Schoolgids 2021-2022
Den Duin is gevestigd aan de Fazantenlaan.
Vroeger lag op deze plaats het natuurgebied “Den Duin”.
De naam van de school is ontleend aan dit vroegere natuurgebied.
Inhoud
Een woord vooraf ... 6
Den Duin: een eerste indruk ... 7
Directie ... 7
Leerkrachten ... 7
Overige teamleden ... 7
Den Duin in vogelvlucht ... 8
Beschrijving van ons concept ... 8
Onze identiteit ... 8
Missie van de school ... 9
Visie van de school vanuit onze kernwaarden ... 9
Onze groeirichting; Ontwikkelingen voor de komende jaren ... 9
Samen presteren ... 9
Pedagogisch handelen ... 9
Onderwijs en kwaliteit ... 9
IKC ontwikkeling ... 10
Peuterspeelgroep: Duinelot ... 10
Organisatie van de school ... 10
Chromebooks ... 11
Een rondje Den Duin ... 12
Een kijkje in groep 1 en 2 ... 12
Een kijkje in groep 3 tot en met 8 ... 12
Digitaal onderwijs via Snappet ... 12
Lezen en Nederlandse Taal ... 12
Rekenen ... 12
Schrijven ... 13
Engels ... 13
Wereldoriëntatie ... 13
Verkeersonderwijs ... 13
Tekenen en handvaardigheid ... 13
Muziek ... 13
Techniek ... 14
Het planbord en zelfstandig werken ... 14
Bewegingsonderwijs ... 14
Sociaal Emotionele Ontwikkeling ... 14
Godsdienstonderwijs en levensbeschouwing ... 14
Chromebook in de klas ... 15
De urenverdeling ... 16
De vorderingen van uw kind ... 16
Rapport ... 16
Leerlingvolgsysteem ... 17
Het onderwijskundig rapport ... 17
Extra zorg... 18
Ondersteuningsteams ... 18
Komt zittenblijven dan niet meer voor? ... 18
Doorstromen en doubleren in de kleutergroepen ... 18
School-video-interactie-begeleiding ... 18
Ontwikkelingen op het gebied van onderwijs en zorg ... 19
Resultaten van ons onderwijs ... 20
Den Duin langs de meetlat ... 20
Resultaten van ons onderwijs ... 20
Naar het voortgezet onderwijs ... 20
Eindtoets groep 8 ... 21
Kwaliteitsbeleid ... 21
Den Duin en de ouders/verzorgers ... 22
Het kennismakingsgesprek ... 22
Leerstofoverzichten ... 22
Voortgangsgesprekken ... 22
Een gesprek tussendoor ... 22
Duinbode, website en Facebook ... 22
De Medezeggenschapsraad ... 22
De oudervereniging ... 23
Schoolverzekering ... 23
Als ouders niet meer bij elkaar wonen ... 23
Als u klachten heeft ... 23
Leerplicht ... 24
Toelating ... 24
Vier jaar ... 24
Vanaf vijf jaar ... 24
Ziek ... 24
Verlof ... 25
Schorsing en verwijdering ... 25
Den Duin in contact met anderen ... 26
SKOD-scholen en Samenwerkingsverband ... 26
Jeugdgezondheidszorg door de GGD West-Brabant... 26
Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) ... 26
Zorg voor Jeugd ... 26
De bibliotheek ... 26
Praktische zaken ... 28
Schooltijden ... 28
Lunchpauze tijdens continurooster ... 28
Buitenschoolse opvang ... 28
Regen ... 28
Gebruik foto’s en video’s ... 28
Op de fiets naar school ... 28
Vervoersprotocol ... 28
Mobiele telefoons ... 28
Verjaardagen... 29
Hoofdluis ... 29
Studiedag ... 29
Parro ... 29
Post ... 29
Fruit ... 29
Ontruimingsoefening ... 29
Stichting leergeld ... 29
Activiteiten het schooljaar rond ... 30
Vieringen ... 30
Kinderboekenweek ... 30
Sinterklaasviering ... 30
Kerstviering ... 30
Carnavalsviering ... 30
Koningsspelen ... 30
Ateliermiddagen ... 30
Sportdag en sporttoernooien ... 30
Schoolreis ... 31
Schoolfotograaf ... 31
Schoolkamp ... 31
Musical ... 31
Culturele activiteiten ... 31
Biesbosch ... 32
Leerlingenraad ... 32
Overlopen ... 32
Informatie vanuit Stichting Katholiek Onderwijs Drimmelen ... 33
Onze organisatie ... 33
Identiteit ... 33
Missie & Visie ... 33
Kernwaarden ... 33
Regeling diagnose en behandeling dyslexie ... 34
Passend onderwijs ... 34
Zorgplicht ... 34
Schoolondersteuningsprofiel (SOP) ... 35
Meer informatie nodig? ... 35
Leerplicht en verlof ... 35
Ongeoorloofd verzuim ... 35
Vrijstellingsgronden ... 35
Extra verlof ... 35
Verlof voor vakantie ... 36
Leerkrachten en verlof ... 36
Opvoeden doen we samen ... 36
Schorsing en verwijdering ... 37
Klachtenregeling ... 37
De schoolcontactpersonen ... 37
Het bestuur van SKOD... 38
De externe vertrouwenspersoon ... 38
De klachtencommissie ... 38
Onze zorgprocedure in een stappenplan ... 38
Kleding ... 39
Jeugdgezondheidszorg door de GGD West-Brabant... 39
Jeugdgezondheidszorg kinderen van 4 t/m 19 jaar ... 39
Gezondheidsonderzoeken ... 39
Wat doen we tijdens het onderzoek? ... 39
Jeugdgezondheidszorg op school ... 39
Contact ... 40
Beleid in het kader van sponsoring ... 40
Lunchpauze tijdens continurooster ... 40
Aanspreekpunt per school ... 40
Buitenschoolse opvang ... 40
Voor- en naschoolse opvang en vakantieopvang ... 40
Zorg voor Jeugd ... 41
Meldcode - Protocol: Hoe SKOD-medewerkers om moeten gaan met signalen van ... 41
huiselijk geweld en kindermishandeling ... 41
Stichting Leergeld ... 41
Een woord vooraf
De basisschool is een belangrijk stukje van je leven voor zowel kinderen als voor ouders. U vertrouwt uw kind zo’n 940 uur per schooljaar toe aan ons als school. Dat is een groot deel van het leven van een kind. Een basisschool kies je dan ook met zorg.
Deze schoolgids is bedoeld voor ouders die hun kinderen al op onze school hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen. In de schoolgids treft u inhoudelijke en praktische zaken aan. U kunt lezen wie wij zijn, waar we voor staan en hoe we dat doen. Via de schoolgids geven we informatie over de school en leggen we verantwoording af over onze manier van werken.
In het laatste hoofdstuk “Informatie van het bestuur” kunt u stukken lezen die opgesteld zijn door het bestuur van Stichting Katholiek Onderwijs Drimmelen (SKOD), waar Den Duin onder valt. Deze stukken gelden voor alle scholen die bij SKOD zijn aangesloten.
De jaarkalender staat in Parro en wordt opgenomen in de Duinbode. Hier kunt u de data zien waarop bepaalde activiteiten zullen plaatsvinden.
De schoolgids is tot stand gekomen in samenwerking met het team, ouders uit de Medezeggenschapsraad en Ouderraad van de school.
Wij hopen dat u deze schoolgids met veel plezier zult lezen. Mocht u naar aanleiding van het lezen nog vragen of opmerkingen hebben, dan nodigen wij u van harte uit om daarover met ons te praten.
Namens het team van Den Duin Henriëtte Platjouw, Directeur
Den Duin: een eerste indruk
Den Duin is een middelgrote basisschool van ruim 220 leerlingen. Alle groepen zijn gevestigd op één locatie aan de Fazantenlaan.
De school heeft een enthousiast, betrokken team. Het team bestaat uit de directeur, de groepsleerkrachten, de intern begeleider, drie onderwijsassistenten, de conciërge, de administratief medewerkster en een interieurverzorgster.
Wij vinden het belangrijk dat de kinderen zich prettig voelen op onze school en met plezier naar school gaan. Als de kinderen het naar hun zin hebben op Den Duin krijgen ze meer plezier in het leren en komen ze tot betere resultaten.
Directie
De dagelijkse leiding van Den Duin ligt in handen van de directeur, Henriëtte Platjouw. Zij wordt hierbij ondersteund door de bouwcoördinatoren Carin Zeelen en Eline de Jong. Zij vormen samen het managementteam met de directeur. Jeanine Goudzwaard, de intern begeleider, heeft een staffunctie en adviseert het MT.
Leerkrachten
- De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor de leerlingen en het lesgeven in de groep.
- De intern begeleider is verantwoordelijk voor de extra zorg binnen de school.
Naast lesgevende taken, hebben sommige leerkrachten een extra specialisme:
- De gedragsspecialist ondersteunt leerkrachten in het omgaan met gedragsproblemen en geeft mede sturing aan het sociaal pedagogisch klimaat op de school.
- De SOVA-trainer geeft sociale vaardigheidstrainingen aan groepen leerlingen.
- SVIB-er: (school video interactie begeleider) coacht leerkrachten en leerlingen met behulp van beeldopnamen.
- De specialist onderbouw heeft extra kennis van de specifieke ontwikkeling van 4- tot 8- jarigen.
- De rekenspecialist: heeft extra kennis op het gebied van rekenen.
- De taalspecialist: heeft extra kennis op het gebied van taal en lezen.
- De cultuurcoördinator: coördineert en stimuleert het cultuuronderwijs.
Overige teamleden
- De onderwijsassistenten ondersteunen de groepsleerkrachten in het uitvoeren van
onderwijskundige taken. De onderwijsassistenten hebben geen eindverantwoording voor de groep.
- De administratief medewerkster is iedere maandag aanwezig voor administratieve zaken.
- De conciërge zorgt voor eerste ontvangst, heeft huishoudelijke- en onderhoudstaken.
- De interieurverzorgster zorgt ervoor dat de school schoon en netjes is.
- Stagiaires van de PABO kunnen voor een jaar geplaatst worden op onze school. Zij hebben geen eindverantwoording voor de groep, die ligt bij de begeleidende groepsleerkracht. Ook zijn er zo nu en dan studenten van de opleiding tot onderwijsassistent en voor de opleiding minor bewegingsonderwijs.
Den Duin in vogelvlucht
Beschrijving van ons concept
Den Duin biedt modern onderwijs aan kinderen in de leeftijd van 4 tot 13 jaar, afgestemd op de mogelijkheden en talenten van de leerlingen. Onze school wil een leer- en leefgemeenschap zijn waar kinderen zich gelukkig voelen en optimaal tot ontwikkeling kunnen komen. Waar mede een basis gelegd wordt voor de groei naar zelfstandig functionerende individuen met aandacht en respect voor de ander.
De doorgaande lijn is voor de school altijd al belangrijk geweest. Pas in 1985 is het
kleuteronderwijs bij het basisonderwijs gevoegd. Den Duin streefde echter bij haar oprichting in 1974 al naar een doorgaande lijn van 4 tot 13 jaar. Er werd bewust gewerkt aan een nauwe samenwerking tussen het kleuteronderwijs en het basisonderwijs.
Hiermee was Den Duin vooruitstrevend en vernieuwend te noemen. Dit is altijd zo gebleven.
Wij hebben oog voor nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs en de maatschappij.
Uitgangspunt hierbij is altijd dat het ten goede moet komen aan het onderwijs aan het kind.
Den Duin is een middelgrote school. Dit is ook een kracht van de school. Saamhorigheid is een belangrijke waarde van onze school. Leerlingen, medewerkers en ouders werken nauw samen om de school tot een prettige leer- en leefomgeving te maken. Onze slogan is dan ook niet voor niets: “School maak je samen!”
Onze identiteit
In 1974 is Den Duin gesticht. Er waren toen al meerdere katholieke basisscholen in Made, een openbare basisschool was er niet. Het toenmalige bestuur heeft de bewuste keuze gemaakt Den Duin te stichten als katholieke basisschool, maar met een open karakter. Dat wil zeggen dat alle levensovertuigingen welkom zijn op de school en dat er respect is voor elkaar. Het
“open karakter” is altijd gebleven. In 2015 heeft SKOD haar identiteit opnieuw beschreven in een beleidsplan identiteit. Dit plan is ter inzage op school aanwezig. In het plan is het hart van onze identiteit als volgt geformuleerd:
• Een groot hart: een sterk pedagogisch klimaat, de kinderen staan centraal, vertrouwen in elkaar, diverse lopende pedagogische programma’s en methoden, oudergesprekken,
stimulering persoonlijke ontwikkeling, een veilige schoolomgeving. Geborgenheid in de groep: veiligheid, warmte en openheid, goede sfeer, laagdrempelig contact met ouders, laagdrempeligheid ook bij SKOD, naar kinderen, leerkrachten onderling, samenleving (dorpen).
• Hart voor ieder kind: aandacht voor alle kinderen, uniek zoals ze zijn. We hebben oog voor het individu en we willen de ontwikkelingsmogelijkheden voor ieder kind vergroten. Dit is ook terug te zien in het grote belang dat de school hecht aan sociale (vaardigheid)
programma’s, elkaar met respect behandelen. Respect betekent: elkaar als mens zien. Je mens-zijn is de basis, we kunnen elkaar op dat niveau aanspreken.
• Een sociaal hart: er zijn enkele sociale acties zoals (paas/kerstprojecten),
identiteitsprojecten, landelijke acties, goede doelenacties waar we actief aan meedoen en die we als vanzelfsprekend en noodzakelijk beschouwen. Op pedagogisch gebied: we geven de kinderen verantwoordelijkheidsgevoel voor hun naaste, voor elkaar en voor de wereld.
• Een warm hart: we vieren in gezamenlijkheid, met name Kerst, afscheidsvieringen groep 8, openings-en slotviering. Samen de goede en de slechte tijden beleven. We gaan er samen voor, staan er niet alleen voor. Dit warme hart zien we terug in: vieringen, goede doelenacties, steun bij verdriet.
• Heilig hart: we hebben aandacht voor de eigen traditie (met name in vieringen) en voor andere godsdiensten, bijvoorbeeld via projecten van de parochie. We werken met duidelijke levensbeschouwelijke lesmethodes.
Missie van de school
‘School maak je samen!’ is het motto van Den Duin. Leerlingen, medewerkers en ouders werken samen om de school tot een prettige leer- en leefomgeving te maken.
De waarden respect, aandacht, samenwerken en structuur zijn kenmerkend voor Den Duin.
Visie van de school vanuit onze kernwaarden Respect
Den Duin is een Kanjerschool en zet sterk in op een veilig pedagogisch klimaat. Iedereen hoort erbij en is waardevol. Wanneer kinderen zich veilig voelen en met plezier naar school komen, kunnen zij zich optimaal ontwikkelen. De Kanjermethode is leidend voor de dagelijkse omgang met elkaar. Ieder mens, ieder kind hoort erbij en is waardevol. De school hanteert als
vuistregel: ‘Gedraag je zo dat jij en ook de ander zich daar prettig bij voelt’
Aandacht
Wij communiceren transparant; duidelijk, open en eerlijk. Een kind brengt een groot deel van zijn tijd door op school, hierdoor is het van belang dat er goed contact bestaat tussen school en thuis. Wij willen ieder kind begrijpen, zien zoals het is, om zo in te spelen op zijn of haar
specifieke onderwijsbehoeften, kwaliteiten en talenten. Dit realiseren wij door gebruik te maken van verschillende werkvormen en differentiatie in instructie en verwerking.
Samenwerken
Wij leren van en met elkaar. In de groep doen wij dat onder andere door het inzetten van coöperatieve werkvormen, waarbij iedereen meedoet en actief betrokken is. We werken samen en ondersteunen elkaar. Samenwerken gebeurt ook groeps-overstijgend, waarbij kinderen uit verschillende groepen samen aan de slag gaan.
Structuur
Wij zijn voorspelbaar in ons gedrag naar kinderen toe door het maken van afspraken en het stellen van regels. Enkele voorbeelden: in iedere groep is een dagplanning zichtbaar, zodat kinderen kunnen zien welke activiteiten ze kunnen verwachten. Wij zorgen voor een
opgeruimde school, waarbij de materialen voor kinderen een vaste plaats hebben.
Onze groeirichting; Ontwikkelingen voor de komende jaren Samen presteren
We willen kwalitatief goed onderwijs aanbieden, op alle gebieden, zowel cognitief als sociaal- emotioneel. Wij stellen ons zelf en de leerlingen hoge en reële doelen. We volgen onze
resultaten kritisch. Uit evaluaties en analyses halen we ontwikkelpunten per groep en voor de gehele school.
Pedagogisch handelen Kanjerschool
Op onze school werken we met de Kanjermethode. We willen graag een veilige school, waar kinderen zichzelf kunnen zijn. De kanjerlessen geven handvatten voor sociale situaties en vormen de rode draad voor de interactie. Kinderen leren respectvol met zichzelf, elkaar, de school en omgeving om te gaan.
De Kanjermethode is verweven in de dagelijkse praktijk.
Onderwijs en kwaliteit Coöperatief leren
Coöperatieve werkvormen worden ingezet tijdens de les om kinderen te activeren en de betrokkenheid te vergroten. Kinderen leren op deze manier van en met elkaar.
Doelen centraal
Leerkrachten gebruiken het Den Duin Directe Instructie Model. Het leerdoel is uitgangspunt voor de les en wordt bewust benoemd en geëvalueerd. Controle van begrip is een belangrijk onderdeel van de les. We differentiëren op instructie, begeleide in-oefening, verrijking en verdieping.
Eigenaarschap
Kinderen zijn eigenaar en worden meer verantwoordelijk voor hun eigen leerproces. Zij weten waar ze goed in zijn en wat ze willen ontwikkelen en/of leren. De leerkracht ondersteunt en begeleidt ze bij dit proces middels kindgesprekken, die hij/zij met iedere leerling voert om (onderwijs)behoeften, leerstijlen en de voortgang van doelen te bespreken en in beeld te hebben.
Thematisch en onderzoekend werken
’s Morgens werken we hoofdzakelijk aan de basisvaardigheden. ’s Middags wordt er thematisch gewerkt. Binnen thema’s gaan kinderen o.a. aan de slag met eigen onderzoeksvragen, waarbij de kennis en vaardigheden van verschillende vakken samenkomen. Thematisch werken
bevordert de betrokkenheid en motivatie van leerlingen.
IKC ontwikkeling
Den Duin heeft een aanbod voor kinderen van 2 tot 13 jaar, waarin onderwijs en kinderopvang samenwerken op basis van een gemeenschappelijke visie op opvoeden en op de wijze waarop kinderen leren en zich ontwikkelen. In de school is peuterspeelgroep Duinelot en
buitenschoolse opvang Zeeslag gevestigd. Beiden zijn onderdeel van kinderopvangonderneming Kibeo.
Den Duin heeft een continurooster, wat inhoudt dat de kinderen tijdens de lunchpauze op school blijven. De kinderen eten met de eigen leerkracht in de klas en gaan een half uur buitenspelen onder begeleiding van groepsleerkrachten.
Den Duin is op weg om in de toekomst een IKC te worden voor kinderen van 2 tot 13 jaar.
Peuterspeelgroep: Duinelot
Peuterspeelgroep Duinelot is in ons gebouw gevestigd. Duinelot is vier ochtenden geopend;
maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Inschrijvingen voor Duinelot lopen via Kibeo. Er is een nauwe samenwerking tussen Duinelot en Den Duin.
Organisatie van de school
Ons uitgangspunt is om jaargroepen te formeren, met uitzondering van de kleutergroepen. In de kleutergroep zitten dus kinderen van 4 t/m 6 jaar oud. Vanaf groep 3 zijn er verschillende factoren die meewegen in de uiteindelijke samenstelling en de beslissing of er
combinatiegroepen gemaakt worden. Factoren waar u dan aan moet denken zijn:
leerlingenaantal, ondersteuningsbehoefte en de sociale structuur in een leerjaar.
In het schooljaar 2021-2022 hebben we naast de peutergroep in totaal negen groepen: twee groepen 1/2, twee groepen 2/3, een groep 4, een groep 5, een groep 6, een groep 7 en een groep 8.
Schooljaar 2021/2022 is het eerste schooljaar waarin wij, ingegeven door het leerlingenaantal, gaan werken met de combinatie 2/3. Dit is een bewuste keuze geweest en wordt dusdanig georganiseerd dat beide leeftijdsgroepen aan hun onderwijsbehoefte toekomen.
Of uw kind nu in een enkele groep zit, of in een combinatiegroep, in beide gevallen gaat het erom het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de ontwikkeling van uw kind om zo het beste te halen uit uw kind. Dit afstemmen op uw kind noemen we adaptief onderwijs.
Den Duin werkt volgens het handelingsgericht werken (HGW). We kijken hierbij naar de onderwijsbehoefte van het kind en proberen daarop af te stemmen. We stemmen af op het niveau van het kind, maar ook op de manier van leren en wat een kind nodig heeft om tot leren te komen.
Daarnaast leggen wij de focus op het samenwerken door middel van het coöperatief leren geleid door de principes van Slimplan.
Uitgangspunten van het coöperatief leren:
O Leerlingen nemen meer verantwoordelijkheid voor hun eigen leerproces; ze weten wat er van hen wordt verwacht.
o Leerkrachten komen tegemoet aan basisbehoeften van leerlingen aan interactie, dat is waarom kinderen het leuk vinden.
o Soepel lopend klassenmanagement. Samen leren leerlingen meer, ze leren van de leerkracht, met elkaar én van elkaar.
o Sociale verbondenheid in de groep (elkaar accepteren en de wil om samen te werken)
Mocht u meer informatie willen hebben over wat HGW en coöperatief leren precies inhouden, dan kunt u dit altijd navragen op school.
Coöperatief leren
Chromebooks
Wij werken op school van groep 1 tot en met groep 8 met Chromebooks. Vanaf groep 4 krijgen de kinderen een eigen Chromebook in bruikleen tot en met groep 8. De leerling neemt hiervoor zelf een koptelefoon of oortjes mee naar school. Indien de Chromebook om technische redenen kapot gaat wordt er door school een vervangend device geregeld. Indien er door
onvoorzichtigheid of opzettelijk schade ontstaat aan de Chromebook ontvangen wij geen vervangend device. In dat geval ontvangt u bericht van school met de vraag om dit te vergoeden via uw verzekering.
In het geval van langdurig thuis zitten van een leerling of in een lock-down situatie is er de mogelijkheid dat uw kind(eren) de Chromebook van school leent voor thuisgebruik. U ontvangt dan van school een bruikleenovereenkomst die we dan graag ondertekend retour zien.
Een rondje Den Duin
Een kijkje in groep 1 en 2
In onze kleutergroepen werken we vanuit de belevingswereld van het kind en gebruiken hierbij de methode Schatkist. We sluiten zoveel mogelijk aan bij de ervaringen en belangstelling van de kinderen, zodat de interesse, de betrokkenheid en de leerervaring zo optimaal mogelijk is.
We bieden de kleuters veel structuur. Dit is in de groepen te merken aan het vaste dagritme en het gebruik van de week- en maandkalender. We openen gezamenlijk de dag in de kring en vervolgens komen er verschillende activiteiten aan de orde. Tijdens al deze verschillende activiteiten binnen een bepaald thema werken we aan de reken- en taalvoorwaarden. De doelen van Kijk (leerlingvolgsysteem) vormen hierbij het uitgangspunt. Naast de beginnende geletterdheid en de beginnende gecijferdheid wordt er aandacht besteed aan de ontwikkeling van de grote en fijne motoriek, de sociaal emotionele ontwikkeling en de zelfstandigheid en zelfredzaamheid.
Een kijkje in groep 3 tot en met 8
Nadat in de kleutergroepen is gewerkt aan de randvoorwaarden beginnen we in groep drie met het aanvankelijk lees- en rekenonderwijs. Het accent op instructie en verwerking wordt vanaf groep drie groter.
Niet alle kinderen zijn op hetzelfde moment aan dezelfde leerstof toe. Door verschil te maken in de manier en duur van de instructie, de stof en het tempo, proberen we de ontwikkeling van het kind te stimuleren en ons onderwijs aan te laten sluiten bij de ontwikkeling van het kind:
adaptief onderwijs, leren met verschillen.
Digitaal onderwijs via Snappet
Vanaf groep 4 werken we met Snappet, een vorm van digitaal onderwijs. Iedere leerling werkt op een eigen chromebook. Snappet geeft direct feedback aan de leerling, waardoor eventuele fouten direct hersteld kunnen worden. Uitzondering hierop zijn de toetsen, waar natuurlijk geen directe feedback op gegeven wordt. Tijdens de verwerking van de leerling is de leerkracht in de gelegenheid de vordering van de leerling direct in de gaten te houden via een dashboard. Het systeem houdt dit ook bij en dit zorgt ervoor dat werk op het niveau van de individuele leerling aangeboden wordt. We gebruiken Snappet voor de vakgebieden rekenen, spelling,
automatiseren en studievaardigheden (groep 7 en 8). Voor taal gebruiken wij snappet alleen als extra oefenmogelijkheid. Wij zien zeker meerwaarde in het digitaal onderwijs, maar vinden het ook belangrijk dat kinderen met een boek en schrift kunnen blijven werken.
Lezen en Nederlandse Taal
In groep 3 gebruiken we de methode Veilig Leren Lezen (Kim versie) en is er natuurlijk ook veel aandacht voor de mondelinge taalontwikkeling. Te denken valt aan activiteiten als zelf lezen en voorlezen, navertellen van verhalen, zelf verhalen bedenken en activiteiten die gericht zijn op het uitbreiden van de woordenschat.
In het voortgezet lezen van de hogere groepen komen met behulp van de methodes Lekker Lezen en Nieuwsbegrip de verschillende leesaspecten, zoals technisch lezen, voorlezen, begrijpend en studerend lezen aan bod. Ook besteden we in alle groepen specifieke aandacht aan de leesbeleving. Dit doen we onder andere door een up to date bibliotheek, waarin in ieder geval boeken aanwezig zijn van schrijvers die voorkomen in de “canon jeugdliteratuur”.
Vanaf groep 4 maken we voor het taalonderwijs gebruik van de methode Taal Actief. Deze methode behandelt de vele aspecten van het taalonderwijs: de mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid, luisteroefeningen, stelopdrachten, taal verkennen, woordenschat,
woordkennis, spelling en werkwoordspelling.
Rekenen
Vanaf groep 3 werken we met de methode Pluspunt. Voor een rekenvraagstuk of -probleem zijn vaak meerdere oplossingsmethoden mogelijk. Pluspunt biedt diverse strategieën aan en daagt de kinderen uit om uit dit aanbod hun eigen oplossingsstrategie te kiezen. De instructie wordt
gegeven via het digibord, de verwerking vindt plaats via het werkboek t/m de eerste helft van groep 4, daarna op de Chromebook via Snappet.
Schrijven
Het programma Schrijfkriebels laat de kinderen kennis maken met het voorbereidend schrijven waarbij ook de ontwikkeling van de fijne motoriek wordt gevolgd.
Het schrijfonderwijs wordt in de groepen 3 t/m 6 aangeleerd met behulp van de methode Pennestreken. Wij willen onze kinderen een goed verzorgd, leesbaar en vloeiend handschrift aanleren. Vanaf groep 4 gaan de kinderen leren schrijven met een vulpen. In de groepen 7 en 8 wordt ook nog wekelijks in een schrijfschrift geschreven, maar dan met de bedoeling het aangeleerde te consolideren.
Engels
In alle groepen, dus ook bij de kleuters, wordt het vak Engels gegeven. We maken hiervoor gebruik van de methode Take it easy. Deze methode werkt volgens de zogenaamde
onderdompeltechniek, hetgeen inhoudt dat we tijdens deze lessen (zoveel mogelijk) alleen de Engelse taal gebruiken. Via het digibord wordt gebruik gemaakt van een native speaker, waardoor de kinderen optimaal in aanraking komen met de taal.
Wereldoriëntatie
In groep 3 maken we gebruik van de methode “Veilig de wereld in” als bron. De thema’s die deze methode biedt zijn gekoppeld aan de thema’s van onze leesmethode.
In groep 4 tot en met 8 werken we voor de zaakvakken (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur
& techniek) met de methode Wijzer. Dit is een moderne methode, waarbij de instructie digitaal wordt gegeven en de verwerking schriftelijk gedaan wordt.
Verkeersonderwijs
Wij werken met de VVN verkeersmethode. Via digibord worden verkeersituaties aangeboden en bespreekbaar gemaakt. Vanaf groep 4 gaan de kinderen de instructie verwerken in een
werkboekje.
De leerlingen van groep 7 nemen deel aan het theoretisch- en praktisch verkeersexamen.
Onze school is in het bezit van het Brabants Verkeersveiligheidslabel (BVL), een
kwaliteitskeurmerk die ons toegekend is vanwege de kwaliteit van het verkeersonderwijs, de praktische verkeersactiviteiten en de verkeersveiligheid rondom de school. Wij werken op dit gebied samen met de gemeente, de politie en andere basisscholen in de gemeente Drimmelen.
Tekenen en handvaardigheid
Voor de vakken tekenen en handvaardigheid maken we gebruik van de methode “Laat maar zien”. Met deze methode hebben we een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8.
Wij vinden het belangrijk dat onze kinderen al hun talenten kunnen ontwikkelen. Het proces van leren, in vrijheid denken en samen ergens aan werken, vergroot het zelfvertrouwen en de flexibiliteit. De kinderen worden gestimuleerd om zelf tot oplossingen te komen en met die creativiteit ambitieus om te gaan.
We willen met onze teken- en handvaardigheid lessen de volgende doelstellingen bereiken:
- De ontwikkeling van de waarneming en het fascineren, verwonderen.
- Het reflecteren op het eigen werk en dat van anderen en hierover communiceren.
- Het creëren van een eigen ontwerp.
- Het aanleren van de basistechnieken met de meest gebruikelijke materialen in de basisschool.
Muziek
Voor muziekeducatie op Den Duin maken we gebruik van de digitale muziekmethode 123Zing.
De methode werkt met 5 thema’s per schooljaar van 6 à 7 weken. In iedere periode staat een muzikaal thema centraal. Er zijn videolessen en verwerkingsopdrachten in een doorlopende leerlijn voor groep 1 t/m 8 volgens SLO met actuele liedjes, zingen, muziek maken, luisteren, noteren en lezen en bewegen.
Techniek
Wij hebben op onze school techniektorens. De techniektorens zijn drie opvallende en vrolijk gekleurde kasten in de vorm van middeleeuwse kasteeltorens, waarin alle materialen, leskisten en lesbeschrijvingen voor de technieklessen zijn opgeborgen. Er zijn lessen voor onder-,
midden- en bovenbouw. Voor deze lessen maken we graag gebruik van hulpouders. Ook in de methode Wijzer, natuur en techniek, is er aandacht voor techniekonderwijs. Daarnaast komen ook in andere lessen technische aspecten aan de orde. Dit zijn vaak dingen uit de leefomgeving van het kind. Ook tijdens bijvoorbeeld atelier en schooltelevisie komt techniek aan bod.
Tijdens techniek komen o.a. de volgende zaken aan de orde: constructie, transport,
communicatie en productie. Er wordt op verschillende manieren geleerd. Niet alleen met het hoofd maar juist ook met de handen.
Het planbord en zelfstandig werken
In groep 1-2-3 is het planbord een hulpmiddel voor het kiezen van taken. Vanaf groep 4 is er een aantal uur per week ingeroosterd voor zelfstandig werken. Dit houdt in dat de leerlingen gaan werken met een individuele werkmap, waarin werkbladen zijn opgenomen die zijn afgestemd op het niveau van de leerling, maar ook op zijn/haar interesse. De leerling heeft hiermee dus zelf een belangrijke inbreng bij de vulling van de mapjes. Ook kunnen leerlingen tijdens zelfstandig werken gebruik maken van de Chromebook waar zij eveneens op hun niveau afgestemde taken kunnen uitvoeren. Tijdens het zelfstandig werken heeft de leerkracht goede gelegenheid gerichte zorg te geven, individueel of in groepjes.
Bewegingsonderwijs
Groep 3 krijgt één keer per week een gymles in de sporthal en heeft drie keer per week spel en beweging buiten op het plein, samen met de leerlingen van groep 2 uit hun eigen groep. Vanaf groep 4 krijgen de leerlingen twee keer per week een gymles in de sporthal. Bij de eerste les in de week ligt het accent op spelelement en de tweede les van de week op techniek. Bij de spellessen doen we mee met het programma Kidsport van de Gemeente Drimmelen.
Sociaal Emotionele Ontwikkeling
Natuurlijk zijn wij als school dagelijks bezig met de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Om het door de hele school daarnaast ook structureel aan te bieden werken wij met de methode: “Kanjertraining”.
Het programma heeft de volgende hoofddoelen:
• Kijken naar het gedrag van kinderen en aanspreken op concreet gedragsniveau.
• Uitgaan van het positieve.
• Voortdurend een beroep doen op de groep: niet als leerkracht met oplossingen komen.
• Vijf afspraken van de Kanjertraining.
• Vertrouwensoefening als afsluiting van de les.
De vijf afspraken
1. We vertrouwen elkaar 2. We helpen elkaar 3. Je speelt niet de baas 4. We lachen elkaar niet uit 5. Je bent niet zielig
Voor kinderen die extra aandacht nodig hebben op dit gebied worden bij ons op school SOVA, sociale vaardigheidstrainingen, verzorgd.
Godsdienstonderwijs en levensbeschouwing
SKOD heeft haar identiteit beschreven in een beleidsplan. Den Duin vertaalt het “hart” van onze identiteit als volgt:
• Een groot hart: hieronder verstaan we een sterk pedagogisch klimaat. Dit komt terug in de Kanjerlessen.
• Hart voor ieder kind: aandacht voor alle kinderen van alle niveaus, we hebben oog voor alle talenten, we hebben oog voor het individu en willen de ontwikkelingsmogelijkheden voor ieder kind vergroten.
• Een sociaal hart: dit is onder andere te merken aan onze goede doelen acties.
• Een warm hart: we vieren in gezamenlijkheid, met name Kerst, afscheidsvieringen groep 8, openings-en slotvieringen. Maar ook steun en betrokkenheid bij verdriet.
• Heilig hart: Voor het godsdienstonderwijs maken we gebruik van de methode: “Hemel en aarde” en maken we gebruik van de projecten van de werkgroep school en parochie.
Voorbereiding Communie en Vormsel:
De school wil hier graag een ondersteunende rol hebben, waar nodig deelnemen. De werkelijke voorbereiding geschiedt onder verantwoordelijkheid van de parochie buiten de school en buiten de schooluren.
Actief Burgerschap
Burgerschapsvorming brengt leerlingen de basiskennis, vaardigheden en houding bij die nodig zijn om een actieve rol te kunnen spelen in de eigen leefomgeving en in de samenleving. De kinderen maken kennis met begrippen als democratie, grond- en mensenrechten, duurzame ontwikkeling, conflicthantering, sociale verantwoordelijkheid, gelijkwaardigheid en het omgaan met maatschappelijke diversiteit. Drie domeinen staan hierbij centraal:
- Democratie: kennis over de democratische rechtstaat en politieke besluitvorming, democratisch handelen en maatschappelijke basiswaarden.
- Participatie: kennis over de basiswaarden en de mogelijkheden voor inspraak en
vaardigheden en houdingen die nodig zijn om op school en in de samenleving actief mee te kunnen doen.
- Identiteit: verkennen van de eigen identiteit en die van anderen: voor welke (levensbeschouwelijke) waarden sta ik en hoe maak ik die waar.
Burgerschap komt bij ons terug in de catecheselessen en in de lessen wereldoriëntatie.
Daarnaast dragen ook de Kanjerlessen bij aan actief burgerschap. Ook kent Den Duin een actieve leerlingenraad, waaraan kinderen vanaf groep 6 kunnen deelnemen. De leerlingenraad leert kinderen veel over burgerschap en dan met name met betrekking op het domein
participatie.
Chromebook in de klas
In de kleutergroepen en groep 3 werken de kinderen regelmatig op een Chromebook. Vanaf groep 4 hebben alle kinderen een eigen Chromebook, waarop ze o.a. met het programma Snappet werken, informatie op kunnen zoeken en werken met oefenprogramma’s. Vanaf de middenbouw hebben de kinderen een eigen e-mailadres. We besteden ook aandacht aan mediawijsheid.
De urenverdeling
In de wet worden een aantal leergebieden genoemd waaraan aandacht moet worden gegeven.
Bovendien zijn door de wetgever per gebied nog te bereiken kerndoelen vastgesteld. In het weekrooster komen de vakgebieden in een bepaalde regelmaat aan de orde. De verdeling is als volgt:
Lesurentabel 2021-2022
Groep 1 / 2 3 4 5 6 7 8
Lichamelijke oefening 6 u 15 2 u 2 u 2 u 2 u 2 u 2 u
Schrijven 2 u 30 1 u 30 min 30 min 30 min
kalligrafe ren
30 min
Nederlandse Taal 4 u 30 9 u 10 u 8 u 30 8 u 15 7 u 30 7 u 45
Planbord en zelfstandig weken
1 u 30 1 u 30 2 uur 2 uur 2 u 30 2 u 45 rekenen/wiskunde 2 4 u 15 4 u 45 4 u 15 4 u 15 4 u 15 4 u 15 Engelse taal 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 45min 45 min Werken met
ontwikkelings- materiaal
7 u 45
Wereldoriëntatie 30 min 30 min 2 u 30 3 uur 3 uur 3 uur Gedrag in verkeer 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min
Handvaardigheid, tekenen, muziek
1 u 45 2 u 2 u 2 u 1 u 45 1 u 45 1 u 45
Godsdienstonderwijs
en Seo: Kanjer 1 u 1 u 1 u 1 u 1 u 1 u 1 u
Pauze , fruit eten 1 u 15 1 u 15 1 u 15 1 u 15 1 u 15 1 u 15 1 u 15 TOTAAL UREN: 25 uur 25 uur 25 uur 25 uur 25 uur 25 uur 25 uur
De vorderingen van uw kind
Rapport
Aan de leerlingen van de jaargroepen 1 en 2 wordt twee keer per jaar de rapportage van het KIJK-leerlingvolgsysteem aan ouders meegegeven. De leerlingen van groep 3 tot en met 7 krijgen drie keer per jaar een digitaal rapport mee. Hierin worden de onderdelen Kanjergedrag en werkhouding uitgewerkt, alsmede de vakgebieden. Afhankelijk van het vakgebied en het leerjaar is dit een woord- of cijferweergave. Ons rapport is bewust geschreven naar kinderen, we willen hen vertellen hoe het werken in de klas gaat. Uiteraard lichten wij op deze manier ook de ouders in. In groep 8 wordt in plaats van een tweede rapport, een onderwijskundig rapport gemaakt waarover u verderop meer kunt lezen.
Leerlingvolgsysteem
We willen de leerlingen graag volgen in ontwikkeling. Dat doen we op sociaal en emotioneel gebied met het volgsysteem Kanvas en op leergebied maken we gebruik van Cito. Bij de kleuters werken we met KIJK. We stellen de systemen aan u voor:
- Kanvas is het volgsysteem dat hoort bij de Kanjermethode. Kanvas staat voor Kanjer volg- en adviessysteem. Vanaf groep 3 vullen de leerkrachten een vragenlijst in over de sociale vaardigheden van het kind. De vragenlijst is daarmee een hulpmiddel voor de leerkracht om een scherpe kijk te krijgen op het gedrag, de gevoelens en intenties van leerlingen. Vanaf groep 5 vullen leerlingen ook zelf de leerlingenvragenlijst in en het sociogram.
- Vanaf groep 3 worden twee keer per jaar de Cito-toetsen schriftelijk afgenomen, toetsen op het gebied van rekenen, begrijpend lezen en spelling. Daarnaast nemen we mondeling de AVI en DMT-toets af om het leesniveau te bepalen. De gegevens van de toetsen worden verwerkt in het leerlingvolgsysteem. Dit geeft ons een goed beeld hoe de kinderen scoren, zodat we ons leeraanbod daar op af kunnen stemmen.
- KIJK is een registratiemodel voor kinderen in groep 1/2 en voor de kinderen van leerjaar 2 uit de 2/3 combinatie, dat kijken naar kinderen als vertrekpunt neemt voor het opzetten van activiteiten in de groep. Centraal bij KIJK staat het observeren van kinderen bij activiteiten en in situaties die voor hen belangrijk zijn. Om kinderen zo goed mogelijk te kunnen begeleiden in hun ontwikkeling, is het belangrijk voor leerkrachten om een duidelijk beeld te hebben van het ontwikkelingsverloop van kinderen in hun groep.
Deze drie leerlingvolgsystemen zorgen ervoor dat we een rode draad hebben die door de jaren heen loopt. We volgen kinderen en gebruiken de gegevens die uit de systemen komen als basis voor het handelen in de groep.
Het onderwijskundig rapport
Voor elk kind uit groep 8 en voor kinderen die tussentijds onze school verlaten, maken we een onderwijskundig rapport. Dit rapport bevat informatie over wie het kind is en wat zijn
capaciteiten zijn. Op die manier willen we de ontvangende scholen achtergrondinformatie geven om de kinderen zo goed mogelijk te kunnen gaan begeleiden.
Extra zorg
Kinderen ontwikkelen zich van nature en willen steeds iets nieuws leren. Op school stimuleren wij de kinderen en dagen ze daartoe uit. Soms hebben kinderen buiten de “normale” leerstof iets extra’s nodig. Den Duin beschikt over faciliteiten om die extra zorg te bieden. Deze extra zorg vindt in eerste instantie plaats in de klas door de groepsleerkracht. Indien nodig kan er ook hulp buiten de klas geboden worden en/of door iemand anders dan de groepsleerkracht.
Ook kan de onderwijsassistent hiervoor ingezet worden.
In het laatste hoofdstuk “Informatie van het bestuur” kunt u ook stukken lezen met betrekking tot de zorg. Het gaat hier om de items:
• Regeling diagnose en behandeling dyslexie
• Onze zorgprocedure in een stappenplan
• Passend onderwijs
Ondersteuningsteams
Tweemaal per jaar zijn er groepsbesprekingen met de groepsleerkracht en de intern begeleider.
Indien gewenst kunnen er daarnaast ook leerlingbesprekingen plaatsvinden waarin de
groepsleerkracht en de intern begeleider wat dieper inzoomen op zorgen rondom één of enkele leerlingen. Wanneer de zorgen wat dieper van aard zijn, kan een medewerker Passend
Onderwijs en/of orthopedagoog worden ingeschakeld. Zij overleggen met leerkracht en intern begeleider en adviseren welke verdere stappen er genomen kunnen worden. Dit wordt
besproken in een ondersteuningsteam; een overleg met de intern begeleider, groepsleerkracht en medewerker Passend Onderwijs en orthopedagoog. In sommige gevallen wordt dit overleg uitgebreid met een medewerker van Centrum Jeugd en Gezin (CJG), de leerplichtambtenaar of een jeugdarts. Afhankelijk van de hulpvraag van de leerling of de werkvraag van de
leerkracht/school. Het advies en de uitkomsten van overleggen worden altijd besproken met ouders.
Komt zittenblijven dan niet meer voor?
Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inspanningen niet genoeg effect hebben gehad. Er kan dan een besluit genomen worden om het kind een leerjaar over te laten doen.
Dit gebeurt vooral wanneer het kind op veel punten en vaak ook op sociaal emotioneel gebied achterblijft bij zijn of haar klasgenootjes. Doel van het zittenblijven is dat het kind met dit extra jaar, de school gewoon kan afmaken. Als de school het beter acht, dat het kind een jaar
overdoet, wordt dit altijd besproken met ouders. In principe nemen school en ouders een gezamenlijk besluit hierover. Echter de uiteindelijke beslissing ligt bij school. De gehele
procedure hieromtrent is beschreven in het protocol “Doublure”, wat ter inzage ligt op school.
Doorstromen en doubleren in de kleutergroepen
In de kleutergroepen komen de kinderen op school zodra ze vier jaar zijn. Afhankelijk van wanneer ze op school komen, zitten de meeste kinderen één tot anderhalf jaar in groep 1, stromen dan door naar groep 2 en vervolgens naar groep 3. Speciale positie nemen de kinderen in die in oktober, november en december jarig zijn, de zogenaamde herfstkinderen.
Bij deze groep kinderen wordt in het schooljaar dat ze op school komen extra goed gekeken of ze aan het einde van dat schooljaar doorstromen naar groep 2, of nog een jaar in groep 1 blijven. De wijze waarop we dat doen is vastgelegd in het protocol “Herfstkinderen” en is op school aanwezig ter inzage.
Voor sommige kinderen is het soms beter een jaar langer in groep 2 te blijven. In dit geval kijken we naast de leerprestaties ook naar de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind.
Ook deze procedures zijn vastgelegd in een protocol, wat voor ouders op school aanwezig is ter inzage.
School-video-interactie-begeleiding
School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die onze school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op Den Duin wordt het middel o.a. ingezet om de leerkrachten te ondersteunen bij hun onderwijstaak.
SVIB wordt ook ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, hulpvragen vanuit een kind of
onderwijsvernieuwing. Binnen de stichting zijn er meerdere begeleiders die hiervoor ingeschakeld kunnen worden.
SVIB is een methode van leerkracht- of kind-begeleiding waarbij korte video opnames in de groep worden gemaakt, met als doel leerkrachten of kinderen te begeleiden. Er worden slechts korte fragmenten van de opname gebruikt. De video-opnames worden samen besproken en er wordt gefocust op kwaliteiten en hoe die in te zetten zijn.
De SVIB-er hanteert een beroepscode, waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden, die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er. Deze beelden worden niet zonder zijn/haar
uitdrukkelijke toestemming en die van betrokken leerkracht/kind aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld.
Ontwikkelingen op het gebied van onderwijs en zorg
Om alle kinderen goed onderwijs te kunnen bieden, aangepast op wat ze nodig hebben, blijft het team van Den Duin zich ontwikkelen. Leerkrachten volgen diverse nascholingscursussen om hun kwaliteiten en competenties te verbreden en te verdiepen.
Een belangrijke ontwikkeling is het handelingsgericht werken. Handelingsgericht werken kijkt naar wat het kind nodig heeft en naar zijn/haar manier van leren en stemt daar op af. We brengen stimulerende en belemmerende factoren van ieder kind in beeld, die we kunnen benutten voor het onderwijsaanbod en het leerproces. Informatie van ouders is hiervoor van wezenlijk belang. In oudergesprekken zal hier ook naar gevraagd worden.
Resultaten van ons onderwijs
Den Duin langs de meetlat
Met de kwaliteit van het onderwijs worden vaak de leerprestaties bedoeld. Hoe hoger deze prestaties hoe beter. Als alleen deze gegevens doorslaggevend zouden zijn, zou dat een enorme verarming van ons onderwijs betekenen. Naast de kennis en vaardigheden vindt Den Duin de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind minstens zo belangrijk. Wij houden er rekening mee, dat ieder kind uniek is en zijn eigen mogelijkheden heeft.
Resultaten van ons onderwijs
In het hoofdstuk “Vorderingen van uw kind” heeft u kunnen lezen welke systemen wij
gebruiken om de ontwikkeling van uw kind te volgen. Twee keer per jaar maakt de school een analyse van de opbrengsten van de Cito-toetsen en van het leerlingvolgsysteem sociaal- emotionele ontwikkeling. De groepsleerkracht doet dit op groeps- en kindniveau. De uitslagen van de Cito-toetsen worden meegegeven aan de ouders, zodat zij de persoonlijke ontwikkeling van hun kind kunnen volgen. Op groepsniveau wordt er door de leerkracht gekeken of er opvallende of gemeenschappelijke kenmerken zijn in de groep, waar wat mee gedaan moet worden. De directie en intern begeleider maken deze analyse op schoolniveau. Zo kan er ook op schoolniveau gekeken worden naar trends. Er worden naar aanleiding van deze
trendanalyse conclusies getrokken en acties ondernomen. Op deze manier hopen we de kwaliteit van ons onderwijs te handhaven waar het goed is en te verbeteren waar nodig.
Naar het voortgezet onderwijs
Onze school wil haar leerlingen een zo goed mogelijk advies meegeven voor het voortgezet onderwijs. Een eerste voorlopig advies wordt al gegeven eind groep 7. Dit advies is gebaseerd op wat het kind de afgelopen jaren heeft laten zien in de klas. Ook wordt in groep 7 de
Advieswijzer van IEP afgenomen. De uitslag hiervan wordt meegenomen in het eerste advies.
Het eerste, voorlopig advies wordt samengesteld door de groepsleerkrachten groep 7 en 8, de intern begeleider en de directeur.
Daarna worden er in groep 8 diverse onderzoeken en toetsen afgenomen. Aan het begin van het schooljaar wordt er bij alle leerlingen de NIO (Nederlandse Intelligentietest voor
Onderwijsniveau) afgenomen. In februari van het laatste schooljaar geeft de school een definitief schooladvies. Dit definitieve advies is een enkelvoudig advies, dat wil zeggen dat dit advies het niveau aangeeft waarin wij verwachten dat uw kind zal uitstromen.
In april nemen we in groep 8 de eindtoets af. Den Duin gebruikt hiervoor de IEP-toets van Bureau ICE. De uitslag van de eindtoets is niet bepalend voor het advies. Wel kan een advies heroverwogen worden als de eindtoets hoger uitvalt dan het advies en kan het advies
aangepast worden. Als de eindtoets lager uitvalt dan het advies, heeft dit geen gevolgen.
Het definitieve advies en de uitslag van de eindtoets worden naar het voortgezet onderwijs gestuurd. Een speciale toelatingscommissie van het voortgezet onderwijs beslist uiteindelijk of het kind wel of niet toegelaten wordt op de school voor voortgezet onderwijs en in welke klas hij of zij geplaatst wordt. Hiervoor gebruiken zij de informatie uit het onderwijskundig rapport (zie hoofdstuk “Vorderingen van uw kind”). Sommige scholen voor voortgezet onderwijs hebben in de eerste jaren zogenaamde dakpanklassen, bijvoorbeeld een HAVO/VWO klas. De school kan naast het enkelvoudige uitstroomadvies ook een plaatsingsadvies geven en dus aangeven dat een kind in een dergelijke dakpanklas geplaatst zou kunnen worden. De school voor voortgezet onderwijs beslist uiteindelijk of uw kind ook in zo’n groep geplaatst wordt.
Tussen het basisonderwijs en het voorgezet onderwijs vindt een zogenaamde “warme
overdracht” plaats. Dat wil zeggen dat de leerkracht van groep 8 de kinderen doorspreekt met een docent van het voortgezet onderwijs. Ook koppelt het voortgezet onderwijs de resultaten van hun kinderen terug naar onze school, zodat wij kunnen zien of het afgegeven advies klopt met de praktijk. Zodra uw kind in de laatste periode van groep 7 zit, wordt u uitgebreid
geïnformeerd over de eerste advisering. In groep 8 hoort u meer over de toetsen die
afgenomen worden en de uiteindelijke advisering en aanmelding bij het voortgezet onderwijs.
Eindtoets groep 8
2017 Ondergrens
inspectie Landelijk
gemiddelde Den Duin Waardering Inspectie Schoolgroep 4%
79,4
78,3
81,9
Voldoende
2018 Ondergrens
inspectie Landelijk
gemiddelde Den Duin Waardering inspectie Schoolgroep 4%
80,0
81,0
86,1
Voldoende
2019 Ondergrens
inspectie Landelijk
gemiddelde Den Duin Waardering inspectie Schoolgroep 6%
79,1
81,8
79,3
Voldoende
2021 Ondergrens
inspectie Landelijk
gemiddelde Den Duin Waardering
inspectie
Schoolgroep 79,7 80,3 Voldoende
In het jaar 2020 is vanwege de Corona-crisis geen eindtoets afgenomen.
In de beoordelingswijze van de inspectie wordt uitgegaan van het aantal leerlingen met een wegingsfactor van 0,30 of 1,20 op de teldatum van 1 oktober van het betreffende schooljaar.
Op 1 oktober 2017 had 4% van de leerlingen een wegingsfactor van 0,30 of 1,20. De algemene score wordt vergeleken met andere scholen met hetzelfde percentage gewichtenleerlingen. Tot 2017 werd door de inspectie een ondergrens, gemiddelde en bovengrens aangegeven. Vanaf 2017 is dit niet meer zo en wordt er alleen met een ondergrens gewerkt, passend bij de scholengroep waaronder de school valt.
Tot 2017 hebben wij de Cito eindtoets afgenomen. Vanaf 2017 nemen wij de IEP eindtoets af.
Kwaliteitsbeleid
Op Den Duin vinden we het belangrijk de kwaliteit van ons onderwijs te waarborgen en waar mogelijk te verbeteren. Ieder jaar evalueren wij onze beleidsvoornemens van het
voorafgaande jaar in een evaluatie- en planningsvergadering. Behalve evalueren kijken we ook naar de toekomst. Zitten we op de goede weg, of moeten er zaken aangepast worden? Ook willen we graag weten hoe werknemers, ouders en kinderen tegen onze school aankijken. Eens in de drie jaar nemen we een tevredenheidsonderzoek af. Teamleden, ouders en kinderen van de bovenbouw vullen vragenlijsten in over de school. Aan de hand van deze vragenlijsten kijken we ook weer welke zaken we kunnen verbeteren en hoe we dat het beste kunnen doen.
Den Duin en de ouders/verzorgers
Als team van Den Duin hechten wij grote waarde aan contact met u: de ouders/verzorgers. Een goede relatie tussen thuis en school is belangrijk voor de optimale ontwikkeling van uw zoon en/of dochter. Wij proberen u daarom zo goed mogelijk te informeren over het wel en wee van uw kind op onze school. Hieronder kunt u lezen op welke manieren we dit doen.
Het kennismakingsgesprek
In alle groepen vinden aan het begin van het schooljaar kennismakingsgesprekken plaats. Alle ouders/verzorgers van onze leerlingen worden uitgenodigd om de leerkracht te vertellen over hun kind(eren). Op deze manier krijgt de leerkracht een goed beeld van het kind. Deze
informatie gebruiken we om zo goed mogelijk aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van het kind.
Bij instromende kleuters vindt een soortgelijk gesprek plaats. Vlak voordat een kleuter vier jaar wordt, worden de ouders/verzorgers uitgenodigd voor een intakegesprek. In dit gesprek wordt de ontwikkeling van het kind en andere relevante zaken besproken.
Leerstofoverzichten
Om meer inzicht te krijgen in de leerstof van de groepen, krijgt u elk jaar via Parro een
leerstofoverzicht toegestuurd. Hierin staat beknopt beschreven wat er inhoudelijk aan bod komt in het leerjaar van uw kind.
Voortgangsgesprekken
Halverwege het schooljaar zijn de zogenaamde voortgangsgesprekken. Tijdens dit gesprek van 10 minuten hebben u en de leerkracht gelegenheid te vertellen hoe het met uw kind gaat.
Daarnaast kunnen in dit gesprek de vorderingen en eventuele andere gegevens zoals de uitslagen van Cito-toetsen besproken worden. Voor de leerlingen uit de leeftijdsgroepen 1 en 2 zal de KIJK als uitgangspunt genomen worden voor dit gesprek.
Een gesprek tussendoor
Wanneer u zaken over uw kind wilt bespreken kunt u altijd terecht bij de groepsleerkracht. Dit kan meestal na schooltijd. We vinden het belangrijk om de tijd te nemen om naar u te
luisteren. Soms kan dat niet direct en in dat geval kunt u natuurlijk een afspraak voor een geschikter tijdstip maken. Het is ook mogelijk dat de groepsleerkracht u uitnodigt voor een gesprek tussendoor. Dit zal ook meestal na schooltijd plaatsvinden.
Wanneer u algemene schoolzaken wilt bespreken kunt u ook bij de groepsleerkracht terecht.
Hij of zij kan u, als dat nodig is, verwijzen naar een andere collega. Kan de groepsleerkracht u niet helpen of wilt u verdere informatie, dan kunt u terecht bij de directeur, Henriëtte Platjouw.
Duinbode, website en Facebook
Natuurlijk hebben we ook nog andere informatie over onze school die we graag met u willen delen. Elke zes weken verschijnt daarom onze nieuwsbrief “de Duinbode”. Hierin leest u actuele zaken die van belang zijn voor onze school. Daarnaast houden we ook onze website
www.denduin.nl actueel.
Den Duin heeft ook een Facebookpagina, waar u onze school kunt volgen. Wij plaatsen alleen foto’s en filmpjes van kinderen op deze pagina, als ouders hiervoor toestemming hebben verleend.
De Medezeggenschapsraad
De Medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit drie personeelsleden en drie ouders van onze school. Zij komen op voor de belangen van alle kinderen, ouders en medewerkers van onze school. De vergaderingen van de MR zijn openbaar. De verslagen kunt u terugvinden op de website. De MR wil positief kritisch kijken naar het beleid van onze school. De MR kan haar taak alleen goed uitvoeren als zij ook ondersteuning krijgt van ouders. Dus heeft u suggesties, wensen of vragen, schroom niet om bij de MR aan te kloppen. De MR houdt zich bezig met specifieke zaken binnen onze school. De GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad) buigt zich over onderwerpen die alle SKOD-scholen aangaan. In de GMR hebben één ouder en één teamlid zitting namens de school.
De oudervereniging
Onze school heeft een oudervereniging. Iedere ouder die een kind op Den Duin heeft kan lid worden van deze vereniging. Aan het begin van ieder schooljaar, of op het moment dat uw kind bij ons op school komt, zal u gevraagd worden of u lid wilt worden. Het bestuur van de oudervereniging is de ouderraad. De vergaderingen van de ouderraad zijn openbaar. Ieder jaar is er een ledenvergadering of een mogelijkheid om belangrijke stukken van de
oudervereniging in te zien. Tijdens de vergaderingen worden de activiteiten die gedurende het schooljaar plaats vinden besproken en worden de taken verdeeld. Bij activiteiten moet u denken aan Sinterklaas, Kerst, carnaval, themafeest enz. De oudervereniging vraagt aan ouders die lid zijn contributie/vrijwillige bijdrage. Van deze contributiegelden worden
activiteiten voor de school georganiseerd. Voor het schooljaar 2021-2022 is de contributie van de oudervereniging vastgesteld op € 15,00 per jaar. Mocht u niet in staat zijn de contributie te betalen, maar wilt u wel lid zijn van de oudervereniging, dan kunt u een beroep doen op stichting Leergeld. Informatie over de stichting Leergeld leest u bij het hoofdstuk praktische zaken en de folder is verkrijgbaar via de school. Naast de contributie wordt er ook een
bijdrage gevraagd voor de schoolreis (ook hier kan indien nodig gebruik gemaakt worden van stichting Leergeld). Om het inzamelen van de contributie en de schoolreisbijdrage zo praktisch mogelijk te maken heeft onze ouderraad ervoor gekozen te werken met automatische
machtigingen.
Schoolverzekering
Door de school is voor al onze leerlingen een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. De polis en de verzekeringsvoorwaarden worden op school bewaard. De verzekering is van kracht tijdens het verblijf op school en tijdens activiteiten die in schoolverband plaatsvinden, evenals het van en naar school gaan.
Als ouders niet meer bij elkaar wonen
Er zijn kinderen bij ons op school, waarvan de ouders niet meer bij elkaar wonen. Het is
belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen.
Wij vinden dit ook mede een verantwoordelijkheid van de ouders zelf. We gaan er dan ook van uit dat de informatie die wij meegeven aan het kind bij beiden terecht komt. Wij zullen altijd het belang van het kind centraal stellen. Voor een ouderavond nodigen wij beide ouders uit voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere omstandigheden kan hiervan worden afgeweken. Het bestuur heeft een protocol “gescheiden ouders” opgesteld. Indien gewenst, is dit ter inzage op school aanwezig.
Als u klachten heeft
De klachtenregeling is te vinden in het hoofdstuk Informatie van het bestuur.
Leerplicht
Toelating
Den Duin staat in principe open voor alle kinderen van vier tot en met twaalf jaar. Ouders van kinderen die in de gemeente Drimmelen wonen worden door de gemeente aangeschreven hun kind op te geven bij één van de scholen in de regio. De ouders zijn vrij om te kiezen bij welke school zij hun kind opgeven. Bij inschrijving van hun kind op een school, gaan ouders akkoord met de visie van de school. In de schoolgids staat de visie en de manier van werken van Den Duin uitgebreid beschreven. Ook is het gebruikelijk dat ouders van toekomstige leerlingen een afspraak maken met de directeur voor een rondleiding en een kennismakingsgesprek. Het daadwerkelijk opgeven van een kind bij de school gaat via het inschrijfformulier. Dit inschrijfformulier is verkrijgbaar bij de school, of te downloaden via onze website
www.denduin.nl. De zes scholen van het SKOD maken gebruik van hetzelfde inschrijfformulier.
Op het inschrijfformulier geven de ouders de school van hun keuze aan. Het ingevulde
inschrijfformulier moet worden opgestuurd naar de school die de ouders gekozen hebben. De school bericht de ouders of het kind toegelaten wordt, of op een wachtlijst komt.
Het kan zijn dat een school een dusdanig groot aantal leerlingen heeft, dat nieuwe leerlingen in beperkte mate worden toegelaten. Mocht een kind niet kunnen worden toegelaten op de school van keuze, dan wordt er samen met ouders naar een alternatief gezocht. De regel is, dat eerst kinderen geplaatst worden van ouders, die al één of meerdere kinderen op school hebben en/of wanneer het kind bij peuterspeelzaal Duinelot heeft verbleven. Vervolgens wordt gekeken of ouders specifieke onderwijskundige argumentatie hebben om voor een bepaalde school te kiezen.
Voor kinderen met een arrangement of handicap geldt een aparte aanmeldingsprocedure. Deze wordt beschreven in het hoofdstuk “Extra zorg”.
Vier jaar
Wanneer uw kind staat ingeschreven op Den Duin, ontvangt u twee maanden voordat uw kind vier jaar wordt een brief van school. In deze brief wordt verteld in welke groep het kind geplaatst is en wie de groepsleerkrachten zijn. Samen met deze brief wordt een
oudervragenlijst verstuurd, met het verzoek deze in te vullen. Ook worden de ouders verzocht contact op te nemen met de groepsleerkracht(en) om een intakegesprek af te spreken. In dit intakegesprek wordt de oudervragenlijst besproken. Ook wordt tijdens dit gesprek de
informatie besproken, die wij van de peuterspeelzaal of kinderopvang hebben ontvangen. Het doel van het intakegesprek is om een zo goed mogelijk beeld te krijgen hoe het kind zich tot dan toe heeft ontwikkeld.
Voordat het kind vier jaar wordt mag het vijf dagdelen oefenen op school. Deze wendagen worden afgesproken met de groepsleerkracht tijdens het intakegesprek. Kinderen die direct na de zomervakantie voor het eerst naar school komen, mogen voor de zomervakantie één ochtend komen wennen. Voor deze dag ontvangt u een uitnodiging van school. Als uw kind enkele weken op school zit krijgt u een gesprek met de leerkracht om te horen hoe de eerste periode in de groep is verlopen.
Vanaf vijf jaar
De leerplicht begint formeel op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin het kind vijf jaar is geworden. Verlof buiten de schoolvakanties om dient vanaf dan officieel aangevraagd te worden. Hoe dit moet, kunt u lezen in de paragraaf “leerplicht en verlof” in het hoofdstuk “Informatie van het bestuur”. Zolang het kind vier is, is het nog niet leerplichtig. Met het oog op de continuïteit van het onderwijs en de ontwikkeling van het kind adviseren wij u uw kind al vanaf het vierde jaar zo min mogelijk thuis te houden. Ook voor kinderen die nog niet leerplichtig zijn, vragen wij u een verlofaanvraag in te dienen bij
afwezigheid buiten de vakanties om. Deze aanvraag zal altijd worden gehonoreerd en is alleen voor onze administratie.
Ziek
Als uw zoon of dochter ziek is en niet naar school kan, meldt u dit voor 8.15 uur. Dit om
ongerustheid te voorkomen en te zorgen dat alle lessen op tijd kunnen beginnen. U doet dit bij voorkeur door telefonisch af te melden. Het telefoonnummer van de school is: 0162-670135.
Wanneer een leerling door ziekte langere tijd van school wegblijft, blijven we graag op de
hoogte van het verloop. Natuurlijk zullen we ook zelf contact opnemen om te horen hoe het ermee gaat.
Op het moment dat een leerkracht door ziekte of andere redenen afwezig is, doen we onze uiterste best om vervanging te regelen.
Verlof
Als uw kind afwezig is in verband met een bezoek aan een arts moet u dit schriftelijk of
mondeling melden bij de groepsleerkracht. Wij verzoeken u dit soort bezoeken onder schooltijd zoveel mogelijk te beperken. Wij kunnen kinderen in principe niet (eerder) vrij geven voor structurele behandelingen bij een fysiotherapeut, logopedist, of andere specialist. In bijzondere omstandigheden kan de directeur van de school hiervoor een uitzondering maken. Voor
behandeling van dyslexie onder schooltijd gelden aparte regels en afspraken, opgesteld door ons bestuur. Hiervoor verwijzen wij naar het hoofdstuk “Informatie van het bestuur.”
Ook voor het overig verlof buiten de schoolvakanties om, verwijzen wij u naar het hoofdstuk:
“Informatie van het bestuur.”
Schorsing en verwijdering
Informatie hierover kunt u lezen in het hoofdstuk: “Informatie van het bestuur.”
Kanjermateriaal
Den Duin in contact met anderen
Den Duin is geen op zichzelf staand instituut, we hebben contact met diverse andere scholen en instellingen. Al deze contacten dragen bij aan ons doel om uw kind optimaal te laten
ontwikkelen op alle gebieden. In dit hoofdstuk laten we een aantal belangrijke instellingen en personen waarmee wij samenwerken de revue passeren.
SKOD-scholen en Samenwerkingsverband
Den Duin valt onder SKOD (Stichting Katholiek Onderwijs Drimmelen). Naast Den Duin vallen er nog vijf andere katholieke basisscholen uit de gemeente Drimmelen onder dit bestuur. De zes SKOD-scholen werken op veel gebieden samen. Een goed voorbeeld daarvan is de
gezamenlijke sportdag die ieder jaar wordt georganiseerd voor de groepen 5 tot en met 8.
Verder hebben de SKOD-scholen een gezamenlijke medezeggenschapsraad en hebben de directeuren van de SKOD-scholen maandelijks een overleg.
De SKOD-scholen zijn aangesloten bij het regionale samenwerkingsverband Breda en omstreken, RSV. In dit samenwerkingsverband zijn scholen uit onze regio aangesloten. Zij werken samen om alle kinderen in de regio zo goed mogelijk onderwijs te bieden en Passend onderwijsvorm te geven. U heeft hierover kunnen lezen in het hoofdstuk “Extra zorg.”
Jeugdgezondheidszorg door de GGD West-Brabant
Deze informatie is te vinden in onder het hoofdstuk Informatie van het bestuur.
Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)
Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is een samenwerkingsverband van meerdere
organisaties die zich bezig houden met hulp en ondersteuning aan jeugdigen, het gezin waarin zij opgroeien en hun sociale netwerk. Het CJG is er voor kleine én grote (opvoed) vragen: uw kind luistert slecht of uit zich onzeker of wilt u zich als ouder sterker maken binnen de
opvoeding? Wordt uw kind gepest, of is uw kind juist zelf de pester? Heeft uw kind moeite met de scheiding? Of heeft uw kind een verlieservaring te verwerken? Voor deze en vele andere vragen kunt u op verschillende manieren in contact komen met een medewerker van het CJG:
Op onze school is Ivo van Groesen de contactpersoon vanuit CJG. In de eerste plaats geeft hij ondersteuning aan de leerkrachten en de intern begeleider. Een leerkracht heeft een zorgvraag over een leerling. Dit wordt besproken met de intern begeleider. Afhankelijk van de aard en de ernst van het probleem wordt de schoolmaatschappelijk werker ingeschakeld. Met hem wordt overlegd wat er aan de hand zou kunnen zijn en welke stappen er genomen kunnen worden.
Uiteraard gebeurt dit altijd met toestemming van de ouders. Gesprekken tussen ouders en de schoolmaatschappelijk werker zijn vertrouwelijk en vervolgafspraken worden altijd in overleg gemaakt.
In de tweede plaats kunnen ouders het initiatief voor contact met de schoolmaatschappelijk werker nemen. Ook dit loopt via de intern begeleider. U kunt de schoolmaatschappelijk werker inschakelen als u vragen heeft met betrekking tot de opvoeding en het welzijn van uw kind.
Deze vragen kunnen sterk variëren. Het kan een kleine opvoedingsvraag zijn, bijvoorbeeld over bedplassen. Ook zorgen omdat uw kind niet lekker in zijn of haar vel zit, kunnen besproken worden. Maar ook met vragen over de effecten van een scheiding, rouwverwerking of hoe om te gaan met pesten kunt u terecht bij de schoolmaatschappelijk werker.
U kunt het CJG bereiken via 0162690120 (of website: www.cjgdrimmelen.nl). Ook is het mogelijk om via de leerkracht of intern begeleider in contact te komen met een CJG medewerker. Angeline van Vuuren is als wijk CJG-er direct aan deze school verbonden.
Zorg voor Jeugd
Deze informatie is te vinden in onder het hoofdstuk Informatie van het bestuur.
De bibliotheek
Made heeft een uitstekende bibliotheek. Kinderen tot 18 jaar kunnen gratis lid worden van de bibliotheek. Als school juichen wij een lidmaatschap van een bibliotheek toe, omdat dit helpt bij het leesonderwijs. Van de bibliotheek krijgen we informatie over ontwikkelingen rond
jeugdliteratuur, we lenen projectcollecties en we worden op de hoogte gehouden van activiteiten in de bibliotheek. Bovendien neemt Den Duin deel aan het speciale lees- promotieproject van de bibliotheken in Noord Brabant “De Rode Draad”.
Den Duin heeft een eigen bibliotheek in de school. Deze is opgezet in samenwerking met Theek 5. De boeken die in de bibliotheek te leen zijn, zijn alleen te gebruiken in en tijdens school.
De bibliotheek.
