• No results found

Speerpunten verkeersplan tijdelijke school

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Speerpunten verkeersplan tijdelijke school"

Copied!
1
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Hele tekst

(1)

Speerpunten verkeersplan tijdelijke school

Prioriteit 1: veiligheid en bereikbaarheid voor voetgangers en fietsers Prioriteit 2: bereikbaarheid auto alleen voor speciale doelgroepen

Speerpunt 1: scheiden voetgangers/fietsers en autoverkeer

 Fietsers/voetgangers via Moerland (en/of De Vennen) en Oosteinde

 Route wordt met straatstickers of tegels aangegeven

 Bestemmings(auto)verkeer alleen via Nieuwland (incl. ver- plichte rijrichting)

 Komen samen bij Keerngouw (waar fietsers van rechts voorrang hebben)

Speerpunt 2: Keerngouw vanaf kruising Oosteinde fiets- en voetganger vriendelijk

 Inrichten als fietsstraat (‘Automobilist, u bent hier te gast’)

 Fietsstroken op weg

 Wandelstrook in berm

Speerpunt 3: blijven parkeren op parkeerterrein Nieuwland

 Duidelijk aangeven via borden (net zoals voor SDOB)

 Aangeven via school, flyer of nieuwsbulletin

 Verkeersregelaars inzetten, eerste 2 weken dagelijks, daar- na afbouwend

In onderzoek: inzet wegtreintje

Speerpunt 4: éénrichtingverkeer instellen: Keerngouw —> Van Disweg

 Via borden, alleen tijdens breng- (8-9) en haaltijden (1430-1530)

 Voorrang instellen, voor verkeer komende vanuit Nieuwland, richting J. Van Disweg, Noordmeer- weg, Roomeinde

Speerpunt 5: beperkt aantal kort-parkeerplekken nabij school

 Alleen voor bestemmings(auto)verkeer

 Via verharding strook in berm

 Maximaal 1 uur parkeren

Speerpunt 6: beperken zwaar (bouw)verkeer

 Instellen verbod op zwaar verkeer tijdens breng- en haaltijden

 Strikte handhaving/verkeersregelaars

Speerpunt 7: voortdurende evaluatie en bijsturing

Referenties

GERELATEERDE DOCUMENTEN

Keyterms: Banach space, weakly p-summable sequence, weakly p-convergent sequence, p-convergent operator, completely continuous operator, completely continuous function,

Psalm 49 also exhibits wisdom literary features of a teacher's admonitory address in the introduction (verse 2), a rhetorical question in verse 6, and an exhortation in verse 17.

 Phonological awareness skills include the ability to rhyme words and to break words into syllables... Is phonological awareness the same as phonemic awareness

This finding is somewhat surprising as previous research found that the strength-based approach results in positive athlete engagement (Stander et al., 2017) as a result

Hiermee wordt de eerder gestelde hypothese “mensen van een hogere leeftijd ervaren een shared space gebied als minder aangenaam dan mensen van een lagere leeftijd”

Wordt daarbij gedacht aan een oplossing met apar- te verkeerslichten en voorsorteerstroken voor fiet- sers en bromfietsers en zo ja, binnen welke termijn kan dat worden

Dit alles bleek uit enquêtes en onderzoek van ouders, bijvoorbeeld van de Vlaamse Confederatie van Ouders en Ouderverenigingen (VCOV)), kine- sisten, het Medisch Schooltoezicht

Wanneer de wachttijden van het overige verkeer zijn vastgesteld kan worden gekeken of fietsers langer moeten wachten dan het overige verkeer (en dus een lagere prioriteit hebben)