• No results found

Wat heb ik aan dit E boek?

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Wat heb ik aan dit E boek?"

Copied!
10
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Hele tekst

(1)
(2)

Wat heb ik aan dit E boek?

• Je leest wat het begrip beelddenken inhoudt

• Je ontdekt dat een beelddenker vaak anders luistert dan je gewend bent

• Je leert hoe je zelf anders kunt luisteren naar het verhaal van een beelddenker.

• Je krijgt praktische oefeningen om het luisteren te ontwikkelen.

Wie is Maarten Smit?

Als trainer, coach kom ik al jaren bij de gezinnen thuis aan de keukentafel. Meestal op de fiets. Buiten de regio met het openbaar vervoer. Ik wijs jou en je kind de weg in het landschap in zijn hoofd.

Een groot deel van de stroom beelddenkers die ik heb kunnen helpen in hun lagere schooltijd zitten lekker in hun vel in het voortgezet onderwijs.

Omdat ze op tijd gezien en gehoord werden door mij, in hun eigen manier van leren, niet beter of slechter, alleen anders.

Ik straal een zekere rust uit maar zal nooit helemaal volwassen worden. Dat resoneert bij je kind. Hij vindt zijn gelijke.

(3)

Het begrip Beelddenken

Als je kind een beelddenker is dan heeft hij geen probleem, dan heeft hij een talent.

De omgeving heeft wellicht een probleem met zijn (leer)gedrag. Verdiep je in het onderwerp. Er is veel over te lezen. Begin bijvoorbeeld met de heldere boeken uit de serie Kanguru gidsjes van Scrivo Media of de survivalgidsen van uitgeverij Abimo, waardoor je het bos blijf zien. Lees het samen met je kind en heb het er over. Werkt zijn hoofd inderdaad zo als beschreven staat?

Beelddenken is een hele snelle visuele en ruimtelijke manier van denken. Je kind is daardoor creatief en heel goed in het bedenken van ongebruikelijke oplossingen. Als plan A niet lukt heeft hij niet alleen plan B maar alle letters van het alfabet. Hij is dus een volhouder. Alleen, dat ziet niet iedereen.

Omdat alles in beelden binnenkomt zijn de gevoelens ook intenser en komen ongefilterd binnen. Hij leeft en leert met al zijn zintuigen. Dat kan heftige reacties opleveren waardoor hij niet altijd begrepen wordt.

Je kind heeft heel snel overzicht, vanuit het totaal, alsof hij kijkt vanuit een helikopter.

Dat betekent aan de ene kant dat hij snel de problemen zal zien met de bijbehorende oplossingen maar aan de andere kant kan hij belangrijke details missen.

Je kind kan thuis ander gedrag laten zien dan op school. Jij weet dat het er wel in zit maar op school komt het er niet uit. Met name bij tijdsdruk, toets stress en de CITO. Dat heeft ook met zijn talent te maken. Hij kijkt anders naar de vragen en gaat op slot bij een tempo-toets. Een op een, zonder tijdsdruk, zal hij andere resultaten laten zien.

Voor hulp bij de entree toets kijk eens op; Cito in beeld.

Testen

Doe eens een test, ze zijn overal te vinden. Passen de eigenschappen bij je kind?

Herken je wellicht ook vooral dingen bij jezelf? Zijn er meer mensen in je omgeving die zo in elkaar steken? Niet iedereen denkt in plaatjes, integendeel, de meeste mensen denken in woorden, in taal.

(4)

Opdrachten

Geef in huis enkelvoudige eenduidige opdrachten. Je beelddenkende kind verwerkt jouw woorden onmiddellijk in plaatjes. Als je meerdere opdrachten geeft blijft hij bij de eerste opdracht hangen en zoekt daar beeld bij. Met een enkele duidelijke opdracht heb je meer kans dat hij gaat doen wat je vraagt. Check vervolgens of hij gezien heeft wat je hebt gezegd.

Structuur

Breng een eigen structuur aan in jullie dag met vaste ijkpunten. Ik noem het zelf altijd rituelen, dat klinkt prettiger. Wij zijn gesteld op onze vrijheid en zullen altijd proberen onder de regels uit te komen. En toch, we schreeuwen om structuur, veilige kaders waarbinnen we onze vleugels uit mogen slaan. Gedoseerde chaos noem ik dat altijd.

Maak bijvoorbeeld samen je eigen weekplanner, met kleuren voor dagen, activiteiten, pictogrammen. Check wel even of de dagen van de week soms al een eigen kleur hebben in zijn hoofd. Kader de dag in op jullie eigen manier. Een avondritueel kan bijvoorbeeld zijn om samen het hoofd op te ruimen.

Rust

Plan vooral de rustmomenten. De beelden in zijn hoofd (ongeveer 32 per seconde) spelen zich voor een groot gedeelte in het onderbewuste af. Bij het minste of geringste kan er een beeld omhoog komen. Bovendien vertaalt hij voortdurend de wereld om hem heen naar beelden in zijn hoofd. Dat alles kan heel vermoeiend zijn. Elke beelddenker heeft zijn eigen manier om tot rust te komen. Waar de meesten baat bij hebben zijn lange wandelingen in de natuur, lekker in je eentje ravotten in de tuin of het park, onder een dekentje een paar uur naar filmpjes kijken, met een oortje in op de tablet naar muziek kijken en luisteren. Uitrusten in je hoofd door complexe legobouwwerken te maken, mandala’s te kleuren. Dagdromen, wat vaak veroordeeld wordt als ‘je vervelen’, is bij ons de ultieme ruststand voor het beelddenkende brein.

Concentratie

Je kunt zeggen dat je kind een andere bedrading heeft dan de meeste kinderen. Hij zal zich bijvoorbeeld pas kunnen concentreren als hij zich mag bewegen. Dat kan lastig zijn voor de omgeving en zeker voor de leerkracht die is ingesteld op stilzittende kinderen. Het is een gegeven. Wen er maar aan zou ik zeggen. Hij heeft geen concentratieprobleem; de leerkracht wordt afgeleid door zijn manier van concentreren. Als je dit weet kijk je anders naar zijn beweeglijkheid, ook het onsamenhangend vertellen met grootse gebaren hoort daar bij. Hij gebruikt al zijn zintuigen bij het leren, alleen luisteren en stilzitten horen daar niet bij.

(5)

Tijd

Doordat je kind visueel ruimtelijk denk is er nauwelijks sprake van enig tijdsbesef. Wij leven vooral in het nu. Dat is een talent wat lastig kan zijn in deze drukke jachtige maatschappij waar alles om tijd lijkt te draaien.

Er zijn visuele hulpmiddelen in de vorm van klokken waarmee je met een kleur laat zien hoe bijvoorbeeld de afgesproken 20 minuten wegtikken. Als je afspreekt dat je vandaag naar de winkel gaat om een nieuwe Spijkerbroek te kopen zal hij je net zo lang lastig vallen totdat hij weet wanneer jullie dat precies gaan doen. Wij willen iets en dan willen we het nu, of in elk geval exact weten wanneer.

Door het ontbreken van tijdsbesef en het moeizaam lineair kunnen denken zal zijn verhaal allesbehalve chronologisch zijn. Je kunt hem helpen door te luisteren, zonder te onderbreken. Je zou eens kunnen proberen beeldende kernwoorden mee te schrijven terwijl hij zijn verhaal doet. Laat hem van de kernwoorden eenvoudige losse plaatjes tekenen en in chronologische volgorde leggen. Dat helpt hem zijn verhaal te stroomlijnen en brengt rust in zijn hoofd.

School

Op school is de lesstof niet het probleem maar de manier van aanbieden. Voor een visueel ruimtelijke denker is het auditieve, talige onderwijs soms lastig. Als je dat begrijpt kun je het aan de leerkracht uitleggen. Of je kiest ervoor dat door een professionele trainer te laten doen.

Als je praat met een taaldenker zal hij ‘bij bepaalde vragen je gezicht nauwlettend bestuderen in een poging te ontdekken hoe jij vindt dat hij zich zou moeten voelen.’

(pagina 77 Principe 4 Problemen laten bij wie ze horen, Gary B Lundberg) De taaldenker zoekt in de buitenwereld naar aanknopingspunten voor wat hij moet voelen. De beelddenker kijkt tijdens het gesprek van je weg en gaat op zoek in zijn binnenwereld naar het antwoord hierop.

Beelddenkers luisteren anders.

(6)

We leven, leren en denken visueel ruimtelijk. We gebruiken bijna alle zintuigen op een intensieve manier, behalve de oren. Luisteren is niet ons ding en we doen het anders.

We kijken je niet aan tijdens een gesprek omdat we een beeld aan het maken zijn van jouw vraag en dan vervolgens dat beeld weer moeten vertalen naar woorden. Dus het antwoord kan even op zich laten wachten. Dat is pure concentratie. Onderbreek onze beeldende gedachten stroom niet, als je tenminste echt een antwoord wil.

De vaak enorme beweeglijkheid tijdens het luisteren is geen openlijk vertoon van desinteresse. Er is een grote behoefte aan bewegen juist om zich beter te kunnen concentreren. Wiebelen met de benen, friemelen met een pen. Het hoort er allemaal bij om meer focus te krijgen. Het kan dus helpen om de beelddenker iets in handen te geven waarmee hij kan spelen tijdens het luisteren. Of laat hem tekenen. Van mij mogen ze ook rustig staan en lopen. Stilzitten is namelijk geen garantie dat iemand luistert.

Met meerdere kinderen in een gezin, waarvan 1 beelddenker is kan het een overweging zijn om ze apart voor te

lezen. Het hoeft niet altijd maar het kan.

De reden om je beelddenkende kind apart voor te lezen is zijn manier van luisteren naar jouw verhaal. Hij hoort meer dan je denkt. Hij kan soms ineens iets vertellen midden in je verhaal en daarmee kan hij niet wachten want

anders is hij de gedachte, het beeld al weer kwijt. Dus heb je meer geduld nodig dan bij andere kinderen. Of hij onderbreekt je om soms verrassende dingen te vragen over het verhaal. Zijn gedachtesprongen naar aanleiding van het verhaal wat jij voorleest zijn niet altijd te volgen. Niet proberen ook. Laat het. Als hij midden in een spannend avontuur vraag of de lucht ook blauw is als je niet kijkt, dan is dat even belangrijker.

Vaak hoor hij trouwens meer dan op het eerste gezicht lijkt. Ook al lijkt hij niet te luisteren, hij krijgt meestal alles wel mee. Je merkt het pas als hij onverwacht reageert.

Dat is dus ook zo op school. Hij lijkt dan qua voorgeschreven houding misschien niet te luisteren maar als het nodig is reageert hij heus wel. Je kunt dat ook rustig checken bij hem wat hij heeft meegekregen op het moment dat je misschien denkt dat hij niet luistert.

Ga de ander niet aan zitten staren als je in gesprek bent. Observeer hem. Zijn lichaam laat zijn

gedachte sprongen zien.

(7)

Luisteren naar een Beelddenker.

Vooral bij een beelddenker is het nodig dat je luistert met je intuïtie, dus voorbij aan je oren, je verstand en begrip. Ik zeg altijd dat ik luister vanuit mijn ‘neutraal’. Mijn hoofd is leeg. Pas dan, als ik helemaal leeg ben kan ik luisteren met mijn hele wezen.

Helemaal aanwezig zijn dus. Met empathie, dat kan alleen als je met je volle aandacht luistert. Op zo’n manier dat je de beelddenker tijd en ruimte geeft en dat hij dat ook zo ervaart. Dat je geduldig bent. Dat je vertraagt, de ander de tijd en de ruimte geeft. Alleen dan kan hij zich uiten en weet hij zich begrepen. Beelddenkers hebben meer dan andere kinderen behoefte aan exclusieve aandacht, hoewel we daar allemaal wel bij varen.

Je kunt het beste de meeste standaard gesprekstechnieken loslaten en opnieuw leren luisteren naar de visueel ingestelde mens voor je.

We vertellen meestal geen chronologisch verhaal, stap voor stap van begin naar het eind. We zijn niet lineair ingesteld. Dus ons verhaal komt als een reportage vanuit de helikopter. Van bovenaf kijken we naar wat er is gebeurd en vertellen waar ons oog op valt. Daarbij slaan we voor jou als lineaire denker wellicht chronologische stappen over.

Als je wilt dat je kind naar je luistert zal je zelf het goede voorbeeld moeten geven en dus weten hoe een beelddenker luistert om dat goede voorbeeld te kunnen geven.

Wees gerust, je leert het gaandeweg, er is alleen wat tijd en aandacht voor nodig.

Stel je vraag en houdt dan je mond. “Want?” Is een goede vraag voor ze. Hij is kort en dwingt als het ware tot een onmiddellijk antwoord zonder dat hij over de betekenis van de vraag hoeft na te denken. Als je dus vragen wilt stellen tijdens het luisteren, houdt ze kort en stel 1 enkelvoudige vraag tegelijk.

GA IN DE RUSTSTAND ALS JE LUISTERT NAAR JE BEELDDENKER. HIJ ZAL DIE RUST ERVAREN EN SOMS OVERNEMEN.

(8)

Luisteroefeningen

Ik heb geen patent op deze oefeningen. Ze komen overal vandaan en soms heb ik ze zelf aangepast of gaandeweg ontwikkeld. Voor alle oefeningen raad ik aan ze om de beurt te doen, dus je doet zelf ook mee, dat houdt onze aandacht erbij en zo ben en blijf je in verbinding.

Toon nazingen.

Plaats een aangeslagen stemvork op zijn hoofd. Op deze manier hoort hij de toon en de klank, de trilling, resoneert in zijn hoofdholtes. Het dwingt beide hersenhelften samen te werken en te focussen op het gehoor. Bovendien zal hij zijn stemgeluid zo moeten aanpassen dat de toon overeenkomt met wat hij hoort. Dit vergt oefening.

Zeker in het begin kun je met je hand aanwijzen of hij hoger of lager dan de gehoorde toon zit.

Een toon nazingen kan natuurlijk met elk instrument wat een toon voortbrengt. Het voordeel van een stemvork is echter dat de trilling ook voelbaar is, zodat meerdere zintuigen geprikkeld worden. En ze vinden het reuze interessant. Vaak koppelt hij er zelf later een zoektocht aan vast hoe geluid trilling kan zijn.

Als je zelf een instrument bespeelt kun je ze ook meerdere tonen laten nazingen. Eerst 1, dan 2 en dan 3 tonen na elkaar.

Een klein melodietje nazingen na 1 keer luisteren. Hij zal er steeds beter in worden.

Een beelddenker heeft meestal een natuurlijk goed ritmegevoel.

Hij doet dat op gevoel, niet op gehoor. Leer hem gaandeweg eenvoudige ritmes na te klappen

of te tikken die jij voor doet. [Citeer hier uw bron.]

(9)

Raad het materiaal

Neem verschillende materialen, bijvoorbeeld een krant, een plastic tas, een stuk aluminium folie. Maak met een van de materialen geluid terwijl je achter hem staat en laat hem omschrijven wat hij precies hoort en het materiaal noemen.

Soortgelijke oefening kun je doen door uit het zicht een pen te laten klikken, een aansteker aan te steken en te knippen met een schaar.

Hij wordt hierdoor gefocust op iets wat achter hem plaatsvindt, wat hij niet kan zien en moet wel op zijn gehoor afgaan. Het zijn net ongeoefende spieren die oren van ons omdat we zo gericht zijn op het visueel ruimtelijke.

Om samen uit te proberen en meer zintuigen bij het luisteren te betrekken kun je samen in de keuken luisteren, voelen en ruiken hoe bijvoorbeeld droge rijst klinkt op de houten keukentafel en in de metalen pan. Hoe bloem klinkt, als je heel goed luistert. Hoe een droge beschuit klinkt op het aanrecht en als je hem verkruimelt. Laat hem zelf voorwerpen en materiaal uit de keuken zoeken en uitproberen. Belangrijk is dat je samen bezig bent en ook vooral samen zoekt naar woorden om het geluid te beschrijven.

Rijmwoorden

Zeg een woord en laat de ander daarop rijmen, vooral qua klank. Het hoeft zelfs niet eens een bestaand woord te zijn, als de juiste klank maar is gehoord en wordt teruggegeven. Begin met kleine woorden, 1 lettergreep en breid dat steeds uit naar langere woorden.

Op den duur kun je korte zinnen zeggen en afspreken op welk woord er gerijmd moet worden, het eerste woord of het laatste woord bijvoorbeeld.

De hoogste graad van luisteren wordt bereikt als je drie verschillende woorden achter elkaar noemt en hij er drie voor teruggeeft in de juiste volgorde en op rijm. Dus als je zegt; Rood, Hand, Thuis, dat hij zegt; Boot, Land, Pluis.

Om de aandacht vast te houden is het goed om dit om de beurt te doen. Dus laat de beelddenker een woord noemen waar jij op mag rijmen.

(10)

Luisterboek

Er bestaan voor alle leeftijden luisterboeken. Als je lid bent van de bibliotheek is er zelfs een app voor; de luister-bieb. Kies een luisterboek met korte verhalen. Laat hem 1 verhaal 2 x beluisteren. Zorg natuurlijk dat je het verhaal zelf ook kent. Dan mag hij het korte verhaal samenvatten in ongeveer 3 kleine eenvoudige tekeningen, in de juiste volgorde. Met behulp van de tekeningen vertelt hij het verhaal. Hij leer hierdoor heel gericht luisteren want hij moet het na kunnen vertellen en hij leert een verhaal chronologisch te zien door het te tekenen.

En nu?

Ga lekker aan de slag en leer je beelddenkende kind beter kennen. Heb je hulp nodig? Zoek dan eventueel een ervaren coach in de methode die het meeste bij je resoneert.

Bel gerust met mij voor een informatief gesprek; 06 871 96 508 / 0318 614132. Ik kan je ook doorverwijzen.

Lees verder op mijn blog; beelddenker.com.

Stuur gerust een mail met je verhaal en al je vragen; maartens46@gmail.com.

Informeer hoe de leerkracht er tegenover staat. Als deze je met een diepe zucht wat glazig aankijken, laat het daar dan bij en vraag aan de coach contact te zoeken met school om professionele uitleg te geven.

Praat er over met ouders die hetzelfde geluk hebben op fora, facebookgroepen en tijdens informatiebijeenkomsten of spreekuren in jouw regio.

Referenties

GERELATEERDE DOCUMENTEN

Men kan pas het begrijpend lezen oefenen als de kinderen een tekst vlot technisch kunnen lezen (dit is dus nog niet van toepassing in het begin van het eerste leerjaar!).. Maar …

Voor iedere leerling in het speciaal onderwijs wordt samen met de ouders door de CvB (Commissie van Begeleiding) binnen 6 weken na plaatsing een

Tegelijkertijd is er begrip voor het feit dat de gemeente afhankelijk is van andere partners en er financiële beperkingen zijn (geld of prioriteit voortvloeiend uit het

Hier moet je altijd voorrang verlenen aan het verkeer komende van

Toen hij dat deed, attaqueerde ik hem onmiddellijk, verweet hem dat hij me voor zijn vrouw ver- borgen hield, schreeuwde dat ik Pietro had gebeld, dat mijn man me de kinderen

Nadat Mozes en Aäron het paleis hadden verlaten, zei de HEER tot Mozes dat zij de volgende ochtend naar de Farao moesten gaan, als die zich in de Nijl ging baden, en hem

Studenten die in hun vrije tijd lezen en leesple- zier ervaren, hebben een grotere woordenschat en scoren hoger op toetsen ‘leesvaardig- heid’ dan studenten die niet lezen in hun

Soms duurt het even voor mijn kind actief wordt en meedoet met de anderen, maar eenmaal erbij betrokken vindt hij/zij verjaardagen erg leuk.. Mijn kind heeft dan altijd veel