St. Antoniusschool
De informatie in dit document vindt u ook op scholenopdekaart.nl
Schoolgids
2020-2021
1 Over de school
1.1 Algemene gegevens 1.2 Profiel van de school
2 Het onderwijs
2.1 Groepen en leraren 2.2 Invulling onderwijstijd 2.3 Extra faciliteiten
2.4 Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)
3 Ondersteuning voor leerlingen
3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel 3.2 Veiligheid
4 Ouders en school
4.1 Hoe ouders worden betrokken 4.2 Vrijwillige ouderbijdrage 4.3 Schoolverzekering
4.4 Ziek melden en verlof aanvragen
5 Ontwikkeling van leerlingen
5.1 Tussentijdse toetsen 5.2 Eindtoets
5.3 Schooladviezen 5.4 Sociale ontwikkeling 5.5 Kwaliteitszorg
6 Schooltijden en opvang
6.1 Schooltijden
6.2 Opvang
6.3 Vakantierooster
Inhoudsopgave
Een goede communicatie tussen ouders en school is belangrijk. De basisschooltijd vormt tenslotte een belangrijk onderdeel van een mensenleven. Zowel voor de kinderen als voor u.
Deze schoolgids is bedoeld voor de ouders, verzorgers en andere betrokkenen bij onze school. In deze gids vindt u praktische informatie zoals de schooltijden, vakanties, studiedagen, schoolregels en opvang. Er wordt beschreven hoe wij het onderwijs organiseren en welke keuzes we daarin hebben gemaakt. Wat we belangrijk vinden en waarin we ons onderscheiden van andere basisscholen. We geven aan vanuit welke missie en visie onze school werkt en wat u van ons mag verwachten.
In de schoolgids leest u ook relevante informatie over de betrokkenheid van ouders bij de school en de andere manieren waarop we u informeren.
Deze schoolgids is vastgesteld met instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad (MR). Op onze website vindt u het algemene deel van de schoolgids, met daarin de wettelijke
bepalingen die opgenomen dienen te worden.
We wensen u veel leesplezier!
Namens het team van de St. Antoniusschool, Daphne Marissen, directeur.
Voorwoord
Contactgegevens
St. Antoniusschool Boomgaard 31 9603HL Hoogezand
0598393114
http://www.sintantoniusschool- sappemeer.nl
stantoniusschool@primenius.nl
1 Over de school
1.1 Algemene gegevens
Schooldirectie
Functie Naam E mailadres
Directeur Daphne Marissen stantoniusschool@primenius.nl
De directie is in principe elke dag aanwezig op school.
Aantal leerlingen
Aantal leerlingen in 2019-2020 Aantal leerlingen de afgelopen jaren
359
2019-2020
· De school groeit nog steeds dankzij goed, modern onderwijs en een positief schoolklimaat
Schoolbestuur
Stichting Primenius Aantal scholen: 34 Aantal leerlingen: 4.896
http://www.primenius.nl
Samenwerkingsverband
Onze school is aangesloten bij Stichting Samenwerkingsverband PO 20-01.
1.2 Profiel van de school
Wat is het profiel?
In het profiel van de school staat wat de school belangrijk vindt en wat de school anders maakt dan andere scholen. Kernwoorden omschrijven dit kort maar krachtig en in de ‘missie en visie’ staat dit uitgebreider.
Kernwoorden
Katholieke identiteit
Eigentijds onderwijs Positief pedagogisch klimaat
Kind-/ leergesprekken Waarden en normen belangrijk
Missie en visie
"Wij houden geen rekening met verschillen, wij gaan uit van verschillen".
Missie
Wij onderwijzen vanuit een innerlijke bevlogenheid elk kind met zijn of haar unieke talenten naar een toekomst, waar passende nieuwe kansen en mogelijkheden liggen. De hoofdtaak van de St.
Antoniusschool is vanuit een katholieke traditie kwalitatief goed onderwijs bieden. Dit gebeurt in een veilige, gemoedelijke sfeer, op een manier waarbij zoveel mogelijk op ieder individueel kind wordt toegespitst en waarbij school en ouders een gezamenlijke verantwoordelijkheid hebben. Aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind wordt net zoveel belang gehecht als aan de cognitieve ontwikkeling, zodat de leerlingen na acht jaar klaar zijn voor het voortgezet onderwijs dat bij hun mogelijkheden past.
Visie
Wij zijn een katholieke school en wij vinden het belangrijk woorden te geven aan de inhoud van
katholiek onderwijs en de katholieke cultuur. Wij staan voor een open en transparant beleid en hechten waarde aan een heldere communicatie. In onze visie ondersteunen school en ouders elkaar om de gedeelde opvoedings- en vormingsdoelen te verwezenlijken. In dit zogenaamde educatieve
partnerschap speelt ouderbetrokkenheid een grote rol. Eveneens vinden we het van groot belang de kinderen bij de ontwikkeling van de school te betrekken.
Wij investeren in eigentijds onderwijs, om zodanig kinderen voor te bereiden op de toekomst.
Uitgangspunten hierbij zijn een professionele, innovatieve cultuur, waarbij mensen goed samenwerken met elkaar, goed communiceren en continu leren van en met elkaar.
Om voor alle kinderen een goede toekomst mogelijk te maken, is het inzetten op goed eigentijds onderwijs en ook vooral op goed taal-lees- en rekenonderwijs blijvend van belang. Om een gedegen basis te creëren hechten wij, naast het behalen van de doelen op de kernvakken, grote waarde aan de 21ste - eeuwse vaardigheden zoals samenwerken, communiceren, probleemoplossend denken, kritisch denken en een onderzoekende houding.
Prioriteiten
Ons onderwijs
De St. Antoniusschool is een goede school en wil dat kwaliteitsaspect houden. We bieden goed onderwijs dat doelmatig is ingericht, waarbij de talenten van de kinderen tot hun recht komen en waarbij wordt ingespeeld op de vaardigheden die nodig zijn om te kunnen leven en werken in de 21e eeuw. ICT is een belangrijk middel om deze ambities waar te maken. Onze visie is gericht op het gebruik van ICT als hulpmiddel om het rendement van de bestaande werkwijzen te verhogen. Het vakmanschap van de leerkracht staat hierbij centraal. Het werken vanuit leerlijnen is richtinggevend.
Naast het werken met de leerlijnen en ICT blijft er voldoende tijd en aandacht bestaan voor het schrijfonderwijs en het beklijven van informatie door middel van schriftelijke verwerking. Ook blijft er voldoende ruimte in het onderwijsprogramma bestaan voor sociale interactie en ervaren met behulp van concreet materiaal. Wij komen tegemoet aan de verschillen tussen leerlingen in leerstijl, tempo en niveau. We voeren regelmatig leergesprekken en in de bovenbouw formuleren kinderen een eigen leerdoel, waar ze een periode lang extra aan werken. We gaan werken steeds meer met een
‘gepersonaliseerde’ weektaak, waarin de leerling de ruimte krijgt om eigen werk te plannen en het gemaakte werk zelf te evalueren. Daarnaast gaan we werken met (digitale) kind portfolio's, waarin de kinderen hun eigen ontwikkeling kunnen vastleggen.
ICT-vaardigheid
We willen de kinderen van nu voorbereiden op de toekomst. Hier hoort ook bij dat ze vaardig zijn met iPads. De school heeft per groep voldoende iPads om kinderen vaardigheden op het gebied van ICT aan te leren. Deze vaardigheden kunnen ze inzetten voor onderwijskundige doelen. We vragen ouders om vanaf groep 4 zelf een iPad voor hun kind aan te schaffen. Dit is nadrukkelijk een vraag en geen
vereiste. De stichting Primenius doet ouders een aanbod om een iPad tegen gereduceerd tarief aan te schaffen. Wanneer kinderen geen eigen iPad hebben kunnen ze er een van school gebruiken. Wij maken in alle groepen dagelijks gebruik van ICT. In veel groepen wordt geoefend met Rekentuin en Taalzee. In de bovenbouw maken we voor begrijpend lezen gebruik van de oefensoftware
Nieuwsbegrip XL en voor Engels van de (digitale) oefensoftware van Groove Me. Voor rekenen werken we met het adaptieve programma Snappet en voor Wereld Oriëntatie met de methode Blink. In de onderbouw werken we met iPad hoeken, zodat de kinderen daar al digitale vaardigheden opdoen en wennen aan de iPad. In groep 3 en 4 vinden we het belangrijk dat de kinderen zo veel mogelijk blijven schrijven. Ook voor de andere groepen geldt dat er, naast werken op de iPad, voldoende tijd wordt besteed aan schrijven. Het uitgangspunt van de school is dat kinderen maximaal 2 uren per dag digitaal werken. Voor jongere kinderen is dit uiteraard minder.
Identiteit
Wij zijn een katholieke basisschool, die haar identiteit ontleent aan de bijbel en de daarin beschreven levenswijze en levensvisie van Jezus van Nazareth. Wij zien het geloof niet als een pakket waarheden, maar als een levenshouding, een manier van omgaan met elkaar. Vanuit deze levenshouding vinden wij waarden en normen van groot belang.
Kernwaarden
Wij hechten waarde aan een positief schoolklimaat vanuit de pedagogische basisbehoeften: relatie, competentie en autonomie. De kernwaarden respect, betrokkenheid, vertrouwen, ruimte en veiligheid leggen hierin de basis voor onze identiteit.
• Respect en betrokkenheid komen in de praktijk naar voren in onze wens van en met elkaar te leren. Om optimaal tot ontwikkeling te kunnen komen is vertrouwen nodig, samenwerken en
elkaar los kunnen laten.
• Dit doen we door ruimte te geven en door leerlingen (mede-)verantwoordelijkheid voor het eigen leerproces te geven. De laatste zeer belangrijke waarde is veiligheid. Dit komt vooral naar voren in acceptatie van de ander en in het creëren van een veilige sfeer op school.
Identiteit in de praktijk.
Iedere dag starten we met een gebed en met Trefwoord, onze methode voor dagopeningen met focus op identiteit en levensbeschouwing. De ene dag lezen we een (bijbel)verhaal, de andere dag gaan we in gesprek over de toepassing van deze verhalen. Voor het lunchen bidden we met de kinderen. Naast de christelijke traditie is er ook aandacht voor andere geloven en religieuze gebruiken.
Vieringen.
Wij vinden het als school belangrijk om samen te vieren. Wij staan niet alleen stil bij kerkelijke feesten, zoals Kerst en Pasen, maar ook bij andere gelegenheden, zoals St. Maarten en de Kinderboekenweek.
Parochie.
Onze school heeft een eigen plaats in de katholieke gemeenschap van Sappemeer; de parochie.
Parochie en school voeden elkaar op levensbeschouwelijk gebied.
We bieden kinderen in een veilige omgeving een breed aanbod. Hierdoor leren ze actief de
noodzakelijke kennis, vaardigheden en attitude, zodat ze zich optimaal kunnen ontwikkelen. We leren de leerlingen zelf verantwoordelijkheid te dragen ten aanzien van hun leer- en ontwikkelingsproces.
Ons onderwijs is erop gericht ieder kind op zijn of haar niveau alle ontwikkelingskansen te bieden, waarbij wij ons als leerkrachten verplichten het maximaal haalbare te bereiken. Wij vinden daarbij een doorlopende leer- en ontwikkellijn van groep 1 tot en met groep 8 belangrijk, waarin per leerjaar de doelen zijn vastgelegd in streefdoelen. Langs deze lijn wordt iedere leerling door de jaren heen
gestimuleerd en gevolgd en zodoende wordt de individuele ontwikkeling in beeld gebracht. Ons doel is alle kinderen de kerndoelen van het basisonderwijs te laten bereiken, zodat voor hen een optimale doorstroom naar het voortgezet onderwijs mogelijk is. Door middel van het leerlingvolgsysteem worden de leerprestaties van alle leerlingen in kaart gebracht. Deze werkwijze heeft voornamelijk een diagnostische functie, zodat we snel kunnen signaleren wanneer we extra aandacht aan een leerling moeten geven. Alle leerlingen krijgen daarbij de mogelijkheid om op eigen niveau zijn/haar
vaardigheden zo optimaal mogelijk te benutten en verder te ontwikkelen.
Groepen op school
Onze leerlingen worden op de volgende wijze gegroepeerd:
• Leerstofjaarklassen: leerlingen zijn op basis van leeftijd gegroepeerd
• Combinatiegroepen: samenvoegen van twee of meer leerjaren tot een groep, bijvoorbeeld groep 3/4
• Groepsdoorbrekende niveaugroepen: leerlingen met verschillende leeftijden zijn op niveau gegroepeerd voor bepaalde instructie of activiteiten
Verlof personeel
Bij afwezigheid van een leerkracht doen we er alles aan om een oplossing te vinden. Voor de vervanging maken we zoveel mogelijk gebruik van onze eigen parttimers en de ons bekende invallers uit de
invalpool van onze stichting. De invaller wordt opgevangen door een teamlid en er ligt een (digitale) groepsmap klaar. Alleen als we echt geen andere oplossing kunnen vinden, kan het gebeuren dat er een klas een dag vrij is. We zullen er alles aan doen om dit een dag van tevoren aan u te laten weten. Als het onmogelijk voor u is om iets te regelen voor de opvang, zorgen wij voor opvang binnen de school.
Vakleerkrachten
Op onze school zijn de volgende vakleerkrachten aanwezig:
2 Het onderwijs
2.1 Groepen en leraren
Spel en beweging / bewegingsonderwijs
2.2 Invulling onderwijstijd
Wat is Onderwijstijd?
Met onderwijstijd bedoelen we de uren in een week die de leerling op school is. De invulling van onderwijstijd kan per school verschillen. Kinderen hebben recht op voldoende uren onderwijs.
Invulling onderwijstijd leerjaar 1 en 2
Zorg voor het jonge kind
Onderwijs aan kleuters vormt een belangrijke basis voor het verdere leren. Door rijk spel komen kleuters tot ontwikkeling en bloei en verkennen jonge kinderen de wereld om zich heen en leren zichzelf goed kennen. De ontwikkeling van kleuters verloopt veelal sprongsgewijs, niet lineair en in eigen tempo. Er is een specifieke aanpak en inhoud nodig om goed aan te kunnen sluiten bij deze ontwikkeling van jonge kinderen.
Wij stimuleren de ontwikkeling van de kleuter door:
- Te zorgen voor een overzichtelijk dagritme en een duidelijke structuur zodat kinderen zich veilig en vertrouwd voelen.
- Ontwikkelingsgericht te werken d.m.v. thema's die aansluiten bij de belevingswereld en de behoefte van de kinderen.
- Optimale voorwaarden te scheppen in een rijke leeromgeving.
- Te werken met heterogene kleutergroepen waar kinderen veel kunnen leren van en met elkaar.
- Het aanbod zo in te richten dat alle ontwikkelgebieden in samenhang aan bod komen
- Kinderen goed te observeren en te volgen zodat het aanbod waar nodig tijdig kan worden aangepast en kinderen optimaal begeleid kunnen worden.
Invulling onderwijstijd leerjaar 3 t/m 8
Wettelijke bepalingen:
Voor geen enkel leer- of vormingsgebied in het primair onderwijs bestaat een verplichte lessentabel. De Wet Primair Onderwijs geeft wel aan welke vakgebieden moeten worden gegeven, maar zegt niets
over het aantal uren. In de groepen 3 t/m 8 plannen we voldoende tijd in om aan de kerndoelen te werken.
Aantal lesuren per leerjaar op de basisschool:
Het minimum aantal lesuren van groep 1 tot en met 8 is op alle basisscholen 7520 uur. Leerlingen in de eerste 4 leerjaren (onderbouw) moeten ten minste 3520 uur les krijgen; in de laatste 4 leerjaren
(bovenbouw) is dit 3760 uur. De resterende 240 uur kunnen scholen flexibel inzetten. Het les- en vakantierooster zijn hierop afgestemd.
Voor bovenstaande urenverdeling houdt dit in dat op de Sint Antoniusschool de groepen 1 t/m 4 op woensdag- en vrijdagmiddag vrij zijn en groepen 5 t/m 8 alleen op woensdagmiddag vrij zijn.
Het reguliere basisonderwijs is bedoeld voor kinderen van 4 tot 12 jaar. Hoewel het basisonderwijs gevolgd kan worden vanaf 4 jaar, is het kind pas vanaf de vijfde verjaardag leerplichtig.
2.3 Extra faciliteiten
Onze school beschikt over de volgende extra faciliteiten:
• Speellokaal
• Gymlokaal
• Kinderopvang
• Kinderoefentherapie
• Logopedie
• Dyslexiezorg
• Kindercoach
Prokino de Boomhut biedt dagopvang voor kinderen van 0 - 4 jaar en buitenschoolse opvang voor basisschool kinderen in de leeftijd van 4 - 13 jaar. Deze Buitenschoolse opvang is onderdeel van Prokino kinderopvang en gehuisvest in de school. Het betreft zowel de voorschoolse als de naschoolse opvang.
Hierdoor is de BSO zeer betrokken bij de school en voelen de kinderen zich er snel thuis. Indien mogelijk sluiten ze aan bij activiteiten. Ook is extra opvang tijdens margedagen mogelijk.
Peuteropvang Oogappel van Stichting Kaka is ook te vinden in ons gebouw. Er wordt gewerkt aan de hand van thema's volgens de VVE-methode van Piramide; elke zes tot acht weken is er een ander thema.
Bibliotheek & BoekenPret. Op school is er een mooie collectie boeken in de klassenbibliotheken.
Daarnaast worden er ook regelmatig boeken uit de bibliotheek in Hoogezand gehaald.
In de kleutergroepen wordt gewerkt met BoekenPret, een combinatie van gezin- en schoolgerichte aanpak. Het stimulerend leesklimaat op school, motiveert het lezen thuis.
Kinderoefentherapie. Kinderen met een sensomotorische ontwikkelingsachterstand hebben extra zorg en aandacht nodig. Samen met de ouder(s)/verzorger(s), leerkracht(en) en de Intern Begeleider werken we aan een oefenprogramma om het betreffende kind zo goed mogelijk op weg te helpen.
http://www.leerbewegen.nl/ en https://www.kinderoefentherapie.nl
Logopedie. Iedere week is er een logopedist werkzaam op school om kinderen te behandelen met problemen op het gebied van spraak, taal, stem, niet of nauwelijks praten etc.
Dyslexiezorg. Praktijk der Aa is een praktijk voor dyslexiezorg en behandelt kinderen op de St.
Antoniusschool met dyslexie (of een vermoeden hiervan).
Kindercoach. De kindercoach begeleidt kinderen, wanneer dat nodig is, in het ontdekken wie ze zijn en benadrukt vooral dat ze goed zijn zoals ze zijn. Het omgaan met emoties wordt besproken, kinderen leren hun kwaliteiten te benoemen e.d.
Onze school is geen VVE-school. We werken voor de voor- en vroegschoolse educatie samen met een peuterspeelzaal/kinderdagverblijf in het gebouw van de school.
Peuteropvang Oogappel
2.4 Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)
Wat is voor- en vroegschoolse educatie?
Kinderen met een risico op achterstanden krijgen via speciale programma’s extra aandacht voor hun ontwikkeling. Zo kunnen ze goed van start op de basisschool. Voorschoolse educatie wordt
aangeboden op de peuterspeelzaal of op de kinderopvang. Vroegschoolse educatie wordt gegeven in groep 1 en 2 van de basisschool. Schoolbesturen werken hiervoor samen met het gemeentebestuur.
Bij zowel voor- als vroegschoolse educatie is het betrekken van ouders zeer belangrijk.
Peuteropvang Oogappel van Stichting Kaka is te vinden in ons gebouw. Er is nauw contact tussen de peuterspeelzaalleidster en de onderbouw juffen van onze school. Op deze manier wordt de stap van de peuteropvang naar de basisschool een stuk kleiner. Er wordt gewerkt aan de hand van thema's volgens de VVE-methode van Piramide; elke zes tot acht weken is er een ander thema.
Contactgegevens: Stichting Kaka, opvang Oogappel oogappel@kinderopvangkaka.nl tel: 06 18683059 (9.00-11.00 en 13.00-14.30 uur bereikbaar)
Prokino de Boomhut
Prokino biedt dagopvang voor kinderen van 0 - 4 jaar en buitenschoolse opvang voor basisschool kinderen in de leeftijd van 4 - 13 jaar. Deze Buitenschoolse opvang is onderdeel van Prokino kinderopvang en is gehuisvest in de school. Het betreft zowel de voorschoolse als de naschoolse
opvang. Hierdoor is de BSO zeer betrokken bij de school en voelen de kinderen zich er snel thuis. Indien mogelijk sluiten ze aan bij activiteiten. Ook is extra opvang tijdens margedagen mogelijk.
Contactgegevens: Prokino Vosholen, www.prokino.nl tel hedo (hele dagopvang 0-4 jaar): 06 23760055 tel. VSO en BSO: 06 33333930
3 Ondersteuning voor leerlingen
3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel
Wat is het Schoolondersteuningsprofiel?
In het schoolondersteuningsprofiel omschrijft de school hoe leerlingen met een extra
ondersteuningsvraag begeleid worden. En welke middelen de school hiervoor ter beschikking heeft.
Ook het contact met de ouders hierover komt aan bod. Leerlingen met een extra
ondersteuningsvraag hebben die ondersteuning nodig vanwege bijvoorbeeld een lichamelijke- of verstandelijke beperking, een chronische ziekte, een gedragsprobleem of een leerstoornis.
Op de St. Antoniusschool zijn verschillende specialisten werkzaam. De Intern Begeleider coacht de leerkrachten. Daarnaast ondersteunt zij leerkrachten rondom de zorg en ondersteuning van leerlingen.
De taal- en rekenspecialist worden specifiek ingezet voor de beide vakgebieden rekenen en taal binnen het team. Zij houden het team op de hoogte van actuele ontwikkelingen binnen het vakgebied. We werken op de St. Antoniusschool met vrij veel ondersteunende teamleden zoals onderwijsassistenten en klassenassistenten. Zij worden veelal ingezet als extra handen in de groep. Ook werken zij veel met kleine groepjes kinderen als ondersteuning.
Het volledige Schoolondersteuningsprofiel vindt u op de website van de school. www.rkbs-st- antonius.nl
Gediplomeerde specialisten op school
Specialist Aantal dagdelen
Dyslexiespecialist 4
Gedragsspecialist 1
Intern begeleider 6
Klassenassistent 8
Onderwijsassistent 14
Specialist hoogbegaafdheid 2
Fysiotherapeut 1
ICT coordinator / I-coach 2
Bouwcoordinator 3
De volgende gediplomeerde specialisten zijn aanwezig op onze school:
3.2 Veiligheid
Anti-pestprogramma
Sinds het schooljaar 2016-2017 werken wij met het anti-pestprogramma 'KIVA', onze licentie is
recentelijk verlengd t/m 2022. Dit programma richt zich niet alleen op de pester of het slachtoffer, maar op de groep als geheel. KIVA bestaat uit lessen voor alle groepen van de basisschool. Het uitgangspunt is dat alle leerlingen bij het pestprobleem betrokken worden; ze leren over de verschillende rollen bij pesten en denken samen na over oplossingen. Meer informatie kunt u lezen op:
https://www.kivaschool.nl
Een ander weerbaarheidsprogramma, ter voorkoming van pesten, is 'Rots en Water'. Op onze school zijn vier collega's geschoold om deze training indien passend te kunnen geven. Algemene doelstelling van Rots en Water is kinderen begeleiden en sturen in hun sociaal- emotionele en mentale
ontwikkeling. Door allerlei fysieke, mentale en sociale activiteiten worden kinderen ervan bewust gemaakt dat zij steeds weer een keuze kunnen maken tussen een harde "rots" opstelling of een zachte/flexibele "water"opstelling.
Sociale en fysieke veiligheid
Onze school monitort de sociale veiligheidsbeleving van leerlingen. We nemen een vragenlijst af via Enquêtetool van Vensters.
We hechten veel waarde aan veiligheid bij ons op school. Als een kind zich veilig voelt en met plezier naar school gaat, creëren we basisvoorwaarden om tot leren te komen. Het streven is een
schoolklimaat waarbinnen iedereen zich op zijn gemak voelt en zich geborgd en prettig voelt. De veiligheid van alle mensen die de St. Antoniusschool bezoeken of er werkzaam zijn, is een groot goed.
Om die veiligheid te garanderen wordt voldaan aan wettelijke richtlijnen in het kader van Arbobeleid, verzuimbeleid, risico- inventarisatie en personeelsbeleid. Daarnaast vinden we het belangrijk dat het duidelijk is hoe te handelen in geval van onveilige situaties. Daartoe is een veiligheidsplan opgesteld door stichting Primenius. We maken op onze school onderscheid tussen sociale veiligheid en fysieke veiligheid.
Bij sociale veiligheid denken we aan;
- KIVA
- Voorbeeldgedrag leerkrachten - Aanpak grensoverschrijdend gedrag - Tevredenheidsonderzoek
Bij fysieke veiligheid denken we aan;
- Keuring speeltoestellen
- RI&E (Risico Inventarisatie en Evaluatie) - Brand meldinstallatie
Meldcode
Wanneer wij als school vermoedens hebben van huiselijk geweld of kindermishandeling, kunnen wij melding doen bij veilig thuis.
Anti-pestcoördinator en vertrouwenspersoon
De anti-pestcoördinator op onze school is mevr. Deiman. U kunt de anti-pestcoördinator bereiken via liesbeth.deiman@primenius.nl.
De vertrouwenspersoon op onze school is dhr. Hulshof. U kunt de vertrouwenspersoon bereiken via info@dekwestie.nl.
Communicatie met ouders
Ouders worden geïnformeerd op de volgende manieren:
Alle ouders hebben recht op informatie over hun kind. Kinderen hebben recht op ouders, die samen een gesprek met de groepsleerkracht voeren over zijn of haar ontwikkeling. Dit geldt ook voor kinderen van ouders die gescheiden zijn. We gaan ervan uit dat ouders elkaar op de hoogte houden. Dit is zelfs een verplichting voor de ouder die belast is met het ouderlijk gezag. Helaas is dit niet altijd mogelijk. In een dergelijk geval kan de betreffende ouder het beste aan het begin van het schooljaar, of zo snel mogelijk na een scheidingsuitspraak, contact opnemen met de school om afspraken te maken over de
informatieverstrekking. Streven van de school hierbij is om met beide ouders tegelijkertijd de gesprekken te voeren. Zie voor meer details onze website.
Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het doorgeven van wijzigingen aan school, als er bijv. sprake is van wijzigingen betreffende gezag, omgangsregeling, informatieverstrekking of adresgegevens.
Wijzigingen dienen schriftelijk te worden doorgegeven aan de directeur.
Algemene communicatie Naast deze schoolgids informeren we ouders via onze website, Social Schools of per mail. Specifieke informatie voor een groep of individuele kinderen gaan via Social Schools, per mail of door het
organiseren van een bijeenkomst voor ouders. Bij alle 4-jarige leerlingen komt de leerkracht op huisbezoek. Eens in de twee jaar voert de school een oudertevredenheidsonderzoek uit.
Kennismakings- en rapportgesprekken Aan het begin van het schooljaar krijgt u de mogelijkheid om kennis te maken met de leerkracht van uw zoon of dochter. Hierbij worden er afspraken gemaakt over samenwerking tussen ouders, leerkracht en leerling. Daarnaast zijn er nog twee rapportgesprekken. Deze gesprekken worden voor de leerlingen van de groepen 6 t/m 8 met de leerling en ouders samen gevoerd. Voor de overige groepen bepaalt de ouder in overleg met de leerkracht of de leerling meegaat naar het gesprek. U kunt
daarnaast altijd een afspraak maken met de leerkracht. Vragen rondom de zorg kunt u bespreken met de leerkracht. Indien nodig stemt de leerkracht af met de Intern Begeleider. Voor zaken op
schoolniveau kunt u een afspraak maken met de directeur.
In de Schoolgids-Algemeen, welke is samengesteld door stichting Primenius, vindt u nadere informatie Zowel de school als de ouders hebben belang bij het scheppen van optimale condities voor de
ontwikkeling en het leren van de kinderen. Ouders hebben immers het beste voor met hun kinderen die aan onze zorg zijn toevertrouwd. Erkenning van dit gezamenlijke belang geeft de relatie niet alleen richting, maar tegelijkertijd een stevige basis. Richting, omdat die optimale condities niet vanzelf ontstaan, maar moeten worden geschapen. En basis, omdat we elkaar op dit gezamenlijke belang kunnen aanspreken en ondersteunen. Voor de school is de keuze voor deze insteek taakstellend. Wij nemen dan ook het voortouw in deze relatie, zetten van meet af aan de goede toon en bepalen daarmee in hoge mate het speelveld en de spelregels. We doen dit op grond van onze professionele opvattingen over wat goed is voor de ontwikkeling en het leren van kinderen. In het stichtingsplan van Stichting Primenius is dit verwoord in het educatief partnerschap
4 Ouders en school
4.1 Hoe ouders worden betrokken
Ouderinspraak
Inspraak van ouders wordt op onze school op de volgende manier georganiseerd:
• Medezeggenschapsraad
• Schooladviescommissie
• Oudervereniging
Klachtenregeling
Indien u een klacht heeft over een persoon die bij de school betrokken is, of een zaak die in uw ogen onaanvaardbaar is, dan kunt u met deze klacht in eerste instantie terecht bij de betrokken persoon.
Wordt u daar voor uw gevoel niet voldoende gehoord, dan kunt u zich vervoegen bij de directeur of bij de MR. Mocht u dan nog niet tevreden zijn gesteld, dan kunt u uw klacht indienen bij de contactpersoon van Stichting Primenius, mevr. Wemer of dhr. Hulshof. Op school is de volledige klachtenregeling van Stichting Primenius ter inzage; deze is tevens te vinden op onze website:
https://www.primenius.nl/ouderinformatie/klachtenregeling over:
- Beleid toelating, schorsing en verwijdering - Verzuim- en spijbelbeleid
- Onderwijs en toptalent
Er is geen sprake van een vrijwillige ouderbijdrage
4.2 Vrijwillige ouderbijdrage
Wat is de vrijwillige ouderbijdrage?
Scholen mogen ouders een bijdrage in de kosten vragen. Voorwaarden zijn dat deze bijdrage
vrijwillig is en de ouders in de Medezeggenschapsraad ermee hebben ingestemd. De bijdrage is voor activiteiten buiten de lesactiviteiten om.
Ouders in de school
Er zijn op de St. Antoniusschool veel ouders actief betrokken bij de school. In de verschillende geledingen: de Oudervereniging(OV), de School Advies Commissie (SAC) en de
Medezeggenschapsraad(MR) zijn ouders betrokken. Verder zijn ouders actief ter ondersteuning in de groepen bij bezoeken aan het Kielzog, de bibliotheek, de kinderboerderij, bij boekenpret en andere activiteiten.
De Oudervereniging. De oudervereniging verleent gedurende het schooljaar ondersteuning bij de uitvoering van allerlei schoolactiviteiten. Hierbij valt te denken aan Sinterklaas- en Kerstfeest, Carnaval, Pasen, schoolreizen, schoolkamp etc. Alle kosten die uit de organisatie hiervan voortkomen worden gedekt door de contributie. Deze bedraagt voor het schooljaar 2020 - 2021 € 50,-. Tijdens de algemene ledenvergadering van de ouderraad wordt ieder jaar de hoogte van de contributie vastgesteld. Jaarlijks ontvangen ouders een brief per mail waarop vermeld staat hoe hoog de contributie is en op welke wijze deze kan worden betaald. Indien ouders, om welke reden dan ook, geen lid zijn van de oudervereniging worden zij wel verzocht om een vrijwillige bijdrage ter hoogte van de contributie van de vereniging te voldoen zodat hun kind(eren) kan/kunnen deelnemen aan de georganiseerde schoolactiviteiten.
https://www.rkbs-st-antonius.nl/onze-school/organisatie/oudervereniging
De Medezeggenschapsraad (MR). De Wet Medezeggenschap Scholen (WMS) bepaalt dat elke school een MR moet hebben. De bevoegdheden van de MR bestaan uit een advies- en/of instemmingsrecht op een aantal beleidsterreinen. Deze bevoegdheden zijn vastgelegd in een medezeggenschapsreglement.
Onze MR bestaat uit zes personen; drie uit de ouder- en drie uit de personeelsgeleding. De vergaderingen bestaan uit een openbaar en een besloten gedeelte. Bij het openbare gedeelte is uiteraard iedereen welkom en de notulen hiervan zijn op te vragen bij het secretariaat van de MR en worden eveneens op de website van de school geplaatst. https://www.rkbs-st-antonius.nl/onze- school/organisatie/medezeggenschapsraad
De SAC is een schoolnabije geleding, bestaande uit ouders, die een klankbord vormt voor de school.
Deze ouderbetrokkenheid krijgt vorm en inhoud door een adviserende rol richting de directie van de school aangaande de (meerjaren) beleidsvoorbereiding en evaluatie op diverse terreinen. Voorts signaleert de SAC operationele knelpunten en draagt via gevraagd of ongevraagd advies aan de directeur oplossingen aan. https://www.rkbs-st-antonius.nl/onze-
school/organisatie/ouderadviescommissie
Er zijn geen overige schoolkosten.
Op onze school is geen sprake van een vrijwillige ouderbijdrage zoals hierboven beschreven. Vrijwel alle ouders zijn daarentegen wel lid van de Oudervereniging en betalen € 50,00 contributie per jaar.
Ouders zijn niet verplicht lid te worden van de oudervereniging. Wanneer ouders geen lid zijn van de vereniging, vragen we hen een vrijwillige bijdrage te doen in de kosten van de activiteiten. Van de contributie worden diverse activiteiten bekostigd, zoals bijvoorbeeld Kerst, schoolkamp, schoolreis en Sinterklaas. Meer informatie hierover leest u onder het kopje Oudervereniging.
4.3 Schoolverzekering
Het bestuur van Primenius, waaronder onze school valt, heeft een pakketpolis afgesloten bij Verus (Vereniging voor katholiek en christelijk onderwijs). Deze pakketpolis bestaat uit de volgende onderdelen: Aansprakelijkheidsverzekering voor onderwijsinstellingen:
• Bestuurdersaansprakelijkheidsverzekering
• Schoolongevallenverzekering.
Deze verzekering heeft betrekking op het schoolbestuur als exploitant van scholen met alle bijkomende en bijbehorende activiteiten in de ruimste zin. Verzekerd is het personeel dat voor het schoolbestuur werkzaamheden verricht. Hieronder worden ook verstaan stagiaires, vrijwilligers, inleenkrachten en alle personen die aan schoolse dan wel buitenschoolse met de school min of meer verband houdende activiteiten deelnemen.
Er is sprake van een schoolverzekering.
4.4 Ziek melden en verlof aanvragen
Op deze manier meldt u uw kind ziek:
Over schoolverzuim
Scholen zijn verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Soms kan het zijn dat een leerling niet naar school kan gaan en er sprake is van geoorloofd schoolverzuim. Op de website van de Rijksoverheid (www.rijksoverheid.nl) staat uitgelegd hoe en wanneer er sprake is van geoorloofd verzuim:
Voorwaarden voor geoorloofd schoolverzuim
• bij ziekte moet de directeur dit op tijd horen;
• bij een verplichting vanuit een geloofsovertuiging moet de ouder/voogd de directeur van tevoren informeren;
• voor afwezigheid wegens een huwelijk of uitvaart moet de directeur vooraf toestemming geven.
Is het niet mogelijk op vakantie te gaan tijdens de schoolvakanties? Dan kunt u bij de schoolleiding toestemming vragen voor schoolverlof buiten de schoolvakanties.
Leerlingen Dekking omvat het particuliere aansprakelijkheidsrisico van leerlingen tijdens het verblijf op school of tijdens evenementen in schoolverband, voor zover niet elders verzekerd door bijvoorbeeld een W.A.-verzekering die door de ouders van de betreffende leerling is afgesloten.
Aansprakelijkheid Wanneer de leerling verwijtbaar lesmateriaal of ander eigendom van de school beschadigt of verliest, zal de school de ouder(s)/verzorger(s) aansprakelijk stellen voor de geleden schade of vermissing.
Motorrijtuigen Schade veroorzaakt door motorrijtuigen is uitgesloten van de aansprakelijkheidsverzekering van de school. De wetgever heeft bepaald dat de eigenaar of houder van een motorrijtuig aansprakelijk is voor schade veroorzaakt met zijn motorrijtuig. Ook hier gaat het om risicoaansprakelijkheid en deze is dan ook niet overdraagbaar aan derden. Leerkrachten, ouders of vrijwilligers die tijdens schoolse
evenementen (bijv. schoolreisjes/excursies) gebruik maken van hun eigen voertuig, zijn aansprakelijk voor schade die ze aan derden veroorzaken. De wet aansprakelijkheidsverzekering verplicht de
eigenaar of houder van het motorrijtuig tot het sluiten van een aansprakelijkheidsverzekering. Voor de schade aan de eigen auto is de school ook niet verzekerd.
Inzittendenverzekering De schoolongevallenverzekering die is afgesloten, is ook van kracht tijdens het vervoer per auto.
Deze verzekering staat los van de schuldvraag (aansprakelijkheid) en keert conform de voorwaarden uit. Ook kunnen inzittenden een beroep doen op de aansprakelijkheidsverzekering van de bestuurder die het ongeluk heeft veroorzaakt. Het is gunstig als ouders een inzittendenverzekering hebben afgesloten, maar de school kan dit niet verplichten.
Als uw kind ziek is moet u dat ’s morgens telefonisch voor 8.15 uur aan de school doorgeven. Wij verwachten dat afspraken voor doktersbezoek en dergelijke zoveel mogelijk buiten schooltijd gepland worden. Wij vragen u om als u uw kind in de klas brengt het lokaal te verlaten voor aanvang van de les.
Iedere dag worden de absentielijsten ingevuld. Bij onduidelijke reden van verzuim wordt contact opgenomen met de ouders. Bij eventuele problemen kan dan een oplossing worden gezocht.
Ongeoorloofd schoolverzuim wordt bij de leerplichtambtenaar gemeld. Indien kinderen te laat zijn, wordt dit ook zo vermeld in ParnasSys. Bij veelvuldig te laat komen zal eerst de leerkracht en daarna de directeur ouders hierop aanspreken, eventueel kan de leerplichtambtenaar ingeschakeld worden door de directie.
Op deze manier kunt u verlof voor uw kind aanvragen:
Er zijn officiële richtlijnen voor het verlenen van verlof. Aanvragen voor verlof wegens dringende familieomstandigheden of anderszins moeten door de ouders schriftelijk worden gericht aan de directeur. Formulieren hiervoor zijn van de website te downloaden. Wij vragen u dringend deze verlofaanvragen tot het uiterste te beperken. Wij voeren op school beleid om schoolverzuim van de leerlingen terug te dringen en/of tegen te gaan. Dit doen we om ervoor te zorgen dat alle leerlingen optimaal gebruik kunnen maken van hun recht op onderwijs en de vastgestelde leertijd. Hierdoor kunnen alle leerlingen zo veel mogelijk de bij hun capaciteiten passende leerresultaten behalen, kan het onderwijs in een zo effectief mogelijk pedagogisch-didactisch klimaat gegeven worden en leren
kinderen de gewenste sociale vaardigheid van het op tijd komen.
5.1 Tussentijdse toetsen
Wij hebben als school de opdracht om alle leerlingen te helpen zich zo goed mogelijk te ontwikkelen.
We brengen de leerlingen basisvaardigheden bij die de sleutel vormen voor het succesvol verloop van hun verdere schoolcarrière. Om de kinderen goed te kunnen volgen maken we gebruik van
betrouwbare, valide en adequaat genormeerde toetsen. In januari en juni toetsen we de kinderen van groep 3 t/m 8 met behulp van de toetsen van het leerlingvolgsysteem van Cito. We analyseren de resultaten van de toetsen van ieder kind. De analyse vormt de start van een volgende periode waarin kinderen samen met de leerkracht hun leerdoelen formuleren. We gebruiken de toetsen dus om kinderen in hun ontwikkeling te volgen en als analyse-instrument voor de leerresultaten. In de groepen 1 en 2 wordt de ontwikkeling van de kinderen in kaart gebracht m.b.v. het observatiesysteem Pravoo.
Dit vormt de basis voor het aanbod in de daaropvolgende periode.
5.2 Eindtoets
De afgelopen jaren sloten de scores van de cito eindtoetsen aan bij de verwachting van de kinderen en de leerkrachten. Voor ons staat het kind centraal. Ons doel is niet de hoogste score landelijk, maar de hoogst mogelijke score te behalen voor het kind. We volgen vanaf het begin van de schoolloopbaan van ieder kind het leerproces. Dit doen we zowel op cognitief gebied als op de sociaal emotioneel
ontwikkeling. De kindgesprekken die we met ieder kind individueel voeren geven ons een goed beeld van het welbevinden van een kind. Tevens helpen de gesprekken om kinderen medeverantwoordelijk te maken voor hun eigen leerproces.
In het schooljaar 2019-2020 zijn ten gevolge van landelijk besluit naar aanleiding van de COVID-19 uitbraak geen eindtoetsen afgenomen. Derhalve vindt u hier geen gegevens van in deze schoolgids.
Leerlingen zijn op basis van de plaatsingswijzer verwezen naar een passende vorm van voortgezet onderwijs.
Wat is de eindtoets?
Aan het eind van de basisschool maken alle leerlingen een eindtoets. Dit is verplicht. Met de
eindtoets kunnen leerlingen laten zien wat ze op de basisschool hebben geleerd. De leerkracht geeft de leerling een advies voor het onderwijsniveau in het voortgezet onderwijs. Scoort de leerling op de toets beter dan het advies van de leerkracht? Dan moet de school het advies heroverwegen. Bij een lagere score hoeft dit niet. De eindtoets is geen examen, leerlingen kunnen niet slagen of zakken.
5 Ontwikkeling van leerlingen
Wat waren de gemiddelde scores op de Centrale Eindtoets / Cito Eindtoets in de afgelopen jaren?
Schoolscore Inspectie-ondergrens van de schoolvergelijkingsgroep
Let op: voor 2019-2020 zijn er geen resultaten op de eindtoets beschikbaar. Er is dat schooljaar vanwege het coronavirus geen eindtoets afgenomen in groep 8.
5.3 Schooladviezen
Welke schooladviezen heeft de school aan de leerlingen gegeven in 2018-2019?
Schooladvies Percentage leerlingen
vmbo-b 3,4%
vmbo-b / vmbo-k 13,8%
vmbo-k / vmbo-(g)t 20,7%
vmbo-(g)t 20,7%
vmbo-(g)t / havo 13,8%
havo 3,4%
Eind groep 7 wordt een voorlopig uitstroomadvies gegeven a.d.h.v. de plaatsingswijzer. De leerlingen van de St. Antoniusschool maken in groep 8 samen met hun ouders een keuze voor het
vervolgonderwijs. De leerkrachten adviseren hierin de ouders en het kind. Het advies is gebaseerd op de leerresultaten van de afgelopen jaren en daarnaast zijn ook werkhoudingsaspecten van belang bij een goede schoolkeuze. De Eindtoets in groep 8 geeft daarnaast informatie over het niveau van een leerling. De meeste leerlingen van de St. Antoniusschool kiezen voor één van de VO scholen in
Hoogezand; het Rehoboth of het Aletta Jacobs College. Een aantal leerlingen kiest voor het voortgezet onderwijs in de stad Groningen of in andere plaatsen.
Wij zijn heel trots op onze kinderen dat zij over het algemeen hun niveau weten vast te houden op het voortgezet onderwijs. Na drie jaar zitten ze veelal nog in dezelfde onderwijsstroom als waar ze zijn begonnen na de basisschool. U kunt dit bekijken op Vensters PO met behulp van onderstaande link;
https://www.scholenopdekaart.nl/Basisscholen/11531/1142/St-Antoniusschool-Sappemeer/Plaats-in- het-voortgezet-onderwijs-na-drie-jaar
havo / vwo 6,9%
vwo 17,2%
5.4 Sociale ontwikkeling
Visie op Sociale opbrengsten
Wat verstaan scholen onder sociale opbrengsten?
Kinderen leren en ontwikkelen op school competenties die nodig zijn om in allerlei situaties op een goede manier met anderen om te gaan en bij te dragen aan de samenleving. Dit zijn vaardigheden zoals samenwerken, conflicten oplossen en zelfredzaamheid. Sociale competenties dragen daarmee bij aan een positief en sociaal veilig klimaat op school, het verbeteren van de leerprestaties en de ontwikkeling van burgerschap.
Relatie en Autonomie
Competentie Welbevinden en Betrokkenheid
Onze kernwaarden uit de visie op sociale opbrengsten zijn:
De school is een veilige plek, een ontmoetingsplaats waarin kinderen, ouders en leerkrachten samen leven en werken. Respect is het sleutelwoord: respect voor elkaar en respect voor de wereld waarin wij samen leven en werken. Zodra je over de drempel van de schooldeur stapt is het overal voelbaar: het warme welkom, het gevoel bij de groep te horen en toch je eigen ik te mogen laten zien, jezelf te mogen zijn. De school is de 'wereld' waarin je nieuwsgierig wordt, waarin je optimaal tot leren komt en het beste uit jezelf haalt.
Als leerlingvolgsysteem hanteren we de methode "ZIEN". In groep 3 t/m 8 wordt de observatielijst 2 maal per jaar ingevuld in de periode oktober/november en maart/april. In de groepen 6, 7 en 8 wordt jaarlijks door de leerlingen een individuele vragenlijst ingevuld. Voor de groepen 1 en 2 maken we gebruik van de observatielijsten van Pravoo. Naar aanleiding van de analyse van deze gegevens en de eigen waarnemingen en observaties van de leerkrachten wordt voortdurend aandacht besteed aan de sociale en emotionele ontwikkeling van de leerlingen. We maken gebruik van het programma Kiva om te werken aan de sociale vaardigheden in de groep en bij individuele kinderen. Op onze school zijn vier leerkrachten aanwezig die Rots & Water trainingen kunnen verzorgen. Jaarlijks wordt bekeken welke leerlingen en/of groepen in aanmerking komen voor het volgen van deze weerbaarheidstraining.
Werkwijze Sociale opbrengsten
5.5 Kwaliteitszorg
Evaluatie 2019-2020
In het schoolplan 2019 – 2020 hebben we een aantal speerpunten benoemd. Onderstaand evalueren we deze.
• Portfolio’s bij de kleuters: Dit schooljaar hebben we ervaringen opgedaan met het werken met portfolio’s naast onze rapporten. We zijn hiermee in de kleutergroepen begonnen. Doel hiervan is een visie te ontwikkelen op het werken met portfolio’s om zo leerlingen meer inzicht te geven in hun eigen leerproces.
• Werken rondom thema’s: dit schooljaar zijn de groepen 4 en 5/6 begonnen met het werken rondom thema’s. Vanuit de leerkrachten kwam de vraag op deze manier te werken om zo de betrokkenheid en eigenaarschap van de leerlingen te vergroten. Onder begeleiding van een van onze leerkrachten en een externe adviseur, hebben de leerkrachten de lessen waar mogelijk ingericht zodat het binnen het thema past. De leerlingen toonden grotere betrokkenheid en waren positief over deze manier van werken. Ook de leerkrachten waren positief en willen
volgend jaar deze werkwijze vasthouden en waar mogelijk uitbouwen. De methode Blink is in het afgelopen schooljaar ingevoerd, waardoor in de bovenbouw de zaakvakken op een thematische wijze worden aangeboden.
• Borgen van doorgaande leerlijnen: Als team hebben we eerste stappen gezet om de doorgaande lijn van de verschillende vakken te borgen, zowel digitaal als in ons handelen. We continueren dit door een cyclus van plan, do, check, act en houden op deze manier alle lijnen en afspraken actief in ontwikkeling.
• Persoonlijke ontwikkeling team: De leerkrachten hebben allen gewerkt aan hun persoonlijke ontwikkeling, gerelateerd aan gepersonaliseerd leren. Zo hebben alle teamleden de training Pedagogisch Tact gevolgd. Hierbij hebben we ingezet op de pedagogische relatie tussen leerling en leerkracht. Ook hebben we aandacht besteed aan het voeren van leergesprekken en hebben we meer kennis opgedaan op het gebied van hoogbegaafdheid.
Speerpunten 2020-2021
Er wordt verder gewerkt aan een stabiele basis op pedagogisch en didactisch gebied, waarbij sprake is van differentiatie tussen leerlingen. Afspraken worden goed geborgd. Ten aanzien van
gepersonaliseerd leren ligt het zwaartepunt op de geleidelijke invoering van het werken met portfolio's en het voeren van leergesprekken met kinderen. Het zorgsysteem wordt goed verankerd in de school ter ondersteuning van het primaire proces. Ook is er aandacht voor de teamontwikkeling.
In het schooljaarplan hebben we de volgende doelen gesteld voor het schooljaar 2020-2021:
• Het doorontwikkelen van een professionele cultuur, waaronder transparante communicatie, professionele houding en respectvolle omgang binnen alle geledingen.
• Het verder vormgeven van een pedagogische en didactische leeromgeving waarin doelgericht Wat is kwaliteitszorg?
Scholen werken met een plan om de kwaliteit van hun onderwijs te verhogen. Het plan helpt hen om onderwijs te blijven bieden waar alle betrokkenen tevreden mee zijn. Kwaliteitszorg gaat over de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt.
wordt gewerkt aan alle leeropbrengsten. Dit gebeurt middels de Scrummethodiek. Alle coördinatoren in de school dragen zorg voor het ontwikkelen van beleid binnen hun eigen expertise.
• De doorgaande lijn van de kinderopvang en de peuterspeelzaal naar onze school versterken.
• Ontwikkelen van stappen richting eigenaarschap van leerlingen (gepersonaliseerd leren) vanuit de WHY (visie/missie) op het gebied van portfolio en leergesprekken
6 Schooltijden en opvang
Op de St. Antoniusschool wordt gewerkt met een inloopmoment van 8.00 tot 8.15 uur. U kunt uw kind dan in de klas brengen en evt. een korte boodschap aan de leerkracht doorgeven. Vanwege de
Coronamaatregelen is de inloop voorlopig opgeschort. Ook wordt er vanwege de Coronamaatregelen gewerkt met aangepaste breng- en haaltijden die via Social Schools met u gecommuniceerd worden.
Ouders mogen vanwege deze maatregelen niet op het schoolplein komen, de aangepaste plaats voor het halen en brengen wordt ook via Social Schools gecommuniceerd met de ouders.
Op de St. Antoniusschool werken we met een continurooster. Dit betekent dat alle kinderen tussen de middag hun broodje eten op school. Dat gebeurt in de eigen klas met in principe de eigen leerkracht.
De kinderen nemen hun eigen lunchpakketje mee naar school. De middagpauze duurt 45 minuten waarvan de kinderen 15 minuten eten en 30 minuten buitenspelen. De middagpauzes van de onder- en bovenbouw vinden op verschillende momenten plaats zodat de kinderen niet allemaal op hetzelfde moment op het schoolplein zijn. Wij vinden het belangrijk dat ieder kind na het eten een half uur kan spelen. Als in de onderbouw blijkt dat het eten niet in 15 minuten lukt, zal deze tijd verlengd worden.
Het begin van het eten wordt dan bv. gekoppeld aan een taalactiviteit. U kunt zich voorstellen dat er dan tijdens het eten wordt voorgelezen waardoor de kinderen meer tijd hebben om hun broodje op te eten en daarna nog een half uur kunnen spelen. De leerkrachten zullen aan de hand van hun ervaringen in de groep hiertoe besluiten. Bij slecht weer spelen de kinderen binnen.
6.1 Schooltijden
Op onze school geldt een continurooster (korte middagpauze, alle kinderen blijven over op school, één of meerdere middagen per week vrij).
Opvang Schooltijd
Ochtend Middag
Voorschoolse opvang Schooltijd Schooltijd Naschoolse opvang
Maandag 07:15 - 08:15 08:15 - 12:00 12:45 - 14:30 14:30 - 18:00
Dinsdag 07:15 - 08:15 08:15 - 12:00 12:45 - 14:30 14:30 - 18:00
Woensdag 07:15 - 08:15 08:15 - 12:00 - 12:00 - 18:00
Donderdag 07:15 - 08:15 08:15 - 12:00 12:45 - 14:30 14:30 - 18:00
Vrijdag 07:15 - 08:15 08:15 - 12:00 12:45 - 14:30 14:30 - 18:00
Maandag: iedere groep is 30 min buiten en luncht 15 minuten Dinsdag: iedere groep is 30 min buiten en luncht 15 minuten Woensdag: de opvang start om 12.00 uur
Donderdag: iedere groep is 30 min buiten en luncht 15 minuten
Voorschoolse opvang
Opvang voor schooltijd wordt geregeld in samenwerking met Prokino, in het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.
Tussenschoolse opvang
Er is geen opvang tijdens de middagpauze.
6.2 Opvang
Vrijdag: Groepen 1 t/m 4 zijn om 12.00 uur vrij
Bewegingsonderwijs
Vak Groep(en) Dag(en) v/d week
Gymnastiek Groep 3 Vlinders maandag, vrijdag
Gymnastiek Groep 3 Insecten maandag, vrijdag
Gymnastiek Groep 4 Dolfijnen maandag, donderdag
Gymnastiek Groep 4 Bijen dinsdag, donderdag
Gymnastiek Groep 5 Bevers woensdag, vrijdag
Gymnastiek Groep 5 Kikkers woensdag, vrijdag
Gymnastiek Groep 6 Apen maandag, vrijdag
Gymnastiek groep 6 Panda's maandag, vrijdag
Gymnastiek Groep 7/8 Pauwen maandag, vrijdag
Gymnastiek Groep 7/8 Uilen maandag, vrijdag
Gymnastiek Groep 7/8 Zwaluwen maandag, woensdag
Gymnastiek
De groepen 1 en 2 gymmen in de speelzaal in hun ondergoed en op eigen gymschoenen (het liefst met klittenband of elastiek en voorzien van naam). Zij spelen in principe ook elke dag buiten. De groepen 3 t/m 8 gymmen in de gymzaal bij school en doen dit altijd in sportkleding en op gymschoenen met lichte zolen. De lessen worden gegeven door bevoegde docenten en/ of de vakleerkracht gymnastiek.
Gymkleding
Turnpakje of sportbroek en t-shirt, gymschoenen, handdoek voor het douchen na de gymles Verhindering bij de gymles
Als kinderen, om welke reden dan ook niet aan de gymles mee kunnen doen, dan kunt u contact opnemen met de leerkracht van uw kind of met de directie.
6.3 Vakantierooster
Vakanties 2020-2021
Vakantie Van Tot en met
Margedag 17 september 2020
Herfstvakantie 10 oktober 2020 18 oktober 2020
Margedag 18 november 2020
Kerstvakantie 19 december 2020 03 januari 2021
Margedag 01 februari 2021
Voorjaarsvakantie 20 februari 2021 28 februari 2021
Paasweekend 02 april 2021 05 april 2021
Margedag 06 april 2021
Meivakantie 24 april 2021 09 mei 2021
Pinksterweekend 24 mei 2021
Margedag 11 juni 2021
Zomervakantie 10 juli 2021 22 augustus 2021
Naschoolse opvang
Opvang na schooltijd wordt geregeld in samenwerking met Prokino , in en buiten het schoolgebouw.
Hier zijn kosten aan verbonden.
Er is opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties.
Kinderopvang mogelijkheden op school
In het kindcentrum waar onze school in gevestigd is, is ook een kinderopvangorganisatie aanwezig. Er is zowel voor- en naschoolse opvang alsook crèche/kinderopvang voor 0 tot 4 jarigen mogelijk. De organisatie hiervan is in handen van stichting Prokino. Zij kunnen tevens de opvang verzorgen tijdens vrije dagen en schoolvakanties. www.prokino.nl.
Peuteropvang De Peuteropvang wordt georganiseerd door kinderopvang organisatie Kaka in ons
gebouw. www.kinderopvangkaka.nl
Opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties
