• No results found

Welkom op onze basisschool!

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Welkom op onze basisschool!"

Copied!
69
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Hele tekst

(1)

Welkom op onze basisschool!

Beste ouder

Bedankt voor je vertrouwen in onze school. Wij zijn blij je als partner te verwelkomen. Onze school wil een plek zijn waar je kind ongestoord kan opgroeien, leren en ervaren. Samen staan we in voor een zo optimale en volledige ontwikkeling van je kind. We hopen op een positieve, respectvolle en duurzame samenwerking!

Beste leerling

Welkom op onze school! Laten we samen stappen zetten om te leren, te groeien, om jouw

persoonlijkheid en talenten verder te ontplooien, om te leren zorg dragen voor jezelf en elkaar, om een plaatsje te bouwen in onze samenleving, … Laten we de wereld samen ontdekken!

de directeur en het schoolteam

(2)

ONS SCHOOLREGLEMENT

Door je kind in te schrijven in onze school ga je akkoord met ons schoolreglement.

Het schoolreglement bevat de rechten en plichten van elke leerling op school. Het schoolreglement omschrijft wat je van ons mag verwachten, maar ook wat wij van jou en je kind verwachten.

Soms is het nodig om ons schoolreglement aan te passen. We bespreken het schoolreglement dan op de schoolraad. Als er wijzigingen zijn aan ons schoolreglement of pedagogisch project, dan vragen

we jou om opnieuw je akkoord te geven.

(3)

Terug naar overzicht

Onze visie Engagementsverklaring van het katholiek onderwijs

Algemene informatie over onze school

Hoe organiseren wij onze

school? Organisatie Inschrijving

Onderwijsloopbaan Eén of meerdaagse

schooluitstappen Verboden te roken

Verkoop, reclame en sponsoring

Wat mag je van ons verwachten?

Hoe begeleiden we je kind? Leerlingenevaluatie Attest gevolgde lessen buitengewoon onderwijs of getuigschrift lager onderwijs

Met wie werken we samen? Tijdelijk onderwijs aan huis Kinesitherapie op school van een externe kinesist

Stappenplan bij ziekte of

ongeval Medicatiegebruik en andere

medische handelingen Privacy

Wat verwachten we van jou als ouder?

Engagementsverklaring

tussen jou en onze school Ouderlijk gezag Schoolkosten

Participatie Gebruik van (sociale) media

Wat verwachten we van je kind?

Leerplicht en afwezigheden Participatie leerlingenraad Wat mag en wat niet?

Herstel- en

sanctioneringsbeleid Betwistingen Klachten

(4)

Onze visie

Schoolvisie

Vanuit ons hart doen we er alles aan om een open school te zijn, een school met een soepele structuur in een soepele organisatie en dit alles in functie van onze leerlingen met zijn/haar mogelijkheden en talenten.

We dragen alle leerlingen een warm hart toe. We accepteren ieders eigenheid noden en wensen. We praten respectvol met en over onze leerlingen.

We streven naar een geest van openheid, optimisme en geduld.

Onze school is een leerschool, een school waar opgevoed wordt naar een zo groot mogelijke zelfstandigheid toe.

We werken aan doelen waar de eigen belevingswereld en het kennen en kunnen van de leerling centraal staat. Het leerproces is een samenwerking tussen leerlingen, leerkracht en ouders.

Leerinhouden worden aangeboden waarbij men steeds uitgaat van het feit dat alle partijen iets bij kunnen leren.

Onze school is een school met en van het hart, waar niet enkel het cognitieve een belangrijke rol speelt, maar zeker ook het sociale, emotionele, het creatieve en het motorische. We leren de kinderen waardering en eerbied tonen voor de wereld om zich heen.

Vanuit ons hart laten we onze leerlingen kennis maken met het leven van Jezus. Wij zijn een dialoogschool die de leerlingen attent maakt op het wonder van het leven. We nemen deel aan gebedsmomenten en vieringen in een warme sfeer van rust en vertrouwen, zowel in de kerk als binnen de schoolmuren. We staan stil bij vreugde, pijn en verwondering. Van de ouders verwachten we een open houding en wederzijds respect.

Onze school bestaat uit professionele leerkrachten en paramedici die dagelijks groeien in deskundigheid. We zijn zorgzaam voor ieder personeelslid zodat ze het beste van zichzelf kunnen geven.

Hier mag je uniek zijn, ’t verschil maakt ons rijk Zolang we maar verbonden bij elkander kunnen zijn

Wie zou je willen worden? Wat heb je in je mars?

Dat zal je snel ontdekken tussen de vrienden van je klas

Terug naar overzicht

Engagementsverklaring van het katholiek onderwijs

Het pedagogisch project van onze school is ingebed in het project van de katholieke dialoogschool.

Op onze school verwelkomen we gastvrij iedereen, van welke levensbeschouwelijke of religieuze achtergrond ook. Als katholieke dialoogschool verwachten we dat ouders echte partners zijn voor de opvoeding en vorming die de school hun kinderen verstrekt. Kiezen voor een katholieke dialoogschool houdt voor iedereen een engagement in. Daarom mogen ouders van de school

(5)

verwachten dat ze hen zoveel mogelijk betrekken in het samen school maken. Ouders verwachten dat de school voor hun kinderen een leer- en leefwereld is die bijdraagt aan de opvoeding die ze hen zelf willen geven. Ouders die kiezen voor een katholieke school geven aan dat ze vertrouwen stellen in de wijze waarop scholen vandaag in verscheidenheid gestalte geven aan het project van de katholieke dialoogschool.

De volledige tekst van de engagementsverklaring van het katholiek onderwijs vind je op de website vanKatholiek Onderwijs Vlaanderen

We onderschrijven de 5 opdrachten voor het Katholiek basisonderwijs in Vlaanderen.

OPDRACHT 1: Werken aan de schooleigen christelijke identiteit.

Wij streven de woorden en daden van Jezus na. Wij doen dit samen met de leerlingen, ouders en personeel, elk vanuit ons eigen inspiratie. Vanuit dit zoekend gelovig zijn geeft de schoolgemeenschap mee gestalte aan de Kerk.

OPDRACHT 2: Werken aan een geïntegreerd onderwijsinhoudelijk aanbod.

Bij het werken aan een geïntegreerd onderwijsinhoudelijk aanbod gaat onze aandacht naar drie elementen:

We richten ons op de harmonische ontwikkeling van de hele persoon, op de horizontale en verticale samenhang van de inhouden en op de integratie van het geleerde in de persoon van de leerling.

OPDRACHT 3: Werken aan een stimulerend opvoedingsklimaat en een doeltreffende didactische aanpak.

Het schooleigen opvoedingsproject is gebaseerd op de bakens uniciteit en verbondenheid. Dat betekent dat teamleden samen werk maken van een stimulerend opvoedingsklimaat waarin de aandacht voor het individu en de aandacht voor de groep zichtbaar worden in de didactische organisatie en aanpak.

OPDRACHT 4: Werken aan de ontplooiing van ieder kind, vanuit een brede zorg.

Op school staat de ontwikkeling en het leren van alle kinderen centraal. Een schoolteam werkt aan een zorgvisie en stippelt een beleid uit waardoor elk kind dat hem toevertrouwd wordt, optimale onderwijskansen krijgt. Kwaliteitsvol onderwijs is een must. Dat komt tot stand binnen een krachtige leeromgeving.

OPDRACHT 5: Werken aan de school als gemeenschap en als organisatie.

In een school werken vele betrokkenen samen aan dezelfde kernopdracht: kinderen tot leren brengen en hen begeleiden in hun groeiproces van menswording. Dat doel krijgt extra kansen wanneer er ook aandacht is voor het welbevinden en de betrokkenheid van de personeelsleden.

Een katholieke basisschool die als pedagogische gemeenschap wil samenwerken aan kwaliteitsvol onderwijs, heeft nood aan een goede organisatie. Ze weet die organisatie zo uit te bouwen dat ze structuur geeft aan de gemeenschap. De organisatie ondersteunt het realiseren van het schooleigen pedagogisch project. De school investeert in haar beleidsvoerend vermogen opdat het leren van elke leerling en het welbevinden van ieder personeelslid zou bevorderd worden.

Terug naar overzicht

(6)

1 Algemene informatie over de school

1.1 Hoe organiseren wij onze school?

School

Heilig Hartschool Clivialaan 9 8400 Oostende Tel: 059/80.28.80

e-mailadres:directie.h2o@bewonderwijs.be website:www.heilig-hartschool.be

Facebook: vrienden van H2O

Directie

Nele Versavel

Het schoolbestuur:

Het schoolbestuur is de eigenlijke organisator van het onderwijs in onze school. Het is

verantwoordelijk voor het beleid en de beleidsvorming en schept de noodzakelijke voorwaarden voor een goed verloop van het onderwijs. Ons schoolbestuur is:

● naam vzw (vzw): VZW De Zeemeeuw

● adres: Vindictivelaan 9, 8400 Oostende

● Leden van het schoolbestuur:

o Voorzitter: dhr. Fernand Jonckheere o Penningmeester: dhr. Roland Defever o Secretaris: dhr. Lucien Carrein De algemene vergadering

bestaat uit de leden van de Raad van Beheer en

● dhr. Jo Broucke,

● dhr. Philip Broidioi,

● drh. Antoon Wullepit,

● dhr. Jean-Pierre Thuytten,

● dhr. Norbert Debruyne,

● dhr. Ronny Laureins,

● mevr. Hilde Veulemans,

● dhr. Luc Vansteene,

● mevr. Leen Van Craesbeek,

● dhr André Allaert

● mevr Emmeline Marreyt

De scholengemeenschap

(7)

Onze school behoort tot de scholengemeenschap ‘Bewonderwijs’.

De scholengemeenschap, waartoe onze school behoort, groepeert

alle vrije basisscholen van de groep Onze Lieve Vrouw College van Groot Oostende

● Vrije Basisschool Aartshertoginnestraat 38, Oostende

● Vrije Basisschool Gerststraat 109, Oostende

● Vrije Basisschool Lijsterbeslaan 5, Oostende

● Vrije Basisschool Aartshertogstraat 26, Oostende

● Vrije Basisschool Kaaistraat 22, Oostende

● Vrije Basisschool Stanleylaan 55, Oostende alle vrije basisscholen van Middelkerke

● Vrije Basisschool Kerkstraat 41, Middelkerke

● Vrije Basisschool Oude Nieuwpoortstraat 10, Lombardsijde

● Vrije basisschool Westendelaan 344, Westende

● Vrije Basisschool Ieperleedstraat 59, Leffinge

de basisscholen voor buitengewoon onderwijs Oostende - Middelkerke:

● De Rietzang aan Zee (type basisaanbod en type 3) te Middelkerke

● De Heilig Hartschool (type 2 en type 9) te Oostende

1.2 Organisatie

1.2.1 schooluren

De school is elke dag open van 8.30u.

Wij verwachten de leerlingen zowel ’s morgens als ’s middags 5 minuten voor het belsignaal op school.

De leerlingen volgen steeds de kortste en/of de veiligste weg van en naar de school, omdat pas in dit geval de schoolverzekering bij een ongeval tussenkomt.

Wie te laat komt, betreedt de school via de bezoekers inkom en dient zich te melden bij de directie of aan het secretariaat. Om de lessen zo weinig mogelijk te storen, mogen leerlingen enkel op vrije momenten, dus tijdens de speeltijden, de school betreden of verlaten. Dit geldt ook voor doktersbezoeken, tandartsbezoeken …

De lesuren voor de oranje cluster

- Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag:

- voormiddag: van 9.00u tot 11.50u - namiddag: van 13.05u tot 15.55u - Woensdag voormiddag: van 8.45u tot 12.25u

De lesuren voor de blauwe cluster:

- Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag:

- voormiddag: van 8.45u tot 11.50u - namiddag: van 12.50u tot 15.25u - Woensdag voormiddag: van 8.45u tot 12.25u

De lesuren voor de groene en gele cluster - Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag

- voormiddag: van 8.45u tot 11.35u

(8)

- namiddag: van 12.35u tot 15.25u - Woensdag voormiddag: van 8.45u tot 12.25u

Na het laatste lesuur kunnen de kinderen tot 16.10u opgehaald worden door de ouders aan school.

De kinderen die gebruik maken van het gratis collectief leerlingenvervoer, nemen de bus om 16u.

De kinderen die te voet of met de fiets naar huis rijden kunnen vertrekken na het laatste lesuur.

Kinderen die zonder begeleiding de school of de bus verlaten, moeten een schriftelijke toestemming hebben van de ouders.

De school kan weigeren een leerling mee te geven aan zijn/haar begeleider wanneer deze tekenen van beperkte controle over zichzelf vertoont. Er wordt dan samen gezocht naar een manier hoe het kind veilig naar huis kan.

1.2.2 Opvang

Op school is er geen kinderopvang ‘s morgens of ’s avonds.

Er is wel een samenwerking met de buitenschoolse opvang. U dient zelf vooraf in te schrijven. Info is te verkrijgen via het secretariaat van de school.

1.2.3 Leerlingenvervoer

Leerlingenvervoer is het vervoer van leerlingen van en naar school. Voor het buitengewoon onderwijs is het leerlingenvervoer wettelijk geregeld.

De leerlingen worden gratis opgehaald en teruggebracht met de bus. Er is ook een busbegeleid(st)er die de kinderen helpt bij het in- en uitstappen.

Alle leerlingen kunnen in aanmerking komen voor gratis leerlingenvervoer, op voorwaarde dat onze school de dichtstbijzijnde school is van het Katholieke net dat het type aanbiedt waarnaar het verslag (van het CLB) van de leerling verwijst. De school kan bij een inschrijving snel onderzoeken of een leerling recht heeft op vervoer.

Wanneer u intekent voor het leerlingenvervoer, krijgt u een bus reglement. U ondertekent dit voor akkoord. Dit reglement moet strikt opgevolgd worden door de leerlingen. Indien een leerling het moeilijk heeft met het opvolgen van de regels op de bus, kan er gewerkt worden met een bus rapport. Verschillende afspraken zoals niet roepen, blijven zitten … worden na elke busrit door de busbegeleider geëvalueerd. Op school wordt dit rapport ook van nabij opgevolgd. Wanneer de problemen blijven voortduren, wordt u op de hoogte gesteld door een sticker in de agenda van uw kind. Bij een 3de sticker wordt u uitgenodigd op school voor een gesprek. Een tijdelijke en/of definitieve schorsing van de bus is mogelijk indien de problemen niet opgelost raken.

Meer info te verkrijgen via het secretariaat.

1.2.4 Middagpauze

Tijdens de middagpauze kunnen de leerlingen op school hun boterhammen opeten of een warme maaltijd nemen. Er is ook steeds de mogelijkheid om soep bij de boterhammen te verkrijgen.

(9)

Ongeacht het feit dat uw kind een warme maaltijd, soep of een lunchpakket van thuis nuttigt, wordt voor de opvang over de middag remgeld per middag beurt gevraagd.

Kinderen hebben ook de mogelijkheid om hun middagpauze in de Blokkendoos door te brengen, zie ook 2.4.3 De Blokkendoos (dagopvang vanuit MFC De Blokkendoos).

(10)

1.2.5 Visie: types en clusters

Visie op de types:

In een warm en positief schoolklimaat bieden we passend onderwijs voor elk kind waarbij geborgenheid en welbevinden prioritair zijn voor de leerlingen, leerkrachten en de ouders.

We hebben respect voor de eigenheid en het tempo van ontwikkelen van ieder kind.

We zijn ervan overtuigd dat elk kind uniek en boeiend is, met zijn eigen talenten. We handelen dan ook vanuit het respect voor hun eigenheid, gezin en geloof.

Daarbij gaan we uit van de mogelijkheden, interesses en de belevingswereld van onze kinderen. Zo komen we tegemoet aan hun specifieke onderwijsbehoeften.

Door het voorspelbaar maken en structureren van hun leefwereld krijgen ze meer zekerheden en bijgevolg een gevoel van veiligheid.

Het welbevinden van de kinderen, de ouders en het personeel staat bij ons dan ook voorop.

We proberen deze te optimaliseren door handelingsgericht te werken.

Open communicatie vanuit het multidisciplinaire schoolteam met de ouders en de zorgpartners is voor ons een aandachtspunt dat alle partijen ten goede komt.

We staan voor kwaliteitsvol onderwijs door permanente bijscholing en professionalisering van de teamleden.

Type 2:

Voor kleuters van 2,5 j tot 6 jaar (verlenging mogelijk tot 8 jaar) en lagereschoolkinderen van 6 jaar tot 13 jaar (verlenging tot 15 jaar mogelijk) met een matig tot ernstig mentale vertraagde ontwikkeling

Type 9:

Voor kleuters van 2,5j tot 6 jaar (verlenging mogelijk tot 8 jaar) en lagereschoolkinderen van 6 jaar tot 13 jaar (verlenging tot 14 jaar mogelijk) met een autismespectrumstoornis en een (rand) normale begaafdheid.

Visie op de clusterwerking

Binnen onze school hebben we gekozen om te werken met clusters. Dit heeft als voordeel dat er met een vertrouwd team met de kinderen kan gewerkt worden.

In de T2-afdeling zijn er 2 clusters nl de zorgcluster/gele cluster en de vaardigheidscluster, groene cluster.

In de T9-afdeling zijn er 2 clusters, nl de kleuterschool en speelleerklas/blauwe cluster en voor de lagere school: de oranje cluster.

(11)

Gele cluster

Binnen deze cluster staat totale ontplooiing met de nadruk op leren invloed uitoefenen op de omgeving centraal.

We gaan hoofdzakelijk verschillende lichaamsgebonden ervaringen aanbieden met de nadruk op communicatie met de omgeving en basale stimulatie. Er wordt hiervoor gefocust op de verschillende zintuigen.

Een echt doorgedreven structuur is voor sommige leerlingen nodig om tot ontwikkeling te komen.

Ook routines en rituelen helpen de kinderen tot rust te komen.

Daarnaast staan vaardigheden in deze cluster centraal. Ze hebben als doel de zelfredzaamheid van de kinderen te verhogen.

Activiteiten als huishoudelijke vaardigheden komen daarbij ook aanbod. Ook beginnende maatschappelijke redzaamheid is beperkt aanwezig.

Binnen deze cluster wordt met een vast dagverloop gewerkt zodat er voorspelbaarheid kan gecreëerd worden. Een vast team van begeleiders zorgt eveneens voor het verhogen van het welbevinden.

De kinderen blijven steeds in hun vertrouwde omgeving, ook tijdens de vrije tijd als tijdens het eetmoment.

De gele cluster werkt nauw samen met De Blokkendoos. Zie ook 2.4.3 De Blokkendoos (dagopvang vanuit MFC De Blokkendoos)

Groene cluster

Binnen deze cluster staat totale ontplooiing met nadruk op beperkte cognitieve ontplooiing én de functionele verwerking van het geleerde centraal.

Bij de jongsten ligt de nadruk op voorbereidende vaardigheden als werkhouding, zelfredzaamheid, vrije tijdsinvulling en communicatie.

Bij de oudere leerlingen komen de schoolse vaardigheden als lezen en rekenen aanbod, maar dit wordt steeds gelinkt aan functionele activiteiten binnen het dagelijkse leven van de kinderen. Sommige leerlingen hebben hierbij nood aan een doorgedreven structuur aanwezig.

De klasomgeving als de tijdsindeling worden duidelijk gevisualiseerd voor elk afzonderlijk kind.

Blauwe cluster

In deze cluster leggen we een stevige basis voor het lager onderwijs, op maat van elk individueel kind.

Wij leggen de nadruk op:

● de communicatie, verbaal of non-verbaal.

● de fijne motoriek.

● indien nodig zindelijkheidstraining.

● zelfredzaamheid.

(12)

● werkhouding en luisterhouding.

● spelontwikkeling.

● sociale vaardigheden.

Er wordt gezocht naar de juiste begeleiding op maat van elk kind. Wij willen dat elke kleuter zich goed voelt en zich in een aangename, rustige omgeving kan ontplooien en voorbereiden op de lagere school

Oranje cluster

Binnen deze cluster maken we een onderscheid in onder- en bovenbouw.

In de onderbouw staat totale ontplooiing met nadruk op de cognitieve ontwikkeling centraal.

We vertrekken vanuit het tempo en mogelijkheden van het kind en sluiten aan bij de methodieken van het gewoon onderwijs, met extra begeleiding die inspeelt op hun ASS.

Na een twee, drie jaar wordt er doorgeschoven naar de bovenbouw. Hierin maken we een onderscheid tussen leergroepen met nadruk op cognitieve ontplooiing, leergroepen waarin de functionele verwerking van het geleerde centraal staat.

We vertrekken vanuit de mogelijkheden van het kind met specifieke methodieken en functionele en praktijkgerichte verwerking.

1.2.6 Personeel De orthopedagoog

De ortho verzamelt alle nodige informatie van de nieuwe leerlingen zodat een inschrijving in onze school vlot kan verlopen. Samen met de leerkrachten en paramedici bepaalt ze aan welke doelen de leerling zal werken en wie welke taak in de begeleiding op zich neemt. Tijdens het schooljaar zorgt ze ervoor dat de evolutie van de leerlingen wordt geëvalueerd en bijgestuurd waar nodig. Ze is ook verantwoordelijk voor de klasindeling.

Als een leerling het moeilijk heeft, kan hij/zij bij de ortho terecht voor een gesprek. Ook begeleidt de orthopedagoog kinderen die voor een bepaalde periode emotionele ondersteuning nodig hebben om verder te kunnen functioneren op school.

Ook ouders, opvoeders of diensten waar de school mee samenwerkt kunnen bij haar terecht, indien ze vragen hebben bij de opvoeding van hun kind. Als een leerling start in een andere school, zorgt de ortho ervoor dat alle nodige informatie aan de nieuwe school wordt doorgegeven.

De leraren

De groep leraren vormt het onderwijzend personeel. Zij zijn de spilfiguren in de begeleiding van de leerlingen. Naast hun zuivere lesopdracht vervullen sommigen onder hen nog andere taken,

bijvoorbeeld: klastitularis, leerkracht lichamelijke opvoeding, crea-leerkracht, co-assistenten, time-out begeleider, crisisinterventies.

Co-assistent: deze leerkracht neemt groepjes leerlingen van de klas om extra hulp te bieden bij bepaalde lesactiviteiten

(13)

Time-out-begeleiders: deze leerkracht begeleidt tijdelijk kinderen die het emotioneel even te moeilijk hebben om te kunnen participeren in een klasgroep.

(14)

De paramedici

Deze paramedici geven enerzijds therapie (zowel individuele als groepstherapie), anderzijds staan zij ook in voor de ondersteuning en zorg van het klasgebeuren.

Logopedie: de Logo houdt zich bezig met onderzoek en behandeling van stoornissen, beperkingen op het gebied van taal, spraak, lezen, schrijven en algemene communicatie.

De logopedische begeleiding is gericht op het stimuleren van de totale communicatie, het ondersteunen van het lees- en schrijfproces, het stimuleren van de communicatieve functies…

Bij kinderen die moeilijk of niet tot spreken komen wordt gebruik gemaakt van alternatieve communicatiemiddelen (vb. SMOG, spraakcomputer …)

Doelstellingen worden vooropgesteld mede vanuit multidisciplinair overleg en worden afgestemd op het individueel handelingsplan.

Kinesitherapie: De kinesitherapie richt zich op screening en behandeling van motorische en psychomotorische problemen.

De kinesitherapeutische begeleiding is in de eerste plaats gericht op het stimuleren en corrigeren van de grof motorische aspecten van de ontwikkeling zoals: houding, stappen, springen, lopen, evenwicht, balvaardigheid, fietsen, …. Daarnaast kunnen de therapieën ook gericht zijn op de fijne motoriek zoals: schrijfmotoriek (van voorbereidende oefeningen tot en met koordschrift), knippen, prikken, kleuren ….

De leerlingen worden zoveel mogelijk individueel begeleid om te werken aan schoolse vaardigheden (zoals ruimtelijke beleving, o.a. met het ‘Constructief Handelen en Inzichtelijk Puzzelen programma’) Om de transfer van de geleerde technieken zo vloeiend mogelijk te maken wordt er ook klassikaal ondersteund tijdens knutsel -, kook- en schrijfactiviteiten …

Er wordt individueel of in groepjes relaxatie, snoezelen, Sherborne, CHIP en hippotherapie aangeboden.

De kinesitherapeuten werken mee aan het ontwikkelen van de zelfredzaamheid, nuttige vrijetijdsbesteding en gezonde levensstijl. Bij de oudste leerlingen wordt ook gewerkt aan de handvaardigheid en dit door middel van kennismaking met werktuigen en technieken... als voorbereiding op het secundair onderwijs...

De kinesitherapeuten bieden ook ondersteuning tijdens de zwemlessen, LO-lessen, motorisch parcours, fietstochtjes …

De sociaal verpleegkundige: zij beheert de sociale dossiers van onze leerlingen. Bij elke nieuwe leerling plant ze samen met klasleerkracht een huisbezoek.

Ze informeert en begeleidt ouders bij administratieve zaken, bv. bij bijkomende kinderbijslag, studietoelagen, aanvragen school cheques, opmaak schoolattesten ….

(15)

Daarnaast beheert zij de medische dossiers van de leerlingen, d.w.z. informatie over de medische achtergrond, attesten .... Tevens begeleidt ze onze leerlingen bij een bezoek aan de dokter van het CLB.

Dagelijks staat zij in voor de organisatie van de medicatie beurten. Ze staat ook klaar om eerste hulp te bieden bij ongevallen. Zij schenkt bijzondere aandacht, in samenwerking met de klasleerkracht, aan de persoonlijke hygiëne van de leerlingen, waaronder een luizencontrole.

Verder verwittigt ze ouders in geval van ziekte, ongeval, hygiënische problemen, spijbelproblemen ... .

In geval van een ongeval op school zorgt zij voor de administratieve verwerking.

Daarnaast ondersteunt ze de kleuterklas tijdens de verzorgings- en eetmomenten.

1.2.7 Vrijwilligers

Onze school maakt bij de organisatie van verschillende activiteiten gebruik van vrijwilligers. De vrijwilligerswet verplicht de scholen om aan de vrijwilligers te informeren over een aantal punten. De school doet dit via onderstaande bepalingen

Organisatie

De VZW De Zeemeeuw

De organisatie heeft een verzekeringscontract afgesloten tot dekking van de burgerlijke aansprakelijkheid, met uitzondering van de contractuele aansprakelijkheid, van de organisatie en de vrijwilligers.

Er wordt geen onkostenvergoeding voorzien.

Bij vrijwilligerswerk bestaat de kans dat je als vrijwilliger geheimen verneemt waarvoor een geheimhoudingsplicht bestaat. Het gaat dan vooral om vrijwilligerswerk bij telefonische hulpverlening waarbij je in contact komt met vertrouwelijke informatie.

Bij vrijwilligerswerk op school is de geheimhoudingsplicht normaal gezien niet van toepassing.

1.3 Inschrijving

Voor een inschrijving is een verslag van het CLB nodig. Het verslag bestaat uit een attest en verantwoordingsprotocol. Het attest vermeldt naar welk onderwijstype uw kind wordt doorverwezen.

Kleuters mogen pas ingeschreven worden en aanwezig zijn vanaf de dag dat ze 2 jaar en 6 maanden oud zijn

Bij de inschrijving dient een officieel document te worden voorgelegd dat de identiteit van het kind bevestigt en de verwantschap aantoont. Breng daarom steeds de kids-ID en/of de identiteitskaart van uw kind en een klevertje van het ziekenfonds mee.

(16)

De instapdata na “schoolvakanties” gelden NIET voor het buitengewoon onderwijs. De leerlingen kunnen elke schooldag starten. Vanuit de school wordt wel gevraagd om de leerling zoveel mogelijk na een vakantie in te schrijven omwille van praktische afspraken binnen de school bv klasgroepindeling …

Voor kleuters dient schriftelijk bevestigd te worden dat het kind niet in een andere school is ingeschreven. Kleuters jonger dan 5 jaar zijn niet leerplichtig.

In september van het jaar waarin uw kind 5 jaar wordt, is het leerplichtig en wettelijk verplicht om les te volgen.

In het buitengewoon onderwijs kan een leerplichtig kind van 6 en 7 jaar de leerplicht in het kleuteronderwijs doorbrengen. Het volgen van kleuteronderwijs kan daarna nog met één schooljaar verlengd worden.

Na kennisneming van en toelichting bij de adviezen van de klassenraad en van het CLB nemen de ouders daaromtrent een beslissing.

In het buitengewoon onderwijs kan een leerling lager onderwijs blijven volgen tijdens het schooljaar dat aanvangt in het jaar waarin hij dertien jaar wordt. Het volgen van buitengewoon lager onderwijs kan daarna nog met twee schooljaar verlengd worden.

Na kennisneming van en toelichting bij het advies van de klassenraad en het CLB nemen de ouders daaromtrent een beslissing.

Het schoolbestuur weigert de inschrijving van de leerling die het vorige of het daaraan voorafgaande schooljaar definitief werd uitgesloten uit de school. Weigering, omwille van materiële omstandigheden die de veiligheid in het gedrang brengen, kan in het buitengewoon basisonderwijs voor elk type of niveau afzonderlijk of voor de school in zijn geheel. Het departement legt hiervoor geen normen op.

De beslissing tot weigering wordt binnen vier kalenderdagen bij aangetekend schrijven of tegen afgiftebewijs aan de ouders van de leerling bezorgd.

Ouders krijgen toelichting bij de beslissing van het schoolbestuur. Na de bemiddeling door het Lokaal Overleg Platform kunnen ouders alsnog een klacht indienen bij de Commissie inzake Leerlingenrechten. (Deze gegevens vindt u op het weigeringsdocument). Elke geweigerde leerling krijgt een weigeringsdocument en wordt op de aanmeldingslijst geschreven. Deze aanmeldingslijst valt weg na de eerste 10 schooldagen van september.

De leerlingen zijn verplicht om alle lessen en activiteiten van hun klas te volgen. Therapie tijdens de lesuren door schoolexterne hulpverleners, zoals een revalidatiecentrum, moet in samenspraak met beide partijen geregeld worden.

(17)

1.4 Onderwijsloopbaan

Een kind is pas ingeschreven in onze school als de ouders instemmen met het pedagogisch project en het schoolreglement. Eenmaal ingeschreven, blijft een kind bij ons ingeschreven.

De inschrijving van je kind kan enkel stoppen in de gevallen die wettelijk zijn opgesomd.

De inschrijving van je kind eindigt wanneer je beslist om je kind van school te veranderen of wanneer je kind bij wijze van tuchtmaatregel definitief werd uitgesloten.

Wanneer tijdens zijn of haar schoolloopbaan de nood aan aanpassingen voor je kind wijzigt, kan het zijn dat de vastgestelde onderwijsbehoeften van die aard zijn dat een bestaand verslag gewijzigd moet worden. In dat geval organiseert de school een klassenraad met de ouders en het CLB.

Bij elke wijziging van het schoolreglement zullen we terug jullie schriftelijk akkoord vragen.

Indien jullie niet akkoord gaan met de wijziging, dan wordt de inschrijving beëindigd op 31 augustus van het lopende schooljaar.

Bij de inschrijving van jullie kind, zullen we jullie bevragen over de organisatie van het ouderlijke gezag, de gezinssamenstelling, de verblijfsregeling… We gaan ervan uit dat beide ouders instemmen met de inschrijving. Indien we op de hoogte zijn van het niet-akkoord van een van beide ouders, kunnen we het kind niet inschrijven. We kunnen jullie kind pas inschrijven als beide ouders akkoord gaan.

Bij de inschrijving vragen we je naar allerlei informatie voor onze administratieve schoolfiche van je kind.

1.4.1 Naar het lager onderwijs

Meestal stapt je kind over van de kleuterklas naar de lagere school als het 6 jaar is (of wordt voor 1 januari van het lopende schooljaar). Het is belangrijk dat je kind in het voorafgaande schooljaar 290 halve dagen effectief aanwezig was in het kleuteronderwijs. Was je kind geen 290 halve dagen effectief aanwezig in het kleuteronderwijs? Dan gelden er strengere toelatingsvoorwaarden tot het lager onderwijs.

(18)

Kleuteronderwijs:

Uw kleuter heeft net als iedere andere kleuter recht op de beste ontwikkelingskansen.

Soms is er nood aan ‘bijzondere’ zorg die u in het gewoon onderwijs niet vindt.

Samen met u, het CLB en het multidisciplinair team vertrekken we vanuit de talenten van uw kind. Deze talenten ontplooien we door rekening te houden met de specifieke onderwijsbehoeften.

De klasgroepen worden samengesteld op basis van het ontwikkelingsniveau van de kleuters. Daarnaast houden we ook rekening met de eigenheid en de specifieke noden van uw kind en met wat u als ouder belangrijk vindt.

Kleuteronderwijs wordt ingericht binnen type 9 en type 2 met elk hun eigen aanbod en accenten. Een aangepaste speelplaatswerking, kleine klasgroepen, eten in de klas, onthaal in de klas … bieden de bescherming die uw kleuter nodig heeft om zich ten volle te ontplooien. Zo kunnen ze groeien in een omgeving die enerzijds structuur en afgrenzing biedt en anderzijds stimuleert tot interactie.

Gezien therapie op jonge leeftijd het meeste resultaat heeft, voorzien we een ruim therapie-aanbod in de kleuterafdeling. Therapeuten (logopedisten, kinesitherapeuten) werken nauw samen met de klasleerkracht om een intensieve begeleiding op alle ontwikkelingsdomeinen te garanderen, zowel in als buiten de klas.

Bij de overgang naar de lagere school bekijken we samen met u en het CLB welk vervolgtraject het beste aansluit bij uw kind.

Lagere school:

Type 2:

We onderscheiden klassen met de nadruk op zorg én klassen met de nadruk op diverse levens-vaardigheden.

In dezorgklassen ligt de focus op het welbevinden en de ontwikkelingsstimulatie van uw kind. Uw kind wordt van zeer nabij gevolgd door een team van vertrouwde begeleiders.

In de vaardigheidsklassen komen communicatie, sociale vaardigheden (sova), redzaamheid, vrije tijd, functionele taal en rekenen aan bod. Aangepaste onderwijsvormenen methoden dragen hiertoe bij.

Binnen deze klassen wordt er ook voldoende structuur aangeboden volgens de noden van de kinderen.

In alle klassen uit type twee is er aandacht voor een functionele aanpak en aandacht voor maximale ontplooiing van de zelfredzaamheid. We leren hen competenties te ontwikkelen door vaardigheden te versterken die het zelfstandig functioneren ten goede komen zodat onze kinderen kunnen groeien en een plaats kunnen vinden in de maatschappij. In onze sportieve en actieve school willen we onze kinderen het plezier van lopen, fietsen, zwemmen, … laten ervaren. Dit niet alleen op school maar ook in functie van een zinvolle en gezonde vrijetijdsbesteding, nu en in de toekomst

(19)

Samen evalueren we regelmatig het onderwijstraject van uw kind. Daarbij staan welbevinden en groei centraal, nu en in de toekomst.

Daarnaast leggen we vooral het accent op de TEACCH-methode. We werken met individuele daglijnen op niveau van onze leerlingen. We zorgen voor een prikkelarme omgeving. We hebben ook individuele werktafels waar de leerlingen aan kunnen werken.

In de leefklas staat het samen doen centraal! We gaan samen met de kinderen dagdagelijkse activiteiten beleven zoals naar de markt gaan, soep maken, tafels dekken, fruit ronddelen, … In de leerklas staat het functioneel rekenen en taal centraal. Op een speelse manier worden de basisvoorwaarden om zelfstandig te leren leven aangeleerd.

Type 9:

We realiseren een veilige, rustige en voorspelbare leer- en leefomgeving: klassen van 7 tot max. 10 kinderen, een aangepaste speelplaatswerking, verduidelijking van tijd en ruimte op maat van elke leerling, aanpassingen aan sensorische moeilijkheden…

In de lagere schoolwerking ontplooien we de sterktes en cognitieve mogelijkheden van uw kind ten volle. Aangepaste onderwijsvormen en methoden dragen hiertoe bij. Naast taal en rekenen, op het niveau en tempo van uw kind, zetten we in op het stimuleren en verder ontwikkelen van belangrijke levens- en werkvaardigheden. Zo start uw kind sterker in het vervolgonderwijs.

Samen evalueren we regelmatig het onderwijstraject van uw kind. Daarbij staan welbevinden en groei centraal, nu en in de toekomst.

Overgang binnen hetzelfde onderwijsniveau

De school (klassenraad) beslist in overleg:

- of je kind kan overgaan naar een volgende leerlingengroep of pedagogische eenheid (klas).

- welke de specifieke onderwijsbehoeften zijn voor je kind in het daaropvolgende jaar. Bv individuele begeleiding van de leerling door de logopedist(e) of de kinesist(e) en de frequentie van de aangeboden therapieën – ReDiCoDimaatregelen, aangepaste leerlijn - het toekennen van attesten voor Buitengewoon Onderwijs of getuigschriften.

- adviezen voor verdere studierichtingen, of wijziging van type.

- de uitsluiting van een leerling bij tuchtmaatregel.

Alle beslissingen die genomen werden tijdens de klassenraad, worden genomen in het belang van het kind. De genomen beslissing wordt mondeling gemotiveerd en toegelicht aan de ouders.

(20)

De klassenraad is samengesteld uit de directeur van de school, de sociaal verpleegkundige, een vertegenwoordiger van het CLB, de klastitularis, de logopedist, kinesist en de orthopedagoge.

Leerlingengroepen of pedagogische eenheden (klassen) kunnen heringedeeld worden op basis van een gewijzigde instroom (bv. Verschillende inschrijvingen voor een bepaalde leerlingengroep gedurende het schooljaar).

Overgang tussen onderwijsniveaus

De toelatingsvoorwaarden tot het lager onderwijs voor 6-jarigen worden gewijzigd.

In de toelatingsvoorwaarden tot het lager onderwijs wordt het vereist aantal halve dagen aanwezigheid in een Nederlandstalige erkende kleuterschool voor een 5-jarige opgetrokken van 250 naar 275 halve dagen. Dit aantal is gelijk aan het aantal halve dagen leerplicht voor een 5-jarige.

Op het einde van het kleuteronderwijs zal de klassenraad van de school waar de leerling het kleuteronderwijs gevolgd heeft een advies geven of de kleuter het Nederlands voldoende beheerst om het lager onderwijs te kunnen aanvatten.

Bij een gunstig advies heeft het kind recht op instap in het lager onderwijs.

Indien bij een ongunstig advies de ouders het kind toch willen laten starten in het lager onderwijs, dan kan dit enkel als de klassenraad van lagere school hiermee akkoord is. Dit betekent evenwel ook dat leerlingen met een ongunstig advies enkel worden toegelaten tot het lager onderwijs mits deze leerling een taaltraject doorloopt. Daartoe organiseert de school een taalbad of een volwaardig alternatief met dezelfde resultaten. Dit kan een voltijds traject zijn, tenzij voorafgaand al een voltijds taalbad werd doorlopen. De klassenraad legt de modaliteiten vast hoe dat taaltraject wordt ingevuld.

De lagere school kan ook beslissen om de kleuter niet toe te laten tot het lager onderwijs. In dat geval moet het kind een jaar langer in het kleuteronderwijs doorbrengen.

Voor 6-jarige leerlingen die nog geen kleuteronderwijs gevolgd hebben, beslist de klassenraad van de lagere school, na een screening die nagaat wat het niveau van het Nederlands van de leerling is, over de toelating tot het lager onderwijs. Indien de klassenraad geen toelating verleent, dan dient de kleuter een jaar verlengd in het kleuteronderwijs door te brengen. Indien de leerling toegelaten wordt tot het lager onderwijs kan de klassenraad beslissen dat de leerling daar een taalbad moet volgen of een volwaardig alternatief met dezelfde resultaten.

De huidige bepalingen en termijn met betrekking tot het meedelen van de beslissing aan de ouders blijven behouden.

(21)

1.4.2 Verlenging basisonderwijs

Voor kleuters van 2,5 j tot 6 jaar (verlenging mogelijk tot 8 jaar) en lagereschoolkinderen van 6 jaar tot 13 jaar (verlenging tot 15 jaar mogelijk) met een matig tot ernstig mentale vertraagde ontwikkeling. Voor een verlenging wordt het advies gevraagd vanuit de klassenraad en het CLB.

1.4.3 Uitschrijving

De inschrijving van je kind stopt als:

● je zelf beslist dat je kind onze school verlaat;

● je kind door een tuchtmaatregel definitief van onze school wordt gestuurd;

● Je kind vanuit het CLB een gewijzigd verslag krijgt (geen type 2 of type 9 verslag)

● je niet akkoord gaat met een nieuwe versie van het schoolreglement. De inschrijving van je kind stopt dan op het einde van het lopende schooljaar.

1.5 Eén- of meerdaagse schooluitstappen (extra-murosactiviteiten) Eendaagse uitstappen

De ondertekening van dit schoolreglement geldt al een principiële toestemming met de deelname van de leerlingen aan alle ééndaagse uitstappen. Als u de toestemming bij een concrete ééndaagse extra-murosactiviteit toch zou weigeren, dient u dat vooraf aan de school te melden.

U kan de deelname niet weigeren wanneer de activiteit minder dan een volledige lesdag duurt.

Leerlingen die niet deelnemen aan extra-murosactiviteiten dienen op school aanwezig te zijn.

Meerdaagse uitstappen

Bij een meerdaagse extra-murosactiviteit is een afzonderlijke schriftelijke toestemming van u vereist. Het streefdoel is dat alle leerlingen deelnemen aan de extra-murosactiviteiten.

Leerlingen die niet deelnemen dienen op school aanwezig te zijn.

1.6 Verboden te roken

In de school (zowel in de gesloten ruimtes als op de open plaatsen op het grondgebied van de school) is een algemeen rookverbod van 24u op 24u en 7 dagen op 7 van kracht. Dit verbod geldt voor iedereen die een school betreedt, zowel schoolteam als bezoekers. Alle vormen van roken alsook elektronische sigaretten, als andere varianten, worden gevat onder dit rookverbod.

Je kind heeft recht op een gezonde omgeving

(22)

1.7 Verkoop, reclame en sponsoring

Wij mogen geen handelsactiviteiten uitoefenen, zoals de permanente verkoop van groentepakketten aan ouders, alleen om onszelf of bepaalde derden te verrijken. Het is wel toegestaan om beperkte winst te maken om onze werking te bekostigen. Die handelsactiviteiten moeten passen in de normale dienstverlening aan onze leerlingen of in de afwerking van het programma.

We maken geen reclame bij verplichte activiteiten (bv. lichamelijke opvoeding in de gymzaal) of leermiddelen (bv. in een werkboek of agenda). Bij een facultatieve activiteit, zoals een meerdaagse schooluitstap, mogen we enkel de naam vermelden van de persoon of organisatie die ons hielp die gratis of tegen een lagere prijs aan te bieden.

De reclame of sponsoring:

● moeten verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taken en doelstellingen van onze school;

● mogen geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke toestand van onze leerlingen;

● moeten in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen;

● mogen de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van onze school niet in het gedrang brengen.

Op basis van die principes maken we de volgende concrete afspraken:

Personen en bedrijven die de school sponsoren worden vermeld.

(23)

2 Wat mag je van ons verwachten?

2.1 Hoe begeleiden we je kind?

2.1.1 Leerlingenbegeleiding

In een school voor buitengewoon onderwijs richten we de activiteiten zo in dat iedere leerling volgens eigen tempo en volgens eigen mogelijkheden kan leren en zich verder ontwikkelen. We houden rekening met zijn specifieke onderwijsbehoeften. Hierbij houden we drie belangrijke facetten in het oog: ”Welbevinden, het leerproces en de onderwijsloopbaan”.

Daarom werken we in onze school niet met leerplannen en eindtermen, maar met ontwikkelingsdoelen.

De doelen die we nastreven worden zorgvuldig per leerlingengroep of per kind gekozen en verwerkt in een groepswerkplan of in een individueel handelingsplan.

Vaak is specifiek gericht orthodidactisch handelen nodig. Het aanbieden van individuele begeleiding of therapieën, zoals logopedie of kinesitherapie én het bijsturen en differentiëren in het leerproces is het uitgangspunt van het buitengewoon onderwijs.

We willen ouders betrekken in de verschillende fasen van de handelingsplanning.

- Bij de beeldvorming:

Ouders hebben een belangrijke inbreng bij de fase van beeldvorming. Een goede

informatie-uitwisseling kan helpen bij het kiezen van de ontwikkelingsdoelen en het uitstippelen van de gerichte aanpak.

- Bij de fase van doelenbepaling:

In samenspraak tussen schoolteam en ouders kunnen prioriteiten voor de individuele handelingsplanning worden vastgelegd.

- Tijdens de fase van uitvoering:

Goede samenwerking en dialoog met ouders is belangrijk om transfer van de school naar het thuismilieu en omgekeerd te bevorderen.

Ouders kunnen leerkrachten informeren over het welbevinden van hun kind en het moeilijk gedrag mee verklaren.

Als school zijn we verplicht om redelijke aanpassingen (waaronder differentiërende, remediërende, compenserende en dispenserende maatregelen) te nemen voor een leerling met specifieke

onderwijsbehoeften. Als ouders kan u zich niet kunnen verzetten tegen het voorzien van redelijke aanpassingen.

- Bij de evaluatiefase:

Ook hier vinden we de mening van ouders vaak van belang.

Ouders bekijken de evolutie van hun kind vanuit een andere invalshoek.

Om de evaluatie van uw kind mee te delen en te bespreken worden ouders steeds uitgenodigd op een individueel oudercontact.

(24)

We willen aan ouders een goed overzicht geven van elk ontwikkelingsdomein van de beginsituatie, de doelstellingen, de manier waarop dit werd nagestreefd en een evaluatie.

Je kind heeft het recht om ongestoord te ontwikkelen en te groeien 2.1.2 Huiswerk

De klastitularis deelt in het begin van het schooljaar de afspraken rond het maken van huiswerk mee. Huiswerk wordt individueel bekeken: dit wil zeggen dat leerlingen uit dezelfde klas, verschillende taken kunnen krijgen.

Je kind heeft recht op genoeg rust en vrije tijd 2.1.3 Agenda of heen- en weerschrift van je kind

Het schoolagenda of het heen-en-weerschriftje worden gebruikt om de communicatie met de ouders te stimuleren. Zo wordt u dagelijks op de hoogte gehouden van de gebeurtenissen op school. Ook u krijgt ruimte om mededelingen neer te schrijven.

Wij vragen uitdrukkelijk om dagelijks het agenda of het schriftje te bekijken en wekelijks te ondertekenen.

Ook kan er steeds via Smartschool (https://heilig-hartschool.smartschool.be) gecommuniceerd worden. Aan het begin van het schooljaar wordt er een account aangemaakt voor ouders op Smartschool. Smartschool is een communicatiemiddel dat gebruikt kan worden om berichten te sturen tussen ouders en leerkrachten. Ook zal je hierop de rapporten/

evolutieverslagen/themaboeken terugvinden.

2.2 Leerlingenevaluatie 2.2.1 Breed evalueren

Brede evaluatie gaat uit van de groei van leerlingen en volgt die groei op. Daarbij wordt de totale persoon voor ogen gehouden. We willen je kind vertrouwen geven om te leren en zich verder te ontwikkelen. Via brede evaluatie krijgt je kind inzicht in zijn eigen leerproces.

We maken volgende afspraken rond leerlingenevaluatie:

Het leerproces van de leerlingen wordt geëvalueerd.

Om het kind in zijn totaliteit te kunnen opvolgen wordt die evaluatie op verschillende manieren gedaan.

Hieronder worden de verschillende manieren van evalueren beschreven.

observaties

(25)

De leerkracht volgt de kinderen op aan de hand van gerichte observaties. De kleuterjuf observeert alle ontwikkelingsaspecten bv. taalontwikkeling, denkontwikkeling, morele ontwikkeling … Naast het vaststellen van het bereikte ontwikkelingsniveau wordt de evolutie van het kind t.a.v. van zichzelf beschreven.

Een neerslag van die observaties komt in het leerlingvolgsysteem of in schriftjes in de klas.

In de lagere school worden vaardigheden, attitudes en processen geëvalueerd aan de hand van observaties.

Dit gaat dan vooral om aspecten die te maken hebben met Leren Leren en Sociale Vaardigheden.

Ook hier is het belangrijk te kijken welke evolutie de kinderen maken. Een beschrijving van deze observaties lees je in de geschreven tekst op het rapport.

analyses van het handelen

De leerlingen worden begeleid tijdens hun werk. Vanuit het concrete handelen worden de kinderen bevestigd en/of bijgestuurd in hun werk- en denkproces. Op deze manier worden veel leerkansen gecreëerd.

Portfolio’s

Voor muzische vorming wordt in de oranje cluster gebruik gemaakt van portfolio’s.

toetsen

In onze school worden er zo weinig mogelijk toetsen afgenomen. Enkel in de onderbouw en in de leergroep van leerlingen die streven naar een getuigschrift wordt er regelmatig getoetst.

Besluit :

1. Vanuit deze evaluatie-vormen is er een proces- en een productevaluatie mogelijk. Zowel het resultaat als de manier waarop men tot het resultaat komt, worden beoordeeld. Binnen onze school doen wij zoveel mogelijk aan procesevaluatie.

2. Het geheel van bovenstaande evaluatievormen leidt op het einde van de lagere schoolloopbaan tot het behalen van een attest of het getuigschrift lager onderwijs. Het getuigschrift lager onderwijs geeft toegang tot de A-stroom van het secundair onderwijs.

2.2.2 Rapporteren Type 2 zorgcluster:

Na elk thema krijgt u een overzicht van de aangeboden activiteiten. Kort wordt ook genoteerd hoe uw kind dit beleefde. Eenmaal per jaar krijgt u een evolutieverslag van alle vorderingen die uw kind dit schooljaar maakte.

Type 2: vaardigheidsklassen

In februari en juni krijgt u een overzicht van de activiteiten die uw kind aangeboden kreeg.

Daaraan wordt er een oudercontact gekoppeld.

Type 9 kleuterklassen/speelleerklas

Na elke twee thema’s krijgt uw kind een klasdagboek mee naar huis. Twee keer per schooljaar wordt dit klasdagboek uitgebreid met een evaluatie door de logo – ergo- kine.

(26)

Type 9 (lagere school)

Op het einde van elke periode krijgen de leerlingen een rapport mee omtrent hun sociale vaardigheden en schoolse vorderingen.

Daarnaast wordt kort de aangebrachte leerstof van taal, rekenen en W.O. geëvalueerd.

(27)

2.3 Attest gevolgde lessen buitengewoon onderwijs of getuigschrift lager onderwijs

(28)

Type 9

De klassenraad beslist welke leerlingen in aanmerking komen voor het getuigschrift basisonderwijs. Het getuigschrift basisonderwijs wordt uitgereikt aan een regelmatige leerling die in voldoende mate de eindtermgerelateerde leerplandoelen heeft bereikt.

Een leerling die geen getuigschrift basisonderwijs behaalt, ontvangt een schriftelijke motivering waarom het getuigschrift niet werd uitgereikt, met inbegrip van bijzondere aandachtspunten voor verdere schoolloopbaan. Deze leerling krijgt ook een verklaring waarin het aantal en de soort van gevolgde schooljaren lager onderwijs staat.

Een leerling die een individueel aangepast curriculum volgt, kan het getuigschrift basisonderwijs behalen op voorwaarde dat de vooropgestelde leerdoelen door de onderwijsinspectie als gelijkwaardig worden beschouwd met die van het gewoon lager onderwijs. Als die leerling geen getuigschrift basisonderwijs krijgt, ontvangt deze een schriftelijke motivering waarom het getuigschrift niet werd uitgereikt, met inbegrip van bijzondere aandachtspunten voor de verdere schoolloopbaan. Deze leerling krijgt ook een verklaring waarin het aantal en de soort van gevolgde schooljaren lager onderwijs staat.

Procedure tot het uitreiken van het getuigschrift

Gedurende de hele schoolloopbaan van je kind zullen we communiceren over zijn leervorderingen. Je kan inzage in en toelichting bij de evaluatiegegevens krijgen. Je kan ook een kopie vragen.

Of een leerling het getuigschrift basisonderwijs krijgt, hangt af van de beslissing van de klassenraad. De klassenraad gaat na of de eindtermgerelateerde leerplandoelen voldoende in aantal en beheersingsniveau zijn behaald. Daarbij zal de groei die de leerling doorheen de schoolloopbaan maakte, en de zelfsturing die hij toont, zeker een rol spelen. De voorzitter en alle leden van de klassenraad ondertekenen het schriftelijk verslag over de beslissing omtrent het getuigschrift basisonderwijs.

Na 20 juni beslist de klassenraad indien een leerling een getuigschrift basisonderwijs ontvangt. Wanneer de getuigschriften worden uitgereikt, kan je vinden op de brief. De datum van uitreiking is ook de ontvangstdatum voor het instellen van beroep. Als je niet aanwezig bent op de uitreiking, dan geldt 1 juli als datum van ontvangst voor het instellen van beroep.

Beroepsprocedure

Indien je als ouder niet akkoord zou gaan met het niet-toekennen van het getuigschrift basisonderwijs, kan je beroep instellen. Die beroepsprocedure wordt hieronder toegelicht.

Let op: wanneer we in dit punt spreken over ‘dagen’, bedoelen we telkens alle dagen (zaterdagen, zondagen, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend);

wanneer we spreken over directeur, hebben we het over de directeur of zijn afgevaardigde.

1/ Ouders die een beroepsprocedure wensen op te starten, vragen binnen drie dagen na ontvangst van de beslissing tot het niet uitreiken van het getuigschrift basisonderwijs, een overleg aan bij de directeur.

(29)

Dit gesprek is niet hetzelfde als het oudercontact. Je moet dit gesprek uitdrukkelijk schriftelijk aanvragen, bv. via e-mail…

2/ Dit verplicht overleg met de directeur vindt plaats ten laatste de zesde dag na de dag waarop je de beslissing hebt ontvangen dat het getuigschrift niet wordt uitgereikt aan je kind. Van dit overleg wordt een verslag gemaakt.

3/ De directeur deelt het resultaat van dit overleg met een aangetekende brief aan je mee. Er zijn twee mogelijkheden:

*De directeur vindt dat je argumenten geen nieuwe bijeenkomst van de klassenraad rechtvaardigen;

*De directeur vindt dat je argumenten het overwegen waard zijn. In dat geval zal hij de klassenraad zo snel mogelijk samenroepen om de betwiste beslissing opnieuw te overwegen. Je ouders ontvangen per aangetekende brief het resultaat van die vergadering.

4/ Binnen drie dagen na ontvangst van de beslissing van de directeur of van de klassenraad kunnen ouders beroep indienen bij de voorzitter van het schoolbestuur. Dat kan via aangetekende brief:

Voorzitter schoolbestuur

Dhr. Fernand Jonckheere Vindictivelaan 9

8400 Oostende

of

Wanneer de school open is, kunnen ouders het beroep bij het schoolbestuur op school persoonlijk afgeven. De ouders krijgen dan een bewijs van ontvangst dat aantoont op welke datum ze het hebben ingediend. De school geeft het beroep daarna door aan het schoolbestuur.

Let op: als het beroep te laat wordt verstuurd of afgegeven, zal de beroepscommissie het beroep als onontvankelijk moeten afwijzen. Dat betekent dat ze het beroep niet inhoudelijk zal kunnen behandelen.

Het beroep bij het schoolbestuur moet aan de volgende voorwaarden voldoen:

● het beroep is gedateerd en ondertekend;

● het beroep is ofwel per aangetekende brief verstuurd, ofwel op school afgegeven (met bewijs van ontvangst).

Let op: als het beroep niet aan de voorwaarden voldoet, zal de beroepscommissie het beroep als onontvankelijk moeten afwijzen. Dat betekent dat ze het beroep niet inhoudelijk zal kunnen behandelen.

We verwachten ook dat het beroep de redenen aangeeft waarom het niet uitreiken van het getuigschrift basisonderwijs betwist wordt.

Hierbij kunnen overtuigingsstukken toegevoegd worden.

(30)

Wanneer het schoolbestuur een beroep ontvangt, zal het een beroepscommissie samenstellen. In de beroepscommissie zitten zowel mensen die aan de school of het schoolbestuur verbonden zijn als mensen die dat niet zijn. Het gaat om een onafhankelijke commissie die de klacht van de ouders grondig zal onderzoeken.

De beroepscommissie zal steeds de ouders en hun kind uitnodigen voor een gesprek. Zij kunnen zich daarbij laten bijstaan door een vertrouwenspersoon. De periode waarin de beroepscommissie kan samenkomen, vind je in de uitnodigingsbrief. Het is enkel mogelijk om een gesprek te verzetten bij gewettigde reden of overmacht.

In de brief met de uitnodiging zal staan wie de leden van de beroepscommissie zijn. Deze samenstelling blijft ongewijzigd tijdens de verdere procedure, tenzij het door ziekte, overmacht of onverenigbaarheid noodzakelijk zou zijn om een plaatsvervanger aan te duiden

.

De beroepscommissie streeft in zijn zitting naar een consensus. Wanneer het toch tot een stemming komt, heeft de groep van mensen die aan de school of het schoolbestuur verbonden zijn evenveel stemmen als de groep van mensen die dat niet zijn. De voorzitter is niet verbonden aan de school of het schoolbestuur. Wanneer er bij een stemming evenveel stemmen voor als tegen zijn, geeft zijn stem de doorslag. De beroepscommissie zal de betwiste beslissing ofwel bevestigen ofwel het getuigschrift basisonderwijs toekennen ofwel het beroep gemotiveerd als onontvankelijk afwijzen. Het resultaat van het beroep wordt uiterlijk op 15 september via een aangetekende brief door de voorzitter van de beroepscommissie aan de ouders ter kennis gebracht.

Type 2:

Bij het voltooien van het lager onderwijs type 2, heeft iedere leerling recht op een attest gevolgde lessen buitengewoon onderwijs. Hierop staat het aantal en de soort van gevolgde schooljaren lager onderwijs. Dit wordt door de directie afgeleverd.

(31)

2.4 Met wie werken we samen?

2.4.1 Centrum voor leerlingenbegeleiding (CLB)

(32)

Je bent verplicht om mee te werken aan medische onderzoeken en bij problematische afwezigheden van het kind (Zie ook engagementsverklaring tussen school en ouders).

Het CLB kan bepaalde problemen of onregelmatigheden in het beleid van de school signaleren en de school op de hoogte brengen van bepaalde behoeften van leerlingen.

Daarnaast biedt het CLB versterking aan de school bij problemen van individuele leerlingen of een groep leerlingen. Ook daar kan je je niet tegen verzetten. Je kan rechtstreeks beroep doen op het CLB. Het CLB werkt gratis en discreet.

Als ouder of leerling kan je anoniem via CLB-chat vraag kan stellen of een verhaal kan vertellen aan een CLB-medewerker.

Onze school heeft een samenwerkingsovereenkomst met Vrij CLB De Havens

Pensjagersstraat 30 8400 Oostende Telefoon: 059 506801

E-mail: oostende@vrijclbdehavens.be Website:www.clboostende.be

Het CLB-team bestaat uit een arts, een maatschappelijk werker, verpleegkundige en een psycholoog of pedagoog. Je vindt de namen op de website. Ook de openingsuren en de sluitingsdagen staan vermeld.

De medewerkers van Vrij CLB Oostende-Gistel vinden het belangrijk dat leerlingen zich goed voelen en hun talenten kunnen ontwikkelen.

Daarom kunnen leerlingen en ouders op hen een beroep doen voor informatie, advies en begeleiding op het vlak van het leren en studeren, van het maken van goede studiekeuzes, van de lichamelijke ontwikkeling en de gezondheid en van het ‘zich goed voelen’ thuis, op school en bij vrienden.

Bepaalde tussenkomsten kunnen niet geweigerd worden: begeleiding bij problematische afwezigheden en sommige medische onderzoeken.

Als er bezwaar is tegen een onderzoek door een bepaalde arts of verpleegkundige, kan in overleg een andere arts of verpleegkundige binnen of buiten het CLB worden aangeduid. In dat geval zijn de kosten ten laste van de ouders. De resultaten van het moeten aan het CLB worden bezorgd.

Het CLB houdt toezicht op de vaccinatietoestand van de leerling en biedt vaccinaties aan die in het vaccinatieschema zijn opgenomen. Ouders en leerlingen worden hierover geïnformeerd.

(33)

Het CLB legt voor elke leerling een dossier aan. Bij het verzamelen, verwerken en gebruiken van gegevens over leerlingen geldt de wet op de privacy. CLB-medewerkers volgen een deontologische code die discretie, onafhankelijkheid en het naleven van het beroepsgeheim waarborgt. Als een leerling verandert van school is het begeleidend CLB van de vorige school verplicht het dossier van de leerling te bezorgen aan het nieuwe CLB. Dit multidisciplinair dossier bevat alle op het centrum aanwezige gegevens over die leerling. Indien je niet akkoord gaat met het doorgeven van alle CLB-dossiergegevens naar het nieuwe CLB, kan je daartegen verzet aantekenen. Je hebt daarvoor 10 dagen vanaf de inschrijving in de nieuwe school. Je tekent verzet aan bij de directeur van het vorige CLB. Voor leerlingen jonger dan 12 jaar gebeurt dit door de ouders, oudere leerlingen kunnen dit zelf doen. In geval van verzet zal het CLB alleen de identificatiegegevens, de medische gegevens en de gegevens in verband met de leerplicht doorsturen. CLB-dossiers worden 10 jaar na het laatste medisch onderzoek of vaccinatie vernietigd.

Het Vrij CLB Oostende-Gistel heeft een procedure om met een klacht om te gaan. Meer informatie vind je op de website en www.vclb-koepel.be.

2.4.2 Ondersteuningsnetwerk

Onze school werkt samen met Ondersteuningsnetwerk West. Het ondersteuningsnetwerk versterkt scholen in het werken met leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Scholen gewoon onderwijs werken hiervoor samen met scholen voor buitengewoon onderwijs, CLB en pedagogische begeleidingsdienst.

Het ondersteuningsnetwerk zet in op de ondersteuning van leerlingen, leraren en schoolteams in het gewoon onderwijs. De ondersteuners gaan samen met alle betrokken partijen op zoek naar hoe er tegemoet kan gekomen worden aan de specifieke onderwijsbehoeften van de leerlingen. Hierbij wordt nadrukkelijk stilgestaan bij de ondersteuningsnoden van leraren om redelijke aanpassingen toe te passen in de lespraktijk.

Het ondersteuningsteam is samengesteld uit verschillende disciplines (leraren, logopedisten, kinesitherapeuten, orthopedagogen, psychologen …).

Ondersteuningstrajecten worden flexibel opgezet. Dit wil zeggen dat ze afhankelijk van de noden van de leerlingen en het team verschillen in duur en intensiteit.

Een aanvraag voor ondersteuning gebeurt steeds met een voortraject waarbij het CLB-team betrokken is. Wanneer het CLB en de school van mening zijn dat ondersteuning noodzakelijk is, worden de nodige documenten opgemaakt door het CLB.

Voor info omtrent het ondersteuningsnetwerk kunt u rechtstreeks contact opnemen met de coördinatoren.

Eveline Pil (regio Oostende-Gistel/ Veurne-Westkust) 0483/29.80.48

eveline.pil@netwerkwest.be

(34)

Netwerk Type 2 West-Vlaanderen (Inclusief onderwijs)

Binnen het inclusief onderwijs volgt de leerling met een Verslag M-decreet (attest Type 2) of gemotiveerd verslag, de lessen in het gewoon basis of secundair onderwijs. Hiervoor krijgen de leerling, de leerkracht en het team ondersteuning vanuit het buitengewoon onderwijs. Elke leerling heeft recht op 2 tot 5 lesuren. Het is de bedoeling dat de leerling door deze ondersteuning aan zoveel mogelijk lessen en activiteiten kan deelnemen. Er wordt niet ingezet op het behalen van een getuigschrift lager onderwijs of diploma secundair onderwijs.

Voor info omtrent het ondersteuningsnetwerk kunt u rechtstreeks contact opnemen met de coördinator.

Tiny Dejonghe

Tiny.dejonghe@netwerknoord.be

2.4.3 De Blokkendoos (dagopvang vanuit MFC De Blokkendoos)

Binnen ons schoolgebouw heeft MFC ‘De Rozenkrans’ twee leefgroepen voor kleuters met ASS en/of kinderen met een matig tot ernstig verstandelijke beperking.

Een vijftiental kinderen worden elke middag, avond en op woensdagnamiddag en tijdens de vakanties opgevangen binnen de leefgroep door opvoedsters. Er is een nauwe samenwerking tussen de school en de dagopvang. Hierdoor ontstaat er een continuïteit in de zorg.

Uw kind krijgt dus ook na schooltijd een veilige leef- en ontspanningsomgeving aangeboden.

Vrije tijd en ontspanning in een omgeving die structuur, afgrenzing en uitdaging biedt zijn de belangrijkste doelstellingen. Aangepast aan het ontwikkelingsniveau en de vaardigheden van uw kind, worden allerlei activiteiten georganiseerd. Voorbeelden zijn: buiten spelen, kleine

uitstapjes, kookactiviteiten, knutselen, gezelschapsspelletjes …

Tijdens de vakantieperiode wordt deze groep uitgebreid. Op die manier kunnen alle leerlingen van de school terecht via de rechtstreeks toegankelijke hulp. Deze vorm van hulpverlening is wel beperkt in dagen.

We willen als school graag inzetten op gedeelde zorg. Daarom is er een nauwe samenwerking tussen de gele cluster en De Blokkendoos. We hopen deze de komende jaren nog meer uit te breiden.

In De Blokkendoos wordt de focus gelegd op vrije tijdsbesteding, zindelijkheid, eetbegeleiding waardoor de leerlingen optimaal kunnen ontplooien. Ze vormen een sterke aanvulling op het aanbod dat de leerlingen krijgen in de klassen in een eerder schoolse context. De leefgroepenwerking van De Blokkendoos kan zowel doorgaan in het vertrouwde klaslokaal van de leerlingen, als in de eigen lokalen van leefgroepen (die zich ook in onze school bevinden).

Voor meer info: Martine Vanstechelman: 058/ 52.12.52

(35)

2.5 Tijdelijk onderwijs aan huis

Als je kind wegens chronische ziekte of langdurige ziekte of ongeval tijdelijk niet naar school kan komen, dan heeft je kind onder bepaalde voorwaarden recht op tijdelijk onderwijs aan huis, synchroon internetonderwijs of een combinatie van beiden.

Voor tijdelijk onderwijs aan huis moet je als ouder een aanvraag indienen bij de directeur en een medisch attest toevoegen op een geijkt formulier.

Heeft je kind een niet-chronische ziekte, dan kan tijdelijk onderwijs aan huis pas worden georganiseerd na een afwezigheid van 21 opeenvolgende kalenderdagen. Als de ziekteperiode van je kind noodgedwongen wordt verlengd of als je kind na een periode van tijdelijk onderwijs aan huis binnen 3 maanden hervalt, moet je kind geen wachttijd van 21 opeenvolgende kalenderdagen meer doorlopen om opnieuw tijdelijk onderwijs aan huis te krijgen. Je hoeft ook niet opnieuw een aanvraag in te dienen. Om de nieuwe afwezigheid te wettigen, is er wel een nieuw medisch attest nodig.

Heeft je kind een chronische ziekte, dan heeft je kind recht op 4 lestijden tijdelijk onderwijs aan huis. De aanvraag en de medische vaststelling van de chronische ziekte blijft geldig voor de hele schoolloopbaan van je kind op onze school.

Je kind moet daarnaast op 20 km of minder van de school verblijven. Als je kind op een grotere afstand van de school verblijft, dan kan de school tijdelijk onderwijs aan huis organiseren maar is daar niet toe verplicht.

Als je kind aan deze voorwaarden voldoet, zullen we je als ouder op de mogelijkheid van tijdelijk onderwijs aan huis wijzen. Zodra de voorwaarden voor het verstrekken van tijdelijk onderwijs aan huis vervuld zijn, kan de school hiermee van start gaan.

De directeur zal dan op zoek gaan naar een leraar om 4 lestijden per week onderwijs aan huis te geven. De school maakt afspraken met deze leraar om de lessen af te stemmen op de leerlingengroep van het kind. Tijdelijk onderwijs aan huis is gratis.

De school kan in overleg met jou ook contact opnemen met de vzw Bednet. Dit biedt de mogelijkheid om van thuis uit via een internetverbinding live deel te nemen aan de lessen. De school maakt dan samen met jou concrete afspraken over opvolging en evaluatie.

Met vragen hierover kan je steeds terecht bij de directeur.

2.6 Kinesitherapie op school van een externe therapeut

Er kan een externe kinesist naar school komen om uw kind therapie te geven, mits toestemming van de directie. Dit steeds buiten de schooluren.

2.7 Stappenplan bij ziekte of ongeval

Preventie

(36)

Verwachtingen naar de ouders:

- Nachtrust-tv: voldoende nachtrust is zeer belangrijk om fris de lessen te kunnen volgen. Te veel of te laat tv-kijken schaadt de gezondheid en de leerprestaties van de leerlingen.

- Ontbijt: regelmatig stellen we vast dat kinderen zonder ontbijt op school toekomen.

Wek de kinderen tijdig zodat ze kunnen genieten van een lekkere boterham of cornflakes en een kop melk. Met een lege maag valt opletten niet mee.

In uitzonderlijke situaties kunnen we toestaan dat de leerling in de ochtendspeeltijd (voordat de lessen starten) een ontbijt (meegebracht van thuis) nemen. De leerlingen mogen een boterham, fruit, yoghurt eten en melk of water drinken op de daarvoor voorziene picknicktafels op de speelplaats. In geen geval kunnen we ongezonde snacks en frisdranken toelaten!

- Luizen: wanneer u neten of luizen ontdekt bij uw kind, start dan onmiddellijk de behandeling. Luizen zijn immers een probleem waarbij elke ouder zijn verantwoordelijkheid dient op te nemen. Ook de school draagt zijn steentje bij. Na elke vakantie worden alle kinderen van de school gecontroleerd. Ouders worden via een brief op de hoogte gesteld van het resultaat van de controle.

Bij aanhoudende luizenproblemen (drie positieve controles), wordt de behandeling op school gestart.

Medicatie en ziekte

Medicijnen op eigen initiatief toedienen is strafbaar! Op school wensen wij veilig om te gaan met medicatie. De verpleegkundige is verantwoordelijk voor de opvolging en het toedienen van de medicatie. In bepaalde omstandigheden zal de directie of een leerkracht de taak van de verpleegkundige overnemen.

Voor de veiligheid van uw kind en de veiligheid van de andere kinderen, vragen wij uitdrukkelijk om geen medicatie mee te geven met uw kind (tenzij anders afgesproken met de verpleegkundige).

Medicatie zal enkel gegeven worden op schriftelijk advies van de geneesheer. Een medisch attest zal verduidelijken welke medicatie, op welk moment en in welke hoeveelheid moet gegeven worden.

Voor kinderen die dagelijks medicatie moeten innemen, wordt éénmalig, in het begin van het schooljaar, een attest ingevuld door de dokter.

Het medisch schooltoezicht wordt uitgeoefend door een erkend centrum die bijgestaan wordt door de verpleegkundige van het begeleidende CLB. Er is een nauwe samenwerking met de schoolverpleegkundige.

De ouder geeft bij inschrijving de toestemming aan de school om medische gegevens op te vragen en mee te delen en medische handelingen te stellen indien een medische urgentie zich opdringt.

Stappenplan bij ziekte:

1) een leerling is te ziek om de lessen te volgen:

Een zieke leerling hoort niet thuis op school. We verwachten dat ouders hun verantwoordelijkheid opnemen en hun kind thuis houden.

2) een leerling wordt ziek op school:

De school geeft GEEN medicatie (tenzij anders afgesproken via medische fiche). De ouders worden gecontacteerd om hun ziek kind op te halen. In dringende gevallen wordt de huisarts geraadpleegd (indien nodig de hulpdiensten)

(37)

3) een leerling klaagt geregeld over pijn: ouders worden verwittigd. Eventueel kan, in samenspraak met de ouders, een pijnstiller gegeven worden door de verpleegkundige. Elke inname wordt geregistreerd en schriftelijk meegedeeld aan de ouders.

Stappenplan bij ongeval Eerste hulp:

- Wie: de leerkracht bij wie het kind onder toezicht stond

- Hoe: gebruik eerste-hulp-koffer

Bij urgentie: Ziekenhuis: Damiaan Oostende of Serruys Oostende Dokter: de huisdokter van het kind

Verzekeringspapieren: de sociaal verpleegkundige zorgt voor de nodige formulieren voor de aangifte van het ongeval:

· De ongevalsverklaring die door de sociaal verpleegkundige wordt ingevuld.

· Het geneeskundig getuigschrift dat door de behandelende

Alle voornoemde formulieren worden uitsluitend door de school verstuurd.

Stoffelijk schade (gescheurde kledij of gebroken brillen of horloges) wordt NIET gedekt.

Verkeersveiligheid

- Wie met de fiets naar school komt, stapt af aan de schoolpoort en plaatst zijn fiets in de voorziene rekken. Wie te vroeg aan de schoolpoort staat, blijft rustig wachten voor de poort, tot de poort opengaat. Er wordt in geen geval gefietst voor de schoolpoort. Dit hindert het verkeer en is bovendien levensgevaarlijk! Fietsers dragen een fluohesje en liefst ook een fietshelm.

- Wie te voet komt, draagt ook een fluohesje. Aan de schoolpoort wordt rustig gewacht tot de leerkracht van dienst komt opendoen.

- Het in- en uitstappen van de bus, gebeurt rustig, zonder duwen en trekken.

Er wordt verwacht dat de kinderen onder begeleiding van de busbegeleiding de speelplaats betreden. Dit gebeurt op een rustige wijze.

2.8 Medicatiegebruik en andere medische handelingen 2.8.1 Gebruik van medicatie op school

Je kind wordt ziek op school

Als je kind ziek wordt of zich onwel voelt op school, zullen we jou of een andere opgegeven contactpersoon verwittigen en zullen we, indien nodig, vragen om je kind op te halen.

Wij stellen geen medische handelingen en stellen in geen geval medicatie ter beschikking, ook geen pijnstillers.

Je kind moet medicatie nemen tijdens de schooluren

(38)

Het kan gebeuren dat je kind tijdens de schooluren medicatie moet nemen. Je kan ons dan vragen om er op toe te zien dat dit stipt gebeurt. Dat gebeurt via een formulier dat jij en de behandelende arts van je kind vooraf invullen en ondertekenen. Wij zullen instaan voor de bewaring van de voorgeschreven medicatie en erop toezien dat je kind de medicatie stipt neemt. Dat noteren we telkens in een register. Het aanvraagformulier kun je verkrijgen bij de leerkracht of het

secretariaat.

2.8.2 Andere medische handelingen

Wij stellen geen (andere) medische handelingen. We kunnen dan ook niet ingaan op vragen naar medische bijstand voor andere gevallen dan medicatie. Samen met jou zoeken we naar een samenwerking met verpleegkundigen, zoals de diensten van het Wit-Gele Kruis.

(39)

2.9 Privacy

Referenties

GERELATEERDE DOCUMENTEN

Wanneer je kind tijdens een tuchtprocedure preventief geschorst wordt of na de tuchtprocedure tijdelijk wordt uitgesloten, is je kind in principe op school aanwezig, maar neemt

Leerlingen waarvan de ouder(s) niet aanwezig zijn, worden door de begeleidende leerkracht terug meegenomen naar school en blijven onder toezicht in de nabewaking.. De ouders die

Wanneer je kind tijdens een tuchtprocedure preventief geschorst wordt of na de tuchtprocedure tijdelijk wordt uitgesloten, is je kind in principe op school aanwezig, maar neemt

Wanneer je kind tijdens een tuchtprocedure preventief geschorst wordt of na de tuchtprocedure tijdelijk wordt uitgesloten, is je kind in principe op school aanwezig, maar neemt

Wanneer je kind tijdens een tuchtprocedure preventief geschorst wordt of na de tuchtprocedure tijdelijk wordt uitgesloten, is je kind in principe op school aanwezig,

Gedurende de rest van het schooljaar neemt elke leraar tijd wanneer ze merken dat het kind zich niet goed in zijn vel voelt of wanneer het kind om een gesprek vraagt.. Wanneer

Alle afwezigheden die niet van rechtswege of door de school zijn gewettigd, zijn te beschouwen als problematische afwezigheden. Wij zullen je onmiddellijk contacteren bij elke

Wanneer je kind tijdens een tuchtprocedure preventief geschorst wordt of na de tuchtprocedure tijdelijk wordt uitgesloten, is je kind in principe op school aanwezig, maar neemt