Schoolgids 2020 -2021
Boekweitstraat 24 3882 GN Putten 0341 - 357799
1. Inhoudsopgave
1. Inhoudsopgave ... 3
2. Een woord vooraf ... 5
3. Onze school ... 6
3.1 Missie ... 6
3.2 Visie ... 6
3.3 Identiteitsprofiel, de kern van het Evangelie ... 6
3.4 Fundament ... 7
3.5 Doelen ... 7
3.6 Uitgangspunten ... 7
3.7 Schoolbestuur ... 7
4. Waar staan we voor? ... 10
5. Organisatie van ons onderwijs ... 12
5.1 Algemeen ... 12
5.2 Ons schoolteam ... 12
5.3 Management Team ... 13
5.4 Onderwijzend Personeel ... 13
5.5 Onderwijsondersteunend personeel ... 16
5.6 Groepen en leerkrachten ... 17
6. Doelen en resultaten van het onderwijs ... 18
6.1 Benutting van de verplichte onderwijstijd. ... 18
6.2 Schooltijden ... 18
6.3 Vakanties 2020-2021 ... 19
6.4 Vrije dagen en continurooster... 19
6.5 Resultaten CITO Eindtoets ... 19
6.6 Uitstroom leerlingen naar voortgezet onderwijs: ... 20
6.7 Korte toelichting per vakgebied ... 20
7. De zorg voor kinderen ... 28
7.1 De opvang van nieuwe leerlingen ... 28
7.2 Gedragscode voor de communicatie en samenwerking tussen ouders en leerkrachten. ... 28
7.3 Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen ... 30
7.4 Het volgen van de ontwikkeling van kinderen ... 30
7.5 De zorg voor kinderen met specifieke behoeften ... 31
7.6 De overgang naar het voortgezet onderwijs ... 36
7.7 Passend onderwijs ... 36
8. Contacten met ouders ... 38
8.1 Website en ouderportaal www.pcbdepelikaan.nl ... 38
8.2 Introductie nieuwe ouders ... 38
8.3 Ouderavonden ... 38
8.6 Kijkmiddag ... 39
8.7 Ouderhulp ... 39
8.8 Medezeggenschapsraad (MR) ... 40
8.9 Oudercommissie (OC)... 40
8.10 Ouderenquête ... 41
9. Activiteiten ... 42
9.1 Bibliotheek ... 42
9.2 Culturele activiteit ... 42
9.3 Zendingsgeld ... 42
9.4 Project ... 43
9.5 Verjaardag vieren ... 43
9.6 Sport ... 43
9.7 Schoolreisjes/schoolkamp ... 43
9.8 Hoofdluiscontrole ... 43
9.9 Schoolfotograaf ... 44
10. Regelingen ... 45
10.1 Wanneer mogen kinderen naar school? ... 45
10.2 Toezicht op het schoolplein ... 45
10.3 Op de fiets naar school ... 45
10.4 Overblijven/tussenschoolse opvang (TSO) ... 46
10.5 Verlofregeling en verzuim ... 47
10.6 Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van lesuitval ... 48
11. Klachtenregeling ... 49
12. Zorg rond de school ... 50
12.1 GGD ... 50
12.2 De JGZ op school ... 50
12.3 Intraverte ... 51
12.4 Buurtzorg Jong Putten... 52
12.5 Jeugdconsulenten ... 53
12.6 Arbo ... 53
12.7 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ... 54
2. Een woord vooraf
Geachte ouders,
Wij heten u en uw kind van harte welkom op onze school “De Pelikaan”.
Deze schoolgids is bedoeld om u wegwijs te maken in het schoolgebeuren en heeft de instemming van de medezeggenschapsraad. Jaarlijks wordt deze gids, na vaststelling, aan de ouders/verzorgers uitgereikt en op onze website gezet.
Leest u de gids eens rustig door; u zult ontdekken dat wij een onderwijsaanbod bieden dat maakt dat leerlingen op onze basisschool voldoende bagage
meekrijgen zodat ze met vertrouwen door kunnen stromen naar het voortgezet onderwijs.
Onze school staat open voor een grote verscheidenheid aan leerlingen. We bieden hen de gelegenheid om, naar eigen aanleg, tempo en belangstelling, aan het
leerproces deel te nemen.
Wij vertrouwen erop dat uw kind een plezierige en goede tijd zal hebben bij ons op school. Het team zet zich er volledig voor in.
Het is van belang om samen met u een prettig contact en een goede
samenwerking te hebben. Dit bevordert de ontwikkeling en de ontplooiingskansen van uw kind.
Wilt u meer informatie of stelt u een persoonlijk gesprek op prijs, dan is dit altijd mogelijk.
Namens het team, het bestuur, de medezeggenschapsraad en oudercommissie,
Marja van Roekel Directeur
Basisschool De Pelikaan
PCB “De Pelikaan” is een Protestants Christelijke Basisschool. Op het logo is te zien dat de moederpelikaan haar borst openpikt om haar jongen te kunnen voeden. Dit beeld is vroeger veel gebruikt in relatie met het offer van Christus. Aan dit beeld van de moederpelikaan die een sterke en langdurige relatie met haar jongen heeft, willen we in onze relatie met de leerlingen gestalte geven in de dagelijkse praktijk van het schoolgebeuren.
3.1 Missie
De Missie van onze school luidt:
“Samen groeien naar zelfstandigheid”
3.2 Visie
Bij het verlaten van onze basisschool is het belangrijk dat de kinderen zich voldoende kennis en vaardigheden hebben eigen gemaakt om een voor hen geschikte vervolgopleiding te kunnen kiezen.
Hoofddoel van ons onderwijs is de kinderen kennis en vaardigheden meegeven en ze leren met elkaar om te gaan op een manier
die door onze Heer, Jezus Christus, is voorgedaan. Vriendschap, samenwerking, verantwoordelijkheid en openheid naar elkaar zijn daarbij basale thema’s. Daarbij mogen de kinderen zich gedragen weten in en omgeven weten door de
allesomvattende liefde van God.
3.3 Identiteitsprofiel, de kern van het Evangelie
Voor ons is de kern van het Evangelie verwoord in Johannes 3:16
“Want alzo lief heeft God de wereld gehad, dat Hij
Zijn eniggeboren Zoon gegeven heeft, opdat een ieder die in Hem gelooft, niet verloren gaat maar het eeuwige leven heeft.”
In Jezus Christus heeft God Zijn beloften waar gemaakt. Daarnaast is Jezus Christus het voorbeeld voor ons in de dagelijkse omgang met elkaar. Hij leert ons God lief te hebben boven alles en onze naaste als onszelf.
3.4 Fundament
De vereniging aanvaardt als richtsnoer voor haar handelen de Bijbel als Gods Woord volgens het reformatorisch belijden.
3.5 Doelen
Het doel van ons christelijk onderwijs is dat we het evangelie van Jezus Christus aan de kinderen willen overdragen. We vinden het belangrijk dat de kinderen de liefde en trouw van God mogen leren kennen. Dat de kinderen mogen weten dat ze in Zijn hand geborgen zijn en dat wij allen door Zijn liefde en genegenheid worden omgeven.
Daarnaast willen we de kinderen leren zorg, verantwoordelijkheid, liefde en aandacht voor elkaar, zichzelf en voor de aarde te hebben vanuit de hemelse liefde en trouw die God ons geeft. Daarbij willen we de kinderen wijzen op Jezus Christus als Verlosser en hoe Hij voor ons een voorbeeld is in het met elkaar omgaan. Ook willen we de kinderen de kracht van de 10 geboden, de waarde van de Bijbelverhalen, psalmen, gezangen en andere geestelijke liederen leren.
3.6 Uitgangspunten
De school maakt onderdeel uit van de Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs Putten.
We staan open voor kinderen uit andere richtingen zonder onze eigen identiteit prijs te geven. We gaan ervan uit dat alle kinderen meedoen aan alle activiteiten die binnen de lestijden plaatsvinden.
De vereniging heeft naast PCB De Pelikaan nog twee scholen onder haar beheer, PCB De Wegwijzer en PCB Hoef.
Het bestuur bestaat uit minimaal 6 personen. De bestuursleden zijn gekozen uit de leden van de vereniging en komen voor tenminste 2/3 uit de Protestantse Kerk in Nederland. Om lid van de vereniging te zijn, moet men schriftelijk instemmen met het doel en de grondslag van de vereniging. Van het personeel wordt naast de instemming verwacht dat ze tot voorbeeld van ouders en kinderen zijn.
3.7 Schoolbestuur
Onze school maakt onderdeel uit van de Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs te Putten. VPCO Putten heeft drie basisscholen onder haar beheer:
PCB De Wegwijzer, PCB De Pelikaan en PCB Hoef.
Identiteit
VPCO Putten aanvaardt als richtsnoer voor haar handelen de Bijbel als Gods
lief heeft God de wereld gehad, dat Hij Zijn eniggeboren Zoon gegeven heeft, opdat een ieder die in Hem gelooft, niet verloren gaat maar het eeuwige leven heeft.”
In Jezus heeft God zijn beloften waar gemaakt. Daarnaast is Jezus het voorbeeld voor ons in de dagelijkse omgang met elkaar. Hij leert ons God lief te hebben boven alles en onze naaste als onszelf.
We vinden het belangrijk dat de kinderen Gods liefde en trouw mogen leren kennen en zich in Zijn Hand geborgen weten. We willen de kinderen leren zorg, verantwoordelijkheid, liefde en trouw te hebben voor de ander, zichzelf en de wereld om hen heen.
Onderwijs
VPCO Putten staat voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs. Passend Onderwijs is het uitgangspunt: elke leerling krijgt zoveel mogelijk het onderwijs dat hij of zij nodig heeft en verdient. Voor leerlingen met zorg is er extra ondersteuning en voor leerlingen die meer aankunnen is er uitdaging. Het onderwijs sluit zoveel mogelijk aan bij wat de omgeving verwacht. Zelfstandigheid, zelfbewustzijn, een kritische houding en verantwoordelijkheid zijn hierbij belangrijke kernwoorden.
Dat vraagt voortdurende bezinning op en ontwikkeling van ons onderwijs.
VPCO Putten streeft naar onderwijs dat onze leerlingen er op voorbereidt om met een positief kritische houding en vanuit christelijke waarden en normen, met vertrouwen en verantwoordelijkheid de weg in de samenleving te vervolgen.
Toelating
De scholen van VPCO Putten staan open voor alle leerlingen, mits ouders zich kunnen vinden in de beschreven identiteit en de leerlingen aan alle activiteiten zullen meedoen. Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt bekeken of en hoe de school deze ondersteuning kan geven.
Werkgever
VPCO Putten wil voor het personeel een kwalitatief goede werkgever zijn. De vereniging stimuleert ontwikkeling en groei van personeelsleden en werkt voortdurend aan een professioneel leer- en werkklimaat.
Bestuur en algemeen directeur
Het bestuur van de vereniging bestaat uit 2 geledingen: het toezichthoudend bestuur en de algemeen directeur.
Het (toezichthoudend) bestuur is het bevoegd gezag van de vereniging en de scholen en bestaat uit 5 bestuursleden, die vrijwillig deze taak op zich nemen en gekozen zijn door de ledenvergadering volgens de regelingen in de statuten. Deze bestuursleden zijn ouders van leerlingen van één van de drie scholen. Het bestuur heeft een toezichthoudende rol, houdt zich bezig met de hoofdlijnen en bewaakt de uitvoering van de bestuurlijke taken en het vastgestelde en goedgekeurde beleid.
De algemeen directeur is als gemandateerd bestuurder belast met de dagelijkse leiding van de vereniging en de opstelling, vaststelling en uitvoering van het beleid. Op schoolniveau ligt de dagelijkse leiding in handen van de directeur van de school.
Het toezichthoudend bestuur bestaat op 1 augustus 2020 uit:
Mevr. A.A. (Annet) van Veenhuisen- voorzitter Mevr. M.P. (Matine) van der Haar - secretaris Dhr. B (Berry) van ’t Hul - penningmeester Dhr. J. (Jan) Timmer - bestuurslid
Mevr. D. (Desiree) van Leeuwen- bestuurslid Dhr. J. (Jelle) Riet- bestuurslid
Algemeen directeur Dora Riet Postbus 176, 3880 AD Putten
Website: www.vpcoputten.nl (in ontwikkeling)
Voor bestuurszaken kunt u contact opnemen met de algemeen directeur, te bereiken via basisschool de Pelikaan, Boekweitstraat 24, 3882 GN Putten, T 0341 – 266173.
U kunt lid worden van onze schoolvereniging als u met de grondslag kunt instemmen en als u bereid bent de jaarlijkse contributie te betalen. U kunt zich opgeven met behulp van een formulier dat op school verkrijgbaar is. Desgewenst kunt u van tevoren inzage krijgen in de volledige statuten.
We vertelden in het vorige hoofdstuk over de naam en betekenis van
“De Pelikaan”. Hier kunnen we een relatie leggen met de beleving van ons geloof.
We mogen weten dat God zoveel van ons houdt dat Hij zijn zoon voor ons
gegeven heeft. Deze boodschap, verwoord in de Bijbel, zien we als basis voor ons doen en laten. Dit merken de kinderen elke dag in hun eigen groep. We beginnen elke dag, vaak in de kring, met het vertellen van verhalen uit de Bijbel. Er worden drie verhalen per week verteld. We bidden samen en zingen psalmen, gezangen en/of andere christelijke liederen. Om kinderen te laten ervaren dat de school uit meer bestaat dan alleen hun eigen groep, organiseren we regelmatig vieringen met verschillende groepen. Het thema voor de weekopening sluit vaak aan bij de bijbellessen, die in die week aan de orde komen.
Aan het begin van het schooljaar hebben we een gezamenlijke weekopening in de hal van de school met groep 1 t/m 8. Aan het eind van het schooljaar een
gezamenlijke jaarsluiting. Het kerstfeest vieren we op verschillende manieren, in een cyclus van 3 jaar. We leren kinderen nadenken over wat zij horen en
meemaken. Oneerlijkheid in de wereld moet hen bijvoorbeeld aan het denken zetten; ze moeten dat niet gewoon vinden. Wij willen werken aan goede sociale vaardigheden, om in de ‘ingewikkelde maatschappij’ goed te kunnen functioneren.
Open staan voor elkaar, als volwassenen en kinderen, is een belangrijke opdracht in deze snelle maatschappij.
Goede resultaten
Kinderen komen op “De Pelikaan” om te leren. Dat moet zo prettig en veilig mogelijk verlopen. De leerkrachten maken regelmatig een overzicht van de
resultaten. In dit leerlingvolgsysteem kunnen leerkrachten en ouders dan zien hoe de kinderen zich ontwikkelen. Als de resultaten tegenvallen, zullen we
maatregelen nemen. We bieden leerlingen ook verrijking en verdieping als de resultaten erg goed zijn.
Samenleven
Op “De Pelikaan” nemen we kinderen serieus. Er wordt veel met hen gepraat. We willen hen laten zien dat ze belangrijk zijn in deze maatschappij en stimuleren hen daarom in hun zelfstandigheid. Als er iets is nemen we de tijd voor de kinderen.
We vinden het belangrijk dat ze zich thuis voelen.
Kinderen zitten een groot deel van de dag op school. Ouders en school zijn samen bezig met opvoeding. Wij vinden het daarom prettig een goed contact te hebben met ouders. Goed contact komt van twee kanten.
Daarom zijn ouders altijd welkom op school, hun inbreng wordt door ons op prijs gesteld. Samen moeten we het doen. Het gaat immers om uw kind.
In de afgelopen jaren zijn we gegroeid tot leerkrachten die aan Passend Onderwijs inhoud kunnen geven. Ons onderwijs wordt gestuurd in de richting van bredere zorg. Wij verstaan daaronder dat er een systematische zorg is voor leerlingen in de breedste zin van het woord, dus zowel voor kinderen die moeite hebben met de leerstof als voor kinderen die aanmerkelijk beter kunnen. Het interne
begeleidingssysteem is daarvoor goed uitgerust en wordt nog jaarlijks uitgebreid.
Ook de schoolontwikkeling zelf gaat door. Zo vroeg mogelijk inspelen op nieuwe ontwikkelingen zit ons inmiddels in het bloed.
5.1 Algemeen
De groepen zijn verdeeld in onder- en bovenbouw. De onderbouw bestaat uit de groepen 1 tot en met 4 en de bovenbouw uit de groepen 5 tot en met 8.
Elke groep heeft één of twee vaste leerkrachten. Zij zijn verantwoordelijk voor een goede gang van zaken in hun groep. Alle activiteiten in een bepaalde bouw
worden gecoördineerd door een bouwcoördinator. Dit is in de onderbouw juf Rebecca van Schaik en in de bovenbouw meester Fred Goedhart.
5.2 Ons schoolteam
Ons team bestaat uit 13 leerkrachten, een leerkrachtondersteuner, een onderwijsassistent, een administratief medewerkster, een conciërge en een directeur. Het managementteam (MT) bestaat uit de directeur, twee
bouwcoördinatoren en de intern begeleider. In onze acht groepen zijn de leerkrachten verantwoordelijk voor het dagelijkse werk met de kinderen. De school staat onder leiding van de directeur.
Naast het vaste team werken er op onze school regelmatig stagiaires van de Pabo
‘CHE Ede’, van het ‘ROC Amersfoort’ en van ‘Landstede Harderwijk’. Wij hopen dat deze aankomende leerkrachten en leerkrachtondersteuners door een goede begeleiding zullen uitgroeien tot professionele deskundigen. In onze school is een leerkracht opgeleid om aankomende en beginnende leerkrachten deskundig te kunnen coachen (ICO). Voor onze school is dat meester Fred Goedhart. Met ingang van het schooljaar 2017/2018 draait de Pelikaan mee in het netwerk PLG- leergemeenschappen van de PABO CHE te Ede. In principe is dit een kwaliteits- keurmerk: hiermee geeft de CHE aan dat zij ons de beste derdejaarsstudenten toevertrouwen.
Goede scholing is van groot belang voor blijvende professionaliteit. We streven ernaar om elk jaar te zoeken naar een scholingstraject dat past bij ons gehele team. Inmiddels zijn we gecertificeerd Kanjerschool geworden en hebben we ons gespecialiseerd in meer- en hoogbegaafdheid. Juf Hanneke Uding is hierbij onze HB-specialist. Daarnaast worden er ook individuele wensen van leerkrachten ondersteund. Te denken valt dan aan cursussen met betrekking tot management, interne begeleiding, remedial teaching, ICT, klassenorganisatie en specifieke didactische/pedagogische onderwerpen, zoals scholing van een reken- en taalcoördinator. Afgelopen schooljaar heeft juf Linda een studie gevolgd tot gedragsexpert, zij rondt deze opleiding in het najaar af. Juf Hilde heeft de
opleiding tot intern begeleider gevolgd en heeft deze net voor de zomervakantie afgerond. Dit schooljaar krijgt ze de ruimte om zich als intern begeleider in de school te ontwikkelen. Juf Gea is al jaren onze intern begeleider, voor ouders blijft zij het eerste aanspreekpunt.
Juf Anouk neemt dit schooljaar de taak van ICT’er over van meester Bob.
Juf Aly Meindertsma is de specialist op het terrein van taal en spelling.
Onze Rekenspecialist is meester Fred Goedhart.
5.3 Management Team
Directeur Marja van Roekel
Gea van den Berg-de Vries Lid MT, intern begeleider
Fred Goedhart, groep 6
Lid MT, Bovenbouwcoördinator, ICO-er, Specialist Rekenen
Rebecca van Schaik, groep 2 Lid MT, Onderbouwcoördinator 5.4 Onderwijzend Personeel
Esther de Wolf-Woudenberg, groep 2
Agnes van den Brink, groep 4
Cathy Brinkman, leerkrachtondersteuner
Bob Buitenga, groep 7
Elma Drost, groep 8
Anouk van Emous, groep 4 en groep 1 ICT coördinator
Aletta Hoekstra, groep 3
Willy Livestro, groep 3
Hilde van Panhuis, groep 1 Intern begeleider
Aly Meindertsma, groep 5 Specialist Taal en Spelling
Wendy Heij, groep 5
Hanneke Uding, groep 8 (één dag groep 5) Meer- en hoogbegaafdheidsspecialist
5.5 Onderwijsondersteunend personeel
Cheyenne Helsdingen Onderwijsassistent
Margreet Mouw
Administratief medewerker
Wil Ploeg Conciërge
5.6 Groepen en leerkrachten
De verdeling van de groepen en leerkrachten in het cursusjaar 2020-2021 is als volgt.
Groep Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 1 Juf Anouk Juf Anouk Juf Anouk Juf Hilde Groep 1 vrij 2 Juf Rebecca Juf Rebecca (mo)
Juf Esther (mi)
Juf Esther Juf Esther Juf Rebecca (mo) 3 Juf Aletta Juf Aletta Juf Aletta Juf Willy Juf Willy (mo) 4 Juf Agnes Juf Agnes Juf Agnes Juf Anouk Juf Anouk (mo)
5 Juf Wendy Juf Wendy Juf Aly Juf Aly Juf Aly
6 Meester Fred Juf Hanneke Meester Fred Meester Fred Meester Fred 7 Meester Bob Meester Bob Meester Bob Meester Bob Meester Bob 8 Juf Elma Juf Elma Juf Hanneke Juf Hanneke Juf Hanneke
6.1 Benutting van de verplichte onderwijstijd.
In Putten hebben alle scholen nagenoeg dezelfde vakanties. Na overleg met de overige scholen stellen we de vakantieregeling vast.
In de groepen 1 tot en met 4 krijgen de leerlingen gemiddeld 880 uur onderwijs.
Ze komen aan dat aantal uren door uit te gaan van de schooltijden die voor de groepen zijn afgesproken.
Groep 1 gaat 20,5 uur per week naar school. Zij hebben elke vrijdag vrij.
De groepen 2 tot en met 4 gaan 24 uur naar school. Zij hebben elke vrijdagmiddag vrij.
In de groepen 5 tot en met 8 krijgen de leerlingen 1000 uur onderwijs.
Zij zijn 26 uur per week op school. Binnen deze uren besteden we elke dag een half uur aan godsdienstonderwijs. Verder hebben de leerlingen in groep 3 tot en met 8 ’s morgens een kwartier pauze.
6.2 Schooltijden
Groep Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag
1 08.30-12.00
13.15-15.15
08.30-12.00 13.15-15.15
08.30-12.30 08.30-12.00 13.15-15.15
Vrij
2,3,4 08.30-12.00
13.15-15.15
08.30-12.00 13.15-15.15
08.30-12.30 08.30-12.00 13.15-15.15
08.30-12.00
5-8 08.30-12.00
13.15-15.15
08.30-12.00 13.15-15.15
08.30-12.30 08.30-12.00 13.15-15.15
08.30-12.00 13.15-15.15
Vijf minuten voor schooltijd gaat de eerste bel, waarbij de ouders/verzorgers van de kleuters hun kinderen via de kleuteringang (achteringang school) in de klas mogen brengen. De leerlingen van de groepen 3 tot en met 8 gaan bij de eerste bel zelfstandig naar binnen, zodat bij de tweede bel iedereen in de klas zit en we kunnen beginnen met de lessen.
Voor de start van dit schooljaar geldt een aanpassing i.v.m. Corona en de
richtlijnen conform het protocol PO-raad die daar uit voortvloeien. Binnen Putten is besloten om het continurooster (dat voor de zomer al ingegaan is) door te zetten tot in ieder geval de Kerstvakantie. Het rooster ziet er dan als volgt uit.
Groep Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 1 08.30-14:15 08.30-14:15 08.30-12.30 08.30-14:15 Vrij
2,3,4 08.30-14:15 08.30-14:15 08.30-12.30 08.30-14:15 08.30-12.00 5-8 08.30-14:15 08.30-14:15 08.30-12.30 08.30-14:15 08.30-14:15
6.3 Vakanties 2020-2021
Eerste dag Laatste dag
Herfstvakantie 19 oktober 23 oktober
Kerstvakantie 21 december 1 januari
Voorjaarsvakantie 22 februari 26 februari
Pasen 09 april 12 april
Meivakantie 26 april 7 mei
Hemelvaart (donderdag en vrijdag) 20 mei 21 mei
Pinksteren 24 mei
Zomervakantie 19 juli 27 augustus
6.4 Vrije dagen en continurooster
Soms heeft de school of hebben bepaalde groepen een dag of een dagdeel vrij in verband met studie of overleg. De data van deze incidentele dagdelen staan in de jaarkalender vermeld, die aan het begin van het schooljaar wordt uitgereikt.
Aanvullende informatie krijgt u via de nieuwsbrief, die om de week op donderdag via het ouderportaal wordt verspreid. De vrijdagen voor de vakanties wordt er een continurooster gedraaid, tijdens het hanteren van het corona-protocol is dit
standaard. De kinderen blijven tussen de middag bij de leerkracht in de klas eten en het onderwijs op deze dagen stopt om 14.15 uur. De onderbouw is op
vrijdagen gewoon om 12:00 uur uit.
6.5 Resultaten CITO Eindtoets
Jaar: Ondergrens
GLG1
Cito-score Pelikaan
2017 533,9 536,6
2018 534,9 536,2
2019 534 533,9
2020 Geen cito- afname i.v.m.
Corona
---
Jaar Pr.O (LWOO) BBL LWOO BBL BBL/KBL KBL GL t/m TL TL TL/Havo Havo Havo/VWO (2 talig)VWO
2018 2 1 5 2 2 5 5 1
2019 2 1 6 1 5 8 4 10 5 2
2020 3 3 3 4 11
6.7 Korte toelichting per vakgebied Godsdienstonderwijs
Op school werken we met een vertelrooster. Aan de hand van het rooster proberen we de Bijbelverhalen zo dicht mogelijk bij het dagelijks leven van de leerlingen te brengen Verhalen en personen uit de Bijbel zijn herkenbaar. Situaties en handelingen zijn te vertalen naar deze tijd, veel aandacht is er voor de omgang met elkaar. Je kunnen verplaatsen in de ander, hoe ga je met elkaar om, hoe voelt een ander zich, zijn onderwerpen die steeds de aandacht krijgen.
We beginnen elke dag met gebed en sluiten de dag af met gebed, een lied of gedicht. Maandelijks wordt een lied aangeleerd. Hiervoor zijn er voor elke groep lijsten beschikbaar.
Kleuteronderwijs
Belangrijk in groep 1 en 2 blijft dat de kinderen kleuter mogen zijn en
spelenderwijs leren. Dit realiseren wij door te werken met aansprekende en actuele thema’s. In groep 1 ligt de nadruk specifiek op ontwikkeling van sociaal- emotionele vaardigheden. De kinderen ervaren daar wat het is om met elkaar en de materialen om te gaan.
In de kleuterbouw komen systematisch veel begrippen en vaardigheden aan bod. Door het gebruik van BOSOS, een
observatiesysteem die per leeftijd doelen stelt voor de kinderen, leggen wij de ontwikkeling vast. De doelen worden geïntegreerd in
activiteiten binnen het thema.
Het gaat om doelen op sociaal-
emotioneel, reken-, taal- en motorisch gebied, allemaal ter voorbereiding op het lezen, rekenen en schrijven van groep 3. Per kind wordt gekeken waar hij zit in de ontwikkelingslijn en waar hij eventueel wat extra hulp bij kan krijgen.
In ons onderwijs is veel tijd ingeruimd voor het leren van vaardigheden (het knippen, plakken, potloodhantering, enz.) puzzelen, muziek, spelen in de hoeken, gymmen en buitenspelen. Al deze activiteiten hebben een ontwikkelingsdoel in zich. Onderstaand worden er een aantal verder toegelicht.
In de klas komen de taaldoelen van BOSOS onder andere aan bod met behulp van
‘’het leeskastje’’ en ‘’ de werkmap begrijpend luisteren’’. Tijdens het gebruik van een leeskastje en de werkmap staat er een (prenten)boek centraal dat aansluit bij het actuele thema. Het boek wordt gedetailleerd besproken, uitgespeeld en er sluiten luisteroefeningen bij aan.
Tijdens bewegingsonderwijs worden de kinderen onder andere uitgedaagd hun grove motoriek verder te ontwikkelen. Dit biedt de eigen groepsleerkracht aan in ons eigen kleuterspeellokaal met behulp van de methode ‘’bewegingsonderwijs in het speellokaal’’.
Voor de fijne motoriek gebruiken wij als inspiratie het bronnenboek van
‘’Krullenbol’’. Er wordt nadrukkelijk aangesloten op de ontwikkelingsfase die bij de leeftijd van het kind past. Beginnend in groep 1 met het maken van grote
bewegingen in de ruimte met beide handen, tot in groep 2 waar de kinderen werken op papier (met een voorkeurshand).
Vanaf vorig schooljaar maken de kinderen gebruik van I-pads in de klas om zo kennis te maken met de mogelijkheden van ICT.
Taal en lezen
Het vakgebied Nederlandse taal krijgt veel aandacht bij ons op school. We leren de kinderen taal om goed met anderen om te kunnen gaan en om effectief te
communiceren. Om de wereld om je heen goed te kunnen begrijpen is het nodig de taal adequaat te leren gebruiken. Ook bij alle andere vakken heb je taal nodig.
Zoveel mogelijk kinderen goed leren lezen is het belangrijkste doel van onze basisschool. Het doel van leesonderwijs is kinderen te helpen kennis en vaardigheden te verwerven die ze nodig hebben om teksten te begrijpen en plezier te beleven aan het lezen.
Qua technisch lezen streven we naar Avi-Plus niveau. Vanaf groep 1 werken we met het leeskastje en de werkmap begrijpend luisteren. In de groepen 1 en 2 starten we met voorbereidend lezen.
prentenboeken, voorlezen, leeskastje etc.
In groep 3 werken we met de nieuwste versie van de leesmethode “Veilig leren lezen”. In deze methode zit zoveel differentiatie dat ieder kind op zijn eigen tempo leert lezen.
Vanaf groep 4 wordt de methode “Taal Actief” gebruikt, waarin alle aspecten van taal worden aangeboden: taalbeschouwing, spreken/luisteren, woordenschat, stellen en spelling.
Op spellinggebied werken we met de spellingmethodiek ”Zo leer je kinderen lezen en spellen”. Zo gebruiken we allemaal dezelfde spellingregels en geven we op dezelfde manier instructie. De spellingregels zijn ook in iedere klas zichtbaar. We hopen hier mee de spellingresultaten te verbeteren.
Voor technisch lezen gebruiken we verschillende leesvormen als: voorlezen,
koorlezen, duo-lezen, stillezen, mandjeslezen. Het leesplezier bevorderen we door voorlezen, boekenkringen, werkstukjes maken, spreekbeurten houden en mee te doen aan de landelijke Kinderboekenweek en voorleesdagen.
Ook de schoolbibliotheek speelt een belangrijke rol hierin.
Voor begrijpend lezen, vanaf groep 4, gebruiken we de methode “Nieuwsbegrip XL”, waarbij elke week een actuele tekst centraal staat. Sinds dit jaar is er een samenwerking tussen de bibliotheek en de school, waardoor er een uitgebreide schoolbibliotheek op school aanwezig is.
Rekenen
We werken met de nieuwe methode van “Pluspunt”. Deze methode plaatst op interactieve manier allerlei situaties uit het dagelijkse leven in rekenkundige
contexten (realistisch rekenen). Op deze wijze kunnen de kinderen in gesprek met elkaar naar oplossingen zoeken bij de vraagstukken. Niet één oplossing is de weg, maar meerdere oplossingen zijn mogelijk. Gebruik maken van tabellen en
grafieken en de informatie uit de context helpt kinderen om de goede antwoorden te kunnen vinden.
Het zelfstandig verwerken van rekenstof is ook een belangrijk onderdeel zodat de leerkracht tijd vrij kan maken om extra uitleg te kunnen geven aan de leerlingen die nog vragen hebben.
In het verleden heeft het hele team een Rekenpilot gevolgd. We werken nu vanuit de leerdoelen en hebben de leerlijnen van alle groepen beschreven. Hierdoor verbetert de didactiek van de rekenlessen. We werken opbrengstgericht, wat betekent dat alle leerlingen hun maximale leerresultaat behalen. Meester Fred Goedhart begeleidt het gehele project als onze rekencoördinator.
Schrijven
Het voorbereidende schrijven begint al thuis. Het spelen met allerlei
constructiemateriaal, tekenen en kleuren is voor jonge kinderen de eerste oefening van de fijne motoriek. De grove, en later de fijne motoriek wordt in de groepen 1 en 2 geoefend, zodat in groep 3 aan het schrijven begonnen kan worden. In deze groep komt ook de overgang van lees- naar schrijfletter aan de orde.
In groep 3 en 4 leren de kinderen de verbindingen van de schrijfletters, gevolgd door de hoofdletters. Tempo en automatisme worden verder geoefend in groep 5, waarna we in groep 6 verwachten dat kinderen goed methodisch kunnen
schrijven. In groep 7 en 8 komen, facultatief, nog andere schrijfvormen aan de orde. De leerkrachten van de onderbouw hebben bij de start van het schooljaar een studieochtend gehad over de nieuwe schrijfmethode “Krullenbol”.
Wereldoriëntatie
In de groepen 1 en 2 wordt dit vak geïntegreerd aangeboden. In groep 3 en 4 gaat dit steeds meer gebeuren. Er worden in die groepen onderwerpen behandeld die voor jonge kinderen interessant zijn en aan de hand daarvan kunnen kennis en inzicht worden geleerd op het gebied van wereldoriëntatie.
In de groepen 5 tot en met 8 worden de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkunde afzonderlijk gegeven. Ook in deze groepen wordt de beweging gemaakt om dit onderwijs meer thematisch en integraal aan te bieden.
Met de methode “Bij de tijd” leren kinderen de geschiedenis van ons land en met de methode “Geobas” maken zij kennis met Nederland, Europa en de andere werelddelen. Voor het vakgebied natuur en techniek maken wij gebruik van de methode “Natuniek”. In groep 8 komt ook maatschappijleer aan de orde.
Creatieve vorming
In de groepen 1 en 2 is de creatieve vorming geïntegreerd in het totale
onderwijsprogramma. Liedjes, tekeningen en werkstukjes worden gemaakt in het teken van het thema waarin gewerkt wordt.
In de groepen 3 tot en met 8 vormen tekenen en handenarbeid aparte vakken. Er wordt gewerkt vanuit een aantal voorbeeldmethodes. Muziek, drama en dans wordt via Cultuurkust Harderwijk in modules afgenomen indien er een kwalitatief goed aanbod ligt. Met enige regelmaat worden modules als Leerorkest aan de school aangeboden.
Sociale redzaamheid loopt als een rode draad door alle vakgebieden. Bij sociale redzaamheid gaat het om gedragingen die een kind in staat stellen in alledaagse situaties zelfstandig op te treden. We stimuleren de kinderen zich deze
vaardigheden eigen te maken. Zelfvertrouwen en zelfstandigheid zijn belangrijke pijlers voor een evenwichtige sociaal-emotionele ontwikkeling.
Daarom zijn we “Kanjerschool” geworden. Elke leerling kent het systeem met de petjes. Pestgedrag wordt verminderd en de Kanjertraining past daardoor goed in ons pestprotocol. Voor meer informatie: www.kanjertraining.nl. en het
pestprotocol op onze website.
DE PESTVOGEL DE AAP DE ANGSTHAAS DE KANJER
Ik ben niet erg sociaal en agressief van gedrag en mag
graag andere dwingen en overheersen (domineren).
Ik wil altijd winnen dus moet jij
verliezen.
Bij het gedrag van de pestvogel hoort
het zwarte petje.
Ik ben een echte meeloper, trap altijd lol en neem
niets serieus. Ik denk dat je een
ruzie of een probleem altijd met een grap kunt
oplossen.
Bij het gedrag van het aapje hoort
het rode petje.
Ik bemoei me nergens mee omdat ik bang ben.
Ik denk dat ik niets kan. De ander wint toch altijd dus geef
ik maar toe.
Bij het gedrag van het konijn hoort
het gele petje.
Ik heb zelfvertrouwen, en durf iemand te
confronteren en durf voor mijn
mening uit te komen. Soms win
ik soms wint de ander. Ik kan goed samenwerken. Het gedrag van de tijger
wordt gekoppeld aan het witje petje.
Verkeer
Bij verkeer wordt gebruik gemaakt van de methode “Klaar… over!” De kinderen leren zich in het verkeer op de juiste manier als verkeersdeelnemer te gedragen.
Verschillende verkeerssituaties komen in de methode aan de orde. Er wordt
geprobeerd de leerlingen hier inzicht in te geven en verkeersregels aan te leren. In groep 7 wordt een schriftelijk en praktisch verkeersexamen afgenomen. Om alle regels en borden goed te leren wordt er veel geoefend met proefexamens.
Engels
In groep 7 en 8 staat het vak Engels op het rooster. Wij geven lessen uit de methode “Groove me”, een flitsende digibordmethode waar aan de hand van liedjes Engels wordt geleerd. Er wordt veel geoefend in mondelinge
communicatie.
Bewegingsonderwijs
De kleuters krijgen van hun eigen leerkrachten in de kleutergymzaal les; de nadruk ligt hierbij op het spelend leren bewegen.
Vanaf groep 3 worden de gymlessen gegeven in samenwerking met JongPutten in de sporthal Putter Eng. Afgelopen en komend jaar werkt JongPutten samen met het ROC Amersfoort om met de studenten gymlessen te geven.
Jong Putten stelt zich voor:
JongPutten
Gymnastiek, naschools sportaanbod en gezonde leefstijl.
Op onze school is het team van JongPutten actief. Voor JongPutten is het van groot belang dat kinderen vanaf jonge leeftijd gemotiveerd worden om plezier te hebben in sport en bewegen. De belangrijkste redenen hiervoor zijn dat sport en bewegen een positieve invloed heeft op de fysieke, cognitieve, sociaal-emotionele ontwikkeling en de gezondheid van het kind. Kinderen in Putten kunnen via
JongPutten meedoen met een breed, laagdrempelig sportaanbod. Ook geeft het team van JongPutten de lessen bewegingsonderwijs op onze school.
JongPutten & bewegingsonderwijs
Doel: Kwaliteit van het bewegingsonderwijs van de groepen 3 t/m 8 verhogen.
Werkwijze: De eerste les wordt gegeven voor JongPutten, dat is een voorbeeld- les, de tweede les wordt door de eigen groepsleerkracht gegeven.
Kledingvoorschriften: Schone binnen-gymschoenen, gymbroek, gymshirt en sierraden af. In geval van lange haar, geen losse haren, graag de haren in een staart.
JongPutten & naschools sportaanbod
Het team van JongPutten organiseert extra naschoolse sport- en
cultuuractiviteiten in samenwerking met lokale sport- en cultuuraanbieders in de gemeente Putten. Zo kunnen kinderen het hele jaar kennismaken met
verschillende sporten die er in Putten te beoefenen zijn.
JongPutten zet zich naast het bewegen ook in voor het bevorderen van een
gezonde leefstijl. Dit doen zij met het programma ‘Jongeren Op Gezond Gewicht’.
Binnen JOGG wordt er gewerkt aan een gezonde jeugd in een gezonde omgeving.
Bij JOGG Putten werken publieke en private partijen, zoals scholen, sportclubs en zorgpartijen, samen. Die samenwerking leidt tot betere sport-, beweeg- en
speelfaciliteiten en voor meer aandacht voor voeding en beweging. Want gezond eten en drinken, dagelijks bewegen en sporten moet de gewoonste zaak van de wereld zijn!
Meer informatie
De kinderen en de ouders worden regelmatig op de hoogte gebracht van de activiteiten via de nieuwsbrief van de school of u kunt zich inschrijven voor de nieuwsbrief van JongPutten op www.jongputten.nl
Computeronderwijs
Het computeronderwijs is op onze school in volle ontwikkeling. De school beschikt over een netwerk en internetaansluitingen. Het streven is dat de computer
volledig wordt geïntegreerd binnen ons onderwijs. Verschillende lesmethodes (bijv. rekenen, spelling en taal) hebben hun eigen software, maar ook bij bijv.
topografie wordt er gebruik gemaakt van de computer. Bij het maken van
werkstukken, spreekbeurten en projecten kan via internet door de kinderen zelf heel veel informatie worden verkregen. In het computerlokaal kan klassikaal
computerles worden gegeven. De algemene coördinatie is in handen van de ICT-er juf Anouk. Ook is er beleid gemaakt over het gebruik van de computer binnen ons onderwijs. Dit is vastgelegd in een ICT-plan. Hierin wordt beschreven wat we op dit moment doen en wat we de komende jaren van plan zijn. In de groepen 1 t/m 8 werken we met digiborden, Chromebooks en tablets. Het afgelopen jaar zijn twee digiborden vervangen.
Huiswerk
De kinderen leren voornamelijk op school. In de hogere groepen laten we de kinderen ook thuis leren voor een repetitie of overhoring. Wij vinden dat een goede voorbereiding op het voortgezet onderwijs.
Rapporten
Twee keer per jaar maken we een rapport.
Hierop staan behalve cijfers ook letters. Deze letters vinden we belangrijk, omdat je
daarmee aan kunt geven dat een zeven voor de ene leerling erg goed kan zijn, terwijl het voor de ander matig is.
In de groepen 1 en 2 worden ook regelmatig observaties afgenomen, waardoor er een goed beeld van de vorderingen van het kind
ontstaat. Jaarlijks gaat er met het rapport een overzicht van vorderingen van de leerling mee naar huis. Dit overzicht komt uit ons
leerlingvolgsysteem. Naar aanleiding van deze
vorderingen houden we contactavonden. (Zie hoofdstuk 8)
7.1 De opvang van nieuwe leerlingen
Wij vinden het prettig als ouders hun kind tijdig (bij voorkeur een jaar van tevoren) persoonlijk komen opgeven. Tijdens een eerste gesprek wordt er informatie
uitgewisseld; u hebt uw vragen in het belang van uw kind en wij brengen voor u relevante schoolzaken ter sprake. Bij dit eerste bezoek wordt u rondgeleid en krijgt u de nodige informatie mee naar huis. Daarbij zit ook het
aanmeldingsformulier; hierop kunt u o.a. aangeven hoe u de ontwikkeling van uw kind ziet. Het kan zijn dat we op basis van die gegevens en de overdracht van een kinderdagverblijf graag verder onderzoek willen om in te schatten welke zorg het kind op onze school nodig heeft. Daarvoor nemen we 6 weken de tijd.
Minimaal 6 weken voor de vierde verjaardag van uw kind krijgt u bericht van de school. Voordat uw kind verwacht wordt, mag het 2x keer een dagdeel (per leerkracht) in de nieuwe groep komen kijken. De dag na de vierde verjaardag zal dan de eerste, echte schooldag zijn.
7.2 Gedragscode voor de communicatie en samenwerking tussen ouders en leerkrachten.
Het is van groot belang dat er een goede verstandhouding en samenwerking is tussen de school en de ouders van de kinderen. De ouders hebben hun kinderen aan de school toevertrouwd om goed onderwijs te ontvangen. De leerkrachten hebben vertrouwen nodig van de ouders om goed onderwijs aan kinderen te geven.
In de missie van de schoolvereniging staat:
“het ontwikkelen van jonge mensen tot zelfstandigheid en verantwoordelijkheid”
Om die missie te kunnen realiseren is een goede samenwerking tussen ouders en leerkrachten van groot belang. Daarom geven we aan wat we daarin van ouders en leerkrachten verwachten.
Ouders, die de school met haar medewerkers respecteren en waarderen, zullen:
erop toezien dat hun kind de leerplicht nakomt;
erop toezien dat hun kind op tijd op school is;
ervoor zorgen dat hun kind verzorgd en voldoende uitgerust op school komt;
belangstelling tonen voor de school en aanwezig zijn op de informatieavond en tienminutengesprekken;
belangstelling hebben voor wat in de school leeft en daarom ouderavonden (bijv. thema-avonden) bezoeken;
belangstelling tonen voor het schoolwerk van hun kind en het kind aanmoedigen;
regelmatig met hun kind over school praten en hem/haar een positieve schoolhouding bijbrengen;
erop toezien (indien van toepassing) dat hun kind het huiswerk maakt;
tijdig en op de afgesproken wijze relevante informatie over hun kind doorgeven aan school;
ervoor zorgen dat hun kind is toegerust om aan alle activiteiten op school mee te kunnen doen;
hun kind stimuleren om deel te nemen aan de activiteiten die de school organiseert;
met respect over school praten, en andere leerlingen, leerkrachten, overig personeel en andere ouders serieus nemen;
telefonisch bereikbaar zijn (bijv. op een mobiel nummer).
Een leerkracht, die ouders respecteert en waardeert, zal:
ouders het gevoel geven om welkom te zijn in de school;
afspraken maken met collega’s en schoolleiding over de communicatielijnen naar ouders;
ouders onder alle omstandigheden serieus nemen;
de tijd nemen om naar ouders te luisteren;
altijd naar samenwerkingsmogelijkheden met ouders zoeken;
respect tonen voor de mening van ouders ook als deze afwijkt van eigen mening;
zich open, eerlijk en met respect uitlaten over de kinderen;
verantwoordelijkheid voor het kind met de ouders delen;
belangstelling en begrip tonen en zo mogelijk rekening houden met de wensen van ouders;
indien nodig ook een eigen standpunt in durven nemen;
in een conflictsituatie zoeken naar win/win oplossingen;
in ouders een waardevolle informatiebron t.a.v. het kind voor zichzelf vinden;
gemaakte afspraken nakomen;
algemeen genormeerde omgangsvormen hanteren;
geen vertrouwelijke informatie doorspelen aan derden;
nooit met ouders over collega’s en/of andere ouders spreken;
altijd openheid betrachten in gesprekken;
ouders zo veel mogelijk bij schoolzaken betrekken;
ouders indien nodig verwijzen naar de directie;
regelmatig contact houden met de ouders over de ontwikkeling en algeheel welzijn van hun kind.
Wij hebben met u als ouder/verzorger van een eventueel toekomstige leerling eerst een kennismakingsgesprek. Toelating tot de school is geen probleem
wanneer het kind basisschoolvaardig lijkt. In de 6 weken na de aanmelding hebben we als school de tijd om te kijken of dat zo is.
Wij zijn een ‘open’ christelijke school en iedereen die de christelijke identiteit van onze school wil respecteren is welkom. Leerlingen doen gericht mee met de lessen die gegeven worden in het kader van godsdienstige vorming en de feestelijkheden die daaruit voortvloeien. Van ouders verwachten we een positieve houding ten opzichte hiervan.
Schorsing
Wanneer er sprake is van wangedrag door een leerling tegen medeleerlingen of leerkrachten heeft de directeur gesprekken met de betrokken ouders, de
leerkrachten en de intern begeleider. Het doel van de gesprekken is werkbare afspraken te maken, waarbinnen iedereen zich veilig kan voelen.
Als dit onmogelijk lijkt, kan de directeur besluiten deze leerling tijdelijk te schorsen. In dit kader is het ook mogelijk dat een ouder de toegang tot de school ontzegd wordt. In geval van schorsing meldt de directie dit bij de
leerplichtambtenaar. Wij hopen deze maatregel nooit nodig te hebben, want wij willen op een respectvolle manier met elkaar omgaan.
Verwijdering
Wanneer (herhaaldelijk) schorsen en het contact tussen school en ouder(s)/- verzorger(s) geen veranderingen geeft en daardoor de situatie onacceptabel blijft, kan er vanuit de school, in overleg met het bevoegde gezag, een procedure
gestart worden om de leerling te verwijderen van school. De directeur meldt dit bij de inspectie en de leerplichtambtenaar. De school probeert (zo mogelijk binnen 8 weken) een nieuwe school voor de leerling te vinden. Dit in overleg met ouders/verzorgers.
7.4 Het volgen van de ontwikkeling van kinderen
Van iedere leerling wordt de ontwikkeling bijgehouden. We doen dit in het leerlingvolgsysteem.
a. In de onderbouw gebeurt dit door middel van observatielijsten van
verschillende ontwikkelingsgebieden voor jongste en oudste kleuters, Bosos genaamd. Om dit leerlingvolgsysteem aan te vullen, worden er ook enkele Cito-toetsen afgenomen.
b. Vanaf groep 3 werken we met methode-gebonden toetsen en Cito-toetsen voor de vakken lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen. De gegevens worden verwerkt in de computer, waarna er
een ontwikkelingscurve te zien is, die tevens aangeeft hoe de ontwikkeling zich verhoudt tot de landelijke norm.
c. In ons leerlingvolgsysteem ParnasSys worden alle gegevens ingebracht, die relevant zijn voor de leerontwikkeling. Dit zijn gegevens van gezin,
leerling besprekingen, handelingsplannen, toetsen en rapportages. In de groepsmap worden verschillende belangrijke gegevens van de kinderen bewaard.
d. In leerling- en groepsbesprekingen worden (groeps)resultaten en eventuele problemen besproken. Deze besprekingen worden vier keer per jaar
gehouden. Inschakeling van een remedial teacher bij bespreekleerlingen behoort tot de mogelijkheden. De remedial teacher is voornamelijk met leerlingen aan het werk.
De intern begeleider is naast het werken met leerlingen ook bezig met coaching van leerkrachten.
e. De ontwikkeling van de kinderen wordt regelmatig besproken met ouders tijdens contactmiddagen/avonden.
7.5 De zorg voor kinderen met specifieke behoeften
Algemeen
Ieder kind krijgt de zorg die het nodig heeft.
Wanneer er problemen zijn, wordt met extra aandacht naar uw zoon/dochter gekeken. Ook wanneer er leerlingen zijn die aanmerkelijk meer kunnen, bieden we extra zorg. Er wordt door de groepsleerkracht en de intern begeleider besproken wat er gedaan moet worden. Deze speciale hulp kan
bestaan uit het afnemen van toetsen, het verder diagnosticeren van het
probleem, het maken van observaties, het bespreken van de mogelijkheden met een begeleider vanuit een speciale school voor basisonderwijs of vanuit de samenwerkingsverband ‘Zeeluwe’. Over deze speciale hulp wordt altijd met de
begeleider gekozen worden voor:
- het minimaliseren c.q. maximaliseren van de leerstof - het maken van aanpassingen in de leerstof
- het werken met handelingsplannen en/of eigen leerlijn
Tijdens een dergelijk proces kunnen we, afhankelijk van de situatie, verschillende personen/instanties/bronnen inschakelen, zoals interne begeleiding (IB),
orthotheek, schoolarts, huisarts, Schoolbegeleidingsdienst, GGD Gelre-IJssel, logopedist, CJG, etc.
In het kader van begeleiding van leesproblemen bij leerlingen heeft het expertisecentrum Nederlands voor alle scholen een protocol leesproblemen geschreven. Dit gebeurde in twee fasen. Eerst werden de groepen 1-4 onder de loep genomen en later kwamen groep 5-8 aan de beurt. In de twee dikke
handleidingen staan aanbevelingen voor leerkrachten om zo goed mogelijk problemen met betrekking tot lezen en spelling te signaleren en te behandelen.
Wij hebben op school afgesproken dit protocol te volgen en de handreikingen serieus te nemen omdat blijkt dat veel kinderen problemen hebben bij het leren lezen en spellen. Er is een dyslexie-volgdocument samengesteld door Centraal Nederland, waarin de stappen worden beschreven als er leesproblemen of zelfs dyslexie aan de orde is.
Als het vermoeden van dyslexie aanwezig is zal de leerkracht dit Dyslexie Volg Document gebruiken om in samenwerking met
Een dyslexieverklaring is nodig om voor speciale hulpmiddelen en
lees/spellingondersteuning in het voortgezet onderwijs in aanmerking te komen.
We beginnen zo vroeg mogelijk met hulp en interventies en starten na groep 3 het werken met het protocol op als het vermoeden van lees- en spellingproblemen duidelijker wordt.
Als er sprake is van ernstige enkelvoudige dyslexie is er een mogelijkheid tot vergoed onderzoek en behandeling door de zorgverzekeraar. Meer informatie vindt u op
https://www.putten.nl/Inwoners/Jeugd_Onderwijs_Kinderopvang/Jeugd/Gespecia liseerde_dyslexiezorg.
Zitten blijven en versneld doorstromen
De school tracht een ononderbroken leerroute voor leerlingen te organiseren. Dit wil zeggen dat leerlingen vanaf hun vierde jaar in acht jaren de leerstof
aangeboden krijgen en verwerken. De dagelijkse praktijk wijst uit dat dit, om diverse redenen, voor een aantal kinderen geen haalbare of wenselijke zaak is. In dit geval kan de school, in overleg met de ouders, besluiten van deze
ononderbroken leerroute af te wijken. De leerkracht zal van dit gesprek een verslag schrijven, waarin de gegevens van de school en ouders worden
opgenomen. Leerlingen kunnen dus doubleren, maar ook een versnelde leerweg is mogelijk. Dit besluit wordt op onze school genomen in overleg met alle
betrokkenen.
Als criteria voor doublure gelden:
a. sociaal-emotionele overwegingen,
b. de leervorderingen, die op meerdere terreinen ver achterblijven, en c. de verwachting dat een extra jaar zijn vruchten zal afwerpen.
Als criteria voor een versnelde route gelden:
a. sociaal- emotionele overwegingen,
b. de leervorderingen, die op meerdere terreinen ver vooruit zijn, c. de uitslag van een intelligentieonderzoek.
Meer- en hoogbegaafdheid
Begaafde leerlingen hebben door hun specifieke leer- en
persoonlijkheidseigenschappen onder andere behoefte aan een versneld en verrijkt onderwijsaanbod, aan tijd om eigen onderwerpen te bestuderen en behoefte om tijd door te brengen met leerlingen van een gelijk intellectueel
niveau. Naast deze aspecten is het belangrijk dat tijd wordt gemaakt om met deze leerlingen te praten over hun capaciteiten, hun manier van denken en hun zorgen.
Het is van belang om de strategie van benaderen en de activiteiten aan te passen en de leerling zelf ook bewust te maken wat het betekent om (hoog)begaafd te zijn.
In het algemeen hanteren wij op de Pelikaan het begrip begaafde kinderen als we het hebben over kinderen die opvallen door hun prestaties en die bepaalde leer- en persoonlijkheidseigenschappen laten zien: kinderen met een goed geheugen die grote leer en denkstappen kunnen maken en een groot probleemoplossend vermogen hebben. De persoonlijkheidseigenschappen die we bij deze kinderen tegenkomen in verschillende combinaties zijn: taalvaardigheid, creatief oplossend vermogen, houdt van uitdagingen, heeft een groot doorzettingsvermogen, heeft behoefte aan een hoge mate van autonomie en beschikt over het vermogen tot zelfreflectie. Daarnaast zijn deze kinderen geestelijk vroegrijp en sociaal
competent. Daarnaast beschikken deze kinderen over een analytisch vermogen en zijn in straat nieuwverworven kennis snel toe te passen. Er is ook een groep
kinderen dat een talent heeft op een vakgebied. Ze tonen daarbij een bijzondere beheersing van de aangeboden stof en laten zien dat zij zich op dit gebied
complexe zaken relatief eenvoudig eigen kunnen maken. Het zijn de kinderen die het plezier in het werkaanbod op dit vakgebied vaak direct laten merken.
domeinen: leren leren, leren denken en leren leven. Hiermee wordt recht gedaan aan de specifieke leerbehoeften van begaafde leerlingen. Bij het leren leren gaat het om het ontwikkelen van een goede werkhouding, ze leren te werken volgens een plan en ze leren verschillende leerstrategieën in te zetten om informatie te verwerven en op te slaan. Reflecteren op het eigen leergedrag is erg belangrijk bij het proces van leren leren. Bij het leren denken gaat het om het ontwikkelen van en reflecteren op hogere denkvaardigheden: analytisch denken, creatief denken en kritisch denken. Bij het leren (voor het) leven gaat het om het ontwikkelen van kennis, houding, en vaardigheden op het intra persoonlijke en interpersoonlijke gebied. Inzicht in jezelf en goed kunnen omgaan met anderen vormen de basis voor een leven lang leren.
Op onze scholen maken wij gebruik van eenzelfde entreeformulier, waarbij wij de informatie die we van de ouders krijgen als zeer belangrijk kwalificeren. Ouders zijn de eersten die een ontwikkelingsvoorsprong kunnen aangeven. In groep 4 en 6 wordt de Niet-Schoolse Cognitieve Capaciteitentest (NSCCT) afgenomen. Hieruit wordt o.a. een indicatie gegeven van het IQ. Wij werken op de Pelikaan verder met het Digitaal Handelingsprotocol voor Hoogbegaafden. Dit is een
signaleringsinstrument om begaafde leerlingen in zicht te krijgen. Hiervoor nemen we in groep 1 rond de herfst, in groep 3 begin februari en aan het einde van groep 5 de zogenaamde QuickScan af. Dit is een kijklijst die de leerkracht invult en
leerlingen met bepaalde leer- en persoonlijkheidseigenschappen opmerkt Speciale aandacht in alle groepen is er voor de volgende kinderen:
- Kinderen die gediagnosticeerd zijn met een IQ van 120 en hoger.
- Kinderen die op de Cito-toetsen gedurende een langere periode A-scores behalen op rekenen, spelling en begrijpend lezen.
- Kinderen die weinig instructiebehoefte hebben, zelfstandig kunnen werken en indien nodig om hulp komen vragen.
- Kinderen die weinig behoefte hebben aan herhaling om zich de nieuwe kennis en vaardigheden eigen te maken.
- Kinderen die een hoog werktempo hebben en een hoge mate van concentratie gedurende langere tijd.
- Kinderen die al of niet faalangstig zijn of die minder goed presteren dan op grond van hun leer- en persoonlijkheidseigenschappen verwacht mag worden (onderpresteerders).
De plannen worden altijd gemaakt door de leerkracht of de specialist in overleg met de intern begeleider. Als school vinden we intensief overleg met en
betrokkenheid van ouders bij deze vraagstukken van het grootste belang voor een goede schoolloopbaan van het kind.
Kleuterverlenging
De inspectie verlangt van ons dat we effectief omgaan met de leertijd.
Dit streven wij uiteraard in alle groepen na, maar is speciaal van toepassing op de kinderen die instromen in oktober, november en december. Het komt voor dat in de ontwikkeling van een kind duidelijk wordt dat het meer tijd nodig heeft om zich op sociaal emotioneel gebied en cognitief goed te
ontwikkelen. Voor een aantal van deze kinderen komen wij voor de vraag te staan of het al dan niet
verstandig is het kind naar de volgende groep te laten overgaan. In het belang van het kind kan de school, na het volgen van een zorgvuldig afgewogen stappenplan, besluiten een leerling een leerjaar te laten overdoen. Het stappenplan heeft ook tot doel zorgvuldig met de ouders te communiceren.
Voor de kinderen van groep 1 en 2 geldt:
De oktober-, november- en decemberkinderen stromen door naar de volgende groep, tenzij de school anders beslist.
De beslissing wordt getoetst aan de hand van een beslissingsmodel met aandachtspunten vanuit het leerlingvolgsysteem Bosos, dat uit verschillende aspecten bestaat
De beslissingsaspecten zijn:
Gedrag tijdens klassikale activiteiten
Werkhouding
Motivatie voor werken
Werkprestaties
Lees/taalvoorwaarden
Rekenvoorwaarden
Zelfvertrouwen
Weerbaarheid/zelfredzaamheid
Sociale omgang met klasgenoten en leerkrachten
Taalontwikkelingsniveau
Tijdens het proces worden de ouders goed op de hoogte gehouden en de inbreng
doorslaggevend. Uiteraard zal naar aanleiding van deze beslissing zorg op maat worden geboden aan het kind, om de eventuele achterstanden aan te pakken.
Verwijzing van kinderen met specifieke behoeften
In het kader van Passend Onderwijs zullen leerlingen zolang mogelijk op de basisschool worden gehouden. Specialisaties van leerkrachten zijn hierbij van belang. Bij specifieke problemen kan hulp worden ingeroepen van externen, zoals ambulant begeleiders, die kinderen en leerkrachten helpen bij het bieden van de juiste zorg. In enkele gevallen zullen we voor een kind toch een leerplek op een andere school moeten zoeken. Dit zal in overleg worden gedaan, waarbij eerst naar mogelijkheden binnen de vereniging en daarna binnen Putten worden gezocht. Bij heel gespecialiseerde problematiek zullen we verder moeten kijken.
Nogmaals willen we onderstrepen dat de ouders in deze procedures een belangrijke rol spelen. Iedere stap wordt met hen overlegd en zal pas in gang gezet worden na hun toestemming.
7.6 De overgang naar het voortgezet onderwijs
Na acht jaar gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Wij proberen kinderen en ouders bij die keuze te helpen. Dat gebeurt op verschillende
manieren. Door de jaren heen hebben we uw kind zodanig gevolgd, dat we samen een duidelijk beeld kunnen vormen welke school voor voortgezet onderwijs het best bij uw kind past. Voor de ouders van groep 8 is er een ouderavond, waarbij u uitgebreid wordt voorgelicht over de verschillende mogelijkheden en procedures.
Enkele VO scholen worden door de leerlingen van groep acht samen met de klassenleerkracht bezocht. Daarbij organiseren de meeste scholen ook ‘open avonden’ waar ouders met hun kind naar toe kunnen gaan. In de gemeente Putten wordt centraal een scholenmarkt georganiseerd waarbij scholen zich kunnen profileren. Voor extra ondersteuning in de definitieve keuze maken we gebruik van de Cito Eindtoets.
7.7 Passend onderwijs
Passend onderwijs is de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Het gaat om zowel lichte als zware ondersteuning. Bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Passend onderwijs is dus geen schooltype; kinderen zitten niet ‘op’ passend onderwijs.
Scholen werken met elkaar samen in samenwerkingsverbanden.
De scholen in het samenwerkingsverband maken onderling afspraken over hoe ze ervoor zorgen dat alle leerlingen onderwijs krijgen dat bij hen past. Het doel van passend onderwijs is dat alle leerlingen, dus ook leerlingen die extra
ondersteuning in de klas nodig hebben, een passende onderwijsplek krijgen.
Uitgangspunt is: regulier als het kan, speciaal als het moet. De intern begeleider bewaakt samen met de directie de juiste invoering van passend onderwijs. Jurgen van Ree zit vanuit de Puttense scholen in de ondersteuningsplanraad van het samenwerkingsverband Onderwijszorgkoepel Noord Veluwe. Een schoolleider zit in het toezichthoudend bestuur, samen met de andere 41 verenigingen die betrokken zijn bij de Onderwijszorgkoepel. Voor meer informatie:
www.zeeluwe.nl.
Een goed contact tussen leerkrachten en ouders is van groot belang.
In de schoolkalender, die wij bij aanvang van het nieuwe schooljaar uitdelen en ook op onze website staat, informeren wij u over algemene schoolzaken en belangrijke gebeurtenissen op school. Betrokkenheid van uw kant voor schoolse zaken stellen wij zeer op prijs. Daarnaast willen wij graag op de hoogte worden gehouden van belangrijke gebeurtenissen thuis. Tegenwoordig is de hulp van ouders binnen de school niet meer weg te denken. Daarom doen we, via een vragenlijst, een beroep op de ouders om aan allerlei activiteiten deel te nemen en mee te helpen met de organisatie.
8.1 Website en ouderportaal www.pcbdepelikaan.nl
De belangrijkste informatiebronnen voor u als ouder/verzorger zijn het ouderportaal en de website.
Het ouderportaal via Basisonline is er voor elke ouder: u krijgt via de app berichten en nieuwsbrieven binnen. Via de agenda ziet u de komende
ontwikkelingen en bij gespreksmomenten kunt u inschrijven. We gaan ervan uit dat alle ouders ingelogd zijn, zodat we iedereen op deze efficiënte en duurzame (geen papier!) manier kunnen bereiken.
Rapporten en Cito-uitslagen komen nog wel op papier.
Het ouderportaal is niet bedoeld voor afmeldingen wegens ziekte of andere oorzaak; die ontvangen we graag telefonisch.
De website is meer een visitekaartje van de school naar buiten toe: nieuwe ouders, mensen die de school willen leren kennen. Wilt u iets van de school weten: kijk op onze website! Mist u iets? Laat het ons weten via mail.
8.2 Introductie nieuwe ouders
Bij de aanmelding van uw kind heeft u met de schoolleider een gesprek en bekijken we, zo mogelijk met uw kind, de school. Indien u besluit om uw zoon/dochter in te schrijven, ontvangt u een inschrijfformulier. Nadat de
inschrijving verwerkt is, ontvangt u de tweewekelijkse nieuwsbrief van de school.
Ongeveer zes weken voordat uw zoon/dochter start neemt de leerkracht contact met u op om een intakegesprek te voeren.
8.3 Ouderavonden
Jaarlijks worden er op onze school 1 of meer avonden georganiseerd voor alle ouders. Het begint met de informatieavond eind augustus/begin september.
Leerkrachten informeren u over methodes, regels in de klas en specifieke zaken rond de vakken. De aanwezigheid van ouders/verzorgers is zeer gewenst! Er kan door de oudercommissie en de medezeggenschapsraad in samenwerking met het personeel een ouderavond worden georganiseerd. Daarnaast zijn er de
gespreksmomenten. Vanaf schooljaar 2018-2019 starten we het jaar met een startgesprek met ouders en kind: welke verwachtingen leven er? Welke afspraken maken we? Een vervolggesprek wordt flexibel gepland. In ieder geval spreken de ouders de leerkracht weer bij het eerste rapport in jan./febr. Bij het tweede rapport is er een inloopmogelijkheid in de voorlaatste week.
In groep 8 worden ouders van de te verwijzen leerlingen geïnformeerd over de mogelijkheden in het Voortgezet Onderwijs. Dat gebeurt op een avond in november. In januari vinden de verwijzingsgesprekken plaats.
Eind groep 7 krijgen alle ouders van die leerlingen inzicht in de gemaakte entree- toets.
Aan het eind van groep 8 houden we de traditionele afscheidsavond, waarin de leerlingen van deze groep al hun creativiteit laten zien in de opvoering van een musical.
8.4 Nieuwsbrief
Elke twee weken komt er een nieuwsbrief uit. Deze wordt via het ouderportaal Basisonline verspreid. Door deze brief wordt u op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen en nieuwtjes.
8.5 Oudergesprekken en Rapportbespreking
Om het jaar met dezelfde verwachtingen te starten en direct kennis te maken, zijn er in de eerste maand van het cursusjaar de startgesprekken (vanaf groep 3 met kind erbij). Op deze wijze zal ouderbetrokkenheid bij het onderwijs aan en de ontwikkeling van het kind hoger zijn.
Alle leerlingen krijgen twee keer per jaar een rapport, in februari en in juni. In februari en juni spreken we met alle ouders/verzorgers de resultaten door. U wordt dan uitgenodigd om dit met de desbetreffende leerkracht te bespreken.
Deze gesprekken duren tien minuten.
8.6 Kijkmiddag
Twee keer per jaar zijn er kijkmomenten. Dan staat de school open en kunt u, samen met uw kind, in de groepen het werk bekijken en/of actief meedoen.
Broertjes en zusjes en opa’s en oma’s zijn uiteraard ook welkom. Deze middagen gaan altijd een paar dagen vooraf aan de contactmomenten rond de rapporten.
8.7 Ouderhulp
Ouders zijn op vele manieren actief in school. Een effectieve school kan ook niet zonder deze hulp.
De medezeggenschapsraad en oudercommissie spelen een belangrijke rol in de school. Maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten tijdens en na
Hulp bij het uitlenen van bibliotheekboeken via de Bieb op School
Hulp bij het overblijven
Hulp bij creatieve middagen
Hulp bij sportactiviteiten
Maken en onderhouden van speeltoestellen en tuin
8.8 Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad geeft adviezen en neemt besluiten over onderwerpen die met het beleid van de school of het bestuur te maken hebben.
Enkele voorbeelden zijn: de besteding van geld, het gebruik van gebouwen, de vakantieregeling, de besteding van de ouderbijdrage, de inzet van personeel en sollicitatieprocedures. De MR bestaat uit een vertegenwoordiging van ouders en
leerkrachten; de schoolleider is adviseur. Jaarlijks treden er mensen af en worden er nieuwe verkiezingen gehouden.
Tevens is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Hierin hebben vertegenwoordigers van de drie medezeggenschapsraden van onze scholen zitting.
De samenstelling van de Medezeggenschapsraad is als volgt:
Jos Peters (ouder en GMR-lid)
Angela van der Ziel (ouder en GMR-lid)
Tim de Bruijne (ouder)
Miriam de Lange (ouder)
Hanneke Uding (personeel en GMR-lid)
Aletta Hoekstra (personeel)
Anouk van Emous (personeel)
8.9 Oudercommissie (OC)
De oudercommissie bestaat uit een aantal ouders en een leerkracht. De OC vergadert 1x per maand.
In de OC komt vooral de dagelijkse gang van zaken in de school aan de orde. Zij bereidt bijzondere feesten en allerlei andere activiteiten voor en helpt bij de uitvoering. Op een ouderavond of via de nieuwsbrief wordt er verantwoording afgelegd over de besteding van de oudergelden.
Voor het organiseren van de activiteiten wordt er van de ouders een vrijwillige bijdrage gevraagd. De hoogte daarvan is dit jaar:
Een gezin met één kind op school € 25,00
Een gezin met twee kinderen op school € 40,00
Een gezin met drie of meer kinderen op school € 55,00
Voor deze bijdrage wordt geen overeenkomst opgesteld, daar in de praktijk blijkt dat nagenoeg alle ouders dit bedrag willen betalen. Wij verzoeken u de school te machtigen dit bedrag te mogen incasseren.
Voor grote en kleine activiteiten van de OC kunt u zich jaarlijks opgeven via een enquêteformulier. Hieruit worden dan werkgroepen samengesteld die voor dat schooljaar bepaalde activiteiten organiseren.
De oudercommissie is als volgt samengesteld:
Melinda Bouw (Voorzitter en Penningmeester)
Liesbeth Livestro (Secretaris)
Teunette Dokter (Begroting)
Agnes van de Brink (namens Team)
Ireen Timmer (schoolbibliotheek)
Corrie van Middendorp (hoofdluis)
Jannet de Leeuw (t-shirts)
Marieke Quantanilla (schoolbibliotheek)
Jeannette de Koning
Silvia van Brummelen
Erika v.d. Hoorn
Charissa Kortrijk
Voor vragen kunt u mailen naar: oudercommissie@pcbdepelikaan.nl 8.10 Ouderenquête
Om de kwaliteit van onze school te waarborgen houden wij eens in de 4 jaar een ouderenquête. Voor ons is het belangrijk om te meten wat u, als ouder, vindt van de kwaliteit van onze school. In het voorjaar van 2019 is de vragenlijst onder ouders uitgezet. De school scoorde ruim boven de norm. De genoemde verbeteringen nemen we mee in het nieuwe schoolplan.
