De integratie van het computergebruik bij het vak DMS : een eerste onderzoek

De integratie van het computergebruik bij het vak DMS : een

eerste onderzoek

Citation for published version (APA):

Elst, van der, J. H. A. M. (1985). De integratie van het computergebruik bij het vak DMS : een eerste onderzoek. (DCT rapporten; Vol. 1985.017). Technische Hogeschool Eindhoven.

Document status and date: Gepubliceerd: 01/01/1985

Document Version:

Uitgevers PDF, ook bekend als Version of Record

Please check the document version of this publication:

• A submitted manuscript is the version of the article upon submission and before peer-review. There can be important differences between the submitted version and the official published version of record. People interested in the research are advised to contact the author for the final version of the publication, or visit the DOI to the publisher's website.

• The final author version and the galley proof are versions of the publication after peer review.

• The final published version features the final layout of the paper including the volume, issue and page numbers.

Link to publication

General rights

Copyright and moral rights for the publications made accessible in the public portal are retained by the authors and/or other copyright owners and it is a condition of accessing publications that users recognise and abide by the legal requirements associated with these rights. • Users may download and print one copy of any publication from the public portal for the purpose of private study or research. • You may not further distribute the material or use it for any profit-making activity or commercial gain

• You may freely distribute the URL identifying the publication in the public portal.

If the publication is distributed under the terms of Article 25fa of the Dutch Copyright Act, indicated by the “Taverne” license above, please follow below link for the End User Agreement:

www.tue.nl/taverne Take down policy

If you believe that this document breaches copyright please contact us at: openaccess@tue.nl

providing details and we will investigate your claim.

De integratie van het computergebruik bij het vak OMS; een eerste onderzoek.

J.H.A.M. van d e r Elst

T e c h n i s c h e H o g e s c h o o l Eindhoven Afdeling W e r k t u i g b o u w k u n d e V a k g r o e p F u n d a m e n t e i e W e r k t u i g b o u w k u n d e W F W 65.017 E i n d h o v e n , j a n u a r i 1 9 8 5 I n h o u d s o p g a v e 1 . 2. 3. 3.1 3.2 Inleiding

D e vormgeving en d e vakinhoud v a n het vak DMS D e vormgeving en d e u i t v o e r i n g van i n s t r u c t i e 9

Algemeen

Bespreking van d e i n s t r u c t i e s

4. E v a l u a t i e o p z e t , u i t v o e r i n g en r e s u l t a t e n

4.1 De vragenlijst

4.2 D e tentamenresultaten van het v a k DMS

5. C o n c l u s i e s e n d i s k u s s i e pag. 2 2 3 3 4 7 7 9 11 B i j l a g e Vragenlijst instructie 9 R U B S I C

C o m p u t e r g e b r u i k b i j het vak DMS pagina 2 l.Inleiding. In d i t verslag w o r d t e e r s t i n g e g a a n o p d e w i j z e w a a r o p het v a k D i s c r e t e M e c h a n i s c h e S y s t e m e n in het c u r r i c u l u m van d e s t u d i e voor w e r k t u i g b o u w k u n d i g i n g e n i e u r w o r d t vormgegeven. V e r v o l g e n s w o r d t b e s p r o k e n o p w e l k e w i j z e d e c o m p u t e r b i j het v a k O M S w o r d t ingezet. D e w i j z e w a a r o p een e e r s t e e v a l u a t i e heeft p l a a t s g e v o n d e n w o r d t besproken a l s m e d e d e r e s u l t a t e n van d e z e e v a l u a t i e . T e n s l o t t e v o l g e n e n k e l e conclusies.

2.De vormgeving en de vakinhoud van het vak DMS.

Het vak D i s c r e t e M e c h a n i s c h e S y s t e m e n w o r d t i n het e e r s t e t r i m e s t e r van het e e r s t e s t u d i e j a a r onderwezen. Het i s bedoeld voor s t u d e n t e n aan d e afdeling w e r k t u i g b o u w k u n d e v a n d e THE. De inhoud omvat:

-

d e k i n e m a t i c a en d y n a m i c a van e e n d e e l t j e

-

d e b e g r i p p e n a r b e i d , e n e r g i e e n v e r m o g e n

-

c o n s t i t u t i e v e v e r g e l i j k i n g e n

-

d e beweging v a n e e n d e e l t j e

-

e i g e n s c h a p p e n van e e n s y s t e e m m e t m e e r d e e l t j e s

-

s y s t e m a t i s c h e a a n p a k van e e n lineair s y s t e e m

Een t r i m e s t e r bestaat uit 9 c o l l e g e w e k e n , 1 i n h a a l w e e k e n 3 examenweken. T i j d e n s d e 9 c o l l e g e w e k e n w o r d e n o p 2 v e r s c h i l l e n d e o c h t e n d e n 2 uren h o o r c o l l e g e gegeven. in t o t a a l d u s 4 c o l l e g e - u r e n

per week. b o v e n d i e n w o r d t e r per w e e k in d e z e l f d e p e r i o d e een middag( 1 3 . 3 0 ~

-

17.00 u ) i n s t r u c t i e verzorgd. D e z e l f d e p e r i o d e houdt i n d i t g e v a l in dat d e i n s t r u c t i e e e n w e e k a c h t e r l o o p t o p d e c o l l e g e s e n d a t e r d u s i n d e i n h a a l w e e k nog e e n i n s t r u c t i e w o r d t verzorgd. T i j d e n s d e z e i n s t r u c t i e s w o r d e n d o o r d e s t u d e n t e n o p g a v e n g e m a a k t . H i e r b i j w o r d e n z e begeleid d o o r e e n s t u d e n t - a s s i s t e n t o f een u n i v e r s i t a i r e docent. De g r o e p s g r o o t t e t i j d e n s d e i n s t r u c t i e bedraagt o n g e v e e r 32. D e z e i n s t r u c t i e s w o r d e n o v e r het a l g e m e e n goed bezocht. T i j d e n s d e l a a t s t e i n s t r u c t i e w e e k w e r d d e c o m p u t e r g e b r u i k t b i j het o n d e r d e e l ‘ s y s t e m a t i s c h e a a n p a k v a n e e n l i n e a i r systeem’. Deze i n s t r u c t i e 9 vond d u s p l a a t s in d e z o g e n a a m d e inhaalweek. Omdat i n d e z e z e l f d e w e e k ‘ s m i d d a g s d e

C o m p u t e r g e b r u i k b i j het vak DMS pagina 3

i n s t r u c t i e 9 's m o r g e n s g e g e v e n . Dit w a s m o g e l i j k o m d a t e r g e e n

i n h a a l c o l l e g e s waren.

3.5e vormgeving en uitvoering

v a n

instructie 9.

I k w i l n u i n g a a n o p d e w i j z e w a a r o p i n s t r u c t i e 9 werd v o r m g e g e v e n e n uitgevoerd. Ik z a l e l k e i n s t r u c t i e - s e s s i e a f z o n d e r - l i j k b e s p r e k e n , omdat er e n i g e v e r s c h i l l e n o p t r a d e n b i j d e u i t v o e r i n g . 3.1. Algemeen. De i n s t r u c t i e werd g e g e v e n van 5 - 1 1 - 1 9 8 4 t / m 9 - 1 1 - 1 9 8 4 . E l k e s t u d e n t w a s v a n t e voren r e e d s ingedeeld b i j een

i n s t r u c t i e g r o e p . De i n s t r u c t i e w a s g e p l a n d van 8 . 4 5 ~

-

12.30 u. Het a a n t a l s t u d e n t e n v a r i e e r d e v a n 24 tot 30. Men had d e b e s c h i k -

king o v e r 12 g r a f i s c h e t e r m i n a l s w e l k e w a r e n a a n g e s l o t e n o p een P R I M E 750 m i n i c o m p u t e r . Het a a n t a l s t u d e n t e n per t e r m i n a l w a s d u s 2 o f 3. Het was d e vijfde k e e r d a t d e z e s t u d e n t e n met d e z e t e r - m i n a l s en c o m p u t e r werkten.

I n

d e p e r i o d e voorafgaand a a n d e z e i n s t r u c t i e had m e n r e e d s 4 m i d d a g e n e r v a r i n g o p g e d a a n met het g e b r u i k van d e c o m p u t e r in het kader

v a n

het W e r k t u i g k u n d i g F y s i s c h P r a c t i c u m . De o n d e r w e r p e n v a n d e z e 4 practica waren:

-

VIEW o f r u i m t e l i j k inzicht. T i j d e n s d e z e e e r s t e o p d r a c h t l e e r d e men omgaan met d e c o m m a n d o s t r u c t u u r , d i e o o k b i j d e v o l g e n d e opdrachten werd g e b r u i k t .

-

M a s s a veer systeem 1

-

M a s s a veer systeem 2

-

W a r m t e w i s s e l a a r 2 E i j i n s t r u c t i e 9 is een u i t g e b r e i d e h a n d l e i d i n g g e s c h r e v e n . In d e z e h a n d l e i d i n g staan: - d e d o e l s t e l l i n g e n

v a n

d e z e i n s t r u c t i e .

- e e n volledig uitgewerkt v o o r b e e l d , met vragen d i e d e s t u d e n t moot b e a n t w o o r d e n

- e e n u i t g e b r e i d e o p d r a c h t . Het p r o b l e e m d a t i n d e z e o p d r a c h t a a n d e k o m t , is in e e n van d e v o o r g a a n d e i n -

C o m p u t e r g e b r u i k b i j h e t vak DMS p a g i n a 4

Deze h a n d l e i d i n g i s zo g e s c h r e v e n , d a t e r i n p r i n c i p e geen k l a s s i k a l e u i t l e g v o o r a f meer n o d i g i s . T i j d e n s deze i n s t r u c t i e werd g e b r u i k gemaakt van een l i n e a i r e i n d i g e e l e m e n t e n pakket(RUBSIC1 , d a t r e e d s i n de v a k g r o e p Fundamentele Werktuigbouwkunde b e s c h i k b a a r w a s . De e e r s t e twee i n s t r u c - t i e y r o e p e n k r e g e n de h a n d l e i d i n g u i t g e r e i k t t i j d e n s d e i n s t r u c t i e

z e l f . De andere 3 g r o e p e n k r e g e n de h a n d l e i d i n g een week v o o r d a t de i n s t r u c t i e p l a a t s v o n d . T i j d e n s de e e r s t e twee i n s t r u c t i e middagen i s m.b.v. een h a n d t e k e n i n g e n l i j s t nagegaan w e l k e s t u d e n - t e n aanwezig waren. B i j h e t a n a l y s e r e n van de t e n t a m e n r e s u l t e n heb i k d a a r v a n g e b r u i k gemaakt. H e t l a g i n de b e d o e l i n g om ook a l l e commando's v a s t t e l e g g e n , d i e d e s t u d e n t e n i n t i k t e n . D i t i s n i e t gedaan vanwege s t a r t p r o b l e m e n met de a p p a r a t u u r t i j d e n s d e e e r s t e morgen. T i j d e n s de i n s t r u c t i e was n a a s t de s c h r i j v e r van d i t v e r s l a g een b e g e l e i d e r aanwezig. De b e g e l e i d e r s hadden van t e v o r e n o n d e r b e g e l e i d i n g van m i j met de h a n d l e i d i n g en h e t p a k k e t g e w e r k t . De b e d o e l i n g was d a t i k n i e t aan de b e g e l e i d i n g zou deelnemen , maar a l l e e n zou o b s e r v e r e n . Desondanks heb i k t o c h e n i g e m a l e n aan de b e g e l e i d i n g deelgenomen. A l l e s t u d e n t e n v u l d e n na a f l o o p van de i n s t r u c t i e een v r a g e n l i j s t i n .

3.2.Bespreking

van

de instructies.

Maandag 5 november 1984

T i j d e n s deze e e r s t e i n s t r u c t i e waren 24 studenten aanwezig. I n deze m a a n d a g i n s t r u c t i e g r o e p waren a l l e s t u d e n t e n i n g e d e e l d met HTS w o o r o p l e i d i n g . Van deze 8 s t u d e n t e n was e r

1

aanwezig. Sommige s t u d e n t e n a r r i v e e r d e n om 8 . 4 5 ~ ,anderen om 9 . 0 0 ~ . E r was n i e t d u i d e l i j k a f g e s p r o k e n hoe l a a t deze i n s t r u c t i e zou b e g i n n e n . Omdat

andere g e b r u i k e r s l i j n e n van d e t e r m i n a l s v e r w i s s e l d hadden. waren e r i n h e t b e g i n e n k e l e problemen. Zonder e n i g e k l a s s i k a l e b e s p r e k - i n g g i n g e n de s t u d e n t e n aan h e t werk. Een a a n t a l l a z e n de h a n d l e i d i n g n i e t goed en s t e l d e n daarom o n n o d i g e v r a g e n . Andere v r a g e n ' d i e g e s t e l d w e r d e n ' z i j n :

Computergebruik b i j het vak DMS pagina 5 -moet e r g e e n rekening g e h o u d e n w o r d e n m e t d e r e a c t i e k - r a c h t e n t e n g e v o l g e van d e vervorming ? -wat z i j n voorgeschreven v r i j h e i d s g r a d e n ? -wat betekent k = E A ?

---

1

Om 9.30 u w a s i e d e r e groep goed aan het werk. E r w a s e e n g r o t e i n t e r a c t i e t u s s e n d e studenten , d i e a c h t e r e e n t e r m i n a l zaten. E r w e r d e n g o e d e v r a g e n d o o r d e s t u d e n t e n g e s t e l d aan d e begeleider. Indien d e s t u d e n t e n e e n vraag s t e l d e n g a v e n z e vaak e e r s t hun e i g e n mening. S o m s s t e l d e m e n d e vraag a a n d e begeleider omdat d e g r o e p s l e d e n het onderling niet e e n s k o n d e n worden. D e s t u d e n t e n n e i g d e n e r t o e d e vragen en o p d r a c h t e n , d i e i n het voorbeeld van d e h a n d l e i d i n g w a r e n verwerkt , o v e r t e slaan.

De

b e g e l e i d e r m o e s t b e n a d r u k k e n d a t d i t w e l d e bedoeling was. M e n had g r o t e p r o b l e m e n o m z e l f d e s t i j f h e i d s m a t r i x van d e t o t a l e c o n s t r u c t i e o p t e stellen. Het bleek d a t e r h i e r v o o r d r i e v e r s c h i l l e n d e m e t h o d e n w a r e n behandeld ( c o l l e g e - i n s t r u c t i e -diktaat). De vragenlijst w e r d a a n het eind van d e i n s t r u c t i e ( o n g e v e e r 12.15 u 1 d o o r i e d e r e student; i n g e v u l d e n ingeleverd.

Dinsdag 6 november 1984

Het a a n t a l s t u d e n t e n tijdens d e z e i n s t r u c t i e bedroeg 26, z o d a t e r 2 g r o e p e n van 3 studenten waren. De i n s t r u c t i e verliep z o n d e r e n i g e problemen. D e reacties w a r e n t e v e r g e l i j k e n met d e r e a c t i e s o p maandag.

Woensdag 7 november 1984

Aat? het begin van d e i n s t r u c t i e b l e e k d e c o m p u t e r d e f e c t t e z i j n

e n g i n g d a a r o m "plat". O m d e z e r e d e n w e r d d e handleiding klas- s i k a a l besproken. Aan d e orde kwamen:

-

het P R I M E Operating S y s t e m ( P R l M O S )

-

het b e g r i p vrijheidsgraad

-

h o e komt m e n b i j e e n element van d e l o k a l e n a a r d e g l o b a l e stijfheidsmatrix. Dit w o r d t d o o r d e s t u d e n t e n z e l f uitgevoerd voor d e 2 e l e m e n t e n , d i e voorkomen i n

Computergebruik b i j h e t vak DMS pagina 6

-

h e t o p s t e l l e n van de s t i j f h e i d s m a t r i x voor de t o t a l e c o n s t r u c t i e uitgaande van de elementstijfheidsmatrices. Ook d i t wordt weer door de studenten z e l f gedaan.

-

h e t p a r t i t i o n e r e n van de s t i j f h e i d s m a t r i x .

Deze i n s t r u c t i e e i n d i g d e om 11.30 u . De studenten werd aangeraden om t e pauzeren en na ongeveer 15 minuten t e r u g t e komen om alsnog met h e t pakket RUBSIC t e kunnen werken. D i t i n de hoop d a t dan weer h e t computersysteem zou z i j n o p g e s t a r t . Om 1 1 . 5 5 ~ was h e t systeem weer beschikbaar. Ruim de h e l f t van de studenten voerde alsnog de opdrachten u i t . Om 1 3 . 1 5 ~ beëindigden we de i n s t r u c t i e .

De v r a g e n l i j s t werd n i e t mees uitgedeeld.

Donderdag 8 november 1984

Op een e n k e l i n g na waren a l l e studenten om 8 . 4 5 ~ aanwezig. Ze s t a r t t e n zonder op een s e i n t e wachten d a t men kon beginnen. Deze studenten waren reeds i n h e t b e z i t van de h a n d l e i d i n g e n hadden deze h a n d l e i d i n g van t e voren g l o b a a l doorgenomen. Volgens e n k e l e studenten hadden ze h i e r ongeveer 30 minuten aan besteed. Na

, o = F I A e n de

E A ongeveer 4 5 minuten werden de begrippen k =

---

1

s t i j f h e i d s m a t r i x k l a s s i k a a l besproken. De methode van h e t c o l l e g e werd aangehouden om van de l o k a l e naar de g l o b a l e s t i j f h e i d s m a t r i x

t e komen. Deze methode werd vergeleken met de u i t w e r k i n g van opgave 8 . 4 van de i n s t r u c t i e . A c h t e r a f bleek d a t deze groep studenten opgave 8 . 4 hadden u i t g e w e r k t volgens de collegemethode. Ma ongeveer 2 uur werd nogmaals k l a s s i k a a l ingegaan op h e t par-

t i t l o n e r e n en hernummeren van d e s t i j f h e i d s m a t r i x en h e t o p e r a t i n g system PRIMQS. Om I f . 1 5 ~ v e r t r o k k e n reeds de e e r s t e studenten: om 1 2 . 1 5 ~ was nog s l e c h t s 1 groep aanwezig. Deze l a a t s t e groep w e r k t e door t o t 1 2 . 3 0 ~ . B i j enkele groepen i s gekeken wat er met de c o n s t r u c t i e u i t de opdracht gebeurde i n d i e n men i n knooppunt 1 de r o l o p l e g g i n g aanbracht en i n knoopppunt 9 h e t s c h a r n i e r . A l l e studenten vulden de v r a g e n l i j s t i n .

V r i j d a g 9 november 1984

Deze i n s t r u c t i e v e r l i e p zonder b e l a n g r i j k v e r s c h i l m e t de i n - s t r u c t i e op donderdag. A l l e e n werd e r minder k l a s s i k a a l besproken.

Computergebruik b i j het vak DMS pagina 7

De i n d r u k bestond d a t men d e v o o r b e e l d o p g a v e m i n d e r s e r i e u s d o o r w e r k t e d a n d e g r o e p e n , d i e d e h a n d l e i d i n g niet v o o r a f kregen uitgereikt. B o v e n d i e n m e r k t e n e e n a a n t a l s t u d e n t e n o p het een b e e t j e " k i n d e r a c h t i g " t e vinden o m het voorbeeld na t e l o p e n e n i n t e typen. O o k d e z e g r o e p w a s e e r d e r k l a a r d a n d e g r o e p e n van m a a n d a g e n dinsdag. Deze g r o e p k w a m w a t m i n d e r g e h t e r e s s e e r d o v e r d a n d e g r o e p e n van m a a n d a g en dinsdag.

4.Evaluatie opzet,uitvoering en resultaten.

Deze e v a l u a t i e i s een eerste aanzet o m i n z i c h t t e k r i j g e n

i n

het o n d e r w i j s - l e e r p r o c e s en o m na t e g a a n o f d e d o e l s t e l l i n g e n d i e m e n m e t b e h u l p v a n d e computer w i l d e b e r e i k e n o o k i n d e r d a a d bereikt zijn. O m d a t i n s t r u c t i e 9 een f u n c t i e binnen het t o t a l e v a k DMS heeft, i s o o k g e k e k e n naar d e t e n t a m e n r e s u l t a t e n van dit vak.

4.1 De vragenlijst.

A a n d e s t u d e n t e n van a l l e instructiegroepen. b e h a l v e d e g r o e p o p w o e n s d a g , i s e e n vragenlijst uitgedeeld. Deze vragenlijst moest d i r e c t na beëindiging van d e i n s t r u c t i e w o r d e n ingevuld e n ingeleverd. A l l e a a n w e z i g e s t u d e n t e n hebben d i t gedaan. Deze v r a g e n l i j s t i s i n d i t verslag o p g e n o m e n a l s bijlage. D e vragen w a r e n v o o r het g r o o t s t e g e d e e l t e afgeleid uit d e g e f o r m u l e e r d e doelstellingen. D e z e doelstellingen stonden vermeld i n d e b i j d e z e i n s t r u c t i e h o r e n d e handleiding. Door d e z e vragen t e beantwoorden konden d e s t u d e n t e n d u s z e l f aangeven o f z e d a c h t e n d e d o e l s t e l - l i n g e n w e l o f niet bereikt t e hebben. Het i s n a t u u r l i j k d u i d e l i j k d a t d i t niet volledig betrouwbaar

i s ,

m a a r e e n i n d i c a t i e i s het zeker. O o k w e r d e n e n k e l e vragen g e s t e l d o v e r het nut van d e z e instructie. d e k w a l i t e i t van d e h a n d l e i d i n g e n het g e b r u i k t e pakket RUBSIC. V a n d e antwoorden o p d e vragen z i j n h i s t o g r a m m e n gemaakt. B o v e n d i e n i s d e gemiddelde s c o r e o p e l k e vraag bepaald en d e b i j b e h o r e n d e standaarddeviatie. D e z e g e m i d d e l d e n e n d e stan- d a a r d d e v i a t i e s s t a a n p e r vraag vermeld i n t a b e l 1 . D e h i s t o g r a m m e n z i j n n i e t a a n d i t verslag toegevoegd.Het t o t a a l a a n t a l s t u d e n t e n d a t d e v r a g e n l i j s t i n v u l d e bedroeg 106.

C o m p u t e r g e b r u i k b i j het vak DMS pagi.na 8

I

g e m i d d e l d e Istandaarddeviatie

I

I

I

vraag 1

I

4 . 0 vraag 2

I

o n d e r d e e l 1

I

3 . 1 o n d e r d e e l 2

I

2 . 1 o n d e r d e e l 3

1

2.6 vraag 3

I

2 . 6 vraag 4

1

3.0 vraag 5

I

o n d e r d e e l 1

I

3 . 2 o n d e r d e e l 2

I

3.0 o n d e r d e e l 3

I

2 . 4 o n d e r d e e l 4

I

3 . 1 vraag 6

I

4 . 0 vraag 7

I

vraag 8

I

o n d e r d e e l

I

I

4 . 5 o n d e r d e e l 2

I

4 . 1 o n d e r d e e l

I

I

3 . 7 o n d e r d e e l 2

I

3 . 8 o n d e r d e e l 3

1

3.9

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

i

I

I

0.7 1 . 3 1 . 1 1 . 1 1 . 1 1 . 1 0 . 9 1

. o

1 . 1 1 . 1 1 . 1 0.7 0 . 8 0 . 8 0 . 7 0 . 8 TABEL 1 VRAGENLIJST I N S T R U C T I E 9

Uit d e antwoorden o p d e vragenlijst kunnen d e v o l g e n d e c o n c l u s i e s w o r d e n getrokken:

-

d e s t u d e n t e n vonden d e i n s t r u c t i e nuttig. Dit blijkt z o w e l uit

ea

antwGorde.? e p v r a a g ! a l s !2p \rrZ!ag 6.

-

m e n heeft m e e r b e g r i p g e k r e g e n van het begrip vrijheidsgraad. Dit g e l d t in m i n d e r e m a t e v o o r het begrip s t i j f h e i d s m a t r i x en nog m i n d e r voor het b e g r i p topologie. Dit i s o o k i n over- e e n s t e m m i n g met d e waarnemingen. Het begrip t o p o l o g i e w a s z o uitgebreid t e r s p r a k e g e k o m e n t i j d e n s cie c o l l e g e s a a t d e s t u d e n t e n met d i t b e g r i p o v e r het algemeen g e e n e n k e l p r o b l e e m hadden. Z e beheersten d i t b e g r i p a l voor d e z e i n s t r u c t i e .

-

m e n vond dat m e n e n i g s z i n s in staat w a s o m e e n e e n v o u d i g e

c o n s t r u c t i e d o o r t e rekenen.

-

m e n had e n i g e h u l p aan d e z e i n s t r u c t i e gehad o m m e e r inzicht t e krijgen i n d e w i j z e w a a r o p e e n s t i j f h e i d s m a t r i x w o r d t o p g e b o u w d en gepartitioneerd.

V e r s l a g g e b r u i k van d e c o m p u t e r b i j het vak DMS pagina 9

-

m e n had i e t s m e e r inzicht g e k r e g e n in het g e d r a g van het v a k w e r k a l s f u n c t i e van s t r u c t u u r , b e l a s t i n g en e l e m e n t e i g e n s c h a p p e n . Ten aanzien van d e w i j z e van o n d e r s t e u n - ing had m e n m e e r geleerd. Indien m e n t o c h d e z e d o e l s t e l l i n g e n w i l b e r e i k e n w a a r d e z e vragen o p s l a a n , d a n z a l m e n d e o p d r a c h t i n d e h a n d l e i d i n g d i e n e n a a n t e passen.

-

d e h a n d l e i d i n g vond m e n z e e r nuttig e n d u i d e l i j k

-

o v e r het p a k k e t R U B S I C w a s m e n t e v r e d e n .

4 . 2 . De tentamenresultaten

van

het vak DMS

O m enig i n z i c h t t e krijgen i n w e l k e p a r a m e t e r s e e n r o l z o u d e n k u n n e n s p e l e n b i j het t o t stand k o m e n van het t e n t a m e n c i j - fer z i j n e n i g e e e n v o u d i g e b e r e k e n i n g e n en a n a l y s e s uitgevoerd.

I n

e e r s t e i n s t a n t i e i s e r g e k e k e n naar d e t o t a l e g r o e p s t u d e n t e n , d i e v o o r d e e e r s t e m a a l d e e l n a m e n aan het t e n t a m e n . Dit w a r e n 158 studenten. D e s t u d e n t e n m e t een H T S - v o o r o p l e i d i n g b l e k e n e e n b i j z o n d e r e g r o e p t e zijn. Z e w a r e n a l l e m a a l 4 8 s t u d e n t e n ) ingedeeld i n d e i n s t r u c t i e g r o e p op maandag. S l e c h t s e e n van d e z e 8 w a s t i j d e n s i n s t r u c t i e 9 ( t i j d e n s d e z e i n s t r u c t i e w e r d g e w e r k t m e t het pakket R U B S I C ) a a n w e z i g . Het g e m i d d e l d t e n t a m e n r e s u l t a a t w a s s i g n i f i c a n t h o g e r d a n d a t van d e a n d e r e studenten. Het s l a g i n g s p e r c e n t a g e

v a n

d e z e 8 s t u d e n t e n t e n w a s 100 %.Om d e b o v e n s t a a n d e r e d e n e n z i j n d e z e 8 s t u d e n t e n uit d e t e a n a l y s e r e n g r o e p s t u d e n t e n verwijderd. V a n d e 150 o v e r g e b l e v e n s t u d e n t e n i s e e r s t g e k e k e n n a a r het g e m i d d e l d e c i j f e r ( z i e t a b e l 2 ) . Vervolgens is g e k e k e n naar d e t e n t a m e n r e s u l t a t e n van d e i n s t r u c t i e g r o e p van m a a n d a a e n d i n s d a g t o t a a l , g e s p l i t s t i n wel a a n w e z i g b i j in-

s t r u c t i e 9 e n niet a a n w e z i g b i j d e z e i n s t r u c t i e . ( d e HTS-ers z i j n h i e r b i j b u i t e n b e s c h o u w i n g gelaten]. H i e r u i t b l i j k t d a t d e g r o e p d i e d e i n s t r u c t i e 9 heeft gevolgd e e n s i g n i f i c a n t beter g e m i d d e l d t e n t a m e n c i j f e r heeft gehaald.( a = 0.05 1 V e r d e r i s g e k e k e n n a a r d e t e n t a m e n r e s u l t a t e n als f u n c t i e van d e i n s t r u c t i e m i d d a g . Het g e m i d d e l d t e n t a m e n r e s u l t a a t varieert t u s s e n 4.9 o p v r i j d a g e n 6.0 o p m a a n d a g . Het s l a g i n g s p e r c e n t a g e varieert van 341: o p vrijdag en 59% o p maandag.Deze verschillen t u s s e n d e u i t e r s t e n z i j n significant.(a = 0.05) Wat d e o o r z a a k i s van d e z e v e r s c h i l l e n 1 s

V e r s l a g g e b r u i k van de computer b i j h e t vak OMS pagina IO

n i e t d u i d e l i j k . Daarvoor zou ook naar de r e s u l t a t e n van de studen- t e n moeten worden gekeken b i j andere vakken.

Igemiddelde I s t a n d a a r d I p e r c e n t a g e l a a n t a l

I

I d e v i a t i e lvoldoende l s t u d . t o t a l e groep i n c l u s i e f

I

HTS - e r s

1

5 . 6 T o t a l e groep zonder

1

H T S - e r s

I

5 . 5 i n s t r u c t i e g r o e p

I

maandag + dinsdag

I

i n s t r u c t i e g r o e p

I

maandag

I

6 . 0 dinsdag

I

5 . 6 i n s t r u c t i e 9 gevolgd

I

6 . 1 inst.9 n i e t gevolgd

I

5 . 0 woensdag

1

5 . 2 donderdag

I

5.4 v r i j d a g

I

4 . 9

I

1

2 . 2

I

I

2 . 2

I

I

2 . 3

I

1 . 9

I

I

2 . 1

1

2 . 1

I

I

2 . 3

I

2 . 2

I

2 . 1

I

I

5 0

I

I

4 7

I

I

5 9

I

4 8

I

I

5 7

I

4 3

I

I

4 3

I

5 0

i

3 4

I

I

I

I

3 4

I

2 7

I

I

4 7

I

1 4

I

f

2 8

I

3 2

I

2 9

1

1 5 8

I

1 5 0

TABEL 2 RESULTATEN TENTAMEN DMS NOVEMBER 1 9 8 4

T a b e l 3 g e e f t een o v e r z i c h t van de behaalde scores op de v e r s c h i l l e n d e vragen van h e t tentamen. H i e r b i j i s h e t vraagstuk

5 u i t g e s p l i t s t i n z i j n o n d e r d e l e n . D i t

i s

gedaan omdat deze

opgave 5 raakvlakken h e e f t m e t de l e e r s t o f van i n s t r u c t i e 9 .

I

OPGAVE

1

ONDERDEEL I 1 1 2 I 3 1 G

1

5 i S . P - 5 - 5 . 2 45.3 max. s c o r e I 2 1 I I 6 1 1 7 1 2 1 1 2 5 { 8 1 7 I 1 0 i n s t r u c t i e g r o e p

I

I

I

I

I

I

I

I

maandag

_I

7 . 8

I

1 4

I

1 1

I

1 2

1

1 6 1 7 . 1 13.3

I

5 . 4 dinsdag

_I

4 . 6

I

I 4

I

1 0

I

1 2

I

1 5 1 7 . 2 1 2 . 6

I

5 . 4 ma a ndag+di.nsdag i n s t r . 9 gevolgd n i e t gevolgd i n s t r u c t i e g r o e p woensdag donderdag v r i j d a g t o t a l e groep zonder HTS-ers

l

I

I

I

f

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

i

6 . 6

i

1 4

I

1 2

I

13

I

i 6 1 7 . 4 1 3 . 1

i

5 . 5

I

5 . 7

I

1 3

I

8

I

9

I

1 4 1 6 . 4 1 2 . 6

1

4 . 9

1

5 . 2

I

1 3

1

1 0

I

1 1

I

1 2 1 5 . 6 1 2 . 2

I

4 . 6

1

5 . 0

I

1 3

I

1 2

I

1 1

I

1 3 1 6 . 0 1 2 . 7

I

4 . 2

1

4 . 2

I

1 3

1

1 1

I

1 0

I

1 2 1 5 . 9 1 2 . 5

I

3 . 4

I

5. 4

I

1 3

I

1 1

I

1 1

I

1 4 16.4 1 2 . 7

I

4 . 6

I

I

I

I

I

I

I

I

C o m p u t e r g e b r u i k b i j het vak DMS pagina 1 1

O p g a v e 5 is opgebouwd uit d e v o l g e n d e onderdelen: 5.1 Assembleren.

5 . 2 Het i n r e k e n i n g brengen van d e w i j z e van o n d e r s t e u n i n g e n het p a r t i t i o n e r e n van d e stijfheidsmatrix.

5.3 Het c o n f r o n t e r e n m e t s e r i e e n p a r a l l e l s c h a k e l i n van veerelementen.

A l s w e alleen d e i n s t r u c t i e g r o e p van m a a n d a g e n d i n s d a g b e - s c h o u w e n , d a n blijkt dat d i e g e n e n d i e d e i n s t r u c t i e 9 hebben gevolgd v o o r a l b e t e r e r e s u l t a t e n halen o p o p g a v e 3, 4 e n i n

m i n d e r e m a t e 5. O p g a v e 2 d i s c r i m i n e e r t niet. Dit komt o m d a t d e g e m i d d e l d e s c o r e erg hoog i s ( 1 3 van 16). Dit i s o o k v e r k l a a r b a a r o m d a t d e z e o p g a v e m e t behulp van d e n a t u u r k u n d e s t o f v a n het VWO t e m a k e n was. O p g a v e 1

i s

zo slecht gemaakt d a t h i e r o o k s l e c h t s

g e r i n g e verschillen optreden.De verschillen t u s s e n d e i n s t r u c - t i e g r o e p van m a a n d a g e n vrijdag t r e d e n vooral o p b i j o p g a v e 5 e n

1 . H i e r b i j d i e n t m e n nog t e bedenken d a t d e i n s t r u c t i e 9 d i e vooral d i e l e e r s t o f behandelde d i e b i j o p g a v e 5 g e t o e t s t werd n o g a l o n a f h a n k e l i j k w a s van d e b i j i n s t r u c t i e 9 a a n w e z i g e instructeur. W e z i e n bovendien d a t opgave 5 o o k d o o r d e g r o e p e n o p woensdag e n d o n d e r d a g s l e c h t e r z i j n gemaakt. Z o n d e r hier a l t e v e e l c o n l u s i e s uit t e t r e k k e n w i l i k d a n t o c h o p d i t m o m e n t r e e d s a d v i s e r e n o m b i j e e n s o o r t g e l i j k e o n d e r w i j s s i t u a t i e d e t e g e b r u i k e n h a n d l e i d i n g t e r plaatse uit t e reiken.

5.Conclusies

en diskussie.

N a a r a a n l e i d i n g van d e ervaringen w e l k e z i j n o p g e d a a n met d e vornigeving , u i t v o e r i n g en e v a l u a t i e van i n s t r u c t i e 9 k u n n e n w e een a a n t a l v o o r l o p i g e c o n c l u s i e s trekken:

-

het i s z i n v o l o m b i j o n v e r a n d e r e n d e d o e l s t e l l i n g e n van het vak D i s c r e t e M e c h a n i s c h e S y s t e m e n d e z e i n s t r u c t i e 9 t e h a n d h a v e n i n d e h u i d i g e vorm.

-

d e o p d r a c h t e n i n d e handleiding, d i e hoort b i j i n s t r u c t i e 9 d i e n e n beter t e w o r d e n aangepast aan d e d o e l s t e l l i n g e n o f omgekeerd.

C o m p u t e r g e b r u i k b i j h e t vak DMS p a g i n a 1 2

-

een g r o e p s g r o o t t e van ongeveer 3 0 s t u d e n t e n met 1 2 t e r m i n a l s en o n d e r b e g e l e i d i n g van 1 d o c e n t o f s t u d e n t a s s i s t e n t is m o g e l i j k .

-

c o m p u t e r t o e p a s s i n g moet worden opgenomen a l s een e s s e n t i e e l o n d e r d e e l van h e t b e t r e f f e n d e o n d e r w i j s en n i e t a l s een o n d e r d e e l d a t o p v r i j w i l l i g e b a s i s kan worden g e v o l g d .

Het b l i j k t d a t e r n o g a l v e r s c h i l l e n kunnen o p t r e d e n t u s s e n de i n s t r u c t i e g r o e p e n . Met deze v e r s c h i l l e n moet r e k e n i n g worden gehouden b i j t o e k o m s t i g o n d e r z o e k . Men k a n b i j v o o r b e e l d n i e t zonder meer de i n s t r u c t i e g r o e p van d i n s d a g g e b r u i k e n a l s de c o n t r o l e g r o e p van de i n s t r u c t i e g r o e p van woensdag. i k denk d a t we v o o r a l moeten werken met o b s e r v a t i e s van h e t o n d e r w i j s - l e e r p r o c e s en met meningen van s t u d e n t e n en d o c e n t e n . D i t l i j k t w e l m i n d e r o b j e c t i e f dan h e t werken met o b j e c t i e v e t o e t s e n , m a a r z o a l s we t i j d e n s d i t onderzoek g e z i e n hebben kunnen de s c o r e s op deze t o e t s e n a a n z i e n l i j k V e r s c h i l l e n z o n d e r d i r e c t a a n w i j s b a r e o o r z a k e n .

b i j l a g e c o m p u t e r g e b r u i k b i j vak DMS - 1 3 -

V R A G E N L I J S T I N S T R U C T I E 9 RUBSIC

Beantwoord d e o n d e r s t a a n d e v r a g e n z o goed mogelijk. Met j e a n t w o o r d e n w o r d t r e k e n i n g g e h o u d e n b i j het o n t w i k k e l e n e n ver- beteren van n i e u w e pakketten e n b i j b e h o r e n d e h a n d l e i d i n g e n .

1 . D e z e i n s t r u c t i e vond ik

n u t t e l o o s 1---2---3---4--- 5 zeer nuttig

d o o r e e n c i j f e r t e o m c i r k e l e n kunt u antwoord geven.

Indien u d e z e i n s t r u c t i e volledig n u t t e l o o s vindt o m c i r k e l t u d e 1 , a l s u d e z e i n s t r u c t i e n u t t i g vindt o m c i r k e l t u het c i j f e r 4 , enz. 2. T i j d e n s d e z e i n s t r u c t i e h e b i k m e e r b e g r i p g e k r e g e n v a n d e v o l g e n d e begrippen: V r i j h e i d s g r a a d w a a r 1---2---3---4---5 niet w a a r S t i j f h e i d s m a t r i x w a a r 1---2--- 3---4---5 niet w a a r 3. Na d e z e i n s t r u c t i e ben i k i n staat o m z e l f s t a n d i g e e n 2- d i m e n s i o n a a l v a k w e r k d o o r t e rekenen.

b i j l a g e c o m p u t e r g e b r u i k b i j vak DMS - 1 4 -

4. Deze i n s t r u c t i e heeft m i j g e h o l p e n inzicht t e k r i j g e n i n d e w i j z e w a a r o p een s t i j f h e i d s m a t r i x van e e n c o n s t r u c t i e w o r d t opgebouwd e n gepartitioneerd.

v e e l g e h o l p e n 1---2---3---4--- 5 h e l e m a a l niet g e h o l p e n

5. Door d e z e instructie heb i k m e e r inzicht g e k r e g e n i n het g e d r a g

van e e n vakwerk a f h a n k e l i j k van :

S t r u c t u u r w a a r 1---2---3---4--- 5 niet w a a r

B e l a s t i n g w a a r 1---2---3---4---5 niet w a a r

W i j z e van ondersteuning w a a r 1---2---3---4--- 5 niet w a a r

Elementeigenschappen w a a r 1---2---3---4--- 5 niet w a a r

6. In plaats van d e z e i n s t r u c t i e had ik liever e e n n o r m a l e i n - s t r u c t i e m i d d a g gehad.

V e e l l i e v e r 1---2---3--- 4 - - - 5 Z e k e r niet

? * De h a n d l e i d i n g h i j deze inct,ruct,Fe w 2 r :

n i e t n o d i g 1---2---3---4--- 5 z e e r nuttig

o n d u i d e l i j k 1---2---3---4---5 z e e r d u i d e l i j k

8. Het pakket R U B S I C was:

niet l e e r z a a m 1---2---3---4--- 5 z e e r l e e r z a a m

o n d u i d e l i j k i n g e b r u i k 1---2---3---4--- 5 z e e r d u i d e l i j k i n g e b r u i k