University of Groningen
Understanding Dutch primary school building design complexity
de Vrieze, Ron
DOI:
10.33612/diss.98862175
IMPORTANT NOTE: You are advised to consult the publisher's version (publisher's PDF) if you wish to cite from it. Please check the document version below.
Document Version
Publisher's PDF, also known as Version of record
Publication date: 2019
Link to publication in University of Groningen/UMCG research database
Citation for published version (APA):
de Vrieze, R. (2019). Understanding Dutch primary school building design complexity: the development of a theoretical framework to balance different stakeholder interests in order to improve . University of
Groningen. https://doi.org/10.33612/diss.98862175
Copyright
Other than for strictly personal use, it is not permitted to download or to forward/distribute the text or part of it without the consent of the author(s) and/or copyright holder(s), unless the work is under an open content license (like Creative Commons).
Take-down policy
If you believe that this document breaches copyright please contact us providing details, and we will remove access to the work immediately and investigate your claim.
Downloaded from the University of Groningen/UMCG research database (Pure): http://www.rug.nl/research/portal. For technical reasons the number of authors shown on this cover page is limited to 10 maximum.
Stellingen behorende bij het proefschrift
Understanding Dutch primary school building design complexity
The development of a theoretical framework to balance different stakeholder interests
in order to improve school building design in the Netherlands
Ronald de Vrieze, 1 november 2019
1. Een probleem is dat kaders voor scholenhuisvesting langdurig zijn vastgelegd in wet- en regelgeving, terwijl gebruikers juist behoefte hebben aan snel aanpasbare leeromgevingen. De grootste uitdaging voor ontwerpers van duurzame gezonde basisscholen is het (h)erkennen van de grote belangenverschillen tussen gebruikers en die van de gemeenschap. (dit
proefschrift) > hsk 2
2. De bouwwereld roept al jaren dat er meer ‘human factors’ nodig zijn in het bouwproces. Alleen een paradigmaverschuiving kan een noodzakelijke verandering in scholenbouw bewerkstelligen. Daarbij past een reflectieve attitude van actoren ten aanzien van hoe zij in hun streven hun eigen behoeften te vervullen de besluitvormingsprocessen beïnvloeden. (dit proefschrift). > hsk 2
3. Eindgebruikers van basisscholen komen onvoldoende aan bod bij het ontwerpen van hun school. Zij zouden, om hun eisen beter in kaart te brengen, ondersteuning moeten krijgen van disciplines die juist hun belangen vertegenwoordigen (dit proefschrift). > hsk 3
4. Een algemene opvatting over de huidige scholenbouw is dat tijdens de ontwerpfase nu eenmaal veel concessies gedaan moeten worden om aan alle belangen tegemoet te kunnen komen. Het ontwerpen van duurzame gezonde basisscholen betekent echter juist zoveel mogelijk de verschillende belangen te respecteren door deze fysiek te onderscheiden in belangen van eindgebruikers en maatschappelijke belangen (dit proefschrift). > hsk 3 5. Technische, politieke, en financiële invloeden voeren nu de boventoon bij het ontwerpen van duurzame gezonde scholen, terwijl juist sociale, onderwijskundige, eigen visies op onderwijsruimten, en milieukundige waarden veel meer invloed zouden moeten krijgen. De bouwsector zou daarom disciplines zoals milieukunde en sociale wetenschappen moeten integreren in het bouwproces (dit proefschrift). > hsk 4 en hsk 5
6. Er zou bij het ontwerpen van basisscholen meer rekening moeten worden gehouden met een nog niet bekende en geheel onvoorspelbare toekomst. (dit proefschrift). > hsk 5
7. De opgelopen milieuschade van onlangs gebouwde ‘duurzame’ scholen gaat ons allen ooit nog een hoop geld kosten.
8. Als de bouw meer belangstelling zou hebben voor positieve psychologie dan zou dit hun nog veel winst opleveren.
9. Als een substantieel deel van de opgewekte energie uit windmolens op het land uitgekeerd wordt aan omwonenden dan wil (bijna) iedereen wel zo’n molen in de achtertuin.
