• No results found

Informatieavond leerjaar 3

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Informatieavond leerjaar 3"

Copied!
15
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Hele tekst

(1)

8 Oktober 2020

Informatieavond leerjaar 3

(2)

Deze avond

• Voorstellen

• Loopbaanoriëntatie en vakkenpakket keuzes

• Beroepsstage

• Mentocoach informatie

• Informatie van het examenburo

• contact

(3)

aanspreekpunten

Mentor(en)

Leerjaarcoördinatoren

Mw. M. (Margrieta) Bakker (leerjaar 1)

Mw. M. (Mariëlle) Kleijwegt (leerjaar 2 en 3)

Mw. C. (Celien) Brijder (leerjaar 4)

Zorgcoördinator

Mw. H. (Hanneke) Vermeulen Directie

Dhr. A. Hoekstra en dhr. W. de Boer

(4)

Loopbaanoriëntatie klas 3

• Vakkenpakketkeuze en oriënteren op een vervolgopleiding

• Informatiefilm loopbaanoriëntatie van dhr. Houtman bekijken via de link in de chat

(5)

Stage klas 3

Aangepast aan Corona

• 18 – 26 maart 2021 domeinweek

• Geen fysieke aanwezigheid bij bedrijven,

maar bedrijfsonderzoek en loopbaanoriëntatie opdrachten

(6)

Rol van de mentorcoach

• eerste aanspreekpunt voor leerling en ouders

• hulp bij problemen

• signaleerfunctie, zorg, gedrag, cijfers e.d.

• adviseur

• leerlingbesprekingen; bespreken van leerlingen, lln staan centraal (vorderingen- sociaal - ..etc)

• communicatie mentor-ouders

• voorbereiden op het examen

(7)

Gouden driehoek

(8)

Groei- en KOM gesprekken

Gesprekscyclus gericht op ontwikkeling.

Groeigesprek

Een gesprek tussen mentorcoach en leerling doelen worden bepaald.

KOM-gesprekken (kind/ouder/mentor)

In de KOM-gesprekken komt aan bod: Groeikaart, cijfers, gedrag en houding.

 De Groei- en KOM-gesprekken herhalen gedurende het schooljaar; er wordt terug en vooruit gekeken

(9)

gesprekscyclus

• September: Groeigesprek

• Oktober: KOM gesprek

(inschrijven na afloop van deze avond)

• Februari: Groeigesprek

• Maart: KOM gesprek

• Juni: Groeigesprek

• Cyclus handelingsgericht werken.

3x per jaar een leerlingbespreking

(10)

PTA en examentraject

• PTA= Plan van Toetsing en Afsluiting schoolexamen

• Korte beschrijving van alle toetsen die meetellen voor het (school)examen cijfer - leerstof

- wanneer toetsen worden afgenomen - weging

- handelingsdelen

• Instructiefilm van het examenburo bekijken via de link in de chat

(11)

Vanaf 1 oktober is het PTA te vinden op de site van de Uilenhof

• onderwijsinformatie  examenbureau  klikken op bestand PTA 3Mavo lees in het examenreglement in ieder geval de hst-en over

- afwezigheid bij toetsen

- maatregelen bij onregelmatigheden

Vragen aan het examenbureau: Examen.Uilenhof@cvo-av.nl

(12)

Inhalen gemiste toetsen

• * in SOM

• De leerling maakt z.s.m. een inhaalafspraak met de docent

• 2 SE toetsen in leerjaar 3  SE1 cijfer voor leerjaar 4

• Per half jaar 1 SE toets herkansen.

• Ben je ziek en heb je een SE toets?

Ziekmelden via de receptie en de eerstvolgende vakles een briefje van ouder(s) met reden van afwezigheid inleveren bij de vakdocent. Anders vervalt je recht op herkansing.

(13)

Teams / online lessen

• Als je ziek thuis zit; meedoen met de les via een buddy in Teams

• Huiswerk en studiewijzers in SomToday

• Als een docent thuis zit; les via Teams

(14)

Contact

 Mentor

 Algemene informatie emails

 Nieuwsberichten via de website

 Ouderparticipatie/ouderraad: suggesties, gastlessen, bedrijfsbezoeken.

(15)

Ziekte en verlof

 Ziekmeldingen

school 0183-610120

 Verlofaanvraag via leerjaarcoördinator

 Contact via e-mail of contactformulier website https://uilenhof.cvo- av.nl/contact/

Referenties

GERELATEERDE DOCUMENTEN

Algemene instructie: zie hierboven onder ‘Uit de lessen extra

Na de inname van een schrijfopdracht, een grafiek of een verslag kan de docent per leerling drie vragen formuleren die het reflecteren over het eigen werk op gang brengen.. In

- Zorg ervoor dat de casusbeschrijving zo helder en zo concreet mogelijk is - Zorg voor voldoende inhoudelijke en contextuele informatie. - Zorg voor voldoende

Alle organisaties die content ontwikkelen, beschikbaar stellen, arrangeren en gebruiken voor educatieve doeleinden alsook.. leveranciers van applicaties ter ondersteuning van

De in dit onderdeel genoemde theoretische componenten, uitgewerkt in het Framework for Classroom Assessment in Mathematics (De Lange, 1999) dat gebruikt werd als theoretische

Zo kunnen leraren hun professionele ruimte weer benutten om leerlingen en zichzelf te laten groeien, door zoveel mogelijk aan te sluiten bij wat nodig is voor de individuele

Wanneer niet duidelijk is aangegeven op welke aspecten de beoordelaars moeten letten, bestaat de kans dat de ene beoordelaar alleen let op de vakinhoudelijke argumenten, terwijl

Het kan vervolgens het startpunt zijn voor het besluitvormingsproces voor aankoop en inrichting van nieuwe ict-middelen zodat digitaal toetsen (beter) kan worden ondersteund op