Schoolgids 2018-2019
www.knienenbult.nl
Jenaplanschool De Knienenbult Stompdijk 3
7054 AT Westendorp
Tel: 0315-298385
1
EEN WOORD VOORAFVoor u ligt de schoolgids van basisschool “De Knienenbult”.
Hierin vindt u achtergrondinformatie over ons onderwijs en de zorg voor onze kinderen.
De Knienenbult is een kleine school met veel aandacht voor passende begeleiding voor ieder kind.
In en om de school is er rust en ruimte.
Achter in deze schoolgids treft u een overzicht aan van data, personen en de jaarplanning.
De schoolgids bestaat uit twee delen:
• een algemeen gedeelte (Stichting AccentScholengroep)
• een school-specifiek gedeelte
Deze schoolgids heeft de instemming van de Medezeggenschapsraad en is goedgekeurd door het College van Bestuur van de stichting AccentScholengroep.
Bent u zich aan het oriënteren op een basisschool voor uw kind(eren), dan bent u welkom om een kijkje te komen nemen op onze school. Ook kunt u informatie over de school vinden op de website www.knienenbult.nl
We hopen dat u en uw kind zich bij ons thuis zullen voelen.
Namens het team van “De Knienenbult”, Eveline Hupkes, directeur.
Juni 2018.
2
Schoolgids 2018-2019
Inhoudsopgave:
Een woord vooraf 1.
Inhoudsopgave 2.
Algemeen gedeelte 2018-2019
6.
Schoolspecifiek gedeelte 2018-2019
6.1. De school 6.
1.1 Basisschool “De Knienenbult” 6.
1.2 Historie 6.
1.3 Situering 7.
2. Waar de school voor staat 7.
2.1 “De Knienenbult” is een protestants christelijke basisschool 7.
2.2 Pedagogisch/didactische visie 7.
3. Onderwijs op “De Knienenbult” 9.
3.1 De units: Onderbouw/ bovenbouw 9.
3.2 Het personeel 10.
3.3 De leeromgeving 10.
3.4 Flexibele groeperingsvormen 10.
4. Het team van “De Knienenbult” 10.
4.1 De schoolleiding 11.
4.2 Leerkrachten 11.
4.3 Interne begeleider 11.
4.4 Leerkracht met speciale taken 11.
4.4.1 Schoolcontactpersoon 11.
4.4.2 Veiligheidscoördinator 11.
4.4.3 Bedrijfhulpverlener 11.
4.5 Scholing van groepsleerkrachten 11.
4.6 Stagiaires 12.
5. 0uders 12.
5.1 Betrokkenheid van ouders 12.
5.2 In gesprek met ouders 12.
5.3 Informatie van de school aan ouders 13.
5.4 Start van de dag/ einde van de dag 13
5.5 Participatie van ouders 13.
5.5.1 De oudervereniging 13.
5.5.2 De medezeggenschapsraad 14.
5.5.3 Ondersteuningsactiviteiten 14.
3
6. Zorgstructuur 15.
6.1 Algemeen 15.
6.2 Aanmelding en toelating 15.
6.3 Interne Begeleiding 15.
6.4 Het volgen van de ontwikkeling van kinderen 16.
6.5 Dossiergegevens 16.
6.6 Rapportage aan ouders 16.
6.6.1 Schriftelijke rapportage 17.
6.6.2 Mondelinge rapportage 17.
6.7 Specifieke zorg 17.
6.7.1 Leerlingbespreking 17.
6.7.2 Remedial teaching 17.
6.7.3 Onderwijs aan specifieke groepen 17.
6.7.4 Orthopedagogische Dienst Accent 18.
6.7.5 De wet Passend Onderwijs 18.
6.7.6 De Zorgroute 18.
6.7.7 De Zorgplicht 20.
6.7.8 De basisondersteuning 20.
6.7.9 Het schoolondersteuningsprofiel (SOP) 21
6.7.10 Ontwikkelingsperspectief (OP) 21.
6.8 Pestprotocol 22.
6.9 Centrum voor Jeugd en Gezin 22.
6.10 Verwijsindex 22.
6.11 Overstap naar het voortgezet onderwijs 23.
6.12 Informatie beveiliging en privacy 23.
6.12.1 Uitwisseling van informatie aan derden 23.
6.12.2 Over het plaatsen van foto’s en video’s aan derden 24.
7. De leeractiviteiten van de kinderen 25.
7.1 De onderwijstijd 25.
7.2 Schoolplan 25.
7.3 Vak- en vormingsgebieden en de gebruikte lesmethodes 25.
7.4 Sociaal-emotionele ontwikkeling 26
7.5 ICT in de school 27.
7.6 Schooltv 27.
7.7 Excursies 27.
7.8 Culturele vorming 27.
7.9 Werken rond een thema 28.
7.10 Groepsdoorbrekend werken 28.
7.11 Meervoudige Intelligentie 28.
7.12 Techniek en wetenschap 28.
7.13 Burgerschap en sociale vorming 29.
7.14 Andere activiteiten 29.
7.14.1 Christelijke feesten 29.
7.14.2 Feesten en vieringen 29.
7.14.3 Schoolsporttoernooien 29.
7.14.4 Acties voor het goede doel 29.
4
7.14.5 Schoolreisjes en schoolkamp 30.
7.14.6 Verkeersexamen 30.
7.14.7 Westendorps feest 30.
7.15 Resultaten van het onderwijs 30.
7.16Resultaten tevredenheidsonderzoeken. 31.
8. Praktische informatie 31.
8.1 Abonnementen 31.
8.2 Buitenschoolse opvang 31.
8.3 Eten en drinken 31.
8.4 Fietsencontrole 31.
8.5 Gymnastiek 31.
8.6 Kleding 32.
8.7 Leerplicht 32.
8.8 Pleinwacht 32.
8.9 Schoolfoto’s 32.
8.10 Nieuwsbrief 32.
8.11 Schoolregels en afspraken 32.
8.11.1 Gebruik schoolplein 32.
8.11.2 Fietsenstalling 33.
8.12 Schoolsporttoernooi 33.
8.13 Schooltijden 33.
8.14 Schoolverzuim 33.
8.14.1 Algemeen 32.
8.14.2 Ziekmelding 32.
8.14.3 Verlof 32.
8.14.4 Bezoek tandarts/huisarts enz. 34.
8.14.5 Vrijstelling van onderwijsactiviteiten 34.
8.15 Vakantierooster 34.
8.16 Verjaardagen 34.
8.17 Vrijwillige ouderbijdrage 34.
9. Organisatie: gezondheid 34.
9.1 Jeugdgezondheidszorg 34.
9.2 Logopedie 35.
9.3 Hoofdluis 35.
10. Organisatie: veiligheid 35.
10.1 Arbeidsomstandighedenwet 35.
10.1.1 Vluchtplan 35.
10.1.2 Hygiëne en veiligheid 35
10.1.3 Bedrijfshulpverlening 36.
10.2 Gebruiksvergunning 36.
10.3 Keuring speeltoestellen 36.
5
11. Algemene regelingen van Accent 36.
12. Jaarplanning 2018-2019 37.
12.1 Schooltijden 37.
12.2 Groepsindeling 37.
12.3 Bereikbaarheid directeur 37.
12.4 Vakantierooster 37.
12.5 Maandsluiting en vieringen met ouders 38.
12.6 Bijzondere activiteiten op school 38.
12.7 Contactavonden: 10-minutengesprekken 38.
12.8 Gymnastiektijden 38.
12.9 Schoolsporten 39.
13. Namen en adressen 39.
13.1 Personeel 39.
13.2 Bestuur Oudervereniging 40.
13.3 Medezeggenschapsraad 40.
13.4 Stichting AccentScholengroep 40.
13.5 Diversen 40.
6
Algemeen gedeelte 2018-2019.
Onze school maakt deel uit van de stichting AccentScholengroep Christelijk Onderwijs Achterhoek. Accent is een professionele christelijke organisatie voor primair onderwijs. Algemene informatie over Accent én alle scholen van Accent is te lezen op de website van Accent:
www.accentscholengroep.nl
Over o.a. de volgende onderwerpen kunt u op de website van AccentScholengroep informatie vinden:
- Klachtenregeling - Leerlingenvervoer
- Verzekering en aansprakelijkheid - Veiligheidsbeleid en meldcode - Sponsoring
- Vervanging bij afwezigheid van leerkrachten - Leerplicht en schoolverzuim
- Tevredenheidsonderzoeken - OPD
- Basisondersteuning - 1-zorgroute
- Opleidingsscholen - Privacy beleid
School specifiek gedeelte 2018-2019.
1. De school.
1.1 Basisschool “De Knienenbult”.
“De Knienenbult” is een kleine school, gelegen in het buitengebied van het dorp Westendorp.
In en om de school is er veel rust en ruimte.
De Knienenbult is een excellente school. Zij heeft het predicaat “excellent” voor 2014 én voor 2015- 2018 mogen ontvangen.
Het adres:
Stompdijk 3,
7054 AT Westendorp Tel. 0315-298385
E-mail: directie@knienenbult.nl www.knienenbult.nl
1.2 Historie.
De school “De Knienenbult” is genoemd naar de plek waar in 1916 de eerste Christelijk Nationale School te Westendorp is gebouwd. “Knienenbult” is dialect voor konijnenheuvel. Het eerste, oude gebouw werd in de volksmond “Knienenbult” genoemd, omdat het wat hoger lag. Konijnen zochten hun toevlucht tot die bult voor het graven van gangenstelsels. Daar zaten ze veilig en droog.
In 1978 is, in verband met de aanleg van de snelweg, de school verplaatst naar de huidige locatie. De naam “Knienenbult” is meegegaan naar het huidige gebouw. Wij vinden het toepasselijk voor onze school. Immers, wij willen onze kinderen een veilige plek bieden waarin ze al spelend en lerend op hun toekomst worden voorbereid. De ‘bult’ zorgt er voor dat er een wijde blik op de toekomst en de wereld wordt gegeven. Het is ook een naam met een knipoog, verwijzend naar het buitengebied waar
7
onze school staat, een gebied vol rust en ruimte. Het dialect in de naam heeft iets knus en mag zelfs in de huidige tijd…. Al spreekt het vanzelf dat wij op school het Nederlands als voertaal gebruiken.
De naam “Knienenbult” is bovendien erg origineel, voor ons een geuzennaam.
Iets over de geschiedenis:
Op 4 december 1913 wordt een vereniging tot stichting van een school met de Bijbel te Westendorp opgericht. Het initiatief daartoe werd genomen door een aantal mensen dat op dat moment hun kinderen in Halle-Nijman en in Varsseveld christelijk onderwijs liet volgen. Er bleek voldoende belangstelling om in Westendorp zelf een christelijke school te stichten.
In 1995 heeft een fusie plaatsgevonden met een aantal andere verenigingen, die samen de Vereniging voor Christelijk Basisonderwijs Gendringen-Wisch vormden. Na de fusie per 1 januari 2002 met de schoolverenigingen van Aalten en Dinxperlo maakte “De Knienenbult” deel uit van de Vereniging voor Christelijk Onderwijs Zuid-Achterhoek. (VeCOZA). Sinds 2008 maakt “De Knienenbult” deel uit van de Stichting AccentScholengroep (Scholengroep Christelijk Onderwijs Achterhoek).
1.3 Situering.
“De Knienenbult” is een kleine school, gelegen in het buitengebied van het dorp Westendorp. In en om de school is er rust en ruimte. Een ideale plek om te leren en te spelen.
2. Waar de school voor staat.
2.1 “De Knienenbult” is een protestants christelijke basisschool.
Op De Knienenbult is de christelijke identiteit leidend. De Bijbel is daarbij de bron van inspiratie. We hechten aan de gelijkwaardigheid en het unieke van ieder mens. Wij vinden het belangrijk dat kinderen respectvol met elkaar, met de mensen om hen heen en met hun omgeving omgaan. Binnen het godsdienstonderwijs laten we de kinderen kennis maken met de verhalen uit de Bijbel. Niet alleen tijdens de lessen rond de Bijbel, maar ook in de dagelijkse omgang met elkaar en in de samenleving willen we blijk geven van respect en waardering naar elkaar. In principe zijn alle kinderen welkom op onze school. Van de ouders met een andere levensovertuiging wordt verwacht dat zij zich loyaal opstellen ten opzichte van het protestants christelijke karakter van de school. We vinden het respect naar elkaar hebben, over en weer, een groot goed.
2.2 Pedagogisch/didactische visie.
Als profilering van het onderwijs op “De Knienenbult” hebben we gekozen voor het motto: ‘samen werken aan onderwijs op maat’. Teamleden, kinderen en hun ouders werken samen om aan de kinderen passend onderwijs te bieden.
De school steekt sterk in op sociale vaardigheden en een prettig pedagogisch klimaat. We vinden het van groot belang dat de sfeer prettig is en veilig voelt, voor kinderen, hun ouders en de teamleden.
Dit komt natuurlijk in de eerste plaats tot uiting in de dagelijkse omgang met elkaar. In het programma wordt hier ook tijd aan besteed. Er wordt aandacht gegeven aan het met elkaar leren omgaan, je mening leren geven, voor jezelf durven opkomen en respect hebben voor elkaar.
Aandacht op maat:
In de profilering werd al onderwijs op maat genoemd. Gezamenlijk willen we er voor zorgen dat ieder kind op onze school de aandacht en begeleiding krijgt die het nodig heeft. Het is binnen onze organisatie zeer goed mogelijk om begeleiding te geven aan een grote groep, een kleine groep of,
8
indien dit nodig is, individueel aan te passen. Het onderwijs is op “De Knienenbult” voor iedereen goed “passend” te maken!
Op “De Knienenbult” is een pedagogisch-didactische werkwijze gekozen, die uitgaat van de basisprincipes van het Jenaplan-onderwijs:
Mens
1. Elk mens is uniek; zo is er maar één. Iedereen heeft een onvervangbare waarde.
2. Elk mens heeft, ongeacht zijn ras, geslacht, sociaal milieu, religie of levensbeschouwing het recht een eigen identiteit te ontwikkelen. Deze wordt gekenmerkt door zelfstandigheid, kritisch bewustzijn, creativiteit en gerichtheid op sociale rechtvaardigheid.
3. Elk mens heeft voor het ontwikkelen van een eigen identiteit persoonlijke relaties nodig: met andere mensen; met de zintuiglijk waarneembare werkelijkheid van natuur en cultuur; met de niet zintuiglijk waarneembare werkelijkheid.
4. Elk mens wordt steeds als totale persoon erkend en waar mogelijk ook zo benaderd en aangesproken.
5. Elk mens wordt als een cultuurdrager en -vernieuwer erkend en waar mogelijk ook zo benaderd en aangesproken.
Samenleving
6. Mensen werken aan een samenleving die ieders unieke en onvervangbare waarde respecteert.
7. Mensen werken aan een samenleving die ruimte en stimulansen biedt voor ieders identiteitsontwikkeling.
8. Mensen werken aan een samenleving waarin rechtvaardig, vreedzaam en constructief met verschillen en veranderingen wordt omgegaan.
9. Mensen werken aan een samenleving die respectvol en zorgvuldig aarde en wereldruim beheert.
10. Mensen werken aan een samenleving die de natuurlijke en culturele hulpbronnen in verantwoordelijkheid voor toekomstige generaties gebruikt.
School
11. De school is een relatief autonome coöperatieve organisatie van betrokkenen. Ze wordt door de maatschappij beïnvloed en heeft er zelf ook invloed op.
12. In de school hebben de volwassenen de taak de voorgaande uitspraken over mens en samenleving tot pedagogisch uitgangspunt voor hun handelen te maken.
13. In de school wordt de leerstof zowel ontleend aan de leef- en belevingswereld van de kinderen als aan de cultuurgoederen die in de maatschappij als belangrijke middelen worden beschouwd voor de hier geschetste ontwikkeling van persoon en samenleving.
14. In de school wordt het onderwijs uitgevoerd in pedagogische situaties en met pedagogische middelen.
15. In de school wordt het onderwijs vorm gegeven door een ritmische afwisseling van de basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering.
16. In de school vindt overwegend heterogene groepering van kinderen plaats, naar leeftijd en ontwikkelingsniveau, om het leren van en zorgen voor elkaar te stimuleren.
17. In de school worden zelfstandig spelen en leren afgewisseld en aangevuld door gestuurd en begeleid leren. Dit laatste is expliciet gericht op niveauverhoging. In dit alles speelt het initiatief van de kinderen een belangrijke rol.
18. In de school neemt wereldoriëntatie een centrale plaats in met als basis ervaren, ontdekken en onderzoeken.
19. In de school vinden gedrag- en presentatie beoordeling van een kind zoveel mogelijk plaats vanuit de eigen ontwikkelingsgeschiedenis van dat kind en in overleg met hem.
9
20. In de school worden verandering en verbeteringen gezien als een nooit eindigend proces. Dit proces wordt gestuurd door een consequente wisselwerking tussen doen en denken.
(voor meer informatie: www.jenaplan.nl)
In 2012 werd door de JPVN (Jenaplan Vereniging Nederland) de mogelijkheid geboden om scholen te erkennen als Jenaplanschool. De Knienenbult is sinds 2013 een erkende Jenaplanschool.
In de praktijk komt het er op neer dat er op onze school uitgegaan wordt van de vier basis activiteiten:
Gesprek:
Naar elkaar luisteren en met elkaar praten is een voorwaarde tot het komen tot communicatie met elkaar. Aan het gesprek wordt daarom veel aandacht besteed. Niet alleen in de zgn.
kringgesprekken, maar ook tijdens andere vakken als wereldoriëntatie.
Werk:
Tijdens het onderdeel ‘werk’ wordt er gewerkt aan de ontwikkeling van basisvakken als rekenen, taal, spelling, lezen en wereldoriëntatie. Natuurlijk is het werk steeds afgestemd op het specifieke ontwikkelingsstadium van de kinderen.
Tijdens het onderdeel ‘werk’ wordt afwisselend instructie gegeven, zelfstandig werk gemaakt, of er wordt samengewerkt door groepen kinderen.
Spel:
Alle mensen spelen. Kinderen dus ook. Door te spelen leer je je eigen mogelijkheden kennen en ontwikkelen. Je leert samenwerken door te spelen en je leert verschillende sociale rollen in de maatschappij herkennen. Door middel van spel leer je ook taal gebruiken. Je kunt zelfs leren rekenen met behulp van spel. Geen wonder dat spel een belangrijke status heeft in het (Jenaplan) onderwijs! Spel komt ook tot uitdrukking in expressievakken, kringactiviteiten en vrij spelen.
Viering:
Op gezette tijden in het schooljaar vindt er een viering plaats. Er is veel te vieren in het leven en op school. Er worden verjaardagen gevierd, aan de christelijke feestdagen wordt ruim aandacht geschonken (kerstviering, paasviering- en maaltijd), er worden maandsluitingen en dagopeningen gehouden. Deze sluitingen en openingen worden door de kinderen samen voorbereid.
Soms is een viering wat minder expliciet; ook gezellig met elkaar op schoolreisje gaan kan als een viering ervaren worden.
De uitnodiging om als ouder bij een viering aanwezig te zijn, wordt vermeld in de maandelijkse nieuwsbrief.
3. Onderwijs op “De Knienenbult”.
3.1 De units: onderbouw / bovenbouw.
De school heeft de groepen verdeeld in units: de onder- en bovenbouw. Iedere unit fungeert als een veilige thuishaven voor de kinderen. In een unit werken vaak tegelijkertijd meerdere teamleden (groepsleerkrachten, onderwijsassistenten, remedial teacher). Iedere unit heeft een unitleider die de organisatie coördineert. Er wordt veelvuldig groepsdoorbrekend gewerkt in een unit. Er zijn op deze manier meer mogelijkheden om het onderwijs op niveau van de leerlingen te geven. Met meer handen in de klas is het makkelijk extra aandacht te geven aan individuele leerlingen of aan een groep leerlingen die extra uitleg nodig heeft.
Gezamenlijk wordt het werk gepland, besproken en verdeeld.
10 3.2 Het personeel.
Er is gekozen voor team onderwijs. Het team is gezamenlijk verantwoordelijk voor het onderwijs en de begeleiding van de kinderen. Praktisch gezien betekent dit dat niet alleen één leerkracht verantwoordelijk is voor de verzorging van het onderwijs aan de groep, maar dat er meerdere mensen onderdelen van het onderwijs verzorgen. Leerkrachten kunnen hun eigen interesses en specialiteiten optimaal inzetten op school. Iedere leerkracht op onze school heeft wel een eigen specialisme en/of interesse. Er ligt een breed scala aan specifieke belangstelling, waar we graag gebruik van maken. (bijv. het jonge kind, hoog- en meer begaafdheid, creatieve vakken, wereldoriëntatie, rekenen, dans en spel). Gezamenlijk verantwoordelijk betekent ook dat er met meerdere mensen naar kinderen gekeken wordt. Er ontstaat zo een compleet beeld van kinderen en van groepen, van alle kanten wordt het beeld belicht. De aanpak is dan ook verantwoord én eenduidig.
De leerkrachten werken met elkaar in een zgn. PLG (professionele leergemeenschap). Ze leren van en met elkaar. Zo geven de leerkrachten expertiselessen aan elkaar.
3.3 De leeromgeving.
Een rijke leeromgeving kent meerdere kanten.
Het eerste dat opvalt, is het gebruik van de school zelf. De school is in 2017 een aanzienlijke verbouwd om de school goed in te kunnen richten naar de behoeften van modern onderwijs. Er zijn 2 grote lokalen in school gemaakt, zodat het zgn. unitonderwijs nog beter tot zijn recht kan komen.
Er kan op meerdere plekken gewerkt worden of instructie worden gegeven, al dan niet m.b.v. een digitaal schoolbord.
Het tweede aspect betreft de leerstof die aangeboden wordt. We willen de kinderen duidelijke handvatten meegeven wat betreft de leerstof: ze krijgen kennis en basisvaardigheden aangeboden die ze nodig hebben om verder te kunnen leren en te onderzoeken.
We werken ook regelmatig met de hele school aan levensechte thema’s als “ridders en kastelen”, vreemde talen, enz. Het onderwijs krijgt zo meer diepgang en wordt betekenisvol.
3.4 Flexibele groeperingsvormen.
Binnen iedere unit wordt gebruik gemaakt van diverse groeperingsvormen. Als het nodig is kan de unitleider, in overleg met haar unit-team, beslissen om groepen te splitsen, op een andere wijze samen te voegen, of misschien zelfs wel met individuele leerlingen te laten werken. De unitleider zorgt er op deze manier voor dat er beter op maat lesgegeven kan worden, op niveau en groepsdoorbrekend.
In principe kan de unitleider altijd een vorm van flexibel groeperen toepassen in de unit, bijvoorbeeld voor taal of wereldoriëntatie. Een kind zit dus niet steeds vast aan een gevormde niveaugroep. Gekeken wordt naar talent, interesse of het trainen van vaardigheden.
Een voorbeeld van een dergelijke groepering is bijvoorbeeld de plusgroep, die indien nodig, bij elkaar komt binnen de unit. Soms wordt deze gegroepeerd door de units heen, zodat leerlingen die dit nodig hebben, elkaar kunnen ontmoeten en daarbij niet gehinderd worden door leeftijd. In het dagelijkse onderwijs wordt de leerstof aan deze leerlingen compact aangeboden, zodat zij ruimte en tijd hebben voor, voor hen, meer uitdagende leerstof en de nodige verdieping in de leerstof. Deze kinderen, die meer- of hoogbegaafd kunnen zijn, leren, werken en spelen gewoon, net als de andere kinderen, in de basisunit.
4. Het team van “De Knienenbult”.
Op “De Knienenbult” werkt een goed op elkaar ingespeeld team, bestaande uit een directeur, leerkrachten, een administratief medewerker en onderwijsassistenten. Ieder teamlid heeft zijn eigen taken.
11 4.1 De schoolleiding.
De directeur is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding van de school. Zij wordt ondersteund door een administratief medewerker.
4.2 Leerkrachten.
De primaire taak van de groepsleerkrachten is het werken in de groep. Onze leerkrachten werken in de onderbouw of bovenbouw nauw samen met elkaar. Zij begeleiden de groepen, geven instructie, coördineren de verschillende lessen en onderhouden de contacten met de ouders. De leerkracht draagt zorg voor de groep, maar ook voor de individuele leerling. In iedere bouw is er één leerkracht die de eindverantwoordelijke is voor de totale organisatie in de bouw: de unitleider. Iedere leerkracht op onze school krijgt de gelegenheid zijn eigen specialiteit optimaal te gebruiken. Dit gebeurt uiteraard in nauw overleg met de andere leerkrachten en de directeur.
Leerkrachten volgen ieder jaar scholing in het kader van deskundigheidsbevordering. Dit kan individuele - of teamscholing zijn.
4.3 Interne begeleider.
De interne begeleider (IB-er), een leerkracht die hiervoor is opgeleid, houdt zich bezig met het coördineren van de zorg voor alle leerlingen. De interne begeleider stelt een toetskalender op, houdt groepsbesprekingen over de leerlingen met de leerkrachten en coacht de leerkrachten. Zij onderhoudt ook de contacten met externe instanties die te maken hebben met zorg en begeleiding van kinderen.
4.4 Leerkracht met speciale taken.
4.4.1 Schoolcontactpersoon.
AccentScholengroep heeft voor alle scholen van de stichting een klachtenregeling opgesteld. Deze klachtenregeling kunt u vinden op de website van AccentScholengroep onder het kopje ‘ouders’.
Iedere Accent-school heeft een schoolcontactpersoon aangesteld. Deze persoon is het aanspreekpunt binnen de school voor ieder die een klacht wil indienen. In het personeelsoverzicht wordt aangegeven wie de schoolcontactpersoon is voor “De Knienenbult”.
4.4.2 Veiligheidscoördinator.
De school heeft een veiligheidscoördinator. Deze persoon is het aanspreekpunt als het gaat om pesten en coördinatie van het beleid tegen pesten. In het personeelsoverzicht is te vinden wie de veiligheidscoördinator is voor onze school.
4.4.3 Bedrijfshulpverlener.
In het kader van de Arbowet dient elke school bedrijfshulpverleners aan te stellen. Ook op onze school hebben we hiertoe opgeleide mensen. In het personeelsoverzicht wordt aangegeven wie dit zijn.
4.5 Scholing van groepsleerkrachten.
Om de ontwikkelingen in het onderwijs te kunnen volgen en vernieuwingen te kunnen toepassen is het noodzakelijk dat leerkrachten mogelijkheden hebben tot scholing en deskundigheidsbevordering.
In het nascholingsplan, dat jaarlijks wordt opgesteld, wordt vastgelegd aan welke cursussen individueel, dan wel in teamverband wordt deelgenomen.
12 4.6 Stagiaires.
Wij kiezen ervoor om de ‘collega van de toekomst’ praktijkervaring te laten opdoen binnen onze school, in het kader van zijn opleiding. Vaak wordt onze school bezocht voor stages op het gebied van nadere specialisatie op het Jenaplanonderwijs. Stagiaires komen van de volgende opleidingen:
Hogeschool Iselinge, Graafschap college Doetinchem, Hogeschool Arnhem en Hogeschool Nijmegen.
De stagiaires werken binnen het systeem van de school mee, naar kunnen en opleidingsniveau en altijd onder begeleiding van de leerkrachten. De Knienenbult is voor hogeschool Iselinge een opleidingsschool. Op een opleidingsschool worden studenten door hun mentor op onze school opgeleid.
5. Ouders.
5.1 Betrokkenheid van ouders.
Het team van “De Knienenbult” vindt het erg belangrijk om goede contacten te hebben met de ouders van onze leerlingen. Ouders maken een bewuste keuze voor “De Knienenbult” en voelen een grote mate van betrokkenheid bij onze school. We vinden het belangrijk dat ouders en hun kinderen zich op school ‘thuis’ voelen. Met de ouders willen we partners zijn in de begeleiding van ‘onze’
kinderen.
De school wil nauw samenwerken met ouders wat betreft de begeleiding van de kinderen op school.
We zien de ouders als pedagogisch en educatief partner bij de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van hun kind. Ouders en leerkrachten kunnen immers gebruik maken van elkaars deskundigheid. De inbreng van de ouders wordt o.a. gevraagd bij de startgesprekken aan het begin van het schooljaar.
5.2 In gesprek met ouders.
Omdat we de noodzaak zien van het betrokken zijn van ouders bij het leren en de begeleiding op school, willen we veel aandacht geven aan de gesprekken tussen school en ouders. We willen graag met ouders afstemmen hoe en hoe vaak deze contacten vanuit ouders én school wenselijk zijn. Aan het begin van het schooljaar kan hierover met de leerkracht afspraken gemaakt worden. De mogelijkheden zijn als volgt:
Ouders kunnen dagelijks met hun opmerkingen en vragen op school bij de leerkracht en/of directie terecht. Altijd zal gezocht worden naar antwoorden of oplossingen. Als er bijzonderheden zijn na een schooldag, zal de leerkracht met de ouders contact opnemen om te informeren en te overleggen.
We merken dat dergelijke korte lijntjes over en weer door school en ouders zeer op prijs worden gesteld en dat grote problemen hiermee voorkomen kunnen worden.
Oudergesprekken: Er worden op verschillende momenten in het schooljaar gesprekken met ouders georganiseerd.
Aan het begin van het schooljaar worden de zgn. ‘startgesprekken’ met alle ouders gehouden. Het is de bedoeling dat in dit gesprek met ouders, de voorgang gedurende het schooljaar met school en ouders op elkaar wordt afgestemd. Van de ouders wordt hierin een actieve rol verwacht. Kennis en expertise wordt tussen ouders en leerkracht gedeeld, zodat de school goed kan starten aan het begin van het schooljaar.
In het ‘startgesprek’ kunnen ouders ( en leerkracht) aangeven hoeveel momenten ze voor hun kind wensen. Ook de datum voor een 10-minutengesprek wordt dan al vastgelegd. Ook andere gesprekken kunnen afgesproken worden. In principe worden de gesprekken gevoerd met een van de
13
groepsleerkrachten van uw kind. Op verzoek van ouders en/of leerkracht kan een derde persoon toegevoegd worden (IB-er of directeur).
Er zijn 4 momenten in het schooljaar waarop een 10-minutengesprek georganiseerd wordt. Ouders kunnen hiervan twee 10-minutengesprekken bezoeken. Eén daarvan staat in het teken van het Cito- leerlingvolgsysteem.
De kinderen kunnen één keer per jaar hun portfolio presenteren aan hun ouders. Dit gebeurt vanaf groep 5. In de regel worden deze portfoliopresentaties onder- of net na schooltijd gehouden. Het kan zelfs een moment van een 10-minuten gesprek vervangen.
5.3 Informatie van de school aan ouders.
Voorlichtingsavond: vrij snel na de zomervakantie worden ouders uitgenodigd voor een voorlichtingsavond. Er wordt op deze avond informatie gegeven over de schoolorganisatie.
Nieuwsbrief: iedere maand verschijnt er een nieuwsbrief, met daarin kort informatie die van belang is voor de komende maand. Ook wordt hier af en toe teruggekeken op de activiteiten die gehouden zijn.
Website: op de website van de school kunt u actuele zaken en andere informatie vinden:
www.knienenbult.nl
5.4 Start van de dag/ einde van de dag.
De deur van de school gaat om 8.15 uur open. Kinderen kunnen dan al naar binnen en zich gaan voorbereiden op de schooldag. Ouders mogen mee naar binnen.
Vooral voor de jongsten is het fijn en goed om even samen met ouders naar binnen te gaan. Ook kan dan kort informatie uitgewisseld worden met de leerkrachten. Voor langere gesprekken is het handig om een afspraak te maken met de juf. Zij is er dan nl in principe voor de kinderen en kan geen lange gesprekken houden met ouders.
De ouders van de kinderen van groep 3 en 4 kunnen tijdens het inloopmoment helpen bij de startactiviteit van hun kind. Er wordt dan geoefend met lezen. Afgelopen jaar hebben onze ouders laten zien wat een waardevolle bijdrage zij kunnen leveren aan de startactiviteit! Ouders kunnen bij deze activiteit tips en tools krijgen van de leerkracht wat betreft het leren lezen.
De kinderen gaan vanaf groep 5 zelf hun planning maken als ze op school komen. Ouders mogen dan nog wel mee naar binnen. Het is soms fijn om je ouders te laten zien waar je mee bezig bent, ook voor grotere kinderen. Ouders kunnen dan nog, indien nodig, korte informatie uitwisselen met de leerkracht. Voor langere gesprekken willen we graag dat u een afspraak maakt, voor bijvoorbeeld na schooltijd. Om 8.30 uur gaan de lessen beginnen. U kunt dan niet meer mee naar binnen. Deze inlooptijd is er niet voor bedoeld dat er allerlei gegevens tussen ouders onderling uitgewisseld gaan worden. We willen u vragen dit buiten het lokaal en de overige lesruimtes te houden. Dit i.v.m. de nodige rust in de units. Kinderen kunnen dan in hun eigen lokaal rustig hun dag starten.
Aan het einde van de schooldag loopt er altijd een leerkracht mee naar buiten als de kinderen naar huis gaan. Als het nodig is kunnen op deze momenten ook korte overdrachtsinformatie gegeven worden, of een afspraak worden gemaakt.
5.5 Participatie van ouders.
5.5.1 De Oudervereniging.De Knienenbult heeft een oudervereniging. Ouders die kinderen hebben op “De Knienenbult” worden automatisch lid van de Oudervereniging, tenzij ze duidelijk aangeven
14
dit niet te wensen. Het bestuur van de oudervereniging (BOV) is een groep ouders die onder andere helpt bij het organiseren van bijzondere activiteiten, zoals de kerstviering, Pasen en het eindfeest. Ook heeft de BOV een klankbordfunctie voor de directie.
Het bestuur van de Oudervereniging is samengesteld uit een vertegenwoordiging van ouders, die gemiddeld een keer per twee maanden vergadert. De directeur en een teamlid zijn hierbij aanwezig.
De Oudervereniging organiseert, in samenwerking met de medezeggenschapsraad (MR) én natuurlijk in overleg met het team van ”De Knienenbult” minstens één ouderavond per schooljaar. Hier komen zaken aan de orde met betrekking tot de werkzaamheden van de Oudervereniging en de MR; het tweede deel van de avond wordt besteed aan een onderwerp dat nauw samenhangt met het onderwijs.
Het bestuur van de Oudervereniging vraagt aan de ouders een ouderbijdrage. Deze bijdrage is vrijwillig. Van het geld worden de genoemde extra activiteiten voor de kinderen bekostigd. Jaarlijks wordt een richtbedrag per kind vastgesteld. Als uw kind na de kerstvakantie begint, wordt dit bedrag uiteraard aangepast. De penningmeester van het bestuur van de oudervereniging geeft hier verantwoording over op de jaarvergadering. De vrijwillige bijdrage van ouders is dit jaar €25.
Het bestuur verzorgt de besteding van het goede-doelen-geld en de opbrengst van het oud papier.
5.5.2 De medezeggenschapsraad.
De school heeft een medezeggenschapsraad (MR).
Twee ouders en twee teamleden volgen het beleid van de school en geven advies en/of instemming. De huidige samenstelling van de MR vindt u in de bijlage. Omdat stichting AccentScholengroep meerdere scholen bestuurt, is er ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Hierin zitten afgevaardigden van de verschillende scholen.
5.5.3 Ondersteuningsactiviteiten.
Bij sommige activiteiten is het handig om ondersteuning en extra begeleiding te hebben van ouders. Gelukkig kunnen we altijd rekenen op ouders die zich bij vraag hiervoor aanmelden. Daar zij we altijd erg blij mee! Het is niet zo dat BOV-leden automatisch voorrang hebben om bij speciale momenten gevraagd te worden aanwezig te zijn. Het team behoudt zich het recht om voor een activiteit passende assistentie te mogen vragen.
Er worden instructiemomenten gecreëerd bij aanvang en voortgang van ondersteunende activiteiten, op initiatief van het daarmee belaste teamlid. Privacygevoelige zaken en zaken met betrekking tot orde e.d. worden hierin duidelijk aan de orde gesteld.
Enkele activiteiten waarbij ouders worden ingeschakeld zijn:
• De luizenwerkgroep. Na iedere vakantie worden de hoofden gecontroleerd door deze ouders. Indien nodig treffen deze mensen maatregelen. Ingeval van luizen op het hoofd van uw kind, neemt de school direct contact op met u als ouder. Kinderen kunnen dan dezelfde dag nog thuis behandeld worden.
• Sportdagen
• Vervoer en begeleiding van kinderen bij excursies.
• Schoolreisjes/schoolkamp
• Verkeersexamen.
• Klussen
15 6. Zorgstructuur.
6.1. Algemeen.
Op “De Knienenbult” vinden we het belangrijk zorg, aandacht en begeleiding op maat te kunnen geven. In onze organisatie maken we plaats en tijd voor iedere leerling. Het is goed mogelijk om voor iedere leerling en/of groep het onderwijs passend en op maat te maken.
6.2. Aanmelding en toelating.
Aanmelding van toekomstige leerlingen kan plaatsvinden gedurende het gehele schooljaar.
Wanneer een gezin besluit een kind bij ons aan te melden gaan wij er in principe van uit dat eventuele broertjes en zusjes ook bij ons geplaatst zullen worden. Hiervoor hanteren wij een door de school vastgestelde plaatsingsprocedure.
Alle vierjarige kinderen worden door de ouders/verzorgers opgegeven bij de schoolleiding. Voordat u tot aanmelding overgaat, is het uiteraard mogelijk uitgebreide informatie te verkrijgen over de school. De schoolgids kan op de website worden ingezien en/of de ouders hebben een gesprek met de directeur, of met de leerkracht van de onderbouw.
De toelatingsleeftijd is vier jaar. Op of na hun vierde verjaardag zijn de jongste leerlingen welkom.
De kinderen mogen, bij wijze van schoolgewenning, maximaal twee maanden voor hun vierde verjaardag, gedurende maximaal vijf schooltijden als gast worden toegelaten. Dit regelt de onderbouwleerkracht in goed overleg met de ouders van het kind. Over het algemeen spreekt de betrokken groepsleerkracht met de ouders/verzorgers enkele bezoeken af en de datum waarop de nieuwe leerling kan beginnen.
Kinderen die al eerder een school hebben bezocht, worden aangemeld bij de directeur. Na een eerste oriënterend gesprek gaan wij over tot het inwinnen van informatie bij de school van her- komst, uiteraard altijd in overleg met de ouders/ verzorgers.
Nadat tot definitieve plaatsing is besloten, zijn de vertrekkende- en ontvangende school verplicht een bewijs van uitschrijving en een bewijs van inschrijving uit te wisselen. De school van herkomst moet ook voor een onderwijskundig rapport zorgen, waardoor optimale aansluiting wordt bevorderd.
Leerlingen met specifieke leerbehoeften kunnen in principe op “De Knienenbult” terecht. We vinden wel dat plaatsing doordacht en verantwoord moet zijn. Ouders en school moeten er van overtuigd zijn dat er voldoende adequate begeleiding geboden kan worden. Een oriëntatie vooraf van beide kanten is vereist, voor de leerling wordt toegelaten.
6.3. Interne begeleiding.
Interne begeleiding omvat de coördinatie van de normale en specifieke zorg voor onze leerlingen:
de interne begeleider (IB-er) houdt, met de groepsleerkrachten, het welbevinden en het leren van de kinderen in de gaten. Zij bespreekt met de leerkrachten de resultaten van kinderen en begeleidt de leerkrachten om leerlingen én de groepen optimaal te kunnen laten functioneren.
Interne begeleiding richt zich op de groepsleerkracht, niet op de individuele leerling. De interne begeleider fungeert als coach van de leerkrachten. De groepsleerkrachten blijven zelf verantwoordelijk voor de begeleiding van de leerlingen.
De IB-er heeft bij ons op school inzage in de gegevens van leerlingen t.b.v. de data-analyses.
16
6.4. Het volgen van de ontwikkeling van kinderen .
Om de kinderen te kunnen volgen op het gebied van leerprestaties en sociaal-emotionele ontwikkeling worden de volgende middelen gebruikt:
• De cognitieve vorderingen van de leerlingen worden met landelijk genormeerde toetsen gevolgd.
Dit gebeurt met het leerlingvolgsysteem Cito (LOVS). De vakken begrijpend lezen/luisteren, taal, rekenen, technisch lezen, spelling en woordenschat worden hierbij gevolgd.
• Ook worden er methode gebonden toetsen afgenomen om direct te kijken of de leerlingen het geleerde onder de knie hebben.
• De sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen wordt eveneens gevolgd. De leerkrachten vullen vanaf groep 1 een observatielijst in. Deze observatielijst is een toets onderdeel van Cito:
Viseon. Vanaf groep 5 vullen de kinderen ook zelf dit volgsysteem in, zodat er een volledig beeld van het welbevinden ontstaat.
Kinderen met een specifieke ondersteuningsbehoefte worden op eigen niveau getoetst om de vooruitgang te meten. Tevens vormen de uitslagen uitgangspunt voor het aangepaste leertraject.
De gegevens die uit de genoemde onderdelen verkregen worden, worden gebruikt om
• te bekijken of elke leerling de bij hem of haar passende vorderingen maakt.
• de ontwikkeling van de leerlingen door de hele school te bewaken (doorgaande ontwikkelingslijn).
• nog niet ontdekte problemen bij kinderen te signaleren.
• het gegeven onderwijs te evalueren op groeps- en schoolniveau.
De toets- en observatiegegevens worden opgeslagen in een digitaal dossier (Parnassys).
Tijdens een 10-minutengesprek kunnen de ouders hierover met de leerkracht in gesprek. De gegevens worden hierbij bekeken en besproken.
Regelmatig is er overleg tussen de groepsleerkracht en de interne begeleider over de vorderingen per groep op cognitief -en op sociaal-emotioneel gebied. De orthopedagoog van de Orthopedagogische Dienst van Accent kan hierbij betrokken worden als daartoe aanleiding is.
6.5. Dossiergegevens.
De dossiergegevens van een kind horen op school, maar zijn voor ouders altijd ter inzage. Wanneer informatie in het leerlingdossier feitelijk onjuist is, onvolledig of niet ter zake doet, kunnen ouders vragen om rectificatie. De school volgt hiermee de voorschriften van het CBP (College Bescherming Persoonsgegevens). Zie voor meer informatie op de website van AccentScholengroep (kopje
‘ouders’).
6.6 Rapportage aan ouders .
6.6.1 Schriftelijke rapportage.
Aan het eind van groep 1 krijgen de leerlingen voor het eerst een rapport mee. Vanaf groep 2 krijgen de kinderen twee keer per jaar een rapport, in de winter en in de zomer. We proberen op een duidelijke manier de vorderingen van uw kind weer te geven. De gegevens uit het leerlingvolgsysteem worden hiervoor geraadpleegd. Wij hanteren een hokjesrapport, zonder cijfers en met een brede kolom voor eventuele opmerkingen om een toelichting of een extra stimulerende opmerking te kunnen plaatsen. Dit heeft te maken met het feit dat wij naast een beoordeling, kinderen ook graag een positieve pedagogische stimulans willen geven.
Daarnaast hebben we gekozen om een deel portfolio toe te voegen aan het rapport. Kinderen kunnen zo hun vorderingen ook laten zien. In de bovenbouw krijgen de kinderen gelegenheid om hun portfolio toe te lichten aan de ouders.
17
6.6.2 Mondelinge rapportage.
Tijdens de 10-minutengesprekken, die vier keer per jaar georganiseerd worden, wordt ouders gelegenheid geboden met de leerkracht de vorderingen en functioneren van hun kind te bespreken. Tijdens deze avonden is het ook mogelijk om het werk van het kind in te zien. Graag zien wij ouders in elk geval twee keer in een schooljaar. Vaker mag, indien nodig en/ of gewenst.
Het is ook mogelijk dat de leerkracht u tussendoor voor een gesprek uitnodigt. Deze gesprekken worden meestal aansluitend aan de schooldag gehouden. Ook kunnen de ouders om een gesprek vragen.
6.7. Specifieke zorg.
Iedere leerling op onze school kan in aanmerking komen voor specifieke zorg. Er zijn kinderen die wat meer of minder begeleiding nodig hebben. Maar, indien nodig: iedereen heeft recht op aandacht en begeleiding op maat. Wij proberen die in overleg én samenwerking met ouders ook te bieden. 6.7.1 Leerlingbespreking.
Wanneer uit de groepsoverzichten en het leerlingvolgsysteem blijkt dat bij een leerling hiaten, vertragingen of versnellingen ontstaan in ontwikkeling of kennis en vaardigheden, dan wordt de leerling ingebracht in de leerlingbespreking. Indien nodig kan er een handelingsplan opgesteld worden om dit kind extra te begeleiden.
Voor leerlingbesprekingen wordt ruim tijd gereserveerd. In het jaarlijkse rooster van het team worden deze besprekingen gepland. Leerlingen worden schriftelijk ingebracht door de groepsleerkracht, volgens een bespreekmodel.
De resultaten van deze bespreking worden schriftelijk vastgelegd.
6.7.2 Remedial teaching
Remedial teaching is een begrip in het onderwijs dat zoveel betekent als: extra hulp bij het leren.
Dankzij ons systeem van flexibel groeperen is het vrij eenvoudig aanpassingen te maken in de organisatie. Leerlingen kunnen op deze manier individueel, of in kleine groepjes begeleid worden op een bepaald gebied. Dit kan een leervak zijn, maar het is ook mogelijk extra begeleiding te krijgen op niet cognitief gebied. Remedial teaching zoals dat vroeger vaak gegeven werd door een leerkracht aan een kind buiten de groep, gebeurt bij ons niet meer.
6.7.3 Onderwijs aan specifieke groepen.
Op “De Knienenbult” vinden we het belangrijk om binnen de organisatie tijd te reserveren voor kinderen die wat meer aandacht en begeleiding nodig hebben. Dit kunnen kinderen zijn met leerproblemen en/of werkhoudingsproblemen. Tijdens deze momenten wordt gekeken wat dit kind specifiek nodig heeft, wat de leerpunten zijn en hoe dit het beste aangeboden kan worden.
Dit wordt georganiseerd mbv het eerdergenoemde flexibel groeperen binnen de unit. In principe is deze hulp van tijdelijke aard: het is de bedoeling dat de kinderen, eventueel met wat aanpassingen, in de eigen unit functioneren.
Voor meer- en hoogbegaafde kinderen kunnen we in de ‘plusgroep’ passend en uitdagend onderwijs realiseren, waardoor demotivatie en gedragsproblemen kunnen worden voorkomen. Ook voor deze groep wordt steeds gezocht naar adequaat onderwijs op maat. De school komt in de plusgroep tegemoet aan de behoefte van de leerlingen om met gelijkgestemden samen te werken en te communiceren. In de grote groep, onder- of bovenbouw, wordt rekening gehouden met deze leerlingen door de leerstof compact aan te bieden, zodat ze de overgebleven tijd kunnen besteden aan meer uitdagende en verdiepende leerstof.
18
Kinderen die tijdelijk niet lekker in hun vel zitten, moeite hebben voor zichzelf op te komen, pesters en gepesten, kortom: kinderen met lichte sociaal-emotionele problemen kunnen op “De Knienenbult” extra begeleiding krijgen in de zgn. ‘gespreks- en doe groepjes’. Kinderen leren hier, afhankelijk van wat nodig is, voor zichzelf opkomen, keuzes maken, samenwerken en zich competent voelen.
Al deze activiteiten worden gecoördineerd door de IB-er. De uitvoering ervan kan ook door andere leerkrachten gebeuren.
6.7.4 Orthopedagogische dienst Accent.
Accent heeft een eigen orthopedagogische dienst (OPD). De OPD is werkzaam vanuit de speciale basisschool nieuw Hessen in Aalten. Een orthopedagoog en een psychodiagnostisch medewerker zijn werkzaam binnen deze dienst. Accent legt met de OPD korte lijnen naar de Accentscholen waar het gaat om de leerlingenzorg. De OPD is er voor alle hulpvragen betreffende de leerlingenzorg. Soms is het nodig om nog een completer beeld te krijgen van de hulpvraag van het kind. Om dit te realiseren werkt de OPD samen met specialisten als een speltherapeut, fysiotherapeut, logopedist, ergotherapeut en een schoolmaatschappelijk werker. De orthopedagoog kan adviseren over de inzet van genoemde specialisten.
6.7.5 De wet Passend Onderwijs.
Met ingang van 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs operationeel.
Passend Onderwijs is bedoeld om de kwaliteit van het onderwijs te versterken en om te voorkomen dat kinderen thuiszitten in plaats van naar school te gaan. Elk kind heeft immers recht op kwalitatief goed onderwijs!
De scholen van Accent participeren in twee samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs:
Doetinchem en de Oost Achterhoek. Beide samenwerkingsverbanden omarmen de doelstelling om het onderwijs voor iedere leerling zo gewoon mogelijk en zo nabij mogelijk te organiseren. Deze doelstelling is gebaseerd op de gedachte dat mensen met beperkingen recht hebben op integratie in de samenleving. Steeds meer kinderen die voorheen naar het Speciaal Onderwijs werden verwezen, gaan naar onze reguliere basisscholen. Onze speciale basisschool nieuwHessen biedt daarbij als complementaire school onderwijs aan kinderen met complexere onderwijsbehoeften.
In de Ondersteuningsplannen van de samenwerkingsverbanden wordt de gewenste onderwijskwaliteit beschreven. De ondersteuningsplannen van de samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs Doetinchem en de Oost Achterhoek zijn te vinden op de website van Accent (onder het kopje Onderwijs).
6.7.6 De zorgroute.
De zorgroute geeft het niveau van ondersteuning van de leerling aan.
De ondersteuning van de leerling start bij de basisondersteuning van de school. Extra ondersteuning op school wordt ingezet door Accent. Bovenschoolse ondersteuning kan aangevraagd worden bij het ZATT (samenwerkingsverband Oost Achterhoek) of het Onderwijszorgloket (samenwerkingsverband Doetinchem).
19
Basisondersteuning op en door de school
EXTRA ONDERSTEUNING OP SCHOOL DOOR SCHOOLBESTUUR
BOVENSCHOOLSE ONDERSTEUNING
VERVOLG: ONDERWIJS- EN ZORG ‘OP MAAT’
Stap 1
Leerkracht in de groep observeert, signaleert, voert kindgesprek en werkt handelingsgericht. Leerkracht overlegt met collega’s/ collegiale consultatie.Stap 2
Leerkracht overlegt met internbegeleider tijdens groepsbespreking. Twee keer per jaar worden kinderen met sociaal emotionele vraagstellingen besproken (conform verplichting meldcode en ZorgOog).Stap 3
Leerkracht overlegt in zorgteam (leerkracht, internbegeleider en orthopedagoog).HGW formulier invullen:- wat of wie is er nodig binnen de school?- wat of wie is er nodig buiten de school?Stap 4
- Internbegeleider, leerkracht, directeur en orthopedagoog bespreken in zorgteamoverleg het inschakelen van expertise op school en/ of thuis (expertise SO, smw, cio, svib).-Toeleiding naar de jeugdhulpverlening(Ondersteuningsteam Zios). -Evalueren/ rapporteren van de inzet van de expertise. -Verwijzing naar een andere basisschool onderzoeken.
Leerkracht in gesprek met ouders over de ontwikkeling van hun zoon of dochter.
Leerkracht informeert ouders over HGW en wisselt ervaringen uit. De expertise van de ouders wordt gebruikt.
Leerkracht in gesprek met ouders, delen zorgen, uitwisselen ervaringen, afstemmen aanpak.
Aanvraagformulier
ondersteuning OPD invullen.
Waar mogelijk de leerling betrekken.
Ouders als partner in ondersteuning betrekken bij gesprek en toestemming regelen.
Waar mogelijk de leerling betrekken. Vraaggestuurde ondersteuning realiseren.
Stap 5
Inbrengen bij het ZATT t.b.v.:-toelaatbaarheidsverklaring SBO, SO en observatieplaats.
Toestemming ouders regelen.
Ouders worden altijd voor een bespreking in het ZATT uitgenodigd.
Stap 6
- Ondersteuning/aanpassingen in reguliere school realiseren.
- Aangepaste onderwijsvorm buiten reguliere school, zoals SBO, SO of observatieplaats realiseren.
-Terugplaatsing naar Bao of SBO op basis van het ontwikkelingsperspectief van de leerling realiseren.
- Aangepaste voorzieningen voor jeugdzorg tijdens en na schooltijd realiseren.
- Afstemming school- en behandeling jeugdhulpverlening realiseren.
School steunt ouders bij keuze:
- eigen school kind - Bao – Bao - observatieplaats - SBO
- SO
SO en SBO handelen conform het ontwikkelingsperspectief van de leerling en plaatsen in overleg met ouders en de ontvangende school de leerling terug naar Bao of SBO. Het ZATT wordt hiervan op de hoogte gesteld.
20
6.7.7 De zorgplicht.
Schoolbesturen hebben zorgplicht. Dit houdt in dat scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling een passende onderwijsplek krijgt. Als de school de leerling niet de extra ondersteuning kan bieden die hij nodig heeft, is het verplicht om in overleg met de ouders een passend aanbod op een andere school te bieden.
Passende ondersteuning overstijgt bij een aantal kinderen (en ouders) het schooldomein. De school zorgt met de gemeenten en zorginstellingen voor een integrale aanpak. Dit houdt in dat er gesignaleerd wordt of er extra ondersteuning in de leefomgeving van het kind noodzakelijk is (stap 3 van de zorgroute).
Schoolbesturen krijgen zorgplicht. Dit houdt in dat scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling een passende onderwijsplek krijgt. Als de school de leerling niet de extra ondersteuning kan bieden die hij nodig heeft, is het verplicht om in overleg met de ouders een passend aanbod op een andere school te bieden.
Passende ondersteuning overstijgt bij een aantal kinderen (en ouders) het schooldomein. De school zorgt met de gemeenten en zorginstellingen voor een integrale aanpak. Dit houdt in dat er gesignaleerd wordt of er extra ondersteuning in de leefomgeving van het kind noodzakelijk is (stap 3 van de zorgroute).
De procedure voor aanmelding bij het regulier onderwijs is – conform de wet Passend Onderwijs - als volgt:
• Ouders melden hun kind schriftelijk bij de school van voorkeur aan. Dit kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. Het is mogelijk om een kind bij meerdere scholen tegelijk aan te melden.
• De ouders melden tenminste 10 weken voor de datum waarop toelating wordt gevraagd aan en geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht.
• De school beoordeelt of het een kind betreft dat extra ondersteuning nodig heeft.
Hiertoe kan de school de ouders verzoeken gegevens te overleggen over welke ondersteuning het kind nodig heeft, aangevuld met informatie van een voorschoolse voorziening en/of vorige school. Van ouders wordt verwacht zij die informatie met school deelt (informatieplicht).
• De school moet binnen zes weken beslissen of de leerling kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal vier weken worden verlengd.
• Als een school de leerling niet kan toelaten, moet de school (of het schoolbestuur) na overleg met ouders een passende onderwijsplek op een andere school zoeken. Dat kan een reguliere school zijn of een school voor speciaal (basis)onderwijs. Belangrijk daarbij is dat een goede balans wordt gevonden tussen de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Hierbij kan het samenwerkingsverband ondersteuning bieden.
• Voor leerlingen waarvan bekend is dat ze extra ondersteuning nodig hebben, kan het samenwerkingsverband of het schoolbestuur in samenspraak met school en ouders een arrangement op stellen. Daarmee kan een leerling met extra ondersteuning naar het reguliere onderwijs.
6.7.9 De basisondersteuning.
Passend Onderwijs vraagt om de definiëring van de basisondersteuning op de scholen. De basisondersteuning is het kwaliteitsniveau van de ondersteuning die elke school minimaal aan een leerling kan bieden. Het beschrijft de standaarden die gekoppeld zijn aan de zorgroute:
21
• de ondersteuningsstructuur;
• het pedagogisch klimaat;
• de wijze waarop met verschillen wordt omgegaan;
• de hoeveelheid extra aandacht en tijd;
• welke (extra) onderwijsmaterialen beschikbaar zijn;
• hoe de omgeving ingericht is;
• de beschikbaarheid van expertise;
• hoe de samenwerking met externen georganiseerd is.
De beschrijving van de basisondersteuning van de Accentscholen is te vinden op de website van Accent onder het kopje ‘Onderwijs’.
6.7.9 Het Schoolondersteuningsprofiel (SOP).
Elke school heeft sinds 1 augustus 2014 een Schoolondersteuningsprofiel. Dit profiel geeft informatie over de mate waarin de school voldoet aan de basisondersteuning en in welke mate de school extra ondersteuning kan realiseren.
Ouders kunnen op basis van het Schoolondersteuningsprofiel een passende school kiezen voor hun kind. Het Schoolondersteuningsprofiel is te vinden op de website van de school.
Het samenwerkingsverband Doetinchem heeft geïnventariseerd in hoeverre de school ondersteuning kan bieden aan leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze inventarisatie mondt uit in een school- ondersteuningsprofiel (SOP). Het SOP van de Knienenbult is te vinden op de website van De Knienenbult.
In dit genoemde school-ondersteuningsprofiel (SOP) Q3 wordt specifiek gekeken naar:
- De kwaliteit van de basisondersteuning - De basisondersteuning
- De deskundigheid
- De ondersteuningsvoorzieningen - De fysieke omgeving van de school 6.7.10 Ontwikkelingsperspectief (OP).
Voor het inzetten van extra ondersteuning is het opstellen van een ontwikkelingsperspectief wettelijk verplicht en een bespreking in het zorgteam een voorwaarde. Accent heeft hiervoor in 2013 richtlijnen opgesteld.
De school stelt in geval van extra ondersteuning een ontwikkelingsperspectief (OP) op en legt dit voor akkoord voor aan de ouders. In het ontwikkelingsperspectief is voor een leerling in het regulier onderwijs in ieder geval opgenomen:
• de belemmerende en bevorderende factoren die van invloed zijn op het onderwijsproces;
• het te verwachten uitstroomniveau per vakgebied van de leerling en een onderbouwing daarvan;
• de afwijkingen van het reguliere onderwijsprogramma en de te bieden begeleiding en ondersteuning.
Op basis van minimaal 3 meetmomenten en een intelligentieonderzoek kan een betrouwbare voorspelling gedaan worden voor het ontwikkelingsperspectief. De consultatie van een orthopedagoog is hierbij gewenst. Bijstelling van het Ontwikkelingsperspectief dient in overleg met ouders, leerling (indien mogelijk), orthopedagoog, leerkracht, internbegeleider en directeur plaats te vinden.
22 6.8 Pestprotocol.
Op onze school is de aanpak van pestgedrag een onderdeel van onze totale pedagogische aanpak, met betrekking tot omgang met elkaar. Wij zijn alert op signalen die zouden kunnen wijzen op pestgedrag. We leren kinderen in een vroeg stadium dit te bespreken met hun groepsleerkracht.
Ondanks deze preventieve maatregelen zal het af en toe natuurlijk ook op onze school zo zijn dat kinderen zich niet veilig voelen in de groep. Met ‘hoor en wederhoor’ zal de leerkracht proberen helder te krijgen wat er zich in specifieke gevallen heeft voorgedaan. Met de desbetreffende leerling en met de groep wordt gezocht naar goede oplossingen. Het moet duidelijk voor iedereen zijn dat wij het een uitermate belangrijke zaak vinden dat dit goed wordt uitgesproken en behandeld.
Het is op onze school mogelijk preventieve middelen als Taakspel en/of Kanjertraining in te zetten. Beide programma’s zijn geënt op het aanleren van goed, gewenst gedrag. Ook krijgen de kinderen zelf inzicht hoe groepsdynamieken kunnen werken en wat hun eigen rol is in dezen.
Een keer per jaar vullen de leerlingen vanaf groep 5 zelf een screeningslijst in van het sociaal- emotionele volgsysteem. Door de leerkrachten wordt deze lijst voor alle leerlingen ingevuld. Deze screeningslijst zorgt ervoor dat we vroegtijdig over het welbevinden van uw kind geïnformeerd worden, door de leerkrachten dan wel door de leerlingen zelf. De gegevens uit signalering, observatie en diagnostisering worden zo spoedig mogelijk met ouders besproken. Hierna wordt overgegaan tot een handelingsplan, waarbij de betrokkenen en de groep worden benaderd. Na het verstrijken van de in het handelingsplan genoemde tijd wordt een en ander in samenspraak met de ouders geëvalueerd.
De school heeft een veiligheidscoördinator. Het veiligheidsprotocol van Accent, www.accentscholengroep.nl onder kopje ‘ouders’, wordt gevolgd. In dit protocol wordt beschreven hoe gehandeld wordt in geval van hardnekkig pesten.
6.9 Centrum voor Jeugd en Gezin
.Voor informatie over het Centrum voor Jeugd en Gezin verwijzen we naar de website van Accent, www.accentscholengroep.nl, onder het kopje ‘ouders’.
6.10 Verwijsindex.
Net als alle andere scholen binnen onze regio, werkt ook onze school met de zgn. Verwijsindex.
Sommige kinderen hebben even extra hulp nodig. Om hen goed te helpen, is een soepele samenwerking nodig tussen alle leerkrachten, hulpverleners en instanties. De Verwijsindex zorgt daarvoor. De Verwijsindex is een systeem waarin hulpverleners en andere professionals de persoonsgegevens registreren van de jongeren (tot 23 jaar) waarover zij zich zorgen maken.
Deze registratie bevat geen inhoudelijke informatie. Duidelijk wordt dan welke andere hulpverlener zich mogelijk ook actief met de situatie van dit kind (jongere) bezig houdt. Het zorgt ervoor dat hulpverleners elkaar snel weten te vinden. Als ouder wordt u geïnformeerd als de school een melding plaatst in de Verwijsindex
Ook voor informatie over de Verwijsindex verwijzen wij naar de website van Accent, www.accentscholengroep.nl, onder het kopje ‘ouders’.
23 6.11 Overstap naar het voortgezet onderwijs.
De schoolkeuze na de basisschool voor de leerlingen van groep 8 komt al aan de orde in het najaar.
Ouders worden er op gewezen zoveel mogelijk directe informatie over de scholen voor voortgezet onderwijs te verzamelen door open dagen te bezoeken.
Het voortgezet onderwijs in de regio belegt in het komende schooljaar voor het eerst een gezamenlijke voorlichtingsavond, waarbij ouders en kinderen van groep 8 worden uitgenodigd.
In januari/februari volgen de gesprekken op school, waar schoolkeuze het belangrijkste onderwerp is. De aanleg van het kind en de voorkeur zijn heel belangrijk in deze keuze.
Voor 1 maart stelt de school voor een leerling in groep 8 een advies op: het basisschooladvies. Dit is een bindend advies. Op basis van dit advies besluiten scholen voor voortgezet onderwijs of een leerling geplaatst kan worden. De eindtoets wordt pas later gehouden, nl. in april. Alleen als een leerling hoger scoort dan voorspeld, bekijkt de basisschool met ouders samen of het advies naar boven bijgesteld moet worden.
Aanmelding bij het voortgezet onderwijs vindt plaats via de basisschool. Het definitieve aanmeldingsformulier wordt door de ouders aangeleverd. De basisschool vult dit aan met een onderwijskundig rapport. Na de plaatsing op de school voor voortgezet onderwijs volgt nog een gesprek met de groepsleerkracht en de coördinator van het voorgezet onderwijs. Na de afname van de centrale eindtoets in april, verstrekt de school een kopie van de score van de centrale eindtoets basisonderwijs aan de gekozen school voor voortgezet onderwijs.
De praktische voorbereiding van de leerlingen op het voortgezet onderwijs vindt vervolgens plaats in de laatste helft van groep 8 . De kinderen leren gericht plannen, het hanteren van een agenda en werken aan de leerstof die zij nog kunnen gebruiken om goed te kunnen functioneren op de vervolgschool van hun keuze. Zij oriënteren zich verder op de vervolgschool van hun keuze en delen deze kennis met hun klasgenoten en hun ouders. De uitgekozen scholen voor vo nodigen de toekomstige leerlingen uit voor een kennismakingsdag en zij maken dan vast kennis met leraren en met medeleerlingen van de school.
Voor alle kinderen verzorgen we een ‘warme’ overdracht. Met de vervolgscholen worden gesprekken gevoerd en informatie uitgewisseld. Vooral het punt ‘wat heeft dit kind specifiek nodig’ laten we onderwerp van gesprek zijn.
In de nieuwsbrief aan het einde van het schooljaar wordt gemeld naar welke scholen van vervolgonderwijs de leerlingen van groep 8 uitstromen.
6.12 Informatie beveiliging en privacy.
6.12.1 Uitwisseling van informatie aan derden.
Het onderwerp privacy is belangrijk omdat er steeds meer gegevens digitaal worden opgeslagen.
De digitale mogelijkheden worden steeds groter en de daarmee gepaard gaande risico’s van inbreuk op de privacy nemen toe. Om de privacy nog beter te beschermen is vanaf 25 mei 2018 de Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG) ingevoerd. Privacy is een grondrecht en gaat over de bescherming van persoonsgegevens. Leerling gegevens zijn persoonsgegevens. Vaak bevatten leerling gegevens gevoelige informatie, zoals informatie over gezondheid, vraagstelling rond leren en gedrag en godsdienst. Deze persoonsgegevens worden ook wel bijzondere persoonsgegevens genoemd en mogen alleen worden vastgelegd als dat noodzakelijk is, bijvoorbeeld voor begeleiding van leerlingen of voor bijzonderheden. Denk hierbij aan de registratie van allergieën, zodat hiermee rekening gehouden kan worden bij traktaties of lunches. Of de registratie van diabetes, zodat in geval van nood de juiste procedure kan worden gevolgd. Alles wat er met persoonsgegevens wordt gedaan, wordt in de wet verwerken genoemd.
Verwerken is onder meer: online en offline persoonsgegevens verzamelen, kopiëren, opslaan, verspreiden, publiceren, delen en uitwisselen.
24
Binnen de school worden de volgende persoonlijke gegevens verwerkt:
• Persoonsgegevens in relatie tot de wettelijke verplichtingen bij inschrijving van de leerling;
• Gegevens die noodzakelijk zijn met het oog op de gezondheid en het welzijn van de leerling;
• Gegevens over de aard en verloop van het onderwijs: de behaalde leerresultaten;
• Gegevens met het oog op de organisatie van het onderwijs;
• Gegevens ten behoeve van de ondersteuning van de leerling;
Bij de uitwisseling van (persoonlijke) gegevens met derden is het uitgangspunt dat:
• Zoveel mogelijk gekozen wordt voor de uitwisseling van anonieme gegevens.
• Persoonlijke gegevens slechts worden uitgewisseld met toestemming van de ouders/verzorgers.
• Bij het ontbreken van toestemming van de ouders/verzorgers dit gebeurt op basis van het verenigbaarheid criterium uit de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Daarbij gaat het om de belangen van de leerling in het kader van begeleiding, gezondheid en welzijn, waarbij slechts die gegevens mogen worden uitgewisseld die een relatie hebben met het doel van de oorspronkelijke registratie.
Voor meer informatie over toepassing van de Algemene Verordening Gegevensbescherming binnen Accent kunt u het document “Informatiebeveiliging en Privacy beleid” van Accent inzien.
Dit document is ter inzage op de website van Accent geplaatst (www.accentscholengroep.nl).
6.12.2 Over het plaatsen van foto’s en video’s van leerlingen.
Het is ouders/verzorgers niet toegestaan om foto’s en/of filmpjes van kinderen, anders dan hun eigen kind(eren), via sociale media te verspreiden. Dat is wettelijk zo bepaald. Om ouders en verzorgers toch te laten zien welke activiteiten er op school plaatsvinden, worden er af en toe foto’s en filmpjes van de kinderen gemaakt. Deze worden via onze website, klasboek en/of Facebookpagina verspreid. Daarbij houden wij vanzelfsprekend rekening met de privacy-rechten van het kind.
Voor het mogen plaatsen van foto- en filmmateriaal waar leerlingen opstaan, hebben wij per leerling elk jaar opnieuw toestemming van de ouders/verzorgers nodig. Dit toestemmingsformulier wordt jaarlijks, aan het begin van het schooljaar aan de ouders verstrekt. Foto’s en filmpjes van leerlingen van wie geen getekend toestemmingsformulier in de leerlingenadministratie is opgenomen, worden niet gepubliceerd.
Indien de school voor andere media-uitingen (bijvoorbeeld een flyer, poster of boekje) een afbeelding van een leerling wil gebruiken, vraagt de school de ouders/verzorgers daar in een aparte brief toestemming voor. Een getekende akkoordverklaring van de ouders/verzorgers wordt in de leerlingenadministratie opgenomen, alvorens van het beeldmateriaal van de betreffende leerling gebruik mag worden gemaakt.
De ouders/verzorgers kunnen hun toestemming te allen tijde weer intrekken. De afbeeldingen/het filmmateriaal van de betreffende kind(eren) zullen dan van de site en/of de Facebookpagina verwijderd worden. De school kan echter niet voorkomen dat anderen, in de periode dat de foto’s wel op internet stonden, de foto’s gedeeld hebben. De school kan dan ook geen garantie geven dat de verwijderde afbeeldingen niet elders op het internet kunnen staan.
