Basisschool De Morgenster
De informatie in dit document vindt u ook op scholenopdekaart.nl
Schoolgids
2020-2021
1 Over de school
1.1 Algemene gegevens 1.2 Profiel van de school
2 Het onderwijs
2.1 Groepen en leraren 2.2 Invulling onderwijstijd 2.3 Extra faciliteiten
2.4 Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)
3 Ondersteuning voor leerlingen
3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel 3.2 Veiligheid
4 Ouders en school
4.1 Hoe ouders worden betrokken 4.2 Vrijwillige ouderbijdrage 4.3 Schoolverzekering
4.4 Ziek melden en verlof aanvragen
5 Ontwikkeling van leerlingen
5.1 Tussentijdse toetsen 5.2 Eindtoets
5.3 Schooladviezen 5.4 Sociale ontwikkeling 5.5 Kwaliteitszorg
6 Schooltijden en opvang
6.1 Schooltijden
6.2 Opvang
6.3 Vakantierooster
Inhoudsopgave
Beste (toekomstige) ouders en verzorgers,
Met plezier en met trots bieden wij u de schoolgids van de Morgenster aan. Hierin schetsen wij een beeld van onze school. De gids is een praktisch handboek voor ouders en verzorgers van onze leerlingen en is ook bestemd voor hen die een passende school voor hun zoon of dochter zoeken. In deze gids wordt o.a. beschreven waarvoor we staan, welke uitgangspunten we hanteren en hoe we de kwaliteit van ons onderwijs waarborgen.
We hechten veel belang aan een goed contact met u als ouders. We willen u zo goed mogelijk informeren over de gang van zaken op school. Deze gids is daar één van de middelen toe.
We heten iedereen die zich herkent in onze identiteit en manier van werken welkom op onze school.
Wij verwachten dat u, ouders en kinderen die onze school bezoeken, respect heeft voor onze overtuiging en manier van samenleven. Wij respecteren andere overtuigingen, inclusief de verplichtingen en vieringen die ze met zich meebrengen.
Mocht u naar aanleiding van het lezen van deze schoolgids nog vragen en/of opmerkingen hebben, aarzel dan niet om contact met ons op te nemen.
Hartelijke groet,
Mede namens het team van de Morgenster, Maaike van Eck, directeur van de Morgenster
Voorwoord
Contactgegevens
Basisschool De Morgenster Grote Haven 2 B
2851BM Haastrecht
0182501534
http://www.d4w.nl
morgenster@d4w.nl
1 Over de school
1.1 Algemene gegevens
Schooldirectie
Functie Naam E mailadres
Directeur Maaike van Eck maaike.van.eck@d4w.nl
Aantal leerlingen
Aantal leerlingen in 2019-2020 Aantal leerlingen de afgelopen jaren
147
2019-2020
We zijn een protestants Christelijke school en iedereen die zich herkent in onze identiteit en manier van werken, is welkom op onze school.
Bij elk individueel kind dat wordt aangemeld, vragen we ons af of we dit kind de zorg kunnen bieden die dit kind nodig heeft naast de zorg voor de andere leerlingen waar we als school al de zorg voor dragen.
We stellen hierbij grenzen aan het aantal zorgleerlingen per groep, de groepsgrootte en de
vaardigheden van de leerkrachten. Dit doen wij met behulp van ons schoolondersteuningsplan (zie de bijlage).
Wij verwachten dat ouders en kinderen die onze school bezoeken respect hebben voor onze
overtuiging en manier van samenleven. Wij houden rekening met het feit dat ouders van leerlingen een andere levensovertuiging hebben en respecteren andere overtuigingen, inclusief de verplichtingen en vieringen die ze met zich meebrengen.
Schoolbestuur
Stg. voor Protestants Christ. Prim. Onderw. De Vier Windstr.
Aantal scholen: 17 Aantal leerlingen: 2.783
http://www.d4w.nl
Samenwerkingsverband
Onze school is aangesloten bij Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Midden-Holland .
Kernwoorden
Respect
Acceptatie Geborgenheid
Verantwoordelijkheid Oog voor elkaar
Missie en visie
Onze missie - Christelijke basisschool De Morgenster: voor de sterren van nu en morgen
Onze visie - De Morgenster is een open christelijke school, waar in een veilige en rustige sfeer wordt gewerkt aan een brede ontwikkeling van de kinderen. Hiervoor is zelfvertrouwen belangrijk. Kinderen ontwikkelen zich naast cognitief ook creatief, motorisch en sociaal-emotioneel. Er wordt een
werkklimaat gecreëerd waarin alle kinderen en teamleden tot hun recht komen. Plezier en humor maken hier deel van uit.
Onze pijlers zijn:
• duidelijke regels en structuur
• vanuit een christelijke identiteit
• Open communicatie met oog elkaar
• voor talent dat groeit
• kwalitatief goed onderwijs
Elke leerkracht, leerling, ouder of extern betrokkene kan bevraagd worden op onze missie en visie en zal vertellen dat er een sfeer op de Morgenster is, waarbij ieder zichzelf mag en kan zijn. Met een eigen talent, ondersteuningsbehoefte, onderwijsaanbod, ontwikkeling enzovoorts. We blijven streven naar een nauwe, goede en pro-actieve samenwerking met ouders, externen en omgeving.
Prioriteiten
Het team van basisschool de Morgenster vindt:
• dat een leerkracht meer coachend dan sturend aanwezig is in de klas
• dat ieder kind anders is. Daarom denken we bij iedere les, iedere keuze na over hoe we
1.2 Profiel van de school
Wat is het profiel?
In het profiel van de school staat wat de school belangrijk vindt en wat de school anders maakt dan andere scholen. Kernwoorden omschrijven dit kort maar krachtig en in de ‘missie en visie’ staat dit uitgebreider.
differentiëren
• dat we naar mogelijkheden van digitale middelen moeten blijven kijken om op de leerlinggericht onderwijs te verzorgen
• dat iedere leerling en iedere leerkracht talenten heeft die we er- en herkennen, waar we ons onderwijs op aan willen sluiten.
We gebruiken bovenstaande uitgangspunten als een bril voor alle keuzes die we maken in ons onderwijsaanbod.
We schaffen op deze manier momenteel diverse nieuwe methodes aan. Een leesmethode voor groep 3, zaakvakonderwijs (geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek ineen) en een taalmethode voor groep 4 t/m 8.
We zijn overgestapt op een nieuw sociaal-emotioneel volgsysteem voor de school, in samenwerking met GGD Midden Holland.
We hebben sinds 2019-2020 een leescoördinator die haar leesbeleidsplan uitvoert.
We willen een visie ontwikkelen op kunst en cultuur, aansluitend op onze visie. Daaruit volgt een beleidsplan hoe we onze visie uit willen voeren.Voor al deze ontwikkelingen willen tijd en ruimte vrijmaken om ze gedegen in te zetten en uit te voeren.
Zo werken we heel bewust en volgens de PDCA-cyclus aan kwaliteit van ons onderwijs.
Respect, geborgenheid, acceptatie en eigen verantwoordelijkheid zijn fundamentele begrippen waaraan eenieder op de Morgenster uiting geeft.
Het lijkt ons goed dat we met het oog op onze kernwaarden in de toekomst:
• leerlingen meer eigen verantwoordelijkheid geven;
• onze kracht (acceptatie, respect, geborgenheid) delen met nieuwe leerlingen/leraren
• leraren een meer coachende rol gaan innemen;
• nog meer flexibiliteit, openheid en respect in de praktijk brengen.
Identiteit
Op de Morgenster hebben wij de Bijbel als basis in ons denken en handelen, met liefde en respect als centraal uitgangspunt. De liefde van God voor de mensen, de liefde voor mensen onderling, de liefde voor de natuur. Met zorg en aandacht voor elkaar. We willen de kinderen vertrouwd maken met en begeleiden in het christelijk geloof en hun leren wat het betekent in ons dagelijks doen en laten.
We vinden het belangrijk dat de kinderen oog hebben voor de wereld om ons heen. Daarom willen we de kinderen kennis laten nemen van en respect bijbrengen voor verschillende geloofs- en
levensovertuigingen. Elke groep krijgt wekelijks 2,5 uur les in godsdienst of geestelijke stromingen.
In de praktijk geven we uiting aan onze christelijke identiteit door dagelijks Bijbellessen te geven, te praten met elkaar over de Bijbel en te zingen. Iedere dag beginnen we met gebed of een lied. We gebruiken de methode ‘Kind op maandag’ die uitgegeven wordt door Kwintessens.De christelijke feestdagen vieren we met elkaar in de klas of in de kerk.
We staan bekend, zijn geprezen en worden gewaardeerd om: Ons rustige en veilige leerklimaat. We besteden bij aanvang van het schooljaar veel aandacht aan het groepsproces en merken dat dat lukt doordat we werken met klassen die gegroepeerd zijn op leeftijd. Onze basis voor de organisatie van ons onderwijs is heel gedegen en voldoet aan de principes rust, structuur, voorspelbaarheid en regelmaat.
De ideale organisatie voor ieder kind.
Maar.. ons vermogen om flexibel te zijn en ons aan te passen is groot. Wanneer zich een kans voordoet zoals bijvoorbeeld:
• een leerling die iets spectaculairs heeft meegemaakt
• uitzonderlijk regionaal, landelijk of wereldnieuws
• natuurlijke fenomenen (een storm, regenboog oid)
• trends en acties als B-Bots en programmeren
• acties gerelateerd aan feestdagen of speciale dagen als dierendag, moederdag e.d.
Dan organiseren wij ons onderwijs graag anders, vaak in samenspraak met de kinderen. Om aan te sluiten op dat wat zich aandient. Genoeg ruimte voor spontaniteit!
Groepen op school
Onze leerlingen worden op de volgende wijze gegroepeerd:
• Leerstofjaarklassen: leerlingen zijn op basis van leeftijd gegroepeerd
• Combinatiegroepen: samenvoegen van twee of meer leerjaren tot een groep, bijvoorbeeld groep 3/4
Verlof personeel
Bij afwezigheid van een collega (ziekte, verlof, studie, etc.) probeert de directie altijd vervanging te regelen via de invalpool. Als er geen invallers beschikbaar zijn, zal directie de duo-partner, andere teamleden of overige beschikbare vervangers benaderen. Opdelen over de andere groepen, waarvoor een noodpakket met werk per groep voor het eerste dagdeel gereed ligt of naar huis sturen, zijn de uiterste mogelijkheden.
Vakleerkrachten
Op onze school zijn de volgende vakleerkrachten aanwezig:
2 Het onderwijs
2.1 Groepen en leraren
Muziek Spel en beweging / bewegingsonderwijs
2.2 Invulling onderwijstijd
Wat is Onderwijstijd?
Met onderwijstijd bedoelen we de uren in een week die de leerling op school is. De invulling van onderwijstijd kan per school verschillen. Kinderen hebben recht op voldoende uren onderwijs.
Invulling onderwijstijd leerjaar 1 en 2
Vak Leerjaar 1 Leerjaar 2
Lezen
2 uur 4 uur
Taal
5 uur 4 uur
Rekenen
5 uur 5 uur
Wereldoriëntatie
1 uur 1 uur
Kunstzinnige en
creatieve vorming 3 uur 2 uur Bewegingsonderwijs
6 uur 6 uur
Levensbeschouwing
2 uur 2 uur
Engelse taal
1 uur 1 uur
De kleuters werken a.d.h.v. thema's die aansluiten bij de belevingswereld.
Bovenstaande tijden zijn indicaties, in de praktijk worden er in 1 les doelen voor meerdere vakgebieden aangeboden, waaronder de sociaal emotionele ontwikkeling.
Er is veel tijd ingepland voor bewegingsonderwijs. De basis voor grove en fijne motoriek, die zo nodig zijn in de latere jaren, wordt hier gelegd. Ook worden hier de sociale vaardigheden uitermate goed verder ontwikkelt.
Invulling onderwijstijd leerjaar 3 t/m 8
Vanzelfsprekend wordt er in leerjaar 3 meer aandacht besteed aan het leesonderwijs. Dit neemt af in groep 4 en vanaf groep 5 wordt daar een vaste tijd aan besteed. Vanaf leerjaar 5 is er meer tijd ingepland voor wereldoriëntatie.
Voor iedere groep geldt dat er beredeneerde verschuivingen in lestijden per vak kunnen plaatsvinden naar onderwijsbehoefte van de groep. Kleinere groepen leerlingen en individuele leerlingen die per vak meer of minder onderwijsaanbod nodig hebben wijken af van bovenstaand schema a.d.h.v. de
opbrengsten en in overleg met de intern begeleider en ouders.
Vak Leerjaar 3 Leerjaar 4 Leerjaar 5 Leerjaar 6 Leerjaar 7 Leerjaar 8
Lezen
8 uur 7 uur 6 uur 6 uur 6 uur 6 uur
Taal
3 uur 4 uur 4 uur 4 uur 4 uur 4 uur
Rekenen/wiskunde
5 uur 5 uur 5 uur 5 uur 5 uur 5 uur
Wereldoriëntatie
1 u 30 min 1 u 30 min 3 uur 3 uur 3 uur 3 uur
Kunstzinnige en
creatieve vorming 3 uur 3 uur 2 u 30 min 2 u 30 min 2 u 30 min 2 u 30 min Bewegingsonderwijs
1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min
Levensbeschouwing
2 uur 2 uur 2 uur 2 uur 2 uur 2 uur
Engelse taal
1 uur 1 uur 1 uur 1 uur 1 uur 1 uur
2.3 Extra faciliteiten
Onze school beschikt over de volgende extra faciliteiten:
• Speellokaal
• Gymlokaal
De leerlingen van groep 1 en 2 maken gebruik van het speellokaal en een gymlokaal in het gebouw.
Onze school is geen VVE-school. We werken voor de voor- en vroegschoolse educatie samen met een peuterspeelzaal/kinderdagverblijf in de buurt.
Op de Morgenster ontvangen wij van alle peuterspeelzalen en kinderdagverblijven sinds mei 2020 hetzelfde overdrachtsformulier. Door dit uitgebreide overdrachtsformulier zijn wij in staat om de juiste zorg vast te stellen voordat de leerling op school komt.
Voor alle leerlingen die VVE-aanbod hebben mogen ontvangen, is er vervolgaanbod mogelijk voor het
2.4 Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)
Wat is voor- en vroegschoolse educatie?
Kinderen met een risico op achterstanden krijgen via speciale programma’s extra aandacht voor hun ontwikkeling. Zo kunnen ze goed van start op de basisschool. Voorschoolse educatie wordt
aangeboden op de peuterspeelzaal of op de kinderopvang. Vroegschoolse educatie wordt gegeven in groep 1 en 2 van de basisschool. Schoolbesturen werken hiervoor samen met het gemeentebestuur.
Bij zowel voor- als vroegschoolse educatie is het betrekken van ouders zeer belangrijk.
ontwikkelingsgebied dat nodig is. Tot en met groep 3.
Daarvoor zetten wij naast het aanbod in de groep door de groepsleerkracht, soms ook een onderwijs assistent in die buiten de groep met de leerling of met groepjes leerlingen oefent.
3 Ondersteuning voor leerlingen
3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel
Wat is het Schoolondersteuningsprofiel?
In het schoolondersteuningsprofiel omschrijft de school hoe leerlingen met een extra
ondersteuningsvraag begeleid worden. En welke middelen de school hiervoor ter beschikking heeft.
Ook het contact met de ouders hierover komt aan bod. Leerlingen met een extra
ondersteuningsvraag hebben die ondersteuning nodig vanwege bijvoorbeeld een lichamelijke- of verstandelijke beperking, een chronische ziekte, een gedragsprobleem of een leerstoornis.
De Morgenster gaat met iedere ouder in gesprek voor een plek op de Morgenster. Daarmee zeggen we open te staan voor alle doelgroepen.
In overleg met de intern begeleiders en het team stemmen we m.b.v. ons ondersteuningsprofiel af of wij de ondersteuning kunnen bieden voor het aangemelde kind tot het einde van de basisschooltijd.
We bieden instructie aangepast op de behoefte van de leerling,voor specifieke leerlingen werken we met een eigen leerlijn. Voor specifiek leerlinggebonden aanbod is de basis van het ontwikkelen van deze kinderen de groei in een passende doorgaande lijn. Die basis ligt ook bij een goed zicht op de ontwikkeling van de ll. en de begeleiding daarvan. Hiervoor gebruiken we diverse instrumenten. Soms is de leerling gebaat bij meer specifieke hulp.Met toestemming van en in overleg met de ouders wordt een hulpprogramma met de onderwijs assistent doorgewerkt. Via de intern begeleider kunnen we een beroep doen op andere vormen van hulpverlening; fysiotherapie, logopedie,opvoedbureau
onderzoek,hulp van Passtoe of een externe School BegeleidingsDienst. We organiseren specifieke expertise en arrangementen voor leerlingen die meer nodig hebben dan preventieve en licht curatieve interventies.Voor deze leerlingen wordt een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld.
Er is aanwezigheid van expertise op het gebied van hoog- en meerbegaafdheid, dyslexie, ICT, een leescoördinator en een gedragsdeskundige. Er is kennis van omgang met leerlingen met diabetes.
Er zijn 7 groepslokalen, er is een leerplein in de gang bij de midden/ bovenbouw(3 treinstellen),stilte- werkplekken worden ingezet in de teamkamer wanneer nodig, IB ruimte wordt maandag ingezet voor IB en de hele week voor ondersteuning van groepjes leerlingen en individuen door de
onderwijsassistent. Er zijn voldoende leer-en hulpmiddelen, alsmede specifieke voorzieningen voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben zoals een invalidentoilet, een rolstoeltoegankelijk gebouw, lift, trapliften en douches.
Gediplomeerde specialisten op school
Specialist Aantal dagdelen
Dyslexiespecialist 6
Gedragsspecialist 9
De volgende gediplomeerde specialisten zijn aanwezig op onze school:
Intern begeleider 4
Onderwijsassistent 10
Specialist hoogbegaafdheid 10
Taalspecialist 6
3.2 Veiligheid
Anti-pestprogramma
Wij werken met het beleid `grensoverschrijdend gedrag'. Het beleid is gemaakt voor alle scholen binnen de stichting D4W. Het beleid geeft de school (directie), het team (breedgedragen en eenduidig) en de leerkrachten handvatten om tijdig en passend met grensoverschrijdend gedrag om te gaan.
De leerkrachten van de Morgenster handelen snel, passend en adequaat op signalen van pesten.
Jaarlijks, en na specifieke gebeurtenissen, bespreken we het beleid in het team. Door die cyclus van doorspreken, uitvoeren, evalueren en ons eigen handelen aanpassen, waarborgen wij de veiligheid van alle kinderen.
Sociale en fysieke veiligheid
Onze school monitort de sociale veiligheidsbeleving van leerlingen. We nemen een vragenlijst af via Sociaal emotioneel volgsysteem Hart en Ziel.
We gebruiken het sociaal emotioneel volgsysteem `hart en ziel' uitgebracht door de GGD en in samenwerking met de GGD Hollands Midden. We volgen de ontwikkeling van de kinderen, hun welbevinden op school en hoe zij veiligheid ervaren d.m.v. vastgelegde observaties en door ingevulde vragenlijsten die van groep 5 t/m 8 2 keer per jaar ingevuld worden.
Anti-pestcoördinator en vertrouwenspersoon
Wij werken met diverse functies om de sociale veiligheid van de kinderen te waarborgen. Hiervoor verwijs ik naar onze site waar alle informatie via infographic te vinden is.
De vertrouwenspersoon op onze school is mevr. de Groot. U kunt de vertrouwenspersoon bereiken via mieke.de.groot@d4w.nl.
Klachtenregeling
Overal waar gewerkt wordt, lopen zaken wel eens anders dan verwacht of bedoeld. Dat is op onze school niet anders. Wij vinden het belangrijk dat een klacht op de juiste manier wordt behandeld.
Uiteraard is ons streven dat uw klacht binnen de school wordt opgelost. Bespreekt u daarom uw klacht eerst met de leerkracht of een andere medewerker waar de klacht ontstaan is. Als u er samen niet uitkomt, dan kunt u contact opnemen met de directeur van de school om in een gesprek te bespreken
Communicatie met ouders
Ouders worden geïnformeerd op de volgende manieren:
We informeren de ouders aan de start van het jaar met de schoolgids en de halfjaarkalenders met alle belangrijke data.
Middels informatie-avonden over vormgeving van de inhoud van ons onderwijs en actuele onderwerpen betrekken we u bij het hedendaagse onderwijs.
Er worden 3 keer per jaar avonden georganiseerd om de voortgang van de ontwikkeling van uw kind door te spreken. Belangrijker nog, is dat de leerkrachten u via de mail of telefonisch benaderen bij bijzonderheden in de sociaal emotionele ontwikkeling of van het leren. Regelmatig wordt er een afspraak gemaakt om het met elkaar goed door te spreken.
Eens in de maand komt er een nieuwsbrief uit met diverse nieuwtjes. De belangrijkste informatie ontvangt u via de mail.
Social schools is een medium alleen beschikbaar voor ouders van de Morgenster, waar u leuke berichten met foto's kunt lezen over activiteiten in de klas of als er is een hulpvraag voor ouders om activiteiten te ondersteunen of materiaal aan te leveren.
Wij streven er naar op de Morgenster dat we het maximale uit uw kind halen. Wij kunnen niet zonder u als ouder, u kent uw kind het beste. Wij vullen dat aan met onze kennis, ervaringen en
onderwijskundige blik op uw kind. We zien graag een blij kind dat zich mag en kan ontwikkelen op zijn eigen tempo en niveau. Een goede samenwerking is dus noodzakelijk, waarbij we signalen op school en thuis uitwisselen, waarbij we open communiceren en samen werken aan oplossingen en een passend onderwijsaanbod.
Voor een goed contact tussen school en ouders, maar ook ouders onderling, worden er vele activiteiten georganiseerd met hulp van de ouderraad (OR). Onze beleidskeuzes worden niet gemaakt, zonder de ouders te raadplegen, die vertegenwoordigd worden door 2 gekozen ouders in de
medezeggenschapsraad (MR). In de voorbereiding op eventuele beleidskeuzes nemen we ook een ouderplatform mee, de schoolraad (SR) genaamd. Samen brainstormen, onderzoeken en een mening vormen tot breed gedragen keuzes, vergroot ons succes met en voor de kinderen!
4 Ouders en school
4.1 Hoe ouders worden betrokken
Wij vragen een vrijwillige ouderbijdrage van € 30,00
Daarvan bekostigen we:
• avond 4 daagse
• informatie-avonden
• Pasen
• Kerst
• Sinterklaas
Er zijn overige schoolkosten. Hieruit worden de volgende activiteiten bekostigd:
Er worden bijdragen gevraagd voor schoolreis en kamp
4.2 Vrijwillige ouderbijdrage
Wat is de vrijwillige ouderbijdrage?
Scholen mogen ouders een bijdrage in de kosten vragen. Voorwaarden zijn dat deze bijdrage vrijwillig is en de ouders in de Medezeggenschapsraad ermee hebben ingestemd. De bijdrage is voor
activiteiten buiten de lesactiviteiten om.
Ouderinspraak
Inspraak van ouders wordt op onze school op de volgende manier georganiseerd:
• Ouderraad
• Medezeggenschapsraad
• Schoolraad
De ouderraad (OR) bestaat uit 7 ouders. Het werk van de ouderraad is vooral ondersteuning bij diverse (vaste) activiteiten als het Sinterklaasfeest, Kerst, Pasen, jeugdavondvierdaagse, kamp, schoolreis, sportdag, zomerfeest en schoonmaak. Bij diverse andere incedentele activiteiten doen we ook een beroep op u als ouder. Voorleesacties, mee fietsen voor een scholenbezoek e.a.
wat er nodig is om de klacht goed af te handelen. Wanneer u het niet eens bent met de beslissingen van de directeur van de school, kunt u een schriftelijke klacht indienen bij de voorzitter van het college van bestuur van De Vier Windstreken, mevrouw D.M.A. Lorier-Kooi. De afhandeling van klachten is
vastgelegd in onze klachtenregeling. Deze kunt u vinden op de website van De Vier Windstreken:
https://www.d4w.nl/ons-beleid/klachtenregeling/
4.3 Schoolverzekering
De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Deze is geldig vanaf één uur voor schooltijd tot één uur erna. U kunt de verzekeringen zelf uitbreiden tot een 24-uurs dekking.
Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokken bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel;
vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk
meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van de betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc) valt niet onder de dekking.
De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (personeel en vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste dat de school c.q. het bestuur niet (zonder meer) aansprakelijk is voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moet dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld als tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril komt. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school Er is sprake van een schoolverzekering.
4.4 Ziek melden en verlof aanvragen
Op deze manier meldt u uw kind ziek:
Ouders kunnen hun kinderen via een mail aan de leerkracht die die dag voor de groep staat ziek- of afmelden. Ook is er de mogelijkheid om de school te bellen.
Op deze manier kunt u verlof voor uw kind aanvragen:
Er kunnen natuurlijk redenen zijn waardoor uw kind niet op school kan komen (huwelijk, jubileum, begrafenis, enz.).Wilt u dit bijzondere verlof (tijdig) op school aanvragen en doorgeven!
Voor extra vakantie buiten de gebruikelijke vakanties mag in het algemeen geen verlof worden
verleend. Alleen nog maar indien er sprake is van gewichtige omstandigheden. Bijvoorbeeld als ouders vanwege hun beroep geen vakantie kunnen opnemen in de reguliere schoolvakanties. Hiervoor is een werkgeversverklaring verplicht. Extra vakantieverlof moet u altijd schriftelijk aanvragen bij de directie van de school, uiterlijk 8 weken voor de aanvang van het verlof. Indien u korter dan acht weken van tevoren aanvraagt kan een beslissing vooraf niet worden gegarandeerd. Vrijstelling van schoolbezoek kan op grond van artikel 11 van de leerplichtwet 1969 worden verleend. Indien u kinderen op
verschillende scholen heeft, dan dient u op ieder school een apart formulier in te leveren. Alle verzoeken om verlof dienen schriftelijk, met vermelding van de na(a)m(en) van de leerling(en), de groep(en), de reden, de datum en voorzien van een handtekening te worden gedaan.
Voor verlofaanvragen zijn er op de site van de school aanvraagformulieren beschikbaar. De aanvragen worden uitsluitend door de directie behandeld.
Over schoolverzuim
Scholen zijn verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Soms kan het zijn dat een leerling niet naar school kan gaan en er sprake is van geoorloofd schoolverzuim. Op de website van de Rijksoverheid (www.rijksoverheid.nl) staat uitgelegd hoe en wanneer er sprake is van geoorloofd verzuim:
Voorwaarden voor geoorloofd schoolverzuim
• bij ziekte moet de directeur dit op tijd horen;
• bij een verplichting vanuit een geloofsovertuiging moet de ouder/voogd de directeur van tevoren informeren;
• voor afwezigheid wegens een huwelijk of uitvaart moet de directeur vooraf toestemming geven.
Is het niet mogelijk op vakantie te gaan tijdens de schoolvakanties? Dan kunt u bij de schoolleiding toestemming vragen voor schoolverlof buiten de schoolvakanties.
georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.
5.1 Tussentijdse toetsen
De Morgenster zet de volgende middelen in om resultaten tussentijds te meten:
• coachingsgesprekken met de leerlingen, waarbij de leerling uitgedaagd wordt te reflecteren op het leerdoel en het leerproces en de leerkracht daar feedback op geeft
• heldere gesprekkencyclus van de leerkracht met de IB-er en de IB-ers met directie
• ondersteunende formats voor de gesprekkencyclus om observaties en resultaten te analyseren
• Toetsen: methodetoetsen, CITO-toetsen (begrijpend lezen, rekenen, spelling en de DMT) en de AVI-toets
• Groepsanalyse met het team na de eerste toetsweek - n.a.v. de M-toetsen wordt besproken wat welk leerkrachthandelen geleid heeft tot successen en welk leerkrachthandelen nodig is voor de uitdagingen.
• oudergesprekken om ouders te informeren van de voortgang van hun kind(eren)
• groepsplannen en individuele plannen (deze laatste worden ingezien en ondertekend door leerling en ouder(s)/verzorger(s)) worden vervolgens gemaakt en ingezet om de leerling zijn persoonlijke ontwikkeling te laten volgen. Hierbij werken we met het samenvoegen van
leerlingen op de volgende niveaus - de basisgroep, de groep met behoefte aan extra uitdaging, de groep met behoefte aan extra ondersteuning en het individu. Deze verdeling is per vak
verschillend.
De leerkrachten zullen ten alle tijden z.s.m. contact opnemen met de ouder(s)/verzorger(s) wanneer de leerling in zijn ontwikkeling sterk afwijkt van eerder behaalde resultaten en/of de leerlijn de methode van zijn leerjaar.
5.2 Eindtoets
Op de Morgenster zien wij de eindtoets als een belangrijk middel om te meten of wij de kinderen op het juiste niveau hebben gebracht en of wij het juiste onderwijs hebben geboden door als groep boven het landelijk gemiddelde te scoren. Het is ons enkele jaren niet gelukt een passende eindscore te behalen bij het niveau van de kinderen en van de groep. Waarbij we als belangrijkste factoren onze lage leerlingaantallen en afwijkende scores van individuele leerlingen aanwijzen. Maar natuurlijk heeft het knelpunten aangetoond is ons onderwijsaanbod die wij direct hebben opgepakt.
Het voldoen aan het landelijk gemiddelde is een schoolprestatie, als team zetten wij onze schouders eronder om steeds weer aan te tonen dat ons onderwijs van goede kwaliteit is en passend bij de groep
Wat is de eindtoets?
Aan het eind van de basisschool maken alle leerlingen een eindtoets. Dit is verplicht. Met de
eindtoets kunnen leerlingen laten zien wat ze op de basisschool hebben geleerd. De leerkracht geeft de leerling een advies voor het onderwijsniveau in het voortgezet onderwijs. Scoort de leerling op de toets beter dan het advies van de leerkracht? Dan moet de school het advies heroverwegen. Bij een lagere score hoeft dit niet. De eindtoets is geen examen, leerlingen kunnen niet slagen of zakken.
5 Ontwikkeling van leerlingen
Wat waren de gemiddelde scores op de ROUTE 8 in de afgelopen jaren?
Wat waren de gemiddelde scores op de Centrale Eindtoets / Cito Eindtoets in eerdere jaren?
en individuele leerlingen.
Schoolscore Inspectie-ondergrens van de schoolvergelijkingsgroep
Let op: voor 2019-2020 zijn er geen resultaten op de eindtoets beschikbaar. Er is dat schooljaar vanwege het coronavirus geen eindtoets afgenomen in groep 8.
5.3 Schooladviezen
Welke schooladviezen heeft de school aan de leerlingen gegeven in 2018-2019?
Schooladvies Percentage leerlingen
vmbo-b / vmbo-k 10,0%
vmbo-k / vmbo-(g)t 10,0%
vmbo-(g)t 10,0%
vmbo-(g)t / havo 10,0%
havo 30,0%
vwo 30,0%
5.4 Sociale ontwikkeling
Visie op Sociale opbrengsten
Wat verstaan scholen onder sociale opbrengsten?
Kinderen leren en ontwikkelen op school competenties die nodig zijn om in allerlei situaties op een goede manier met anderen om te gaan en bij te dragen aan de samenleving. Dit zijn vaardigheden zoals samenwerken, conflicten oplossen en zelfredzaamheid. Sociale competenties dragen daarmee
bij aan een positief en sociaal veilig klimaat op school, het verbeteren van de leerprestaties en de ontwikkeling van burgerschap.
Acceptatie
Geborgenheid Respect
Onze kernwaarden uit de visie op sociale opbrengsten zijn:
Als team van de Morgenster staan wij sterk voor de uitspraak:`ieder kind leert het meest optimaal als het goed in zijn vel zit'.
In onze visie spreken we van een open christelijke school, waar in een veilige en rustige sfeer wordt gewerkt aan een brede ontwikkeling van de kinderen. Hiervoor is zelfvertrouwen belangrijk. Respect, geborgenheid, acceptatie en eigen verantwoordelijkheid zijn fundamentele begrippen waaraan een ieder uiting geeft. Dit betekent dat kinderen zich naast cognitief ook creatief, motorisch en sociaal- emotioneel moeten kunnen ontwikkelen. Er wordt een werkklimaat gecreëerd, waarin alle kinderen en teamleden tot hun recht komen. Plezier en humor maken hiervan deel uit.
U kunt hier uit opmaken dat we juist (meer) aandacht hebben voor de sociale opbrengsten, naast de opbrengsten van het leren van de kinderen. Dit is ook terug te zien in ons schoolplan, waar wij specifiek het belang van het welbevinden van alle leerlingen benoemen.
Daar doen wij het volgende voor:
• Als school hebben we basisafspraken die gelden voor iedereen
• In iedere groep worden er groepsregels opgesteld
• We zijn als leerkracht niet alleen verantwoordelijk voor de eigen groep, maar als team vanuit eenduidige regels verantwoordelijk voor alle leerlingen in de school
• We zetten lessen in uit de methodes `goed gedaan' en `op school' naast onze dagelijkse adequate handelen op iedere sociale uitdaging die zich voordoet in en om de school
• Iedereen mag zijn (of is goed) zoals hij of zij is, we spreken daarom kinderen aan op wat zij doen en niet wie zij zijn We zijn alert op signalen van kinderen, collega's, ouders en externen en pakken dit liever eerder dan later op
• Directie, IB en het team monitoren de sociale opbrengsten m.b.v. het sociaal emotioneel
volgsysteem `hart en ziel' en brengen daarmee de sociale ontwikkeling van de leerling, de groep en de school in kaart waarop we ons onderwijsaanbod aan kunnen passen. Een nauwe
samenwerking met de GGD versterkt ons handelen voor het kind.
Werkwijze Sociale opbrengsten
5.5 Kwaliteitszorg
Lesgeven
In 2018-2019 heeft het team van de Morgenster een onderwijskundige visie vormgegeven met 4 uitgangspunten. De leerkrachten op de Morgenster:
1. werken aan het vergroten van eigenaarschap van de leerlingen door het voeren van gerichte kind (coachings)gesprekken en zijn daarmee meer coachend dan sturend op de werkvloer aanwezig 2. Weten talenten te ontdekken bij leerkrachten en leerlingen en sluiten in heel ons onderwijs
hierop aan
3. kijken per vak wat we anders gaan doen in onze differentiatie en wat dit voor consequenties heeft voor de ruimtes en werkplekken in onze school
4. zien mogelijkheden om met digitale middelen op de leerling (als persoon) gericht onderwijs te verzorgen
Kwaliteitszorg
De basis van het ontwikkelen van kinderen in een doorgaande lijn ligt bij een goed zicht op de
ontwikkeling van de kinderen en de begeleiding daarvan. Hiervoor gebruiken we observatiesystemen, diverse instrumenten, methodetoetsen en digitale programma's als Snappet. Vooraf meten we bij enkele vakken met vooruittoetsen welke groei elk kind moet maken. De leerling en de leerkracht kunnen beiden zien of deze groei behaald is. Bij het niet behalen of te makkelijk behalen van de doelen worden er interventies gepland.
Daarnaast gebruiken we de midden en eindtoetsen van Cito om te kijken hoe de ontwikkelingen van leerlingen zijn t.o.v. het landelijk gemiddelde. In het groepsplan bepalen we vooraf welke groei een kind moet maken tussen de twee afgenomen toetsen. Bij het niet behalen van de doelen wordt in het groepsplan beschreven welke acties er zijn op groepsniveau en/of individueel niveau.
Met 2 intern begeleiders, hebben we goed zicht op de taken en verantwoordelijkheden van het team en de interne begeleiding t.a.v. de zorg op de Morgenster. Zo bevorderen we een goede samenwerking die ten dienste is aan de kinderen. In samenwerking met directie en het team hebben we zicht op de
ontwikkeling van alle kinderen en kunnen wij op de juiste wijze samenwerken zodat de kinderen groeien op de wijze die bij hen past. Voor al onze ontwikkelingen geldt dat wij een cyclus doorlopen van:
• De juiste praktijkvraag
• Onderzoek doen
• Informatie interpreteren en op basis daarvan proeven/pilots/onderzoeken uitzetten met het hele team
• Evalueren van pilots/proeven/onderzoeken
• Keuzes maken
• Een plan van aanpak voor de invoering van de veranderingen Wat is kwaliteitszorg?
Scholen werken met een plan om de kwaliteit van hun onderwijs te verhogen. Het plan helpt hen om onderwijs te blijven bieden waar alle betrokkenen tevreden mee zijn. Kwaliteitszorg gaat over de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt.
• 3-jaarlijkse borging van de ontwikkeling door het instellen van een coördinerende leerkracht of team die het ontwikkelthema volgt, controleert en aanbod creëert voor studiemomenten.
Professionalisering
Op de Morgenster wordt jaarlijks een professionaliseringsplan opgesteld, waarin voornemens rondom gezamenlijke en individuele professionalisering staan verwoord. Alle personeelsleden met lesgevende en/of leidinggevende taken beschikken over een bekwaamheidsdossier en stellen jaarlijks een
persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) op. In het POP wordt een persoonlijke uitwerking gemaakt van de schoolontwikkeling. Andersom wordt ook in het professionaliseringsplan van de school rekening gehouden met de ontwikkelingswensen van de medewerkers. De directeur houdt middels
opbrengstgesprekken en het jaarlijks bijstellen van het School Ondersteuningsplan, samen met de IB- ers en leerkrachten, zicht op wat de school nodig heeft aan expertise.
Verbeterthema's voor het komende jaar
• een kwaliteitskaart van een goede les voor ieder vak
• implementatie methode `staal'
• implementatie methode `veilig leren lezen'
• keuze en implementatie zaakvakonderwijs
6 Schooltijden en opvang
Voorschoolse opvang
Opvang voor schooltijd wordt geregeld in samenwerking met Yellowbellies en IJsselkids, in en buiten het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.
Tussenschoolse opvang
Opvang tijdens de middagpauze wordt geregeld in samenwerking met leerkrachten/het team, in het schoolgebouw. Hier zijn geen kosten aan verbonden.
Naschoolse opvang
6.2 Opvang
6.1 Schooltijden
Op onze school geldt een continurooster (korte middagpauze, alle kinderen blijven over op school, één of meerdere middagen per week vrij).
Opvang Schooltijd
Ochtend Middag
Voorschoolse opvang Schooltijd Schooltijd Naschoolse opvang
Maandag 07:30 - 08:30 08:30 - 12:00 12:30 - 14:15 14:15 - 18:00
Dinsdag 07:30 - 08:30 08:30 - 12:00 12:30 - 14:15 14:15 - 18:00
Woensdag 07:30 - 08:30 08:30 - 12:30 - 12:30 - 18:00
Donderdag 07:30 - 08:30 08:30 - 12:00 12:30 - 14:15 14:15 - 18:00
Vrijdag 07:30 - 08:30 08:30 - 12:00 12:30 - 14:15 14:15 - 18:00
Maandag: BSO tot 17.00 of 18.00
Bewegingsonderwijs
Vak Groep(en) Dag(en) v/d week
Gymnastiek groep 3 t/m 8 maandag en donderdag
6.3 Vakantierooster
Vakanties 2020-2021
Vakantie Van Tot en met
Herfstvakantie 17 oktober 2020 25 oktober 2020
Kerstvakantie 19 december 2020 03 januari 2021
Voorjaarsvakantie 20 februari 2021 28 februari 2021
Meivakantie 24 april 2021 09 mei 2021
Zomervakantie 17 juli 2021 29 augustus 2021
Opvang na schooltijd wordt geregeld in samenwerking met IJsselkids, BSO naar buiten en Yellowbellies, buiten het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.
Er is opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties.
Opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties
