Het ontwikkelen van een growth mindset

Het geloof van een begeleider/instructeur dat groei en ontwikkeling mogelijk is bij zowel zichzelf als bij de ander, is het vertrekpunt van deze paragraaf. Dit is immers nodig voordat je als instructeur iemand verder kunt helpen. Om de ingezette coachende vaardigheden daadwerkelijk te laten resulteren, zou het individu ze moeten ervaren als hulp om verder te kunnen groeien en te ontwikkelen. Wat als dit niet het geval is? Je kunt als

begeleider/instructeur een bijdrage leveren in het creëren van een growth mindset. Hoe pak je dit aan? Deze paragraaf beschrijft tips die kunnen bijdragen aan het creëren van een growth mindset.

1) Laat zien dat je kunt leren van fouten: Zie fouten niet als iets negatiefs, maar als een moment waaruit een kans ontstaat om te verbeteren. Neem als

begeleider/instructeur een voorbeeldrol aan door te spreken over je eigen fouten en hoe je daar van hebt geleerd (Haak, 2020). Breng, zonder dat de veiligheid wordt aangetast, een positieve draai aan datgene wat jezelf uit een fout geleerd hebt.

a. In de buitensport is het maken van fouten delicaat omdat de marge in het

maken van fouten klein kan zijn. Dit dient een instructeur te allen tijden in het oog te houden. Om deze tip in buitensportcontext toe te passen, kan men zich richten op fouten die zich afspelen binnen de veiligheidsmarge. Denk hierbij aan het lopen door een canyon waarbij een klant geen gebruik maakt van drie steunpunten. Dergelijke zaken kunnen worden gebruikt om een growth

mindset te creëren. Ben bewust van de manier waarop je de boodschap overbrengt. Maak gebruik van feedforward en geef de klant de mogelijkheid om de feedforward toe te passen. Als dit resultaat oplevert zal de klant het gevoel hebben dat hij/zij gegroeid is op dit aspect.

2) Focus op groei: Stel niet het uiteindelijke resultaat voorop maar het proces tussen begin en eind en spreek waardering uit voor dit groeiproces (Corstiaans, sd).

a. In de buitensport toe te passen door iemand te laten inzien dat ze aan het

einde van de dag een moeilijkere route klimmen dan in het begin van de dag. De effectieve moeilijkheidsgraad (resultaat), is hierbij niet van belang. Het gaat erom dat er ontwikkeling heeft plaatsgevonden als gevolg van de geleverde inspanningen. Je legt de focus daarmee op het verschil in de ontwikkeling van de klant zelf en niet in vergelijking met anderen. Je kunt de individuele groei stimuleren door het geven van ‘feedforward’. Het omvat tips die kunnen helpen om beter te worden en die in een volgende situatie toegepast kunnen worden. Feedforward focust daarmee op het proces en draagt zo bij aan het creëren van een growth mindset (Haak, 2020).

Carol Dweck, de grondlegger van de fixed en growth mindset theorie, benoemt in haar lezing ‘developing a growth mindset with Carol Dweck’ (2014), het belang van het prijzen van het proces, het harde werken, de gebruikte strategie, de focus en de volharding. Het prijzen van deze aspecten leidt ertoe dat studenten leren om een uitdaging aan te nemen (en niet uit de weg te gaan). Het prijzen van iemands talent maakt kwetsbaar (Stanford Almuni, 2014). Door als begeleider/instructeur oog te hebben voor

bovengenoemde zaken kun je bij de ander mogelijk het inzicht creëren dat een uitdaging aangaan en het verwerken van fouten positief kan bijdragen aan het ontwikkelingsproces.

3) Maak mensen bewust van een fixed en growth mindset: In haar lezing uit 2014 haalt Carol Dweck een eigen onderzoek aan waarin ze studenten over de fixed en growth mindset vertelde. De studenten kregen te horen dat elke keer als ze uit hun comfortzone stapten om iets te leren en er voor gingen, de neuronen in hun brein nieuwe verbindingen konden maken en dat ze zich op den duur konden verbeteren. In haar onderzoek is dit toegepast bij het vak wiskunde (Stanford Almuni, 2014). De resultaten van het onderzoek geven aan dat de leerlingen die kennis hadden over deze theorie, een scherpe toename lieten zien in hun cijfer voor wiskunde. De

controlegroep, die bestond uit studenten die geen les hadden gekregen over de fixed en growth mindset theorie, vertoonde een afname van het wiskundecijfer (Stanford Almuni, 2014).

a. Terugkoppelend naar de buitensport kan deze aanpak worden gehanteerd om

klanten te informeren over deze theorie en dat er wetenschappelijk bewijs is dat deze theorie onderbouwt. Als je als instructeur maar één activiteit met de klant hebt is deze aanpak mogelijk ingewikkeld om toe te passen. Ben je als instructeur langer met eenzelfde groep klanten op pad, kan het zinvol zijn om deze theorie, op een gepast moment, in te brengen. Maak het verhaal niet te technisch. De wetenschap dat je je kunt ontwikkelen door uitdagingen aan te gaan en fouten te verwerken, kan al volstaan. Dat voor deze theorie

wetenschappelijk bewijs is, kan het laatste zetje geven om bereidheid tot groeien te bereiken.

Als men erin kan slagen om een growth mindset te creëren bij de ander (de klant), kan de formule worden vervolledigd. De ingrediënten van zowel het individu als omgeving zijn dan aanwezig om het verleggen van grenzen mogelijk te maken. In onderstaande figuur staat de formule schematisch weergegeven inclusief de benodigde aspecten die nodig zijn om de formule te kunnen laten slagen.

Figuur 2: Formule om het verleggen van grenzen mogelijk te maken