SCHOOLJAAR 2019 – 2020
Verslag van werkzaamheden Litop B.V. schooljaar 2019-2020 Pagina 2 van 9
Inhoud
Inleiding ... 3
Algemeen ... 3
Ontwikkelingen schooljaar 2019-2020 ... 3
1. Onderwijs ... 3
Visie op leren ... 3
Opleidingen ... 3
Praktijkgericht ... 4
Generieke onderdelen ... 4
Verantwoording ... 4
Covid-19 ... 4
2. Kwaliteitszorg ... 5
3. Klachten ... 5
4. Examens ... 6
Examencommissie ... 6
Beroepsgerichte examens ... 6
Generieke examens ... 6
Keuzedelen ... 6
Afname examens ... 6
5. Opbrengstgegevens ... 7
6. Tevredenheidsmetingen ... 8
7. Openbaarheid ... 9
Verslag van werkzaamheden Litop B.V. schooljaar 2019-2020 Pagina 3 van 9
Inleiding
Algemeen
Per 1 oktober 2017 heeft Litop B.V. de erkenning gekregen om de volgende crebo-erkende opleidingen te verzorgen binnen het domein ‘Techniek en procesindustrie’ (code 79020):
Kwalificatiedossier Industriële processen (crebonr. 23129)
- Crebonr. 25335 Mechanisch operator A (BBL/OVO), niveau 2 - Crebonr. 25336 Mechanisch operator B (BBL/OVO), niveau 3 - Crebonr. 25337 Procesoperator A (BBL/OVO), niveau 2 - Crebonr. 25338 Procesoperator B (BBL/OVO), niveau 3
Per 1 april 2019 is daar de volgende crebo-erkenning bijgekomen van het entree dossier (crebonr.
23110):
- Crebonr. 25256 Assistent procestechniek (BBL/OVO), niveau 1
Ontwikkelingen schooljaar 2019-2020
Het jaar 2020 stond binnen Litop in het teken van automatisering: de implementatie van de nieuwe opleidingsmanagementsoftware van Viper Online (onderdeel van de KSD-groep), een begin maken met het implementeren van adaptieve leerroutes in de LMS van ANewSpring en de keuze voor de aanschaf van het nieuwe online examenplatform van Paragin. Naast al deze vernieuwingen heeft de uitbraak van Covid-19 de nodige inspanningen gevergd: het verzorgen van online lessen en een pilot met het online afnemen van de proeve van bekwaamheid.
1. Onderwijs
Visie op leren
De opleidingen van Litop zijn op basis van de wensen van werkgevers en werknemers ingericht. Dit betreft o.a. de verhouding tussen theorie en praktijk en de didactische werkwijze. Litop neemt in de opbouw van het lesprogramma de kerntaken en werkprocessen zoals die in het kwalificatiedossier beschreven staan als uitgangspunt. Hierdoor is de link tussen de opleiding en het uiteindelijke examen (opbouw praktijkproeve) voor de student direct duidelijk. Daarnaast is het zo dat in het Litop- model de theorie en de praktijk geïntegreerd zijn. Zo zijn onze docenten ook (voor een deel)
praktijkbegeleider. De Litop docent gaat met de studenten de fabriek in. Verder zijn praktijkopdrachten altijd leerwerkopdrachten waarbij de theoretische kennis uit de lesstof direct gekoppeld wordt aan de dagelijkse beroepspraktijk van de student. De docent stuurt de studenten gericht op pad en stelt kritische vragen, zodat de student zo weinig mogelijk ‘zwemt’ en daardoor gerichter en efficiënter bezig is met kennis- en competentieverwerving.
Opleidingen
Onze beroepsopleidingen zijn per definitie op volwassenen gericht.
Ons onderwijs is te karakteriseren als:
- praktijkgericht: BBL-opleidingen zijn daarom uitsluitend in-company;
- deelnemersgericht; probleemgestuurd en direct toepasbaar in de dagelijkse werkpraktijk;
- de modernste leermiddelen en methoden;
- gevarieerde didactische werkvormen.
Verslag van werkzaamheden Litop B.V. schooljaar 2019-2020 Pagina 4 van 9 Praktijkgericht
Het gaat erom dat studenten de benodigde competenties verwerven. Competentieprofielen uit de beroepspraktijk staan hierbij centraal. Voor optimaal maatwerk zijn er branche specifieke inkleuringen.
Praktijkbegeleiding is onmisbaar bij de beroepsopleidingen en vindt plaats door zowel de docent als de praktijkopleider uit het bedrijf. De praktijkopleider wordt hierbij ondersteund door Litop.
De lessen bieden een brede theoretische bagage en volop mogelijkheden om vaardigheden in een fabriek te oefenen. Ook kritische reflectie op de eigen beroepshouding maakt onderdeel uit van de opleiding. In de praktijk oefenen de studenten de vaardigheden verder door middel van de
leerwerkopdrachten (LWO’s) en is er systematisch aandacht voor de ontwikkeling van de beroepshouding (BPV-beoordelingslijst).
Generieke onderdelen
Bij een MBO-opleiding horen ook de generieke onderdelen. Voor Nederlands en rekenen maakt de student aan het begin van de opleiding een methodeonafhankelijke niveautoets. Waar nodig krijgt de student een online lespakket om de onderdelen Nederlands en/of rekenen die nog niet op niveau beheerst worden bij te spijkeren. Verder is rekenen een onlosmakelijk onderdeel van de
vakinhoudelijke opleiding. Het niveau van rekenen van de vakinhoudelijke opleiding is hoger dan het referentieniveau 2F dat bij de rekentoets gevraagd wordt. Over het algemeen wordt er daarom vrij hoog gescoord op de algemene rekentoets.
Voor Loopbaan en burgerschap (LB) maakt de student een LWO. Veel van de dimensies binnen LB zijn bij onze doelgroep al ontwikkeld door levenservaring.
Verantwoording
Litop biedt de operatoropleidingen tot nu toe aan in een tweejarig traject via de derde leerweg (OVO) en de entree-opleiding als 1 jarig traject via de BBL. De omvang van de beroepspraktijkvorming is zowel voor BBL als OVO 1220 sbu. Voor studenten die al een operatoropleiding op niveau 2 gehaald hebben, bieden we een versneld traject van een jaar aan om naar niveau 3 te komen.
Zoals eerder is aangegeven richt Litop zich uitsluitend op het opleiden van volwassenen. Er zijn geen studenten ingeschreven die recht hebben op studiefinanciering (i.v.m. verantwoording
geprogrammeerde en gerealiseerde onderwijstijd) en er zijn geen leer- en/of kwalificatieplichtige studenten ingeschreven (i.v.m. verantwoording melding afwezigheid).
Covid-19
De uitbraak van Covid-19 en de genomen maatregelen hebben een grote impact gehad op onze bedrijfsvoering. Omdat ons onderwijs al grotendeels digitaal verloopt hebben studenten wel door kunnen werken. De overgang naar het verzorgen van online lessen via Zoom en intern eerst via Zoom en later via Microsoft Teams heeft ons team digitaal vaardiger gemaakt. We hebben helaas wel afscheid moeten nemen van een tweetal studenten omdat zij door de corona-uitbraak hun baan zijn verloren. Er zijn echter ook studenten die ondanks dat zij hun baan verloren toch de gelegenheid hebben gekregen hun opleiding af te ronden en zo met een diploma op zak verder konden solliciteren.
Actiepunten:
− Verdere implementatie (technisch en inhoudelijk) van de adaptieve leeromgeving.
− Alle theoretische lessen voorzien van training on the job-lijsten om de koppeling tussen theorie en praktijk nog gerichter vorm te geven.
Verslag van werkzaamheden Litop B.V. schooljaar 2019-2020 Pagina 5 van 9
− Herzien van LWO’s (leerwerkopdrachten) m.b.t. implementatie training on the job-lijsten:
overlap eruit halen en integratieopdrachten beter afstemmen op de resultaten per werkproces uit het kwalificatiedossier.
− Implementatie van BBL-trajecten te starten met een plan.
2. Kwaliteitszorg
In schooljaar 2018-2019 is op het gebied van de kwaliteitsborging een grote slag gemaakt. Naast de per november 2017 aangestelde onderwijsmanager, een onderwijskundige die als taak heeft
gekregen de kwaliteitsborging van de crebo-erkende opleidingen te gaan verzorgen, is er per oktober 2018 een projectmanager aangesteld die zich vooral richt op de kwaliteitsborging rondom het
onderwijsproces. Inmiddels zijn een aantal procedures m.b.t. het onderwijsproces beschikbaar via SharePoint.
In februari 2019 is de Onderwijsinspectie langs geweest voor een kwaliteitsonderzoek nieuwe nbi.
Omdat Litop nog in de opstartfase zat en de pdca-cyclus nog niet geheel had doorlopen, is niet over alle onderzoeksgebieden een oordeel uitgesproken. Daarom zou de Onderwijsinspectie in schooljaar 2019-2020 nogmaals langskomen. Vanwege de corona-maatregelen is dit onderzoek echter door de Onderwijsinspectie doorgeschoven naar schooljaar 2020-2021.
In juni heeft een zelfevaluatie plaatsgevonden op basis van het waarderingskader niet bekostigd mbo van de Onderwijsinspectie. Hierin zijn de bevindingen van de Onderwijsinspectie meegenomen. De zelfevaluatie heeft geleid tot een set verbetermaatregelen.
Vanaf schooljaar 2019-2020 maakt een enquête onder studenten standaard onderdeel van het opleidingstraject uit. Deze enquête vindt halverwege de studie plaats, zodat waar nodig tijdig bijgestuurd kan worden. De eerste resultaten worden meegenomen in de zelfevaluatie van voorjaar 2021.
Dit schooljaar hebben er twee docentenbijeenkomsten plaatsgevonden. Vanwege de corona- maatregelen beide online. Tijdens deze bijeenkomsten zijn de actualiteiten gedeeld, ervaringen uitgewisseld met het online lesgeven en is het digitale examenplatform gelanceerd.
Uitgevoerde acties:
- Onderwijskwaliteit laten beoordelen door onafhankelijke deskundige: gedaan door auditafdeling van ROC Aventus.
- Implementatie actiepuntenlijst in Microsoft Teams voor Team Litop.
Actiepunten:
- Uitvoeren lesbezoeken (doorgeschoven naar volgend jaar i.v.m. corona-maatregelen).
- Eerste resultaten enquête onder studenten analyseren.
- Periodieke zelfevaluatie uitvoeren.
3. Klachten
Litop heeft een klachtenprocedure die gepubliceerd staat op de website www.litop.nl. Er zijn in 2019- 2020 geen officiële klachten m.b.t. de crebo-erkende opleidingen binnengekomen.
Verslag van werkzaamheden Litop B.V. schooljaar 2019-2020 Pagina 6 van 9
4. Examens
Examencommissie
De leden van de examencommissie zijn door het bevoegd gezag op basis van hun deskundigheid benoemd. De keuze voor deze leden is gebaseerd op de regels vanuit de wetswijziging
‘examencommissies mbo’ van 01-02-2017 waarin staat dat het bevoegd gezag een onafhankelijke en deskundige examencommissie moet benoemen.
In de opstart van de examencommissie heeft de examencommissie sterk gesteund op de kennis en ervaring van de secretaris met haar achtergrond als onderwijskundige/toetsdeskundige en kennis over de wet- en regelgeving. De onderwijsinspectie heeft in haar onderzoeksrapport van 3 april 2019 aangegeven dat het nu tijd is dat ieder lid van de examencommissie meer eigen taken gaat oppakken.
Daarop zijn de taken die in het handboek examinering zijn opgenomen verdeeld onder de leden van de examencommissie. Zie voor een uitgebreide verantwoording van de examencommissie het jaarverslag examinering Litop 2019-2020.
Beroepsgerichte examens
De nieuw ontwikkelde praktijkexamens in de vorm van PvB en observatie beroepspraktijk zijn door de gebruikers positief ontvangen en hebben tot zinvolle input ter verbetering geleid. Een grote wens vanuit het veld was om de examens te digitaliseren, om zo de papieren rompslomp en fouten bij de cijferberekening die bij de praktijkexaminering komt kijken te reduceren. Daarop zijn de papieren exameninstrumenten omgezet naar een digitaal invulbaar pdf-formulier dat direct de juiste
cijferberekening uitvoert. Bij alle beoordelingscriteria is verder toegevoegd wat de norm is voor een score O, V of G en deze scores zijn aanklikbaar gemaakt. Hierdoor zijn de fouten nagenoeg nul. Er waren alleen een paar fouten met het digitaal ondertekenen (door nieuwigheid).
Generieke examens
Naast de centrale examens Nederlands (lezen en luisteren) en rekenen zijn voor de instellingsexamens Nederlands de gevalideerde TOA-examens ingezet van bureau ICE.
Keuzedelen
Voor de keuzedelen wordt gebruik gemaakt van de examenformulieren die ook door ROC Aventus worden gebruikt. Al tijdens de check van de examendossiers in oktober constateerde de
examencommissie dat de exameninstrumenten niet genoeg differentiëren in cijfer. Er wordt wel erg vaak het cijfer 6 gescoord. De wens is toen uitgesproken om voor het nieuwe schooljaar alle exameninstrumenten voor de keuzedelen te herzien. Deze zijn inmiddels allemaal ontwikkeld en zullen worden ingezet vanaf schooljaar 2020-2021.
Afname examens
Centrale en instellingsexamens zijn uitbesteed aan Eureka examens om zo een goede afname en beoordeling te garanderen. Om zicht te houden op de door Eureka afgenomen examens heeft de examencommissie audits uitgevoerd.
Tot nu toe zijn voor de beroepsgerichte examens alleen de twee directieleden ingezet als externe assessor namens Litop, om de kwaliteit van de afname van de nieuw ontwikkelde
exameninstrumenten te garanderen. Eind 2019 is een assessorenpoule ingericht met landelijke dekking. De poule van assessoren wordt aangestuurd door een coördinator (docentlid
examencommissie). Alle assessoren hebben een assessorentraining gehad (certificaat beschikbaar) en zijn gebriefd.
Verslag van werkzaamheden Litop B.V. schooljaar 2019-2020 Pagina 7 van 9 Vanwege de corona-maatregelen is een pilot uitgevoerd met het online afnemen van de proeve van bekwaamheid, om ondanks de lock-down studenten toch hun opleiding te kunnen laten afronden.
Hiertoe is een protocol ontwikkeld en een vinklijst met onderwerpen die vooraf aan de proeve op de werkplek van de kandidaat moeten worden gefilmd. De ervaringen met het online afnemen van de proeve van bekwaamheid waren erg wisselend, daarom heeft de examencommissie besloten dat er eerst meer ervaring moet worden opgedaan met het online afnemen van de PvB voordat besloten wordt of een online PvB beleid kan worden ontwikkeld.
Actiepunten:
- Implementeren online examenplatform van Paragin.
- Aanscherpen procedure online afname PvB in het kader van de corona-maatregelen.
- Weer oppakken van het auditten van externe assessoren uit de assessorenpoule dat door de corona-maatregelen stil is komen te liggen.
- Evaluatie procesgebieden aan de hand van tools procesarchitectuur examinering.
5. Opbrengstgegevens
Er is bewust gekozen om in de opstart studenten alleen in te schrijven op de derde leerweg (OVO). In schooljaar 2019-2020 is de eerste student ingeschreven voor de entree-opleiding ‘Assistent
procestechniek’ via BBL. In onderstaand overzicht staan de resultaten per cohort weergegeven.
Cohort 2017-2018
Crebonr. Opleiding Leerweg Aantal
inschrijvingen
Aantal diploma’s
Aantal gestopt
Aantal nog in opleiding 25337 Procesoperator
A
OVO 22 20 2 0
25338 Procesoperator B
OVO 20 17 3 0
Iedereen die gediplomeerd is, heeft zijn diploma binnen twee jaar gehaald.
Slagingspercentage Procesoperator A = 95%
Slagingspercentage Procesoperator B = 85%
Cohort 2018-2019
Crebonr. Opleiding Leerweg Aantal
inschrijvingen
Aantal diploma’s
Aantal gestopt
Aantal nog in opleiding 25256 Assistent
procestechniek
BBL 1 - - 1
25335 Mechanisch operator A
OVO 5 3 2 0
25336 Mechanisch operator B
OVO 5 5 - 0
25337 Procesoperator A
OVO 5 5 - 0
Verslag van werkzaamheden Litop B.V. schooljaar 2019-2020 Pagina 8 van 9 25338 Procesoperator
B
OVO 26 24 2 0
De student die de opleiding assistent procestechniek volgt is in januari 2020 met zijn opleiding gestart en heeft dus nog tot januari 2021 om zijn opleiding af te ronden.
Slagingspercentage Mechanisch operator A = 60%*
Slagingspercentage Mechanisch operator B = 100%
Slagingspercentage Procesoperator A = 100%
Slagingspercentage Procesoperator B = 92%
* De twee studenten mechanisch operator A die gestopt zijn met de opleiding, zijn gestopt omdat ze hun baan kwijt zijn geraakt door de covid-19 uitbraak. Omdat er maar 5 studenten op deze crebo stonden ingeschreven, geeft dit een vertekend beeld m.b.t. het rendement van de opleiding.
Cohort 2019-2020
Crebonr. Opleiding Leerweg Aantal
inschrijvingen
Aantal diploma’s
Aantal gestopt
Aantal nog in opleiding 25256 Assistent
procestechniek
BBL 1 - - 1
25335 Mechanisch operator A
OVO - - - -
25336 Mechanisch operator B
OVO - - - -
25337 Procesoperator A
OVO 13 9 - 4
25338 Procesoperator B
OVO 15 14 - 1
De studenten van dit cohort hebben nog een jaar om hun opleiding af te ronden.
Het aantal inschrijvingen ligt door de uitbraak van covid-19 lager dan verwacht. Veel bedrijven die in het voorjaar met een opleiding wilden starten hebben dit door alle onzekerheden uitgesteld.
Litop streeft naar een slagingspercentage van 80% binnen 2 jaar. De resultaten van cohort 2017-2018 en 2018-2019 liggen hier ruimschoots boven. Litop is zeer tevreden met dit resultaat.
6. Tevredenheidsmetingen
Litop heeft nauwe contacten met haar opdrachtgevers. Aan de voorkant van ieder traject vindt er afstemming over het onderwijsprogramma plaats. Verder evalueert Litop regelmatig (iedere 6 tot 8 weken) de voortgang met de klant (Litop, docent, praktijkbegeleider(s) en in voorkomende gevallen een vertegenwoordiger van het uitzendbureau of branchevereniging), om zo nog tijdens het
opleidingstraject als dat nodig is te kunnen bijsturen.
Verslag van werkzaamheden Litop B.V. schooljaar 2019-2020 Pagina 9 van 9 Studenten wordt gevraagd een evaluatieformulier in te vullen na afloop van hun praktijkexaminering.
Deze formulieren worden echter zelden ingevuld. Studenten die wel feedback geven zijn allemaal positief.
Litop-breed is de studentenenquête met ingang van schooljaar 2019-2020 onderdeel van het opleidingstraject. Voorjaar 2020 zijn de eerste resultaten geanalyseerd. Alle 71 ingevulde enquêtes zijn bij elkaar genomen, omdat de aantallen te klein waren om op te splitsen naar onderwijsinstelling waar de student staat ingeschreven. De resultaten staan in onderstaande grafiek. Omdat Litop-breed de opleidingen op dezelfde wijze en door dezelfde docenten uitgevoerd worden, geven de resultaten een goede indicatie voor onderwijsinstelling Litop. Met alle scores boven de 7,5 zijn we hier erg tevreden over.
Actiepunt:
- Periodieke analyse van studentenenquêtes.
7. Openbaarheid
Dit verslag van werkzaamheden is vastgesteld op 8 januari 2021 en gepubliceerd op de website www.litop.nl/verslag/
7,9 7,6
8,6 8,5 7,8
1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0 8,0 9,0 10,0
Lessen E-learning Docent Praktijkbegeleider Opleiding
