• No results found

Ontwerpen van een leerlijn “professionele identiteit”

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Ontwerpen van een leerlijn “professionele identiteit”"

Copied!
1
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Hele tekst

(1)

in co-creatie aandacht voor geïntegreerd onderwijs

blended methodieken voor reflectie aandacht voor zelfsturing

integratie 21st century skills evidence based werken *

*effectmeting Trajectcoaching, Donche & Vanoverberghe, 2015

Visie

Trajectcoaching

“New Style”

Leerdoelen en

gedragsindicatoren

Opleidingsonderdelen Professionele identiteit

Invulling Practica

Contact:

veerle.vanoverberghe@arteveldehs.be vera.beuselinck@arteveldehs.be

johanna.descamps@arteveldehs.be

Verbinding met generieke leerresultaten

groepscoaching autonomie- en structuurondersteunend leerpaden the future is yours!

Onderwijs innovatietraject:

Ontwerpen van een leerlijn “professionele identiteit”

PBA Ergotherapie 2016—2017

Referenties

GERELATEERDE DOCUMENTEN

Vanuit een sociaal constructionistisch perspectief volgen we de ideeën van Vygotsky (1978) waarbij we kennisconstructie en attitudevorming van de leerling op school zien als iets

Combining dust evolution with self-consistent settling can reproduce line fluxes as high as have been observed with Spitzer, without ad hoc assumptions such as increasing

Accesses to all data sets are as follows: food trade data (http://www.fao.org/faostat/en), China's monthly soybean imports (www.customs.gov.cn), China's crop yields, sown areas

This thesis investigates the strategies that Dubai and Phoenix employ to mitigate the urban heat island effect. The aim of the thesis is to assess whether Groningen might be able

User settings allow users to alter their information, create their own data sets, assign samples (to which they have authorized access) to these personal data sets, and activate

A conceptual model of the work experience, training, organizational climate, autonomy and physical environment influencing marketing employees 21st-century skills of

The subgroup in this study consisted of experts, which (a) had knowledge of 21 st Century Skills, (b) were familiar with Bloom’s taxonomy and visions of learning, and (c)

Om zorg te dragen voor een zo optimaal mogelijke implementatie van HNW, wordt het communicatieadvies afgestemd op de belangrijkste conclusies uit dit onderzoek zoals besproken in