Validity in teacher assessment. An exploration of the judgement processes of assessors
9
0
0
Hele tekst
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13) . . .
(14) .
(15)
(16) . .
(17)
(18)
(19)
(20)
(21)
(22)
(23)
(24)
(25)
(26) . !
(27) "
(28) # $
(29)
(30) %"&#' %( )
(31) *++,-+,-./'
(32) 01
(33) 2 3
(34) 04
(35)
(36) )3
(37) 4
(38) 01
(39)
(40) !
(41) 34
(42)
(43) 0 5 ! 4 (
(44) 04
(45) 6 07 7 338%
(46) $ ' 9":;<,:.,:.--*=;,+ >-..;6? )3")
(47) 2
(48) "4
(49)
(50)
(51) 3 ! 4 6
(52)
(53)
(54) 3 6
(55) 3
(56)
(57) 36 ! 3 6
(58) 6364
(59) 4 6
(60) 6
(61)
(62)
(63) 4
(64)
(65) 4 3
(66)
(67) .
(68) . 1
(69) 2 3
(70) 024
(71)
(72) )3
(73) 4 (
(74)
(75) 5 )
(76)
(77)
(78) 6 4$
(79) ? 4 3 ( 7 1 @) !
(80)
(81) ( 3
(82)
(83) 4 +=) -..< 555+= +/ ? )3A
(84)
(85) ")
(86) !
(87) +:;:.
(88) ( 3
(89) 33 ( 3
(90) ( " 1 4 ( &!! 4 3
(91) ( 9) ( A ? 9 53 # ( B 3
(92) %
(93) ' ( A @ A & 7
(94) )5. .
(95) .
(96) . :. + +95
(97)
(98)
(99) . :.
(100) . :.
(101) . +.. . +-. . +*. !"
(102) #
(103) . +=. + -( !3
(104) C
(105) . +<. + D
(106)
(107)
(108)
(109) 0 3
(110)
(111) 4 34
(112) . +:. + *#
(113)
(114) . -*. . -=.
(115)
(116)
(117) . D+. - +
(118)
(119) . D-. - - 3
(120)
(121) 4 34
(122) . D-. - D1
(123)
(124)
(125) 3
(126) . D/. - *?
(127) . D=. $ . D=. " . D=. . D=. % . D:. - /
(128) . *+. !& '
(129) # . *+. !"
(130) # . **. - = . */. . *<. .
(131)
(132)
(133)
(134) . /+. D +
(135)
(136) . /-. D - !
(137) )3
(138) 4 . /D. D D?
(139) . /=. . /=. . /;. % . /;. . /;. D *
(140) . /<. ( . /<. )
(141) . =.. D / . =;. D = 34
(142)
(143)
(144) . ;.. . ;+.
(145)
(146)
(147)
(148) . ;D. * +
(149)
(150) . ;*. * -1
(151)
(152) 3
(153) 4 . ;/. . ;;. . ;<. % . ;:. * *
(154)
(155)
(156)
(157) 3 4
(158) . <..
(159) . <+. . <-. * /
(160)
(161)
(162) 3!
(163)
(164)
(165)
(166) )3
(167) . <*. !
(168) # . <*. !*
(169) . </. !+ '
(170) . <;. ! . ' ' . <<. * = . <:. * ; 34
(171)
(172) 4 4
(173) . :+. . :D. .
(174) ! "
(175) . :/. / +? . :/. / - . ::. (
(176) "#
(177) . :: +.+. / D3
(178)
(179)
(180)
(181) . +.*. / *
(182)
(183) . +.=. ! ,# . +.=. !
(184)
(185) ,
(186) . +.;. / / 34
(187) 3
(188) 4
(189) . +.;. !! . +.;. !! . +.:. . +++. #. ++D. $
(190) . +-+. %
(191) &. +D+. ' . +*..
(192)
(193) (. +*+. )*+
(194) . +*D. ')
(195)
(196) . . +**.
(197)
(198)
GERELATEERDE DOCUMENTEN
Deze scriptie onderscheidt zich van eerdere werken omdat het specifiek voor de Nederlandse situatie onderzoekt hoe geldovermakingen van migranten en dus hun economische banden met
Detection of amyloid plaques in mouse models of Alzheimer’s disease by magnetic resonance imaging.. Apostolova
More precisely, an upper bound for the variance of the test statistic R N ∗ is realized by the one-dimensional Moore-Rayleigh null hypothesis, whose distribution is similar to the
The results on simulated data show that the MR3 outperforms permutation tests on Hotelling’s T 2 test (pHT2) in the detection of difference of mean in small sample sizes, since the
Waar respondenten aangeven de hoogte van de afvalstoffenheffing van belang te vinden en melden graag meer mogelijkheden tot subsidie hierop te zien, vormt dit voor de
The flowers are actinomorphic and tetramerous (rarely pentamer- ous), with triangular and acute sepals of 0.5mm and yellow to whitish, elliptic and 4-5mm long petals. The androecium
Deze begrippen zijn, waaronder GDA, open geformuleerd en kunnen hierdoor verschillend worden geïnterpreteerd door de AIVD, haar toezichthouders en de politiek.. Deze begrippen
In 2015 startte Mi-lan als promovenda bij het instituut Pedagogische Wetenschappen op een internationaal longitudinaal onderzoeksproject naar de overgang van zwangerschap
