GBS De Horizon
De informatie in dit document vindt u ook op scholenopdekaart.nl
Schoolgids
2020-2021
1 Over de school
1.1 Algemene gegevens 1.2 Profiel van de school
2 Het onderwijs
2.1 Groepen en leraren 2.2 Invulling onderwijstijd 2.3 Extra faciliteiten
2.4 Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)
3 Ondersteuning voor leerlingen
3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel 3.2 Veiligheid
4 Ouders en school
4.1 Hoe ouders worden betrokken 4.2 Vrijwillige ouderbijdrage 4.3 Schoolverzekering
4.4 Ziek melden en verlof aanvragen
5 Ontwikkeling van leerlingen
5.1 Tussentijdse toetsen 5.2 Eindtoets
5.3 Schooladviezen 5.4 Sociale ontwikkeling 5.5 Kwaliteitszorg
6 Schooltijden en opvang
6.1 Schooltijden
6.2 Opvang
6.3 Vakantierooster
6.4 Wie is wanneer te bereiken?
Inhoudsopgave
De basisschooltijd is een stuk van je leven. Voor de kinderen en hun ouders. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en omgekeerd. Een belangrijk deel van zijn kinderleven wordt een kind toevertrouwd aan de zorg van leerkrachten van de basisschool. Een school kies je dan ook met zorg.
Scholen verschillen in de manier van werken, in sfeer en resultaten. Voor u ligt de schoolgids van de GBS De Horizon in Bedum. We vinden het fijn dat u deze schoolgids leest, want wij vertellen graag over onze school.
In deze gids vindt u onze visie op onderwijs, maar ook praktische informatie zoals de schooltijden, vakanties en schoolregels. Privacygevoelige informatie zoals adressen en telefoonnummers van bestuursleden, personeelsleden en ouders/leerlingen staan niet in deze schoolgids vermeld.
Op onze site: www.gbsdehorizonbedum.nl vindt u nog meer informatie. Hebt u na het lezen van deze schoolgids nog vragen of wilt u graag onze school bezoeken dan bent u van harte welkom! U kunt een afspraak maken met de directeur.
Voorwoord
Contactgegevens
GBS De Horizon Marijkelaan 3 9781EG Bedum
0503015459
http://www.gbsdehorizonbedum.nl
gbsdehorizon@noorderbasis.nl
1 Over de school
1.1 Algemene gegevens
Schooldirectie
Functie Naam E mailadres
Directeur Rike Visscher r.visscher@noorderbasis.nl
IB-er Ineke Schipper i.schipper@noorderbasis.nl
Aantal leerlingen
Aantal leerlingen in 2019-2020 Aantal leerlingen de afgelopen jaren
126
2019-2020
We hebben elk jaar meer inschrijvingen dan het voorgaande jaar.
Dat betekent dat we elk jaar opnieuw overwegen hoe we de groepsindeling maken.
Voor de zomervakantie wordt dit bekend gemaakt aan de ouders door middel van een nieuwsbrief.
Schoolbestuur
Ver. voor Geref. Prim. Onderw. NoorderBasis Aantal scholen: 33
Aantal leerlingen: 4.023
http://www.noorderbasis.nl
Samenwerkingsverband
Onze school is aangesloten bij Stichting Samenwerkingsverband PO 20-01.
1.2 Profiel van de school
Wat is het profiel?
In het profiel van de school staat wat de school belangrijk vindt en wat de school anders maakt dan andere scholen. Kernwoorden omschrijven dit kort maar krachtig en in de ‘missie en visie’ staat dit uitgebreider.
Kernwoorden
Ruimte voor GROEI
Betrokkenheid Gereformeerd,open en gastvrij
Themagericht onderwijs Veiligheid: Ik mag er zijn
Missie en visie
De Horizon is een gereformeerde school die open staat voor positieve christenen die achter de identiteit van de school staan. Vanuit onze levensovertuiging willen wij kinderen zorg en respect voor elkaar en de leefwereld om hen heen bijbrengen.
In onze onderwijskundige benadering richting de kinderen gaan we uit van het unieke van iedere leerling met zijn/haar eigen mogelijkheden. We willen de leerlingen voorbereiden op een plaats in de maatschappij. Een maatschappij die voortdurend veranderd. We gebruiken daarvoor moderne
methodes en middelen. Ook de digitale leeromgeving en internet spelen daarbij een steeds grotere rol.
Om de leerlingen maximaal te laten ontplooien zijn voor ons de begrippen veiligheid, vertrouwen en verantwoordelijkheid belangrijk.
Leerkrachten en leerlingen werken in een christelijke sfeer aan optimale leerresultaten. Dit verwoorden we in:
“RUIMTE VOOR GROEI”
RUIMTE
Het schoolgebouw is een kleurrijk, open en toegankelijk gebouw. Onze school wil ruimte geven aan leerlingen om hun eigen gaven en talenten te ontwikkelen en leerlingen leren om zelfstandig keuzes te maken en verantwoordelijkheden op zich te nemen. Binnen deze ruimte vinden we het belangrijk dat iedereen respectvol met elkaar omgaat.
GROEIEN
* Groei in geloof; De Bijbel is het vertrekpunt voor ons onderwijs. Wij geloven dat God van mensen houdt en dat wij op school die liefde mogen laten zien en doorgeven. We organiseren elke maand een maandopening waarin we Gods liefde centraal stellen.
* Groeien als een lerende organisatie; De school zien we als een lerende organisatie. Een plek waarin het vanzelfsprekend is om te leren, zowel voor de leerlingen als voor de leerkrachten. Het onderwijs aan jonge kinderen is gericht op de brede ontwikkeling. We leggen in de onderbouw de basis voor het zelfstandig kunnen werken in de bovenbouw.
* Groei in persoonlijke kwaliteiten; We willen de leerlingen zelfvertrouwen en zelfkennis aanleren.
Sociale vaardigheden, zelfstandigheid, opkomen voor jezelf en oog voor de ander hebben, zijn
belangrijke thema’s bij het ontwikkelen van de persoonlijkheid en de eigen gaven. We streven er naar
dat iedere leerling zich veilig en geborgen voelt binnen de school.
* Groei in sociaal-maatschappelijk opzicht; Alle kennis en vaardigheden die de kinderen opdoen op school, hebben als doel dat ze kunnen deelnemen aan de huidige maatschappij. Dit vereist ook kennis van deze maatschappij. We helpen de leerlingen een kritische en weerbare houding te ontwikkelen en willen hen begeleiden om deel te nemen aan de samenleving.
Prioriteiten
Identiteit;
* We willen duidelijk laten zien waar we voor staan als Gereformeerde school. Dit is zichtbaar binnen de school.
* Iedere maand hebben we een maandviering met alle kinderen van de school, ouders zijn hierbij ook welkom.
* We organiseren elk schooljaar twee acties waarbij we ons inzetten voor onze naaste.
Veilig pedagogisch klimaat;
* Alle groepen starten met de Gouden Weken. leerkrachten zijn op de hoogte van elkaars Gouden weken.
* We starten in het nieuwe schooljaar met de Kanjertraining. Een SoVa methode die de kinderen handvatten geeft en leerkrachten en ouders eenzelfde 'taal' laat spreken.
* Het pestprotocol zal worden herzien en schoolbrede afspraken zullen worden toegespitst op de Kanjertraining.
Onderwijskundig;
* De school neemt deel aan een ICT project met ondersteuning van Basicly. ICT wordt ondersteunend ingezet bij het thematisch werken.
* Beleidsplannen worden herzien.
Identiteit
Onze school is een gereformeerde basisschool. We vinden het onze taak om de leerlingen in allerlei schoolse zaken te helpen en te begeleiden. We doen dit vanuit het gegeven, dat ieder kind een uniek schepsel van God is. Op onze school worden leerlingen aangesproken op hun ‘kind-van-God-zijn’. In de praktijk wordt dit door onderstaande uitgangspunten gekenmerkt.
De school:
* verzorgt onderwijs op een professionele manier die voldoet aan wettelijke normen
* draagt kennis over van God en de Bijbel en vieren samen de christelijke feestdagen
* leert leerlingen beseffen dat ze uniek en waardevol zijn
* leert leerlingen hoe ze zelfstandig in het leven kunnen staan, hoe ze kunnen samenwerken en samenleven.
* leert leerlingen een houding aan waarin naastenliefde, vergeving, respect, dienen en zelfbeheersing centraal staan.
Omdat we deze uitgangspunten zo belangrijk vinden, werken er op de Horizon alleen leerkrachten die dit ook zelf geloven en dit willen uitdragen. Zo willen we voorbeelden zijn voor de kinderen in hun woorden en gedrag.
Elk jaar werken we als school met het jaarthema van NoorderBasis. Dit jaarthema wordt in hetzelfde schooljaar op alle scholen van NoorderBasis gehanteerd. Bij week- of maandopeningen en vieringen besteden we er gedurende het schooljaar aandacht aan. Tijdens dit schooljaar 2020-2021 is het thema ‘Omzien naar elkaar’. God vraagt van ons en onze kinderen om naar elkaar om te zien, voor elkaar te zorgen en elkaar te helpen. Omzien naar elkaar zit soms in kleine dingen. Een bemoedigend woord. Een schouderklopje, een compliment of een kaartje. Het is een levenshouding. Het lijkt niet veel, maar je doet een ander er een groot plezier mee en het past in onze visie ten aanzien van het pedagogisch klimaat. Op een positieve manier met elkaar omgaan, taalbewustheid en een waardering voor anderen zijn op onze school belangrijke kenmerken van de identiteit gebaseerd op de Bijbel. De onderlinge omgang en de liefde van Christus waar de Bijbel over spreekt, moeten ervaarbaar zijn.
Onze leerlingen zijn geplaatst in enkele en gecombineerde groepen.
Leerlingen werken in een klas met meerdere niveaus. Het samenwerken en samenleven met verschillende niveaus zien we ook in de maatschappij om ons heen.
De ontwikkeling van de sociale en emotionele ontwikkeling gaat samen met de ontwikkeling van kennis en vaardigheden, daarom vinden we een goede sfeer en het ontwikkelen van sociale vaardigheden belangrijk.
Doordat wij een kleine school zijn met aandacht voor individuele leerlingen biedt dit voldoende mogelijkheden om onderwijs op maat te bieden.
Meerbegaafde leerlingen kunnen voor een dagdeel per week deelnemen aan de PLUS- klas op GBS Rehoboth in Hoogkerk. Deze school is ook aangesloten bij de vereniging. Voor de leerlingen van groep 8 is er ook de mogelijkheid om deel te nemen aan de 48+ klas op het Gomarus College in Groningen.
Groepen op school
Onze leerlingen worden op de volgende wijze gegroepeerd:
• Leerstofjaarklassen: leerlingen zijn op basis van leeftijd gegroepeerd
• Combinatiegroepen: samenvoegen van twee of meer leerjaren tot een groep, bijvoorbeeld groep 3/4
Verlof personeel
Indien een leerkracht ziek is, wordt er zo gauw mogelijk vervanging gezocht binnen het team of de invalpool. Blijkt dat vervanging niet mogelijk is dan wordt bij de eerste ziektedag van de leerkracht, de betreffende groep leerlingen verdeeld over de overige groepen. Bij de tweede ziektedag en geen vervanging zijn de leerlingen van de betreffende groep vrij. Na een derde dag ziekte zonder vervanging bij dezelfde groep, zal er een andere groep een dag vrij-af gegeven worden. Dit om de lasten enigszins te verdelen. Natuurlijk wordt dit tijdig bekend gemaakt.
Vakleerkrachten
Op onze school zijn de volgende vakleerkrachten aanwezig:
2 Het onderwijs
2.1 Groepen en leraren
Spel en beweging / bewegingsonderwijs
2.2 Invulling onderwijstijd
Wat is Onderwijstijd?
Met onderwijstijd bedoelen we de uren in een week die de leerling op school is. De invulling van onderwijstijd kan per school verschillen. Kinderen hebben recht op voldoende uren onderwijs.
Het onderwijs op onze school kenmerkt zich door een groepsgerichte aanpak, waarbij individuele verschillen tussen leerlingen gezien worden. Zelfstandig werken en een onderlinge samenwerking vinden we belangrijk. Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat het ontwikkelingsproces van de leerlingen een ononderbroken proces is, zo mogelijk afgestemd op iedere leerling.
We hebben op GBS de Horizon een aantal zaken geformuleerd om zo dicht mogelijk bij het genoemde doel te komen.
*De leerkracht houdt rekening met de persoonlijkheid van elke leerling
* De leerkracht biedt leerlingen de mogelijkheid, als dat nodig is, in eigen tempo een eigen leerlijn te volgen of een minimum aanbod te verwerken. Daarnaast zijn er voor de leerlingen die meer- of hoogbegaafd zijn aparte programma’s
* Bij tegenvallende resultaten of haperingen in het leer-en ontwikkelingsproces van de leerlingen wordt naar mogelijke oorzaken gezocht. Na vaststelling van de problematiek volgt overleg met de IB-er en de ouders. Dit begeleidingsproces is beschreven in het zorgprofiel van de school.
We werken met dag -en weektaken. Naast verschillende methodes zetten we de computer elke dag in voor ons onderwijs.
Het activiteitenaanbod van de groepen 1 en 2
Het onderwijs van de jonge kinderen is vooral gericht op een geleidelijke ontwikkeling. Naast de taal-, reken-, expressie- en bewegingsactiviteiten leren de leerlingen veel van het aanwezige
ontwikkelingsmateriaal. Veel activiteiten zijn er in de onderbouw op gericht, dat de leerlingen zich al spelend ontwikkelen. Door met de leerlingen te praten over allerlei onderwerpen, leren ze veel begrippen kennen en oefenen ze in goed luisteren en spreken. De leerstof wordt aangeboden binnen thema’s. De thema’s liggen in de belevingswereld van de leerlingen en sluiten daar ook bij aan. We stimuleren de eigen inbreng van de leerlingen. Door observaties weet de leerkracht wat een leerling zelfstandig kan en wordt aan de leerling activiteiten aangeboden om zich verder te kunnen
ontwikkelen. We gebruiken als uitgangspunt de leerlijnen van Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO).
Deze hebben we uitgewerkt in maanddoelen. We maken voor de invulling van de thema’s o.a. gebruik van de methode Schatkist. Pluspunt en projecten van de Kleuteruniversiteit.
Het activiteitenaanbod van de groepen 3-8
Vanaf groep 3 werken we op een andere manier. U ziet dit ook aan de inrichting van de lokalen. We delen de ochtenden op in vakgebieden. Tijdens de middag wordt er ook in de midden- en bovenbouw themagericht gewerkt
* Bijbelonderwijs; In deze lessen vertellen wij de leerlingen over het handelen van God en de
betekenis van het geloof in het leven van elke dag. We maken hierbij gebruik van de methode Levend Water. In deze methode staan de Bijbelverhalen centraal. Bijbelliederen kiezen we uit diverse bundels.
* Lezen; Het leren lezen: In groep 3 gebruiken we de methode: Veilig Leren Lezen ( Kim- versie) . Hierbij gaat het leren van woorden en letters gelijk op. Om de techniek van het lezen onder de knie te krijgen en te verbeteren moet er veel geoefend worden. In alle groepen wordt aan het begin van iedere schooldag aandacht besteed aan allerlei vormen van technisch lezen. We noemen dit horizontaal lezen.
Bij de begeleiding zijn alle leerkrachten en ook een aantal ouders betrokken. Er wordt van verschillende leesvormen gebruik gemaakt zoals stillezen, connect-lezen, voordracht lezen. Vanaf groep 4 hanteren we voor begrijpend en studerend lezen de methode: Nieuwsbegrip en Nieuwsbegrip XL.
* Schrijven; In groep 3 leren de leerlingen lezen. Ze leren daar ook het schrijven van de letters en de cijfers. Het oefenen van het gebonden schrift gaat de hele basisschool door. Al bij de kleuters wordt enorm gelet op hanteren van potlood, viltstift enz. Erg noodzakelijk om te komen tot een goede pengreep. Voor het schrijven gebruiken we de methode ‘Pennenstreken’.
* Rekenen; Onze rekenmethode heet PLUSPUNT
* Taalonderwijs; In groep 3 werken wij met ‘Veilig leren lezen’. Voor de midden- en bovenbouw wordt de methode Taal Actief gebruikt. Ook voor het spellingonderwijs maken we gebruik van de methode Taal Actief.
* Burgerschapsvorming; Burgerschapsvorming is het vormen van leerlingen die actief meedoen aan de samenleving en een positieve bijdrage leveren aan de samenleving. Onderdelen die hieronder vallen zijn waarden en normen, burgerschapsvorming, voorkomen van segregatie. De school heeft daarin een maatschappelijke opdracht. Op school geven we daar invulling aan door alle leerlingen kennis aan te reiken van en kennis te laten maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten.
We gebruiken daarvoor de methoden; Levend Water, Kanjertraining en de methode voor seksuele vorming Wonderlijk Gemaakt.
* Wereldoriëntatie; Wereldoriëntatie is een verzamelnaam voor Aardrijkskunde, Geschiedenis, Natuur en Milieu. In alle groepen worden deze vakken binnen de verschillende thema’s aangeboden.
Dit sluit het meest aan bij de belevingswereld van de leerlingen
* Kunstzinnige vorming; Onder kunstzinnige vorming verstaan we de vakken tekenen,
handvaardigheid, drama en muziek. We werken vanuit kerndoelen PO die door het Ministerie van Onderwijs zijn opgesteld. De praktische uitwerking vindt plaats in de lessen Wereldoriëntatie.
Kunstzinnige vorming is onderdeel van het cultuurbeleid binnen de school. We hebben op school een cultuur-coördinator. We zijn in het schooljaar 2017-2018 gestart met een driejarig traject
Muziekonderwijs in samenwerking met de muziekschool Hunsingo. Hiervoor hebben we een subsidie gekregen vanuit Muziekimpuls.
* Engels; Voor Engels gebruiken we de methode ‘Take it easy’. Take it easy is een lesmethode Engels voor de groepen 1 tot en met 8 van het basisonderwijs
Invulling onderwijstijd leerjaar 1 en 2
Vak Leerjaar 1 Leerjaar 2
Taal/ Lezen
6 u 30 min 6 u 30 min
Rekenen
2 u 50 min 2 u 50 min
Wereldoriëntatie
2 u 30 min 2 u 30 min
Sociale Redzaamheid
1 u 45 min 1 u 45 min
Kunstzinnige en
creatieve vorming 2 u 30 min 2 u 30 min Engels
20 min 20 min
Levensbeschouwing
1 u 15 min 1 u 15 min
Bewegingsonderwijs
6 uur 6 uur
Invulling onderwijstijd leerjaar 3 t/m 8
Vak Leerjaar 3 Leerjaar 4 Leerjaar 5 Leerjaar 6 Leerjaar 7 Leerjaar 8
Rekenen/wiskunde
5 uur 5 uur 5 uur 5 uur 5 uur 5 uur
Wereldoriëntatie
2 u 25 min 4 u 30 min 4 u 20 min 4 u 20 min 4 u 20 min 4 u 20 min
Kunstzinnige en
creatieve vorming 2 u 10 min 2 u 10 min 2 u 10 min 2 u 10 min 2 uur 2 uur
* Bewegingsonderwijs; De kleuters hebben spel en beweging buiten of in het speellokaal. Vanaf groep 3 gaan de kinderen voor dit leerstofgebied naar Sporthal, ‘de Beemden’. Het is belangrijk en verplicht, dat de kinderen apart schoeisel en sportieve kleding dragen.
* Sociale en emotionele ontwikkeling; We zijn erop gericht leerlingen vanaf groep 1 zelfstandig te laten functioneren in een groep. Omgaan met elkaar volgens onze christelijke normen is daarbij
uitgangspunt. We besteden hier wekelijks aandacht aan. en maken o.a. gebruik van de Kanjertraining.
Dit is een methode voor de sociaal- emotionele vorming. Verder houden we hiervoor het leerlingvolgsysteem ‘Zien’ bij, waarbij we in kaart brengen hoe het met de ontwikkeling van de
kinderen op dit gebied gaat. Ook verkeer is een onderdeel van bevordering sociale redzaamheid. Voor het onderdeel verkeer werken de kinderen uit de bladen ‘van Veilig Verkeer Nederland. De leerlingen van groep 7 doen mee aan het schriftelijk verkeersexamen, de leerlingen van groep 8 doen het
praktische gedeelte van dit examen
* Seksuele opvoeding; Met behulp van de methode Wonderlijk Gemaakt, geven we aandacht aan seksuele opvoeding. Ouders worden hierbij betrokken aangezien het niet enkel de taak van school is.
Het deelnemen aan de Daily Mile valt onder bewegingsonderwijs.
Bewegingsonderwijs
1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min
Levensbeschouwing
1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min
Engelse taal
20 min 30 min 40 min 40 min 50 min 50 min
Taal/ Lezen
9 uur 8 u 30 min 8 u 30 min 8 u 30 min 8 u 30 min 8 u 30 min
Sociale redzaamheid
45 min 45 min 45 min 45 min 45 min 45 min
Pauze
1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min
2.3 Extra faciliteiten
Wij bieden op onze school geen extra faciliteiten aan.
Onze school is geen VVE-school. We werken niet samen met een peuterspeelzaal/kinderdagverblijf.
Van leerlingen die een peuterspeelzaal hebben bezocht, ontvangen we gegevens indien de ouders hiervoor toestemming hebben gegeven.
2.4 Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)
Wat is voor- en vroegschoolse educatie?
Kinderen met een risico op achterstanden krijgen via speciale programma’s extra aandacht voor hun ontwikkeling. Zo kunnen ze goed van start op de basisschool. Voorschoolse educatie wordt
aangeboden op de peuterspeelzaal of op de kinderopvang. Vroegschoolse educatie wordt gegeven in groep 1 en 2 van de basisschool. Schoolbesturen werken hiervoor samen met het gemeentebestuur.
Bij zowel voor- als vroegschoolse educatie is het betrekken van ouders zeer belangrijk.
3 Ondersteuning voor leerlingen
3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel
Wat is het Schoolondersteuningsprofiel?
In het schoolondersteuningsprofiel omschrijft de school hoe leerlingen met een extra
ondersteuningsvraag begeleid worden. En welke middelen de school hiervoor ter beschikking heeft.
Ook het contact met de ouders hierover komt aan bod. Leerlingen met een extra
ondersteuningsvraag hebben die ondersteuning nodig vanwege bijvoorbeeld een lichamelijke- of verstandelijke beperking, een chronische ziekte, een gedragsprobleem of een leerstoornis.
Binnen de vereniging NoorderBasis, waarbij de school is aangesloten, kunnen we een beroep doen op een Orthopedagoog.
Gediplomeerde specialisten op school
Specialist Aantal dagdelen
Intern begeleider 3
Onderwijsassistent 9
De volgende gediplomeerde specialisten zijn aanwezig op onze school:
3.2 Veiligheid
Anti-pestprogramma
Een goed pedagogisch klimaat is een voorwaarde om pestgedrag te voorkomen. We werken vooral preventief. Tijdens de eerste schoolweken hebben we vooral aandacht voor het groepsproces. Dit noemen we de Gouden Weken. Door middel van de Kanjertraining willen we de kinderen en teamleden trainen in het omgaan en herkennen van pestgedrag.
In het pestprotocol wordt beschreven hoe we met pest- situaties omgaan. Dit betreft zowel ‘zichtbaar’
pesten als online pesten. Deze zal komend jaar worden aangepast zodat deze aansluit bij onze nieuwe SoVa-methode Kanjertraining.
Sociale en fysieke veiligheid
Onze school monitort de sociale veiligheidsbeleving van leerlingen. We nemen een vragenlijst af via Leerlingtevredenheidsonderzoek.
De tevredenheidsonderzoeken zijn in het schooljaar 2018- 2019 afgenomen door DUO.
Twee keer per schooljaar worden de vragenlijsten van ZIEN ingevuld door de leerkrachten.
De leerlingen van de groepen 5-8 vullen in november een eigen vragenlijst in met betrekking tot
veiligheid en welbevinden.
Naar aanleiding van de uitkomsten worden er Kind- gesprekken met de leerlingen gehouden.
Anti-pestcoördinator en vertrouwenspersoon
De veiligheidscoördinator is verantwoordelijk voor het anti- pestbeleid
De vertrouwenspersoon op onze school is dhr. C.v.d. Berg. U kunt de vertrouwenspersoon bereiken via ceesvandenberg@home.nl.
Klachtenregeling
Er kan iets gebeuren waarover u een klacht wilt indienen. Of het nu om leerlingen gaat, om hun ouders, om leerkrachten of om vrijwilligers, al degenen die bij de school zijn betrokken hebben sinds 1 augustus 1998 de mogelijkheid om een klacht in te dienen.
Natuurlijk kunnen heel wat problemen binnen de school zelf worden opgelost. Dit verdient ook de voorkeur. Pas in uitzonderlijke situaties wordt een klacht ingediend bij het bevoegd gezag of de klachtencommissie. Bij ernstige klachten over (vermoedelijke) ongewenste intimiteiten in de seksuele sfeer kan direct contact met de vertrouwenspersoon gelegd worden. Op elke locatie binnen ons verband is een contactpersoon aanwezig om daarbij behulpzaam te zijn. Contactpersoon en vertrouwenspersoon kunnen overigens ook bij andere klachten behulpzaam zijn.
Doel van de klachtenregeling is dat de school op eenvoudige wijze signalen ontvangt om het onderwijs en de goede gang van zaken op de school te verbeteren.
Communicatie met ouders
Ouders worden geïnformeerd op de volgende manieren:
We informeren ouders via de maandelijkse nieuwsbrief. In de nieuwsbrief worden vooral algemene zaken rondom de school vermeld.
Daarnaast informeren leerkrachten ouders over wat er in de klas speelt. Dit gebeurt middels de Parro- app.
Goed contact tussen ouders en school vinden wij van groot belang. Samen willen we het beste zoeken voor de kinderen. We vinden het daarom belangrijk dat ouders makkelijk in contact kunnen komen met de leerkrachten en de directeur. De Parro-app is hiervoor een geschikt middel. Maar ook samen in gesprek gaan tijdens spreekavonden is zeer waardevol.
Naast dat we samen het beste willen zoeken voor ieder kind met de ouders, zetten ouders zich ook in door allerlei hand- en spandiensten te verrichten. Zo wordt er tweemaal per kaar een
schoolschoonmaak georganiseerd, worden ouders betrokken bij activiteiten als Sinterklaas,
Koningsspelen, Avondvierdaagse door de Activiteiten Commissie. Een meer formele vorm zijn ouders die zitting hebben in de medezeggenschapsraad of in de deelraad.
Ouderbetrokkenheid is van grote waarde voor de ontwikkeling van de kinderen. Daar waar ouders ook thuis de kinderen steunen in het lezen, oefenen en maken van huiswerk, zal de schoolontwikkeling van het kind sterk verbeteren.
4 Ouders en school
4.1 Hoe ouders worden betrokken
Ouderinspraak
Inspraak van ouders wordt op onze school op de volgende manier georganiseerd:
• Medezeggenschapsraad
• Deelraad
• Schoolcommissie
• Activiteitencommissie
Een klacht kan ingediend worden over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag en het personeel. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg kunnen worden afgehandeld. Pas als de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaats gevonden of afhandeling binnen de school gezien de aard van de klacht niet mogelijk is, zal een beroep gedaan worden op de klachtenregeling.
In de praktijk betekent dit voor u als ouder dat u eerst probeert met het personeelslid het probleem te bespreken en op te lossen. Daarna komt de locatiedirecteur in beeld. Wanneer u ontevreden blijft kunt u overwegen zich te wenden tot de centrale directie en vervolgens tot het centraal bestuur. Tot slot komt de (externe) klachtencommissie in beeld. In alle gevallen is het een goede omgangsvorm om te melden dat u het een niveau hoger aan de orde wilt stellen. We hechten eraan dat u deze volgorde in acht neemt.
Een procedure bij de klachtencommissie is belastend, erg tijdrovend en kost veel geld. Tijdens het hele bovengenoemde proces kunt u zich tot de vertrouwenspersoon wenden om hulp te vragen. De
NoorderBasis is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie voor het Gereformeerd onderwijs. De volledige tekst van de klachtenregeling en de toelichting daarop is op school in te zien. Ook kunt u de regeling met de toelichting bij de vertrouwenspersoon verkrijgen.
Klachtencommissie Gereformeerd Onderwijs p/a/ GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag Commissie van Beroep Gereformeerd Onderwijs p/a GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag
Wij vragen een vrijwillige ouderbijdrage van € 45,00
Daarvan bekostigen we:
• Afscheid groep 8
4.2 Vrijwillige ouderbijdrage
Wat is de vrijwillige ouderbijdrage?
Scholen mogen ouders een bijdrage in de kosten vragen. Voorwaarden zijn dat deze bijdrage
vrijwillig is en de ouders in de Medezeggenschapsraad ermee hebben ingestemd. De bijdrage is voor activiteiten buiten de lesactiviteiten om.
Medezeggenschapsraad
Op de school functioneert een Medezeggenschapsraad die het beleid van de school toetst aan
wettelijke kaders. Binnen de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS) is vastgesteld hoe een MR moet worden samengesteld; onze MR bestaat uit 4 personen (2 personeelsleden en 2 ouders). Deze
vertegenwoordiging van personeel en ouders heeft medezeggenschap over belangrijke zaken die de school betreffen. Allerlei zaken die op de personeelsvergadering en/of de vergadering van de
schoolcommissie worden behandeld, worden daarna aan de MR voorgelegd. U kunt daarbij denken aan: inrichting van het schoolgebouw, vakantieregeling, vaststellen van de ouderbijdrage, beleid t.a.v.
toelating kinderen en leerkrachten, groepsverdeling, etc. De MR heeft adviesrecht en/of
instemmingsrecht in deze zaken. Omdat onze school deel uitmaakt van een schoolverband met meerdere scholen, is het voor het bestuur onmogelijk om met alle MR-en over allerlei zaken te overleggen. Daarom is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), die zich over alle bovenschoolse zaken buigt.
De deelraad
De deelraad bestaat uit leden van de verschillende scholen. Zij nemen namens de leden van de
vereniging beslissingen over o.a. beleidsvoornemens van het bestuur. Ook kunnen ze namens de eigen achterban vragen stellen aan het bestuur over de wijze van besturen en de gang van zaken binnen de vereniging.
De schoolcommissie
De schoolcommissie praat en denkt mee over allerlei schoolzaken. Eén van de belangrijkste taken is het bevorderen van de ouderbetrokkenheid. De schoolcommissie vergadert in gezamenlijkheid met de Medezeggenschapsraad.
De activiteitencommissie
De activiteitencommissie is actief bij het organiseren en draaiende houden van allerlei activiteiten. Te denken valt aan; zorgen voor een extra schoonmaakbeurt; het mee organiseren van spelletjesdagen en vervoer naar uitjes.
• Bijzondere evenementen
• Viering van christelijke feestdagen
• Kerst
• Schoolreis
• Sinterklaas
Er zijn overige schoolkosten. Hieruit worden de volgende activiteiten bekostigd:
Voor de leerlingen van groep 7en 8 die op schoolkamp gaan vragen we een eenmalige bijdrage van
€45,00.
4.4 Ziek melden en verlof aanvragen
Over schoolverzuim
Scholen zijn verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Soms kan het zijn dat een leerling niet naar school kan gaan en er sprake is van geoorloofd schoolverzuim. Op de website van de Rijksoverheid (www.rijksoverheid.nl) staat uitgelegd hoe en wanneer er sprake is van geoorloofd verzuim:
4.3 Schoolverzekering
Er is sprake van een schoolverzekering.
Op deze manier meldt u uw kind ziek:
Ziektemeldingen graag vóór schooltijd telefonisch, via de Parro-app of mondeling doorgegeven.
Ouders wordt verzocht om afspraken met de huisarts, tandarts etc. zoveel mogelijk buiten de schooltijden te maken; we begrijpen dat artsen dat niet altijd zo kunnen indelen, toch willen we u dringend verzoeken afspraken te maken buiten de schooltijden.
Op deze manier kunt u verlof voor uw kind aanvragen:
Er kunnen speciale redenen zijn voor het niet bezoeken van de school. In zo’n geval verzoeken we u vooraf contact op te nemen met de groepsleerkracht.
Voor bijzonder verlofaanvragen kunt u een vrijstellingsformulier bij school afhalen (of van de website downloaden). De school is wettelijk verplicht deze aanvragen vast te leggen. Ingevulde formulieren dienen ten minste 3 weken van te voren ingediend te zijn bij de directeur. Op dit formulier vindt u de hele regeling rondom verlof vragen en geven.
Alle verzuim wordt digitaal verstuurd naar de leerplichtambtenaar.
Voorwaarden voor geoorloofd schoolverzuim
• bij ziekte moet de directeur dit op tijd horen;
• bij een verplichting vanuit een geloofsovertuiging moet de ouder/voogd de directeur van tevoren informeren;
• voor afwezigheid wegens een huwelijk of uitvaart moet de directeur vooraf toestemming geven.
Is het niet mogelijk op vakantie te gaan tijdens de schoolvakanties? Dan kunt u bij de schoolleiding toestemming vragen voor schoolverlof buiten de schoolvakanties.
5.1 Tussentijdse toetsen
Door middel van toetsing krijgt de school 2 maal per jaar in het midden en aan het eind van een schooljaar een objectief beeld van de leervorderingen van de individuele leerling, de groep en de school.
Toetsing is een van de manieren om te weten te komen hoe leerlingen zich ontwikkelen. Daarnaast zijn de toetsen en de resultaten daarvan voor ons een manier om ons onderwijs te evalueren. Verspreid over het hele schooljaar maken leerlingen toetsen. Methode gebonden toetsen worden gemiddeld een keer per maand afgenomen. de niet-methode gebonden toetsen ( CITO) twee keer per jaar. Alle
toetsen zijn in een toetskalender vastgelegd.
De resultaten van de niet-methode gebonden toetsen worden geanalyseerd door de betrokken leerkrachten. De analyses worden doorgesproken met de IB-er en de directeur.
Op school hechten we vooral belang aan een overzicht van meerdere toetsen van de afgelopen jaren.
Dan wordt er namelijk een trend zichtbaar over het presteren van een leerling en ons onderwijs.
5.2 Eindtoets
Op onze school vinden we het belangrijk goed zicht te houden op de resultaten van het onderwijs.
Hieronder informeren we u over verschillende resultaten. Deze resultaten gaan slechts over een deel van het onderwijsleerproces. Daardoor wordt de waarde gerelativeerd. Er zijn namelijk veel wezenlijke zaken, die slecht zijn uit te drukken in getallen, zoals geloofsontwikkeling, emotionele ontwikkeling, sociale ontwikkeling, creatieve ontwikkeling, en andere. Het onderwijs op onze school beperkt zich niet tot het leren lezen, schrijven en rekenen. We willen als school een belangrijke bijdrage leveren aan de toerusting voor de levenstaak.
Voor informatie over de resultaten in dat opzicht bent u aangewezen op gesprekken met leerkrachten en uw eigen kinderen. Ook op het rapport zijn gegevens te vinden.
We maken gebruik van toetsen die zijn ontwikkeld door het Centraal Instituut Voor Toetsontwikkeling (CITO). De uitslag van elke toets (score) wordt omgezet naar een niveauwaarde. Daarin wordt de toetsscore vergeleken met de gemiddelde landelijke score. Voor de eindtoets wordt gebruik gemaakt van de DIA-toets.
Hieronder vermelden we de betekenis van deze scores.
Wat is de eindtoets?
Aan het eind van de basisschool maken alle leerlingen een eindtoets. Dit is verplicht. Met de
eindtoets kunnen leerlingen laten zien wat ze op de basisschool hebben geleerd. De leerkracht geeft de leerling een advies voor het onderwijsniveau in het voortgezet onderwijs. Scoort de leerling op de toets beter dan het advies van de leerkracht? Dan moet de school het advies heroverwegen. Bij een lagere score hoeft dit niet. De eindtoets is geen examen, leerlingen kunnen niet slagen of zakken.
5 Ontwikkeling van leerlingen
Wat waren de gemiddelde scores op de Dia- eindtoets in de afgelopen jaren?
Wat waren de gemiddelde scores op de Centrale Eindtoets / Cito Eindtoets in eerdere jaren?
A = 4,0 – 5,0: goed tot zeer goed B = 3,0 – 4,0: ruim voldoende tot goed C = 2,0 – 3,0: zwak tot matig D = 1,0 – 2,0: zwak
E = 0,0 – 1,0: zwak tot zeer zwak
In de bijlage vindt u de resultaten van de afgelopen jaren.
In de getoonde schooljaren voor de eindtoets scoorden alle kinderen conform onze verwachtingen.
Deze verwachtingen zijn gebaseerd op de resultaten van hun schoolloopbaan in de afgelopen jaren.
Schoolscore Inspectie-ondergrens van de schoolvergelijkingsgroep
Let op: voor 2019-2020 zijn er geen resultaten op de eindtoets beschikbaar. Er is dat schooljaar vanwege het coronavirus geen eindtoets afgenomen in groep 8.
5.3 Schooladviezen
Voor iedere leerlingen is een passend schooladvies gegeven.
De schooladviezen van de leerkracht worden bevestigd door de resultaten van de Eindtoets en de resultaten in het leerlingen volgsysteem.
Voor de eindtoets maken we gebruik van de Dia toetsen.
Voor de tussentijdse toetsen maken we gebruik van de Cito- toetsen.
Terugkoppeling van het voortgezet onderwijs bevestigd het schooladvies.
Welke schooladviezen heeft de school aan de leerlingen gegeven in 2018-2019?
Schooladvies Percentage leerlingen
vmbo-(g)t 27,3%
vmbo-(g)t / havo 9,1%
havo 54,5%
vwo 9,1%
5.4 Sociale ontwikkeling
Visie op Sociale opbrengsten
Wat verstaan scholen onder sociale opbrengsten?
Kinderen leren en ontwikkelen op school competenties die nodig zijn om in allerlei situaties op een goede manier met anderen om te gaan en bij te dragen aan de samenleving. Dit zijn vaardigheden zoals samenwerken, conflicten oplossen en zelfredzaamheid. Sociale competenties dragen daarmee bij aan een positief en sociaal veilig klimaat op school, het verbeteren van de leerprestaties en de ontwikkeling van burgerschap.
Veiligheid
Respect Samen
Onze kernwaarden uit de visie op sociale opbrengsten zijn:
Veiligheid betekent je veilig voelen, het gevoel hebben dat je er mag zijn en dat er op een respectvolle manier met je wordt omgegaan. De zorg voor een goede omgang met elkaar wordt onder andere ingevuld door het vergroten van de sociale competentie van de leerlingen. Goed met elkaar omgaan moet je kunnen of leren.
In een veilig klassenklimaat krijgen leerlingen de ruimte om te ontdekken wat ze zelf kunnen en om daar plezier aan te beleven, de ruimte om relaties te leggen en gewaardeerd en gerespecteerd te worden en de ruimte om zelf taken uit te voeren, alleen of samen met anderen en zo nodig geholpen door anderen. De kern van veiligheid in de omgang met elkaar ligt in respect: respectvol omgaan met elkaar.
Op De Horizon leert elk kind: ‘Ik hoor erbij, ik kan het en ik kan het zelf’. Op de Horizon is er een vriendelijke, open, ontspannen en goede sfeer. Respect voor elkaar, motivatie, veiligheid en verantwoordelijkheid is de basis van onze pedagogische visie.
“Samenleven” is de kern van onze samenleving. Als team van GBS De Horizon willen we de leerlingen voorbereiden op een volwaardig lidmaatschap van de samenleving. Een van onze doelen is om de leerlingen op te voeden tot het verantwoordelijkheid nemen voor en deelname aan de gemeenschap, binnen en buiten de school.
Met behulp van de Kanjertraining wordt tijdens klassengesprekken gesproken over goede omgangsvormen en worden sociale vaardigheden geoefend.
Werkwijze Sociale opbrengsten
5.5 Kwaliteitszorg
Voor het schooljaar 2020 - 2021 hebben we de volgende doelen gesteld:
* Het invoeren van een nieuwe sociale vaardigheidsmethode: Kanjertraining. Het team zal als geheel aan 3 cursusdagen deelnemen. Ook voor de ouders zal er een informatie-avond zijn.
* Een doorgaande lijn m.b.t. thematisch werken zal verder worden uitgewerkt en ingevoerd.
* Eigenaarschap van leerlingen zal verder worden vormgegeven.
* Een beleid uitwerken voor meer- en hoogbegaafdheid.
* Daarnaast zal er in combinatie met het thematisch werken en eigenaarschap, meer leerkrachtvaardigheden worden ontwikkeld op het gebied van coöperatief leren.
Wat is kwaliteitszorg?
Scholen werken met een plan om de kwaliteit van hun onderwijs te verhogen. Het plan helpt hen om onderwijs te blijven bieden waar alle betrokkenen tevreden mee zijn. Kwaliteitszorg gaat over de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt.
6 Schooltijden en opvang
Voorschoolse opvang
Er is geen opvang voor schooltijd.
Tussenschoolse opvang
Opvang tijdens de middagpauze wordt geregeld in samenwerking met ouders, in het schoolgebouw.
Hier zijn geen kosten aan verbonden.
Naschoolse opvang
Er is geen opvang na schooltijd.
6.2 Opvang
6.1 Schooltijden
Op onze school geldt een vijf gelijke dagen model (vijf identieke schooldagen zonder vrije middag).
Opvang Schooltijd
Ochtend Middag
Voorschoolse opvang Schooltijd Schooltijd Naschoolse opvang
Maandag 08:10 - 08:20 08:20 - 11:45 12:30 - 14:15 14:15 - 14:25
Dinsdag 08:10 - 08:20 08:20 - 11:45 12:30 - 14:15 14:15 - 14:25
Woensdag 08:10 - 08:20 08:20 - 11:45 12:30 - 14:15 14:15 - 14:25
Donderdag 08:10 - 08:20 08:20 - 11:45 12:30 - 14:15 14:15 - 14:25
Vrijdag 08:10 - 08:20 08:20 - 11:45 12:30 - 14:15 14:15 - 14:25
Vrijdag: De kleuters zijn vrijdags vrij. Groep 3 om 11.45u.
Bewegingsonderwijs
Vak Groep(en) Dag(en) v/d week
Gymnastiek Groep 3-8 Donderdag
Naast de wekelijkse gymles nemen alle leerlingen drie keer in de week deel aan de Daily Mile.
6.3 Vakantierooster
Vakanties 2020-2021
Vakantie Van Tot en met
studiedag 26 augustus 2020
Herfstvakantie 10 oktober 2020 18 oktober 2020
studiedag 25 november 2020
vrijdagmiddag voor Sinterklaas 04 december 2020
Kerstvakantie 19 december 2020 03 januari 2021
studiedag 08 februari 2021
Voorjaarsvakantie 20 februari 2021 28 februari 2021
Paasweekend 02 april 2021 05 april 2021
Koningsdag 27 april 2021
Meivakantie 01 mei 2021 09 mei 2021
Hemelvaartsdag + vrijdag 13 mei 2021 14 mei 2021
Pinksterweekend 21 mei 2021 24 mei 2021
studiedag 18 juni 2021
Zomervakantie 09 juli 2021 22 augustus 2021
6.4 Wie is wanneer te bereiken?
Het is op school op de volgende momenten mogelijk om het personeel te spreken:
Spreekuur Dag(en) Tijd(en)
Zie data in de kalender Wisselende dagen Tijden worden ingedeeld
De eerste spreekavond wordt voor de herfstvakantie gehouden. Voor deze spreekavond worden alle ouders uitgenodigd. Het is een omgekeerde spreekavond waarop ouders kunnen vertellen over hun kind, om schooljaar zo samen goed te starten.
Daarnaast organiseren we nog 5 a 6 keer per jaar een spreekavond. Ouders kunnen zich hiervoor Er is geen opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties.
In de middagpauze van 11.45 -12.00 eten de leerlingen in hun eigen lokaal onder begeleiding van de leerkrachten. Daarna nemen ouders de pleinwacht over tot 12.30 uur.
Veel kinderen van onze school gaan naar de BSO van Beertje Paddington of Kids2be.
Opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties
intekenen of de leerkracht nodigt ouders hiervoor uit.
Alle data staan vermeld in de Parro-app. Ook de inschrijvingen verlopen via deze app.
