UvA-DARE is a service provided by the library of the University of Amsterdam (https://dare.uva.nl)
UvA-DARE (Digital Academic Repository)
Schaal in het primair onderwijs : een studie naar de relatie tussen schaal en
organisatie-effectiviteit
van de Venne, L.H.J.
Publication date
2002
Link to publication
Citation for published version (APA):
van de Venne, L. H. J. (2002). Schaal in het primair onderwijs : een studie naar de relatie
tussen schaal en organisatie-effectiviteit. Thela Thesis.
General rights
It is not permitted to download or to forward/distribute the text or part of it without the consent of the author(s) and/or copyright holder(s), other than for strictly personal, individual use, unless the work is under an open content license (like Creative Commons).
Disclaimer/Complaints regulations
If you believe that digital publication of certain material infringes any of your rights or (privacy) interests, please let the Library know, stating your reasons. In case of a legitimate complaint, the Library will make the material inaccessible and/or remove it from the website. Please Ask the Library: https://uba.uva.nl/en/contact, or a letter to: Library of the University of Amsterdam, Secretariat, Singel 425, 1012 WP Amsterdam, The Netherlands. You will be contacted as soon as possible.
Geraadpleegdee literatuur
Agten,, P.H.W. van & Seeters, MJ.E.M. van (1996). Bovenschoolse
directievoering.directievoering. Deventer: Kluwer Onderwijs Uitgaven.
Agten,, P.H.W. van (1999). Bovenschools management: waar gaan we in de nieuwe
eeuweeuw naartoe? Inleiding Congres Bovenschools Management, gehouden op 14
aprill 1999 te Amersfoort.
Aken,, J.E. van & Broekhuysen, J. W. (1980). Kleinschalige structuren binnen grote organisaties.. Mens en onderneming, 34(6), pp, 479-489.
Anderson,, K.E., Page, T.C. & Smith, H. (1958). A study of the variability of expectationss of high schools seniors in science and other academic areas.
ScienceScience Education, 42 (1) pp. 42-59.
Arbuckle,, J. L. (1994). AMOS: Analysis of moment structures. Psychometrika, 599 (1), pp. 135-138.
Ax.. J, & Wieringen, A.M.L. van (1990). Onderwijsbeleid gewogen of bewogen? Inn J. Ax & A.M.L. van Wieringen (red.). De maat van de school. De nota
schaalschaal en kwaliteit in het basisonderwijs in discussie fpp. 9-40). Reeks
Beleid,, Bestuur en Beheer van Onderwijs. De Lier: Academisch Boeken Centrum. .
Ax,, J. (1993). Organisatiestructuur. In PJ.J. Stijnen, J. Scheerens, A.M.L. van Wieringenn & H.G.W. Münstermann (red.). Transformatie van
schoolorganisatiesschoolorganisaties (pp. 92-118). Alphen aan den Rijn: Samsom H.D. Tjeenk
Willink. .
Ax,, J. (2000). Organisatiestructuur. In A.M.L. van Wieringen, J.Ax, P.N. Karstanje, && J.C. Voogt. Organisatie van scholen (pp. 99-112). Leuven-Apeldoorn: Garant. .
Bacharach,, S. B., Bamberger P., Conley S.C. & Bauer S. (1990). The dimensionalityy of decision participation in educational organizations: the value off a multi-domain evaluative approach. Educational Administration Quarterly, 26(2),pp.l26-167. .
Bell,, A. & Sigsworth, A. (1987). The small rural primary school. London: Falmer Press. .
Bickel,, R. & Howley C. (2000). The influence of scale on school performance: a multi-levell extension of the Matthew Principle. Education Policy Analysis
Archives,Archives, 8(1), pp. 1-24.
Bentler,, P. M. (1993). EQS. Structural equations program manual. Los Angeles: BMDPP Statistical Software Inc.
Blake,, R.R. & Mouton, J.S. (1971). Leiderschapspatronen. Utrecht: Het Spectrum. Oorspronkelijk:: Blake, R.R. & Mouton J.S. (1970). The managerial grid. Houston:: Gulf Publishing Company.
Boef-- van der Meulen, S. & Bronnenman-Helmers, H.M. (1995). Processen van
schaalvergrotingschaalvergroting in het onderwijs: een tussenstand. Rijswijk: Sociaal en
Cultureell Planbureau.
Boerman,, P.L.J. (1998). Decentrale besluitvorming en organisatie-effectiviteit. Een
organisatiekundigeorganisatiekundige analyse van instellingen voor middelbaar beroepsonderwijs.beroepsonderwijs. Amsterdam: Universiteit van Amsterdam (dissertatie).
Bosker,, RJ. & Luyten, J.W. (1992). Nabeschouwing. In RJ. Bosker (red.), J.W. Luyten,, W.G.R. Stoel & G. van der Wal. Schoolgrootte, effectiviteit en de
basisvormingbasisvorming (pp. 75-82). Enschede: Universiteit Twente. Onderzoekscentrum
Toegepastee Onderwijskunde.
Brasjen,, G. & Knevelbaard, A. (1995). Naar een nieuwe directiestructuur. Voorburg:: Besturenraad PC onderwijs.
Buitendam,, A. & Hoof, J.A.P. van (1983). Organiseren op schaal: verkenningen
tussentussen groot en klein. Leiden: Stenfert Kroese.
Burns,, T. & Stalker, G.M. (1961). The management of innovations. London: Tavistockk Publications.
Cameron,, K.S. & D.A. Whetten (1983). Organizational effectiveness: One model orr several. In K.S. Cameron & D.A. Whetten. Organizational effectiveness.
AA comparison of multiple methods (pp. 1-24). New York: Academic Press.
Coleman,, J.S., Campbell, E., Hobson, C. (1966). Equality of educational
opportunity.opportunity. Washington: U.S. Department of Health, Education and
Welfare.. Office of Education.
Comber,, L. (1981). The social effects of rural primary reorganization in England. Birmingham:: University of Aston.
Creemers,, B.P.M. (1992). School-effectiveness, effective instruction and school-improvementt in the Netherlands. In D. Reynolds en P. Cuttance (eds.). School
Ebmeier,, H. & Hart, A.W. (1992). The effects of a career-ladder program on schooll organizational process. Educational Evaluation and Policy Analysis 14(3),, pp. 261-281.
Eggleson,, S.J. (1982). Some environmental correlates of extended secondary educationn in England (abstract). Education Documentation and Information 46(3),, pp. 49-50.
Dewees,, S. (1999). The School within a School model. Clearinghouse on rural educationn and small schools. Eric Document Reproduction Service No EDO-RC-99-2. .
Fayol,, H. (1946). General and industrial management. London: Pitman Publishingg Ltd.
Fearman,, S.R. & Quinn, R.E. (1985). Effectiveness: The perspectives. The perspectivee from organizational theory. Review of Higher Education 9(1) pp 83-100. .
Fowler,, W.J. & Walberg, HJ. (1991). School size, characteristics, and outcomes.
EducationalEducational Evaluation and Policy Analysis, 13(2), pp. 189-202.
Gennip,, H. van (1997). Onderwijskundig leiderschap en effectiviteit van
basisscholen.basisscholen. Secundaire analyse van het PRIMA-cohort onderzoek 1994-1995.1995. Nijmegen: Instituut voor Toegepaste Sociale Wetenschappen.
Gennip,, J. van (1991). Veranderingscapaciteiten van basisscholen. Onderzoeknaar
dede functie van veranderingscapaciteiten binnen het innovatieproces
basisonderwijs.basisonderwijs. Nijmegen: Instituut voor Toegepaste Sociologie
(dissertatie). .
Gill.. P.E. (1977). Interaction effects and absence from school. Scandinavian
JournalJournal of Educational Research, 21(2), pp. 147-158.
Hall,, R.H. (1972). Organizations: structure and process. N.Y: Englewood Cliffs: Prenticee Hall.
Halpin,, W.W. & Croft, D. B. (1963). The organizational climate of schools. Chicago:: Midwest Administration Center of the University of Chicago.
Halpin,, A.W. (1966). Theory and research in administration. New York: Macmillan. .
Hanson,, E.M. (1979). School management and contingency theory: An emerging approach.. Educational Administration Quarterly, 15(2), pp. 98-116.
Hanson,, E.M. (1991). Educational administration and organizational behavior. Boston:: Allyn & Bacon. (3rd ed.).
Hayduk,, L. A. (1987). Structural equation modeling with LISREL. Essentials and 197 7
advances.advances. London: John Hopkins.
Hersey,, P. & Blanchard, K.H. (1996). Management of organizational behavior:
utilizingutilizing human resources. N.Y.: Englewood Cliffs, Prentice Hall.
Heuvel,, P.J.M. van den (1997). Beoordelingskader voor bestuurlijke organisatiemodellen.. Tijdschrift voor de Onderwijspraktijk, 42(1), pp. 6-11. Hooge,, E (1998). Ruimte voor beleid: autonomievergroting en beleidsuitvoering
doordoor basisscholen. Amsterdam: Universiteit van Amsterdam (dissertatie).
Houtveen,, A.A.M., Graaf-Haalboom, A. G., Grift, W.J.C.M, van de & Lagerweij,, N.AJ. (1999). Schaal- en autonomievergroting in het
basisonderwijs.basisonderwijs. Utrecht: Universiteit Utrecht/ ISOR.
Howard,, J.L. (1978). Factors in school vandalism. Journal of Research and
BehaviorBehavior in Education, 11(2), pp. 53-63.
Hoy,, W.K. & Ferguson, J. (1985). A theoretical framework and exploration of organizationall effectiveness of schools. Educational Administration
Quarterly,Quarterly, 21(2), pp. 117-134.
Hoy,, W.K. & Miskel, C.G. (1987). Educational administration: Theory, research
andand practice. New York: Random House (4th ed.).
Hoy,, W.K., Tarter, CJ. & Kottkamp, R.B. (1991). Open schools/healthy schools:
MeasuringMeasuring organizational climate. London: Sage Publications.
Hoyle,, E. (1975). Leadership and decision-making in education. In M.G. Hughes (ed.),, Administering education: International challenge (pp. 30-44). London: Thee Athlone Press.
Hutjes,, J.M. & Buuren, J.A. van (1992). De gevalsstudie. De strategie van
kwalitatiefkwalitatief onderzoek. Heerlen/Meppel: Open Universiteit/Boom Uitgeverij.
Imants,, J. (1996). Leidinggeven aan onderwijs. Onderwijskundig leiderschap en
taakdifferenüatietaakdifferenüatie in basisscholen. Leiden: DS WO Press.
Imants,, J., Sleegers, P„ Krüger, M. & Witziers, B. (2000). Leiderschap als sturingsfunctiee in de school. In B.P.M. Creemers, et al. (red.). Handboek
SchoolorganisatieSchoolorganisatie en Onderwijsmanagement (pp. C4140-1 -C4140-22)
Alphenn aan den Rijn: Samsom.
Inspectiee van het Onderwijs (1999). Onderwijsjaarverslag over het jaar 1998. Utrecht:: Inspectie van het Onderwijs.
Inspectiee van het Onderwijs (2001). Onderwijsjaarverslag over het jaar 2000. Utrecht:: Inspectie van het Onderwijs.
Jöreskog,, K. G., & Sörbom, D. (1988). LISREL 7. A guide to the program and
Kapteyn,, B. (1987). Organisatietheorie voor non-profit. Deventer: van Loghum Slatenis. .
Karstanje,, P.N. (1997). Waarden en onderwij s-effectiviteit. In Gids voor
onderwijsmanagementonderwijsmanagement Alphen aan den Rijn: Samsom HD Tjeenk Willink.
Karstanje,, P. N. & Venne, L. H.J. van de (1999). Managementprofielen in ROC's. Inn WJ. Nijhof, (red.). Jaarboek 1998/1999 van het Max Goote
KenniscentrumKenniscentrum (pp. 166-184). Amsterdam: Max Goote Kenniscentrum.
Karstanje,, P.N. (2000). Organisatiekenmerken en leiderschapsstijlen. In A.M.L. van Wielingen,, J.Ax, P.N. Karstanje, & J.C. Voogt. Organisatie van scholen (pp.. 240-266). Leuven-Apeldoom: Garant.
Karstanje,, P. N. & L.HJ. van de Venne (2000). Evaluatie WEB: stand van zaken
beleidsvoerendbeleidsvoerend vermogen van instellingen. Amsterdam: SCO-Kohnstamm
Instituut. .
Karsten,, S. (1994). Bestuurlijke vernieuwing en de autonome school. Nederlands
TijdschriftTijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid, 6(1), pp. 17-30.
Karsten,, S, Venne, L. van de, Vermeulen, M , Voorthuis, M. & Wiekeraad, M. (2000).. Bovenschools management in het primair onderwijs: een studie naar
veranderingenveranderingen in het management van scholen. Amsterdam/ Tilburg: SCO
Kohnstammm Instituut/ P/A.
Kasteleyn,, J. (1990/ Modulair organiseren: tussen autonomie en centrale
beheersing.beheersing. Groningen: Wolters Noordhoff.
Kenny,, L.W. (1982). Economics of scale in schooling. Economics of Education
Review,Review, 2(1), pp. 1-24.
Kimberly,, J. R. (1980) Organizational size and the structuralist perspective: A review,, critique, and proposal. Administrative Science Quarterly, pp. 571-597. Knoers,, A.M.P. (1994). De leraar in de autonome school. Pedagogische Studiën,
71(3),pp.l87-199. .
Krüger,, M.L. (1994). Sekseverschillen in schoolleidersschap. Alphen aan den Rijn:: Samsom H.D. Tjeenk Willink (dissertatie).
Krüger,, M.L. & Verloop, N. (1995). Schoolleiders en hun gerichtheid op het primairee proces. Pedagogische Studiën, 72(6), pp. 402-423.
Kuijk,, J. van & Kessel, N. van (1986). Ophef over opheffing of fusie. Case studies enn een survey naar fusies in het voortgezet onderwijs. Nijmegen: Instituut voor Toegepastee Sociologie.
Kuypers,, G. (1980). Beginselen van beleidsontwikkeling. Muiderberg: Coutinho.
Lagerweij,, N.A.J. & Claessen, J.F.M. (1990a). Onderwijskundige analyse. In J. Ax,, & A.M.L. van Wieringen (red.). De maat van de school (pp.41-49). Reeks Beleid,, Bestuur en Beheer van Onderwijs. De Lier: Academisch Boeken Centrum. .
Lagerweij,, N.A.J. & Claessen, J.F.M. (1990b). Onderwijsonderzoekers geven zich bloot.. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 15(3), pp. 334-336.
Lammers,, C.J., Mijs, A.A. & Nooit, WJ. van (1997). Organisaties
vergelijkenderwijs.vergelijkenderwijs. Utrecht: Het Spectrum (7e editie).
Lauglo,, J. (1976). Upper-secondary teachers in Norway: Organizational participationn and its correlates. Comparative Education, 12(2), pp. 93-98. Ledoux,, G., Overmaat, M., Veen, I. van der & Meijden, A. van der (2000).
School-School- en klaskenmerken basisonderwijs. Basisrapportage
PRIMA-cohortonderzoek.cohortonderzoek. Derde meting 1998-1999. Amsterdam: SCO-Kohnstamm
Instituut. .
Lee,, V.E., & Smith, J.B. (1996/ High school size: Which works best, and for
whom?whom? Paper presented at the Annual meeting of the American Educational
Researchh Association, New York.
Leeuw,, A.C.J. de (1990). Bedrijfskundig perspectief. In J. Ax en A.M.L. van Wieringenn (red.). De moat van de school. De nota schaal en kwaliteit in het
basisonderwijsbasisonderwijs in discussie (pp. 80-85). Reeks Beleid, Bestuur en Beheer
vann Onderwijs. De Lier: Academisch Boeken Centrum.
Leithwood,, K. A. & Montgomery, D.J. (1986). Improving principal effectiveness;
TheThe principal profile. Toronto: OISE.
Leithwood,, K.A. (1992).The move towards transformational leadership.
EducationalEducational Leadership, 49(1), pp. 8-12.
Likert,, R. (1976). The method of constructing an attitude scale. In M. Fischbein (ed.)) Readings in Attitude Theory and Management (pp. 90-95). McGraw Hill:: New York.
Luyten,, J.W. (1992). Schoolgrootte en leerlingprestaties. In R.J. Bosker, J.W. Luyten,, W.G.R. Stoel & G. van der Wal (red.). Schoolgrootte, effectiviteit en
dede basisvorming (pp. 21-42). Enschede: Universiteit Twente.
Onderzoekscentrumm Toegepaste Onderwijskunde.
Majoor,, D.J.M. (2000). Voortgang in autonomie: een studie naar de
organisatorischeorganisatorische gevolgen van financiële en personele beleidsbenutting in het basisonderwijs.basisonderwijs. Amsterdam: Universiteit van Amsterdam (dissertatie).
Marklund,, S. (1969). School organization, school location and student achievement.
InternationalInternational Review of Education, 15(3), pp. 295-320. 200 0
Marx,, E.C.H. (1975). De organisatie van scholengemeenschappen in
onderwijskundigeonderwijskundige optiek. Groningen: H.D. Tjeenk Willink (dissertatie).
Marx,, E.C.H. (1987). De organisatie van multisectorale HBO-Instellingen. Grondvormenn van de centrale directie: een modelmatige benadering. In LR.M. vann der Horst-Taq (red./ Sturen en organiseren in het Hoger Beroeps
Onderwijs.Onderwijs. Lelystad: Vermande.
Maslowski,, R. (2001). School culture and school performance. Enschede: Twente Universityy Press (dissertation).
McMuUan,, B.J., Sipe, CL. & Wolfe W.C. (1994). Charter and student
achievement:achievement: Early evidence from school restructuring in Philadelphia.
Philadelphia:: Center for Assessment and Policy Development.
Meier,, D.W. (1996). The big benefits of smallness. Educational Leadership. 54(1), pp.. 12-15.
Miles,, M. B. & Huberman, A.M. (1984). Qualitative data-analysis. Beverly Hills, California:: Sage Publications, Inc.
Ministeriee van Onderwijs en Wetenschappen: Projectgroep Schaalvergroting Basisonderwijss (1990). Schaal en kwaliteit in het basisonderwijs. Zoetermeer:: Staatsuitgeverij.
Ministeriee van Onderwijs en Wetenschappen (1993). Gezamenlijke richtinggevende
uitsprakenuitspraken van de vertegenwoordigers van de onderwijskoepelorganisaties en dede Minister van Onderwijs en Wetenschappen in het Scheveningse Beraad
BestuurlijkeBestuurlijke Vernieuwing met betrekking tot gewenste ontwikkelingen in de bestuurlijkebestuurlijke verhouding in primair en voortgezet onderwijs. Zoetermeer:
Staatsuitgeverij. .
Ministeriee van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen (1995). De school als lerende
organisatie.organisatie. Kwaliteitsbeleid op scholen voor primair en voortgezet onderwijs.
Zoetermeer:: Staatsuitgeverij.
Ministeriee van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen (1997). Bestuurlijke
krach-tenbundelingtenbundeling en vereenvoudiging bekostiging primair onderwijs. Zoetermeer:
Staatsuitgeverij. .
Mintzberg,, H. (1979). The structuring of organizations. A synthesis of the research. Englewoodd Cliffs: Prentice-Hall International.
Muijen,, J.J. van (1994). Organisatiecultuur en organisatieklimaat: de ontwikkeling
vanvan een meetinstrument op basis van het 'competing values' model.
Amsterdam:: Vrije Universiteit (dissertatie).
Neil,, S.B. ed. (1979). Keeping students in school: problems and solutions. ED 177.704. .
Onderwijsraadd (2000). Dereguleren met beleid: studie naar effecten van
dereguleringderegulering en autonomievergrotmg. Den Haag: Onderwijsraad.
Onderwijsraadd (2001). Wat scholen vermogen. Advies over autonomie,
beleidsvoerendbeleidsvoerend vermogen en de bestuurlijke inrichting in het primair en voortgezetvoortgezet onderwijs. Den Haag: Onderwijsraad.
Overmaat,, M. & Ledoux, G. (1998). School- en klaskenmerken basisonderwijs:
BasisrapportageBasisrapportage PRJMA-cohortonderzoek 1996/1997. Amsterdam:
SCO-Kohnstammm Instituut.
Parsons,, T. (1960). Structure and process in modern society. New York: Free Press. Pittman,, R.B. & Haughwout, P. (1987). Influence of high school size on dropout
rate.. Educational evaluation and policy analysis, 9(4), pp. 337-343.
Pouwels,, J., Esch, W. van & Vrieze, G. (1989). Scholen en fusies. Amsterdam/Iisse:: Forum reeks no. 2.
Quinn,, R.E. & Rohrbaugh, J. (1983). A spatial model of effectiveness criteria. Towardss a competing values approach to organizational analysis. Management
Science,Science, 29(3), pp. 363-377.
Randolph,, B., Cooper, & Quinn, R. E. (1993). Implications of the competing valuess framework for management information systems. Human resource
management,management, 32 (1), pp. 175 -201.
Raywid,, M.A. (1998). Small schools: A reform that works. Educational
Leadership,Leadership, 55(4), pp. 34-39.
Rice,, E.M. & Schneider, G.T. (1994). A decade of teacher empowerment: An empiricall analysis of teacher involvement in decision making, 1980-1991.
JournalJournal of Educational Administration, 32(1), pp. 43-58.
Scott,, W.R. (1981). Organizations: Rational, natural and open systems. Englewoodd Cliffs: Prentice Hall.
Scheerenss J. (1992). Effective schooling: Research, theory and practice. London: Cassell. .
Scheerens,, J. & Bosker, R. (1997). The foundations of educational effectiveness. Oxford:: Pergamon Science.
Sitter,, L.U. de (1994). Synergetisch produceren. Human resources mobilisation in
deproduktie:deproduktie: een inleiding in structuurbouw. Assen: Van Gorcum.
Sleegers,, PJ.C. (1991). School en beleidsvoering. Een onderzoek naar de relatie
tussentussen het beleidsvoerend vermogen van scholen en het benutten van de beleidsruimtebeleidsruimte door scholen. Nijmegen: Katholieke Universiteit (dissertatie).
Sleegers,, P J . C , Bergen, Th.CM. & Giesbers, J.H.G.L (1992). School en beleidsvoering.. Pedagogisch Studiën, 69(3), pp. 177-199.
Sleegers,, PJ.C. (1999). Leiding geven aan leren. Nijmegen: Katholieke Universiteitt (oratie).
Smit,, F. & Pelkmans, T. (1999). Ambities waar willen maken. Nijmegen: Instituut voorr Toegepaste Sociologie.
Steers,, R. M. (1975). Problems in the measurement of organizational effectiveness.
AdministrationAdministration Science Quarterly, 21(1), pp. 1-19.
Stoel,, W.G.R (1992). Schoolgrootte, kosten en kwaliteit; een literatuuronderzoek. Inn R.J. Bosker, J.W. Luyten, W.G.R. Stoel & G. van der Wal (red.).
Schoolgrootte,Schoolgrootte, effectiviteit en de basisvorming (pp. 7-19). Enschede:
Universiteitt Twente. Onderzoekscentrum Toegepaste Onderwijskunde.
Stockard,, J. & Mayberry, M. (1992). Effective educational environments. Newbury Park,, CA: Corwin Press, Inc.
Sturm,, F.J. (1979). A study of relationships between senior high school enrollment
andand the amount of vandalism experiences by selected secondary schools.
Dissertationss Abstracts International. University of Akron.
Swanborn,, P.G. (2000). Case-study's. Wat, wanneer en hoe? Amsterdam/Meppel: Uitgeverijj Boom.
Torre,, A.GJ. van der & B. Kuhry (1990). De doelmatigheid van het algemeen voortgezett onderwijs. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 15(2), pp. 89-103. Veen,, P. (1980). Kenmerken van organisaties. In P.J.D. Drenth (red.). Handboek
arbeids-arbeids- en organisatiepsychologie (pp. 1-37). Deventer Van Loghum
Slaterus. .
Venne,, L.H.J. van de, Bosma, K.Y.G.C. & Vermeulen, M. (1995a). Verwachtingen
enen opvattingen bij scholenfusies. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
Venne,, L.H.J. van de & Wielingen, A.M.L. van (1995b). Schoolbesturen in het
bijzonderbijzonder onderwijs: veranderingen in de periode 1991-1994. Amsterdam:
SCO-Kohnstammm Instituut
Venne,, L.H. J. van de & Karstanje, P.N. (1998). Managementprofielen in ROC's. Amsterdam:: SCO Kohnstamm Instituut.
Venne,, L.HJ. van de (1999). Een raamwerk voor het meten van de kwaliteit van schoolorganisaties.. In: Nederlands Tijdschrift voor Onderwijsrecht en
Onderwijsbeleid.Onderwijsbeleid. 11(4). 259-271.
Venne,, L Ü J . van de, Meijer, J. & Voorthuis, M. (2001). Schaal en organisatie-effectiviteitt in het basisonderwijs. Amsterdam: SCO Kohnstamm Instituut.
Venne,, L.HJ. van de & Wielingen, A.M.L. van (2001/ Schoolbesturen in
Nederland:Nederland: periodieke peiling. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut (in
druk). .
Venne,, L. van de, Felix, C. & Vermeulen, A. (2001). Contractmanagement en
zelfsturendezelfsturende teams in ROC's. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
Verbiest,, E. (2000). De schoolleider als leraar. De kern van onderwijskundig
leiderschap.leiderschap. Deventer: Samsom.
Vermeulen,, M. & Visser, HJ. (1992). De sociaal emotionele gevolgen voor
docentendocenten van scholenfusies en basisvorming. Amsterdam: SCO Kohnstamm
Instituut. .
Vermeulen,, M. & Venne, L. van de (1995). Schaalvergroting in de kinderopvang. Rijswijk:: VOG Sector Kinderopvang.
Voogt,, J.C. (1989). Scholen doorgelicht. Utrecht/ De Lier: Academisch Boeken Centrumm (dissertatie).
Voogt.. J.C. (1994). SAS: Systematische analyse voor schoolontwikkeling.
InstrumentInstrument voor schooldiagnose VO. Herziene uitgave. Utrecht: Algemeen
Pedagogischh Studiecentrum.
Voogt,, J.C. (2000). Ontwikkeling en verandering. Li A.M.L. van Wielingen, J.Ax, P.N.. Karstanje, & J.C. Voogt. Organisatie van scholen (pp. 125-145). Leuven-Apeldoorn:: Garant.
Watkins,, M.A & Pflaumm, P.E. (1994). School in schools. Paper presented on a conference:: Florida Smart Schools.
Weick,, K.E. (1976). Educational organizations as loosely coupled systems.
AdministrativeAdministrative Science Quarterly, 21(1), pp. 1-19.
Wessum,, L. van (1995). Alleen en samen: autonomie en samenwerking. In
HandboekHandboek basisvorming (afl. 35).
Wieringen,, A. M. L. van (1995). Deregulering en autonomievergroting als beleidsuitvoering.. Nederlands Tijdschrift voor Onderwijsr echt en
OnderwijsbeleidOnderwijsbeleid ,7(2), pp. 3-19.
Wieringen,, A.M.L. van & Venne, L.H.J. van de (1995). Veranderingen in
gemeentelijkgemeentelijk onderwijsbeleid en schoolbesturen 1990-1994. Amsterdam:
SCO-Kohnstammm Instituut.
Wieringen,, A.M.L. van (1996). Onderwijsbeleid in Nederland. Alphen aan den Rijn:: Samsom H.D. Tjeenk Willink.
Wieringen,, A.M.L. van (2000). Kwaliteiten van educatieve organisaties. In A.M.L. vann Wieringen, J.Ax, P.N. Karstanje, & J.C. Voogt. Organisatie van scholen (pp.. 125-145). Leuven-Apeldoom: Garant.
Wilson,, V. & Mc Pake J. (2000). Managing change in small Scottish primary schools.. Educational Management & Administration, 28(2), pp. 119-132.
