Basisschool de Springplank
De informatie in dit document vindt u ook op scholenopdekaart.nl
Schoolgids
2020-2021
1 Over de school
1.1 Algemene gegevens 1.2 Profiel van de school
2 Het onderwijs
2.1 Groepen en leraren 2.2 Invulling onderwijstijd 2.3 Extra faciliteiten
2.4 Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)
3 Ondersteuning voor leerlingen
3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel 3.2 Veiligheid
4 Ouders en school
4.1 Hoe ouders worden betrokken 4.2 Vrijwillige ouderbijdrage 4.3 Schoolverzekering
4.4 Ziek melden en verlof aanvragen
5 Ontwikkeling van leerlingen
5.1 Tussentijdse toetsen 5.2 Eindtoets
5.3 Schooladviezen 5.4 Sociale ontwikkeling 5.5 Kwaliteitszorg
6 Schooltijden en opvang
6.1 Schooltijden
6.2 Opvang
6.3 Vakantierooster
6.4 Wie is wanneer te bereiken?
Inhoudsopgave
Een goede communicatie tussen ouders en school is belangrijk. De basisschooltijd vormt tenslotte een belangrijk onderdeel van een mensenleven. Zowel voor de kinderen als voor u.
Deze schoolgids is bedoeld voor de ouders, verzorgers en andere betrokkenen bij onze school. In deze gids vindt u praktische informatie zoals de schooltijden, vakanties, studiedagen, schoolregels en opvang. Er wordt beschreven hoe wij het onderwijs organiseren en welke keuzes we daarin hebben gemaakt. Wat we belangrijk vinden en waarin we ons onderscheiden van andere basisscholen. We geven aan vanuit welke missie en visie onze school werkt en wat u van ons mag verwachten.
In de schoolgids leest u ook relevante informatie over de betrokkenheid van ouders bij de school en de andere manieren waarop we u informeren.
Deze schoolgids is vastgesteld met instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad (MR).
We wensen u veel leesplezier.
Namens het team van basisschool De Springplank, Caja Schuijt en Sharon Schouwenaar (directie)
Voorwoord
Contactgegevens
Basisschool de Springplank Prinsenhof 4 b
2263EV Leidschendam
0703276225
http://www.basisschooldespringplank.nl
info@basisschooldespringplank.nl
1 Over de school
1.1 Algemene gegevens
Schooldirectie
Functie Naam E mailadres
Directeur Caja Schuijt directeur@basisschooldespringplank.nl
Directeur Sharon Schouwenaar directeur@basisschooldespringplank.nl
In verband met de groei van onze school werken we met ingang van 1 mei 2019 met een duo directie bestaande uit Caja Schuijt en Sharon Schouwenaar.
Aantal leerlingen
Aantal leerlingen in 2019-2020 Aantal leerlingen de afgelopen jaren
172
2019-2020
De Springplank telt ongeveer 175 leerlingen verdeeld over 11 groepen. Dit betekent, dat er rond de 20- 25 leerlingen in een groep zitten. We houden onze groepen bewust kleiner, zodat we de leerlingen de juiste ondersteuning kunnen geven. De Springplank heeft ook 2 instroomgroepen, een onderbouw- en een bovenbouwgroep. Hierin worden de leerlingen geplaatst die direct uit het buitenland komen en niet- of nauwelijks Nederlands spreken. Dit zijn groepen van maximaal 15 leerlingen. Zij leren in ongeveer 1 jaar voldoende Nederlands om het onderwijs in de reguliere groepen te kunnen volgen.
Voor informatie over ons aannamebeleid verwijzen we u naar onze
website: https://www.basisschooldespringplank.nl/Onze-school/Aanmelden.
Schoolbestuur
Stg. r.-k., Algemeen Bijz. en Openb. Primair Ond. PANTA RHEI Aantal scholen: 16
Aantal leerlingen: 4.669
http://www.stichtingpantarhei.nl
Samenwerkingsverband
Onze school is aangesloten bij Stg. Passend Primair Onderwijs Haaglanden (SPPOH).
Kernwoorden
Veilig en beschermd
Nieuwsgierig en plezier Erkenning en waardering
Samen en verbonden Vaardig en talent
Missie en visie
De missie vanuit onze school is: een sprong naar de toekomst!
Op onze school willen we dat ieder kind gezien wordt. Ieder kind is uniek en heeft zijn of haar eigen interesses, talenten en behoeftes. Daarom zorgen we dat kinderen, met de ondersteuning die bij hen past, zich steeds verder ontwikkelen tot evenwichtige, sociale en vaardige leerlingen. We doen dit in een veilige en beschermde omgeving waar ook ruimte is voor spel en plezier.
Het team van onze school is zelf ook voortdurend in ontwikkeling om onze leerlingen optimale kansen te bieden op weg naar de toekomst!
De missie van onze stichting is: het bieden van uitstekend onderwijs.
Onze school stelt zowel de ontwikkeling van elke leerling als de ontwikkeling van de samenleving als geheel centraal. Vanuit de eigen identiteit en binnen onze mogelijkheden bieden we onderwijs op maat. In onze didactische aanpak hebben daarom instructie op verschillende niveaus, zelfstandig leren (autonomie/eigenaarschap) en een passende ondersteunings-structuur een belangrijke plaats. We vinden dat leerlingen zich in een prettige, veilige en uitdagende leeromgeving moeten kunnen ontwikkelen en dat ze competente en gemotiveerde leraren verdienen.
Leraren staan er echter niet alleen voor. Onze school staat midden in de samenleving en we werken intensief samen met ouders en andere partners in onze omgeving. We kijken naar binnen én naar buiten. We kijken terug én vooruit. We zijn alert op maatschappelijke ontwikkelingen en anticiperen daar zo goed mogelijk op. We willen onze leerlingen immers optimaal voorbereiden om straks als zelfstandige, verantwoordelijke en gelukkige burgers hun plek te vinden in de maatschappij. Een maatschappij die zich kenmerkt door ruimte voor en acceptatie van verschillen, verdraagzaamheid, kansengelijkheid, zorg en verantwoordelijkheid voor elkaar!
1.2 Profiel van de school
Wat is het profiel?
In het profiel van de school staat wat de school belangrijk vindt en wat de school anders maakt dan andere scholen. Kernwoorden omschrijven dit kort maar krachtig en in de ‘missie en visie’ staat dit uitgebreider.
Prioriteiten
In schooljaar 2020/2021 is het nieuwe schoolplan opgesteld. Dit schoolplan geldt voor de periode 2019/2023. Hierin hebben wij onszelf de volgende prioriteiten gesteld:
1. Focus, eerst dingen afmaken. Wij vinden het belangrijk dat we de hoge kwaliteit van ons onderwijs borgen. Hier willen we de komende vier schooljaren in investeren;
2. Bouwen aan kwaliteit en organisatie. Om zaken goed te kunnen borgen (zie punt 1) is het belangrijk dat wij alles goed vastleggen. Dit gaan wij doen middels kwaliteitskaarten;
3. Versterken van het zicht op ontwikkeling van de leerlingen en het verhogen van het aantal leerlingen met beheersing referentieniveaus 2F/1S, wat nodig is voor aansluiting in het Voortgezet Onderwijs op HAVO/VWO niveau. Wij volgen nascholing op dit onderwerp om het onderwijs nog beter op onze leerling af te kunnen stemmen;
4. Visie op rol ouders/ ouderbetrokkenheid. Wij werken op een plezierige manier samen met onze ouders. Hier willen we verder in investeren;
5. Ontwikkeling IKEC (Integraal Kind en Expertise Centrum). Wij werken nu al nauw samen met onze partners binnen het gebouw. In de komende periode willen wij deze samenwerking gaan intensiveren om toe te groeien naar een kindcentrum.
Identiteit
Op onze kleurrijke school besteden wij op een structurele manier aandacht aan onze identiteit en levensbeschouwing. Vanuit onze algemene visie op socialisatie dragen wij ook op het gebied van identiteit de volgende kernwaarden uit:
• Iedereen is anders en dat mag.
• In verbinding met elkaar willen we elkaar leren kennen en begrijpen.
• We hebben respect voor elkaars overtuiging.
In de praktijk zie je dat onder andere terug in de manier waarop we vorm geven aan onze vieringen. We vieren de culturele feesten als Kerst en Pasen door tijdens een gezamenlijke samenzijn stil te staan bij een thema dat gerelateerd is aan de kerst- en paasgedachte. Daarnaast vertellen we de Bijbelverhalen die horen bij deze feesten. Ook besteden we aandacht aan het Suikerfeest en wordt er om de paar jaar nog een “wereldfeest” uitgelicht. Op deze manier beleven de kinderen de diversiteit aan religieuze feesten.
In de klas werken we met de methode ‘Kleur op school’ welke aansluit bij de culturele en religieuze diversiteit binnen onze school. Zo worden er diverse religies en levensvisies als uitgangspunt genomen en maken onze kinderen kennis met de verscheidenheid van onze maatschappij. Centraal staat daarbij de ontwikkeling van kennis en begrip, sociale vaardigheden en burgerschap.
Leerkrachten voeren individuele kindgesprekken waardoor ze in hun onderwijs beter rekening kunnen
houden met de uniciteit van het kind. Daarmee zijn we terug bij onze algemene visie als school: onze verschillen verbinden ons met elkaar.
Dit jaar hebben we de keus gemaakt om vanaf schooljaar 2020-2021 te gaan werken met
combinatiegroepen 1/ 2 en 2/ 3 (en mogelijk in de toekomst 0/1). Dit komt voort uit verschillende inzichten:
We zien al een aantal jaar dat het niveau waarmee de 4-jarigen op school starten grote verschillen kent.
Ook het ontwikkelingsniveau tussen de 4 t/m 6-jarigen onderling verschilt veel van elkaar. Daarnaast is het percentage van doublure van kleuters (hier spreek je van wanneer een leerling in groep 3 voor 1 oktober dat schooljaar 7 jaar wordt) hoger dan we zouden willen aangezien
verschillende onderzoekenlaten zien dat (kleuter)doublure maar weinig en/ of heel kort effect heeft.
Met het ontwikkelen van een visie voor ons IKEC (kindcentrum) komt duidelijk naar voren dat we de traditionele verdeling van onderbouw (gr 1-4) en bovenbouw (gr 5-8) willen aanpassen naar jonge kind (0/ 2,5-7 jr) en oudere kind (8-12/13 jr). Reden daarvoor is dat gebleken is dat kinderen tot 7 jaar op een wezenlijk andere manier leren dan het oudere “schoolkind”. Om vorm te kunnen geven aan de
toepassing van de verschillende inzichten zoals hierboven beschreven leent het inrichten van combinatiegroepen 0/ 1, 1/ 2 en 2/ 3 zich organisatorisch, didactisch en pedagogisch beter.
Leerkrachten hebben op die manier meer mogelijkheden onderwijs op maat te bieden,
een ononderbroken ontwikkeling te creëren en de kinderen tussentijds te kunnen laten overstappen (een kleuter die in augustus nog niet toe is aan leren lezen en schrijven is dat in februari misschien al wel en hoeft dan geen half jaar extra te “wachten”.)
De kinderen vanaf groep 4 (het oudere kind) zijn ingedeeld naar leeftijd. Binnen de groep wordt gewerkt op minimaal drie niveaus. Waar nodig krijgen de kinderen extra hulp of uitdaging op allerlei vakkengebieden. Leerlingen die uit het buitenland komen, worden in de juiste instroomklas
‘nieuwkomers’ geplaatst (Instroom OB voor groep 3 /4 en Instroom BB voor 5 t/m 8), waarbij zij gedurende een periode (meestal 1 jaar) extra ondersteuning krijgen om zich het Nederlands in mondeling en schriftelijk taalgebruik eigen te maken. Kleuters uit het buitenland plaatsen wij in een groep 1/ 2, maar zij krijgen extra NT2-begeleiding in de groep, gericht op het mondeling taalgebruik.
Het schoolteam beschikt over verschillende teamleden met verschillende functies. De tweehoofdige directie wordt ondersteund door een management team waarin naast de twee intern begeleiders (onder- en bovenbouw) ook de bouwcoördinatoren en waar nodig specialisten zitting nemen. We hebben een taalspecialist, rekenspecialist, jonge kind specialist, gedragsspecialist en specialist ouderbetrokkenheid in ons team. Daarnaast is er een management assistent, zijn er 3
onderwijsassistenten en 1 leraarondersteuner, hebben we een vakleerkracht voor bewegingsonderwijs, een activiteiten coördinator, een specialist voor meer- en hoogbegaafde kinderen die de Prismaklas begeleidt en natuurlijk de groepsleerkrachten. Met elkaar geven we vorm aan het onderwijs, ieder vanuit zijn eigen expertise en verantwoordelijkheid.
Groepen op school
Onze leerlingen worden op de volgende wijze gegroepeerd:
• Leerstofjaarklassen: leerlingen zijn op basis van leeftijd gegroepeerd
2 Het onderwijs
2.1 Groepen en leraren
• Combinatiegroepen: samenvoegen van twee of meer leerjaren tot een groep, bijvoorbeeld groep 3/4
• Groepsdoorbrekende niveaugroepen: leerlingen met verschillende leeftijden zijn op niveau gegroepeerd voor bepaalde instructie of activiteiten
Verlof personeel
Omdat wij het erg belangrijk vinden dat de kinderen voldoende les krijgen, proberen we lesuitval zoveel mogelijk te voorkomen. Als een leerkracht ziek is, is er elke dag een ambulante leerkracht die de eerste vervanging verzorgt. Is deze niet beschikbaar dan zoeken wij naar een externe invalkracht of verdelen wij de leerlingen over de andere groepen. I.v.m. het landelijke lerarentekort zal het vinden van
vervanging in de komende jaren wel lastiger worden voor alle scholen. Wanneer er calamiteiten zijn, bijvoorbeeld als er meerdere leerkrachten tegelijk ziek of afwezig zijn, kan het in het uiterste geval voorkomen dat we de leerlingen naar huis moeten sturen. U wordt daar dan uiteraard tijdig van op de hoogte gesteld.
Vakleerkrachten
Op onze school zijn de volgende vakleerkrachten aanwezig:
Bevordering van het taalgebruik
Drama Muziek Spel en beweging /
bewegingsonderwijs
2.2 Invulling onderwijstijd
Wat is Onderwijstijd?
Met onderwijstijd bedoelen we de uren in een week die de leerling op school is. De invulling van onderwijstijd kan per school verschillen. Kinderen hebben recht op voldoende uren onderwijs.
Invulling onderwijstijd leerjaar 1 en 2
Vak Leerjaar 1 Leerjaar 2
fonemisch bewustzijn en
letterkennis 1 u 30 min 1 u 30 min beginnende
geletterdheid 1 u 30 min 1 u 30 min voorlezen, leesvormen,
activiteiten met boeken 1 u 30 min 1 u 30 min
Vak Leerjaar 1 Leerjaar 2 mondelinge
taakontwikkeling en begrijpend luisteren
1 u 30 min 1 u 30 min
woordenschat
2 uur 2 uur
voorbereidend rekenen
5 uur 5 uur
orientatie op jezelf en de
wereld 2 u 30 min 2 u 30 min
sociaal- emotionele
ontwikkeling 45 min 45 min
kunstzinnige oriëntatie
2 u 30 min 2 u 30 min
bewegingsonderwijs
(binnen en buiten) 6 u 30 min 6 u 30 min levensbeschouwing en
burgerschap 30 min 30 min
Deze ontwikkelingsgebieden worden via spelend leren aangeboden in kringactiviteiten, speel- werklessen, creatieve activiteiten en binnen- en buitenspel.
Invulling onderwijstijd leerjaar 3 t/m 8
Vak Leerjaar 3 Leerjaar 4 Leerjaar 5 Leerjaar 6 Leerjaar 7 Leerjaar 8
Lezen
8 uur 3 uur 2 uur 1 u 50 min 1 u 15 min 1 u 15 min
Taal
3 u 45 min 11 uur 10 u 10 min 10 u 20 min 10 u 40 min 10 u 10 min
Rekenen/wiskunde
5 u 30 min 6 uur 5 u 45 min 5 u 45 min 5 u 45 min 5 u 45 min
Wereldoriëntatie
1 u 15 min 1 u 30 min 2 u 45 min 2 u 45 min 3 uur 2 u 45 min
Kunstzinnige en
creatieve vorming 2 uur 1 uur 1 uur 1 uur 1 uur 1 uur
Bewegingsonderwijs
1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min
Levensbeschouwing
15 min 15 min 15 min 15 min 15 min 15 min
Engelse taal
50 min 50 min 50 min 50 min
sociaal-emotionele
vorming 45 min 15 min 15 min 15 min 15 min 15 min
spelend leren
1 u 30 min
pauze
1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min
Onder levensbeschouwing valt ook burgerschap.
voorbereiding
voortgezet onderwijs 45 min
2.3 Extra faciliteiten
Onze school beschikt over de volgende extra faciliteiten:
• Speellokaal
• Gymlokaal
• Spel- en opvoedpunt
Speelgoed lenen, of fijn spelen bij de speelotheek!
Bij het Spel- en Opvoedpunt, ook wel de speelotheek kunt u samen met uw kind(eren) speelgoed en speelmateriaal lenen tegen een kleine vergoeding. De enthousiaste en deskundige medewerkers staan graag voor u klaar om te helpen bij het uitkiezen van geschikt speelgoed en kunnen uitleg geven over het speelgoed. Probeer het speelgoed rustig uit tijdens een bezoek aan het Spel– en Opvoedpunt.
Alle uitleenvoorwaarden van de speelotheek kunt u teruglezen. Mocht u aan de hand van de uitleenvoorwaarden nog vragen hebben, dan kunt u deze stellen aan de medewerkers.
Stel uw opvoedvraag.
Het opvoeden van kinderen is leuk, maar kan soms ook vragen of twijfels oproepen. De medewerkers van de speelotheek kunnen samen met u de dingen op een rijtje zetten. Ze denken met u mee en kunnen advies en handige tips geven. Hebt u behoefte aan een persoonlijk gesprek met de pedagoog,
dan kunt u binnenlopen of bellen voor een afspraak.
Ontmoet andere ouders/verzorgers en kinderen.
Ontmoet bij het Spel- en Opvoedpunt ook andere ouders/verzorgers en kinderen. U kunt met elkaar praten en uw eigen ervaringen delen. Wekelijks zijn er gezellige en creatieve activiteiten voor
ouders/verzorgers en hun kinderen. De bedoeling is dat de ouders/verzorgers actief met hun kind(eren) spelen.
Onze school biedt voor- en vroegschoolse educatie aan. We werken samen met de peuterspeelzaal/het kinderdagverblijf in het gebouw van de school, Kindcentrum de Waterlelie. We gebruiken daarbij Piramide en Kleuteruniversiteit.
Bij de overgang van de Peuterspeelzaal en kinderopvang is er een goede overdracht naar onze basisschool.
Daarnaast worden er gedurende het schooljaar gezamenlijke activiteiten georganiseerd en spelen de peuters en kleuters gezamenlijk buiten.
Dit schooljaar is er een werkgroep ingericht die vorm wil gaan geven aan een gezamenlijk pedagogisch en didactisch beleid en ontwikkelingscurriculum.
Omdat jonge kinderen wezenlijk anders leren dan de oudere schoolkinderen, heeft het onderwijs aan jonge kinderen een eigen plaats en betekenis binnen onze school om optimaal aan te sluiten bij de specifieke kenmerken van het jonge kind. Daarbij spelen de basiskenmerken nieuwsgierig zijn,
emotioneel vrij zijn en zelfvertrouwen een belangrijke rol omdat dit voorwaarden zijn voor ontwikkeling en leren. De taak van de leerkracht hierbij is om alles in het werk te stellen om oorzaken van
belemmeringen op te sporen en weg te nemen, en deze voorwaarden verder te versterken.
Spel is de belangrijkste activiteit. Kinderen leren door spel, omdat zij steeds datgene selecteren waardoor ze verder willen komen en nieuwe ontwikkelingsstappen kunnen zetten. Het accent binnen ons onderwijs aan het jonge kind ligt daarom op spel en informeel leren in een rijke leeromgeving. De taak van de leerkracht is om dit spel te begeleiden in interactie met de kinderen, waarbij het initiatief van het kind een grote rol krijgt.
Leerkrachten moeten dus goed observeren om zicht te krijgen op de ontwikkelingsfase waarin het kind verkeert. We sluiten aan bij dat wat een kind af en toe laat zien, maar nog niet zelfstandig kan. Dit wordt de zone van naaste ontwikkeling genoemd. Leerkrachten bieden de kinderen hulp bij het zetten van de volgende stap in de ontwikkeling op basis van hun kennis van de leer-en ontwikkelingslijnen .
2.4 Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)
Wat is voor- en vroegschoolse educatie?
Kinderen met een risico op achterstanden krijgen via speciale programma’s extra aandacht voor hun ontwikkeling. Zo kunnen ze goed van start op de basisschool. Voorschoolse educatie wordt
aangeboden op de peuterspeelzaal of op de kinderopvang. Vroegschoolse educatie wordt gegeven in groep 1 en 2 van de basisschool. Schoolbesturen werken hiervoor samen met het gemeentebestuur.
Bij zowel voor- als vroegschoolse educatie is het betrekken van ouders zeer belangrijk.
3 Ondersteuning voor leerlingen
3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel
Wat is het Schoolondersteuningsprofiel?
In het schoolondersteuningsprofiel omschrijft de school hoe leerlingen met een extra
ondersteuningsvraag begeleid worden. En welke middelen de school hiervoor ter beschikking heeft.
Ook het contact met de ouders hierover komt aan bod. Leerlingen met een extra
ondersteuningsvraag hebben die ondersteuning nodig vanwege bijvoorbeeld een lichamelijke- of verstandelijke beperking, een chronische ziekte, een gedragsprobleem of een leerstoornis.
Op onze school bieden we de leerlingen de ondersteuning die zij nodig hebben om de potentie die zij hebben waar te kunnen maken. De ondersteuning die we kunnen geven, staat beschreven in
ons schoolondersteuningsprofiel. Hierin omschrijft de school hoe leerlingen met een extra
ondersteuningsvraag begeleid worden, welke expertise op school aanwezig is en welke middelen de school hiervoor ter beschikking heeft. Ook het contact met de ouders hierover komt aan bod.
Graag verwijzen wij u voor ons schoolondersteuningsprofiel naar onze website. U vindt daar ook het privacyreglement van ons samenwerkingsverband. Met dit samenwerkingsverband geven wij vorm aan passend onderwijs.
Gediplomeerde specialisten op school
Specialist Aantal dagdelen
Gedragsspecialist 10
Intern begeleider 12
Onderwijsassistent 14
Rekenspecialist 5
Specialist hoogbegaafdheid 5
Taalspecialist 17
Fysiotherapeut 1
jonge kind specialist 5 specialist ouderbetrokkenheid 7
ambulant begeleider 2
De volgende gediplomeerde specialisten zijn aanwezig op onze school:
3.2 Veiligheid
Anti-pestprogramma
Vanaf groep 5 krijgen de leerlingen jaarlijks de "Orkatraining". Dit is een training voor sociale
vaardigheden en sociaal- emotionele ontwikkeling. Hiermee zetten we preventief in op een veilig en positief pedagogisch klimaat. Deze training wordt gegeven door een externe specialist.
Sociale en fysieke veiligheid
Onze school monitort de sociale veiligheidsbeleving van leerlingen. We nemen een vragenlijst af via Enquetetool van Vensters.
Monitoren van de veiligheid
Ieder jaar monitoren wij de sociale veiligheidsbeleving van de leerlingen (van de bovenbouw) met een anonieme digitale vragenlijst. De uitslag van deze vragenlijst wordt besproken in de kinderraad en in het team en waar nodig wordt er actie ondernomen om de veiligheidsbeleving verder te vergoten.
Veiligheidsbeleid
Op Panta Rhei-scholen moet iedereen zich veilig voelen. Alle medewerkers, ouders en leerlingen dienen zich correct en respectvol tegenover elkaar te gedragen en maken geen onderscheid op huidskleur, ras, religie of afkomst. Er kunnen zich omstandigheden voordoen door ontoelaatbaar gedrag van een of enkele leerlingen en/of ouders, waardoor dit gevoel van veiligheid in gevaar komt.
Het beleid rond schorsen en verwijderen is een instrument om in dergelijke situaties op te kunnen treden. Dit beleid is terug te vinden op onze website.
Anti-pestcoördinator en vertrouwenspersoon
De anti-pestcoördinator op onze school is mevr. Veenstra. U kunt de anti-pestcoördinator bereiken via a.veenstra@basisschooldespringplank.nl.
De vertrouwenspersoon op onze school is mevr. Verbree. U kunt de vertrouwenspersoon bereiken via s.verbree@basisschooldespringplank.nl.
Klachtenregeling
Soms vinden op school gebeurtenissen plaats waar u het als ouder of personeelslid niet mee eens bent.
U kunt dan een klacht indienen.
In veel gevallen is het raadzaam om eerst te proberen om met elkaar in gesprek te gaan en samen naar een oplossing te zoeken. Als u er samen niet direct uit komt dan kunt u de kwestie neerleggen bij de schooldirecteur. In het geval dat u een meningsverschil met de schooldirecteur heeft, gaat u in eerste instantie naar het college van bestuur. Elke school heeft een contactpersoon, die u kan ondersteunen bij de informele afhandeling van de klacht. Ook kan de contactpersoon u doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon.
De vertrouwenspersoon zal de mogelijkheden tot bemiddeling onderzoeken en zo mogelijk zelf bemiddelen bij het zoeken naar een oplossing. De stichting PANTA RHEI heeft een onafhankelijke vertrouwenspersoon:
Communicatie met ouders
Ouders worden geïnformeerd op de volgende manieren:
Elke drie weken gaat er zowel digitaal als op papier een nieuwsbrief mee.
Vier keer per jaar zijn er kijkochtenden waarbij ouders algemene informatie krijgen en een les kunnen meemaken in de groep.
In september zijn er kennismakingsgesprekken, daarnaast zijn er twee keer per jaar rapportgesprekken in februari en in juli als de ouder of leerkracht dat nodig vindt.
Vijf keer per jaar zijn er koffieochtenden waarbij de school informatie deelt met de ouders en de ouders gelegenheid hebben vragen te stellen. En om te signaleren welke behoeften er leeft onder ouders.
Daarnaast zijn leerkrachten, intern begeleiders en directie altijd bereid om in gesprek te gaan of een extra afspraak mee te maken.
Vanuit onze kernwaarden zien wij de ouderbetrokkenheid als volgt, vanuit de ouders gezien:
• De visie van de school, de communicatie en de ondersteuning passen bij mij;
• Ik ben bereid mij, waar mogelijk, in te zetten voor de school;
• Ik ben OK als ouder en jij bent OK als onderwijsprofessional;
• Ik wil jou leren kennen en begrijpen;
• Iedereen is anders en dat mag;
• Wij lachen en maken plezier;
• Ik wil weten wat de school van mij vraagt in de ondersteuning van mijn kind en lever daar actief een bijdrage aan;
• Het is goed zoals ik ben.
4 Ouders en school
4.1 Hoe ouders worden betrokken
4.2 Vrijwillige ouderbijdrage
Ouderinspraak
Inspraak van ouders wordt op onze school op de volgende manier georganiseerd:
• Ouderraad
• Medezeggenschapsraad
Medezeggenschap op school
In de Wet Medezeggenschap Scholen is bepaald dat elke school een medezeggenschapsraad moet hebben. Ook op onze school is volgens deze wet een medezeggenschapsraad (MR) geïnstalleerd. In deze raad hebben drie ouders zitting en drie leerkrachten. Bij belangrijke beslissingen heeft de MR medezeggenschap. De taken en de bevoegdheden van de MR staan beschreven in de WMS en in het reglement medezeggenschapsraad. Voorts vergadert de MR regelmatig volgens een jaarlijks
vastgesteld vergaderschema. De vergaderdata worden gepubliceerd in de Nieuwsbrief en op de website.
Ouderraad
In de ouderraad zitten ouders, die meedenken en hand- en spandiensten verlenen aan de leerkrachten en de leerlingen om festiviteiten te vieren, zoals Kinderboekenweek, Sinterklaas, Kerstfeest, Pasen, Wereldfeest, Suikerfeest en Waterleliefeest. Mocht u belangstelling hebben om deel te nemen in de ouderraad neemt u dan contact op met de directie.
Mw. Mr. Janet Ranke: acmranke@planet.nl
Mocht het niet lukken om samen met de betrokkenen tot een oplossing te komen, of wilt u liever rechtstreeks bij een onafhankelijke organisatie de klacht neerleggen, dan kunt u een klacht indienen bij een klachtencommissie. De vertrouwenspersoon kan u hierbij ondersteunen. Vanaf 1 januari 2012 is PANTA RHEI voor alle scholen aangesloten bij de stichting Onderwijsgeschillen:
Stichting Onderwijsgeschillen Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Tel: 030-2809590
PANTA RHEI hanteert een klachtenregeling, waarin de procedure voor het indienen en behandelen van een klacht is vastgelegd. Op onze website vindt u een informatiefolder met de regeling rond klachten, misstanden, etc.
Wij vragen een vrijwillige ouderbijdrage van € 40,00
Daarvan bekostigen we:
• Koningsspelen
• Pasen en Wereldfeest
• Waterleliefeest en juffenfeest
• Kerst
• Schoolkamp
• Schoolreis
• Sinterklaas
Er zijn geen overige schoolkosten.
De hoogte van de ouderbijdrage in groep 1 en 2 is €27,50. In groep 8 vragen we €120 i.v.m. het schoolkamp als afsluiting van de basisschoolperiode.
Wanneer de ouderbijdrage niet tijdig wordt betaald, kan het zijn dat leerlingen niet deel kunnen nemen aan een activiteit. De leerlingen krijgen dan een alternatief onderwijsprogramma. We gaan hierover altijd met ouders/verzorgers in gesprek.
Wat is de vrijwillige ouderbijdrage?
Scholen mogen ouders een bijdrage in de kosten vragen. Voorwaarden zijn dat deze bijdrage
vrijwillig is en de ouders in de Medezeggenschapsraad ermee hebben ingestemd. De bijdrage is voor activiteiten buiten de lesactiviteiten om.
4.4 Ziek melden en verlof aanvragen
Over schoolverzuim
Scholen zijn verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Soms kan het zijn dat een leerling niet naar school kan gaan en er sprake is van geoorloofd schoolverzuim. Op de website van de Rijksoverheid (www.rijksoverheid.nl) staat uitgelegd hoe en wanneer er sprake is van geoorloofd verzuim:
Voorwaarden voor geoorloofd schoolverzuim
4.3 Schoolverzekering
Via ons bestuur is een collectieve verzekering afgesloten voor alle scholen van Panta Rhei.
Er is sprake van een schoolverzekering.
Op deze manier meldt u uw kind ziek:
Mocht uw kind door ziekte of om een andere reden niet op school kunnen komen, wilt u ons hiervan dan vóór schooltijd (tussen 08.00 –en 08.15 uur) telefonisch op de hoogte brengen. Tel. 070-3276225 Krijgen wij van u niet tijdig een melding door, dan neemt de directie contact met u op. Wilt u ervoor zorgen, dat dokters-, tandarts- en andere medische afspraken zo veel mogelijk buiten de schooltijden vallen. Lukt dit niet, dan verwachten wij dat de ouders tijdig de afspraken mondeling of schriftelijk doorgeven aan de leerkracht.
Op deze manier kunt u verlof voor uw kind aanvragen:
Leerplicht
Leerplicht geldt voor kinderen van 5 tot en met 16 jaar, vanaf de eerste schooldag van de maand nadat een kind 5 jaar wordt tot het einde van het schooljaar waarin het 16 jaar is geworden, of aan het einde van het twaalfde schooljaar. De basisschoolperiode telt mee voor acht jaar, ook als de leerling hier in werkelijkheid korter over gedaan heeft. Na de leerplicht gaat de kwalificatieplicht gelden.
De meeste kinderen gaan al naar school als ze 4 jaar zijn. Ze vallen dan nog niet onder de Leerplichtwet, maar voor hen gelden wel de regels die de school voert over aanwezigheid en het volgen van het
onderwijs.
Ouders kunnen een beroep doen op vrijstelling van de leerplicht. Dit kan alleen in
uitzonderingsgevallen. Mocht u verlof nodig hebben dan kunt u bij de administratie of op onze website een formulier vinden en deze invullen en inleveren op school. De school bekijkt dan of de reden die u aangeeft valt onder wat wettelijk toegestaan is.
Daarnaast willen we benadrukken dat alle activiteiten binnen ons onderwijsprogramma voor alle leerlingen ten allen tijden verplicht zijn.
Verzuim en spijbelen
Scholen zijn verplicht leerlingen te melden bij de gemeente of het verzuimloket, indien een leerling 16 uur in een periode van 4 weken ongeoorloofd afwezig is. Ouders en jongeren (vanaf 12 jaar) riskeren een proces-verbaal als kinderen niet naar school gaan en/of niet op een school staan ingeschreven.
Jongeren kunnen ook een leerstraf, een taakstraf of de maatregel Hulp en Steun krijgen of worden verwezen naar Halt. Bij ‘luxeverzuim’ (extra vakantie onder schooltijd zonder toestemming) is de kans op een boete of een proces-verbaal extra groot.
Leerplichtambtenaar
De leerplichtambtenaar controleert of de leerplicht wordt nageleefd. Ook geeft hij voorlichting aan jongeren, ouders, scholen en ketenpartners over het belang van naar schoolgaan en de gevolgen van
• bij ziekte moet de directeur dit op tijd horen;
• bij een verplichting vanuit een geloofsovertuiging moet de ouder/voogd de directeur van tevoren informeren;
• voor afwezigheid wegens een huwelijk of uitvaart moet de directeur vooraf toestemming geven.
Is het niet mogelijk op vakantie te gaan tijdens de schoolvakanties? Dan kunt u bij de schoolleiding toestemming vragen voor schoolverlof buiten de schoolvakanties.
het overtreden van de Leerplichtwet.
Verzuimt een kind 16 uur in een periode van 4 weken, komt het regelmatig te laat, of staat het niet ingeschreven op een school, dan zoekt de leerplichtambtenaar uit wat hiervoor de reden is. Is er geen wettige reden voor het verzuim, dan kan hij een proces-verbaal opmaken of Veilig thuis inschakelen of een zorgmelding doen.
Als een kind niet meer naar school wil omdat het een probleem heeft, dan zoekt de
leerplichtambtenaar – in overleg met school en ouders – naar een oplossing. Ouders en school zijn en blijven echter primair verantwoordelijk voor het kind. Is er sprake van ongeoorloofd verzuim, dan zijn ouders en leerlingen vanaf 12 jaar verantwoordelijk.
5.1 Tussentijdse toetsen
De tussen-resultaten in het onderwijs zijn voor ons van groot belang, omdat wij deze analyseren en met deze gegevens ons onderwijs verbeteren en gericht interventie toepassen bij die leerlingen, die op grond van de resultaten opvallen. Wij gebruiken hiervoor het leerlingvolgsysteem van CITO, waarbij leerlingen tweejaarlijks op verschillende onderdelen worden getoetst. Daarnaast nemen we in groep 4 en 6 de NSCCT (niet schoolse cognitieve capaciteiten test) af, hiermee brengen we de capaciteiten van onze leerlingen in beeld. Wanneer we verschil zien tussen de resultaten uit de CITO toetsen en de NSCCT, beraden wij ons op aanpassing van ons onderwijsprogramma voor die specifieke leerling.
De resultaten worden zowel door het managementteam als door het voltallige team geanalyseerd en daarop worden de plannen aangepast en de doelen bijgesteld.
Tot voor kort verantwoordden wij ons naar het bestuur van de stichting en naar de Inspectie met de resultaten van het leerlingvolgsysteem van CITO, maar dat is gezien de inzet van de verplichte
eindtoets niet meer aan de orde; wij verantwoorden ons nu met de resultaten van de IEP-toets, die eind groep 8 wordt afgenomen.
In het directie-overleg en overleg met de intern begeleiders van de stichting evalueren en analyseren wij tevens de resultaten.
5.2 Eindtoets
De resultaten zijn dit jaar flink gestegen, we scoren boven de ondergrens van de inspectie. Op het onderdeel Rekenen behaalt een hoger percentage leerlingen het streefniveau dan landelijk. Voor Lezen en Taalverzorging ligt dit percentage lager. Voor de onderdelen Lezen en Rekenen behaalt een (veel) hoger percentage leerlingen het streefniveau dan de verwachting. Bij Taalverzorging ligt dit precies gelijk. Geconcludeerd kan worden dat de resultaten van De Springplank een stuk hoger liggen in vergelijking met de verwachting.
Voor 2019-2020 zijn er voor onze school geen resultaten op de eindtoets beschikbaar. Er is dit schooljaar vanwege het coronavirus geen eindtoets afgenomen in groep 8.
Wat is de eindtoets?
Aan het eind van de basisschool maken alle leerlingen een eindtoets. Dit is verplicht. Met de
eindtoets kunnen leerlingen laten zien wat ze op de basisschool hebben geleerd. De leerkracht geeft de leerling een advies voor het onderwijsniveau in het voortgezet onderwijs. Scoort de leerling op de toets beter dan het advies van de leerkracht? Dan moet de school het advies heroverwegen. Bij een lagere score hoeft dit niet. De eindtoets is geen examen, leerlingen kunnen niet slagen of zakken.
5 Ontwikkeling van leerlingen
Wat waren de gemiddelde scores op de IEP Eindtoets in de afgelopen jaren?
Wat waren de gemiddelde scores op de Centrale Eindtoets / Cito Eindtoets in eerdere jaren?
Schoolscore Inspectie-ondergrens van de schoolvergelijkingsgroep
Let op: voor 2019-2020 zijn er geen resultaten op de eindtoets beschikbaar. Er is dat schooljaar vanwege het coronavirus geen eindtoets afgenomen in groep 8.
5.3 Schooladviezen
Welke schooladviezen heeft de school aan de leerlingen gegeven in 2018-2019?
Schooladvies Percentage leerlingen
vmbo-b 10,0%
vmbo-b / vmbo-k 5,0%
vmbo-k 15,0%
vmbo-(g)t 10,0%
Overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs
Halverwege groep 8 krijgen alle leerlingen een basisschooladvies. Dit advies beschrijft op welk onderwijsniveau in het voortgezet onderwijs uw kind kan aansluiten. U heeft het advies nodig om uw kind aan te melden op een school voor voortgezet onderwijs. Het basisschooladvies is een bindend advies en de school voor voortgezet onderwijs mag bij plaatsing van uw kind niet afwijken van dit
advies. Wel mag het VO bepalen in welke brugklas uw kind wordt geplaatst (voorbeeld: een leerling met een tl advies kan geplaatst worden in een kl-tl of tl-havo brugklas). Binnen Panta Rhei hanteren alle scholen een uniforme procedure voor het opstellen van het basisschooladvies en de overgang naar het voortgezet onderwijs. Deze procedure is te vinden op onze website.
Basisschool de Springplank heeft een goede gemiddelde vaardigheidsgroei. Dat wil zeggen, dat ons onderwijs zodanig is ingericht, dat we bij onze leerlingen maximaal resultaten boeken en talent
ontwikkelen naar de mogelijkheden van ieder individueel kind. Wij gaan steeds uit van de leerbehoefte en gebruiken hiervoor groepsplannen en waar noodzakelijk individuele handelingsplannen. Onze verwachtingen zijn hoog en de begeleiding is -in onze kleine groepen- optimaal.
vmbo-(g)t / havo 15,0%
havo 5,0%
havo / vwo 15,0%
vwo 5,0%
onbekend 20,0%
5.4 Sociale ontwikkeling
Visie op Sociale opbrengsten
Wat verstaan scholen onder sociale opbrengsten?
Kinderen leren en ontwikkelen op school competenties die nodig zijn om in allerlei situaties op een goede manier met anderen om te gaan en bij te dragen aan de samenleving. Dit zijn vaardigheden zoals samenwerken, conflicten oplossen en zelfredzaamheid. Sociale competenties dragen daarmee bij aan een positief en sociaal veilig klimaat op school, het verbeteren van de leerprestaties en de ontwikkeling van burgerschap.
Speels en plezier
Erkenning en waardering Veilig en beschermd
Onze kernwaarden uit de visie op sociale opbrengsten zijn:
Vanaf groep 5 krijgen de leerlingen jaarlijks de "Orkatraining". Dit is een training voor sociale
vaardigheden en sociaal- emotionele ontwikkeling. Hiermee zetten we preventief in op een veilig en positief pedagogisch klimaat. Deze training wordt gegeven door een externe specialist.
De ontwikkelingen van onze leerlingen op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling volgen wij met het leerlingvolgsysteem SCOL. Hierdoor kunnen wij leerlingen beter ondersteunen in hun ontwikkeling.
De resultaten worden door de leerkracht tweejaarlijks met de intern begeleider besproken, zodat er een aanpak op leerling- of groepsniveau kan worden bepaald.
Werkwijze Sociale opbrengsten
5.5 Kwaliteitszorg
Wat is kwaliteitszorg?
Er is sprake van onderwijskundig leiderschap en de aansturing van het team gebeurt op professioneel niveau. We streven naar continue verbetering en dit gebeurt cyclisch en planmatig. We werken met een jaarplan. Aan het begin van het schooljaar worden de onderwerpen uit het jaarplan weggezet in een vergaderschema. Het jaarplan wordt tweejaarlijks geëvalueerd. Hierdoor kunnen wij halverwege het schooljaar aanpak en proces nog bijsturen.
Ook de opbrengsten worden tweejaarlijks op zowel individueel- als groeps- en schoolniveau
geanalyseerd. Er zijn 4 specialisten (rekenen, taal, gedrag en jonge kind) en een aantal inhoudelijke werkgroepen die werken met een projectplan. Bij de start van elk schooljaar stelt de directie een teamoverzicht vast, waaraan op maat de gesprekkencyclus wordt gekoppeld en wordt ingepland.
Naast de groepsbezoeken van de directie (gebaseerd op ontwikkeling en beoordeling), worden ook door de IB-er en de specialisten groepsbezoeken gehouden (Op het gebied van coaching en
ontwikkeling). Wekelijks is er een directeurenoverleg en IB-overleg. In dit overleg worden lopende processen binnen en buiten de school besproken en gemonitord. Driejaarlijks is er ook een overleg tussen directie, intern begeleiders en specialisten. Doel is om de organisatie in de volle breedte zowel op proces als op resultaat te volgen en te verbeteren.
Het team en de schoolleiding werkt vanuit een gezamenlijke visie ambitieus aan de gestelde doelen. In de gehele organisatie merk je een grote bereidheid om het onderwijs en de kwaliteit verder te
verbeteren. Op alle niveaus worden initiatieven genomen en overleggen gepland om de school verder te ontwikkelen. Er is een hoog kwaliteitsbewustzijn. Wij zijn ons er van bewust dat ons handelen er toe doet.
Directie en team voelen een eigen verantwoordelijkheid voor professionalisering en voelen zich eigenaar van veranderprocessen. De directie stuurt doelbewust op (de mogelijkheid tot) persoonlijke ontwikkeling. De afgelopen twee jaren zijn de rollen, taken en verantwoordelijkheden van iedereen binnen de organisatie helder geworden en zo georganiseerd, dat de kwaliteiten van teamleden
optimaal worden benut. Ook de verschillende overlegstructuren zijn duidelijk en functioneel. Daarnaast is er de afgelopen twee jaar voldoende veiligheid gecreëerd en is de professionele cultuur zodanig, dat feedback geven een vaste plek heeft binnen de organisatie en dat leren van en met elkaar is geborgd en ook als zinvol wordt ervaren.
Tot slot zijn door de opnieuw ingevoerde koffieochtenden en door het oprichten van de kinderraad mogelijkheden gecreëerd om ouders en leerlingen structureel te betrekken bij beleidsontwikkelingen.
Hun inbreng wordt gehoord en waar het kan wordt hier naar gehandeld. Voor de toekomst is er de wens om meer onderzoeksmatig te gaan werken en gebruik te maken van resultaten van onderzoek en wetenschappelijke kennis om zo een onderzoekscultuur te ontwikkelen.
Scholen werken met een plan om de kwaliteit van hun onderwijs te verhogen. Het plan helpt hen om onderwijs te blijven bieden waar alle betrokkenen tevreden mee zijn. Kwaliteitszorg gaat over de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt.
6 Schooltijden en opvang
Voor alle buitenschoolse opvang werkt de school samen met onze opvangorganisatie Vlietkinderen, die voorschoolse (VSO), tussenschoolse (TSO) en naschoolse (NSO) opvang organiseert in hetzelfde
gebouw. De VSO en NSO worden georganiseerd in hun eigen - daartoe ingerichte- ruimte. De TSO wordt georganiseerd in het eigen klaslokaal en (na het eten) in de eigen ruimte en/ of op de
speelpleinen. Het staat ouders vrij om hiervan wel of niet gebruik te maken. De kosten komen voor rekening van de ouders.
6.1 Schooltijden
Op onze school gelden traditionele schooltijden (middagpauze, één of meerdere middagen per week vrij).
Opvang Schooltijd
Ochtend Middag
Voorschoolse opvang Schooltijd Schooltijd Naschoolse opvang
Maandag - 08:30 - 12:00 13:00 - 15:00 -
Dinsdag - 08:30 - 12:00 13:00 - 15:00 -
Woensdag - 08:30 - 12:15 - -
Donderdag - 08:30 - 12:00 13:00 - 15:00 -
Vrijdag - 08:30 - 12:00 13:00 - 15:00 -
Zaterdag - - - -
Zondag - - - -
Maandag: desgewenst opvang BSO Dinsdag: desgewenst opvang BSO Woensdag: desgewenst opvang BSO Donderdag: desgewenst opvang BSO Vrijdag: desgewenst opvang BSO Zaterdag: Vrij
Zondag: Vrij
Bewegingsonderwijs
Vak Groep(en) Dag(en) v/d week
Gymnastiek Groep 1/ 2 A en 1/ 2 B vrijdag
Voorschoolse opvang
Opvang voor schooltijd wordt geregeld in samenwerking met Vlietkinderen, in het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.
Tussenschoolse opvang
Opvang tijdens de middagpauze wordt geregeld in samenwerking met Vlietkinderen, in het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.
Naschoolse opvang
Opvang na schooltijd wordt geregeld in samenwerking met Vlietkinderen, in het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.
6.2 Opvang
Er is opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties. U kunt elke dag tussen 11.00 – 18.00 uur voor extra informatie terecht bij de opvangcoördinator van Vlietkinderen. (tel. 070-3175959)
Opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties
Gymnastiek Groep 2/ 3 C maandag
Gymnastiek Groep 2/ 3 D woensdag
Gymnastiek Groep 4, 5 en 6 maandag en woensdag
Gymnastiek Groep 7 en 8 maandag en vrijdag
De gymlessen vinden plaats in de gymzaal in het gebouw De Waterlelie, waar de school in is gevestigd.
De groepen 1 en 2 gymmen ook in De Waterlelie in het speellokaal met de eigen leerkracht en met de vakleerkracht.
Voor de veiligheid en de hygiëne dragen leerlingen tijdens de gymlessen gymschoenen. Het dragen van sierraden (kettingen, armbandjes, ringen, horloges) is niet toegestaan tijdens de gymlessen vanwege de veiligheid. Graag de sierraden thuis te laten, het is soms moeilijk om ze af te krijgen voor de les en de sierraden kunnen zoekraken. Voor de gymles doen de leerlingen de sierraden af en leveren deze bij de groepsleerkracht (in een bakje) in. Meisjes die vanuit religieuze overweging een hoofddoek dragen, mogen deze niet om de nek knopen tijdens de gym. In de gymzaal is eten en drinken niet toegestaan.
Als een leerling zijn/haar gymspullen vergeet, mag de leerling gymschoenen en gymkleding
(schooltenue) voor die les van school lenen, zodat het toch mee kan doen. De groepsleerkracht houdt toezicht dat de gymkleding weer wordt ingeleverd na afloop van de les. De vakleerkracht wast eind van de week de geleende tenues m.b.v. de wasmachine van de peuterspeelzaal. Als de indruk bestaat dat het niet meenemen van gymkleding een financieel knelpunt is dan voert de groepsleerkracht een gesprekje met de ouders. Bij herhaling mag de leerling niet meedoen aan de gymles, maar maakt de leerling werk in een andere klas tijdens die les. De vakleerkracht geeft aan de leerling een brief mee voor ouders.
6.3 Vakantierooster
Op de volgende dagen zijn de leerlingen ook vrij.
Hemelvaart: 13 en 14 mei
Studiedagen: vrijdag 25 september, maandag 16 november, woensdag 13 januari, woensdag 10 maart, dinsdag 6 april, dinsdag 25 mei en maandag 28 juni
Vakanties 2020-2021
Vakantie Van Tot en met
Herfstvakantie 17 oktober 2020 25 oktober 2020
Kerstvakantie 19 december 2020 03 januari 2021
Voorjaarsvakantie 20 februari 2021 28 februari 2021
Paasvakantie 29 maart 2021 05 april 2021
Meivakantie 26 april 2021 03 mei 2021
Zomervakantie 17 juli 2021 29 augustus 2021
6.4 Wie is wanneer te bereiken?
Het is op school op de volgende momenten mogelijk om het personeel te spreken:
Spreekuur Dag(en) Tijd(en)
Directie maandag t/m vrijdag vanaf 8.30
juf Merel IB onderbouw maandag, dinsdag, woensdag vanaf 8.30 juf Laura IB bovenbouw & instr maandag, donderdag, vrijdag vanaf 8.30
administratie dinsdag t/m vrijdag vanaf 8.30
De directie is elke dag aanwezig. U kunt altijd even binnen lopen voor vragen. Mocht het op dat moment niet schikken dan wordt er een afspraak gemaakt.
De intern begeleiders juf Merel van Renswoude (onderbouw) en juf Laura Bergen (bovenbouw en instroomgroepen zijn er om vragen te beantwoorden als het gaat om leerlingzorg, extra ondersteuning etc. U kunt bij hen altijd even binnen lopen voor vragen. Schikt het niet, dan wordt er een afspraak gemaakt.
Heeft u vragen over de ouderbijdrage, social schools, verlof aanvragen, aanmeldingen etc, neemt u dan contact op met de administratie. Suzan de Jong staat u graag te woord.
