• No results found

Pedagogisch werkplan Buitenschoolse opvang Westkanjers. Patrimoniumstraat VL Leerdam 24 kinderen LRKP-nummer: Januari 2022

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Pedagogisch werkplan Buitenschoolse opvang Westkanjers. Patrimoniumstraat VL Leerdam 24 kinderen LRKP-nummer: Januari 2022"

Copied!
19
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Hele tekst

(1)

Pedagogisch werkplan

Buitenschoolse opvang Westkanjers

Patrimoniumstraat 102

4142 VL Leerdam

24 kinderen

LRKP-nummer: 115831575 Januari 2022

(2)

Inhoudsopgave

1 Pedagogische basisdoelen

1.1 Het bieden van fysieke en emotionele veiligheid in een veilige en gezonde omgeving 1.1.a Wennen

1.1.b Mentorschappen

1.1.c Brengen & halen bij school

1.1.d Dagindeling per basisgroep 1.1.e Opendeuren-beleid

1.1.f Locatie-overstijgende opvang

1.1.g Lichamelijkheid, seksualiteit en intimiteit 1.2 Gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van persoonlijke competentie 1.2.a Ontdek je talent

1.2.b Spelbegeleiding

1.2.c Mediaopvoeding/TV en computer

1.2.d Begeleiden naar zelfstandigheid

1.3 Gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van sociale competentie 1.3.a Kanjermethodiek 1.4 Het overdragen van normen en waarden 1.4.a Feesten 1.4.b Welkom & Afscheid 2 De locatie en de groep

2.1 Indeling van de ruimte en de basisgroepen 2.1.a Binnenruimte

2.1.b Buitenruimte

2.2 Achterwacht

2.3 Samenwerking met derden

3 De pedagogisch medewerker 3.1 Pedagogisch medewerkers

3.2 Inzet pedagogisch beleidsmedewerker en coach 4 Ouderbetrokkenheid en ouderactiviteiten 4.1 Dagelijkse overdracht

4.2. Telefonisch contact

4.3 Ouderactiviteit 4.4 SKCN Opvanger

4.5 Haal-brengservice

4.6 Ouderportaal MyChapp

Bijlage 1 Huisregels kinderen

(3)

Voorwoord

Voor u ligt het pedagogisch werkplan van Voorschoolse opvang (vso) en Buitenschoolse opvang (bso) Westkanjers

Het pedagogisch werkplan is gebaseerd op het pedagogisch beleid van SKCN. In het pedagogisch werkplan staat beschreven hoe het pedagogisch beleid in de dagelijkse praktijk wordt uitgevoerd.

Beschreven staan werkafspraken, richtlijnen met betrekking tot het pedagogisch handelen in de praktijk en afspraken ten aanzien van borging en bijstelling van het pedagogisch werkplan.

(4)

1 Pedagogische basisdoelen

Zoals al in het algemeen pedagogisch beleid beschreven staat werken we aan vier pedagogische basisdoelen die geformuleerd zijn door Marianne Risken-Walraven.

Deze zijn:

1. Het bieden van emotionele veiligheid in een veilige en gezonde omgeving.

2. Gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van persoonlijke competentie.

3. Gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van sociale competentie.

4. Het overdragen van normen en waarden.

1.1 Het bieden van fysieke en emotionele veiligheid in een veilige en gezonde omgeving 1.1.a Wennen

De stappen die de verschillende medewerkers van SKCN volgen, vanaf het moment dat ouders interesse tonen in buitenschoolse opvang tot het moment van plaatsing van het kind, staan beschreven in ons kwaliteitshandboek.

De wenperiode van nieuwe kinderen start met een intakegesprek. Het intakegesprek is de eerste kennismaking tussen ouders, kind en de pedagogisch medewerker/mentor. Er is ruimte om

wederzijds vragen te stellen en er worden afspraken gemaakt rondom de begeleiding van het kind, ophalen van school, zo nodig taxivervoer, groepsregels, samenwerking met school e.d.

Elk kind dat geplaatst wordt krijgt de mogelijkheid om twee middagen te wennen, tijdens het intake gesprek worden deze afspraken gemaakt.

Wanneer het kind vanuit een kinderdagverblijf of peuterspeelgroep van SKCN doorstroomt naar de bso, nemen de pedagogisch medewerkers/mentors van beide groepen contact met elkaar op voor een overdracht. Het kind dossier en de observatielijsten vanuit het programma KIJK worden overgedragen, wanneer het kind officieel overgaat naar de vso/bso.

1.1.b Mentorschappen

Elk kind heeft een mentor. De mentorschappen worden inzichtelijk gemaakt op de groep en zijn voor ouders ook zichtbaar in het ouderportaal. Op de groep hangen foto’s met daarop de naam van de kinderen. Daarbij hangt ook de mentor van het kind. Bij nieuwe kinderen wordt er uitleg gegeven wat en wie de mentor is en hoe ze dat kunnen zien.

Ieder kind en iedere ouder kent de mentor, zoals beschreven staat in het pedagogisch beleidsplan.

De mentor is verantwoordelijk om het kind volgsysteem KIJK (zie pedagogisch beleidsplan) in te vullen en 1 x per jaar door te nemen met de ouders en evt. het kind.

1.1.c Brengen & ophalen bij school

We halen de kinderen op bij de scholen volgens het onderstaand schema tijdens schoolweken;

De Wilgenhoek, de Klimop, Mozaïek en El Boukari.

(5)

De kinderen komen naar de verzamelplaats, of worden daar door de leerkracht naar toe gebracht en worden daar ontvangen door de pedagogisch medewerkers. Wanneer alle kinderen er zijn, dan lopen ze onder begeleiding van de pedagogisch medewerker naar bso Westkanjers. De pedagogisch

medewerkers zijn op het schoolplein herkenbaar aan de gele hessen en/of paarse polo’s/truien met het SKCN-logo.

De 3 uursregeling tijdens hele dagen opvang en tijdens schoolweken staat beschreven in het pedagogisch beleidsplan. Bij de bso kan er een half uur per dag, tijdens schooldagen, afgeweken worden van de BKR. Dit half uur wordt geregistreerd op de presentielijst. Wanneer tijdens dit half uur een pedagogisch medewerker, tijdelijk, alleen op de groep (met meer kinderen dan de BKR- norm) blijft, dan zijn er in het pand leerkrachten aanwezig die kunnen worden ingezet als achterwacht. De pedagogisch medewerker houdt contact met deze achterwachten.

Tijden waarop we maximaal een half uur, van de BKR-norm afwijken;

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

14.55-15.25 14.55-15.25 Gesloten 14.55-15.25 14.55-15.25 Specifieke afspraken:

1e pedagogisch medewerker begint om 13.30 2e pedagogisch medewerker begint om 13.45

Wij halen als eerst de kinderen bij het Mozaïek op. 1 pedagogisch medewerker gaat daar om 13:45 uur lopend naar toe. Wij staan te wachten voor het hek. Daarna lopen we terug naar de bso dit gebeurt 2 aan 2. De pedagogisch medewerker is om 14:20 uur weer terug op de bso.

Om 14:15 uur is CBS Klim op uit. De bso ruimte bevindt zich in het schoolgebouw. Zodoende kunnen de kinderen zelfstandig naar de bso ruimte lopen. Ze zullen daar warm ontvangen worden door de pedagogisch medewerkers.

Om 14:30 uur is de Wilgenhoek uit. Om 14.15 uur gaat 1 pedagogisch medewerker de kinderen ophalen. Wij wachten op de verzamelplaats in het Kristal, we hebben SKCN-hesjes aan. Daarna lopen we rustig naar bso Westkanjers.

Om 14:55 uur fietst of loopt 1 pedagogisch medewerker naar de El Boukhari. Deze school is om 15:00 uit. Ook wachten wij hier voor het hek. De pedagogisch medewerker is uiterlijk om 15.20 uur terug. De kinderen lopen 2 aan 2.

De oudere kinderen, met een zelfstandigheidsverklaring, kunnen zelfstandig naar de bso komen.

(6)

1.1.d Dagindeling per basisgroep A. Schoolweken

Korte middag vanaf ca. 14:15 uur

Binnenkomst Drinken/ fruit en groente Vrij spel of een activiteit 17:00 uur Drinken in de eigen basisgroep Ophalen Vrij spel

Lange middag vanaf 12:00 uur Binnenkomst Brood en melk

Vrij spel

± 14:30 uur Evt. binnenkomst van kinderen die later uit zijn Drinken/Fruit en groente

Vrij spel of een activiteit 17:00 uur Drinken in de eigen basisgroep Ophalen Vrij spel

B. Vakanties en vrije dagen

7:30 uur Kinderen met een vso-contract kunnen komen 8:00-10:00 uur Bso kinderen kunnen komen

Vrij spel

10:00 uur Drinken en een gezond tussendoortje Vrij spel of een activiteit

12:00 uur Brood of andere gezonde lunch en melk Vrij spel of een activiteit

15:00 uur Drinken/Fruit en groente Vrij spel of een activiteit 17:00 uur Drinken in de eigen basisgroep

Vrij spel en naar huis

Elk kind wordt bij binnenkomst begroet en welkom geheten op de basisgroep. De kinderen mogen vrij spelen en eventueel alvast water drinken. Wanneer alle kinderen binnen zijn gaan de kinderen naar de eigen basisgroep en wordt er gezamenlijk gegeten aan tafel, conform het voedingsbeleid en het traktatiebeleid, welke zijn vastgelegd in gezondheid en veiligheid beleidsplan. Op de lange middagen is er een gezamenlijke broodmaaltijd als lunch conform het voedingsbeleid. Tijdens de vakantieopvang wordt er bij de lunch vaak iets speciaals gedaan, bv broodje gezond, gebakken ei.

Soms koken de kinderen zelf of is de maaltijd aangepast aan het thema. Het eetmoment is geschikt om te luisteren naar de verhalen/inbreng van de kinderen (we luisteren naar elkaar!). Het thema en diverse activiteitenmogelijkheden worden besproken. Het is een belangrijk groepsmoment. De eet- en drinkmomenten duren niet te lang en de kinderen helpen bij het afruimen en opruimen. Ieder kind brengt zijn eigen bord en beker naar het aanrecht. De pedagogisch medewerker verdeelt hierin de taken.

Voor en na het eten is een moment dat kinderen naar de WC gaan. Tussendoor zijn de kinderen natuurlijk steeds in de gelegenheid naar het toilet te gaan. Het is de bedoeling dat kinderen steeds even melden als ze naar het toilet gaan, zodat de pedagogisch medewerker weet waar elk kind is. Na de toiletgang wassen kinderen de handen. SKCN heeft richtlijnen opgesteld ten aanzien van

zindelijkheid.

(7)

1.1.e Opendeuren-beleid

Na het eten en drinken mogen kinderen vrijspelen en/of deelnemen aan activiteiten in de basisgroep. De kinderen mogen ook spelen in de centrale ruimte van school. De pedagogisch

medewerkers houden toezicht en bieden activiteiten aan. Ieder kind is vrij om deel te nemen aan een activiteit of zelf een keuze te maken in wat het wil gaan doen. Kinderen worden gestimuleerd om dagelijks buiten te spelen, ook buiten worden activiteiten aangeboden. De pedagogisch

medewerkers houden buiten toezicht en spelen mee.

Rond 17.00 uur bouwt de pedagogisch medewerker een rustig moment in. Kinderen krijgen nog iets te drinken in de basisgroep aangeboden. Er is tijd voor een (gezelschaps-) spel en een verhaal.

De bso is geopend tot 18.30 uur. Bij het ophalen is er tijd voor een overdracht, een praatje en kunnen bijzonderheden worden gemeld. De pedagogisch medewerkers nemen duidelijk afscheid van de kinderen.

Met betrekking tot het halen en brengen zijn de volgende werkafspraken gemaakt:

• Kinderen duidelijk aanspreken bij hun naam en welkom heten of duidelijk afscheid nemen.

Zorgen voor een goede overdracht aan de ouders.

• Gedag zeggen bij weggaan.

• Even zeggen als je ergens anders gaat spelen

• Vriendjes en vriendinnetjes mogen in overleg met de pedagogisch medewerkers, na schriftelijke toestemming van de ouders incidenteel mee naar de bso.

1.1. f Locatie-overstijgende opvang

We verstaan onder locatie-overstijgend opvang dat kinderen op meerdere locaties van onze organisatie worden opgevangen. Deze mogelijkheid is in het plaatsingscontract opgenomen met vermelding van de verschillende situaties en gedurende welke periode het kind waar wordt opgevangen. Het betreft altijd tijdelijke, vooraf geplande en met ouders besproken situaties.

Vakantie en schoolvrije dagen

In de vakanties en op schoolvrije dagen zijn we de hele dag open vanaf 8.00 of vso tijden. De kinderen worden door hun ouders gebracht. Op deze dagen wordt er door alle kinderen geluncht.

Tijdens de vakantie wordt een uitdagend activiteitenprogramma aangeboden en staat een thema centraal. De bso-locaties worden in de vakanties en schoolvrije dagen samengevoegd als het kind aantal op 3 dagen in de week onder de 11 is. Een mogelijkheid is dat de locatie sluit, de kinderen worden opgevangen bij bso Glaskanjers of bso Glaskanjers sluit en de kinderen van deze locatie worden gezamenlijk opgevangen bij bso Westkanjers. Dit wordt vooraf doorgegeven aan ouders en geregeld met het plaatsingscontract. Het streven is dat er een pedagogisch medewerker van de eigen locatie aanwezig is tijdens de vakantie opvang. Tevens bestaat de mogelijk voor het kind en ouder om kennis te maken met de locatie locaties in Leerdam.

1.1 g Lichamelijkheid, seksualiteit en intimiteit

Het beleid rondom dit thema staat beschreven in het pedagogisch beleidsplan bso. Het beleid passen we toe volgens de onderstaande afspraken.

Omgangsregels en houding:

Als kinderen nieuwsgierig worden naar hun eigen lichaam of dat van de andere kinderen gaan de pedagogisch medewerkers er zo normaal mogelijk mee om. Er worden hierbij wel grenzen gesteld.

Dit om pedagogisch medewerkers en andere kinderen te beschermen tegen ongewenst gedrag/intimiteiten.

(8)

• Als een kind de pedagogisch medewerker aanraakt op intieme plekken, benoemen dat je dat niet fijn vindt.

• Kinderen mogen doktertje spelen, broek/rok blijven aan.

• Bij mooi weer hebben de kinderen een zwempak of zwembroek aan.

• Zoentjes alleen op de wang.

• Kinderen doen elkaar geen pijn en doen geen dingen onder dwang.

• Er worden nette woorden gebruikt om de geslachtsdelen te benoemen.

Bij jongetjes is het woord “piemel” en bij meisjes “plassertje”. Als de kinderen ouder zijn worden de woorden “penis/piemel” en “vagina” gebruikt. Als kinderen schelden of vieze woorden zeggen, benoemen het gevoel wat er achter zit en leren de kinderen hoe zij hiermee om kunnen gaan. Ook de pedagogisch medewerkers letten op hun taalgebruik.

• Er gebeuren geen gevaarlijke dingen.

• Op de bso is de omgeving zo ingericht dat er ruimte is voor privacy door het gebruik van speelhoeken die voor een deel afgeschermd zijn (bijv. door gebruik te maken van een halfhoog kastje dwars in de ruimte te zetten)

• Er zijn op de bso computerspellen die passen bij de leeftijd van het kind en waar geen seks en geweld in voor komt. Kinderen mogen gebruik maken van het internet. Daarbij wordt er gebruik gemaakt van een surfsleutel.

1.2. Gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van persoonlijke competentie 1.2.a Ontdek je talent

Bij SKCN stimuleren wij de talenten en kwaliteiten van kinderen. Kinderen leren elke dag. Leren op de bso is anders dan op school; spelend leren staat op de bso centraal. De kinderen zijn op een leeftijd om specifieke talenten te ontwikkelen. Ze blijken ergens goed in te zijn en bouwen dat verder uit. De kern van de ontwikkeling van kinderen tussen 4 en 13 jaar is dat zij steeds zelfstandiger worden.

De pedagogisch medewerkers bieden met behulp van activiteitenprogramma Doenkids! de kinderen een uitdagende speel- en leeromgeving aan. Kinderen in de bso denken, praten en beslissen zelf mee over dit aanbod. Kinderen krijgen de keuze aan welke activiteit zij willen deelnemen. Wij respecteren de vrije keuze van kinderen en dragen tegelijkertijd zorg voor een veelzijdig aanbod.

In het activiteitenprogramma komen afwisselend de onderstaande pijlers aanbod:

• sport & spel

• creatief

• ontdekken, techniek en proefjes

• natuur

• muziek, expressie en drama

• eten & drinken

• media

Talent coördinatoren

De talent coördinatoren ondersteunen de bso- locaties bij het aanbieden van een uniek en uitdagend activiteitenprogramma. Denk hierbij aan bijvoorbeeld een gezamenlijke voetbalwedstrijd, een dansworkshop een freerunning workshop en de coördinatie van de activiteiten vanuit de samenwerking met Samendoen en Teamsportservice.

Naschools aanbod

Soms biedt de school of de gemeente (combi-functionarissen) een naschools aanbod aan waar ouders hun kinderen voor in kunnen schrijven, ook tijdens bso-tijd. Ouders zijn verantwoordelijk voor het kind tijdens de deelname aan het naschools aanbod.

(9)

De bso kan in overleg met ouders achterwacht zijn of begeleiding bieden van, naar of tijdens het aanbod, wanneer de BKR-norm het toelaat. Halen en brengen buiten de tijden van de 3 uursregeling, is een extra service en kan alleen wanneer de BKR-norm klopt of wanneer het valt binnen de

afgesproken tijd. ( www.1ratio.nl) Uitstapjes

De bso maakt geregeld uitstapjes. Dit kan zijn naar de sport/voetbalvelden, schaatsen in Utrecht, zomers naar een pretpark, speeltuin e.d. De richtlijnen voor een activiteit buiten de bso zijn beschreven in het protocol uitstapjes.

1.2.b Spelbegeleiding

Het spelmateriaal dat op de bso aanwezig is, stimuleert het kind tot spel en past bij de ontwikkeling.

Het spel van kleuters bestaat vooral uit motorisch spel, rollenspel en fantasiespel en het doen van creatieve activiteiten zoals knippen, plakken, kleien, verven, tekenen en kleuren. Het denken maakt in de kleuterleeftijd een grote ontwikkelingssprong. Behalve het begrip van het concreet

waarneembare in het hier en nu, ontwikkelt het kind de mogelijkheid om ook steeds meer in abstracte begrippen te denken. Vanaf vijf jaar vermindert het egocentrisch denken en kan een kind zich steeds beter in een ander verplaatsen. In het rollenspel wordt deze vaardigheid geoefend. Vanaf een jaar of 8 wordt het functioneren binnen de groep leeftijdsgenoten steeds belangrijker en worden meer ‘volwassen’ vaardigheden geoefend. Competitie gaat onder basisschoolkinderen een steeds grotere rol spelen.

Fantasiespel

Met fantasiemateriaal kan een kind het dagelijks leven nabootsen of zijn verbeelding uitspelen.

Hierdoor krijgt het kind grip op de wereld om zich heen. Verschillende rollen kunnen worden geoefend en gevoelens krijgen een plaatsje. Tijdens dit spel kan het kind alleen en samen spelen.

Door middel van het fantasiespel en rollenspel worden eigenlijk alle ontwikkelingsgebieden gestimuleerd.

Kinderen in de kleuterleeftijd spelen graag rollenspel met elkaar. Op de bso is o.a. een poppenhoek, bouwboek, er zijn verkleedkleren, er zijn autootjes en speelgoedgereedschap. Er zijn geen

speelgoedwapens, maar kinderen krijgen wel de gelegenheid deze zelf te maken van constructiemateriaal, mits het spel plezierig voor ieder blijft.

Ragespeelgoed

In de basisschoolleeftijd ontstaan er regelmatig rages, waarbij bepaalde activiteiten of bepaald spelmateriaal ineens favoriet is bij kinderen. Omdat de vso/bso zoveel mogelijk probeert aan te sluiten bij de interesse- en belevingswereld van de kinderen, wordt het spel- en activiteitenaanbod daarom zoveel mogelijk aangepast aan hetgeen op dat moment populair is. Daarbij worden de eigen uitgangspunten van SKCN niet uit het oog verloren.

1.2.c Mediaopvoeding: TV, computer en tablet

Onder kinderen is TV kijken en het doen van computerspelletjes erg populair. SKCN heeft in haar beleid richtlijnen opgenomen hoe om te gaan met TV en computer/(eigen) tablet.

De bso kinderen mogen maximaal 20 minuten een computerspel doen. Er zijn op de bso

computerspellen die passen bij de leeftijd van het kind en waar geen seks en geweld in voor komt.

Maximaal twee kinderen mogen meekijken. Kinderen onder de 8 jaar kunnen geen gebruik maken van het internet. De kinderen van 8 jaar en ouder mogen onder toezicht van een pedagogisch medewerker iets op zoeken voor een werkstuk, een spreekbeurt of zoiets dergelijks.

Tijdens de schoolweken wordt er af en toe televisie gekeken, bijvoorbeeld als het vies weer is. Het gaat dan altijd om een kort moment van ongeveer een kwartier à 20 minuten.

(10)

Op alle bso locaties is er de mogelijkheid voor video en DVD. Tijdens de vakanties wordt er ’s

middags na de lunch een langere film gekeken. Mede om een rustmoment in de dag te creëren. Deze films zijn altijd zonder seks en geweld en geschikt voor de leeftijd van de aanwezige kinderen.

Wat betreft de aanschaf van computerspellen, en de keuze voor televisieprogramma’s en films hebben de kinderen inspraak, mits zij voldoen aan bovengenoemde criteria.

1.2.d Begeleiden naar zelfstandigheid

Vanaf ongeveer 8/9 jaar worden kinderen zelfstandiger. Kinderen willen graag zonder toezicht buiten kunnen spelen, ze willen eens alleen naar de bibliotheek of een boodschap doen, met een groepje naar het sportveld gaan. Op deze manier kunnen kinderen zoveel mogelijk hun vrije tijd naar eigen wens invullen. Ieder jaar bespreken de mentoren met ouders en hun kind(eren) de afspraken over autonomie en zelfstandigheid, welke vervolgens worden vastgelegd in de zelfstandigheidsverklaring en worden bewaard in de map kindgegevens. Er worden afspraken gemaakt over bijvoorbeeld, aan afgesproken tijden houden, bepaalde routes volgen om ergens te komen (zodat wij ze in geval van nood tegemoet kunnen komen), het spelen bij vriendjes en bereikbaarheid, zelfstandig naar huis gaan na een telefoontje van de ouders, etc. De mentor bespreekt de verklaring met ouders en kinderen door en we vinden het wenselijk dat beiden de verklaring ondertekenen, zodat ook het kind zich bewust is van de gemaakte afspraken.

1.3 Gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van sociale competentie 1.3.a Kanjermethodiek

Binnen de bso maken wij gebruik van aspecten uit de Kanjermethode. In deze methode staat het wederzijds respect voorop. Het kind heeft respect voor “de ander” en “voor het andere”, zoals beschreven in het pedagogisch beleidsplan. Regelmatig wordt de methodiek besproken met de kinderen. Er worden diverse kanjerspelletjes en activiteiten aangeboden. Op iedere bso hangen drie posters, welke visueel maken hoe we met de kanjermethodiek werken. Bij gesprekken met kinderen worden de posters gebruikt om te methodiek te visualiseren en te concretiseren. We vragen de kinderen in individuele gesprekjes of in de groep naar hun bedoeling en maken afspraken, lukt niet, dan worden ouders betrokken bij de afspraken, middels de ‘oepsbrief’.

De eerst week na de kerstvakantie en eerste week na de zomervakantie wordt er op de groepen aandacht besteed aan de kanjermethodiek. De huisregels worden uitgelegd, (ondertekend) en herhaald.

Poster 1 Poster 2 Poster 3

kanjerafspraken ‘wat is je bedoeling’ problemen bespreken en hulpvragen

(11)

1.4 Het overdragen van normen en waarden 1.4.a Feesten

Ook op de buitenschoolse opvang wordt aandacht besteed aan de feestdagen met bijbehorende rituelen en versieringen. We vieren Sinterklaas en Kerst en vieren de verjaardagen. Wanneer een kind jarig is staat het kind even in het middelpunt van de belangstelling, worden er verjaardagsliedjes gezongen en mag de jarige een (gezonde) traktatie uitdelen. Daarnaast streven we jaarlijks naar een gezellig samenzijn met kinderen, ouders en pedagogisch medewerkers.

1.4.b Welkom & Afscheid

Wanneer een kind van de bso opvang afgaat, wordt een afscheidsfeestje gevierd. Ook hier wordt duidelijk aandacht aan besteed. Kinderen die afscheid nemen krijgen een herinneringscadeautje van SKCN mee naar huis als aandenken aan de bso.

2 De locatie en de groep

2.1 Indeling van de ruimte en de basisgroepen

Bso Westkanjers heeft 24 kindplaatsen voor kinderen van 7 tot 12 jaar en is gevestigd in het gebouw van de christelijke basisschool Klim Op. De bso heeft een basisgroep en maakt gebruik van de aula.

De inrichting van de groepsruimte is afgestemd op de diverse leeftijden van de kinderen. De aula en de hal telt mee als groepsruimte.

Indeling groepen: Leeftijden: Maximaal aantal kinderen:

Basisgroep oudere groep 7 t/m 13 jaar 24 kinderen 2.1.a Binnenruimte

De inrichting van de groepsruimte is afgestemd op de diverse leeftijden van de kinderen. De groepen zijn uitnodigend, veilig en functioneel ingericht. De ruimte biedt de kinderen de mogelijkheid tot vrij spel, de gelegenheid zich even terug te trekken of het doen van een gezamenlijke activiteit aan tafel.

De ruimte biedt volop de mogelijkheid voor spel in verschillende hoeken en ondersteunen de kinderen zoveel mogelijk naar zelfstandigheid. Er zijn bijvoorbeeld open speelgoedkasten, zodat kinderen zelf speelgoed kunnen kiezen en opruimen. Het spelmateriaal is aangepast aan het ontwikkelingsniveau van de kinderen. Er is een keukenblok in het lokaal.

Er is een mogelijkheid om op de gang te spelen en in de aula. Bso kinderen mogen hier gebruik van maken. De bso maakt gebruik van de toiletten in de Aula.

2.1.b Buitenruimte

Bso Westkanjers maakt gebruik van de buitenspeelruimte i.s.m. de school.

De groenstrook rondom het gebouw mag gebruikt worden wanneer daar afspraken over zijn gemaakt met ouders en kind via zelfstandigheidsverklaring (1.15). De pleinen zijn tijdens de bso tijden afgesloten en niet toegankelijk voor kinderen anders dan van de bso. Bij voorkeur speelt een pedagogisch medewerkster samen met de kinderen buiten. Oudere kinderen mogen zelfstandig op het plein spelen, conform de afspraken welke zijn vastgelegd in de zelfstandigheidsverklaring.

De schoolpleinen zijn ingericht met verschillende speeltoestellen, en afgestemd op de leeftijden van de kinderen. De speeltoestellen worden jaarlijks gecontroleerd op veiligheid door een gecertificeerd bedrijf in opdracht van de basisschool. Het logboek is op te vragen bij de basisschool. Er is ruim voldoende buitenmateriaal zoals fietsen, skelters, ballen en springtouwen. Ook is er ruim de gelegenheid om te rennen, te fietsen, met skelters te rijden, met de bal te spelen of andere activiteiten te doen.

(12)

Kinderen komen melden wanneer er hulp of een interventie nodig mocht zijn.

Het schoolplein is ingericht met verschillende speeltoestellen. Het plein voor de jongste kinderen heeft o.a. een zandbak en glijbaan

2.2 Achterwacht

Bij een calamiteit belt de pedagogisch medewerker met de grotere bso’s in Leerdam. De achterwacht is verdeeld en te vinden in het protocol achterwacht en staat altijd duidelijk op het maandelijkse personeelsrooster. Binnen tien minuten komt er een medewerker ondersteuning bieden.

Enkele medewerkers zijn opgeleid tot bedrijfshulpverlener. Minimaal twee keer per jaar oefenen de kinderen en pedagogisch medewerkers een ontruimingsoefening. Daarnaast wordt er regelmatig met de kinderen besproken wat ze moeten doen als er iets met de pedagogisch medewerker gebeurt. In het ontruimingsplan en protocol achterwacht zijn telefoonnummers en nadere informatie hierover opgenomen.

2.3 Samenwerking met derden

Bso Westkanjers is gevestigd in het gebouw van christelijke basisschool Klim op.

SKCN wil in de toekomst nog meer gaan samenwerken met haar partners van de Wilgenhoek en de Klimop school. Samen realiseren we in 2023 het kindcentrum in Broekgraaf. Tevens werken we samen met Teamsportservice en Samendoen.

een samenleving waar mensen elkaar weten te vinden. Kom ar 3 De pedagogisch medewerker

3.1 Pedagogisch medewerkers

Alle pedagogisch medewerkers voldoen aan de gestelde kwaliteitseisen vanuit IKK, CAO, kwaliteitswet kinderopvang. Alle flexkrachten voldoen aan de gestelde kwaliteitseisen en zijn in dienst van de SKCN. De basis van een gezonde ontwikkeling is dat kinderen vol zelfvertrouwen in de wereld staan. Voorwaarde hiervoor is dat kinderen de mogelijkheid krijgen om hechte relaties met volwassenen aan te gaan. Volwassenen, die hen ondersteunen, aanmoedigen en aandacht hebben voor de dingen die goed gaan en voor de inbreng van het kind. Deze band is essentieel voor kinderen om zich veilig en vertrouwd te voelen en zich verder te kunnen ontwikkelen.

SKCN heeft daarom in haar beleid opgenomen dat op elke groep met vaste pedagogisch

medewerkers gewerkt wordt, waardoor de hoeveelheid verzorgers beperkt wordt en kinderen de gelegenheid hebben een vertrouwensband op te bouwen. Daarnaast wordt zoveel mogelijk met vaste flexkrachten gewerkt.

3.2 Inzet Pedagogisch beleidsmedewerker en coach

De wet1 schrijft voor dat SKCN een algemeen pedagogisch beleidsmedewerker en een pedagogisch beleidsmedewerker en coach voorschoolse educatie (VE) in dienst heeft. De algemeen pedagogisch beleidsmedewerker draagt bij aan de pedagogische kwaliteit en heeft volgens de wet twee

belangrijke taken:

• De ontwikkeling en invoering van het pedagogisch beleid

• Pedagogische coaching (IKK) van de pedagogisch medewerkers bij hun werkzaamheden.

De beleidsmedewerk/coach IKK en VE draagt bij aan de kwaliteit rondom VE en heeft volgens de wet twee belangrijke taken:

• De ontwikkeling en invoering van het VE beleid

• Pedagogisch coaching (IKK en VE)

1 Wet IKK (Innovatie Kwaliteit Kinderopvang) en Besluit Basisvoorwaarden Kwaliteit Voorschoolse educatie

(13)

Taakverdeling pedagogisch beleidsmedewerkers en coach bij SKCN:

Weergave taakverdeling SKCN

Algemeen pedagogisch beleidsmedewerker SKCN heeft een pedagogisch beleidsmedewerker in dienst die samen met de pedagoog en de cluster

managers de beleidstaken op zich nemen. Bij de afwegingen over de verdeling van de uren2 voor pedagogische beleidsontwikkeling over de verschillende locaties hebben we besloten de uren evenredig over de verschillende locaties te verdelen.

In 2022 worden de beleidsuren uren met name ingezet voor SKCN breed beleid, denkend aan de volgende onderwerpen:

• Door ontwikkelen beleid Gezonde Start (alle opvangsoorten)

• Door ontwikkelen pedagogisch beleid (alle opvangsoorten)

• Pedagogisch beleid (alle opvangsoorten)

• Ontwikkelen beleid; partnerschap met ouders

Jaarlijks vinden er overleggen plaats waarbij de pedagogisch beleidsmedewerkers, de pedagoog en clustermanagers overleg hebben over de ontwikkeling, implementatie en borging van het

(pedagogisch) beleid. Tijdens pedagogische groepsoverleggen wordt het beleid samen met de medewerkers besproken, geïntroduceerd en geëvalueerd.

Pedagogische beleidsmedewerker en coach (IKK en VE)

SKCN heeft 2 pedagogisch beleidsmedewerkers en coaches in dienst die zowel de pedagogische coaching (IKK en VE) als de beleidsontwikkeling VE op zich nemen.

Beleidsontwikkeling VE

De beleidsmedewerker (en coach) VE is een schakel tussen het gemeentelijk beleid, het beleid van de SKCN en de uitvoering op de werkvloer. De pedagogisch beleidsmedewerker VE richt zich op:

• Werkwijze beredeneerd aanbod; jaarplanning, groepsplannen.

• Bijhouden van nieuwe ontwikkelingen rondom VE

Pedagogisch beleid; ontwikkeling van het VE beleid

Pedagogisch coaching IKK

De medewerkers van de buitenschoolse opvang, de kinderdagverblijven en de peuterspeelgroepen worden door middel van coaching extra ondersteund in hun pedagogisch ontwikkeling bij de uitvoering van het dagelijkse het werk.

2 Het aantal uur minimale inzet van de pedagogisch beleidsmedewerker is afhankelijk van het aantal kindcentra volgens de volgende rekenregel: 50 uur x het aantal kindcentra

Ontwikkeling van het (pedagogisch) beleid Algemeen pedagogisch

beleidsmedewerker

Pedagogisch coaching VE Pedagogisch coaching IKK Beleidsontwikkeling VE

Pedagogisch beleidsmedewerker en coach (IKK en VE)

(14)

De pedagogisch speerpunten voor 2022 zijn:

• Betekenisvol aanbod

• Talentontwikkeling

• Respect voor de autonomie

• Rijke speelleeromgeving

Pedagogisch coaching VE

De pedagogische coaching VE richt zich op pedagogisch medewerkers die op een locatie werken waar kinderen met een VE- indicatie zitten. De coach richt zich tijdens de coaching op de implementatie van ons VE beleid en het verbeteren van het educatief-pedagogisch handelen op de groep.

Doel pedagogische coaching VE

De beleidsmedewerker VE zorgt voor een versterking van ouderbetrokkenheid, verbetering van het educatief-pedagogisch handelen en draagt in grote mate bij aan de kwaliteitsontwikkeling van voorschoolse educatie op de werkvloer. Door middel van coaching wordt er bijgedragen aan het neerzetten van een sterke pedagogisch-educatieve omgeving waarin kinderen met (risico op) achterstanden zo goed mogelijk worden voorbereid op de basisschool.

De pedagogisch beleidsmedewerker zorgt voor een vertaling van het VE- beleid naar handelingsadviezen aan de pedagogisch medewerkers.

De pedagogisch speerpunten voor 2022 zijn:

• Werken met een beredeneerd aanbod; op de ontwikkelingsgebieden taal, rekenen, sociaal- emotionele en motorische ontwikkeling.

• Organiseren van de doorgaande lijn en versterken van de ouderbetrokkenheid

Werkwijze pedagogische coaching (IKK en VE)

De pedagogisch coaches werken met een jaarplanning. In deze jaarplanning staan per locatie de volgende coachings momenten:

• 2x per jaar een pedagogisch overleg

• Minimaal 2x per jaar coaching on the job3

• 1x per jaar een pedagogische thema-avond

• Op aanvraag een groepsbezoek van de pedagoog

Bij de verdeling van de IKK coachings uren4 zorgen we er voor dat elke pedagogisch medewerker, jaarlijks een vorm van coaching ontvangt. Bij de verdeling van de VE coaching uren5 zorgen wij ervoor dat elke locatie minimaal het aantal uren coaching ontvangt passend bij het aantal VE-kinderen. Daar waar het gedurende het jaar aan de orde is, kunnen wij flexibel zijn wanneer op een bepaalde locatie een specifieke individuele coaching behoefte is.

Voor elke locatie is er berekend hoeveel uren coaching er voor 2022 gepland staan. Voor ouders is dit overzicht inzichtelijk gemaakt in het ouderportaal.

Voor alle opvangsoorten geldt dat de pedagoog meekijkt bij zorgkinderen en ondersteunt bij het gebruik van de Meldcode.

3 Video Interactie Begeleiding (VIB) kan een onderdeel zijn van deze coaching.

4 Het aantal uur minimale inzet van de pedagogisch coaching op jaarbasis is afhankelijk van het aantal fte aan pedagogisch medewerkers volgens de volgende rekenregel: 10 uur x aantal fte pedagogisch medewerkers

5 Het aantal uur minimale inzet van de pedagogisch coaching op jaarbasis is afhankelijk van het aantal VE kinderen volgens de volgende rekenregel: 10 uur x aantal VE kinderen

(15)

4. Ouderbetrokkenheid en ouderactiviteiten

Ouders zijn voor ons de belangrijkste partners in de opvang. Zij kennen hun kind het beste en kunnen ons veel informatie verschaffen over gedrag, voorkeuren, eetgedrag, enz. Ouders zijn welkom op de bso om mee te praten, te denken en te doen.

Op verschillende manieren vindt informatieoverdracht plaats tussen de pedagogisch medewerkers, management, de directie en de ouders.

4.1.Intake gesprek

Tijdens een intake gesprek wordt er wederzijds kennis gemaakt door de pedagogisch medewerkers, de ouders en het kind. Het heeft de voorkeur als beide ouders bij dit gesprek aanwezig kunnen zijn en het kind er ook bij is. Er wordt informatie verstrekt over de bso en de ouders verstrekken van belang zijnde informatie over hun kind.

In het intake gesprek worden ook afspraken gemaakt over bijvoorbeeld wenperiode, voeding gewoontes e.d.

4.2 Dagelijkse overdracht

De individuele overdracht tussen ouders en pedagogisch medewerkers over het individuele kind verloopt mondeling tijdens haal- en brengmomenten en in het ouderportaal. Wederzijds wordt informatie uitgewisseld. Wanneer er vragen zijn rondom de ontwikkeling of van het kind, dan signaleren pedagogisch medewerkers dit aan de ouders.

Tevens kan er een verlengde observatie worden aangevraagd bij de pedagoog van SKCN. Ouders dienen hier schriftelijke toestemming voor te geven.

4.3.Telefonisch contact

Uiteraard is het ook mogelijk om telefonisch contact op te nemen, zowel vanuit de ouder(s)/verzorger(s) naar de bso als vice versa.

4.4.Ouderactiviteiten

De bso organiseert verschillende activiteiten voor kinderen en ouders. Zo worden er ouderavonden en workshops georganiseerd om u te betrekken bij de bso en de ontwikkeling van uw kind.

4.5 Kindvolgsysteem KIJK/oudergesprekken

De kinderen worden regelmatig in verschillende groep- en spelsituaties geobserveerd. Tweemaal per jaar wordt er geregistreerd door de mentor middels het kindvolgsysteem KIJK. Er wordt gekeken naar de ontwikkeling van het kind en het welbevinden. Eenmaal per jaar worden de ouders uitgenodigd voor een tienminutengesprek, naar aanleiding van de observaties. Wanneer er vragen zijn rondom de ontwikkeling of begeleiding van het kind, dan signaleren pedagogisch medewerkers dit aan de ouders. Tevens kan er een verlengde observatie worden aangevraagd bij de pedagoog van SKCN.

Ouders dienen hier schriftelijke toestemming voor te geven.

4.6 SKCN opvanger

Elke maand verschijnt de SKCN opvanger. Hierin zijn informatieve berichten die de gehele SKCN betreffen opgenomen.

4.7 Verbeterformulieren en exit formulier

Voor tips en klachten vragen we ouders om direct met de pedagogisch medewerkers of de manager mogelijke knelpunten vragen klachten te bespreken. Het is ook altijd mogelijk om een

verbeterformulier in te vullen, op te vragen op de groep. Mocht dit voor u niet bevredigend zijn kunt een officiële klacht indienen. Het klachten reglement is terug te vinden op onze website en op het mededelingenbord voor de ouders.

(16)

SKCN is ook aangesloten bij het klachtenloket en geschillencommissie.

https://www.degeschillencommissie.nl/over-ons/commissies/kinderopvang-en-peuterspeelzalen/

Wanneer uw kind naar school gaat of tussentijds het kinderdagverblijf verlaat wordt u gevraagd om een exit formulier in te vullen.

4.8 Cliëntenraad/oudercommissie

De Cliëntenraad van SKCN heeft de functie om de inspraak van ouders te regelen. Elke locatie binnen SKCN heeft een eigen oudercommissie. De oudercommissies hebben elk een ouder afgevaardigd die zitting neemt in de Cliëntenraad. De cliëntenraad heeft overleg met de manager over locatie

aangelegenheden. De voorzitter van de centrale cliëntenraad heeft regelmatig overleg met de directeur van SKCN.

4.9 Ouderportaal MyChapp

Om ouders goed te informeren maken wij gebruik van het ouderportaal MyChapp. Met dit

ouderportaal kun je als ouder eenvoudig met de mobiele telefoon foto’s en nieuws van de groep van je kind bekijken, je kind aan- en afmelden, een ruildag aanvragen en een vakantie doorgeven.

MyChapp is een veilige en afgesloten omgeving waar alleen de ouders en betrokkenen rondom een groep in kunnen.

(17)

Bijlage 1 Huisregels & afspraken

Regels zijn belangrijk om het gedrag binnen de groep te reguleren. De jongste kinderen kunnen nog moeilijk rekening met elkaar houden of de gevolgen van hun gedrag overzien. Door regelmatig te herhalen wat er van een kind wordt verwacht en aandacht te geven aan wat goed gaat, zal dit echter steeds gemakkelijker worden. Ook oudere kinderen vergeten in het vuur van hun spel soms aan welke regels ze zich moeten houden of proberen de grenzen van wat wel en niet geoorloofd is wat te verleggen.

Afspraken voor kinderen Aankomst

• Rustig naar binnen gaan;

• Lopen in de gang, rennen doen we buiten;

• Schoenen mogen uit, opruimen in de hal;

• Jas en tas aan de kapstok.

Het omgaan met elkaar

• We vertrouwen elkaar;

• We helpen elkaar;

• Niemand speelt de baas;

• Niemand lacht uit;

• Niemand blijft zielig;

• Niemand doet elkaar opzettelijk pijn of verdriet;

• We hebben goede bedoelingen;

• We houden rekening met elkaar;

• We luisteren naar elkaar.

Conflictsituaties

• Je probeert eerst zelf de ruzie op te lossen en zegt “ik vind het niet leuk, dat….”

• Je vraagt hulp aan een vriend of vriendin.

• Je biedt hulp aan bij een conflict bij een ander.

• Je vraagt hulp aan de pedagogisch medewerker.

• We bespreken problemen met elkaar.

• We zoeken samen oplossingen en maken afspraken met elkaar.

• Heb je de regels overtreden, dan krijg je een waarschuwing. Samen met de pedagogisch medewerker vul je de “oeps” brief in (1.8). Deze bespreek je met je ouders en neem je weer mee naar de bso.

Regels bij het spelen binnen

• Het speelgoed opruimen voordat je met iets anders gaat spelen of naar huis gaat.

• Wanneer je eigen speelgoed meeneemt naar de bso, ben je daar zelf verantwoordelijk voor.

• Gebruik speelgoed en materiaal waarvoor het bedoeld is en ga er zorgvuldig mee om.

• Regels voor Tv kijken en computeren

• Skates, rolschaatsen, steppen, fietsen, e.d. doen we buiten

• Voetballen doen we buiten.

(18)

Regels bij het spelen buiten

• Buiten rekening houden met andere kinderen wanneer je aan het spelen bent.

• Ben je 9 jaar en vinden je ouders het goed (na toestemming verklaring van ouders) dan mag je zelfstandig gaan spelen bij een vriendje of vriendinnetje, naar activiteiten gaan en/of spelen buiten het terrein van de bso.

• Binnen de omheining blijven. Wanneer er geen pedagogisch medewerker buiten is, worden er afspraken gemaakt waar er gespeeld en geklommen mag worden.

• In de wintermaanden als het donker wordt, mag er op het voorplein gespeeld worden, mits er een pedagogische medewerker buiten is. Plein moet voorzien zijn van licht.

• Zie ook protocol zon/warmte voor extra afspraken tijdens hoge temperatuur

Tijdens het lopen naar of van school /voetbalvelden zijn de volgende regels afgesproken.

• We lopen rustig

• Je blijft bij de pedagogisch medewerker lopen

• Je steekt de straat pas over als je daar toestemming voor hebt gekregen en zelf goed gekeken hebt.

Eten en drinken

• Voor het eten en drinken, na het plassen handen wassen met zeep.

• Wachten met eten tot iedereen zijn boterham of cracker heeft gesmeerd.

• Op de eerste boterham wordt iets hartigs gegeten, bij crackers mag gelijk zoet.

• Je mag bij het brood eten vijf boterhammen, bij het crackers eten drie.

• Geen speelgoed aan tafel tijdens het eten.

• Wanneer je knoeit, mag je dit zelf opruimen. De pedagogisch medewerker begeleid je daarbij.

• Iedereen helpt met opruimen van de tafel.

• Tijdens het eten zitten we aan tafel, ook bij bijv. fruit wat wordt uitgedeeld.

• Eigen beker, bord en mes opruimen.

• Je mag van tafel als iedereen aan je tafel klaar is met eten en drinken, na toestemming van de pedagogisch medewerker.

Naar de wc gaan

• Als je naar de wc gaat meld je dit aan de pedagogisch medewerker. Zo weet de pedagogisch medewerker waar je bent.

• Je gaat om de beurt naar de wc.

• Handen wassen met zeep.

• De wc doortrekken.

• Wanneer je hulp nodig hebt, vraag je dit aan de pedagogisch medewerker.

Vertrek

• Eerst speelgoed opruimen waarmee je aan het spelen bent.

• We nemen afscheid en zeggen elkaar gedag.

Afspraken met de basisschool

• De gang links van de onderbouw gebruiken we niet. We maken mede gebruik van de aula.

• Tijdens schooltijden maken we rustig gebruik van de ruimte.

• Na schooltijd mogen er naast de bso kinderen geen andere kinderen het schoolgebouw of schoolplein betreden.

• We mogen gebruik maken van het buitenplein.

• De kapstokken en doorgangen dienen toegankelijk te blijven.

• De voordeur en de hekken zijn afgesloten.

(19)

Referenties

GERELATEERDE DOCUMENTEN

Voor alle kinderen die vier jaar worden, wordt een overdracht gedaan naar school, mits de ouders toestemming geven.. Wij als kinderdagverblijf dragen er zelf zorg voor dat de

De pedagogisch medewerkers zijn dan op de hoogte en kunnen dan bijvoorbeeld ook de andere kinderen vertellen dat een kind er die dag niet zal zijn.. Ouders kunnen de

Ieder kind heeft daarin zijn eigen tempo, daarom maken we met iedere ouder afspraken over de mate van zelfstandigheid waarin kinderen buiten mogen spelen.. We halen de kinderen

- SWW en Zozijn bekijken samen hoe groot de groep kan en mag zijn en welke extra begeleiding voor dat kind nodig is, in relatie tot de (extra) begeleiding die mogelijk al aanwezig

Hoe ouder kinderen worden, hoe meer we hen stimuleren en ruimte bieden om initiatieven te tonen bij de manier waarop zij hun tijd doorbrengen bij de opvang.. Bij Kameleon bieden wij

Samen met de coach Gezonde Kinderopvang zijn ze de spil in de organisatie om de aandacht voor een gezonde leefstijl te borgen in het dagelijks werk en beleid binnen Chapeau

De pedagogisch medewerkers zijn dan op de hoogte en kunnen dan bijvoorbeeld ook de andere kinderen vertellen dat een kind er die dag niet zal zijn.. Ouders kunnen de

Het initiatief ‘Integratie via buitenschoolse activiteiten’ heeft aangetoond dat de buitenschoolse sector – in al haar diversiteit, in samenwerking met scholen en gezinnen en met