Opleidingsspecifieke informatie

Missie en visie van de opleiding

De academie Organisatie en Ontwikkeling versnelt en verbetert met haar deeltijd en duale opleidingen persoonlijke ontwikkeling, verhoogt de arbeidsproductiviteit en innovatief vermogen van professionals en verbetert daardoor de prestaties van de organisaties

waarvoor zij werken. Hierdoor dragen de opleidingen tevens bij aan (regionale) economische en maatschappelijke (netwerk)ontwikkeling. De opleiding Bedrijfskunde richt zich primair op het ontwikkelen van beroepscompetenties op de terreinen van management, economie en recht op hbo-niveau en stimuleert een ondernemende en onderzoekende houding. De studenten van de deeltijd en duale opleidingen van de academie Organisatie en

Ontwikkeling zijn mensen die werken, studeren en sociaal leven combineren. Het vraagt veel van de student om alle onderdelen van zijn leven op elkaar af te stemmen. De werkend lerende moet alle ballen in de lucht kunnen houden en dat lukt alleen maar met voldoende flexibiliteit op alle fronten. Dit vraagt flexibiliteit van de opleiding, waardoor het

onderwijsprogramma meer kan aansluiten bij de interesse of behoefte van de student.

Daarnaast moet in het leertraject zoveel mogelijk rekening worden gehouden met de vooropleiding, relevante kennis, vaardigheden, werk- en levenservaring die de student al bezit.

Inhoud en organisatie van de opleiding

De vierjarige deeltijdse of duale hbo-opleiding Bedrijfskunde bestaat uit vier periodes. Elke periode kent zeven collegeweken, gevolgd door twee tentamenweken.

Propedeuse

Het eerste jaar van de opleiding is de propedeuse. Je maakt kennis met opleiding, vakgebieden, docenten en medestudenten. Maar je ontdekt ook hoe het is om een baan, sociaal leven en studie met elkaar te combineren. Rond je de propedeuse met succes af?

Dan ontvang je het ‘Getuigschrift Propedeutisch Examen’.

Hoofdfase

Daarna volgt een driejarige hoofdfase, waarin diverse bedrijfskundige onderwerpen worden verdiept. Je krijgt thema’s aangeboden die relevant zijn in het bedrijfskundige werkveld.

De volgende vakgebieden komen aan bod:

• Basiskennis en ‐vaardigheden voor de bedrijfskundige professional

• Bedrijfskundige professional in het team

• Projectmanagement

• Verbeterproject

• Strategie en Innovatie

• Internationalisering

Elk studiejaar werk je aan twee projecten waarin je praktijk en theorie integreert. Deze

projecten pas je zoveel mogelijk toe op je werkplek.

19 Afstuderen

Bij het afstuderen kies je een bedrijfskundig vraagstuk dat bij voorkeur relevant is voor jouw werkplek, waarbij jouw werkgever fungeert als opdrachtgever.

De E en F Cluster, minor en afstudeerdrempel

Om met bepaalde fasen van de opleiding te mogen beginnen zijn drempels geformuleerd.

Doel van deze drempels is enerzijds het zorgen voor een goed instapniveau van de student.

Anderzijds het voorkomen van studievertraging door te veel sleepvakken.

Om deel te nemen aan het E en F Cluster dienen studenten voldoende onderdelen afgerond te hebben.

• Eerste jaar afgerond

• BO3 en LBO4 en CIRC afgerond (LO3 Praktijkopdracht 3: Projectmanagement, LBO4 Praktijkopdracht 4: Afstuderen, CIRC Circulaire economie.

• 2 eenheden van leeruitkomsten (EvL’en) maximaal open staan bij start semester Voldoe je niet aan deze eis, neem dan contact op met de studieadviseur.

De minor- en afstudeerdrempel

De student moet bij het vragen om toestemming voor een minor of afstuderen bij de

studieadviseur aan kunnen tonen dat hij aan de voorwaarden voldoet. Voldoet hij er niet aan, dan heeft hij minimaal een studieachterstand van een half studiejaar. In plaats van met de minor te beginnen moet de student zijn studieachterstand inhalen.

Aan een minor en de afstudeeropdracht mag de student beginnen als hij aan de volgende drempel voldoet.

• Eerste jaar afgerond

• Drie van de vier praktijkopdrachten BO3, LBO4, CIRC, INZ afgerond

• Maximaal 3 EvL’en open

Voldoe je niet aan deze eis, neem dan contact op met de studieadviseur.

Wijze van opleiden en begeleiden

Binnen de HAN is een onderwijsvisie speciaal voor deeltijdopleidingen ontwikkeld welke vastgelegd is in het raamleerplan en het groene boekje (HAN, 2014, Op maat naar flexibel onderwijs). Met dit HAN brede onderwijsconcept doet de HAN mee aan de landelijke

experimenten leeruitkomsten. Dit onderwijsconcept is bij alle opleidingen binnen het instituut geïmplementeerd. De onderwijsvisie doet recht aan de doelgroep van werkend lerenden door de volgende basisprincipes:

- Onderwijs is opgebouwd uit modules;

- Flexibel curriculum met standaardisatie op maat;

- Flexibilisering door intake, leerwegonafhankelijke toetsing en validering;

- Blended learning.

Om deze blend van werkplekleren, contactonderwijs en online leren voortdurend te kunnen optimaliseren werken wij met open, betrokken en bevlogen teams of wel professionele leergemeenschappen. In deze professionele leergemeenschappen werken docenten,

onderzoekers en staf samen en staan in open verbinding met onze werkend lerenden en het

werkveld.

20 Betrokkenheid van werkveld en beroepenveld

Essentieel kenmerk van de deeltijd en duale opleidingen van de academie Organisatie en Ontwikkeling is het combineren van werken en leren. Hetgeen studenten leren in de studie, is zo veel mogelijk direct toepasbaar in de dagelijkse praktijk. Deeltijdse en duale studenten beschikken over een werkplek die van dien aard is dat op deze werkplek ook daadwerkelijk geleerd kan worden. Iedere student is tegelijkertijd verankerd in het werkveld van de

opleiding. In het onderwijsconcept beschouwen wij de student als actieve partner waarbij student uitdrukkelijk worden uitgenodigd om met hun praktijkervaringen het onderwijs voor zichzelf en anderen te verrijken. Dat vraagt om een goede afstemming van onderwijsritme op arbeidsritme en co-creatie. Op die manier dragen de opleidingen niet alleen bij aan het transformationeel ontwikkelingsproces van de student zelf, maar ook aan verbetering en innovatie van de eigen praktijk.

Werkplekleren of werk gerelateerd leren heeft een centrale plek in binnen het flexibele onderwijs van ons instituut. Het ontwikkelen van competenties met een (in)direct rendement voor de organisatie is hierbij het vertrekpunt. De opleiding heeft samen met de voltijdse variant een beroepenveldcommissie.

Lectoraten en kenniscentra

De volgende lectoraten hebben een plek in de Academie Organisatie en Ontwikkeling:

- Lectoraat Logistiek en Allianties - Lectoraat Arbeid en Gezondheid

- Lectoraat Human Resource Management - Lectoraat Leren tijdens de beroepsloopbaan - Lectoraat Smart Business

- Bijzonder Lectoraat Arbeidsdeskundigheid

- Associate Lectoraat Regionale Arbeidsmarkt en Onderwijs

Meer informatie over onze lectoraten is te vinden op

https://www.han.nl/over-de-han/organisatie/academies/academie-organisatie-ontwikkeling/.

Keuzemogelijkheden in de opleiding

Zoals uit hoofdstuk 1 van deel 1 al blijkt wordt binnen de deeltijdse en duale opleidingen gewerkt aan flexibilisering. Deze flexibilisering biedt standaardisatie op maat waarbinnen studenten tal van keuzemogelijkheden hebben. Deze keuzes worden bepaald door het onderwijsarsenaal dat door de opleiding wordt aangeboden en vastgelegd in de

onderwijsovereenkomst. Minoren: in hoofdstuk 2 van deel 1 wordt verwezen naar de

minoren die binnen de opleiding door de examencommissie zijn goedgekeurd, de werkwijze rondom vrije minoren en het totale minorenaanbod. Het is van belang om te maken keuzes te nemen in overleg met de studieadviseur van de opleiding.

Kwaliteitszorg van de opleiding

De opleiding peilt regelmatig de mening van studenten over zaken die betrekking hebben op

het onderwijs in de ruime zin van het woord. In de eerste plaats het feitelijke onderwijs dat in

een bepaalde periode wordt aangeboden, maar bijvoorbeeld ook het studiemateriaal, de

planning van de contacturen en studietaken. Per semester wordt een semestermonitoring

21

afgenomen waarin over een aantal vakken uit de voorbije twee periodes centraal staan.

Gedurende twee jaar komen zo alle vakken van het curriculum aan bod. Twee keer per jaar vindt een klassengesprek plaats met een lid van het kernteam. Hiervan wordt verslag gedaan. Op basis van semestermonitoring en klassengesprek bepaalt het docententeam van de opleiding wat de belangrijkste aandachtspunten zijn en op welke manier waaraan gewerkt zal gaan worden. Studenten worden hierover schriftelijk geïnformeerd.

Eigen bijdrage

Op grond van artikel 7.50 van de Wet op het Hoger onderwijs en Wetenschappelijk

onderzoek kan de HAN bij de inschrijving voor de opleiding, naast het collegegeld, een eigen bijdrage verlangen ter dekking van bepaalde kosten die rechtstreeks verband houden met het onderwijs. Voor deze kosten krijgt de HAN namelijk geen vergoeding van de overheid.

Welke kosten dit zijn is bepaald in paragraaf 2.8 van de OER. De opleiding is verplicht om altijd een kosteloos alternatief te bieden. Dit alternatief is vermeld in het onderwijsarsenaal.

De HAN kan voor deze kosten een financiële tegemoetkoming verlenen aan de student als

deze zich de eigen bijdrage niet kan permitteren, en daarom geen gebruik zou kunnen

maken van het onderwijsarsenaal. Voor het aanvragen van deze financiële tegemoetkoming

kunt u zich richten tot de in paragraaf 2.8 van de OER beschreven functionaris.

22

In document OPLEIDINGSSTATUUT. Studiejaar (pagina 18-22)