• No results found

Details

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Details"

Copied!
5
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Hele tekst

(1)

Versie

Versie 2

Code

(2)

 

Ontwikkeld door: SBB in samenwerking met onderwijs en bedrijfsleven Penvoerder:  Sectorkamer zorg, welzijn en sport

Gevalideerd door: Sectorkamer Zorg, welzijn en sport Op: 18-03-2021

(3)

Toelichting

Dit keuzedeel is ontwikkeld als verdieping op het keuzedeel introductie tot visagie en verbreding op het kwalificatiedossier Schoonheidsverzorging.

 

Relevantie van het keuzedeel

Mensen investeren meer dan ooit tevoren in hun huid. Binnen de branche van de uiterlijke verzorging komen er steeds meer verschillende doelgroepen. Dit is uiteenlopend van mensen met verschillende achtergronden, jonge en oudere klanten, maar ook steeds meer mannen die iets willen laten doen aan hun uiterlijk. Klanten zijn steeds beter geïnformeerd door de toenemende mate van beschikbare informatie en geïnspireerd voor beauty behandelingen. De vraag naar professionele make-up bij een behandeling bij een beauty professional, zoals kapper of schoonheidsverzorger, neemt toe.

Beschrijving van het keuzedeel

In dit keuzedeel leert de beginnend beroepsbeoefenaar de visagie-opdracht op te halen bij de opdrachtgever, hier een werkwijze voor te schrijven en het aanbrengen van een specialistische make-up: avondmake-up, smokey-eyes, bruidsmake-up, galamake-up, catwalkmake-up. Ook leert zij specialistische make-up aanbrengen bij brildragers en mannen, en op verschillende huiden, zoals een rijpere huid en een donkere huid.

Branchevereisten

Nee

Aard van keuzedeel

Verdiepend Verbredend

(4)

2. Uitwerking

D1-K1: Voert een visagie-opdracht met specialistische make-up uit Complexiteit

De werkzaamheden van de beginnend beroepsbeoefenaar variëren van standaardhandelingen tot meer complexe handelingen waarvoor probleemoplossend vermogen/creativiteit nodig is. Zij heeft te maken met meerdere betrokkenen zoals de

opdrachtgever, fotograaf en/of lichttechnicus met eventueel tegenstrijdige eisen. Voor het uitvoeren van de werkzaamheden heeft zij kennis en praktische vaardigheden nodig op het gebied van het aanbrengen van de specialistische make-up en sociale en communicatieve vaardigheden voor de omgang met opdrachtgever en andere betrokkenen.

Verantwoordelijkheid en zelfstandigheid

De beginnend beroepsbeoefenaar voert de werkzaamheden zelfstandig uit en zij is medeverantwoordelijk voor het resultaat van de visagie-opdracht. Bij moeilijke situaties wint zij advies in bij vakgenoten en/of haar leidinggevende.

Vakkennis en vaardigheden De beginnend beroepsbeoefenaar:

§ heeft kennis van de geschiedenis van make-up § heeft kennis van doel en psychologie van make-up § heeft kennis van bekende make-up stijlen/idolen

§ heeft kennis van huidige schoonheidsideaal, mode en trends

§ heeft kennis van eigenschappen van reinigings- en make-upproducten en materialen § heeft kennis van huidcondities

§ heeft kennis van kleurenleer en -advies

§ heeft kennis van het vastleggen van een werkwijze van een visagie-opdracht  

§ kan corrigerende en shapetechnieken toepassen § kan een moodbord maken

§ kan smokey-eyes aanbrengen § kan avondmake-up aanbrengen § kan galamake-up aanbrengen § kan bruidsmake-up aanbrengen § kan catwalkmake-up aanbrengen

§ kan een specialistische make-up aanbrengen bij mannen § kan een specialistische make-up aanbrengen bij een rijpere huid § kan een specialistische make-up aanbrengen bij een donkere huid § kan een specialistische make-up aanbrengen bij brildragende cliënten § kan het kapsel afstemmen op de specialistische make-up

§ kan de wenkbrauwen bijwerken door middel van epilatie § kan sociale en communicatieve vaardigheden toepassen § kan hygiënisch werken

D1-K1-W1: Bereidt een specialistische visagie-opdracht voor Omschrijving

De beginnend beroepsbeoefenaar bespreekt met de opdrachtgever de visagie-opdracht waarin er een specialistische make-up wordt aangebracht. Zij bespreekt de doelstelling, de situatie/omgeving en de te gebruiken hulpmiddelen. Zij maakt op basis van het gesprek een moodboard en controleert of het aansluit bij de opdracht. Zij legt de werkwijze van de visagie-opdracht vast, bereidt de werkplek voor en legt de hulpmiddelen klaar. Indien zij bij het aanbrengen van de make-up een andere werkwijze gebruikt dan het vooropgestelde plan, dan past ze het plan aan.

 

Resultaat

Het moodboard is besproken met de opdrachtgever. De werkplek en hulpmiddelen zijn voorbereid. De werkwijze is vastgelegd.

  Gedrag

(5)

op de visagie, zoals de ruimte of de conditie van de huid. Ze reinigt de huid en brengt de basismake-up aan. Daarna brengt zij een specialistische make-up aan en controleert of de make-up overeenkomt met de wensen van de opdrachtgever. Indien nodig brengt zij correcties in de make-up aan.

 

Resultaat

De specialistische make-up is aangebracht.

De aangebrachte make-up is besproken met de opdrachtgever.  

Gedrag

De beginnend beroepsbeoefenaar:

- maakt een deskundige keuze van de make-uptechniek, producten en/of hulpmiddelen; - voert vakkundig de specialistische make-uptechnieken toe;

- brengt op systematische wijze de make-up egaal en symmetrisch aan; - werkt constant hygiënisch;

- stemt haar keuzes adequaat af op de wensen van de opdrachtgever, waarbij rekening wordt gehouden met gezichtsvorm en huidconditie;

- overlegt de aangebrachte make-up tijdig en helder met de opdrachtgever.

De onderliggende competenties zijn: Vakdeskundigheid toepassen, Materialen en middelen inzetten, Instructies en procedures opvolgen, Op de behoeften en verwachtingen van de "klant" richten, Formuleren en rapporteren

Referenties

GERELATEERDE DOCUMENTEN

Association of circulating levels of neopterin with non-culprit plaque vulnerability in CAD patients an angiogram, optical coherent tomography and intravascular ultrasound study.

Trial related factors included the incidence of disease and the impact on trial sample sizes, complexity of vaccine design for a particular high risk group. Post-trial

De tweede periode (41-60 weken leeftijd) geeft de gemiddelde productie tussen de eerste en tweede meting weer. De overzichten van de SPSS analyses zijn in bijlage 3.2 te zien

Hoewel het belang van de kinderen voorop staat en de ingeschakelde instanties hieraan bijdragen door onder meer de communicatie tussen de ouders onderling te verbeteren, valt op

Hoe ontwikkel je een lessencyclus voor het verbeteren van sociale vaardigheden binnen de les LO, voor de leerlingen van de sportklassen aan het Koning Willem 2 college te

Figure 8: Comparison of copy number detection for GUS and BCR-ABL using random hexamer and gene specific priming for cDNA synthesis, respectively.. Figure 9: A comparison of the

Frakking, Roel en Martin Thomas, Indrukken van de microdynamiek van revolutionair en contrarevolutionair geweld. Bewijs uit laat- koloniaal Zuidoost-Azië en Afrika

When LDA A and LDA B were applied to these samples, LDA A correctly predicted three of the head and neck paragangliomas, while LDA B correctly predicted two of them