1 Voorwoord
Geachte ouder(s)/verzorger(s) van De Hoeksteen
Welkom bij De Hoeksteen! Deze schoolgids geeft u veel informatie over onze school. Maar het is onmogelijk om volledig te zijn! Om de sfeer te proeven of om te zien hoe kinderen leren en begeleid worden op De Hoeksteen kunt u beter onder schooltijd komen kijken. De directeur maakt graag tijd voor u om de school te bekijken en uw vragen over de basisschool te beantwoorden. Het is beslist de moeite waard! Bovendien kunt u al een beeld van de school krijgen door ons te volgen op facebook, de website en natuurlijk door de nieuwsbrieven te lezen.
Op de website is een agenda beschikbaar waarin alle vakanties, studiedagen en andere bijzonderheden voor dit schooljaar zijn ingepland en terug te vinden. In de maandelijkse nieuwsbrief komt deze planning ook steeds terug.
De schoolgids kunt u downloaden van onze website: www.hoeksteengendringen.nl
De Hoeksteen maakt onderdeel uit van de stichting AccentScholengroep. De 19 scholen van Accent zijn verspreid over de gehele Achterhoek! Algemene informatie over Accent en alle scholen van Accent is te lezen op de website van Accent: www.accentscholengroep.nl
Deze schoolgids heeft de instemming van de medezeggenschapsraad en is goedgekeurd door het bestuur van de stichting Accent.
Een hartelijk welkom aan de ouders, die dit jaar voor het eerst met onze school kennismaken. Wij hopen, dat u en de kinderen zich bij ons thuis zullen voelen.
Heel veel leesplezier!
Met vriendelijke groet,
Namens het team van De Hoeksteen, Job van Essen
Directeur
2 Inhoud
Voorwoord ... 1
Inhoud ... 2
1. De school ... 5
1.1 Naam en adres ... 5
1.2 Geschiedenis ... 5
1.3 Situering ... 5
2. Waar staan we voor? ... 5
2.1 Visie ... 5
2.2 Missie ... 5
2.3 Motto ... 5
2.4 Visie en Identiteit ... 5
2.5 Het onderwijs ... 6
Hoe organiseren we het onderwijs? ... 6
Mentoren ... 6
Basisvakken en thematisch werken ... 6
Groep 1/2 ... 7
Groep 3/4 ... 7
Groep 5/6 ... 7
Groep 7/8 ... 7
2.6 Onze onderwijskundige speerpunten ... 7
2.7 Inhoudelijk ontwikkelingen ... 8
3. Het gebouw ... 8
3.1 Plattegrond ... 8
Schoolgrootte/gebouw ... 8
Gebruik van de ruimtes... 9
4. Schoolorganisatie ... 9
4.1 Aanmelden ... 9
4.2 Instroom kleuters ... 9
4.3 Verwijderingsbeleid ... 9
4.4 Leerplicht en Schoolverzuim ... 9
4.5 Vervanging bij afwezigheid van leerkrachten ... 9
4.6 Klachtenregeling ... 10
4.7 Inspectie ... 10
4.8 Verzekering ... 10
4.9 Jeugdgezondheidzorg ... 10
Onderzoeken en vaccinaties ... 10
Advisering en verwijzing ... 10
Onderzoek op verzoek ... 11
Ondersteuning van leerkrachten ... 11
Bereikbaarheid en informatie ... 11
4.10 Schooltijden ... 11
4.11 Gymnastiek ... 11
4.12 Vakantierooster ... 11
4.13 Schoolregels ... 11
Het plein: ... 11
Naar binnen gaan: ... 12
In de klas: ... 12
Schoolregels voor de kleuters: ... 12
Verkeersituatie ... 12
4.14 Voor-, tussen- en naschoolse opvang ... 12
4.15 Ziekmelding ... 12
4.16 Pleinwacht ... 13
4.17 Schoolwas ... 13
4.18 Nieuwsbrief en andere informatie ... 13
3
4.19 Huisbezoek ... 13
4.20 Informatieavond ... 13
4.21 Rapport ... 13
4.22 Contactavonden ... 13
4.23 Website ... 13
4.24 Schoolreis en schoolkamp ... 13
4.25 Sportactiviteiten ... 14
4.27 Vieringen ... 14
Sinterklaasfeest ... 14
Kerstfeest ... 14
Pasen ... 14
Schoolfeest / afscheid groep 8 ... 14
Verjaardagen ... 14
4.28 Inzameling voor goede doelen... 14
4.29 Schoolfotograaf ... 14
4.30 De Oudervereniging ... 14
4.31 Vrijwillige ouderbijdrage ... 15
4.32 De Activiteitencommissie ... 15
4.33 De Medezeggenschapsraad (MR) ... 16
4.34 Verkeersouders en Contactpersonen Veilig Verkeer Nederland: ... 16
4.35 Doorstroming naar het vervolgonderwijs / Opbrengsten ... 16
4.36 Sponsorbeleid ... 16
5.Vakgebieden ... 17
5.1 Methodieken groep 1 en 2 ... 17
5.2 Methodieken groep 3 t/m 8 ... 18
5.3 Ondersteuning ... 19
Computer en digitale schoolborden ... 19
School TV ... 20
Excursies ... 20
Techniek en wetenschap ... 20
Burgerschap en sociale integratie ... 20
6. Zorgstructuur ... 21
6.1 Sociaal-emotionele zorg ... 21
6.2 Bespreking vorderingen op teamniveau ... 21
6.3 Bespreking met ouders ... 22
6.4 Kinderen met extra ondersteuning ... 22
6.5 Orthopedagogische Dienst Accent ... 22
6.6 Privacy ... 23
6.6 Privacy, media en beelden ... 23
6.7 De wet Passend Onderwijs ... 24
6.8 De zorgplicht ... 24
6.8 De zorgroute ... 25
6.9 De basisondersteuning ... 27
6.10 Het School Ondersteuningsprofiel (SOP) ... 27
6.11 Ontwikkelingsperspectief ... 27
6.12 Begeleiding leerlingen overgang BaO-VO / SO-VSO ... 28
6.13 Contacten ouders: ... 28
6.14 Advisering ... 28
6.15 Contacten nieuwe school ... 28
6.16 Aanmelding nieuwe school ... 28
6.17 Doorgeven van dossiergegevens ... 29
6.18 Zorg voor het jonge kind en contacten VVE ... 29
6.18 Realisering kwaliteitsverbetering ... 29
6.19 Centrum voor Jeugd en Gezin en Verwijsindex Achterhoek ... 29
6.20 Vertrouwenspersoon / schoolcontactpersoon ... 29
7. Personeel ... 30
4
7.1 De directeur ... 30
7.2 De internbegeleider ... 30
7.3 Leerkrachten ... 30
7.4 Ondersteuning ... 30
7.3 Stagiaires ... 31
5 1. De school
1.1 Naam en adres CBS De Hoeksteen Oosterstraat 4 7081 DP Gendringen tel.: 0315-681092
e-mail: info@hoeksteengendringen.nl website: www.hoeksteengendringen.nl
1.2 Geschiedenis
De schoolvereniging is opgericht in 1893. In 1993 is het honderdjarige bestaan op feestelijke wijze gevierd. In de oude notulenboeken die nog bewaard zijn gebleven, wordt de oprichting van de schoolvereniging beschreven.
Na verschillende fusies tussen de besturen in de omgeving maakt de school sinds 1 januari 2008 onderdeel uit van AccentScholengroep.
Stichting Accent bestaat uit 19 basisscholen en 1 speciale basisschool verdeeld over de vier gemeenten in de zuid-oost Achterhoek.
1.3 Situering
Onze school staat in het centrum van Gendringen (gemeente Oude IJsselstreek). Kinderen komen voornamelijk uit Gendringen. Er zijn ook leerlingen uit Ulft en uit het buitengebied rondom Gendringen.
Onze school is prachtig gelegen in de Oosterstraat en heeft een ruim speelveld, waardoor de kinderen enorm veel speelruimte tot hun beschikking hebben. We genieten hier dagelijks van.
Zoveel ruimte rondom de school in het dorp is echt uniek.
2. Waar staan we voor?
2.1 Visie
Een leven lang leren, dat is de toekomst van onze kinderen. De veranderingen in de wereld en de maatschappij volgen elkaar zo snel op dat we kinderen opleiden voor beroepen die nog niet bestaan en met technologie gaan werken die zij zelf nog moeten uitvinden. Naast kennis en vaardigheden vinden we het op De Hoeksteen belangrijk dat kinderen zelfstandig leren samen werken en kritisch en creatief leren denken. Een hoge ambitie die we stap voor stap samen met ouders en kinderen vorm leren geven.
2.2 Missie
Ieder kind is waardevol en heeft een rol in de maatschappij van de toekomst. Alle kinderen op onze school krijgen de ruimte om zich te ontwikkelen en te worden wie ze zijn. De Hoeksteen zorgt voor richting en een rijke en veilige leeromgeving.
2.3 Motto
Ons motto is: Leren met hoofd, hart en handen!
2.4 Visie en Identiteit
De Hoeksteen is een christelijke school en komt voort uit de Protestants Christelijke traditie. We vinden het belangrijk om kinderen de waarden, normen en verhalen van de christelijke traditie mee te geven en betekenis te geven in het leven van alledag.
Het is de bron van inspiratie en de onderlegger van normen en waarden die nodig zijn om onze kinderen te leren bouwen aan een hoopvolle toekomst. Iedereen doet er toe en iedereen is welkom!
6
Vanuit de methode trefwoord vertellen we de kinderen (bijbel)verhalen waarbij we de
verbinding maken met de betekenis in het dagelijks leven. We vinden het belangrijk om samen met de kinderen de dag te beginnen en af te sluiten.
Het meest zichtbaar wordt onze identiteit in de jaarlijkse kerstviering.
2.5 Het onderwijs
De Hoeksteen werkt met 4 basisgroepen waarin de 8 leerjaren in zijn ondergebracht. We kiezen er voor om een viergroepige school te zijn. De jongste kinderen van 4 jaar zitten in groep 1 en de oudsten in groep 8. Leerkrachten werken in een bouw (unit) samen om het onderwijs zo goed mogelijk vorm te geven. Elke jaargroep heeft een vaste mentor die de ontwikkeling van de kinderen volgt en gesprekken heeft met de kinderen en de ouders. Deze samenwerking maakt dat we beter kunnen inspelen op de behoeftes van alle leerlingen. Onder de noemer co-teaching kunnen we waar nodig, groepen splitsen, werken met kleine groepen, extra instructie en
begeleiding geven, kindgesprekken voeren en extra toetsen afnemen.
Hoe organiseren we het onderwijs?
De leerjaren 1/2, 3/4, 5/6 en 7/8 zitten bij elkaar in een basisgroep. Groep 1 t/m 4 is de onderbouwunit, groep 5 t/m 8 is de bovenbouwunit. Door de week heen zijn er extra
leerkrachten beschikbaar in beide units om het onderwijs zo te organiseren dat het aansluit bij wat de kinderen nodig hebben. Door de inzet van extra leerkrachten hebben we meer tijd en meer handen om het onderwijs te kunnen geven en tegelijkertijd hebben de leerkrachten meer tijd om samen te ontdekken hoe het leren beter kan worden. Op alle dagen van de week is er in ieder geval één extra leerkracht voor de school aanwezig. De onderstaande afbeelding laat zien hoe de organisatie van De Hoeksteen er uit ziet. Door de hele school werken we met dezelfde structuur: In een helder overlegstructuur met korte lijnen zorgen we dat leerkrachten goed gefaciliteerd worden en weten binnen welke kaders zij de ruimte hebben om een passend onderwijsaanbod voor uw kinderen te geven.
Mentoren
Mentorgroepen Onderbouw Unit: Mentorgroepen Bovenbouw Unit:
Groep 1: Saskia Wullems Groep 5: Kim Hengevelt
Groep 2: Manon Bruggink Groep 6: Ismay Bokkers (Leanne te Grotenhuis) Groep 3: Kayleigh Noordzij Groep 7: Denise Grievink
Groep 4: Paulien Wassink Groep 8: Kristel Bosman
Basisvakken en thematisch werken
In het ochtendprogramma geven we vanuit bestaande en nieuwe methodes de basisvakken lezen, taal, spelling en rekenen. Doordat we in units werken kunnen we een gedifferentieerd aanbod aan kinderen geven waardoor ze op hun eigen niveau worden uitgedaagd.
We werken doelgericht aan wat kinderen moeten leren en kijken samen met kinderen naar wat de volgende stappen zijn.
Kinderen ontdekken dat het niet de bedoeling is dat het werk af is maar dat ze hun doel hebben bereikt. Kinderen leren daardoor makkelijker en beter.
In het middagprogramma gaan we met alle groepen thematisch werken waarbij alle zaakvakken en creatieve vakken aan de orde komen. Binnen dit thematisch werk is er ook veel aandacht voor het ontwikkelen van vaardigheden, zelfstandigheid en eigen inbreng van kinderen.
De invulling van het onderwijs zal in elke groep veranderingen doormaken. We hopen dat u het merkt aan het enthousiasme van de kinderen. Als wij zorgen dat we kinderen prikkelen en op het puntje van hun stoel krijgen dan wordt leren boeiend.
Alle studiedagen van het team zullen in het teken staan van deze ontwikkeling.
7
Al deze vernieuwingen maken dat het onderwijs voor uw kinderen steeds beter gaat aansluiten bij wat ze nodig hebben en ze steeds meer worden uitgedaagd om te willen leren en het beste uit zichzelf te halen en hun talenten te ontdekken.
Het is onze ambitie om samen met u, alle kinderen vaardigheden te leren die ze in elke situatie kunnen toepassen ook als dat een situatie is die ze nog niet kennen.
Bij het thematisch werken maken we gebruik van Davinci, een thematische werkwijze vanuit de principes van ontdekkend en onderzoekend leren die voor verbinding tussen bijna alle vakken zorgt. Daarnaast zorgen we hiermee dat we voldoen aan alle kerndoelen voor de zaakvakken.
Groep 1/2
In groep 1/2 ligt de nadruk op het spelen. Spelenderwijs leren de kinderen creatieve en sociale vaardigheden. Ze leren hoe ze met elkaar om moeten gaan en hoe ze rekening met elkaar moeten houden. We vinden het belangrijk dat een kind van deze leeftijd kind kan blijven en geen lesprogramma moet volgen waar het nog niet aan toe is.
In beide groepen wordt aandacht geschonken aan ontluikende geletterdheid.
In groep 2 is de werkwijze bij de vakken speels en ze sluit aan bij de leefwereld van een zesjarig kind. Kinderen moeten het abstracte denken nog echt leren.
Groep 3/4
Vanaf groep 3 is er wel minder tijd om te spelen. De kinderen leren geconcentreerd en
zelfstandig te werken. Ook het samenwerken wordt gestimuleerd. De leerkrachten begeleiden en sturen de kinderen vrij veel. De begeleiding wordt geleidelijk minder intensief. De kinderen leren ook zelfstandig te werken aan opdrachten in de vorm van dagtaken.
Groep 5/6
De ontwikkeling van groep 3/4 wordt doorgezet. De kinderen leren steeds meer over zelfstandig werken en leren. De leerkracht stuurt en geeft richting maar er is ook ruimte voor eigen keuzes binnen de dagtaken. Vanaf groep 5 krijgen de leerlingen kleine huiswerkopdrachten.
Groep 7/8
In groep 7 en 8 wordt er gewerkt met dag- en weektaken en wordt de zelfstandigheid uitgebreid.
De kinderen kunnen tot op zekere hoogte zelf bepalen hoe de opdrachten van de weektaak gepland worden. Daarnaast krijgen ze huiswerkopdrachten en regelmatig een proefwerk waar thuis voor geleerd kan worden. Op deze manier worden de leerlingen goed voorbereid op het voortgezet onderwijs. Ook is het onderwijs bij ons op school zo georganiseerd, dat er eventueel een gedifferentieerde aanbieding bij rekenen en taal geboden wordt.
2.6 Onze onderwijskundige speerpunten
Onze school heeft een aantal principes vastgesteld voor kwalitatief goed onderwijs. Ten aanzien van ons onderwijs zoeken we naar een goede balans tussen de aandacht voor de cognitieve ontwikkeling en de sociaal/emotionele ontwikkeling van de kinderen.
Van belang zijn de volgende aspecten:
1. De leertijd wordt effectief besteed.
2. Het (opbrengstgericht en doelgericht) leren van de leerlingen staat centraal.
3. De leerkrachten hebben hoge verwachtingen van de leerlingen en laten dat merken.
4. Leerlingen die dat nodig hebben krijgen extra aandacht.
5. De leraren passen hun onderwijs aan gelet op de kwaliteiten van een kind, een groepje of de groep als geheel. We noemen dat handelingsgericht werken.
6. De leraren werken opbrengstgericht (vanuit heldere doelstellingen).
7. Leerkrachten zorgen voor een ordelijk en gestructureerd klimaat dat geschikt is voor leren en onderwijzen.
8. De communicatie (interactie) tussen de leerkracht en de leerlingen en de leerlingen onderling verloopt respectvol.
8
9. Het belang van de (bege)leidende en sturende rol van de leerkracht wordt onderkend.
10. De leraren zetten waar mogelijk aan tot samenwerken, zelfstandig werken en het werken met (behulp van) ICT-middelen.
11. De zorg en begeleiding is een onderdeel van het handelen van de leraren.
2.7 Inhoudelijk ontwikkelingen 1. Coöperatief leren
2. Doelgericht werken 3. Samenwerken 4. Onderzoekend leren
5. Kritisch en creatief denken 6. Denkvaardigheden
7. Verbinding tussen de vakken 8. Thematisch werken
3. Het gebouw 3.1 Plattegrond
Schoolgrootte/gebouw
Wij zijn een viergroepige school met de luxe van een gebouw met extra lokalen. Daarnaast hebben we voldoende kleinere ruimtes om te gebruiken voor verschillende activiteiten.
Door de jaren heen is het gebouw verschillende keren aangepast en opgeknapt waardoor de kwaliteit en de functionaliteit is verbeterd. Het gebouw is in goede staat van onderhoud en tegelijkertijd zijn we bezig om een nieuwe impuls aan onze huisvesting te kunnen geven.
We hebben een goed draadloos netwerk en de kinderen werken met laptops of tablets. 5 leslokalen zijn voorzien van een touchscreen.
In de aula, het leerplein, staat een podium en is er een keuken waar de leerlingen kooklessen kunnen krijgen.
Het schoolplein van de kleuters is ingericht met een zandbak, klimrek, speelhuisje, schommels en bankjes. Achter de school bevindt zich het speelterrein voor de kinderen van groep 3 t/m 8.
9
Dit schoolplein is ingericht met een ballenkorf, duikelstangen, evenwichtsbalk, een schommel tafeltennistafel en bankjes. Bovendien is er een groot speelveld met een kruipbuis, een klimrek en voetbaldoelen.
Renovatie van het buitenterrein wordt meegenomen in het plan van de nieuwe impuls voor de huisvesting.
Gebruik van de ruimtes
We gebruiken de lokalen zo flexibel mogelijk. We gaan ervanuit dat alle vier de basisgroepen een basislokaal hebben. Opdrachten en activiteiten kunnen ook worden uitgevoerd in de hal of op het leerplein. De andere lokalen worden ook gebruikt voor groepsopdrachten, thematisch werk, extra instructie of mentorgroepen.
4. Schoolorganisatie
4.1 Aanmelden
In de periode voordat uw kind 4 jaar wordt, bent u op zoek naar een school. Sommige ouders bezoeken een aantal scholen om te kunnen vergelijken, anderen gaan af op de ervaringen van andere ouders. U bent altijd van harte welkom om kennis met onze school te maken.
Wij vinden het belangrijk dat u en uw kind zich thuis voelen op onze school. Maak daarom eerst even een telefonische afspraak, dan kunnen wij een geschikte tijd afspreken om u en uw kind een kijkje te laten nemen op onze school en in de klassen. Tevens kunt u dan kennis maken met de leerkrachten, sfeer proeven en allerlei vragen stellen. Naar aanleiding van deze kennismaking kunt u een weloverwogen beslissing nemen of u uw kind wilt aanmelden.
Als u uw kind aanmeldt vult u het volledige informatieformulier in, inclusief een intakelijst. We kunnen dan de beginsituatie goed in beeld brengen en het onderwijs goed aan laten sluiten bij de onderwijsbehoeftes van uw kind. Naar aanleiding van het informatieformulier volgt er een gesprek tussen de ouder(s) en de directeur. Als er vooraf een extra ondersteuningsvraag is, wordt de IB-er (Intern Begeleider) bij het gesprek betrokken. U kunt uw kind aanmelden vanaf zijn/haar derde verjaardag. Na dit gesprek ontvangt u een bevestiging van aanmelding. De school mag hiervoor, in bijzondere situaties, 6 tot 10 weken tijd nemen om te onderzoeken of de school kan voorzien in het onderwijs dat uw kind nodig heeft. De officiële inschrijving vindt altijd plaats op de vierde verjaardag.
Bij een tussentijdse plaatsing van een kind van een andere school wordt het protocol
“tussentijdse plaatsing “gevolgd.
4.2 Instroom kleuters
Om als leerling tot onze scholen te worden toegelaten, moet uw kind 4 jaar oud zijn. Uw kind is dan nog niet leerplichtig. De toelating van de vierjarige kleuter gaat druppelsgewijs. Dit
betekent dat in principe uw kind welkom is op of direct na zijn of haar verjaardag. Voor deze officiële toelating mag uw kind gebruik maken van de zogenaamde wendagen. Om te wennen mogen ze ca. 1 maand van tevoren een aantal dagdelen of dagen meedraaien in groep 1. Dit in overleg met de groepsleerkracht. Van instromende kleuters wordt verwacht dat ze zindelijk zijn.
4.3 Verwijderingsbeleid
Zie hiervoor de Accentwebsite onder het kopje Ouders bij leerlingen met ernstig wangedrag.
4.4 Leerplicht en Schoolverzuim
Zie hiervoor de Accentwebsite onder het kopje Ouders bij leerplicht en schoolverzuim.
4.5 Vervanging bij afwezigheid van leerkrachten
Zie hiervoor de Accentwebsite: onder het kopje Ouders bij vervanging bij afwezigheid van leerkrachten.
10 4.6 Klachtenregeling
Zie hiervoor de Accentwebsite onder het kopje Ouders bij klachtenregeling.
Betty Ruesink is als vertrouwenspersoon en Lidy Wassink als veiligheidscoördinator aangesteld.
4.7 Inspectie
Op dit moment vallen alle basisscholen in onze vereniging onder het toezicht van het Rijksinspectiekantoor Zwolle. De inspectie ziet toe op de naleving van de wettelijke voorschriften. Voor verdere informatie: https://www.onderwijsinspectie.nl/
4.8 Verzekering
Zie hiervoor de Accentwebsite: onder het kopje Ouders bij verzekering.
4.9 Jeugdgezondheidzorg
GGD Noord- en Oost-Gelderland is kernpartner in het Centrum voor Jeugd en Gezin. Bij de GGD is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht bij gemeentelijke gezondheidsteams (GGT’s).
Binnen deze teams werken artsen, verpleegkundigen, assistenten en logopedisten. Zij doen dit door kinderen te onderzoeken, door kinderen te vaccineren en door ondersteuning te bieden aan ouders en leerkrachten als er vragen zijn over de lichamelijke, psychische, sociale en/ of
cognitieve ontwikkeling van kinderen en hierin ook samen te werken met andere instanties.
Onderzoeken en vaccinaties
De bekendste taak vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve onder- zoeken. Het is belangrijk dat factoren die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. De GGD onderzoekt gedurende de
basisschoolperiode een kind meerdere keren en biedt de mogelijkheid om een kind te vaccineren tegen BMR, DTP en HPV. Voor ieder onderzoek en elke vaccinatie ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Na elk onderzoek informeert de GGD de ouder(s)/verzorger(s) over de bevindingen.
Bij de kinderen van groep 2 (5/6 jaar) voert de jeugdverpleegkundige een gezondheidsonderzoek uit. Hierin komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid, gedrag en ontwikkeling aan bod.
Zijn er specifieke aandachtspunten dan doet de jeugdarts een nader onderzoek.
Op 9-jarige leeftijd ontvangen de kinderen de vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en tegen bof, mazelen, rodehond (BMR).
In groep 7 (10/11 jaar) wordt er een informatieve en interactieve bijeenkomst gegeven over leefstijl en gezondheidsthema´s, zoals overgewicht, voeding, bewegen, mediawijsheid, genotmiddelen en seksuele gezondheid.
Op 12-jarige leeftijd ontvangen de meisjes (op vrijwillige basis) de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV).
Advisering en verwijzing
Maximaal 4 keer per jaar houdt de jeugdverpleegkundige een inloopspreekuur. Ouders, leerlingen en leerkrachten zijn hier altijd welkom. De jeugdverpleegkundige helpt bij vragen over o.a.: opvoeding, psychosociale problemen, pesten, faalangst, overgewicht, voeding en zindelijkheid. Als het nodig is wordt de jeugdarts ingeschakeld. Op school is bekend wanneer de inloopspreekuren zijn.
Naar aanleiding van een onderzoek kan de jeugdarts, afhankelijk van de bevindingen, het volgende doen:
• gericht advies en/of begeleiding geven aan kinderen en ouders. Bijvoorbeeld bij
gedragsproblemen van kinderen op school of thuis, gezondheidsvragen, of problemen in de spraak-en taalontwikkeling;
• een kind na verloop van tijd opnieuw oproepen voor een vervolgonderzoek;
• het kind (en de ouder) voor uitgebreider onderzoek en/of behandeling verwijzen naar een andere hulpverleningsinstelling. De GGD werkt samen met huisartsen, de specialisten in het ziekenhuis, Bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk werk, logopedisten, psychologen,
11
pedagogen en anderen. Een eventuele doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met ouders(s)/verzorger(s).
Onderzoek op verzoek
Heeft u als ouder, buiten de reguliere contactmomenten, een vraag, dan kunt u een verzoek indienen voor onderzoek bij de jeugdarts, een verpleegkundige of de logopedist.
Ondersteuning van leerkrachten
GGD-medewerkers kunnen ook leerkrachten ondersteunen en adviseren bij het opzetten en uitvoeren van activiteiten, bijvoorbeeld gericht op het aanleren en/of verbeteren van gezond gedrag. Ook adviseren zij over het gebruik van leskisten, lespakketten en andere
voorlichtingsmaterialen uit het Documentatie- en Informatiecentrum van GGD Noord- en Oost- Gelderland.
Bereikbaarheid en informatie
U kunt de GGD om advies vragen op het gebied van jeugdgezondheid, maar ook op andere gebieden, zoals infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school.
Meer informatie over diverse onderwerpen vindt u op de website: www.ggdgelre-ijssel.nl.
GGD Noord- en Oost-Gelderland is telefonisch bereikbaar op 088 – 443 30 00.
4.10 Schooltijden
De Hoeksteen heeft het 5-gelijke-dagen-model. De schooltijden zijn voor alle groepen op alle dagen gelijk: van 8.30 tot 14.00 uur.
4.11 Gymnastiek
De meeste gymlessen worden gegeven in gymzaal De Prinsenhof. Ook de leerlingen uit groep 1 en 2 hebben daar gymnastiek. Zij gymmen in hun hemd en onderbroek en met gymschoenen aan (graag voorzien van naam). Deze gymschoenen blijven op school.
De kinderen van groep 3 t/m 8 dragen verplicht gymkleding en gymschoenen. Kinderen, die geen gymkleding of gymschoenen bij zich hebben blijven op school. Het dragen van sieraden is niet toegestaan. In de gymzaal mogen geen schoenen met zwarte zool worden gebruikt.
Groep 3/4 gymt op vrijdag en groep 1/2 en 5 t/m 8 op woensdag.
4.12 Vakantierooster Zie hiervoor de website.
4.13 Schoolregels
We kennen op school vier paraplu-regels. Dat zijn kort samengevatte regels die gelden voor ons allemaal:
• Wij helpen elkaar.
• Wij hebben begrip en respect voor elkaar.
• Wij vertrouwen elkaar.
• Wij zorgen voor orde en netheid in en buiten de school.
Het plein:
De poort gaat open om 08.15 uur, vóór die tijd niet op het schoolplein.
Het kleuterplein is bestemd voor de kinderen van de groepen 1 en 2.
Het grote plein is voor de groepen 3 t/m 8.
Niet fietsen of steppen op het plein. Fietsen staan in het fietsenhok.
Hou bij het spelen rekening met de andere kinderen op het plein.
Nooit zonder toestemming van het plein af; ook niet als de bal over het hek is.
Bij nat weer niet op het gras.
12 Naar binnen gaan:
’s Morgens is er een inloop. De bel gaat om 08.15 en alle kinderen zijn dan in principe binnen.
De lessen beginnen om 8.30.
Bij binnenkomst je voeten vegen, de schoenen uitdoen en in het schoenenvak zetten.
Dit geldt voor de groepen 3 t/m 8. De groepen 1 en 2 houden hun schoenen aan.
Niet rennen, praten of schreeuwen in de gangen.
In de klas:
Geen snoep of kauwgom in de klas.
Net voor de pauze zijn de kinderen in de gelegenheid om het meegenomen fruit op te eten.
In de klas hebben we geen petten of hoofddeksels op.
Het afval in de daarvoor bestemde bakken verzamelen.
Mobieltjes worden op school niet gebruikt tenzij daar uitdrukkelijke toestemming van de leerkracht voor is. Dit kan op verzoek van ouders zijn maar ook voor eventueel educatief gebruik.
Het dragen van gymkleding tijdens de gymles is verplicht. Kinderen mogen niet op sokken gymmen.
Met opzet vernielde spullen moeten vergoed worden.
Tijdens de les mogen leerlingen niet gelijktijdig naar het toilet.
Is uw kind uit zijn/haar doen vanwege een situatie thuis, b.v. sterfgeval, ziekte of geboorte?
Vertel dit dan op school, zodat de leerkrachten daar rekening mee kunnen houden.
Schoolregels voor de kleuters:
Na schooltijd brengt de leerkracht de kinderen naar het plein aan de Oosterstraat.
Kleuters mogen alleen onder begeleiding van de ouders of verzorgers van het plein af.
Wordt uw kind opgehaald door een ander, wilt u dit dan van tevoren meedelen aan de leerkracht?
Voor de verjaardag van ouders/verzorgers mag uw kind iets maken.
Wilt u de spullen van uw kind voorzien van de naam? Het gaat om fruitbakjes, bekers, jassen, mutsen, sjaals, wanten, gymschoenen, kleding en laarzen.
Verkeersituatie
Veel ouders halen en brengen hun kinderen en soms hun vriendjes per auto naar school. We verzoeken u om bij het laten in- en uitstappen van deze kinderen goed te letten op de veiligheid van die kinderen én die van de andere kinderen.
Dit is mogelijk door:
Zo te stoppen dat uw eigen kinderen bij de school niet de straat hoeven over te steken.
In de schoolomgeving extra te letten op spelende en overstekende kinderen.
Niet te parkeren op en bij de plaatsen waar kinderen meestal oversteken
Niet te parkeren op straat maar maak gebruik van de verder gelegen parkeerplaatsen.
Uw snelheid aan te passen in de straten rondom school.
4.14 Voor-, tussen- en naschoolse opvang
Omdat we een continurooster hebben blijft uw kind tussen de middag op school en wordt er samen met de klas gegeten. Dit gebeurt onder toezicht van de leerkrachten. Hieraan zijn geen kosten verbonden. De school verzorgt geen voor- of naschoolse opvang. Hiervoor kunt u zich melden bij Humanitas (www.humanitas.nl) of Juut & Co (www.juutenco.nl).
4.15 Ziekmelding
U kunt uw kind telefonisch of via een persoonlijke boodschap ziek melden. Vanzelfsprekend gebeurt dit voor schooltijd.
13 4.16 Pleinwacht
Vanaf 08.15 uur tot aanvang school is er geen pleinwacht. De leerkrachten zijn in de groep om de kinderen op te vangen. In de pauzes houden de leerkrachten pleinwacht.
4.17 Schoolwas
De was van school wordt verzorgd door een vrijwilliger. Zij wast tevens de schoolshirts na een sportevenement. Leerlingen leveren na gebruik de t-shirts dan ook ongewassen in bij de leerkracht. Het inleveren van de shirts gebeurt op de eerstvolgende schooldag na een sportevenement of Avondvierdaagse.
4.18 Nieuwsbrief en andere informatie
Nieuwsbieven en andere informatie krijgen de ouders via de mail. Er worden in principe geen papieren nieuwsbrieven verstrekt. Het is belangrijk dat ouders regelmatig hun mail checken op informatie vanuit school of de leerkrachten.
4.19 Huisbezoek
De leerkrachten gaan in principe niet op huisbezoek. Natuurlijk zijn er situaties waar het belangrijk is dat dit wel gebeurt.
Voor vragen en informatie kunt u altijd terecht bij de leerkracht van uw kind. Maak een telefonische afspraak of kom na schooltijd langs.
4.20 Informatieavond
Aan het begin van het schooljaar wordt in alle groepen door de leerkrachten een
informatiebijeenkomst gehouden, waarin de ouders wordt verteld wat de leerlingen het komend schooljaar kunnen verwachten.
4.21 Rapport De kinderen van groep 1 krijgen, net voor de zomervakantie, voor de eerste keer een rapport.
Vanaf groep 2 krijgen de leerlingen twee maal per jaar een rapport, begin februari en vlak voor de zomervakantie. In dit rapport vindt u, naast een overzicht van de leerresultaten van uw kind, ook een verslag van de sociaal–emotionele ontwikkeling, houding en gedrag in de groep.
4.22 Contactavonden
Drie maal per jaar zijn er ‘15-minuten-gesprekken’ op school.
Voor de startgesprekken wordt u aan het begin van het jaar uitgenodigd om samen met de leerkracht te kijken naar wat er nodig is voor het komend jaar, welke doelen er gesteld worden en op welke wijze dit vormgegeven zou kunnen worden. De kinderen van groep 3 t/m 8 mogen bij de gesprekken aanwezig zijn.
De tweede keer in februari bespreken we de voortgang en de ontwikkeling die is doorgemaakt.
Daarnaast kijken we naar de resultaten van de toetsten. U wordt hierover van te voren geïnformeerd welke mogelijkheden er zijn. De data staan in de jaarplanning op de website.
De 3e keer, n.a.v. het 2e rapport in juni/juli, wordt een gesprek gepland op verzoek van ouder of leerkracht. U kunt hiervoor t.z.t. via een inschrijfformulier een afspraak maken.
4.23 Website
Op onze website kunt u alle mogelijke informatie krijgen omtrent actuele gebeurtenissen en het beleid van de school inzake zorg en onderwijs. Zie www.hoeksteengendringen.nl
4.24 Schoolreis en schoolkamp
Elk jaar gaan, aan het begin van het schooljaar, alle kinderen op schoolreis. Over de kosten krijgt u informatie via de mail. Groep 7 en 8 van onze school gaan vlak voor de zomervakantie 3 dagen op schoolkamp. Dit is een tweejaarlijks evenement, waaraan kinderen en leerkrachten veel plezier beleven. In het schooljaar dat er een schoolkamp is, is er geen schoolreis voor groep 7 en 8.
14 4.25 Sportactiviteiten
Elk jaar neemt de school deel aan sportwedstrijden en toernooien, die worden georganiseerd door de plaatselijke verenigingen. Via het boekje Sjors Sportief kunt u zelf kennismaken met allerlei sport- en creatieve activiteiten die er in de gemeente worden georganiseerd.
Daarnaast doen we ieder jaar mee aan de Ulftse Avondvierdaagse. Kinderen vanaf groep 3 die mee willen doen, kunnen zich daarvoor opgeven. De Avondvierdaagse wordt georganiseerd onder verantwoordelijkheid van de Oudervereniging.
4.27 Vieringen Sinterklaasfeest
Op of vlak voor 5 december wordt er Sinterklaas gevierd met de kinderen. In groep 1 t/m 4 komt de Sint op bezoek en deelt hij cadeautjes uit. In groep 5 t/m 8 maken de kinderen zelf surprises en gedichtjes.
Kerstfeest
Elk jaar vieren we met alle groepen Kerstfeest. Alle groepen verlenen daaraan hun
medewerking. De ouders zijn hierbij van harte welkom. De vormgeving en uitvoering van het Kerstfeest wordt geregeld door de Kerstcommissie, die bestaat uit ouders en leerkrachten.
Pasen
Pasen wordt op school gevierd zonder ouders. Er wordt dan in de klassen een paasviering
gehouden met vervolgens een paasmaaltijd. Deze maaltijd wordt door de kinderen zelf verzorgd.
Schoolfeest / afscheid groep 8
Aan het eind van het schooljaar verzorgen de kinderen van groep 8 voor de hele school een spelletjesmorgen en tevens voeren zij voor alle kinderen de afscheidsmusical op.
Verjaardagen
De verjaardag van alle leerkrachten worden op één gezamenlijke dag gevierd. De meester- en juffendag wordt gecombineerd met de spelletjesmorgen.
Als een leerling jarig is, mag hij of zij in de klas trakteren. De school geeft de voorkeur aan een gezonde traktatie. Er vindt alleen een traktatie in de klas plaats. Dus niet voor de overige leerkrachten. Kinderen krijgen een verjaardagskaart en mogen een cadeautje uitzoeken uit de zogenaamde verjaardagskast.
4.28 Inzameling voor goede doelen
Via de nieuwsbrief wordt u geïnformeerd voor welke goede doelen we kiezen.
4.29 Schoolfotograaf
Eén keer per jaar komt de schoolfotograaf op school om alle kinderen en groepen op de foto te zetten. Ook mogen dan niet-schoolgaande broertjes en zusjes op de foto. De groepsfoto is altijd gratis en bijbestellingen van individuele kinderen verloopt via de website van de
schoolfotograaf. De laatste jaren was foto Koch de vaste schoolfotograaf.
4.30 De Oudervereniging
Alle ouders van de kinderen die op De Hoeksteen naar school gaan, zijn automatisch lid van de oudervereniging van De Hoeksteen. Het bestuur van AccentScholengroep heeft hiervoor in 2008 officiële statuten opgesteld. De oudervereniging is een eigen rechtspersoon die verantwoordelijk is en mag zijn voor het organiseren van activiteiten voor de kinderen en de ouders van De Hoeksteen. Daarom heeft de oudervereniging ook een bestuur dat wordt gekozen door de leden, dat zijn dus alle ouders.
Het bestuur van de oudervereniging is verantwoordelijk voor het innen van de vrijwillige ouderbijdrage en voor het besteden van die middelen ten behoeve van alle kinderen op school.
Het bestuur van de oudervereniging ondersteunt de school bij het organiseren van activiteiten
15
en organiseert eigen activiteiten, daarnaast is het bestuur van de oudervereniging een belangrijk klankbord voor de directie.
De bestuurlijke verantwoordelijkheid voor het onderwijs en de schoolorganisatie ligt bij het College van Bestuur van AccentScholengroep.
Het bestuur van de oudervereniging maakt jaarlijks een begroting en heeft een jaarvergadering voor de verantwoording van de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage en maakt een jaarverslag met een overzicht van alle activiteiten die zij hebben georganiseerd.
Het bestuur van de oudervereniging bestaat uit:
Tommy van der Wal Voorzitter
Simone Roes Penningmeester Tom Hendriks
Esther Nohlmans
U kunt de Oudervereniging ook bereiken via email: OV.Hoeksteengendringen@gmail.com 4.31 Vrijwillige ouderbijdrage
De ouderbijdrage is € 23,50 per kind.
Deze vrijwillige ouderbijdrage wordt besteed aan activiteiten als Sinterklaas, Kerst, voorleesontbijt, spelletjesochtend, etc.
U kunt de bijdrage overmaken op NL57RABO 0116 3125 05 t.n.v. Oudervereniging de Hoeksteen onder vermelding van uw naam en adres.
Indien ouders problemen hebben met de betaling van de ouderbijdrage worden zij verzocht hierover contact op te nemen met de directeur, zodat er een regeling getroffen kan worden.
4.32 De Activiteitencommissie
De Activiteitencommissie is een onderdeel van de oudervereniging. De AC ondersteunt het team bij allerlei praktische zaken die door het schooljaar nodig zijn om feesten en projecten goed te laten verlopen. Daarnaast organiseert de AC ook activiteiten waaronder de avondvierdaagse.
De AC bestaat uit de volgende leden:
Esther Nohlmans, Astrid Bussink, Hilal Bagci, Petra Nijman, Esther van Zuuk, Ida Eppes, Sandra Romp, Kim van Aalst en Simone Roes.
16 4.33 De Medezeggenschapsraad (MR)
De medezeggenschapsraad bestaat uit de volgende leden:
Namens de ouders:
Sjoerd Roelofs Monique Pennings
mr.hoeksteengendringen@gmail.com mr.hoeksteengendringen@gmail.com Namens het personeel:
Kayleigh Noordzij Lidy Wassink
k.noordzij@accentscholengroep.nl l.wassink@accentscholengroep.nl
4.34 Verkeersouders en Contactpersonen Veilig Verkeer Nederland:
Annet van Moerkerk Simone Roes
Sandra Romp
4.35 Doorstroming naar het vervolgonderwijs / Opbrengsten Resultaten CITO Eindtoets
Jaar 2015 2016 2017
score 538,5 537,5 536,4
In 2018 zijn we overgestapt naar de IEP-Endtoets. De werkwijze van deze toets sluit beter aan bij de kinderen en we hebben er afgelopen jaar positieve ervaring mee opgedaan.
De score is anders dan bij de CITO dus komt er een nieuwe tabel voor de IEP-Toets.
Resultaten IEP Eindtoets
Jaar 2018 2019 2020
score 78
Landelijk gemiddelde 82
Verwijzing naar het voortgezet onderwijs Pro (Praktijkonderwijs) 0 leerlingen
VMBO 5 leerlingen
VMBO/HAVO 2 leerlingen HAVO/VWO 6 leerlingen
VSO 0 leeringen
4.36 Sponsorbeleid
Wij voeren wat sponsoring betreft een terughoudend beleid. Zie verder de site van ACCENT onder het kopje Ouders en dan sponsoring.
17 5.Vakgebieden
De doelen, methoden, organisatie en de beleidsvoornemens van de vakgebieden zijn in het schoolplan vastgelegd. Het schoolplan 2015-2019 staat op de website van de school:
www.hoeksteengendringen.nl 5.1 Methodieken groep 1 en 2
Godsdienstonderwijs:
In groep 1 en 2 worden Bijbelverhalen in chronologische volgorde verteld. We zingen liedjes uit diverse bundels met Bijbelse kinderliedjes en we openen en sluiten de dag met gebed en/of een lied.
Nederlandse taal:
In de kleutergroepen wordt op een speelse manier aan taalvorming gewerkt m.b.v. de methode Schatkist. De activiteiten van Schatkist worden in thema’s geplaatst. We zijn al enkele jaren bezig met het project Boekenpret. De kinderen kunnen elke week 1 boek mee naar huis nemen om te laten voorlezen en/of bekijken.
Door kringgesprekken, voorlezen, taalspelletjes e.d. vergroten kinderen hun woordenschat en leren ze gedachten en fantasie onder woorden te brengen en die van anderen te
begrijpen.
Rekenen:
In groep 2 wordt er gewerkt met de methode Wereld in Getallen als hulpmiddel voor het voorbereidend rekenen. Verder wordt er gebruikt gemaakt van allerlei
ontwikkelingsmateriaal zoals vijf op een rij, ruimtelijk bouwen en getalpuzzels.
Wereldoriëntatie:
In groep 1 en 2 wordt hoofdzakelijk thematisch gewerkt. Uitgangspunt daarbij is de belevingswereld, de ervaring en de waarnemingen die bij voorkeur niet uitsluitend kijken betekenen, maar ook voelen, tillen, ruiken, bewegen, aanraken, betasten en luisteren. De leerlingen leren stap voor stap de wereld om zich heen kennen en kunnen relaties leggen met ruimte en tijd, met menselijk gedrag, met de natuur en het natuurkundig gebeuren, en met de kijk van het kind op zichzelf, bij het leren zien van oorzaak en gevolg en bij het veroveren van taal als communicatiemiddel. We gebruiken zoveel mogelijk echt materiaal en daarnaast materiaal uit het documentatiecentrum.
Schrijven:
Groep 1 en 2 houden zich bezig met het voorbereidend schrijven. Hierin wordt het zwaarste accent gelegd op de ontwikkeling van de motorische vaardigheden. Naast de ontwikkeling van de motoriek is de ontwikkeling van een goede schrijfhouding van groot belang. Dit gebeurt vooral op een speelse manier.
Creatieve vakken:
Dit zijn de vakken drama, tekenen, muziek en handvaardigheid. De creatieve vorming is geïntegreerd in het totale programma.
Bewegingsonderwijs:
In groep 1 en 2 wordt elke dag aandacht aan bewegingsonderwijs gegeven, zoals spelen in de klas, op het schoolplein of in de sporthal.
18 5.2 Methodieken groep 3 t/m 8
Godsdienstonderwijs:
Als aanvulling op de methode Trefwoord maken we gebruik van de door de leerkrachten zelf ontwikkelde Bijbelverhalen lijn. Ook in groep 3 t/m 8 zingen we liedjes en openen en sluiten we de dag met een lied en/of gebed.
Nederlandse taal:
In groep 3 beginnen we met Lijn 3. Dit is een methode, met veel aantrekkelijk
oefenmateriaal, zoals computerprogramma's, letterdozen, leesboeken, luisteroefeningen e.d. Aan het eind van groep 3 kunnen ze schrijven, maar ook eenvoudige tekstjes lezen en begrijpen.
Taal Doen! is de taalmethode die we in alle groepen gebruiken. Deze methode maakt taal functioneel en zoekt verbinding met andere vakken. Bij de spellingstak van Taal Doen blijven we gebruik maken van de categorieën en pictogrammen die bij Spelling op Maat horen. De oefeningen voor spelling komen uit Taal Doen! Maar worden ook binnen verschillende softwarepakketten op de computer geoefend.
In groep 4 wordt veel aandacht aan het technisch leesonderwijs, de spelling en aan het creatieve schrijven gegeven.
In groep 6 wordt een begin gemaakt met het ontleden van zinnen. De schrijfopdrachten worden wat complexer. In groep 7 worden grammatica (ontleden en woord benoemen) en werkwoordspelling een onderdeel van de taallessen. Kritisch luisteren en
spreekvaardigheid komen aan bod, evenals het schrijven van brieven, gedichten en zakelijke teksten. In groep 8 wordt de stof van het vorige jaar uitgediept en uitgebreid.
De kinderen worden uitgedaagd opdrachten op een andere manier te verwerken of anders te presenteren. Taal wordt op die manier veel breder, functioneler en leuker.
In alle groepen wordt voorgelezen. Verder hebben we een eigen schoolbibliotheek waar alle kinderen regelmatig een boek halen. We hebben een ruime keus aan leuke
kinderboeken, daarnaast wordt van de bibliotheek een extra wisselcollectie gehuurd.
We werken nauw samen met de bibliotheek. Doordat er regelmatig een medewerker van de bibliotheek aanwezig is op school wordt er veel aan leesbeleving gedaan en krijgen we bij elk thema de boeken aangeleverd die daar per leeftijdsgroep bij horen.
Begrijpend lezen:
In de groepen 5 t/m 8 wordt Nieuwsbegrip Basis en Nieuwsbegrip XL gebruikt. Dit is een digitale en een actuele methode voor begrijpend lezen. De kinderen leren denkactiviteiten te ontwikkelen voor, tijdens en na het lezen.
Rekenen:
Vanaf groep 3 werken we met de methode De Wereld in Getallen. Een rekenmethode opgezet volgens de nieuwste opvattingen op rekengebied.
Met rekenen werken we heel doelgericht en kijken we op welke manier we het rekenen functioneel kunnen maken en in verbinding kunnen brengen met het dagelijkse leven.
Wereldoriëntatie:
In groep 3 t/m 8 wordt hoofdzakelijk thematisch gewerkt. We proberen kinderen de verbanden tussen de vakken te leren zien en zo steeds meer belangstelling krijgen voor de wereld om hen heen. Ze leren over het heden en verleden. Hierbij is het belangrijk dat het kind deze kennis kan toepassen in het dagelijks leven, verbanden kan leggen en een eigen mening leert vormen. We kiezen bepaalde onderwerpen om cursorisch of modulair aan te pakken. Dit betekent dat we een onderwerp gedurende het hele jaar aanbieden of juist een korte periode heel intensief. Een voorbeeld hiervan is topografie.
19
We gebruiken hiervoor de methode DaVinci, hierin worden de principes van het onderzoekend en ontdekkend leren toegepast en worden alle vakken met elkaar in verbinding gebracht.
Bij techniek maken wij gebruik van de techniektorens en de groepen 7 en 8 gaan naar het Technieklokaal in Ulft.
Verkeer wordt aangeboden met behulp van het materiaal van Veilig Verkeer Nederland.
In groep 3 en 4 met behulp van de methode Verkeersveilig. In groep 5 en 6 aan de hand van Op voeten en fietsen en in groep 7 en 8 aan de hand van de Jeugd verkeerskrant en oefeningen in het verkeersexamen. In groep 7 wordt het verkeersexamen afgenomen. Dit bestaat uit een theoretisch deel en een praktisch deel.
Engels:
In alle groepen wordt Engels gegeven. Dit gebeurt met de methode Take it Easy. Het onderwijs in de Engelse taal is er op gericht dat de leerlingen vaardigheden ontwikkelen waarmee ze deze taal op een eenvoudig niveau gebruiken als communicatiemiddel.
Schrijven:
In groep 3 en 4 krijgen de kinderen aanvankelijk schrijven, waarbij het accent ligt op het leren schrijven van losse schrijfletters. Ook worden de cijfers en de hoofdletters
aangeleerd. Vanaf groep 5 gaan ze bezig met het voortgezet schrijven, met als einddoel het kunnen schrijven van teksten in een acceptabel tempo en een goed leesbaar
handschrift. We maken bij het schrijfonderwijs gebruik van de methode Pennenstreken.
Creatieve vakken:
Dit zijn de vakken tekenen, muziek en handvaardigheid. Naast de verwerking van deze vakken in de thema’s, worden deze vakken ook modulair gegeven. Het procesgericht werken staat hierbij centraal. We hebben de beschikking over verschillende bronnen voor opdrachten en verwerkingen. De afgelopen jaren krijgen we veel input vanuit het culturele aanbod vanuit stichting KICK.
Bewegingsonderwijs:
Het bewegingsonderwijs is er op gericht dat de leerlingen kennis, inzicht en vaardigheden verwerven om hun bewegingsmogelijkheden te vergroten; omgaan met elementen als spanning, verlies en winst. We maken hierbij gebruik van de methode Bewegen in het basisonderwijs.
Cultuur:
Onze school participeert in stichting KiCK, ontstaan vanuit de culturele werkgroep van de Oude IJsselstreek die jaarlijks een bovenschools cultuurprogramma ontwikkelt. Elk jaar staat een bepaald thema centraal (bijvoorbeeld dans, beeldende vorming, fotografie, etc.) Bij dit thema worden vervolgens voor elke groep leuke, maar ook zinvolle lessen of
projecten gezocht. Vervolgens doen alle scholen in de gemeente Oude IJsselstreek hieraan mee.
5.3 Ondersteuning
Computer en digitale schoolborden
Onze school werkt met ruim dertig laptops en tablets, waarmee via een draadloos netwerk binnen de school en een glasvezelverbinding buiten gewerkt kan worden. De
mogelijkheden om de computer bij het onderwijs in te zetten zijn groot. Bij groep 1 en 2 gebruiken we het computerprogramma bij de methode Schatkist. Voor de groepen 3 t/m 8 wordt de computer gebruikt ter ondersteuning van de vakgebieden. Daarvoor hebben we verschillende computerprogramma's.
20
Groep 7 en 8 maakt werkstukken op de computer en maakt daarbij gebruik van internet.
Wij hebben sinds 2012 acht digitale schoolborden. Zowel leerkrachten als kinderen maken hiervan gebruik. Verdere ontwikkeling in software voor en mogelijkheden bij het gebruik van digiborden zullen nauwlettend worden gevolgd en indien zinvol, worden
geïmplementeerd.
School TV
De school TV wordt gebruikt ter ondersteuning van de diverse vakgebieden, met name taal en wereldoriëntatie.
Het gaat om de volgende programma's:
Koekeloere
Huisje boompje beestje Nieuws uit de natuur TV-weekjournaal Excursies
Vanuit de culturele commissie wordt jaarlijks een cultureel programma aangeboden. Dit programma kan bestaan uit een project op school, maar ook uit excursies.
Daarnaast maken we ook gebruik van andere aanbiedingen, zoals een techniekdag of bezoek aan een boerderij.
Techniek en wetenschap
Het vak techniek komt aan de orde tijdens het crea-uur voor de bovenbouw en in de onderbouw tijdens thema’s. We maken gebruik van Techniektorens en van allerlei
constructie- en technisch materiaal als Lego, Kapla en Knex. Tevens gaan de leerlingen uit groep 7 en 8 zes dagdelen per jaar naar het technieklokaal in Ulft.
Burgerschap en sociale integratie
Leerlingen groeien op in een steeds complexere, maatschappij. Onze school vindt het van belang om haar leerlingen op een goede manier hierop voor te bereiden. Leerlingen maken ook nu al deel uit van de samenleving. Allereerst is kennis van belang, maar daar blijft het wat ons betreft niet bij.
Vanuit onze Christelijke identiteit vinden wij het belangrijk dat leerlingen op een bewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen, maar ook naar anderen omzien. In de school leren wij leerlingen daarom goed samen te leven en samen te werken met anderen. Wij willen leerlingen brede kennis over en verantwoordelijkheidsbesef meegeven voor de samenleving.
Burgerschap bevorderen we met Kanjertraining en Trefwoord.
Onze visie daarop: Indien de mens sterk staat in zijn eigenheid, zichzelf durft te zijn, sterk in eigen identiteit, dan is de mens beter in staat om te gaan met zichzelf en de
medemens.
Dit levert een positieve bijdrage aan de maatschappij en in het bijzonder het samen leven in deze maatschappij.
Onze doelen zijn:
· De leerlingen te leren zichzelf te presenteren, zich voor te stellen.
· Zelfstandigheid van de leerling bevorderen.
· Het omgaan met zelfredzaamheid.
· Het komen tot samenwerking.
· Vriendschappen leren onderhouden en behouden.
· Het leren omgaan met emoties, die van jezelf en een ander.
· Het leren kiezen en daarvoor verantwoording dragen.
· Het aanleren van een kritische houding, kritiek kunnen geven en ontvangen.
21
· Ja en nee kunnen zeggen, opkomen voor jezelf.
· Je mening vertellen (maar niet altijd).
· Het bijbrengen van verwondering en verantwoordelijkheid voor mens, natuur en milieu.
· Het aanleren van respect voor het anders zijn.
· Leren vragen stellen/belangstelling tonen, proberen een ander te begrijpen.
· Leren antwoord te geven/vertellen, laat je begrijpen door een ander.
· Leren vertrouwen te hebben in de toekomst, in elkaar en geloven in eigen kunnen.
· Leren te stoppen met pesten. Pestgedrag via sociale media, zoals Whatsapp groepen wordt besproken met leerlingen en soms ook ouders.
· Leren uit slachtofferrollen te stappen en het heft in eigen hand te nemen.
Kanjertraining en Trefwoord hebben veel dwarsverbanden. Waar mogelijk koppelen we de twee methodes aan elkaar. In geval van pestgedrag zien we de pester en de gepeste beiden als kinderen die hun handelingsrepertoire moeten wijzigen.
Beiden hebben begeleiding nodig van school en thuis. Directie en beide ouders/verzorgers worden in zo´n geval dan ook direct ingelicht. Ook de groepsdynamiek kan dan heel krachtig werken om het pesten te laten stoppen. Kanjerkringen houden met de hele groep zal dan ook altijd behoren tot de acties die ondernomen worden om het pesten te stoppen.
Het pestprotocol van de Kanjertraining is ook het protocol van De Hoeksteen.
6. Zorgstructuur
Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen daarbij aandacht en zorg, ook diegene die moeite hebben met het leren of die juist gemakkelijk leren en meer uitdaging nodig hebben.
6.1 Sociaal-emotionele zorg
Vanaf groep 1 zijn wij op school druk bezig om in allerlei situaties houdingen te ontwikkelen en te oefenen. In de hogere groepen wordt de bevordering van de sociale redzaamheid geïntegreerd in het totaal van het onderwijs. Wij maken hierbij gebruik van de Kanjertraining. Uitgangspunten hierbij zijn het bevorderen van de zelfkennis en de sociale vaardigheid van de leerlingen en het bevorderen van onderwijskundige en opvoedkundige processen. In de onderbouw kunnen we daarnaast gebruik maken van de Doos met gevoelens. Schoolbreed werken we ook met Taakspel. Via de Accent Academie zijn daarvoor enkele leerkrachten geschoold.
6.2 Bespreking vorderingen op teamniveau Om de vorderingen van de leerlingen nauwkeurig bij te houden hebben we een
leerlingvolgsysteem en van iedere leerling wordt een dossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over de leerlingenbesprekingen, gesprekken met ouders, observaties, speciale onderzoeken, handelingsplannen en toets gegevens van de verschillende jaren. De IB-er (intern begeleider) beheert de dossiers. Ze zijn strikt vertrouwelijk, maar
ouders/verzorgers hebben recht van inzage.
Voor het leerlingvolgsysteem gebruiken we testmateriaal van het Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling (CITO). Daardoor kunnen we de resultaten vergelijken met het landelijk gemiddelde. De vorderingen van alle leerlingen komen enkele keren per jaar in een
groepsbespreking aan de orde. De resultaten van de M(idden)- en E(ind)-LVS toetsen komen in een teamvergadering aan de orde en zijn de basis voor de bijstelling van de groepsplannen.
Er wordt minimaal 4 keer per jaar o.l.v. de IB-er een zorgteamoverleg gehouden. In die bespreking worden die leerlingen besproken die onze extra zorg nodig hebben. Ook kunnen kinderen worden ingebracht die dermate grote problemen hebben, dat de leerkracht hulp vraagt aan derden. Wij kunnen hierbij hulp krijgen van de orthopedagoge van onze eigen
22
Accent orthopedagogische dienst. (Zie 6.4.2) Vervolgens worden er maatregelen genomen en wordt er door de leerkracht samen met de IB-er op een later tijdstip besproken of de maatregelen geholpen hebben.
6.3 Bespreking met ouders
Driemaal per jaar zijn er contactmomenten op school. Ouders/verzorgers worden hiervoor uitgenodigd d.m.v. een mailbericht of een mededeling in de nieuwsbrief. De vorderingen van uw kind worden bekeken en besproken met de betreffende leerkracht. Voor ieder kind is het belangrijk om de ontwikkeling samen met ouders te bespreken en te volgen.
Wanneer er extra ondersteuning nodig is wordt dit met ouders besproken. We volgen daarvoor het een stappenplan “De 1-zorgroute” waarin de ouders een belangrijke rol spelen.
6.4 Kinderen met extra ondersteuning
De groepsleerkracht is de eerst verantwoordelijke om te volgen hoe iedere leerling zich ontwikkelt. Naast de dagelijkse bevindingen (observaties, correctie van gemaakte
opdrachten etc.)worden twee maal per schooljaar toetsen afgenomen voor o.a. technisch lezen, begrijpend lezen, rekenen, taal.
In de kleuterperiode worden de leerlingen twee keer getoetst m.b.t. de taalontwikkeling en de ontwikkeling wiskundige oriëntatie.
Verder zijn er toetsen die bij de methoden horen en een beeld geven van de vorderingen.
De school heeft een protocol ontwikkeld, dat er toe moet leiden in een zo vroeg mogelijk stadium dyslexie of andere taal- en spellingsproblemen te onderkennen en dat tevens handvatten voor een mogelijke aanpak geeft.
Alle toetsresultaten worden met de intern begeleider doorgesproken. Soms is het nodig enkele leerlingen wat extra oefeningen te geven. Dat kan zijn omdat het even niet zo goed gaat of omdat het juist heel goed gaat. Dat wat extra gebeuren moet, wordt in het
groepsplan beschreven. Dit valt allemaal binnen de basisondersteuning die voor alle kinderen beschikbaar is.
Als na verloop van tijd blijkt dat een leerling structureel extra ondersteuning nodig heeft, wordt extra begeleiding georganiseerd via de IB-er.
Kinderen met extra ondersteuning worden regelmatig besproken.
De ouders worden reeds vanaf de eerste extra hulp op de hoogte gebracht en gehouden.
Natuurlijk worden zij betrokken bij de keuze van de extra hulp.
Daarnaast is er de mogelijkheid om de schoolperiode van een leerling te verlengen, maar hiervan wordt slechts incidenteel gebruik gemaakt, omdat er van de leerkrachten verwacht wordt dat zij kunnen insteken op de individuele onderwijsbehoefte van leerlingen.
Dit betekent dat niet elk kind het niveau van eind groep 8 haalt.
Voor kinderen die meer uitdaging nodig hebben dan het basisprogramma, de zgn.
hoogbegaafde /meerbegaafde leerlingen, wordt in samenspraak met ouders / verzorgers en eventueel een orthopedagoog een traject uitgezet dat motiverend en uitdagend kan zijn. Soms leidt zo’n traject ertoe dat een leerling een klas overslaat.
Verwijzing naar een andere basisschool of naar een speciale school voor basisonderwijs kan alleen plaats vinden met toestemming van het bevoegd gezag via het Onderwijszorgloket van het Samenwerkingsverband Doetinchem e.o. Hiervoor is een uitgebreide rapportage nodig. Er moet daarvoor een zorgvuldig begeleidingstraject op de 'eigen' school doorlopen zijn. Vanzelfsprekend worden de ouders in deze procedure betrokken.
6.5 Orthopedagogische Dienst Accent
Bij meer structurele problemen kunnen we een beroep doen op ons Onderwijszorgcentrum, de Orthopedagogische Dienst (OPD). De OPD heeft zitting in onze speciale basisschool Nieuw Hessen en bestaat uit 1 orthopedagoog en een diagnostisch medewerker. Verder
23
bestaat het uit verschillende specialisten, namelijk een fysiotherapeut, een logopedist en een schoolmaatschappelijk werker. Zij adviseren het team, observeren leerlingen en nemen evt. testen af. Voor meer informatie kijk op www.accentscholengroep.nl onder het kopje OPD.
6.6 Privacy
Het onderwerp privacy is belangrijk omdat er steeds meer gegevens digitaal worden opgeslagen. De digitale mogelijkheden worden steeds groter en de daarmee gepaard gaande risico’s van inbreuk op de privacy nemen toe. Om de privacy nog beter te
beschermen is vanaf 25 mei 2018 de Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG) ingevoerd. Privacy is een grondrecht en gaat over de bescherming van persoonsgegevens.
Leerling gegevens zijn persoonsgegevens. Vaak bevatten leerlinggegevens gevoelige informatie, zoals informatie over gezondheid, vraagstelling rond leren en gedrag en
godsdienst. Deze persoonsgegevens worden ook wel bijzondere persoonsgegevens genoemd en mogen alleen worden vastgelegd als dat noodzakelijk is, bijvoorbeeld voor begeleiding van leerlingen of voor bijzonderheden. Denk hierbij aan de registratie van allergieën, zodat hiermee rekening gehouden kan worden bij traktaties of lunches. Of de registratie van diabetes, zodat in geval van nood de juiste procedure kan worden gevolgd. Alles wat er met persoonsgegevens wordt gedaan, wordt in de wet verwerken genoemd. Verwerken is onder meer: online en offline persoonsgegevens verzamelen, kopiëren, opslaan,
verspreiden, publiceren, delen en uitwisselen.
Binnen de school worden de volgende persoonlijke gegevens verwerkt:
• Persoonsgegevens in relatie tot de wettelijke verplichtingen bij inschrijving van de leerling;
• Gegevens die noodzakelijk zijn met het oog op de gezondheid en het welzijn van de leerling;
• Gegevens over de aard en verloop van het onderwijs: de behaalde leerresultaten;
• Gegevens met het oog op de organisatie van het onderwijs;
• Gegevens ten behoeve van de ondersteuning van de leerling;
Bij de uitwisseling van (persoonlijke) gegevens met derden is het uitgangspunt dat:
• Zoveel mogelijk gekozen wordt voor de uitwisseling van anonieme gegevens.
• Persoonlijke gegevens slechts worden uitgewisseld met toestemming van de ouders/verzorgers.
• Bij het ontbreken van toestemming van de ouders/verzorgers gebeurt dit op basis van het verenigbaarheid criterium uit de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Daarbij gaat het om de belangen van de leerling in het kader van begeleiding, gezondheid en welzijn, waarbij slechts die gegevens mogen worden uitgewisseld die een relatie hebben met het doel van de oorspronkelijke registratie.
Voor meer informatie over toepassing van de Algemene Verordening Gegevensbescherming binnen Accent kunt u het document “Informatie Beveiliging en Privacybeleid” van Accent inzien. Dit document is ter inzage op de website van Accent geplaatst
(www.accentscholengroep.nl).
6.6 Privacy, media en beelden
Het is ouders/verzorgers niet toegestaan om foto’s en/of filmpjes van kinderen, anders dan hun eigen kind(eren) via sociale media te verspreiden. Dat is wettelijk zo bepaald. Om ouders en verzorgers toch te laten zien welke activiteiten er op school plaatsvinden, worden er af en toe foto’s en filmpjes van de kinderen gemaakt. Deze worden via onze website en/of Facebookpagina verspreid. Daarbij houden wij vanzelfsprekend rekening met de privacy-rechten van het kind.
24
Voor het mogen plaatsen van foto- en filmmateriaal waar leerlingen opstaan, hebben wij per leerling elk jaar opnieuw toestemming van de ouders/verzorgers nodig. Dit
toestemmingsformulier wordt jaarlijks, aan het begin van het schooljaar aan de ouders verstrekt. Foto’s en filmpjes van leerlingen van wie geen getekend toestemmingsformulier in de leerlingenadministratie is opgenomen, worden niet gepubliceerd.
Indien de school voor andere media-uitingen (bijvoorbeeld een flyer, poster of boekje) een afbeelding van een leerling wil gebruiken, vraagt de school de ouders/verzorgers daar in een aparte brief toestemming voor. Een getekende akkoordverklaring van de
ouders/verzorgers wordt in de leerlingenadministratie opgenomen, alvorens van het beeldmateriaal van de betreffende leerling gebruik mag worden gemaakt.
De ouders/verzorgers kunnen hun toestemming te allen tijde weer intrekken. De
afbeeldingen/het filmmateriaal van de betreffende kind(eren) zullen dan van de site en/of de Facebookpagina verwijderd worden. De school kan echter niet voorkomen dat anderen, in de periode dat de foto’s wel op internet stonden, de foto’s gedeeld hebben. De school kan dan ook geen garantie geven dat de verwijderde afbeeldingen niet elders op het internet kunnen staan.
6.7 De wet Passend Onderwijs
Met ingang van 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs operationeel.
Passend Onderwijs is bedoeld om de kwaliteit van het onderwijs te versterken en om te voorkomen dat kinderen thuiszitten in plaats van naar school te gaan. Elk kind heeft immers recht op kwalitatief goed onderwijs! De scholen van Accent participeren in twee samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs: Doetinchem en de Oost Achterhoek. Beide samenwerkingsverbanden omarmen de doelstelling om het onderwijs voor iedere leerling zo gewoon mogelijk en zo nabij mogelijk te organiseren. Deze doelstelling is gebaseerd op de gedachte dat mensen met beperkingen recht hebben op integratie in de samenleving.
Steeds meer kinderen die voorheen naar het Speciaal Onderwijs werden verwezen, gaan naar onze reguliere basisscholen. Onze speciale basisschool NieuwHessen biedt daarbij als complementaire school onderwijs aan kinderen met complexere onderwijsbehoeften.
In de Ondersteuningsplannen van de samenwerkingsverbanden wordt de gewenste
onderwijskwaliteit beschreven. De ondersteuningsplannen van de samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs Doetinchem en de Oost Achterhoek zijn te vinden op de website van Accent (onder het kopje Onderwijs).
6.8 De zorgplicht
Schoolbesturen krijgen zorgplicht. Dit houdt in dat scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling een passende onderwijsplek krijgt. Als de school de leerling niet de extra ondersteuning kan bieden die hij nodig heeft, is het verplicht om in overleg met de ouders een passend aanbod op een andere school te bieden.
Passende ondersteuning overstijgt bij een aantal kinderen (en ouders) het schooldomein.
De school zorgt met de gemeenten en zorginstellingen voor een integrale aanpak. Dit houdt in dat er gesignaleerd wordt of er extra ondersteuning in de leefomgeving van het kind noodzakelijk is (stap 3 van de zorgroute).
De procedure voor aanmelding bij het regulier onderwijs is – conform de wet Passend Onderwijs - als volgt:
Ouders melden hun kind schriftelijk bij de school van voorkeur aan. Dit kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. Het is net als nu mogelijk om een kind bij meerdere scholen tegelijk aan te melden.
De ouders melden tenminste 10 weken voor de datum waarop toelating wordt gevraagd aan en geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht.
25
De school beoordeelt of het een kind betreft dat extra ondersteuning nodig heeft. Hiertoe kan de school de ouders verzoeken gegevens te overleggen over welke ondersteuning het kind nodig heeft, aangevuld met informatie van een voorschoolse voorziening en/of vorige school. Van ouders wordt verwacht zij die informatie met school deelt (informatieplicht).
De school moet binnen zes weken beslissen of de leerling kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal vier weken worden verlengd.
Als een school de leerling niet kan toelaten, moet de school (of het schoolbestuur) na overleg met ouders een passende onderwijsplek op een andere school zoeken. Dat kan een reguliere school zijn of een school voor speciaal (basis)onderwijs. Belangrijk daarbij is dat een goede balans wordt gevonden tussen de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Hierbij kan het samenwerkingsverband ondersteuning bieden.
Voor leerlingen waarvan bekend is dat ze extra ondersteuning nodig hebben, kan het samenwerkingsverband of het schoolbestuur in samenspraak met school en ouders een arrangement op stellen. Daarmee kan een leerling met extra ondersteuning naar het reguliere onderwijs.
Voor leerlingen die lichte ondersteuning (SBO) of zware ondersteuning (SO) nodig hebben, is een 'toelaatbaarheidsverklaring' nodig. Deze kan worden aangevraagd bij het
samenwerkingsverband. Daarmee kan de leerling respectievelijk naar het speciaal onderwijs of speciaal basisonderwijs.
Bij de aanvraag van een toelaatbaarheidsverklaring wordt:
• er eerst wordt gekeken naar de versterking van het aanbod op de eigen school van de leerling.
• er vervolgens gezocht naar een andere basisschool in de buurt;
• als derde stap onderzocht of het aanbod van het speciaal basisonderwijs passend is;
• en als vierde stap automatisch gekeken naar een goede plek binnen het speciaal onderwijs.
6.8 De zorgroute
De zorgroute geeft het niveau van ondersteuning van de leerling aan.
De ondersteuning van de leerling start bij de basisondersteuning van de school. Extra ondersteuning op school wordt ingezet door Accent. Bovenschoolse ondersteuning kan aangevraagd worden bij het Onderwijszorgloket van het Samenwerkingsverband Doetinchem.
26
27 6.9 De basisondersteuning
Passend Onderwijs vraagt om de definiëring van de basisondersteuning op de scholen. De basisondersteuning is het kwaliteitsniveau van de ondersteuning die elke school minimaal aan een leerling kan bieden. Het beschrijft de standaarden die gekoppeld zijn aan de zorgroute:
• de ondersteuningsstructuur;
• het pedagogisch klimaat;
• de wijze waarop met verschillen wordt omgegaan;
• de hoeveelheid extra aandacht en tijd;
• welke (extra) onderwijsmaterialen beschikbaar zijn;
• hoe de omgeving ingericht is;
• de beschikbaarheid van expertise;
• hoe de samenwerking met externen georganiseerd is.
De beschrijving van de basisondersteuning van de Accentscholen is te vinden op de website van Accent onder het kopje Onderwijs.
6.10 Het School Ondersteuningsprofiel (SOP)
Elke school heeft per 1 augustus 2014 een School Ondersteuningsprofiel. Dit profiel geeft informatie over de mate waarin de school voldoet aan de basisondersteuning en in welke mate de school extra ondersteuning kan realiseren. Dit is beschreven volgens de volgende vijf velden:
• extra aandacht en tijd;
• onderwijsmaterialen;
• ruimtelijke omgeving;
• expertise;
• samenwerking met externen.
Ouders kunnen op basis van het Schoolondersteuningsprofiel een passende school kiezen voor hun kind. Het Schoolondersteuningsprofiel is te vinden op de website van de school.
Elk jaar wordt het SOP herzien en bijgesteld n.a.v. de competenties van leerkrachten, die daarvoor scholing hebben ontvangen.
6.11 Ontwikkelingsperspectief
Voor het inzetten van extra ondersteuning is het opstellen van een
ontwikkelingsperspectief wettelijk verplicht en een bespreking in het zorgteam een voorwaarde. Accent heeft hiervoor in 2013 richtlijnen opgesteld.
De school stelt in geval van extra ondersteuning een ontwikkelingsperspectief (OP) op en legt dit voor akkoord voor aan de ouders. In het ontwikkelingsperspectief is voor een leerling in het regulier onderwijs in ieder geval opgenomen:
• de belemmerende en bevorderende factoren die van invloed zijn op het onderwijsproces;
• het te verwachten uitstroomniveau per vakgebied van de leerling en een onderbouwing daarvan;
• de afwijkingen van het reguliere onderwijsprogramma en de te bieden begeleiding en ondersteuning.
Op basis van minimaal 3 meetmomenten en een intelligentieonderzoek kan een
betrouwbare voorspelling gedaan worden voor het ontwikkelingsperspectief. De consultatie van een orthopedagoog is hierbij gewenst. Bijstelling van het Ontwikkelingsperspectief dient in overleg met ouders, leerling (indien mogelijk), orthopedagoog, leerkracht, internbegeleider en directeur plaats te vinden.
