlijkheid op zoek naar een oplossing. De vertrouwenspersoon kan bemiddelen tussen klager en aangeklaagde, begeleiden bij het indienen van een klacht bij de
klachtencommissie, behulpzaam zijn bij het zoeken naar gespecialiseerde hulpverlening of betrokkene stimuleren tot ondernemen van actie.
De vertrouwenspersoon zal in eerste instantie nagaan of de klager en aangeklaagde getracht hebben de problemen in onderling overleg op te lossen. Als dat niet of niet voldoende het geval is zal eerst worden gekeken of op deze wijze tot een oplossing
gekomen kan worden. Indien dit niet het geval is gaat de
vertrouwenspersoon na of de gebeurtenis aanleiding is tot het indienen van een klacht bij de klachtencommissie en begeleidt de klager
7. Resultaten
7.1 Instroomkenmerken
Gedurende het gehele schooljaar worden er leerlingen geplaatst op onze school.
Enkele leerlingen zijn afkomstig van een andere SBO (bijvoorbeeld vanwege verhuizing). De grootste groep leerlingen die instroomt, is afkomstig vanuit het regulier basisonderwijs.
7.2 Uitstroomgegevens
Aantal leerlingen die de school verlieten per schooljaar.
2014 - 2015: 22 leerlingen 2015 – 2016: 29 leerlingen 2016 - 2017: 20 leerlingen 2017 - 2018: 22 leerlingen
Uitstroom schooljaar 2014 - 2015 HAVO – 1 leerling
VMBO theoretische leerweg – 1 leerling VMBO basis (met LWOO) – 9 leerlingen Praktijkonderwijs – 11 leerlingen Uitstroom schooljaar 2015 – 2016 VMBO kader -2 leerlingen
VMBO basis (met LWOO) – 8 leerlingen Praktijkonderwijs – 14 leerlingen Overig SBO – 3 leerlingen
Terugplaatsing basisonderwijs – 2 leerlingen
Uitstroom schooljaar 2016 – 2017 VMBO kader - 1 leerling
VMBO basis (met LWOO) - 4 leerlingen Praktijkonderwijs – 6 leerlingen
Overig SBO – 7 leerlingen (waarvan 3 verhuizingen)
Terugplaatsing basisonderwijs – 1 leerling Doorverwijzing cluster 4 – 1 leerling
Uitstroom schooljaar 2017 – 2018 VMBO basis (met LWOO) - 4 leerlingen Praktijkonderwijs – 13 leerlingen VSO cluster 4 - 1 leerling
Overig SBO – 2 leerlingen (verhuizingen) Speciaal onderwijs buitenland – 1 leerling Doorverwijzing SO cluster 4 – 1 leerling
8. Jaarkalender
augustus
27 aug eerste schooldag 27 aug controle op hoofdluis september
va 10 sept oudergesprekken
20 sept MR
24 ™ 28 sept marge week, alle dagen van 8.30 - 12.15 uur *
oktober
2 okt infoavond schoolverlaters 3 okt start kinderboekenweek
thema: vriendschap 22 ™ 26 okt herfstvakantie
29 okt studiedag, leerlingen vrij 30 okt controle op hoofdluis november
15 nov MR
december
5 dec Sinterklaasfeest,
leerlingen vrij va 12.00 uur 6 dec start 9.30 uur
va 10 dec adviesgespr. schoolverlaters 19 dec sportochtend Marimbahal
datum onder voorbehoud 20 dec kerstviering
21 dec rapporten mee
margemiddag, vrij va 12.00 24 ™ 4 jan kerstvakantie
januari
7 jan studiedag, leerlingen vrij 8 jan controle op hoofdluis
17 jan MR
februari
4 ™ 8 febr marge week, alle dagen van 8.30 - 12.15 uur*
va 18 febr oudergesprekken 22 febr carnaval
margemiddag, vrij va 12.00 25 febr ™ 1 mrt voorjaarsvakantie
maart
4 mrt studiedag, leerlingen vrij 5 mrt controle op hoofdluis
7 mrt MR
april
8 april start project ruimtevaart 9 april schoolreisje
12 april Koningsspelen
margemiddag, vrij va 12.00 17 april Paasfeest
18 april studiedag, leerlingen vrij 19 ™ 3 mei pasen + vakantie
mei
6 mei controle hoofdluis
9 mei MR
29 mei sportdag
30 en 31 mei vrij, Hemelvaart juni
10 juni vrij, 2e Pinksterdag
11 ™ 14 juni marge week alle dagen van 8.30 - 12.15 uur*
13 + 14 juni kamp schoolverlaters 18 juni schoolfotograaf
26 juni studiedag, leerlingen vrij
27 juni MR
juli
va 1 juli oudergesprekken
16 juli afscheidsavond schoolverl 18 juli kennismaking nieuwe groep,
vossenjacht, rapporten mee 19 juli vrij, start zomervakantie
* Dit jaar werken we voor het eerst met 3 margeweken. In die weken gaan de leerlingen dagelijks naar school van 8.30 - 12.15 uur.
Hierdoor komen we beter uit met het taakbeleid van de leerkrachten + Het geeft leerkrachten en zorgcommissie de tijd om 3x per jaar uitgebreid te praten over de ontwikkeling van de leerlingen.
Die tijd werd de afgelopen jaren toch te veel gemist. Met dit rooster voldoen de leerlingen ruimschoots (972,5 uur) aan het wettelijk minimaal aantal uur (940 uur) dat zij les moeten krijgen en het is zodoende passend volgens de landelijke richtlijnen.
Voor werkende ouders die in de marge weken geen opvang kunnen organiseren is er opvang op school mogelijk tot 14.30 uur. Intekenen voor de extra opvang kan alleen via de digiduif die u vooraf ontvangt. Deze extra opvang geldt alleen voor de 3 marge weken, niet voor de overige studiedagen en vrije momenten.
9. Passend onderwijs
9.1 Samenwerkingsverband SPPOH Met ingang van 1 augustus 2014 is de wet op Passend onderwijs van kracht. Dat houdt in dat scholen een zorgplicht hebben en dat zij moeten zorgen voor een passende onderwijsplek voor elk kind op hun school.
Kunnen scholen niet aan deze zorgplicht voldoen, dan hebben zij de plicht een passende onderwijsplek te vinden voor het kind op een andere school.
Alle scholen van Rijswijk, Voorburg- Leidschendam en Den Haag vallen onder het samenwerkingsverband SPPOH (Stichting Primair Passend Onderwijs Haaglanden). Alle scholen hebben een zorgprofiel opgesteld, waarin staat welke onderwijsondersteuning de school kan bieden. SPPOH hoopt hiermee een dekkend aanbod te hebben en op die manier aan alle zorgvragen te kunnen voldoen. Dit is terug te lezen in het ondersteuningsprofiel/
zorgplan van het samenwerkingsverband.
In dat ondersteuningsprofiel beschrijft het samenwerkingsverband het beleid dat zij voert voor het realiseren van een
continuüm aan zorg voor alle leerlingen van het samenwerkingsverband, met als doel, het ononderbroken ontwikkelingsproces van leerlingen binnen hun
onderwijsloopbaan te bevorderen, uit te dagen en te ondersteunen. Om dit te bereiken worden doelen vastgesteld en activiteiten beschreven om zo die doelen te bereiken. De behaalde resultaten van het samenwerkingsverband worden in beeld gebracht en getoetst aan het
meerjarenbeleid. Vervolgens worden nieuwe doelen gesteld en wordt het beleid al of niet bijgesteld. Het zorgplan is het document dat het beleid weergeeft om tot een proces van kwaliteitsverbetering te komen, zie ook www. SPPOH.nl.
9.2 Aanmeldprocedure voortgezet onderwijs 2017 2018
Als ouder/ verzorger heeft u het recht om uw kind op meer dat één school voor voortgezet onderwijs aan te melden. Dit was eerder nog niet mogelijk in de BOVO regio Haaglanden. Op verzoek van de minister van onderwijs, cultuur en
wetenschap is de aanmeldprocedure voor voortgezet onderwijs in de regio aangepast.
De aanmeldprocedure voldoet nu aan de wettelijke kaders en zorgt voor meer keuzevrijheid voor u en uw kind.
Vanaf het schooljaar 2017 – 2018 kunt u uw kind op meerdere scholen aanmelden. In de eerste periode van het schooljaar
informeren we u over de manier waarop de aanmelding nu geregeld is en wat u daarbij moet doen. Verder krijgen ouders van schoolverlaters een folder van BOVO Haaglanden met alle informatie.
