Afstemming van het aanbod op het gevalideerd doelenkader
Het aanbod spoort met het gevalideerd doelenkader en is nagenoeg volledig. De leraren maken gebruik van onderwijsleerpakketten. Hierdoor is het aanbod afgestemd op het verwachte beheersingsniveau. Tussen de verschillende domeinen is er in een aantal klassen een zeker onevenwicht, waarbij de taaltechnische en beschouwende onderdelen momenteel van enige overaandacht genieten. Het is een aandachtspunt om het aanbod naar
volledigheid over de leerjaren heen verder te onderzoeken en gelijktijdig hierbij een aantal graduele afspraken uit te werken. Een aantal minder
gecommuniceerde eigen aanpassingen in het onderwijsleerpakket brengen mogelijk de volledigheid of het evenwicht in het gedrang.
Leer- en
ontwikkelingsgericht aanbod
De leraren benutten de beginsituatie van de groep leerlingen om haalbare en uitdagende doelen te stellen en om het onderwijsleerproces vorm te geven. Het aanbod is veelal samenhangend, betekenisvol en activerend en ondersteunt het leren. De leraren volgden een aantal navormingen, die hun weerslag vinden in een toenemende kwalitatieve benadering. Exemplarisch hiervoor is de aandacht voor leesplezier, leespromotie en begrijpend en belevend lezen. De
ondersteuning voor taalzwakke kinderen geniet van een meer expliciete en structurele aanpak. De onderwijsorganisatie bevordert alzo het bereiken van de doelen. De leraren spelen in op de noden van individuele kinderen en zoeken naar wegen om de differentiatie krachtiger te maken.
Leer- en leefklimaat De leraren creëren een positief en stimulerend leer- en leefklimaat. Voor hen is een veilig leef- en leerklimaat het vertrekpunt om een krachtig en effectief onderwijsaanbod gestalte te geven. Een warme klassfeer, onderbouwd door afspraken en respectvolle omgangsvormen illustreert dit. Gelijktijdig hanteren de leraren een mix van werkvormen. Hierdoor motiveren ze de leerlingen,
ondersteunen en waarderen ze hen, gaan ze vaak met hen in interactie en houden ze rekening met hun inbreng. De leraren maken efficiënt gebruik van de lestijd.
Materiële leeromgeving
De materiële leeromgeving ondersteunt het bereiken van de doelen. De leraren zetten de beschikbare uitrusting efficiënt in. Rijke en mooi uitgebouwde
leeshoeken met een grote diversiteit aan leesmateriaal ondersteunen het lezen en bevorderen het leesplezier. De school heeft een structurele samenwerking met de plaatselijke bibliotheek. De leraren kunnen de functionaliteit en de leesbaarheid van de wandplaten en de opbouw ervan over de leerjaren grondig bekijken en hierover schoolafspraken maken.
Feedback De leraren geven geregeld ontwikkelingsgerichte feedback, waarbij ze vertrekken vanuit de doelen en de leerervaringen van de leerlingen. De feedback is zowel op het product als op het proces gericht. De feedback is veelal duidelijk, constructief en gedoseerd en vindt plaats in een klimaat van veiligheid en vertrouwen.
Reflectie over het leerlingenwerk en de toetsen geeft aanleiding tot remediëring of bijsturing. De kwaliteitsvolle schriftelijke feedback op het rapport getuigt van een concrete kijk op de evolutie van het leerproces en op mogelijke
aandachtspunten.
Kleuter- en/of leerlingenevaluatie
De evaluatie is representatief voor het gevalideerd doelenkader en voor het aanbod. De leraren hanteren hierbij de toetsen eigen aan het
onderwijsleerpakket en passen deze sporadisch aan of vullen ze aan met eigen instrumenten. Afspraken op schoolniveau over criteria waarop de evaluatie voor spreken en creatief schrijven zich enten, zijn zeker aan een heropfrissing en afstemming op elkaar toe. Een aantal gestandaardiseerde testen vult de eigen gegevens aan en zijn mede ondersteunend voor het aanbod of de zorgbrede werking. Doorgaans is de evaluatie transparant, betrouwbaar, breed, afgestemd op de doelgroep en geïntegreerd in het onderwijsleerproces.
Leereffecten De onderwijsleerpraktijk, de kwaliteitsbewaking van de onderwijsleerpraktijk en het leerlingenwelbevinden tonen aan dat een zo groot mogelijke groep
leerlingen de minimaal gewenste output bereikt.
5 In welke mate voert de school een doeltreffend beleid op het vlak van bewoonbaarheid, veiligheid en hygiëne?
Het bestuur van de school is verantwoordelijk voor de bewoonbaarheid, veiligheid en hygiëne van de gebouwen en lokalen. Aan de hand van volgende processen gaat de onderwijsinspectie enkel na of de school hiervoor een doeltreffend beleid ontwikkelt en voert:
elektriciteit
valgevaar en toegankelijkheid
verwarming.
Planning en uitvoering
De school plant maatregelen en acties gericht op het voorkomen of inperken van risico’s en het voorkomen of beperken van schade. De school neemt die acties niet op in het globaal preventieplan en het jaaractieplan. Het globaal preventieplan en het jaaractieplan is heel algemeen opgesteld voor alle gebouwen van de stad Tongeren. Daardoor krijgen vastgestelde werkpunten niet altijd de nodige aandacht en laat de school kansen liggen om de geplande acties uit te voeren. Zo werden niet alle inbreuken uit de elektrische keuringsverslagen weggewerkt. De school neemt compenserende maatregelen indien de uitvoering niet op korte termijn kan plaatsvinden.
Ondersteuning De school ondersteunt de planning en de uitvoering van de maatregelen en acties.
De school voorziet planmatig in financiële, materiële en personele middelen.
Systematische en betrouwbare evaluatie
De school evalueert enkele processen en bijhorende acties. De evaluatie is weinig systematisch. De rondgangen van de externe preventiedienst gebeuren
onregelmatig. De school liet een risicoanalyse voor de speeltuin in vestigingsplaats 1 opstellen om onder meer het mogelijke valgevaar in kaart te brengen. De school benut bij haar evaluaties niet altijd alle beschikbare bronnen of de expertise van relevante partners. Daardoor komt de betrouwbaarheid van de evaluaties in het gedrang.
Borgen en bijsturen
De school heeft zicht op haar sterke punten en werkpunten. De school bewaart en verspreidt wat kwaliteitsvol is. Het onderhoud van de verwarmingsinstallatie toont aan dat deze toestellen goed en veilig werken. De school ontwikkelt heel wat doelgerichte verbeteracties voor haar werkpunten.
6 Respecteert de school de regelgeving?
Er werden geen inbreuken vastgesteld.
7 Samenvatting
Legende
= beneden de verwachting
= benadert de verwachting
= volgens de verwachting
= overstijgt de verwachting.