Naam instelling
HANDELINGSPLAN
Naam: X Leefgroep: X
Geboortedatum: XX/XX/XXXX School: Intern
Geslacht: V Start begeleiding: XX/XX/XXXX
Beeldvorming
Beeldvorming kind
• X is 9 jaar, verkeert in goede gezondheid, komt over als een tevreden kind. X heeft een groot gevoel voor humor; is wel verlegen in grote groep en één-op-één bij volwassenen.
X houdt van lezen, tekenen en buitenspelletjes in groep (tikkertje, één-twee-drie-piano…)
• Bij start van schooljaar startte X in het internaat. Ze heeft zich goed aangepast aan structuur in leefgroep; klaagt hier nooit over. X lijkt goed opgenomen in de groep.
Beeldvorming gezin
Opvoeding door mama, oma en tante. Gezin afkomstig uit Frans-Guyana. Moeder is regelmatig afwezig thuis wegens het hebben van een job in Frans-Guyana. Vader pleegde zelfmoord toen X 2 jaar was. Gezin met financieel moeilijke situatie (schulden). Gezin onder begeleiding door sociale dienst.
Probleembeschrijving
Bedplassen:
• X plast geregeld in bed s' avonds. Dit is afwijkend gedrag voor haar leeftijd (9 jaar). In de observatie periode van 2 maanden bleek dat X 6/7 keren per week in bed plaste. X heeft wel weinig besef van de eigen hygiëne. Zonder toezicht haalt ze de vuile lakens weg en verstopt ze het in haar kast. Als zij overdag plast, blijft zij in de kleding rondlopen. Als zij in de ochtend ontdekt dat ze geplast heeft, dan verstopt ze haar kleren in de kast met schone kleding. Ook komt het regelmatig voor dat X het geplaste ondergoed weer aantrekt, of geen ondergoed aantrekt wegens een gebrek aan.
• Besproken op teamvergadering.
• Familie werd telefonisch gecontacteerd, maar moeder en oma waren onbereikbaar. Tante is gekend op internaat en werd aangesproken toen zij kindjes kwam ophalen.
• Thuis slaapt X met haar zusje en broertje in 1 bed (alle drie plassen de bed). Tante geeft aan dat X thuis ook plast. Opmerkelijk was dat X thuis soms in haar vieze kleding gelaten wordt.
Schoolwerk:
• Via school horen we dat schoolwerk van X onvoldoende is, en ook in de leefgroep tijdens het huiswerkmomentje toont ze weinig inzet. Ze heeft moeite om aan het werk te gaan en
geconcentreerd te blijven, maar ze stoort de andere kinderen niet. X is niet in staat werk zelf in te plannen en organiseren, ook niet met verbale aanmoedigingen of instructies van
begeleiding. Zij is regelmatig haar schoolboeken kwijt. Bij vakken die X leuk vindt is het wel mogelijk haar te motiveren, zoals bij het vak 'Lezen'. Vakken die niet leuk vindt en waarvoor ze het minst inzet kan opbrengen zijn: rekenen en taal (vnl. spelling, grammatica,
optellen/aftrekken en de tafels). Haar concentratie bij deze vakken is laag, ze raakt snel afgeleid en trekt zich terug. Als X niet weet welk schoolwerk ze heeft, antwoordt ze begeleider niet op meer op vragen en blijft ze de begeleider alleen nog aankijken. Het is hierbij belangrijk dat de begeleider geduld heeft. De begeleider aandacht hebben opdat X wel haar huiswerk maakt en oefent voor toetsen.
• Regelmatig doet X geen schoolwerk thuis. Indien zij dit wel doet, dan gebeurt dit vaak met de tante.
Diagnose
• Geen diagnose vastgesteld.
• Geen medicatie.
• X zou naar de arts gaan voor een lichamelijke en psychische controle n.a.v. het bedplassen. Dit is niet doorgegaan omdat X niet verzekerd is. X kan ook niet verzekerd worden, omdat haar papieren niet in orde zijn. Zo is de geboorteboekje onjuist ingevuld en heeft zij geen identificatiemiddel.
Doelen & aanpak
Doelstelling 1
Doel op lange termijn: X plast niet in bed, X’s kamer is hygiënisch, X draagt propere kledij.
Werkdoelen:
• X gaat naar toilet voor het slapengaan.
• X gaat naar toilet om te plassen wanneer zij ‘s nachts wakker wordt.
• X ververst haar lakens direct en brengt de vuile lakens naar de wasmand in de berging.
• X trekt schone kleding aan en bergt de vuile kleding op in de wasmand in de kast.
Aanpak:
• Opvoeder herhaalt met X hoe X lakens kan verversen, en waar wasmanden voor vuile lakens staan, en proberen het eens samen.
• X maakt een tekening voor “Propere kleren” en een tekening voor “Vuile kleren” en plakt deze samen met een opvoeder op haar kasten.
• X maakt samen met de opvoeder een afsprakenkaartje.
• X en nachtopvoeder overlopen samen het afsprakenkaartje.
Opvolging:
• Cliënt, begeleiding en nachtbegeleiding.
• Er wordt iedere ochtend aan X gevraagd of ze droog is gebleven. Na iedere week wordt er een bespreking gedaan in het team.
Evaluatie:
Over 2 maanden.
Doelstelling 2
Doel op lange termijn: X kan haar schoolwerk plannen.
Werkdoelen:
• X concentreert zich beter door apart te zitten tijdens het huiswerkmomentje in de leefgroep.
• X heeft voor elke dag een correct en volledig ingevulde agenda.
Aanpak:
• X krijgt een apart zitplekje tijdens het huiswerkmomentje in de leefgroep.
• X kijkt samen met opvoeder of agenda volledig is. Indien niet, zoeken zij samen op SmartSchool of er binnenkort taken en toetsen zijn. Indien wel, wordt de agenda eerst aangevuld vooraleer aan het werk begonnen wordt.
Opvolging:
• Cliënt en begeleiding.
• Begeleider heeft over 1 maand een telefonisch contactmomentje met klasleerkracht.
Evaluatie:
Over 1 maand.
Bijkomende aandachtspunten en afspraken
• X heeft vooral een achterstand op school in taal en rekenen. Online spelletjes waar zij kan oefenen werken stimulerend.
• Plan werd telefonisch besproken met tante. Tante zorgt ervoor dat X thuis ook schone kleding aantrekt en haar lakens wast. Tante heeft voorgesteld om samen te zitten met X om te werken aan haar schoolwerk tijdens de thuisweekenden, zodat X thuis ook aan de slag gaat met het schoolwerk.
• Gezinsbegeleider neemt contact op met mama per e-mail, zodat een telefonisch contactmoment gepland kan worden.
• SmartSchool-inlogcode hangt op post-it op opvoederscomputer.
• Regelmatig nakijken door begeleiding:
o Verstopte vuile lakens of kledingstukken in kasten?
o Voldoende ondergoed meegekregen na thuisweekenden?
