Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie
Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL
doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be
Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Buitengewoon Secundair Onderwijs Levens- lust te SINT-MARTENS-LENNIK
Hoofdstructuur buitengewoon secundair onderwijs
Instellingsnummer 27417
Instelling Buitengewoon Secundair Onderwijs Levenslust Directeur Marc DE WUFFEL
Adres Scheestraat 74 - 1750 SINT-MARTENS-LENNIK Telefoon 02-568.11.08
Fax 02-569.23.85
E-mail buso@levenslustvzw.be Website www.busolevenslust.be Bestuur van de instelling
Adres
Levenslust VZW
Scheestraat 74 - 1750 LENNIK CLB
Adres
CLB van de VGC Brussel
Technologiestraat 1 - 1082 SINT-AGATHA-BERCHEM Dagen van het opvolgingsbezoek 18-02-2016
Einddatum van het opvolgingsbezoek 18-02-2016 Datum bespreking verslag met de instelling 18-02-2016
Samenstelling inspectieteam
Inspecteur-verslaggever Bart TABRUYN Teamleden Lou BONTENS
INHOUDSTAFEL
INLEIDING ... 3
1 HISTORIEK ... 4
2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ... 4
3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? ... 4
3.1 Opleidingsvorm 3: Algemene en Sociale Vorming (ASV) ... 4
3.2 Opleidingsvorm 3: Beroepsgerichte Vorming in de opleidingsfase van de opleiding Metselaar (BGV) ... 6
3.3 Inbreuken op de regelgeving ... 6
4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG ... 7
5 ADVIES BETREFFENDE DE OVERIGE REGELGEVING ... 7
INLEIDING
Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe.
Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het ad- vies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd.
Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output:
context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juri- dische aard die de school karakteriseren
input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school
proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input
output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt.
Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op www.onderwijsinspectie.be.
Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprek- ken en analyse van documenten.
De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies.
Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging.
Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuron- derdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen:
een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen.
een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten.
Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken.
Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage.
Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespre-
1 HISTORIEK
Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van 28-01-2013 tot 01-02-2013 en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf 01-02-2016 moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd.
2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN)
regelgeving
de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen'
Opleidingsvorm 3 Algemene en Sociale Vor-
ming
Beroepsgerichte Vor- ming
Opleidingsvorm 3 x
Metselaar - observatie- opleidings- en kwalifi- catiefase
x
3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD?
3.1 Opleidingsvorm 3: Algemene en Sociale Vorming (ASV)
VoldoetDe school heeft de tekorten die tijdens de doorlichting in 2013 werden vastgesteld in voldoende mate gere- medieerd. Alle rubrieken van de decretale ontwikkelingsdoelen komen nu voldoende evenwichtig aan bod, wat niet zo was tijdens de vorige doorlichting. Een nieuwe systematiek om het handelingsplanmatige as- pect in de schoolwerking te verankeren werd uitgewerkt en reeds deels geïmplementeerd. De recente in- voering van deze systematiek laat nog niet toe om de kwaliteit en de rendabiliteit op langere termijn ervan ten volle in te schatten.
Beginsituatiebepaling Beeldvorming Actualisering
Al tijdens de doorlichting in 2013 stelde de onderwijsinspectie vast dat de school veel aandacht besteedt aan het verzamelen van relevante informatie om tot een goede beeldvorming te komen. Nog steeds worden zowel opvoedings- als onderwijsbehoeften in kaart gebracht en geactualiseerd.
Doelenselectiefase Op maat Evenwichtig aanbod Doelenkaders Horizontale en verticale afstem- ming Multidisciplinair overleg
Tijdens de vorige doorlichting werd vastgesteld dat niet alle vormingsdomeinen evenwichtig aan bod kwamen. De school heeft dit systematisch en structureel aangepakt door het uitwerken van een zeer weloverwogen en evenwichtige standaard doelenselectie die als basis voor het gehele onderwijsaanbod binnen de Algemene en Sociale Vorming fungeert. Doelen uit de rubriek ICT, Leren le- ren, Sociaal- emotionele educatie en Vrijetijdsvaardigheden die in het verleden onvoldoende aan bod kwamen, zijn nu structureel opgenomen in de doelense- lectie gedurende de opleiding. Er is eveneens aandacht voor horizontale en ver- ticale afstemming voor deze en de andere rubrieken uit het decretale doelenka- der. Gesprekken en documentenanalyse doen vermoeden dat ook de niet stan- daard geselecteerde doelen in voldoende mate aan bod komen doorheen de opleiding. De school kan dit echter nog niet onweerlegbaar aantonen.
In 2013 kon de school onvoldoende aantonen dat de klassenraad bij de selectie van doelen per pedagogische eenheid rekening hield met de vastgestelde on- derwijsbehoefte. Uit de planningsdocumenten die de school tijdens deze opvol- ging voorlegt blijkt dat er nog steeds standaard vastgelegde groepswerkplannen zijn voor verschillende pedagogische eenheden. Het verband tussen deze doe- lenselectie en de groepskenmerken is nog steeds onduidelijk. Het nieuwe digi- tale leerlingvolgsysteem dat recent in gebruik genomen werd biedt sinds kort wel de mogelijkheid om individuele doelen op maat van vastgestelde noden te accentueren of mogelijk op te nemen wanneer deze ontbreken, wat goed is.
Het team gebruikt deze tool nog te weinig voor een doelenselectie op maat.
Hierdoor blijft het selecteren van doelen op maat een belangrijk verbeterpunt, dat bij een volgende doorlichting verder zal opgevolgd worden.
Voorbereidingsfase Planning Multidisciplinair
De functionele, duidelijke samenhangende planning die het multidisciplinaire team al in 2013 had opgesteld werd aangepast en aangevuld.
Het activiteitenaanbod werd uitgebreid om tegemoet te komen aan de gestelde doelen die voorheen ontbraken. Uit documentenstudie blijkt dat ook een even- wichtige selectie van doelen voor Leren leren, Sociaal-emotionele educatie en Vrijetijdsvaardigheden nu voor alle leerlingen structureel en intentioneel wor- den nagestreefd.
Evaluatiefase Visie en afspraken Systeem of instrument Gelinkt aan doelen/diagnos- tisch Valide Procesevaluatie
De evaluatiepraktijk werd aangepast. Alle geselecteerde doelen worden in het digitale leerlingvolgsysteem door middel van een driepuntenschaal geëvalu- eerd.
In tegenstelling met wat in 2013 werd vastgesteld, lenen de evaluatiegegevens zich nu wel om doelen te selecteren op maat van een groep of individuele leer- ling. De school zoekt nog naar een wijze om dit in het nieuwe digitale leerlin- genvolgsysteem te automatiseren.
De huidige werkwijze waarmee doelen geselecteerd en geëvalueerd worden,
3.2 Opleidingsvorm 3: Beroepsgerichte Vorming in de opleidingsfase van de opleiding Met- selaar (BGV)
Voldoet
Deze opleiding voldeed reeds tijdens de doorlichting van 2013 aan de onderwijsdoelstellingen.
De infrastructuur van de opleidingsfase was echter dringend aan renovatie toe. Door langdurige waterinsij- peling was er schimmelvorming ontstaan in een bouwhal wat een mogelijk gevaar voor leerlingen en lera- ren kon betekenen. Tijdens deze opvolgingsdoorlichting stelde de onderwijsinspectie vast dat de school de nodige werken heeft uitgevoerd om deze problemen aan te pakken. Daarmee heeft de school dit dwingend verbeterpunt naar behoren aangepakt.
3.3 Inbreuken op de regelgeving
VoldoetTijdens de doorlichting in 2013 werden volgende inbreuken tegen de regelgeving vastgesteld:
- het niet opnemen in het schoolreglement van een transparante verduidelijking van het evaluatiestelsel conform de Codex Secundair onderwijs artikel 112§1/3°.
- niet voldoen aan de voorschriften voor evaluatie van het personeel zoals bepaald in het Decreet betref- fende de rechtspositie van personeelsleden van het gesubsidieerd onderwijs van 27/3/1991.
Een transparante verduidelijking van het evaluatiestelsel werd in schooljaar 2013-2014 aan het schoolregle- ment toegevoegd.
De personeelsevaluatie werd gepast bijgestuurd. Met alle vaste personeelsleden werd ondertussen zowel een functioneringsgesprek als een evaluatiegesprek gehouden, conform de regelgeving. Uit verslagen van deze gesprekken blijkt dat er voldoende aandacht is voor het formaliseren van afspraken wat het functio- neren van personeelsleden mogelijk ten goede komt.
4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG
In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor er- kenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag:
GUNSTIG
voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor alle structuuronderde- len.
5 ADVIES BETREFFENDE DE OVERIGE REGELGEVING
In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies betref- fende de overige regelgeving: GUNSTIG
Het inspectieteam stelde geen inbreuken vast die voor verder gevolg doorgestuurd worden naar de be- voegde administratie.
Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur
Bart TABRUYN
de inspecteur-verslaggever
Marc DE WUFFEL de directeur Datum van verzending aan de directie en het
bestuur van de school
