Bijlage SPSS outputs
INHOUD ORGANISATIE Ringhockey
Je speelt 6-6. Iedereen heeft met zn 2e een matje om te verdedigen tegen de muur
van de zaal. Op deze lijn staat ook een grotere pion die de het hele team moet verdedigen. Probeer de mat van de tegenstander d.m.v. een ring te schuiven omver krijgen.’
Spelregels:
Je mag tot de middenlijn lopen Matje geraakt is af.
Maak hier je tekening en geef per activiteit de tijdsduur aan
Organisatie
AANDACHTSPUNTEN Beschrijving van de aandachtspunten per activiteit. Wat moet je zeggen, (laten) doen om de lesdoelen te bereiken?
Geef niet te veel feedback over de manier van spelen. Laat ze het zelf uitzoeken.
Gegevens stageschool
Naam: Alkwin Kollege Klas: 2A Aantal : verwacht 27/2=13-14 reëel Stagedocent: Michiel Bleys
Gegevens student
Naam: Kevin Fransen klas: 4 Studentnummer: 500544326 Datum: 13-03-2015
Beschrijving van de beginsituatie m.b.t. de les
Activiteit(en): Voetbal Halve les verschillende aanlopen
Welke ervaring, kennis heeft de klas met
deze activiteit(en). Doe navraag………… Starten met een lessenreeks differentieel leren passen voetbal
Doelen in concreet waarneembaar gedrag (S.M.A.R.T. = specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch, tijdgebonden)
Doelen voor de leerlingen
(beschrijven per activiteit) lesdoel(en) student Aan welke competentie (beroepstaak, deeltaak) werk je?
- De leerlingen kunnen met verschillende delen van de voet de bal tussen de pionnen spelen.
- De leerlingen kunnen zelf groepjes maken
-
- Contact maken met de leerlingen - Vragen naar interesses
- Praatje maken/ aanmoedigen/ enthousiasmeren Evaluatiemomenten in de les met de
leerlingen: wanneer, hoe organiseren, welke inhoud
Na het wisselen van onderdelen vraag ik de klas hoe ze het vonden gaan.
Bronvermelding: Lessen ALO
De evaluatie van de gegeven les wordt op een apart vel, volgend op deze les in de stagemap ingevoegd.
Dit kan zijn een geschreven verslag van je stagecoach of een ingevuld format door medestudent, jouw stagecoach, een leerling of jezelf.
START VAN DE LES
INHOUD ORGANISATIE
Uitleg wat we gaan doen vandaag Maak hier je tekening en geef per activiteit de tijdsduur aan
7 min
Ik start de les met de namenlijst. Zo kan ik iedereen zijn gezicht weer even zien en het is een prettige manier om te beginnen.
Organisatie lesovergang:
KERN(EN) VAN DE LES Leerinhoud methodisch
wat Didactische werkvorm hoe Differentiatie Als .. dan.. aanpassingen Organisatie
(of maak bijlage)
Maak hier je tekening en geef per activiteit de tijdsduur aan
Bal tegen de muur aan schieten in 3-tallen. Bal tussen pionnen door schieten
Andere groep Unihockey
Verkeerde been schieten. Binnenkant van de voet Buitenkant van de voet Met de hak spelen Partijtje spelen
Hierbij mag alleen met de verkeerde voet gespeeld worden.
Na een aantal minuten mag er alleen gescoord worden met de buitenkant van de voet.
Partij 4-4 over breedte zaal
Leerlingen maken zelfstandig teams. Ze spelen maximaal 4-4 unihockey.
Een rondje maken voordat je schiet
Organisatie van de wisseling in de kern:
Organisatie lesovergang: AFSLUITNG VAN DE LES
INHOUD ORGANISATIE Ringhockey
Je speelt 6-6. Iedereen heeft met zn 2e een matje om te verdedigen tegen de muur
van de zaal. Op deze lijn staat ook een grotere pion die de het hele team moet verdedigen. Probeer de mat van de tegenstander d.m.v. een ring te schuiven omver krijgen.’
Spelregels: Je mag tot de middenlijn lopen Matje geraakt is af.
Maak hier je tekening en geef per activiteit de tijdsduur aan
Organisatie
AANDACHTSPUNTEN Beschrijving van de aandachtspunten per activiteit. Wat moet je zeggen, (laten) doen om de lesdoelen te bereiken? Geef niet te veel feedback over de manier van spelen.
Gegevens stageschool
Naam: Alkwin Kollege Klas: 2D Aantal : verwacht 27/2=13-14 reëel Stagedocent: Michiel Bleys
Gegevens student
Naam: Kevin Fransen klas: 4 Studentnummer: 500544326 Datum: 13-03-2015-15-04-2015
Beschrijving van de beginsituatie m.b.t. de les
Activiteit(en): Voetbal Halve lessen volgens de traditionele manier.
Welke ervaring, kennis heeft de klas met
deze activiteit(en). Doe navraag………… Starten met een lessenreeks differentieel leren passen voetbal met verschillende ballen
Doelen in concreet waarneembaar gedrag (S.M.A.R.T. = specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch, tijdgebonden)
Doelen voor de leerlingen
(beschrijven per activiteit) lesdoel(en) student Aan welke competentie (beroepstaak, deeltaak) werk je?
- De leerlingen kunnen met verschillende ballen overpassen - De leerlingen kunnen met verschillende ballen slalommen.
-
- Contact maken met de leerlingen - Vragen naar interesses
- Praatje maken/ aanmoedigen/ enthousiasmeren Evaluatiemomenten in de les met de
leerlingen: wanneer, hoe organiseren, welke inhoud
Na het wisselen van onderdelen vraag ik de klas hoe ze het vonden gaan.
Bronvermelding: Lessen spel ALO; Broekman
START VAN DE LES
INHOUD ORGANISATIE
Uitleg wat we gaan doen vandaag Maak hier je tekening en geef per activiteit de tijdsduur aan
7 min
Ik start de les met de namenlijst. Zo kan ik iedereen zijn gezicht weer even zien en het is een prettige manier om te beginnen.
Organisatie lesovergang:
KERN(EN) VAN DE LES Leerinhoud methodisch
wat Didactische werkvorm hoe Differentiatie Als .. dan.. aanpassingen Organisatie
(of maak bijlage)
Maak hier je tekening en geef per activiteit de tijdsduur aan
Bal tegen de muur spelen Bal in tweetallen spelen Slalommen
Slalommen spelen en afwerken
Bal tegen de muur aan schieten in 3-tallen. Partijtje spelen
Leerlingen zoeken een plaatsje in de zaal en spelen de bal tegen de muur. Stoppen de bal en spelen nogmaals tegen de muur. Twee leerlingen staan tegenover elkaar en spelen naar elkaar toe. Als je gespeeld hebt sluit je achter de ander aan. De leerlingen slalommen het parcours De leerlingen slalommen het parcours spelen tegen de bank aan en werken af op het doeltje.
De bal mag niet stilliggen en alleen met de binnenkant van de voet geschoten
worden.
De evaluatie van de gegeven les wordt op een apart vel, volgend op deze les in de stagemap ingevoegd.
Dit kan zijn een geschreven verslag van je stagecoach of een ingevuld format door medestudent, jouw stagecoach, een leerling of jezelf.
Andere groep
Badminton samen spelen
Leerlingen krijgen de opdracht om de shuttle zo lang mogelijk in het spel te houden. Als dit 30x gelukt is kunnen ze de shuttle gaan verplaatsen binnen het veld. Ze moeten proberen de shuttle achter in het veld te spelen, maar ook dicht bij het net. Dit doen ze door middel van een clear en dropshot. Hiernaast beschreven
Clear
Leerlingen blijven in hetzelfde tweetal en gaan de clear oefenen. Leerling 1 probeert de shuttle boven het hoofd van de leerling 2 te spelen. Leerling 2 maakt een Clear. Leerling1 speelt weer normaal terug, en leerling 2 probeert nu de shuttle boven het hoofd van leerling 1 te spelen zodat leerling 1 nu een clear kan maken.
Dropshot
Leerlingen spelen de shuttle naar elkaar toe met een clear. Na 3 slagen speelt leerling 1 een dropshot achter het net. Wissel vervolgens af.
Organisatie van de wisseling in de kern:
Organisatie lesovergang: AFSLUITNG VAN DE LES
INHOUD ORGANISATIE Dikke mattrefbal
- Niet lopen met de bal - Niet afweren
- Bij een vangbal mag er 1 terug het veld in - Via de grond telt niet
- Als je af bent ga je in het vak om het veld staan, als je vanaf daar iemand in het veld afgegooid mag je weer terug naar je eigen team.
- Als er een team helemaal af is heeft het andere team gewonnen
- Dikke mat in het midden, deze mat staat rechtop en mag niet omvallen, de ll moeten deze vasthouden en mogen erachter schuilen maar ze kunnen wel afgegooid worden.
- Als er gevangen wordt is de gooier af.
Maak hier je tekening en geef per activiteit de tijdsduur aan
Organisatie
AANDACHTSPUNTEN Beschrijving van de aandachtspunten per activiteit. Wat moet je zeggen, (laten) doen om de lesdoelen te bereiken?
- expliciete beweegregels benoemen
- afwijkingen van de ideaal beweging corrigeren - focus intern richten
Beste Kevin Fransen,
Het document is ingeleverd bij Turnitin | Ephorus en je docent Ramon Stuart (r.stuart@hva.nl) is hiervan op de hoogte gesteld.
Het unieke nummer dat aan het document is toegekend is: a3a434f5-c505-4368-a8d8-ceefe591b2e5.
We raden je aan deze pagina uit te printen of op te slaan.
Inlevercode: 40130AOSPA
Datum: zondag 17 mei 2015 19:22:05 uur CEST
Jouw gegevens: Kevin Fransen 500544326
kevin.fransen@hva.nl
Fransen/500544326/Marloes van Leeuwen
Je docent: Ramon Stuart r.stuart@hva.nl