RAPPORT
KWALITEITSONDERZOEK
NTC VOORTGEZET ONDERWIJS RHODOS, GRIEKENLAND
School : NTC voortgezet onderwijs Rhodos, Griekenland
Plaats : RHODOS - GRIEKENLAND
BRIN-nummer : 28WH
Onderzoeksnummer : 125694
Datum schoolbezoek : 23 en 24 april 2012 Datum vaststelling : 28 juni 2012
Inhoud
1 Inleiding 5
2 Kwaliteitsprofiel 7
3 Beschouwing 11
4 Vervolg van het toezicht 15
1 Inleiding
De Inspectie van het Onderwijs bezocht NTC voortgezet onderwijs Rhodos, Griekenland in het kader van een kwaliteitsonderzoek (KO). Daarbij heeft een onderzoek plaatsgevonden naar de indicatoren van kwaliteitsaspecten op grond van het door de inspectie gehanteerde Toezichtkader PO/VO 2011.
Bij dit KO doet de inspectie onderzoek naar de kwaliteit van het onderwijs door zich te richten op de kern van goed onderwijs op de school. Het gaat hierbij om indicatoren die betrekking hebben op de kwaliteitszorg, het aanbod, de
onderwijstijd, het pedagogisch handelen van leraren, het didactisch handelen van leraren, de afstemming op de onderwijsbehoeften van leerlingen, de actieve rol van leerlingen, het schoolklimaat, de begeleiding, de zorg, de resultaten en de ontwikkeling van leerlingen.
Op grond van het kwaliteitsprofiel van de school dat naar aanleiding van een vorig inspectiebezoek is opgemaakt, op basis van risicofactoren die bij de inspectie bekend zijn of afspraken die met de school zijn gemaakt, of op basis van de informatie die door de school is toegestuurd kan de inspectie besluiten om niet alle indicatoren bij het onderzoek te betrekken. Dit is bij uw school niet aan de orde geweest.
Indien de school in het kader van zelfevaluatie over een bepaalde indicator of over een bepaald kwaliteitsaspect voldoende betrouwbare en valide gegevens heeft verzameld kan in overleg tussen school en inspectie besloten worden om de oordelen uit de zelfevaluatie alleen te verifiëren en deze niet zelf opnieuw te onderzoeken. Zo sluit de inspectie niet alleen aan bij de specifieke situatie van de school, maar wordt de school bovendien niet onnodig belast.
Uw school heeft naast de schoolgids en het schoolplan geen documenten ingestuurd die op uw zelfevaluatie-activiteiten betrekking hebben. Wel heeft uw school een jaarverslag toegestuurd.
De opzet van het onderzoek
Het kwaliteitsonderzoek bestond uit de volgende activiteiten.
• Onderzoek en analyse van documenten en gegevens over de school die bij de inspectie aanwezig zijn.
• Analyse van documenten die betrekking hebben op zelfevaluatie- activiteiten van de school en van andere documenten die de school voorafgaand aan het schoolbezoek heeft toegestuurd.
• Schoolbezoek, waarbij de onderwijspraktijk is geobserveerd door het bijwonen van lessen Nederlandse taal in klas 1 (groep 9).
• Bovendien heeft de inspectie over de kwaliteit van de indicatoren gesprekken gevoerd met het bestuur, de coördinator en de leraar.
• Op uw school zijn verder gesprekken gevoerd met leerlingen, leraren en ouders.
• Aan het eind van het schoolbezoek heeft de inspectie de
kwaliteitsoordelen en de conclusies van het schoolbezoek besproken met directie en team. Daarbij was het bestuur aanwezig.
De inhoud van het rapport
Het onderzoek naar de kwaliteit van het onderwijs levert een kwaliteitsprofiel op van de school (hoofdstuk 2). In hoofdstuk 3 wordt een beschouwing gegeven over de geconstateerde kwaliteit en wordt deze onder andere bezien in relatie
Rapport kwaliteitsonderzoek NTC voortgezet onderwijs Rhodos | Griekenland | 23 en 24 april 2012
pagina 6 van 15
tot de context of uitgangssituatie van de school. Indien van toepassing worden in deze beschouwing ook de toegevoegde indicatoren betrokken.
In hoofdstuk 4 is het vervolgtoezicht aangegeven en worden, indien noodzakelijk, afspraken vermeld met betrekking tot wettelijke bepalingen waaraan de school niet voldoet.
2 Kwaliteitsprofiel
Het kwaliteitsprofiel geeft een overzicht van de waarderingen die de inspectie heeft toegekend aan indicatoren die betrekking hebben op belangrijke kenmerken van goed onderwijs.
In de waardering is tot uitdrukking gebracht in welke mate de indicatoren bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs:
1. draagt niet of nauwelijks bij;
2. draagt onvoldoende bij;
3. draagt voldoende bij;
4. draagt in hoge mate bij;
5. niet te beoordelen (alleen bij Resultaten en Ontwikkeling van
leerlingen). Deze waardering is gegeven indien de school over bepaalde indicatoren geen betrouwbare en valide gegevens beschikbaar heeft.
Het kwaliteitsprofiel van NTC voortgezet onderwijs Rhodos, Griekenland Kwaliteitsaspect 1: De opbrengsten liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden.
1 2 3 4 5
1.1 * De leerlingen behalen in de onderbouw het
opleidingsniveau dat mag worden verwacht. . z
1.2 * De leerlingen behalen het opleidingsniveau dat mag
worden verwacht. z
Kwaliteitsaspect 2: De aangeboden leerinhouden zijn gericht op de brede ontwikkeling van leerlingen en de voorbereiding op
vervolgonderwijs of arbeidsmarkt en samenleving.
1 2 3 4
2.2 * De aangeboden leerinhouden in de bovenbouw zijn dekkend
voor de examenprogramma's. z
2.3 * De school met taalzwakke leerlingen heeft een aanbod aan leerinhouden dat past bij de talige onderwijsbehoeften van deze
leerlingen. z
Kwaliteitsaspect 3: De leerlingen krijgen voldoende tijd om zich het leerstofaanbod eigen te maken.
1 2 3 4
3.B De school heeft voldoende onderwijstijd voor Nederlandse taal
gepland (120 uur). z
3.1 De uitval van geplande onderwijsactiviteiten blijft beperkt. z
3.2 Het ongeoorloofd verzuim van leerlingen is beperkt. z
3.3 De leerlingen maken efficiënt gebruik van de onderwijstijd. z
Rapport kwaliteitsonderzoek NTC voortgezet onderwijs Rhodos | Griekenland | 23 en 24 april 2012
pagina 8 van 15
Kwaliteitsaspect 4: Het schoolklimaat wordt gekenmerkt door veiligheid en respectvolle omgangsvormen.
1 2 3 4
4.1 Ouders zijn betrokken bij de school door de activiteiten die de
school daartoe onderneemt. z
4.2 De leerlingen voelen zich aantoonbaar veilig op school. z 4.3 Het personeel voelt zich aantoonbaar veilig op school. z 4.7 Het personeel van de school zorgt ervoor dat de leerlingen op
een respectvolle manier met elkaar en anderen omgaan. z
Kwaliteitsaspect 5: De leraren leggen duidelijk uit, organiseren de onderwijsactiviteiten efficiënt en houden de leerlingen taakbetrokken
1 2 3 4
5.1 * De leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof. z
5.2 * De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer. z
5.3 * De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten. z
Kwaliteitsaspect 6: De leraren stemmen aanbod, instructie, verwerking en onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen.
1 2 3 4
6.2 De leraren stemmen de instructie af op verschillen in
ontwikkeling tussen de leerlingen. z
6.3 De leraren stemmen de verwerkingsopdrachten af op verschillen
in ontwikkeling tussen de leerlingen. z
Kwaliteitsaspect 7: De leraren volgen systematisch de vorderingen van de leerlingen.
1 2 3 4
7.1 * De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de
prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen. z
7.2 De leraren volgen en analyseren systematisch de voortgang in
de ontwikkeling van de leerlingen. z
Kwaliteitsaspect 8: De leerlingen die dat nodig blijken te hebben, krijgen extra zorg.
1 2 3 4
8.1 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt
de school tijdig de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. z
8.2 * De school voert de zorg planmatig uit. z
8.3 De school evalueert regelmatig de effecten van de zorg. z
Kwaliteitsaspect 9: De school zorgt systematisch voor behoud of verbetering van de kwaliteit van haar onderwijs.
1 2 3 4
9.1 De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar
leerlingenpopulatie. z
9.2 De school evalueert jaarlijks de resultaten van de leerlingen. z 9.3 De school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces. z 9.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. z 9.5 De school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces. z 9.6 De school waarborgt de kwaliteit van het schoolexamen en van
andere toetsinstrumenten. z
9.7 De school verantwoordt zich aan belanghebbenden over de
gerealiseerde onderwijskwaliteit. z
Naleving.
ja nee N1 De door of namens het bestuur vastgestelde schoolgids bevat de verplichte
onderdelen. z
N2 Het door of namens het bestuur vastgestelde schoolplan bevat de verplichte
onderdelen z
3 Beschouwing
Dit hoofdstuk beschrijft het oordeel van de inspectie over de kwaliteit van het voortgezet onderwijs op NTC voortgezet onderwijs Rhodos, Griekenland en geeft een toelichting op het kwaliteitsprofiel. Daarbij legt de inspectie zo mogelijk verbanden tussen de verschillende onderzochte indicatoren onderling en - voor zover relevant - tussen de indicatoren en de schoolcontext, de specifieke doelstellingen van de school en eerdere inspectieonderzoeken.
3.1 Uitgangssituatie
De school op Rhodos is ruim twintig jaar geleden van start gegaan. In de
hoogtijdagen had de school honderdtwintig leerlingen, maar het leerlingenaantal loopt de laatste jaren terug. De school als geheel heeft ruim veertig leerlingen.
In het voortgezet onderwijs zitten momenteel zestien leerlingen. Negentig procent van deze leerlingen heeft Nederlands als tweede taal. De leraar die het voortgezet onderwijs verzorgt is al vele jaren aan de school verbonden.
In de afgelopen periode waren er enkele wisselingen in de samenstelling van het bestuur. De voorzitter, die al lang aan de school verbonden was, heeft haar taken overgedragen en daarnaast hebben er nog enkele wisselingen
plaatsgehad. Op dit moment zijn er genoeg gegadigden voor een bestuursfunctie en voor de onlangs geïnitieerde ouderactiviteitencommissie, die zich vooral bezighoudt met het organiseren van culturele activiteiten. De betrokkenheid van de ouders is, in de ogen van het bestuur, toegenomen. Dit is wellicht mede toe te schrijven aan de economische crises. Daardoor keren meer mensen terug naar Nederland en meer jongeren doen een vervolgstudie in Nederland.
De school is gehuisvest in drie eigen lokalen, die deel uitmaken van het international language centre. In de afgelopen periode hebben de ouders de lokalen opgefrist en de leraren hebben de lokalen opnieuw ingericht. Daarnaast is er ondermeer geïnvesteerd in nieuwe leesboeken om het lezen te bevorderen.
In 2008 heeft de inspectie van het onderwijs de school voor het laatst bezocht.
Destijds gaven de oordelen van de inspectie aanleiding tot een aangepast toezichtarrangement, maar omdat het toenmalige bestuur en de teamleden zich terdege bewust waren van de tekortkomingen en al op voortvarende wijze werkten aan verbetering, heeft de inspectie besloten tot een regulier toezichtarrangement.
Rapport kwaliteitsonderzoek NTC voortgezet onderwijs Rhodos | Griekenland | 23 en 24 april 2012
pagina 12 van 15
3.2 Algemeen beeld
De inspectie is van oordeel dat het voortgezet onderwijs van de Stichting Nederlandse Taal en Cultuur (NTC) op Rhodos van voldoende niveau is.
Uit het kwaliteitsprofiel blijkt dat de inspectie van oordeel is dat de school voldoende kwaliteit levert op vrijwel alle onderzochte indicatoren. De school heeft zich in de afgelopen periode dan ook goed ontwikkeld. Het kwaliteitsbeleid heeft een impuls gekregen evenals het beleid met betrekking tot de
leerlingenzorg. Voor beide geldt echter dat de school doelgerichter kan werken door de doelen die zij nastreeft te formuleren in specifieke en meetbare termen.
Daarnaast komt de afstemming op de onderwijsbehoeften van leerlingen, evenals vier jaar geleden, nog te weinig uit de verf.
De inspectie kent aan de school een basisarrangement toe. Hiermee spreekt zij haar vertrouwen uit in de verdere ontwikkeling van de kwaliteit van het
onderwijs op de school.
3.3 Toelichting Opbrengsten
De inspectie is positief over de resultaten van de leerlingen. Zodra de leerlingen in groep 8 zitten beginnen zij met het behalen van Certificaten voor Nederlands als Vreemde taal (CNaVT). In het vervolgonderwijs doen de leerlingen
vervolgens jaarlijks op een hoger niveau examen. Een aantal leerlingen gaat door tot het taalvaardigheidsniveau voor het hoger onderwijs (PTHO). Een aantal leerlingen gaat door tot het hoogste niveau. Uit informatie van de school blijkt dat het merendeel van de leerlingen die examen doet, het certificaat haalt.
Onderwijspraktijk
Vrijwel alle indicatoren die betrekking hebben op het onderwijsleerproces beoordeelt de inspectie positief. Kenmerkend voor de lessen zijn de taakgerichtheid en de betrokkenheid van de leerlingen en de respectvolle omgang tussen leraren en leerlingen en tussen de leerlingen onderling. Het leerstofaanbod is dekkend voor de examenprogramma's en de school programmeert voldoende onderwijstijd.
Het pedagogisch en didactisch handelen beoordeelt de inspectie over vrijwel de gehele linie positief. De school plaatst de leerlingen die op hetzelfde niveau zitten in eenzelfde jaargroep. Binnen deze groep doen zich echter verschillen voor, waarmee tijdens de geobserveerde lessen te weinig rekening gehouden wordt. De afstemming van de instructie en de verwerking op onderlinge verschillen tussen leerlingen is dus evenals tijdens het vorige bezoek, voor verbetering vatbaar. Voor sommige leerlingen heeft de leraar handelingsplannen opgesteld. De uitvoering daarvan vindt plaats tijdens momenten van zelfstandig werken.
De leerlingenzorg en het beleid hieromtrent zijn duidelijk verbeterd. De
gegevens van methodegebonden toetsen worden geregistreerd en geanalyseerd.
Op basis daarvan trekt de leraar conclusies voor het vervolg van het aanbod en ook deze informatie is vastgelegd. Enkele leerlingen hebben een individueel handelingsplan. Deze plannen kunnen echter aanmerkelijk aan scherpte winnen door de doelen te formuleren in 'SMART' termen en door aan te geven hoe de doelen geëvalueerd zullen worden. Daarnaast is het van belang de uitkomsten van de evaluatie vast te leggen.
Uit de gesprekken die de inspectie met enkele leerlingen heeft gevoerd blijkt dat zij met plezier naar de Nederlandse lessen gaan. Ook de ouders zijn zeer te spreken over de lessen. Zij hebben veel waardering voor het rendement van de school, het feit dat hun kinderen de lessen met plezier volgen, de sfeer, de toegankelijkheid van bestuursleden en leraren, de organisatie van het onderwijs.
Ook over het schoolgebouw en de inrichting van de lokalen zijn zij zeer te spreken. Enkele ouders vinden de afstand tussen hun woonplaats en de school en het feit dat de lessen twee keer per week plaatsvinden enigszins bezwaarlijk.
Kwaliteitszorg
Op het gebied van kwaliteitszorg heeft de school zich goed ontwikkeld; het merendeel van de indicatoren die hierop betrekking hebben, beoordeelt de inspectie met een voldoende.
De school heeft voldoende inzicht in de onderwijsbehoeften van haar leerlingen.
Er is een vertaling gemaakt naar een bijpassend leerstofaanbod en naar een verdeling van de onderwijstijd over de verschillende domeinen. De school kan de opbrengsten van het onderwijs nog niet evalueren. Daarvoor is het allereerst van belang concrete doelen te formuleren en te bepalen of deze gerealiseerd zijn. Het bestuur brengt jaarlijks de sterke en zwakke punten van de school in kaart met behulp van een zelfevaluatie-instrument voor bestuursleden en leraren en met een ouderenquête. De leerlingen worden hier niet systematisch bij betrokken. Op basis van deze informatie bepaalt de school haar sterke en zwakke punten en stelt zij een verbeterplan op. Dit plan kan sterker worden door de aandacht te verleggen naar 'SMART' doelen. Nu zijn de verbeterplannen vooral gericht op activiteiten die de school onderneemt. De borging van de kwaliteit van het onderwijs is aanmerkelijk verbeterd, doordat alle informatie digitaal is vastgelegd en het bestuur jaarlijks kijkt of er nog volgens de
afspraken gewerkt wordt. Het is nog wel van belang dat de leraar de gemaakte afspraken over het leerstofaanbod en de leerstofselecties toegankelijk vastlegt.
4 Vervolg van het toezicht
Bij dit KO heeft de inspectie ook een onderzoek gedaan naar de naleving van een aantal wettelijke voorschriften, zoals die voor scholen in Nederland gelden.
Dit onderzoek betrof de wettelijke voorschriften over de door het bestuur vastgestelde schoolgids en het schoolplan.
Op basis van dit onderzoek concludeert de inspectie dat de school aan deze wettelijke bepalingen voldoet.
De bevindingen van dit KO leiden tot het volgende arrangement voor het vervolg van het toezicht (toezichtarrangement): De aangetroffen kwaliteit van het onderwijs op de school vraagt geen aanpassing van de reguliere
onderzoeksplanning van de inspectie. In beginsel volgt over vier jaar opnieuw een kwaliteitsonderzoek. In de tussenliggende periode vindt jaarlijks een digitaal onderzoek plaats naar de examenresultaten.
