1
Keuzevak 3.2 De Online Begeleider Eindproduct ‘een online interventie’
Naam: Astrid Verslegers Academiejaar: 2014-2015
2 1 Inhoud
Inleiding ...3
2 MPI Zonneweelde in het hulpverleningslandschap ...4
3 Mijn online interventie ...4
3.1 Doelstellingen...4
3.2 Opvoedkundige probleemstelling ...5
3.3 Theorie ...5
3.4 Verantwoording ...5
3.5 Max class ...6
3.6 Draagvlak van de school ...6
3.7 Categorisatie type online aanbod ...7
3.8 Kwaliteitscheck ...7
3.9 Effectiviteit ...8
3.10 Realiteitstoets ...8
4 Eindproduct ...9
Literatuurlijst ... 10
3
Inleiding
In het derde jaar van mijn opleiding orthopedagogie volg ik het vak online begeleider 3.2.
Voor dit vak wordt er verwacht een nieuwe online tool te maken. Het gaat dan om een online interventie voor een bepaalde organisatie. Als eindproduct wordt een paper ingeleverd die deze online tool omschrijft.
Ik doe stage op MPI Zonneweelde, in Lommel. Deze school biedt buitengewoon onderwijs aan kinderen met een attest voor type 2, type 1-8 en kinderen met autisme. Ik sta in een klas uit de type 2. In deze klas zitten 8 kinderen met een leeftijd van 7 tot 10 jaar. Ze hebben een matige mentale beperking waardoor de gemiddelde mentale leeftijd van de kinderen in de klas ongeveer 5 jaar is.
Voor mijn eindproduct van mijn keuzevak ‘de online begeleider’ wou ik graag iets zoeken wat betrekking heeft op mijn werkplek. Op deze manier kan mijn werkplek hier ook rond meewerken. De communicatie in de school onderling gebeurt via Smartschool, ook een online platform.
Om de ouders wat meer te betrekken in het klasgebeuren van zijn/haar kind, stel ik een online platform voor waarmee de leerkracht de ouders kan informeren over het
klasgebeuren.
In deze paper bespreek ik eerst uitvoerig MPI Zonneweelde en zijn werking. Dan stel ik mijn online interventie voor om een duidelijk beeld te schetsen. Ik geef ook de doelstellingen en het vertrekpunt van mijn idee weer. Ik koppel theorie vanuit mijn stage en mijn opleiding aan mijn product en verantwoord waarom online communicatie tussen de ouders en de leerkracht positief zou zijn. Hierna bespreek ik het communicatieplatform waarmee ik wil werken. Ik bespreek ook het draagvlak van de school, al heb ik dit onderwerp enkel kort besproken met mijn mentor. Hierna plaats ik dit aanbod in een bepaalde categorie in verband met onlinetoepassingen voor cliëntcommunicatie. Ik doe ook nog een korte kwaliteitscheck in verband met de technologie en deontologie van mijn onderwerp. Hierna schat ik de effectiviteit in van deze online communicatie. Als laatste bespreek ik wat er nodig is om mijn onderwerp werkelijkheid te laten maken.
4
2 MPI Zonneweelde in het hulpverleningslandschap
Medisch pedagogisch instituut Zonneweelde biedt buitengewoon onderwijs aan kinderen met een attest voor type 2, type 1, type 8 en kinderen met autisme. In het buitengewoon onderwijs is er voor iedere leerling een geïndividualiseerd curriculum dat aangepast is aan de noden en de mogelijkheden van deze leerling aangezien ze zich niet optimaal kunnen ontplooien in het gewone onderwijs. In scholen voor buitengewoon onderwijs wordt opvoeding, verzorging en therapie aangeboden. Het doel is de totale
persoonlijkheidsontwikkeling te stimuleren. In het schoolwerkplan vinden we terug dat MPI Zonneweelde gebruik maakt van moderne ICT middelen en een intern netwerk plannen (hoe). Men maakt gebruik van Integrado. Dit is een online hulpmiddel voor organisaties die gebruik maken van handelingsplannen. Deze kunnen in dit programma gemaakt, bewerkt en opgeslagen worden. Er wordt ook gebruik gemaakt van Smartschool. Dit is een online
cummunicatiesysteem dat gebruikt wordt door elk personeelslid van MPI Zonneweelde.
Men leert ook de kinderen te werken met moderne ICT middelen. Zo maken ze regelmatig gebruik van een Ipad.
De online communicatie en samenwerking gebeurt enkel onderling tussen het personeel. Dit kan ook doorgetrokken worden naar de samenwerking tussen de ouders en MPI
Zonneweelde.
De communicatie tussen de ouders van de leerlingen en leerkrachten verloopt via een communicatieschriftje. Dit wordt iedere dag mee naar huis gegeven. Als er iets
gecommuniceerd moet worden tussen de ouder en de leerkracht, wordt dit hierin
geschreven. De meesten gebruiken dit schrift regelmatig. Sommige ouders schrijven hier erg weinig in of reageren niet als de leerkracht hier iets heeft ingeschreven.
Ik heb mijn online interventie besproken met mijn mentor, die leerkracht is in een klas van de type 2. Ze vond dit een haalbaar idee en ze gaf aan dat dit positief kan zijn, voor zowel de betrokkenheid van de ouders als de ontwikkeling van de kinderen.
3 Mijn online interventie
MPI Zonneweelde maakt intern gebruik van enkele online platforms om een goede
communicatie te voeren tussen directie, leerkrachten en ander personeel. Het is een snelle manier van communiceren. Om de ouders meer te betrekken bij de dagelijkse gang van zaken in de klas van hun kind, is het mogelijk om ook via een online tool te communiceren tussen de ouders en de leerkracht. Er kunnen dan foto’s, tekstjes of filmpjes
gecommuniceerd worden naar de ouders toe. Hierdoor zullen de ouders zich meer betrokken voelen en zijn ze wat meer op de hoogte van wat hun kind in de klas doet.
3.1 Doelstellingen
Het belangrijkste doel is samenwerking tussen de ouders van het kind en de leerkrachten van MPI Zonneweelde te versterken, om zo de ontwikkeling van het kind te bevorderen.
Door deze informatieverstrekking kan er sneller en efficiënter op de noden van het kind worden ingegaan.
5 3.2 Opvoedkundige probleemstelling
Kinderen in het buitengewoon onderwijs lopen een individueel schoolprogramma. Dit is bij elk kind anders en het heeft nood aan heel wat ondersteuning van zowel de school als van de thuisomgeving. In mijn stage heb ik gezien dat niet alle ouders betrokken zijn bij het schoolgebeuren van hun kind. Er worden op school dingen aangeleerd zoals hun naam schrijven bijvoorbeeld. Als dit niet gecommuniceerd wordt met de ouders, kan dit in het gezin niet verder worden ondersteund. Dit is nochtans een belangrijk aspect in de ontwikkeling van een kind met een beperking.
3.3 Theorie
Kinderen uit de type 2 hebben een grote gevoeligheid en kwetsbaarheid. Het is voor hen een heel proces om zichzelf te leren kennen en het leren uiten van gevoelens. Als ze zich bewust zijn van zichzelf, is er plaats voor een positief zelfbeeld en emotiebeleving. Door hun eigen vaardigheden te leren kennen, te leren gebruiken en te leren waarderen kunnen ze worden wie ze werkelijk zijn. Complimenteren, aanmoedigen en het kind waarderen zijn hierbij erg belangrijk. Dit is belangrijk vanuit de school, maar ook vanuit het gezin. Daarom is het belangrijk dat het gezin weet heeft van wat er in de klas gedaan word. Op deze manier kan er door de samenwerking tussen de school en het gezin gewerkt worden aan het positief zelfbeeld van het kind.
Ik heb het hierboven nu vooral over kinderen met een attest voor type 2. Het online middel dat ik in deze paper voorstel is ook bruikbaar voor klassen uit de type 1, type 8 en de klassen met kinderen met autisme. Het geldt voor iedere klas, in welke type dan ook, dat informatie voor de ouders erg belangrijk is. Weet hebben van wat er in de klas wordt gedaan is voor iedere ouder positief en stimulerend.
3.4 Verantwoording
Om de samenwerking tussen de ouders van het kind en de school te versterken wordt er dus een online communicatiemiddel opgestart. Er wordt gebruik gemaakt van een online
platform, dat enkel toegankelijk is voor de ouders van de kinderen uit de klas en de
leerkracht van de klas. De bedoeling is dat de leerkracht enkele keren per week of eens per week iets op dit platform plaatst in verband met een activiteit in de klas. De juffrouw kan zelf bepalen hoe vaak ze dit doet. Het kan dan gaan om een foto van een knutselwerk of een filmpje van een lied dat de kinderen zingen.
Ik kies er bewust voor om de leerlingen zelf hierin niet te betrekken. We bevinden ons in het buitengewoon onderwijs. Er zijn leerlingen die zich niet bewust zijn van wat online
communicatie is en hoe ze hiermee moeten omgaan. Ik doe stage in een klas bij kinderen van 7 tot 10 jaar. Deze leerlingen zijn niet de doelgroep voor mijn online interventie, hun ouders wel. Op MPI Zonneweelde zitten natuurlijk ook oudere leerlingen die wel in de mogelijkheid zijn om hiermee om te gaan. Toch wil ik me beperken tot enkel de ouders en de leerkrachten die betrokken zijn. Het is ook een mogelijkheid om dit enkel toe te passen bij de klassen waarin de leerlingen jonger zijn dan 12 jaar.
Deze online interventie verloopt sneller en eenvoudiger dan face to face contact. Er moet geen afspraak gemaakt worden om de ouders te informeren. Dit is dus tijdbesparend. Het gebeurt op een snelle manier omdat een foto bijvoorbeeld erg snel geplaatst is in de groep.
6
3.5 Max class
Het online communicatieplatform waarmee we dit kunnen realiseren is ‘Maxclass’. Het doel van dit programma is veilige en gemakkelijke communicatie bieden aan ouders, leerkrachten en leerlingen. Men kan de ouders informeren over schoolactiviteiten en zo drukkosten verminderen. Ouders en leerlingen komen met elkaar in contact en leren elkaar op deze manier sneller en beter kennen. Ook leerlingen kunnen hier gebruik van maken. Ze kunnen foto’s uploaden voor hun klasgenoten en communiceren over hun huiswerk. Met Maxclass maak je klassen of groepen, maar je kunt ook een volledig profiel aanmaken. Je kan ook mails sturen naar iedereen die lid is van de groep. Op het prikbord kan je notities, afbeeldingen, huiswerkopdrachten en discussies plaatsen. De agenda is ook een nuttige functie zodat je niets kan vergeten.
Maxclass heeft heel wat uitgebreide functies ter beschikking. Daarom is dit online platform ideaal voor mijn online tool. Ik wil niet al de functies gebruiken omdat ze niet allemaal aansluiten op mijn wensen en doelen. Aangezien leerkrachten al heel wat online platforms gebruiken zoals Smartschool en Integrado, wil ik dit voor hen niet te uitgebreid maken. Het is de bedoeling dat iedere ouder een profiel aanmaakt waardoor ze de activiteiten van de leerkracht kunnen zien. Het is niet de bedoeling dat er gesprekken worden gevoerd tussen de ouder en de leerkracht. Besprekingen over de ontwikkeling van het kind worden nog steeds besproken op het oudercontact of een afspraak.
3.6 Draagvlak van de school
Voor MPI Zonneweelde is deze online communicatie zeker en vast haalbaar. Als ze gebruik willen maken van Maxclass kan dit gratis of tegen betaling. Als men maximum 3 klassen of groepen wilt aanmaken, kan dit gratis. Als men meerdere groepen wilt, is dit tegen betaling.
Dan kan de school 100 klassen of groepen aanmaken voor 40 euro per maand. Deze laatste heeft dan extra functies zoals een centraal beheer bijvoorbeeld. Er is eerst overleg nodig met de leerkrachten over hun interesse hierin. Dan kan men beslissen hoeveel klassen of
groepen men nodig heeft. Als men voor dit online middel een maandelijkse kost moet betalen, is de kans groot dat dit niet wordt toegepast. De school heeft een beperkt budget en hier moet doordacht mee worden omgesprongen. Maxclass is wel gratis voor individuele gebruikers zoals leerkrachten, leerlingen en ouders. Toch is het belangrijk dat de school hierin betrokken wordt. Leerkrachten kunnen dus wel zelfstandig beslissen om een groep aan te maken. Hier is de school dan geen betrokkene, maar hun toestemming is wel vereist.
Wegens tijdsgebrek heb ik dit kort besproken met mijn mentor. Ik heb dit jammer genoeg niet kunnen bespreken met de directie. Ik ga dit nog doen in de toekomst zodat ze dit bij interesse kunnen toepassing in de school.
7 3.7 Categorisatie type online aanbod
Mijn online interventie breng ik onder in de categorie sociale netwerksite. De ouders zijn lid van een groep en hebben dus een profiel. Met dit profiel kunnen de ouders zien wat de leerkracht op hun groepje plaatst. De ouders zijn natuurlijk niet verplicht om hier steeds op te reageren. Daarom kan ik het ook gedeeltelijk plaatsen onder de categorie
onlinetoepassingen zonder interactie, specifiek onder de categorie ‘nieuws’. De ouders worden geïnformeerd over bepaalde dingen die de kinderen doen in de klas.
3.8 Kwaliteitscheck
Omtrent het technische aspect van Maxclass maak ik gebruik van de informatie op hun website. (http://www.maxclass.com/nl/technology)
Security
MaxClass biedt beveiligde registratie en login met 128 bits encryptie.
Erlang - open source
MaxClass wordt ontwikkeld met behulp van de open source taal Erlang. Erlang – oorspronkelijk ontwikkeld door Ericsson - is een taal die bijzonder geschikt is voor high performance omgevingen zoals MaxClass waarbij miljoenen gebruikers een prettige, stabiele veilige omgeving nodig hebben. What's app en Facebook gebruiken ook Erlang. Erlang is sinds de eind jaren negentig open source beschikbaar voor vele gebruikers.
Zotonic
MaxClass ontwikkelt vele open source componenten die terug worden gegeven aan de Erlang gemeenschap. Een belangrijk aspect hieraan zijn de bijdragen aan Zotonic.
Op de website van Maxclass (http://www.maxclass.com/nl/privacy) wordt ook steeds benadrukt dat Privacy erg belangrijk is bij een online communicatieplatform. Bij Maxclass wordt de privacy zo goed mogelijk gewaarborgd. Gegevens zullen nooit ongevraagd aan derden doorgegeven worden. Men wijst wel op mogelijke risico’s zoals de kans op
8 menselijke fouten, technische fouten in het systeem of misbruik van anderen. In de groep waarvan je lid bent, ben je niet anoniem. Gebruik ook steeds een sterk wachtwoord met letters en cijfers en wees alert bij het ingeven van dit wachtwoord.
3.9 Effectiviteit
Ik denk dat de school dit concept tegen betaling niet gaat toepassen. Voor 3 leerkrachten is er de mogelijkheid om dit gratis toe te passen. Sommige leerkrachten gaan hier
waarschijnlijk wel interesse voor hebben. Vooral de leerkrachten van de jongste kinderen in de school. Sommige ouders gaan het interessant vinden om de klas wat meer op te volgen.
Op deze manier worden de schoolse activiteiten betrokken in het gezinsgebeuren en kan het kind hierin aangemoedigd worden. Zoals eerder vermeld is dit voor kinderen met een
beperking erg belangrijk voor hun positief zelfbeeld en een positieve ontwikkeling.
3.10 Realiteitstoets
Eerst en vooral moet dit project voorgesteld worden aan de directie zodat dit besproken kan worden. De leerkrachten moeten ook bereid zijn om de ouders extra te informeren
doorheen de schooldagen. Het is belangrijk dat ze achter dit idee staan en dat ze geloven in de mogelijke positieve gevolgen hiervan. Er wordt van de leerkrachten verwacht dat ze tijdens de lessen aandacht hebben voor de vaardigheden en ervaringen van de kinderen. Dit wordt dan gecommuniceerd met de ouders. Dit neemt elke week tijd in beslag. Hoeveel tijd bepaalt de leerkracht natuurlijk zelf. De ouders moeten natuurlijk akkoord zijn dat er foto’s van hun kinderen op internet worden geplaatst. Dit is enkel toegankelijk voor de
betrokkenen, de ouders en de leerkracht dus. Hier gaat het om privacy en deze moet gerespecteerd worden.
Het gaat om een online middel en daarom moet er een computer ter beschikking zijn in het gezin. Voor sommige gezinnen is dit heel wat minder vanzelfsprekend. In de maatschappij wordt er steeds verwacht dat iedereen een computer heeft. Toch geeft dit soms
moeilijkheden omdat sommigen het financieel minder goed hebben. Daarom moet er eerst gekeken worden naar de financiële situatie van bepaalde gezinnen, voor we hen
confronteren met iets wat voor hen misschien niet mogelijk is.
9
4 Eindproduct
Het af te leveren eindproduct bevat deze paper en een site met een screencast waarin ik het product presenteer.
Webadres website: www.khlimortho.weebly.com
Deze website bevat de paper en een screencast die het product voorstellen.
Ik heb ook een minimaal uitgewerkt voorbeeld van een Maxclass zoals in deze paper omschreven werd. Ik heb een profiel aangemaakt en zou op deze manier een klasgroep kunnen aanmaken. Omdat ik niet verbonden ben met een school die Maxclass gebruikt kan ik geen voorbeeldgroep maken.
Webadres: www.maxclass.com
Rechtsboven klikt u op de knop ‘inloggen’.
Gebruikersnaam: khlim Wachtwoord: orthopedaogie
10
Literatuurlijst
MPI Zonneweelde. (2013). Medisch pedagogisch instituut Zonneweelde. Geraadpleegd op vrijdag 2 januari 2015, http://mpizonneweelde.be/
Vlaamse Overheid. (2014). Curriculum. In Curriculum, wat heb je vandaag geleerd?
(Buitengewoon basisonderwijs). Geraadpleegd op vrijdag 2 januari 2015,
http://www.ond.vlaanderen.be/curriculum/buitengewoon-onderwijs/basisonderwijs/
VAPH. (2007). Leren en werken. In VAPH – Vlaams Agentschap voor Personen met een Handicap (Buitengewoon onderwijs). Geraadpleegd op vrijdag 2 januari 2015,
http://www.vaph.be/vlafo/view/nl/439774-Buitengewoon+onderwijs.html Maxclass. (z.d.). maxclass. Geraadpleegd op maandag 5 januari 2015, http://www.maxclass.com/
Verheyen, M. (z.d). Keuzevak 3.2 De Online Begeleider: Werkboek. Hasselt: Khlim.
