De waarderingen die over de onderzochte indicatoren zijn gegeven, staan vermeld in de onderstaande tabellen. Iedere tabel wordt gevolgd door een toelichting op deze waarderingen van de inspectie. De nummering in de tabellen verwijst naar het volledige waarderingskader primair onderwijs.
In de waardering op de indicatoren is tot uitdrukking gebracht in welke mate deze bijdragen aan de kwaliteit van het desbetreffende kwaliteitsaspect:
1. draagt niet of nauwelijks bij;
2. draagt onvoldoende bij;
3. draagt voldoende bij;
4. draagt in hoge mate bij;
5. niet te beoordelen (alleen bij Resultaten en Ontwikkeling van leerlingen).
Deze waardering is gegeven indien de school geen betrouwbare en valide gegevens over haar opbrengsten beschikbaar heeft.
Basisschool Marang Kwaliteitszorg
1 2 3 4
1.1 De school heeft inzicht in de verschillen in
onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie. l
1.2 De school evalueert jaarlijks systematisch de kwaliteit van
haar opbrengsten. l
1.3 De school evalueert regelmatig het leren en onderwijzen. l 1.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. l 1.5 De school borgt de kwaliteit van het leren en onderwijzen. l 1.6 De school rapporteert aan belanghebbenden inzichtelijk over
de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs. l
1.7 De school waarborgt de sociale veiligheid voor leerlingen en
personeel. l
Toelichting:
Op het gebied van de interne kwaliteitszorg heeft de school de laatste jaren belangrijke stappen voorwaarts gezet. De meeste onderdelen scoren nu dan ook voldoende.
De school heeft goed inzicht in de leerlingenpopulatie. Omdat deze populatie qua samenstelling zeer constant is, heeft de school geen aanleiding gevonden deze kennis vast te leggen. Dit dient volgens de inspectie nog wel te gebeuren.
De school voert door middel van een zogenaamde Quick scan bij ouders en leerkrachten een zelfevaluatie uit. Dat is gebeurd bij de opstelling van het nog geldende schoolplan en zal worden herhaald ter voorbereiding van het
volgende schoolplan. De resultaten van de Quick scan zijn in detail opgenomen in het schoolplan en hebben de basis gevormd voor de vaststelling van de verbeterplannen en een onderlinge prioritering daarvan.
Rapport jaarlijks onderzoek Basisschool Marang - 7 september 2006 10 Voor de uitwerking van de verbeterplannen werkt de school met een
bovenschools ontwikkeld model van projectplanning. Daarbij wordt vermeld de beginsituatie, de beoogde resultaten, de activiteitenplanning, de projectleider en de wijze van resultaatmeting. Hoewel binnen de gehanteerde systematiek ruimte is voor verdere verbetering (onder meer door een scherpere
omschrijving van het beoogde effect van de activiteiten), leidt deze aanpak in de opvatting van de inspectie tot een gerichte en planmatige aanpak van de schoolontwikkeling. Die aanpak vindt zijn sluitstuk in de borging van de vernieuwingen. De school heeft een uitgebreide Afsprakenlijst. Daarin worden opgenomen de afspraken die het resultaat zijn van de vernieuwingsactiviteiten.
Directeur en IB'er voeren regelmatig klassenbezoeken uit waarbij bijzondere onderdelen van de afgesproken werkwijzen onder de loupe worden genomen.
De inspectie merkt daarbij op dat er nog wel ruimte is voor verdere uitbreiding van de onderwerpen die op deze wijze zijn vastgelegd. Te denken valt aan afspraken met betrekking tot eventuele doublures.
Een zwakke schakel in de aanpak van de kwaliteitszorg is de evaluatie van opbrengsten. Deze evaluatie vindt wel degelijk plaats. Op sommige plaatsen wordt ook naar deze evaluatie verwezen. De evaluatie wordt echter
onvoldoende gedocumenteerd en verliest daarmee een deel van zijn sturende of corrigerende werking.
Een bijzonder element van de kwaliteitszorg is het beleid gericht op het waarborgen van een sociaal veilige werk- en leeromgeving. In dat verband is van belang het pestprotocol dat de school recent heeft vastgesteld, waarin niet alleen gedragsregels zijn vastgelegd maar ook de wijze waarop opgetreden wordt tegen eventuele overtredingen van de gedragsregels.
De inspectie beoordeelt dit aspect niettemin als onvoldoende. Maatregelen die de school in ieder geval nog zou moet treffen zijn:
• een regelmatige, anonieme bevraging van de leerlingen naar de door hen ervaren veiligheid;
• een systematische registratie van incidenten op dit gebied.
In verband met de te verwachten aanstelling van een nieuwe directeur zijn zowel inspectie als de huidige directeur van oordeel dat het de voorkeur verdient het eerstkomende uitgebreide inspectie-onderzoek te laten plaatsvinden ná de zomervakantie van 2007.
Resultaten
1 2 3 4 5
12.1 De resultaten van de leerlingen aan het eind van de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht.
l 12.2 De sociale vaardigheden van de leerlingen liggen op
een niveau dat mag worden verwacht. l
Toelichting:
Rapport jaarlijks onderzoek Basisschool Marang - 7 september 2006 11 De eindopbrengsten van de school zijn voldoende. De inspectie beoordeelt de eindopbrengsten aan de hand van de resultaten bij de CITO-eindtoets van de afgelopen drie jaar. In 2005 lagen de opbrengsten onder het niveau dat van een school met een dergelijke leerlingenpopulatie mag worden verwacht. De resultaten van 2006 waren aanzienlijk hoger en lagen boven het gemiddelde van de schoolgroep waar Marang op grond van haar leerlingenpopulatie toe wordt gerekend.
Relatief zwak waren de resultaten voor het onderdeel spelling. De school heeft dit ook zelf gesignaleerd en heeft reeds diverse maatregelen genomen om hierin verbetering te brengen.
Ontwikkeling van leerlingen
1 2 3 4 5
13.1 De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht.
l 13.3 De leerlingen doorlopen in beginsel de school binnen de
verwachte periode van 8 jaar. l
Toelichting:
De tussenopbrengsten zijn eveneens voldoende. Voor een beoordeling daarvan kijkt de inspectie naar de resultaten van methode-onafhankelijke toetse n voor technisch lezen in de groepen 3 en 4, rekenen en wiskunde in de groepen 4 en 6 en begrijpend lezen in groep 6. Bij al deze toetsen waren de resultaten voldoende. Daarbij viel het op dat de opbrengsten bij rekenen en wiskunde en bij begrijpend lezen hoger waren dan die bij technisch lezen. Dit verschijnsel werd ook bij het onderzoek in 2003 geconstateerd.
Tot slot kijkt de inspectie naar het aantal doublures en kleuterverlengingen en de doorverwijzing naar het speciaal basisonderwijs en vormen van leerweg ondersteunend voortgezet onderwijs (LWOO). Ook op deze aspecten laat de school gunstige resultaten zien. In het oog springen daarbij het geringe aantal kleuterverlengingen en de zeer lage doorstroom naar het LWOO.
Rapport jaarlijks onderzoek Basisschool Marang - 7 september 2006 13