• No results found

8blok 4, 5 en 6

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "8blok 4, 5 en 6"

Copied!
5
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Hele tekst

(1)

Groep/namen Doel Inhoud Aanpak/methodiek Organisatie Evaluatie Groep A = 2 sterren:

instructiegevoelige kinderen (basisgroep) Het gaat hier om kinderen bij wie de ontwikkeling van tellen en rekenen normaal verloopt.

Bloktoetsen

 Voldoende: 60-80%

 Goed: ≥ 80%

Tempotoets

 100% goed Kwartaaltoets

 Voldoende: 60-76%

 Goed: ≥ 77%

Samen en zelf oefenen

 Kommagetallen plaatsen op getallenlijn

 Hoofdrekenen: handig optellen, aftrekken, vermenigvuldigen (geldcontext) en delen, schattend rekenen met hele en kommagetallen

 Cijferen: optellen en aftrekken met kommagetallen in

complexere bewerkingen en complexere kommagetallen, vermenigvuldigen en delen met rest, grotere

vermenigvuldigingen en delingen

 Optellen en aftrekken met breuken

 Breuk vermenigvuldigen

Materiaal Pluspunt

 Lesboek 8

 Opdrachtenboek 8, blok 1 t/m 6

 (Startpunt ** begin hier)

 Werkboek 8 **

 Toetsboek 8

 Kopieerbladen toetsdoelen

 Oefensoftware Na de toets

 Puntbladen

Ieder onderwerp volgens

 Verinnerlijken

 Verkorten

 Automatiseren

 Toepassen

 Doelgericht werken

 Tijdens de instructie vindt veel interactie plaats tussen leerkracht en kinderen

Rekenles totaal 50 minuten Leerkrachtgebonden les:

 Les 1-3-6-8

 10 min zelf oefenen

 20 min instructie en interactie

 20 min zelfstandig werken Les zelfstandig werken:

 Les 2-4-5-7-9-10

 10 min samen oefenen

 30 min zelfstandig werken

 10 min reflectie

 Toets blok 4, 5 en 6

 Tempotoets blok 4, 5 en 6

 Kwartaaltoets 8.2

 Gemaakt schriftelijk werk

 Observaties

 Cito

(2)

met heel getal of kommagetal in context

 Rekenen met procenten

 Herleiden en rekenen met maten

 Referentiematen inhoud en gewicht

 Omrekenen inhouds- en gewichtsmaten

 Rekenen met verhoudingen Doelen¹

Getallen en getalrelaties:

 Met deelbaarheidsregel bepalen of getallen deelbaar zijn door 10, 5, 2 en 4

 Met deelbaarheidsregel bepalen of getallen deelbaar zijn door 3, 9 en 8 Bewerkingen:

 Eenvoudige schattende berekeningen maken met hele en kommagetallen

 Schattende berekeningen maken met hele en kommagetallen

 Vermenigvuldigen en delen met hele getallen

aangeboden in context cijferend uitrekenen

 Vermenigvuldigen en delen met hele getallen en kommagetallen aangeboden in context cijferend

uitrekenen

 Combinatie van eenvoudige bewerkingen (+ - x :)

(3)

aangeboden in context uitvoeren

 Combinatie van bewerkingen (+ - x :) aangeboden in complexe context uitvoeren Meten, tijd en geld:

 Referentiematen toepassen bij veelvoorkomende inhouds- en gewichtsmaten

 Eenvoudige omrekeningen met inhouds- en

gewichtsmaten

 Omrekenen inhouds- en gewichtsmaten en inhoudsberekening maken

 Referentiematen bij oppervlaktematen en rekenen met

oppervlaktematen² Meetkunde:

 Spiegelingen met een vervorming afmaken² Breuken, procenten, verhoudingen en kommagetallen:

 Optellen en aftrekken met eenvoudige breuken en vermenigvuldigen met een breuk aangeboden in context

 Optellen, aftrekken en vermenigvuldigen met breuken

Tabellen en grafieken:

(4)

 Eenvoudige berekeningen maken met percentages waarbij gegevens in tabellen en grafieken worden aangeboden

 Berekeningen maken met percentages waarbij gegevens in tabellen en grafieken worden aangeboden

 Gegevens van een

eenvoudige enquête in een grafiek verwerken

 Gemiddelde uitrekenen Groep B = 1 ster:

instructie-afhankelijke kinderen

Het gaat hier om kinderen bij wie de ontwikkeling van tellen en rekenen stagneert.

Zie basisgroep Materiaal Pluspunt

 Lesboek 8

 Opdrachtenboek 8, blok 1 t/m 6

 (Startpunt * begin hier)

 Werkboek 8 ** (*)

 Toetsboek 8

 Kopieerbladen toetsdoelen

 Oefensoftware Na de toets

 Bladen remediëren

Aanvullende materialen om op concreet niveau te werken:

 Eenduidige manier van oplossen: ‘Zo doe ik dat’

 Doelgericht werken

 Tijdens de instructie vindt veel interactie plaats tussen leerkracht en kinderen

 Eventueel minimumroute

Leerkrachtgebonden les:

 Les 1-3-6-8

 10 min zelf oefenen

 20 min instructie en interactie

 10 min verlengde instructie

 10 min zelfstandig werken Les zelfstandig werken:

 Les 2-4-5-7-9-10

 10 min samen oefenen

 30 min zelfstandig werken

 10 min reflectie

 Toets blok 4, 5 en 6

 Tempotoets blok 4, 5 en 6

 Kwartaaltoets 8.2

 Gemaakt schriftelijk werk

 Observaties

 Cito

(5)

Groep C = 3 sterren:

instructie-onafhankelijke kinderen

Het gaat hier om kinderen bij wie de ontwikkeling van tellen en rekenen

bovengemiddeld verloopt.

Zie basisgroep Materiaal Pluspunt

 Lesboek 8

 Opdrachtenboek 8, blok 1 t/m 6

 (Startpunt *** begin hier)

 Werkboek 8 ** (***)

 Toetsboek 8

 Kopieerbladen toetsdoelen

 Oefensoftware Na de toets

 Plusbladen

 Doelgericht werken

 Tijdens de instructie vindt veel interactie plaats tussen leerkracht en kinderen

 Compactingroute

Leerkrachtgebonden les:

 Les 1-3-6-8

 10 min zelf oefenen

 20 min (verkorte) instructie en interactie

 20 min zelfstandig werken Les zelfstandig werken:

 Les 2-4-5-7-9-10

 10 min samen oefenen

 30 min zelfstandig werken (+ plusopgaven)

 10 min reflectie

 Toets blok 4, 5 en 6

 Tempotoets blok 4, 5 en 6

 Kwartaaltoets 8.2

 Gemaakt schriftelijk werk

 Observaties

 Cito

Kinderen met specifieke pedagogische en/of didactische behoeften

¹ Doelen zijn toetsdoelen.

² Doelen uit les 11 zijn noodzakelijke ervaringen en geen toetsdoelen, die een basis vormen voor doelen die wel schriftelijk worden getoetst.

³ Cursief gedrukte doelen zijn op streefniveau, de andere doelen op fundamenteel niveau.

Referenties

GERELATEERDE DOCUMENTEN

Gebruikmakend van alle voorgaande resultaten volgde de groot- schalige derde deelstudie, die zich richtte op de laatste vraag naar de aard en het niveau van de door studenten

Buijs schetst die onderwijstraditie en geeft als kenmerken onder meer het gebruik van betekenisvolle contexten als uitgangs- punt voor wiskundige activiteiten, het gebruik van

[r]

• eenvoudige bewerkingen met hele getallen en kommagetallen, aangeboden in een context, op de rekenmachine uitvoeren;.. • eenvoudige breuken omzetten in kommagetallen

U kunt ervoor kiezen om een rekenzwak kind aan een rekensterk kind te koppelen zodat gelijkwaardige koppels

Ook uitspraken van Dekker zèlf doen dat niet, zelfs niet wanneer ze op de wisselingen in zijn houding tegenover allerlei zaken doelen: ‘Ik ben de secretaris van mijn gemoed.’

Wanneer rekening wordt gehouden met deze bevorderende factoren welke uit dit onderzoek voor het delen van kennis in het Kennishuis naar voren gekomen zijn en wanneer

Je ontwerp zal opgeslagen worden als een .gcode bestand, enkel met deze extensie kan je printer het bestand lezen..