• No results found

Sociaal-emotionele ontwikkeling & Sociale Veiligheid

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Sociaal-emotionele ontwikkeling & Sociale Veiligheid"

Copied!
5
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Hele tekst

(1)

Sociaal-emotionele ontwikkeling & Sociale

Veiligheid

Beleid en protocollen

OBS De Knotwilg

Papendrecht

(2)

Inhoud

Inleiding Inhoud

Sociaal Emotioneel leerlingvolgsysteem Theoretische achtergronden

10 gouden regels Beleid

(3)

Inleiding

In dit document staat omschreven welk beleid en welke protocollen gehanteerd worden op onze school met betrekking tot sociale veiligheid. Het is een weerslag van wat we in de praktijk doen.

Bij dit document horen een aantal protocollen, welke in aparte documenten zijn vervat:

- Protocol positief school- en groepsklimaat

- Protocol huiselijk geweld en kindermishandeling in de thuissituatie (meldcode) - Anti-pestprotocol

- Protocol ingrijpende gebeurtenissen (waaronder overlijden) - Protocol veilig gebruik internet en sociale media

- Aannamebeleid OPOPS – Richtlijn voor toelaten, verwijzen, schorsen en verwijderen van leerlingen

Preventie staat centraal op De Knotwilg. Als kinderen zich (sociaal) veilig voelen, komen zij met plezier naar school en is er een basis voor de kinderen om zich te ontwikkelen.

Sociaal Emotioneel leerlingvolgsysteem op De Knotwilg

Zien!

In het sociaal-emotionele leerlingvolgsysteem Zien! houden we bij hoe het sociaal-emotioneel met de leerlingen gaat. De meting in groepen 5 t/m 8 is ook voor het bestuur en de Inspectie voor het Onderwijs van belang.

Tevens wordt er gewerkt met Grip op de groep en Rots en Water.

(4)

Theoretische achtergronden

Als kinderen op hun vierde jaar naar de basisschool gaan, bevinden ze zich in de zogenaamde egocentrische ontwikkelingsfase (Piaget). Ze zijn zeer gericht op de volwassene. Als je kijkt naar de morele ontwikkeling van het kind, bevinden zij zich op dat moment in de pre- conventionele fase (Kohlberg). Dit houdt in dat ze zich nog niet zozeer richten op de conventies in een groep.

Vanaf groep 4-5-6 beginnen kinderen zich meer te richten op de normen van de groep. De groep wordt dan belangrijk. Het wordt dan cruciaal om er voor te zorgen dat een groep zich positief ontwikkeld.

In het beleid van OBS De Knotwilg worden de theoretische achtergronden gehanteerd zoals deze zijn omschreven in De Kanjertraining en Rots en Water.

Er wordt ten alle tijden holistisch gekeken naar situaties. Dat wil zeggen dat het kind en de groep in al zijn facetten wordt bekeken. Dit is dus inclusief thuissituaties, ontwikkelingsstoornissen, geslacht, gedrag in de groep, leerkracht, enz. Alles hangt immers samen met elkaar en beïnvloed de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind.

Regels van de week

Wij, dat zijn de leerlingen, het personeel en de ouders.

1. Iedereen hoort erbij 2. Samen spelen is gezellig 3. Maak het goed na een ruzie 4. Zorg goed voor elkaar 5. Luister naar elkaar

6. Erover praten is geen klikken 7. Eerst vragen, dan pas lenen 8. Help elkaar een handje 9. Geef elkaar complimentjes

10. Iedereen is anders en ergens goed in

11. Samen houden we de klas en het schoolplein netjes Beleid

Binnen het kader van het schoolplan en het strategisch beleid van OPOPS, voert De Knotwilg het volgende beleid op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling en sociale veiligheid.

➢ Leerkrachten worden middels Flitsbezoeken, coaching, scholing, intervisie, collegiale consultatie en informele contacten, uitgedaagd te reflecteren op het gegeven onderwijs en de ondersteuning van de leerling in hun sociaal-emotionele ontwikkeling.

Door deze reflectie wordt de onderzoekende houding bij de leerkracht verder ontwikkeld. Leerkrachten vragen zich dan bijvoorbeeld af ‘Waarom gedraagt dit kind

(5)

zich zo?’ en ‘Wat voor gevolg heeft mijn actie?’. Het voorkomt dat leerkrachten primair reageren op gedrag van leerlingen.

➢ Het adequaat volgen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van ieder kind middels Zien!.

➢ Het bespreken van de sociaal-emotionele ontwikkeling van ieder kind tijdens de groepsbesprekingen. Indien geconstateerd wordt dat hier extra ondersteuning nodig is, wordt dit net als bij andere ontwikkelingsgebieden, gedaan. Dit is inclusief het intensief overleggen met ouders/verzorgers.

➢ Het planmatig werken aan het vormen van positieve groepen in de groepen 1 t/m 8 (zie betreffende protocol).

➢ Het adequaat bijsturen wanneer groepen zich niet (geheel) positief ontwikkelen (zie betreffende protocol).

➢ Het bieden van ondersteuning aan kinderen, leerkrachten en ouders/verzorgers die dit nodig hebben. Dit gebeurt via de Intern Begeleiders, door de gedragsspecialisten, de specialisten hoogbegaafdheid, het schoolmaatschappelijk werk, de orthopedagoog, de specialisten Rots & Water en/of specialisten van De Kanjertraining.

➢ Het team professionaliseert zich op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling.

Referenties

GERELATEERDE DOCUMENTEN

Onze school is een ontmoetingsplaats, een samenleving in het klein, waar kinderen leren luisteren, hun eigen mening leren verwoorden, leren omgaan met teleurstellingen,

Op deze manier ervaart de leerling niet alleen meer verbondenheid met mede- leerlingen en docenten, maar wordt zijn of haar gedrag ook positief beïn- vloed.. De leerling weet

Door middel van het aanleren van sociale vaardigheden en sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen wordt er gewerkt aan een fijne en veilige leer- omgeving voor iedereen..

- Wanneer dat verstoord wordt door verwachtingen is het dus belangrijk dat het kind door empathie zich gezien en begrepen voelt en dat volwassenen voor het kind opkomen door

Maar dat geldt ook voor mensen die tot op hoge leeftijd zelfstandig thuis blijven wonen, mensen die moeite hebben met sociale contacten, eenzaam zijn, of nog maar net in

en met aspecten van 2 toont bewondering voor elkaars vaardigheden en mogelijkheden sociaal gedrag 0 maakt aan een ander duidelijk wat het wel/niet wil. (voor jezelf

Een sociaal-pedagogische toelage toe te kennen voor het dienstjaar 2019 aan de moeder, wonende te Schoten, die de lasten van opvoeding en verzorging van kind(eren) met een

Een sociaal-pedagogische toelage toe te kennen voor het dienstjaar 2018 aan de moeder, wonende te Schoten, die de lasten van opvoeding en verzorging van zwaar gehandicapt(e)