• No results found

JGZ-richtlijn Angst concept juli 2015 Tabel 4.2 Preventieve universele interventies op school

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "JGZ-richtlijn Angst concept juli 2015 Tabel 4.2 Preventieve universele interventies op school"

Copied!
2
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Hele tekst

(1)

JGZ-richtlijn Angst

Tabel 4.2 Preventieve universele interventies op school uit de Database Effectieve Jeugdinterventies

Naam

interventie

Korte beschrijving Doelgroep Duur

Leefstijl http://www.nji.nl /nl/Databanken/ Databank- Effectieve-Jeugdinterventie s-Erkende- interventies-Leefstijl Doel

Stimuleren van opbouwend sociaal gedrag en positieve betrokkenheid van kinderen en jongeren thuis, op school, bij vrienden en in de

gemeenschap

Aanpak

- Uitgewerkte lessenseries - Ouderworkshops

- Trainingen voor leerkrachten, docenten en begeleiders

Leerlingen van 4 tot en met 18 jaar in het regulier en speciaal basisonderwijs (groep 1 t/m 8), in het voortgezet onderwijs in de onder- en bovenbouw van alle typen voortgezet onderwijs

Leefstijl

is niet speciaal ontwikkeld voor kinderen met een andere achtergrond dan de Nederlandse en heeft hiervoor geen speciale faciliteiten. Lessen zijn geschikt voor het hele onderwijs, van VSO, VMBO tot aan VWO.

Duur

Doorlopende leerlijn

Uitvoering

Leerkrachten, mentoren, begeleiders

Setting School Levensvaardighe den http://www.nji.nl /nl/Databanken/ Databank- Effectieve-Jeugdinterventie s/Erkende-interventies/Leve nsvaardigheden Doel

Stimuleren van de ontwikkeling van sociale en emotionele vaardigheden van adolescenten, om gevoelens van spanning in moeilijke situaties te verminderen en om een positieve manier van denken aan te leren.

Aanpak

Lessenserie in de klas.

Leerlingen van 14 tot en met 17 jaar in alle typen voortgezet onderwijs (alle typen). Levensvaardigheden

is niet speciaal ontwikkeld voor kinderen met een andere achtergrond dan de Nederlandse en heeft hiervoor geen speciale faciliteiten. Het programma is wel samen met jongeren tot stand gekomen waarbij een groot deel van deze jongeren een allochtone achtergrond had.

Duur

14 lessen van 50 minuten en 3 extra modules.

Uitvoering

Docenten op school

Setting

(2)

JGZ-richtlijn Angst

Naam

interventie

Korte beschrijving Doelgroep Duur

Zippy’s vrienden http://www.nji.nl /nl/Databanken/ Databank- Effectieve-Jeugdinterventie s/Erkende-interventies/Zipp ys-Vrienden http://www.zipp ysvrienden.nl/ Doel

Voorkomen dat kinderen (later) psychosociale en emotionele problemen of angststoornissen of een depressieve stoornis

ontwikkelen.

Aanpak

- Het verbeteren van

copingvaardigheden en het aanleren van sociale en emotionele vaardigheden. - Lespakket voor op school.

kinderen van ongeveer 5 tot 8 jaar (groep 2, 3 en 4)

Zippy's Vrienden is niet speciaal ontwikkeld voor kinderen met een andere achtergrond dan de Nederlandse en heeft hiervoor geen speciale faciliteiten. Wel is het inmiddels in Nederland zonder

problemen uitgevoerd in klassen met leerlingen van diverse achtergronden.

Duur

24 lessen verdeeld over een

Schooljaar, 1 les duurt gemiddeld 45 minuten

en vergt van een leerkracht 10 tot 15 minuten voorbereiding.

Uitvoering

Leerkrachten

Setting

Referenties

GERELATEERDE DOCUMENTEN

This appears to indicate th a t the broken up plants were transported, w h ile the complete ones were preseved close to the position where they used to grow. Closer

him to the Eastern Frontier where he became the first official war artist in South Africa; to Australia with Augustus Gregory; to Mocam- bique and the Zambesi with

Most of the evidence indicate that there is a need to design an effective framework that describes how principals, school management team, governing body, parents, business people,

Archive for Contemporary Affairs University of the Free State

An interpretation that identifies the vineyards with young women is based on the plural of vineyards but in Song of Songs the plural of vineyard is not used to signify young

Dr Aly Karam (School of Architecture and Planning, University of the Witwatersrand, South Africa) Dr Karina Landman (Department of Town & Regional Planning, University of

Diteko tseo e leng twelopele ya teropo tse kholo le teropo tse nyane, ho eketseha ha batho ka hara teropong le meruo ya teropo le mahaeng naheng tsa Borwa ba Afrika, ka

Archive for Contemporary Affairs University of the Free State