• No results found

hertentamen

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "hertentamen"

Copied!
2
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Hele tekst

(1)

Tentamen lineaire algebra 2

20 april 2017, 14:00 – 17:00

zalen 407-409, B1

Dit is geen openboektentamen. Alleen niet-programmeerbare rekenmachines zijn toegestaan. Bewijs je antwoorden. In totaal kun je 50 punten halen. Nummer je pagina’s. Als je de antwoorden niet op de logische volgorde opschrijft, vermeld dan duidelijk waar welk antwoord staat.

Hint: Alle karakteristiek polynomen die je nodig zou kunnen hebben, hebben gehele nulpunten. Als dat niet het geval lijkt, dan heb je dus ergens een rekenfout gemaakt.

Opgave 1. (5 punten) Schrijf bovenaan de eerste pagina van je antwoorden je naam, je emailadres, je universiteit (Leiden of Delft) en je Leidse studentnummer.

Opgave 2. (7 punten) Beschouw de re¨ele matrix B =  1 1 −1 3  .

(a) Vind een diagonaliseerbare matrix D en een nilpotente matrix N met B = D + N en N D = DN .

(b) Bepaal B2017.

Opgave 3. (9 punten) Gegeven is de matrix A =   1 0 −3 0 1 0 −3 0 1  .

(a) Bepaal een orthogonale matrix Q en een diagonaalmatrix D zodanig dat er geldt A = Q>DQ.

(b) Bepaal de rang en de signatuur van de bilineaire vorm ϕ : R3× R3 → R

gegeven door (x, y) 7→ y>Ax.

Opgave 4. (10 punten) Zij V de vectorruimte van re¨ele polynomen van graad hooguit 3 met een inproduct gegeven door

hf, gi = Z 1

0

f (x)g(x) dx.

(a) Geef een orthonormale basis voor V ten opzichte van dit inproduct. (b) Is de afbeelding D : V → V gegeven door D(f ) = f0 zelfgeadjungeerd (ten

opzichte van dit inproduct)?

[Zelfgeadjungeerd is ‘self adjoint’ in het Engels.] Opgaven 5 en 6 staan op de volgende pagina

(2)

Opgave 5. (11 punten) Zij V de vectorruimte van re¨ele polynomen van graad hooguit 5. Zij T : V → V de lineaire afbeelding die f ∈ V stuurt naar (x + 1) · f00, waarbij f00 tweede afgeleide van f is.

(a) Laat zien dat voor elk polynoom f ∈ V van graad d ≥ 2 geldt dat de graad van T (f ) gelijk is aan d − 1.

(b) Laat zien dat T nilpotent is.

(c) Wat is het minimum polynoom van T ?

(d) Geef een matrix in Jordan normaalvorm voor T . Met andere woorden, geef een matrix J in Jordan normaalvorm waarvoor er een basis B voor V bestaat zodanig dat de matrix [T ]B

B geassocieerd aan T ten opzichte van B

gelijk is aan J . (Er wordt dus alleen gevraagd om J en niet om B.)

Opgave 6. (8 punten) Gegeven zijn twee re¨ele vectorruimtes V en W en een bilineaire vorm ϕ : V × W → R. Zoals we hebben gezien in het dictaat en op college induceert ϕ twee lineaire afbeeldingen

ϕL: V → W∗ en ϕR: W → V∗.

Op college en in het dictaat wordt ook de afbeelding αW: W → W∗∗ gedefinieerd.

(a) Laat zien dat er geldt

ϕR= ϕ>L◦ αW.

(b) Neem aan dat W eindig-dimensionaal is. Bewijs dat ϕ niet-gedegenereerd is dan en slechts dan als ϕL of ϕReen isomorfisme is.

Referenties

GERELATEERDE DOCUMENTEN

• Schrijf op elk vel jenaa , studentnummer en naam practicumleider (Groep 1: Jo˜ ao Mestre, Julius Linssen, Richard Schoonhoven; groep 2: Dana Balibanu, Matthijs Lip, Steyn van

Een slecht gesoci- aliseerde hond kan voor de rest van zijn leven allerlei angsten ontwikkelen voor situaties en prikkels waar hij nog nooit eerder mee in contact is

Het dvd-pakket ‘Je ziet het pas als je het gelooft!’ helpt ouderen, vrijwilligers en professionals die met ouderen werken om ouderenmishandeling bespreekbaar te maken en naar

In dit hoofdstuk geven we eerst een aantal algemene aanwijzingen en daarna tips en suggesties voor het gebruik van de DVD films. Per casus geven we vragen die te stellen zijn bij

Het dvd-pakket ‘Je ziet het pas als je het gelooft!’ helpt ouderen, vrijwilligers en professionals die met ouderen werken om ouderenmishandeling bespreekbaar te maken en naar

GGD Noord en Oost Gelderland Contactpersoon: Renate Weijenberg E-mail: seksenzo@ggdnog.nl.

Met de werkvorm Time-out – Check – Kies wordt in deze les geoefend om (a) bewust te zijn van je eigen wensen en grenzen en deze aan te kunnen geven en (b) de wensen en grenzen van

De leerlingen leren dat ze wensen en grenzen van de ander non-verbaal (via lichaamstaal en gezichtsuitdrukking) kunnen herkennen, dat ze kunnen vragen naar de grenzen van een