4 Hoe ondersteunen wij uw kind?
4.3 Welke expertise en ondersteuning bieden wij?
____________________________________________________________________________
HOE ONDERSTEUNEN WIJ UW KIND?20 Ons Schoolondersteuningsprofiel biedt een samenvatting van de ondersteuning die er geboden wordt en de ambities die de school heeft ten aanzien van
kwaliteitsverbetering. De volledige informatie ten aanzien van ons onderwijs-en zorg aanbod staat beschreven in het Schoolondersteuningsplan.
Leerlingaantal: 120 Klassengrootte: 7
Doelgroep: De Wet op Passend Onderwijs geeft aan dat het (voorgezet) speciaal onderwijs bestemd is voor kinderen van wie vaststaat, dat zij overwegend op een orthopedagogische en orthodidactische benadering aangewezen zijn. De leerlingenpopulatie van de Burcht kenmerkt zich door:
een grote diversiteit aan leeftijden, culturele achtergrond, cognitief niveau en
-problematiek
het merendeel van de jongeren is opgegroeid in een situatie waarin veiligheid en
-structuur ontbreken.
er is vaak sprake van een (zeer) beperkte agressie regulatie, ontwikkeling- en
-gedragsproblematiek en (beginnende) persoonlijkheidsstoornissen er is meestal sprake van een beneden gemiddeld/laag intelligentieniveau
-Bij de geplaatste jongeren heeft er vaak al een langdurig hulpverleningstraject
-plaatsgevonden met onvoldoende resultaat.
Zij zijn op last van justitie geplaatst
-De complexiteit van het bieden van passend onderwijs en zorg aan deze jongeren kenmerkt zich in de volgende zaken:
Er is sprake van een grote diversiteit in schoolloopbaan met eventueel bijbehorend
-verzuim van jongeren, waardoor de beginsituatie per leerling zeer uiteenlopend is.
Er is sprake van een zeer groot verloop van jongeren binnen de inrichting en school.
-De termijn van plaatsing op school varieert van een aantal dagen tot ruim drie jaar.
-Met de komst van de 18+ jongeren die via het adolescentenstrafrecht geplaatst zijn, is
-er een nieuwe doelgroep binnen gekomen. Deze doelgroep functione-ert of op cognitief of op sociaal- emotioneel gebied zwakker ten opzichte van leeftijdgenoten.
Om aan deze jongeren onderwijs te bieden, is een bredere oriëntatie noodzakelijk.
Kwaliteitsaspect preventief en planmatig handelen
Tweemaal per jaar vindt er een doelgroepanalyse plaats op basis waarvan onderzocht
-wordt of het aanbod nog toereikend is
tweemaal per jaar wordt er een meting gedaan om het niveau en de ontwikkeling van
-____________________________________________________________________________
HOE ONDERSTEUNEN WIJ UW KIND?21 de aanwezige leerlingen in kaart te brengen. Dit wordt vergeleken met de gestelde standaarden
Voor de mbo-leerlingen worden de standaarden aangehouden die vastgesteld zijn in
-de kwalificatiedossiers van -de opleiding.
Ontwikkelingen, uitstroombestemming en niveau worden vastgesteld in het OPP. Dit
-wordt cyclisch geëvalueerd.
Opleidingsaanbod en leerroutes Gericht op Uitstroom vervolgonderwijs:
Trajectonderwijs voor leerlingen die terugkeren naar de school van herkomst of hun
-leertraject op een andere school kunnen voortzetten. Het aanbod is gericht op het doorzetten van het bestaande schooltraject
Toeleiden naar vervolgonderwijs (mbo 1,2 3, 4) met extra aandacht voor de
-basisvakken Nederlands en Rekenen en mogelijkheid tot behalen van branchecertificaten zoals, VCA, Fitvac, BGP en lasdiploma
Cursus LOI/NTI
-Mogelijkheid tot behalen van branchecertificaten zoals, VCA, Fitvac, BGP en
-lasdiploma
Voor langverblijvers bestaat de mogelijkheid:
een Entree-opleiding te doen in de volgende richtingen:
-Assistent Bouwen wonen en onderhoud; assistent Dienstverlening en Zorg; assistent
-Installatie- en constructietechniek
een staatsexamentraject te doen op niveau vmbo basis-kader-tl en havo
-Fysieke toegankelijkheid: de school biedt voorzieningen voor leerlingen met een:
motorische beperking x ja, lift aanwezig ○ deels visuele beperking ○ ja x deels
auditieve beperking ○ ja x deels
Medische handelingen
- Er is altijd een BHV/er aanwezig
- Inpandig is een verpleegkundige aanwezig
____________________________________________________________________________
HOE ONDERSTEUNEN WIJ UW KIND?22 Kwaliteitsaspect inrichting van de ondersteuningsstructuur
De zorgstructuur op de Burcht is erop gericht alle leerlingen onderwijs te laten volgen binnen het bij de leerling passende onderwijstraject. Leerlingen op de Burcht kenmerken zich zoals eerder genoemd door een problematische verlopen
ontwikkeling en/of onderwijsloopbaan.
De leerkracht is de belangrijkste spil in het onderwijs. De leerkracht signaleert en anticipeert binnen de groep. Om een zo breed mogelijk aanbod aan alle leerlingen te bieden, werkt de leerkracht binnen de klas met een groepsplan. De
onderwijsbehoeften van de leerlingen worden benoemd in de vorm van doelen, die worden nagestreefd. De ondersteuning en begeleiding die nodig zijn om de doelen te bereiken, worden beschreven in een individueel plan van aanpak, een OPP (=
ontwikkeling perspectief plan).
Veel leerlingen op de Burcht zijn gebaat bij extra begeleiding bij het participeren in ons onderwijs. Deze leerlingen kunnen in aanmerking komen voor een onderwijs-zorgtraject. Een onderwijs-zorgtraject is altijd op basis van een vastgestelde hulpvraag. De volgende trajecten zijn mogelijk;
Remedial aanbod in de klas. M.b.t. (dreigende) leerachterstand wordt ondersteunende
-leerstof aangeboden in de eigen klassensetting. De -leerstof wordt geboden door de eigen docent.
Deeltijd aanbod in combinatie met remedial aanbod. M.b.t. sociaal-emotioneel
-functioneren worden minder uren onderwijs in een klassensetting aangeboden, in combinatie met een remedial aanbod.
Deeltijd aanbod in combinatie met studiebegeleiding. M.b.t. sociaal-emotioneel
-functioneren worden minder uren onderwijs in een klassensetting aangeboden, in combinatie met een extra aanbod leerstof en studiebegeleiding
Deeltijd aanbod. M.b.t. sociaal-emotioneel functioneren worden minder uren
-onderwijs in een klassensetting aangeboden
Individueel aanbod M.b.t. sociaal-emotioneel functioneren wordt geen
-onderwijsaanbod in een klassensetting geboden. Het -onderwijsaanbod is qua uren en leerstof afgestemd op de mogelijkheden van de leerling. Een individueel aanbod is altijd deeltijd en zo mogelijk in combinatie met een aanbod andere mogelijke
dagbesteding in Teylingereind. De mogelijkheden kunnen variëren van ‘stage op maat’
tot 1-op-1 begeleiding door een pedagogisch medewerker.
Intensief aanbod in de vorm van examentraining.
-____________________________________________________________________________
HOE ONDERSTEUNEN WIJ UW KIND?23 Onderwijs-zorgtrajecten worden altijd vastgesteld in de CvB.
NB: Vanwege de complexiteit van de doelgroep, alsmede de beperkingen van de setting en de leeftijd van de leerlingen, is het soms niet mogelijk een passend schooltraject aan te bieden. In samenwerking met Teylingereind moet er gekeken worden naar een alternatief aanbod. In een gezamenlijk overleg, waarin
samenstelling afhankelijk is van de casus, wordt bepaald wie de regiehouder is en welk scenario gevolgd wordt.
Binnen Teylingereind wordt er gewerkt met de basismethodiek YOUTURN. Hierin draait alles om aanleren van eigen verantwoordelijkheid. Onderwijs sluit aan bij deze methodiek door alle docenten te trainen. Als onderdeel van de sociale
vaardigheidstraining worden er Tops- en themabijeenkomsten gehouden door docenten in samenwerking met pedagogisch medewerkers.
De Burcht werkt nauw samen met Teylingereind in de begeleiding en behandeling van jongeren. Het doel is 1 kind, 1 plan. Er wordt door de verschillende disciplines een perspectief (plan) opgesteld en besproken met ouders en leerling.
Wanneer er signalen vanuit onderwijs naar voren komen dat een jongere extra zorg nodig heeft, wordt door de orthopedagoog van de Burcht actief samenwerking gezocht met betreffende gedragswetenschapper. De uitvoering van een plan wordt altijd belegd bij de groeps- of schoolmentor. Zij zullen de regie over betreffende jongere behouden.
Kwaliteitsaspect Kwaliteit
Het didactisch handelen van (ten minste driekwart van) het team wordt getypeerd door:
- differentiatie in zowel: x instructie x verwerking x leertijd - instructie aan meerdere niveaus
- de ontwikkeling van de leerling volgend (in klassenbespreking en OPP)
Het pedagogisch handelen van (ten minste driekwart van) het team wordt getypeerd door:
- positieve bekrachtiging
- vakinhoudelijk- en vakoverstijgend gedrag - consequent en duidelijk handelen
- Leertijd
○ geplande leertijd op de roosters is gelijk aan de gestelde leertijd om de ambities te
____________________________________________________________________________
HOE ONDERSTEUNEN WIJ UW KIND?24 halen
x om leerstofdoelen te halen organiseren teamleden meer leertijd bovenop de basisleertijd
- Leerstofdoelen
○ leerstofdoelen worden gepland in groepsplannen
○ leerstofdoelen staan verwerkt in weekplanners die voor leerlingen inzichtelijk gemaakt zijn
Kwaliteitsverbetering
Het komend jaar richten wij onze aandacht op de volgende verbeterpunten:
verbeteren van didactisch en pedagogisch handelen middels Pedagogische Tact en
-Uitbreiden stagemogelijkheden om tot een breder- en passender aanbod voor de
-doelgroep te komen.
De interventies op de onderwijskenmerken zullen in samenhang met elkaar worden
-aangepakt.