• No results found

Sudden cardiac arrest: Studies on risk and outcome - Dankwoord

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Sudden cardiac arrest: Studies on risk and outcome - Dankwoord"

Copied!
6
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Hele tekst

(1)

UvA-DARE is a service provided by the library of the University of Amsterdam (https://dare.uva.nl)

Sudden cardiac arrest: Studies on risk and outcome

Blom, M.T.

Publication date

2014

Document Version

Final published version

Link to publication

Citation for published version (APA):

Blom, M. T. (2014). Sudden cardiac arrest: Studies on risk and outcome. Boxpress.

General rights

It is not permitted to download or to forward/distribute the text or part of it without the consent of the author(s) and/or copyright holder(s), other than for strictly personal, individual use, unless the work is under an open content license (like Creative Commons).

Disclaimer/Complaints regulations

If you believe that digital publication of certain material infringes any of your rights or (privacy) interests, please let the Library know, stating your reasons. In case of a legitimate complaint, the Library will make the material inaccessible and/or remove it from the website. Please Ask the Library: https://uba.uva.nl/en/contact, or a letter to: Library of the University of Amsterdam, Secretariat, Singel 425, 1012 WP Amsterdam, The Netherlands. You will be contacted as soon as possible.

(2)
(3)
(4)

Dankwoord

Promoveren doe je niet alleen:

Beste Arthur, dank voor je hulp bij het afronden van mijn proefschrift, en je steeds zo snelle reacties.

Beste Ton, dank voor al je inbreng in de opstartfase van ARREST 11, en je steeds beschikbare raad en advies tijdens het hele proces dat daarop volgde.

Beste Hanno, dank voor alle inspiratie en vertrouwen. Van begin af aan gaf je me alle kansen en alle ruimte die ik me maar kon wensen. De grote mate van zelfstandigheid die jij je aio’s gunt waardeer ik zeer.

Prof. dr. A.P.M. Gorgels, prof. dr. L. de Haan, prof. dr. H.G.M. Leufkens, prof. dr. S.E.J.A. de Rooij, prof. dr. M.C.J.M. Sturkenboom, prof. dr. A.H. Zwinderman: dank voor jullie bereidheid zitting te nemen in mijn commissie, en voor de tijd die jullie steken in het beoordelen van dit proefschrift.

Abdennasser en Jocelyn, allerbeste (oud)collega-ARREST-aio’s: zonder jullie was ik niet aan ARREST begonnen, zonder jullie was dit proefschrift niet geschreven. Dank voor de baan, de super samenwerking, de vriendschap. Ik hoop nog veel in team B, B & B verband te ondernemen!

Dr. R.W. Koster, beste Ruud: dank voor de goede samenwerking met de ARREST 11 tak binnen alle andere ARREST projecten. Je bezielende leiding aan ARREST is heel bijzonder. Dank (oud)datamanagers: Loes Bekkers, Esther Landman, Renate van der Meer, Remy Stieglis. Met zo’n team lukt alles. Jullie inzet is van immens belang. Dank Anne Spanjaart, Jolande Zijlstra. Samen onderzoek doen is zoveel leuker dan alleen! En natuurlijk dank, Paulien Homma, voor de bewonderingswaardige manier waarop je de dataverzameling van ARREST in goede banen weet te leiden.

(5)

Holland Noord en Utrecht. Dank aan de ambulancediensten en het ambulance personeel van Ambulance Amsterdam, GGD Kennemerland, RAVU, Veiligheidsregio Noord-Holland Noord Ambulancezorg en Witte Kruis. Zonder deze mensen geen ARREST-onderzoek.

Dank ook aan alle medewerkers van spoedeisende hulp, afdeling cardiologie en intensive care, en klinische labs van de participerende ziekenhuizen (AMC, Boven IJ Ziekenhuis, Gemini Ziekenhuis, Kennemer Gasthuis, Meander Medisch Centrum, Medisch Centrum Alkmaar, OLVG, Rode Kruis Ziekenhuis, Sint Lucas Andreas Ziekenhuis, Slotervaart Ziekenhuis, Spaarne Ziekenhuis, UMC Utrecht, VUmc, Waterland Ziekenhuis, Westfriesgasthuis, Zaans Medisch Centrum). Dank aan alle politie- en brandweerdiensten die meewerken aan de verzameling van AED-gegevens. En dank aan alle apothekers en huisartsen en hun medewerkers voor de belangeloze medewerking aan het ARREST onderzoek. Dank aan Jet Bliek en Jessica Glebbeek voor al jullie werk met onze DNA-samples.

Dank aan alle studenten die hebben meegeholpen aan de dataverzameling van ARREST, als DNA-student, AED-student, of DNA/AED-student: dank voor jullie inzet en nachtrust.

Dank aan mijn stagiairs die als volwaardige medewerkers meedraaiden in de verschillende Emine Eke, Paul de Jong, Helene Lichtenberg, Ashni Lo-Kim-Lin, Jelte Meulenaar, Mei-Ing Nieuwland. Ook aan alle stagiairs die ik niet persoonlijk begeleidde: dank.

Dank oude kamergenoten (Geert Boink, Mio Campian, Angela Engel, Maarten van den Hoogenband, Mark Hoogendijk, Elizabeth Lodder, Kelly Pilichou, Sameer Rana, Ingrid van Rijsingen, Brendon Scicluna, Alexander Sizarov, Jan Zegers) en huidige kamergenoten (Abdelaziz Beqqali, Hanneke van Deutekom, Daniel van Hoeijen, Joeri Jansweijer, Ralph van Oort) voor het delen in jullie kennis en de vier uur humor.

alle coauteurs voor de goede samenwerking. Dank Patrick Souverein voor je hulp in de data-jungle, dank Michael Tanck en Nan van Geloven voor jullie raad en advies op methodologisch en statistisch gebied.

(6)

Dankwoord

Lieve familie en vrienden, dank voor alles.

Lieve Edith en Hans, dank voor jullie inspirerende aandacht en onvoorwaardelijk steun, voor mij en voor de meiden. Lieve Dick en Laury, dank voor de aangeboren aanleg voor epidemiologie, het vertrouwen dat je me hebt gegeven, en dank voor al die opa-dinsdagen. Lieve Edy, liefste zus van de wereld, of je nu in Amsterdam of in Burundi woont: je bent er altijd, dank voor alles. Lieve schoonfamilie: lieve Frank en Trees, Dick en Franca, Duco en Eke: dank voor al jullie hulp. Lieve Els, lieve Danielle, dank.

Lieve Joline, lieve Lucie, dank voor alle liefde en lol. Jullie zijn het mooiste van alles. Liefste Frank, mijn lief: al mijn dank.

Referenties

GERELATEERDE DOCUMENTEN

succession. To pass each assignment, a student would need to play all notes and rhythms correctly. Students can receive this feedback from software such as Smartmusic and iPas.

Connecting with the knowledge that the incidence of severe behaviour affects teacher self-efficacy and leads to burnout or compassion fatigue, it can be implied that teachers

This paper proposes a plan that includes collaboration, shared vision, professional learning and communication with all stakeholders, within an instructional leadership framework,

There are ten content areas for grade 10: development, structure, and function of Canadian and other political institutions, including First Peoples governance; political and

The success of these students emphasized the importance of knowledge creation in the constructivist classroom using the strategies of personal responsibility for learning

This review of the literature will identify current research in professional development for teachers which argues for ongoing, classroom- related professional development which

The main refinement to our previous course was the integration of a studio-based learning approach into our final game project: students were provided with the opportunity to give

First, the class objectives of teaching characters of thesis statement can be set as: after this class students are expected to master the basic characters of thesis statements