Broer- en zusproject Handleiding

(1)

Broer- en zusproject Handleiding

Opbouw en uitleg integraal pakket

Randy De Smet, Lenny Druyts, Koss Kudrjavtsev, Nanne Kusters

Professionele bachelor secundair onderwijs

Academiejaar: 2019-2020

(2)

Broer- en zusproject – Randy De Smet, Lenny Druyts, Koss Kudrjavtsev, Nanne Kusters INTEGRAAL PAKKET

2 Inhoud

Overzicht integraal pakket ... 3

1 Introductie project – brief ... 3

2 Verdeling zussen en broers ... 3

3 Workshop sociale vaardigheden ... 3

4 Kennismaking – tweedaagse ... 4

5 Ontmoetingsmoment(en) ... 4

6 Naschoolse activiteiten ... 4

7 Een jaarlijks ontbijt met de broers en zussen ... 4

8 Enquête (feedback project) ... 5

9 Jaaroverzicht ... 5

Introductie project – brief ... 6

Verdeling broers en zussen ... 8

Workshop sociale vaardigheden ... 10

Kennismaking - tweedaagse ... 11

Ontmoetingsmoment(en) ... 16

Naschoolse activiteiten ... 18

Een jaarlijks ontbijt met de broers en zussen ... 19

Enquête ... 20

Jaaroverzicht ... 22

Wij zijn curieuze neuzen en willen gerust eens horen hoe het project bij jullie verloopt.

Contacteer ons gerust!

Randy De Smet randydesmet@hotmail.com Lenny Druyts lennydruyts@hotmail.com

Koss Kudrjavtsev konstantin.kudrjavtsev@hotmail.com Nanne Kusters nanne.kusters@telenet.be

(3)

3 OVERZICHT INTEGRAAL PAKKET

Welkom in onze handleiding van het integraal pakket voor het broer- en zusproject.

In deze handleiding vind je de verschillende onderdelen die wij aanbieden i.v.m. de scholenwerking.

De pakketten zijn aangepast naargelang de tijdsintensiviteit. Zo heb je bij het basispakket de fundamenten voor een succesvol project. De uitbreidingspakketten bevatten enkele onderdelen die het project een extra boost geven.

Het is ook mogelijk om zelf een selectie te maken uit verschillende pakketten en er zo zelf een samen te stellen.

Maak er een leuk en leerzaam moment van!

1 INTRODUCTIE PROJECT – BRIEF

Deelnemers Voor de leerlingen en ouders van het eerste en tweede middelbaar.

Doel Het project kort toelichten.

Benodigdheden Brief (basis met mogelijks aanpassingen)

2 VERDELING ZUSSEN EN BROERS

Deelnemers Voor de leerlingen van het tweede middelbaar.

Doel Op voorhand de verdeling hebben.

De leerlingen kunnen hun troeven inzetten in het sociale-, educatieve- of organisatorische team.

Deadline Aan het einde van het schooljaar.

Benodigdheden Enquête per klas verdelen

3 WORKSHOP SOCIALE VAARDIGHEDEN

Deelnemers Voor de leerlingen die de rol van broer of zus op zich nemen.

Leerkrachten Nederlands en/of klassentitularissen tweede middelbaar.

Duur Minimum twee lesuren.

Doel De leerlingen kunnen enkele sociale competenties aantonen door de gegeven methodieken te hanteren tijdens gesprekken.

• luisteren en reflecteren

• feedback geven (IK-boodschap)

• aandacht hebben voor non-verbale signalen

• durven aanmoedigen

• overdragen van kennis en informatie

• betrouwbaar zijn

• het hebben van geduld

• zelfvertrouwen van hunzelf en anderen versterken

Benodigdheden PowerPoint, hand-out met hoofdpunten (individueel en in klaslokaal)

(4)

4 4 KENNISMAKING – TWEEDAAGSE

Deelnemers Voor de leerlingen die meewerken aan het project en voor de leerlingen van het eerste middelbaar.

Duur Twee dagen

Deadline In de eerste periode van het schooljaar

Doel De leerlingen kunnen elkaar leren kennen tijdens een tweedaagse a.d.h.v. allerhande kennismakingsspelen.

Benodigdheden Kennismakingsspelen

Aanrader: ‘wie ben ik’-kaartje (voorzien in de klassen eerste middelbaar)

5 ONTMOETINGSMOMENT(EN)

Deelnemers Voor de leerlingen van het eerste en tweede middelbaar.

Duur Elke week tijdens (minimum) één speeltijd.

Doel Een plek voorzien waar de leerlingen samen met hun zus of broer kunnen samenzitten voor een gesprek.

Benodigdheden Eén tot twee (klas)lokalen

6 NASCHOOLSE ACTIVITEITEN

Deelnemers Leerlingen van het eerste en tweede middelbaar (één activiteit verplicht)

Duur Afhankelijk van de gekozen activiteit

Doel De leerlingen kunnen een activiteit zelf organiseren.

De leerlingen kunnen zich engageren in het behouden van een relatie tussen broers/zussen/leerlingen van het eerste middelbaar.

Benodigdheden Afhankelijk van de gekozen activiteit

7 EEN JAARLIJKS ONTBIJT MET DE BROERS EN ZUSSEN

Deelnemers Voor alle leerlingen van het eerste en tweede middelbaar

Duur Eerste lesuur van één afgesproken dag

Deadline Voor het einde van het project

Doel De broers en zussen (van alle teams) kunnen een ontbijt organiseren voor hun en de eerstejaars.

Benodigdheden (Klas)lokalen (of een grote eetzaal), ontbijt, budget, borden, eetgerief, …

(5)

5 8 ENQUÊTE (FEEDBACK PROJECT)

Deelnemers Voor alle leerlingen van het eerste en tweede middelbaar.

Duur +/- 10’

Deadline Aan het einde van het schooljaar en het project

Doel De leerlingen kunnen aan de hand van enkele vragen hun mening verwoorden over hun verwachtingen van het project.

Benodigdheden (online) enquête

9 JAAROVERZICHT

Deelnemers Voor de betrokken leerkrachten en verdere schoolpersoneel.

Doel Een jaaroverzicht aanbieden i.v.m. het project.

Benodigdheden Kalender (basis met mogelijks aanpassingen)

(6)

6 INTRODUCTIE PROJECT – BRIEF

Deelnemers Voor de leerlingen en ouders van het eerste en tweede middelbaar.

Doel Het project kort toelichten.

Benodigdheden Brief (basis met mogelijks aanpassingen)

Algemeen

Vooraleer een project opgestart kan worden, is het de bedoeling dat iedereen weet dat het enerzijds van start zal gaan alsook waarover het project zal gaan. Een korte toelichting kan je dus realiseren via een brief. Zowel voor de leerlingen van het eerste en tweede middelbaar is een korte introductie noodzakelijk.

Deze brief mag en kan gelezen worden door de ouders van deze leerlingen.

Voorbeeld – Broers en zussen (leerlingen tweede middelbaar) [logo school] [schooljaar]

Beste leerling, beste ouder(s)

Vanaf komend schooljaar starten we op onze school met een broer-zus project. Jullie zullen ingezet worden in groepjes bij onze leerlingen van het eerste jaar.

Omdat iedereen graag hun talenten wilt inzetten, geven wij jullie de optie om jullie voorkeur door te geven via een enquête. Op die manier kan iedereen die wilt meewerken dat doen door zijn/haar sterktes in te zetten.

Jullie ontvangen binnenkort de link naar deze enquête. Graag willen wij dat je de enquête en het strookje tegen ten laatste [datum] invult en afgeeft.

Ook mogen jullie een voorkeur doorgeven in welke klas jullie willen staan door het onderstaande strookje in te vullen. De deadline is dezelfde als die van het enquête.

Voordat jullie ingezet worden, krijgen jullie een workshop rond sociale vaardigheden. Jullie gaan leren hoe je op een goede manier de rol van broer of zus kunt opnemen.

We verwachten van jullie dat jullie op één september een ‘wie ben ik’-kaartje maken dat je afgeeft aan de klas waarvan jullie de broer of zus zijn. Jullie krijgen hiervan een sjabloon toegestuurd via [voeg het gebruikte platform in].

Naast het voorstellen voorzien wij ook een kennismakingstweedaagse waar jullie elkaar leren kennen aan de hand van enkele actieve spelen.Dit is een verplichte tweedaagse omdat jullie apart per jaar ook nog kennis gaan opdoen voor de vakken [gewenste vakken invoegen].

Je klastitularis zal jullie nog een uitgebreide uitleg geven tijdens en van zijn/haar lessen.

Als jullie verdere vragen hebben, richt deze tot je klastitularis.

Met vriendelijke groeten De directie

---

Naam leerling: Voorkeur klas:

Handtekening leerling ______________________

Hantekening ouder(s)

___________________________

(7)

7

Voorbeeld – Leerlingen eerste middelbaar [logo school] [schooljaar]

Beste leerling, beste ouder(s)

Vanaf komend schooljaar starten we op onze school met een broer-zus project. Tijdens dit project zullen jullie begeleid worden door leerlingen van het tweede jaar.

De broers en zussen van het tweede jaar worden in groepen gezet per klas.

Zo zal elke klas hun eigen broers en zussen hebben waarbij de leerlingen terecht kunnen als ze een probleem hebben. Ze kunnen over dit probleem praten met hun broer of zus elke [gekozen dag invoegen], hiervoor kunnen ze een afspraak maken via Smartschool.

De broers en zussen zullen ook instaan voor het begeleiden van examens. De leerlingen van het eerste jaar kunnen ook bij de broers en zussen terecht als ze een vraag hebben over de examens.

De leerlingen krijgen op de eerste schooldag een uitgebreide uitleg over het project door de klastitularis, de broers en zussen.

Naast het voorstellen voorzien wij ook een kennismakingstweedaagse waar jullie elkaar leren kennen aan de hand van enkele actieve spelen.Dit is een verplichte tweedaagse omdat jullie apart per jaar ook nog kennis gaan opdoen voor de vakken [gewenste vakken invoegen].

Als er vragen zijn, kan je die stellen aan de directie.

Met vriendelijke groeten De directie

Via de post of toch liefst via e-mail?

Dit is gelijk! Uit ervaring merken wij dat bij scholen die reeds een online platform gebruiken, zoals SmartSchool of SchoolOnline, sneller de leerlingen en ouders succesvol bereiken.

Houdt echter rekening met de leerlingen en ouders die in een andere situatie zitten waar het werken met technologie moeizaam verloopt.

Om een brief te verkrijgen die het beste aansluit op de waarden en normen van de school in kwestie, raden we aan om bovenstaande brief te gebruiken als basis.

Er mogen zeker hier en daar dingen worden aangepast of zelfs worden toegevoegd.

(8)

8 VERDELING BROERS EN ZUSSEN

Deelnemers Voor de leerlingen van het tweede middelbaar.

Doel Op voorhand de verdeling hebben.

De leerlingen kunnen hun troeven inzetten in het sociale-, educatieve- of organisatorische team.

Deadline Aan het einde van het schooljaar.

Benodigdheden Enquête per klas verdelen

Algemeen

In het basispakket geven wij als aanrader mee om enkele broers en zussen voor een klas te voorzien. Zo heb je een groepje dat verantwoordelijk is voor een klas en dus niet voor één leerling.

Dit is een optie. Wij ervaren hier echter dat sommige leerlingen hun sterkste kanten niet kunnen inzetten voor dit project.

Daarom dat wij in het uitbreidingspakket opteren voor een verdeling van enkele teams.

• Het sociale team

• Het educatieve team

• Het organisatorische team

Het positief benaderen is ook een grote factor. Zo geef je waardering aan je leerlingen door hun talenten in de verf te zetten.

De verdeling van broers en zussen gebeurt aan de hand van een enquête. Hier kunnen de leerlingen zelf aanduiden wat hun sterkste kanten zijn en in welk team zij zichzelf het meeste zien groeien.

Als projectleider probeer je de leerlingen zo evenwichtig mogelijk te verdelen.

Welk team doet wat?

Het sociale team: staat in voor het welzijn van de leerlingen van het eerste middelbaar. Zij zullen merendeels berichten ontvangen van leerlingen die graag eens in gesprek willen gaan.

Het educatieve team: staat in voor het ondersteunen van de studies. Wanneer leerlingen specifieke vragen hebben omtrent hun richting, een vak, examenperiodes, … , kunnen zij bij deze leerlingen terecht.

Het organisatorische team: houden een oogje in het zeil. Zij zijn er ter controle. Als een zus of broer enkele bezorgdheden heeft omtrent het project, enkele aanpassingen nodig heeft of meer informatie wilt krijgen over de jaarplanning, spreken zij best het organisatorische team aan. Het team kan, wanneer nodig, de projectleider(s) aanspreken. Ook staan zij in voor het openstellen van lokalen op de

afgesproken dagen en voorzien zij de folders die de broers en zussen mogen gebruiken tijdens de gesprekken.

(9)

9

Aanrader

Je kan best broers en zussen in een klas zetten die dezelfde richting volgen of volgden.

Betekent dit dan dat elke broer en zus verantwoordelijk is voor elke leerling van hun toegewezen klas?

Neen, niet elke leerling zal een broer of zus nodig hebben in hun jaar. Anderen hebben misschien maar één goed gesprek nodig om al hun zorgen en vragen beantwoord te krijgen.

Andere leerlingen hebben dan misschien een voorkeur voor een bepaald geslacht, kleding stijl, haarkleur,

… noem maar op! Hierdoor hebben zij zelf de keuze om naar iemand in het groepje te stappen.

Voorbeeldenquête

Iedere leerlingen, die van het eerste middelbaar over zal gaan naar het tweede middelbaar, krijgt tegen het einde van het schooljaar een enquête doorgestuurd waar hij/zij hun naam zal invullen en de vragen volledig zelfstandig moeten invullen.

Wij geven alvast een voorbeeld mee van zo’n enquête, maar raden zeker aan om als school er zelf een aan te maken zodat deze aansluit aan de normen en waarden die jullie als school willen

vertegenwoordigen.

Voorbeeld vragen enquête – verdeling 1 Voornaam en achternaam invullen 2 Neem je graag de leiding in een groep?

 Ja

 Neen

3 Organiseer je graag dingen?

 Ja

 Neen

4 Heb je ooit al eens iets zelf moeten organiseren? Bv. Bij de jeugdbeweging, een sportclub, …

 Ja

Zo ja, wat was je functie in dit gegeven?

 Neen

5 Maak je graag een babbeltje met eender wie?

 Ja

 Neen

6 Vind je de gevoelens van anderen belangrijk tijdens een gesprek?

Waarom wel/niet?

_______________________________________________________________________________

7 Zou je graag mensen die het wat moeilijk hebben met hun studies helpen?

 Ja

 Neen

8 Zou je liever medestudenten ondersteunen…. [vink het antwoord aan dat het meeste bij je past ]

 Tijdens de examens, moeilijkheden bij een vak of taak, moeilijkheden met het studeren, …

 Met wat persoonlijke vragen en problemen zoals eenzaamheid of onzekerheid, …

ICT moeilijkheden? Durf zeker een ICT leerkracht in te schakelen.

Maak gebruik van Google form of Microsoft forms.

(10)

10 WORKSHOP SOCIALE VAARDIGHEDEN

Deelnemers Voor de leerlingen die de rol van broer of zus op zich nemen.

Leerkrachten Nederlands en/of klassentitularissen tweede middelbaar.

Duur Minimum twee lesuren.

Doel De leerlingen kunnen enkele sociale competenties aantonen door de gegeven methodieken te hanteren tijdens gesprekken.

• luisteren en reflecteren

• feedback geven (IK-boodschap)

• aandacht hebben voor non-verbale signalen

• durven aanmoedigen

• overdragen van kennis en informatie

• betrouwbaar zijn

• het hebben van geduld

• zelfvertrouwen van hunzelf en anderen versterken

Benodigdheden PowerPoint, hand-out met hoofdpunten (individueel en in klaslokaal)

Algemeen

Wij vinden dit fundamenteel om het project een duwtje in de goede richting te geven.

Als leerling ben je namelijk nog gefocust op alle nieuwigheden die een middelbare school met zich meebrengt. Maar niet enkel het schoolse is op deze leeftijd belangrijk.

Sociale vaardigheden die in het kader wordt opgesomd, leer je als leerling niet vanzelf. Deze workshop zal je een heel eind op weg helpen.

Aan de hand van interactieve werkvormen komen bovenstaande onderwerpen aan bod en leren de leerlingen zich warm te maken voor het project.

Binnen de workshop zelf leren de leerlingen aandacht te hebben voor verbale en non-verbale signalen, hoe ze feedback kunnen geven aan de hand van de 4-G’s (gedrag, gevoel, gevolg en gewenst gedrag) alsook de IK-boodschap.

Stel er zelf één samen.

Als leerkracht heb jij misschien een paar leuke en innovatieve oefeningen die je perfect in de workshop kan integreren. De boodschap hierbij is: doen!

Jij kent de klassen beter en weet wat werkt. Wij geven slechts de fundamenten mee, jij kan de fun eraan toevoegen.

Folder als geheugensteuntje

Natuurlijk kan je wel eens vergeten zijn wat je die dag allemaal hebt geleerd. Geen probleem.

Geef de leerlingen de folder mee die u kan vinden in de bijlage (apart document).

Ook raden wij aan om een paar exemplaren te voorzien in de lokalen waar de gesprekken plaatsvinden. Als een leerling hier baat bij heeft, kan hij/zij deze kort bij zich nemen.

(11)

11 KENNISMAKING - TWEEDAAGSE

Deelnemers Voor de leerlingen die meewerken aan het project en voor de leerlingen van het eerste middelbaar.

Duur Twee dagen

Deadline In de eerste periode van het schooljaar

Doel De leerlingen kunnen elkaar leren kennen tijdens een tweedaagse a.d.h.v. allerhande kennismakingsspelen.

Benodigdheden Kennismakingsspelen

Aanrader: ‘wie ben ik’-kaartje (voorzien in de klassen eerste middelbaar)

Algemeen

Tijdens de eerste schooldag leren de leerlingen niet enkel hun klasgenoten, leerkrachten en schoolpersoneel kennen, maar ook hun broers en zussen!

De broers en zussen zullen een bezoekje brengen aan de klas en stellen zichzelf kort voor.

Na het voorstellen zullen de broers en zussen hun informatie achterlaten in de klas voor de leerlingen die hier gebruik van willen maken.

Wij zien een groot nut in het voorzien van een tweedaagse om een solide band te smeden tussen de leerlingen van het eerste en het tweede middelbaar. Dit kan op een actieve, innovatieve en leerrijke manier. Wat verder in het document is er een voorbeeldschema voorzien voor zo’n tweedaagse.

Je kan als school dus ook al enkele leerinhouden in deze tweedaagse steken!

Een goede start is goud waard voor het verloop van het schooljaar.

Aanrader

Laat de broers en zussen op voorhand een bestand invullen waar zij zichzelf kort voorstellen, een foto van zichzelf toevoegen en hun contactgegevens in vermelden.

Voor dit onderdeel hebben wij reeds een document voorzien namelijk;

het ‘wie ben ik’-kaartje.

OPGEPAST

Laat de leerlingen slechts de nodige contactgegevens (zoals hun schooladres) noteren.

Dat is het enige noodzakelijke.

Wie ben ik – kaartje (apart document verkrijgbaar)

(12)

12

Kennismakingsspelen

Met actieve kennismakingsspelen, spelen we in op hun fysiek maar ook op hun psyché. Zo kunnen ze sneller een band smeden en een soort vertrouwen opbouwen bij iemand die net iets meer weet over de school.

In dit document staan verschillende ontmoeting/kennismaking spelletjes beschreven die een halve dag vullen.

Hou na elk spel best 5 minuten pauze zodat leerlingen de kans hebben om spontaan kennis te maken. Na het eerste spel zal dit nog stroef zijn maar naargelang de

voormiddag vordert, zullen de leerlingen losser komen.

Spel 1: namen en eigenschappen

Omdat veel leerlingen elkaar niet kennen en dus ook niet bij naam kunnen aanspreken, is het interessant om te starten met een namenspel.

Dit spel zal ook al iets meer zeggen over de persoon zelf.

Deelnemers Een hele klas met de broers en zussen Duur 30 minuten

Doel De leerlingen leren elkaars namen kennen met een link naar een leuke eigenschap.

Benodigdheden /

Je gaat groepjes maken van +/- 10 leerlingen die in een cirkel gaan zitten. Er start één iemand door zichzelf voor te stellen. Deze leerling doet dit door eerst zijn naam te zeggen en vervolgens een kenmerk (die start met dezelfde letter als zijn/haar naam).

Voorbeelden:

• “Hallo, ik ben Lenny en ik ben leuk.” - Leuke Lenny

• Rustige Randy

• Nuttige Nanne

• Keurige Koss

Elke eigenschap mag slechts één keer in de kring voorkomen. Creativiteit is vereist en kan wel eens zorgen voor een grappige eigenschap. De eigenschap moet wel bij de leerling passen.

Spel 2 : speed date

Nu de leerlingen elkaars naam al wat beter kennen en het ijs gebroken is, kunnen we verder gaan om elkaar echt beter te leren kennen.

Doel De leerlingen leren elkaar kennen door zichzelf voor te stellen.

Benodigdheden /

Je maakt een binnenkring en een buitenkring. De twee kringen kijken met het aangezicht naar elkaar. Ze vertellen iets over zichzelf. Een kleine voorstelling zoals; wie ben ik? Wat doe ik graag? …

Dan vertelt de andere iets over zichzelf. Elke leerling krijgt een tot twee minuten de tijd.

Als dat gebeurd is, gaat de binnenste kring een plaats doorschuiven naar rechts.

Dit tot ze bij iedereen zijn geweest.

(13)

13

Spel 3: wie is hij/zij?

Nu de leerlingen een voorstelling hebben gedaan en elkaar al wat beter moeten kennen, neemt de leerkracht er iemand uit.

Doel De leerlingen leren elkaar kennen door de anderen voor te stellen.

Benodigdheden Een stoel/ zitplaats voor elke leerling

De andere leerlingen moeten dan zoveel mogelijk proberen zeggen over deze leerling. Veel leerlingen hebben een speed date gehad met deze leerling, dus ze zouden er wel wat over moeten weten.

Op deze manier komen de leerlingen die in dezelfde kring stonden en dus niet een speed date hadden met die leerling meer te weten over de leerling die er is uitgekozen.

Spel 4: twee waarheden, een verzinsel

Dit is een erg grappig en leuk kennismakingsspel. Dit kan plenair of in tweetallen.

Doel De leerlingen leren elkaar kennen door enkele verhalen over zichzelf te vertellen.

Benodigdheden Een stoel/ zitplaats voor elke leerling

De persoon die aan de beurt is, gaat 3 dingen over zichzelf vertellen. Een van die dingen is een leugen.

De rest mag raden welke van de drie een leugen (een verzinsel is een positiever woord) is.

Spel 5: over de streep / links of rechts van de kamer als…

Nu de leerlingen al wat losser zullen zijn naar elkaar toe kan er een spel gespeeld worden dat wat diepgaander is.

Doel De leerlingen leren elkaar stilzwijgend kennen a.d.h.v. stellingen.

Benodigdheden Krijt of tape, stellingen (basis met mogelijkheid tot aanpassingen)

Maak twee gebieden waar leerlingen naartoe kunnen lopen. Spreek vervolgens vragen en stellingen uit die beantwoord kunnen worden door naar een van deze gebieden te lopen (of over de streep te stappen).

Het is niet de bedoeling dat de antwoorden besproken moeten worden. Je gaat direct over naar de volgende stelling.

Stellingen:

· Als je met de fiets naar school gaat.

· Als je in een voetbalploeg zit.

(14)

14

· Als je muziek maakt.

· Als je op dit moment verliefd bent.

· Als je je wel eens bang bent in het donker.

· Als je tevreden bent met jezelf.

· Als je iemand kent waarvan de ouders zijn gescheiden.

· Als je winnen heel belangrijk vindt.

· Als je je wel eens ziek hebt gemeld, terwijl dit niet was.

· Als je regelmatig vals speelt bij spelletjes.

· Als je het eten van vanavond lekker vond.

· Als je Nikes hebt.

· Als je vindt dat je te veel huiswerk moet maken.

· Als je een beugel hebt gehad.

· Als je wel eens verliefd bent geweest.

· Als je je op school wel eens alleen voelt.

· Als je wel eens spijbelt.

· Je dit spannend vindt. 

· Als je het gevoel hebt goede punten te moeten halen op school.

· Als je je onzeker voelt.

· Als je wel eens iets gestolen hebt in een winkel.

· Als je regelmatig huilt om een film.

· Als je wel eens vervelende sms’jes krijgt van iemand.

· Als je iemand kent die rookt.

· Als er wel eens over je geroddeld wordt.

Geef de leerlingen hierna een pauze om bij elkaar te zitten. Hier ga je merken dat er veel interactie is na deze voormiddag.

De leerlingen kennen elkaar nu al een stuk beter en de sfeer zit al wat lossen.

(15)

15

Voorbeeld dagindeling

1^ste dag

Uur Wat Wie Benodigdheden

8u30 – 8u45

Leerlingen worden op school verwacht

Leerkrachten Leerlingen

/ 8u45 -10u Vetrekken naar verblijfplaats

met de bus

Leerkrachten Leerlingen

Bus 10u –

10u15 Aankomst verblijfplaats Leerkrachten

Leerlingen /

10u15 –

10u45 Verdelen slaapkamers +

spullen in de kamer plaatsen Leerkrachten

Leerlingen /

10u45 –

12u30 Algemene info + activiteit Leerkrachten

Leerlingen Materiaal voor de activiteit

12u30 –

14u Middagmaal + pauze Leerkrachten

Leerlingen /

14u – 16u Workshop rond een vak (zelf te

bepalen door de leerkrachten) Leerkrachten

Leerlingen (In te vullen door de leerkracht)

16u –

16u15 Vieruurtje Leerkrachten

Leerlingen Fruit 16u15 –

18u Tembuildingsactiviteiten Leerkrachten

Leerlingen (Afhankelijk van de activiteit)

18u –

18u30 Klaar maken avondmaal Leerkrachten

Leerlingen /

18u30 – 20u

Avondmaal Leerkrachten

Leerlingen

/

20u30 –

21u Pauze Leerkrachten

Leerlingen /

21u30 –

22u30 Avondactiviteit Leerkrachten

Leerlingen /

23u Slapen Leerkrachten

Leerlingen

/

2^de dag

Uur Wat Wie Benodigdheden

8u30 – 9u30 Ontbijten Leerkrachten

Leerlingen /

9u30 – 10u Opruimen van de kamer Leerlingen /

10u – 12u Workshop Leerkrachten

Leerlingen

(In te vullen door de leerkracht)

12u00 – 12u15 Pauze Leerkrachten Leerlingen

/ 12u15 – 13u Middagmaal Leerkrachten

Leerlingen /

13u – 15u Teambuildingsactiviteit Leerkrachten

Leerlingen /

15u – 16u Reflectie van de

tweedaagse Leerkrachten

Leerlingen /

16u – 16u30 Vieruurtje Leerkrachten

Leerlingen Fruit 16u30 – 17u Opruimen Leerkrachten

Leerlingen /

17u Vertrekken naar school Leerkrachten

Leerlingen /

Echte aanraders voor een succesvolle locatie

• Tongerlo

• De Hoge Rielen

• Westmalle

(16)

16 ONTMOETINGSMOMENT(EN)

Deelnemers Voor de leerlingen van het eerste en tweede middelbaar.

Duur Elke week tijdens (minimum) één speeltijd.

Doel Een plek voorzien waar de leerlingen samen met hun zus of broer kunnen samenzitten voor een gesprek.

Benodigdheden Eén tot twee (klas)lokalen

Algemeen

Het is niet de bedoeling dat leerlingen de broers en zussen tijdens elke speeltijd moeten aanspreken.

Andersom is het juist hetzelfde.

We willen wel dat de leerlingen zich comfortabel genoeg voelen om een gesprek aan te gaan met hun broers en zussen als ze dat willen.

Echter kan zo’n speeltijd een (te) grote stap zijn om te nemen. Wie weet staan ze bij een groepje vrienden en willen ze niet gestoord worden of hebben ze nog een afspraak bij het

leerlingenbureau/secretariaat/lerarenkamer en zijn ze tijdens de speeltijd nergens te verkennen.

Samen afspreken

We lossen dit op door elke schoolweek minimum een dag te voorzien waar één of twee lokalen tijdens de speeltijd worden voorzien waar de leerlingen, broers en zussen en de betrokken leerkrachten langs mogen komen.

Er wordt hierdoor een veilige en gecontroleerde omgeving gecreëerd. Dit heeft een gunstig effect op de gesprekken die daar zouden plaatsvinden.

Regeling

Hoe weten de leerlingen dan van elkaar wanneer ze willen afspreken? Simpel, laat de leerlingen contact opnemen met hun broers en of zussen via hun schooladres.

De broer of zus zal dan bevestigen of het wel of niet kan doorgaan. Als je de bevestiging hebt kan je terecht in het opengestelde lokaal. De lokalen worden op vaste dagen open gesteld tijdens de speeltijd.

Een geheugensteuntje.

Je kan best enkele exemplaren van de infographic/folder, dat tijdens de workshop werden uitgedeeld, in deze lokalen achterlaten. Zo hebben de broers en zussen een houvast wanneer ze dit nodig achten.

Deze momenten zijn ook gunstig voor de betrokken leerkrachten.

Misschien zijn er broers en/of zussen die zelf met vragen zitten i.v.m. het project of zich zorgen maken over een bepaalde leerling. Zij mogen ook m.b.v. hun schooladres contact opnemen met de betrokken leerkracht(en) om tijdens die momenten een keer af te spreken. De leerkracht zal dan ook bevestigen of dit al dan niet kan doorgaan.

Als het kan doorgaan, kan men het opgestelde lokaal gebruiken.

(17)

17

Geheugensteuntje (apart document verkrijgbaar)

Poster gespreksonderwerpen (apart document verkrijgbaar)

(18)

18 NASCHOOLSE ACTIVITEITEN

Deelnemers Leerlingen van het eerste en tweede middelbaar (één activiteit verplicht)

Duur Afhankelijk van de gekozen activiteit

Doel De leerlingen kunnen een activiteit zelf organiseren.

De leerlingen kunnen zich engageren in het behouden van een relatie tussen broers/zussen/leerlingen van het eerste middelbaar.

Benodigdheden Afhankelijk van de gekozen activiteit

Algemeen

Het organisatorische team krijgt hier enkele taken. Zij mogen doorheen het schooljaar enkele activiteiten organiseren om de cohesie van de broers, zussen en leerlingen te behouden doorheen heel het schooljaar.

Er wordt vaak gekozen voor activiteiten met een competitieve insteek.

Dit vergt wat creativiteit aan de ene kant, maar zeker ook wat verantwoordelijkheid van het

organisatorisch team. Wij raden aan om een of meerdere leerkrachten ter controle bij deze momenten te voorzien.

Je kan kiezen om dezelfde data van de ontmoetingsmomenten te gebruiken. Hierdoor zijn zowel het sociale, educatieve als organisatorisch team bezig tijdens de speeltijd wanneer nodig.

Eén tot tweemaal per maand blijkt voldoende te zijn.

Opgepast: Merk je dat er leerlingen niet snel springen op het idee om naschoolse activiteiten bij te wonen? Schakel dan eens om naar een activiteit die ’s middags plaatsvindt.

Wie doet wat?

Het organisatorisch team beslist en organiseert wat er wanneer plaatsvindt. Zij kunnen ook beslissen wie er mogelijks ingezet moet worden voor bijvoorbeeld taken zoals scheidsrechter, een gids, …

Om toch iedereen van het tweede middelbaar zo goed mogelijk te betrekken, kan het organisatorische team kiezen om geregeld een enquête door te sturen waarin ze vragen of bepaalde leerlingen mogelijke rollen willen opnemen. Hierdoor houdt men dus rekening met elkaar.

Van de andere teams wordt verwacht dat zij zich zo goed mogelijk engageren tijdens deze activiteiten.

We willen graag dat iedereen aanwezig is, maar weten ook dat dit niet realistisch is.

Daarom zouden wij aanraden om de leerlingen minstens eenmaal te verplichten om mee te doen aan één van deze georganiseerde activiteiten.

Voorbeelden

• Quizavond

• Kookworkshop

• Fietstocht (voorkeur op een woensdagnamiddag)

• Zelfgemaakte escaperoom (kan online alsook in de school worden georganiseerd)

• Musea bezoeken (wanneer er gratis evenementen plaatsvinden)

• Sporttoernooien: basketbal, voetbal, volleybal, kubben, …

Dit zijn slechts voorbeelden! Laat het team zeker zelf brainstormen, zo kan je wel eens op zéér leuke activiteiten stuiten.

(19)

19 EEN JAARLIJKS ONTBIJT MET DE BROERS EN ZUSSEN

Deelnemers Voor alle leerlingen van het eerste en tweede middelbaar Duur Eerste lesuur van één afgesproken dag

Deadline Voor het einde van het project

Doel De broers en zussen (van alle teams) kunnen een ontbijt organiseren voor hun en de eerstejaars.

De leerlingen van het eerste en tweede middelbaar durven hun ervaringen en bevindingen rond het project te delen met elkaar.

Benodigdheden (Klas)lokalen, ontbijt, budget, borden, eetgerief, …

Algemeen

Dit is niet enkel een taak voor het organisatorische team. Iedereen van het tweede middelbaar is verantwoordelijk voor dit evenement. Het is als het ware een afronding van het project en een soort van opwarmertje voor de opstart naar het volgende schooljaar.

Een moment waar alle leerlingen samenkomen met hun broers en zussen (van alle teams) om hun ervaringen te delen. Samen met een lekker ontbijt natuurlijk.

We willen dat de broers en zussen vertellen in welk team zij hebben gezeten, wat hun

verantwoordelijkheden waren, hoe zij het ervaarden en hoe de leerlingen van het eerste middelbaar het nog beter kunnen aanpakken.

Aanrader datum

Wij raden aan om dit evenement te plannen voor de rapportuitreiking. Dit geeft voor alle leerlingen nog een leuk en ontspannend moment alvorens het schooljaar wordt afgesloten.

Organiseren

Het organisatorisch team is hier niet alleen. Zowel de andere broers, zussen alsook klastitularissen worden hierbij betrokken.

Je kan zelfs een stapje verder gaan door het te verwerken in een thema rond gezonde voeding.

Bring your own … laat alle leerlingen per klas het materiaal meenemen. Frans neemt stokbroden mee van de Turkse bakker om de hoek, Meryem neemt verse fruitsla mee die haar moeder maakte, Louise neemt borden en bestek mee, enzovoort!

Zo blijft de prijs laag en kan de klastitularis toch een oogje in het zeil houden.

Want ongezond eten durft er wel eens tussen te kruipen.

(20)

20 ENQUÊTE

Deelnemers Voor alle leerlingen van het eerste en tweede middelbaar.

Duur +/- 10’

Deadline Aan het einde van het schooljaar en het project

Doel De leerlingen kunnen aan de hand van enkele vragen hun mening verwoorden over hun verwachtingen van het project.

Benodigdheden (online) enquête

Algemeen

Samenwerken is de sleutel tot succes in dit project. Samenwerken bouwt niet enkel een basis op om een proces te starten, maar nodigt men ook uit om divergent te denken en meerdere perspectieven aan te nemen, zodat men komt tot innovatieve resultaten.

Lukt iets niet? Laten we er dan over praten, naar elkaar luisteren en er samen een oplossing voor zoeken.

Deze momenten kunnen spontaan gebeuren wanneer een zus of broer via online platformen (e-mail, SmartSchool, …) een afspraak maakt met een leerkracht.

Om toch ieders feedback te krijgen, voorzien wij op het einde van het jaar een online enquête waarin elke leerling van het eerste en tweede middelbaar hun mening kan verwoorden a.d.h.v. enkele opgestelde vragen.

Zo kan je aanpassingen maken waar nodig alsook meerdere ideeën uit halen voor een mogelijke uitbreiding naar het volgende jaar toe.

Voorbeeldvragen over de bevindingen van het project 1 Tijdens het project was ik ...

 De kleine broer/zus (de leerling die begeleid werd)

 De grote broer/zus (de leerling die begeleidde)

2 Hoe zinvol vond je het project? (1 is het minst zinvol, 5 het zinvolste)

1 2 3 4 5 3 Geef eens een concreet voorbeeld van wanneer jij dacht:

'Dit onderdeel project is een beetje onhandig.'

______________________________________________________________________________

4 Geef eens een concreet voorbeeld van wanneer jij dacht:

'Dit onderdeel project is nu eens echt behulpzaam/zinvol op dit moment.'

(21)

21

5 Enkel voor diegene die begeleid werd! Was je tevreden met de hulp die je kreeg?

o Ja o Nee

6 Enkel voor diegene die begeleid werd! Wat kon er beter volgens jou?

______________________________________________________________________________

7 Enkel voor diegene die begeleidde! Wat kon er volgens jou beter?

______________________________________________________________________________

8 Hebben de leerkrachten zich voldoende ingezet doorheen het project?

______________________________________________________________________________

9 Geef een concreet voorbeeld waarom niet of waarom wel.

______________________________________________________________________________

10 Zou je opnieuw meedoen aan het project op uit vrijwillige keuze? Waarom wel/niet?

______________________________________________________________________________

Stel er zelf één samen a.d.h.v. ICT-lessen.

Leerlingen delen graag hun mening en weten soms rake vragen te stellen. Je zou tijdens een ICT-les (of twee) er een klastaak van kunnen maken door hen te doen nadenken over het maken van een enquête voor dit project.

Deze kan je dan ook perfect gebruiken!

Google forms is een absolute aanrader!

(22)

22 JAAROVERZICHT

Deelnemers Voor de betrokken leerkrachten en verdere schoolpersoneel.

Doel Een jaaroverzicht aanbieden i.v.m. het project.

Benodigdheden Kalender (basis met mogelijks aanpassingen)

Juni • Korte introductie aan leerlingen die de overstap maken van het eerste middelbaar naar het tweede middelbaar.

• Mededeling dat zij nog een brief met verdere info zullen ontvangen.

Juli • /

Augustus • Begin augustus – brieven naar alle leerlingen over het project

• Tweede week van augustus – ‘wie-ben-ik’-kaartjes doorsturen + enquête (verdeling teams)

• 31 augustus: deadline ‘wie-ben-ik’-kaartjes + enquête

September • Eerste schooldag: kennismaking klas + ‘wie-ben-ik’-kaartjes

• Tweedaagse

• Ontmoetingsmomenten (eenmaal per week)

Oktober • Ontmoetingsmomenten (eenmaal per week)

November • Ontmoetingsmomenten (eenmaal per week)

December • Ontmoetingsmomenten (eenmaal per week)

• Mogelijke tussentijdse evaluatie tussen broers/zussen en projectleiders.

• Activiteit(en)

Januari • Ontmoetingsmomenten (eenmaal per week)

Februari • Ontmoetingsmomenten (eenmaal per week)

• Activiteit(en)

(23)

23

Maart • Ontmoetingsmomenten (eenmaal per week)

• Mogelijke tussentijdse evaluatie tussen broers/zussen en projectleiders.

April • Ontmoetingsmomenten (eenmaal per week)

• Activiteit(en)

Mei • Ontmoetingsmomenten (eenmaal per week)

Juni • Na examenperiode: jaarlijks ontbijt

• Enquête feedback over het project

• Korte introductie aan leerlingen die de overstap maken van het eerste middelbaar naar het tweede middelbaar.

• Mededeling dat zij nog een brief met verdere info zullen ontvangen.

Juli • /

Augustus • Begin augustus – brieven naar alle leerlingen over het project

• Tweede week van augustus – ‘wie-ben-ik’-kaartjes doorsturen + enquête (verdeling teams)

• 31 augustus: deadline ‘wie-ben-ik’-kaartjes + enquête