Verslag over de opvolgingsdoorlichting van het Heilig-Grafinstituut te Turnhout

(1)

Vlaams Ministerie

van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie

Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL

doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be

Verslag over de opvolgingsdoorlichting van het Heilig-Grafinstituut te Turnhout

Hoofdstructuur SO Instellingsnummers 122788

Instelling Heilig-Grafinstituut

directeur Robert Doms

adres Patersstraat 26, 2300 Turnhout

telefoon 014-41 54 68

fax 014-43.73.47

e-mail info@heilig-graf.be

website/URL http://www.heilig-graf.be

Bestuur van de instelling vzw Instituut van het Heilig Graf

adres Paterstraat 26, 2300 Turnhout

CLB Vrij centrum voor leerlingenbegeleiding Kempen

adres Korte Begijnenstraat 18, 2300 Turnhout

Datum opvolgingsdoorlichting 14 oktober 2010

Samenstelling inspectieteam

Inspecteur-verslaggevers Dirk Diepers Yolanda Warson Teamleden Gino Malfait

Rik Tanghe Vera Timmers

Hubert Van Tendeloo William Vroonen Deskundige(n) behorend tot de

administratie nihil Externe deskundige(n) nihil

(2)

1. Situering

Bij de doorlichting van 24 september 2007 tot 28 september 2007 was het advies voor erkenning GUNSTIG BEPERKT IN DE TIJD.

Het bestuur van de instelling moet vanaf 1 september 2010 kunnen aantonen dat alle tekorten werden geremedieerd.

2. Aspecten die de instelling moet remediëren

Veiligheid en welzijn

• De vigerende regelgeving m.b.t. alle aspecten van 'Veiligheid en welzijn' naleven.

Meer bepaald voor de onderdelen arbeids- en leermiddelen, leer- en werkomgeving en hygiëne en gezondheid:

• De wettelijke procedure bij de aankoop- en indienststelling van arbeids- en leermiddelen volgen (Codex: Titel VI – Arbeidsmiddelen, Hoofdstuk 1 – Artikel 8).

• Voldoende gevolg geven aan de opmerkingen die vermeld zijn in de brandweerverslagen, inzonderheid met betrekking tot de evacuatiemogelijkheden, de nooduitgangen, de nodige signalisatie, de veiligheidsverlichting, de stookplaatsen, de noodzakelijke compartimentering en de trapconstructies.

• Voldoende gevolg geven aan de fundamentele opmerkingen opgenomen in de keuringsverslagen van de laagspanningsinstallaties.

• Sanitaire installaties voorzien conform ARAB art. 96.

Regelgeving

• Een nascholingsplan opmaken zoals voorgeschreven door de regelgeving (decreet m.b.t. de nascholing en lerarenopleiding van 16-04-1996, art. 47).

Het studiepeil

• Het studiepeil voor het vak Engels in de studierichting Architecturale en binnenhuiskunst in de derde graad KSO.

• Het studiepeil voor het vak Engels in de studierichting Architecturale vorming in de derde graad KSO.

• Het studiepeil voor het vak Engels in de studierichting Beeldende vorming in de derde graad KSO.

• Het studiepeil voor het vak Engels in de studierichting Vrije beeldende kunst in de derde graad KSO.

• Het studiepeil voor het vak Engels in de studierichting Boekhouden-infromatica in de derde graad TSO.

• Het studiepeil voor het vak Engels in de studierichting Handel in de derde graad TSO.

• Het studiepeil voor het vak Engels in de studierichting Informaticabeheer in de derde graad TSO.

• Het studiepeil voor het vak Engels in de studierichting Creatie en mode in de derde graad TSO.

• Het studiepeil voor het vak Engels in de studierichting Muziek in de derde graad KSO.

(3)

3. Vaststellingen en conclusies

Tekort Een nascholingsplan opmaken zoals voorgeschreven door de regelgeving (decreet m.b.t. de nascholing en lerarenopleiding van 16- 04-1996, art. 47).

Vaststellingen • Het nascholingsplan beantwoordt sinds het lopende schooljaar (2010-11) grotendeels aan de richtlijnen van de vigerende

regelgeving. Het uitwerken van een planning op middenlange termijn blijft evenwel nog een werkpunt voor het directieteam.

Conclusie Voldoet

Tekort De vigerende regelgeving m.b.t. alle aspecten van 'Veiligheid en welzijn' naleven.

• De wettelijke procedure bij de aankoop- en indienststelling van arbeids- en leermiddelen volgen (Codex: Titel VI – Arbeidsmiddelen, Hoofdstuk 1 – Artikel 8).

Vaststellingen • De school heeft een proces-flow uitgewerkt met betrekking tot het aankoop- en indienststellingsbeleid. Deze procedure werd

goedgekeurd binnen het CPBW.

• Vanaf volgend boekjaar gaat deze procedure, die de drie groene lichten (bestelling, aankoop en indienststelling) respecteert, in voege.

• Voldoende gevolg geven aan de opmerkingen die vermeld zijn in de brandweerverslagen, inzonderheid met betrekking tot de evacuatiemogelijkheden, de nooduitgangen, de nodige signalisatie, de veiligheidsverlichting, de stookplaatsen, de noodzakelijke compartimentering en de trapconstructies.

Vaststellingen • Aan een aantal opmerkingen werd reeds gevolg gegeven (compartimentering, branddetectie, noodverlichting, evacuatiewegen, inrichting van de stookplaatsen).

• Het wegwerken van de andere opmerkingen vermeld in het brandpreventieverslag is opgenomen in het globaal preventieplan.

Hiervoor zijn diverse dossiers lopende. De school toont hierbij aan dat ze een dynamisch risicobeheersingssysteem hanteert om op redelijke termijn de tekorten weg te werken.

(4)

• Voldoende gevolg geven aan de fundamentele opmerkingen opgenomen in de keuringsverslagen van de laagspanningsinstallaties.

Vaststellingen • Er werden een aantal nieuwe keuringen uitgevoerd. Deze vermelden geen inbreuken meer.

• De andere installaties worden systematisch aangepast en een nieuwe keuring wordt systematisch aangevraagd.

• Sanitaire installaties voorzien conform ARAB art. 96.

Vaststellingen • De school heeft de voorbije jaren geïnvesteerd in het uitbreiden van de sanitaire installaties.

• Het aantal toiletten en urinoirs voldoet voor het huidige aantal leerlingen. De inrichtingen is degelijk en het onderhoud voldoet.

Tekort De eindtermen en de leerplandoelstellingen voor het vak Engels in de derde graad KSO Architecturale en binnenhuiskunst, Architecturale vorming, Beeldende vorming, Muziek en Vrije beeldende kunst realiseren.

Vaststellingen • De leerplanrealisatie voldoet. Het spraakkunst- en

woordenschatonderwijs staat nu voldoende ten dienste van het vaardigheidsonderwijs. De grammatica-vertaalmethode is volledig verdwenen. Het aandeel literatuur wordt evenwichtig aangeboden.

• De productieve vaardigheden worden gestructureerd aangepakt. Het schrijfvaardigheidsonderwijs wordt met voldoende hoge eisen en duidelijke criteria gerealiseerd. Er wordt voldoende aandacht

besteed aan de manier waarop het schrijf- of spreekproduct tot stand komt.

• Aan de receptieve vaardigheden lezen en luisteren gaan ‘pre reading’ en ‘pre listening activities’ vooraf.

• Nog niet alle leraren werken gericht en planmatig aan de VOET.

• Er is voldoende aandacht voor het gebruik van de doeltaal. De meeste leraren werken leerplangericht, maar nog niet iedereen gebruikt de planningsdocumenten functioneel.

• De vakgroepwerking is voorbeeldig uitgewerkt; afspraken die door iedereen opgevolgd worden, samenwerking over de

(5)

vestigingsplaatsen en graden heen én voor alle moderne vreemde talen. Er is voldoende diepgang, sturing en structurele

ondersteuning. De belangrijkste resultaten zijn leerlijnen voor de verschillende vaardigheden op basis van leerplanstudie en een gelijkgerichte visie op de evaluatie. Er wordt voldoende vakgerichte nascholing gevolgd met uitwisseling van expertise.

• De materiële en infrastructurele ondersteuning van het taalonderwijs is sterk uitgebreid en voldoet nu. De frontale klasorganisatie werd grotendeels doorbroken voor dynamische en actieve werkvormen.

• Via het leerlingenportfolio en het aanbod op de elektronische leeromgeving kunnen leraren aantonen dat ze systematisch remediëren en differentiëren. Het portfolio geeft de leerlingen heel wat meer informatie over hun vorderingen dan het vroegere cijferrapport.

• Het geheel van de evaluatie is voldoende transparant. Het aandeel voor de vaardigheden kan nu aangetoond worden en de

puntenverdeling beantwoordt aan de leerplanvoorschriften die vragen dat er een evenwicht zou zijn tussen de productgerichte en de procesgerichte evaluatie. De taxonomische waarde van de toetsing voldoet. Er is een aanzet tot vormen van zelfevaluatie en peerevaluatie. Men gebruikt dezelfde instrumenten ook voor Frans, Duits en in de toekomst voor Nederlands. Vakgebonden attitudes worden nog in beperkte mate betrokken in de evaluatie.

Tekort De eindtermen en de leerplandoelstellingen voor het vak Engels in de derde graad TSO Boekhouden-informatica, Creatie en mode, Handel, Informaticabeheer, Jeugd- en gehandicaptenzorg, Sociaal en technische wetenschappen en Schoonheidsverzorging, realiseren.

Vaststellingen • De leerplanrealisatie voldoet. Het spraakkunst- en

woordenschatonderwijs staat nu voldoende ten dienste van het vaardigheidsonderwijs. De grammatica-vertaalmethode is volledig verdwenen. Het aandeel literatuur wordt evenwichtig aangeboden.

• De productieve vaardigheden worden gestructureerd aangepakt. Het schrijfvaardigheidsonderwijs wordt met voldoende hoge eisen en duidelijke criteria gerealiseerd. Er wordt voldoende aandacht

besteed aan de manier waarop het schrijf- of spreekproduct tot stand komt.

• Aan de receptieve vaardigheden lezen en luisteren gaan ‘pre reading’ en ‘pre listening activities’ vooraf.

• Nog niet alle leraren werken gericht en planmatig aan de VOET.

• Er is voldoende aandacht voor het gebruik van de doeltaal. De meeste leraren werken leerplangericht, maar nog niet iedereen gebruikt de planningsdocumenten functioneel.

(6)

vestigingsplaatsen en graden heen én voor alle moderne vreemde talen. Er is voldoende diepgang, sturing en structurele

ondersteuning. De belangrijkste resultaten zijn leerlijnen voor de verschillende vaardigheden op basis van leerplanstudie en een gelijkgerichte visie op de evaluatie. Er wordt voldoende vakgerichte nascholing gevolgd met uitwisseling van expertise.

• De materiële en infrastructurele ondersteuning van het taalonderwijs is sterk uitgebreid en voldoet nu. De frontale klasorganisatie werd grotendeels doorbroken voor dynamische en actieve werkvormen.

• Via het leerlingenportfolio en het aanbod op de elektronische leeromgeving kunnen leraren aantonen dat ze systematisch remediëren en differentiëren. Het portfolio geeft de leerlingen heel wat meer informatie over hun vorderingen dan het vroegere cijferrapport.

• Het geheel van de evaluatie is voldoende transparant. Het aandeel voor de vaardigheden kan nu aangetoond worden en de

puntenverdeling beantwoordt aan de leerplanvoorschriften die vragen dat er een evenwicht zou zijn tussen de productgerichte en de procesgerichte evaluatie. De taxonomische waarde van de toetsing voldoet. Er is een aanzet tot vormen van zelfevaluatie en peerevaluatie. Men gebruikt dezelfde instrumenten ook voor Frans, Duits en in de toekomst voor Nederlands. Vakgebonden attitudes worden nog in beperkte mate betrokken in de evaluatie.

(7)

4. Advies en regeling voor het vervolg Advies

In uitvoering van het Decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning:

GUNSTIG voor de instelling 122788

Namens het inspectieteam, de inspecteur-verslaggevers

Dirk Diepers en Yolanda Warson

Datum van verzending aan de directie en het bestuur:

Voor kennisname

Het bestuur of zijn gemandateerde

Robert Doms