2020 - 2023
Datum: januari 2020 Samenstelling: 21-05-2019
i.s.m. Directeur KCA: Leo van Belzen Locatiemanager: Touda Henry Beleidsmedewerker: Anita Bakker
Pedagogisch beleidsplan
BSO Koken & Bakken
Pagina 2 van 32
Voorwoord
De BSO is een sector in ontwikkeling. De sector breidt niet alleen flink uit, maar vernieuwt ook zijn werkwijze voortdurend. Dat maakt het werkveld juist zo leuk en dynamisch. Dit vernieuwingsproces is al sinds 1995 aan de gang. De BSO profileerde zich vanaf die tijd niet meer in de eerste plaats als opvang, maar als
vrijetijdsvoorziening voor kinderen van werkende ouders. Een voorziening waar je tal van leuke en zinvolle activiteiten kunt doen, vooral voor kinderen vanaf 4 jaar belangrijk. Voor kinderen is een vrijetijdsclub een meer positieve invulling dan
‘opvang’. Het voelt anders: er wordt niet op je gepast, maar je gaat naar een club, waar een speciaal thema wordt aangeboden. Iets wat je leukt vindt en jouw
interesse heeft.
Sinds enige jaren legt KinderCentrumAlmere ook verschillende accenten in het aanbod. Er ontstaan daardoor gespecialiseerde centra voor buitenschoolse opvang met een thema, zoals de BSO-Sport, BSO-Theater, -Zwemmen, etc. Kinderen en ouders kunnen dan een omgeving kiezen die het beste past bij wat zij willen doen of leren. Dat laat zich niet vangen in de sjabloon van de reguliere buitenschoolse opvang. Dat gespecialiseerde aanbod wordt op verschillende manieren georganiseerd. Grofweg bestaan er twee vormen:
Het aanbod van de BSO wordt nagenoeg volledig bepaald door het thema.
Locatie en activiteiten zijn hierop aangepast. De kinderen gaan die dag of dagen naar de gespecialiseerde buitenschoolse opvang.
De ‘reguliere’ BSO breidt uit met een aanbod op één of meer thema’s. Een kind gaat vanuit zijn gewone buitenschoolse opvang naar een thematische locatie.
De BSO Koken & Bakken (BSO K&B) van KinderCentrumAlmere is een
gespecialiseerde BSO en maakt nieuwsgierig en stimuleert kinderen om creatief, kritisch en ondernemend te zijn, op onderzoek uit te gaan en oplossingen te bedenken. Het zijn de vaardigheden die kinderen in de toekomst nodig hebben.
De kinderen en ouders van BSO K&B hebben bewust gekozen voor deze
gespecialiseerde BSO. Het conceptplan is in eerste instantie gepresenteerd aan de OC/KCA. Daarna hebben we een nieuwsbrief uitgevaardigd naar alle ouders. Op basis daarvan waren veel ouders en vooral ook veel kinderen heel enthousiast.
We hebben een professionele omgeving, een inpandige ruimte van 100 m2 waar we diverse hoeken hebben ingericht om de BSO K&B mogelijk te maken. Professionele beroepsbeoefenaars participeren in de begeleiding. Het is een fantastisch concept dat we in principe bieden aan kinderen vanaf 5 jaar. Op basis van
competentieontwikkeling kan daarvan worden afgeweken.
KinderCentrumAlmere
Touda Henry/Henk Dragtstra Anita Bakker
Locatiemanager BSO Beleidsmedewerker
Pagina 3 van 32
Versiebeheer
Versienr. Datum Aanleiding Penvoering Behandeling en goedkeuring VTH/inspectie 1.0 12 mrt 2018 Aanbieden K&B
aan VTH- gemeente
Almere/OC KCA.
Voortoets heeft eerder plaats gevonden en er bestond geen bezwaar tegen BSO in dat gebied.
LJvB
Beleidsfunctionaris KCA
Periode 12 mrt t/m 19 mei 2018
2.0 28-05-2018 Inspectie voor
opening GGD-
inspecteur/LJvB GGD- inspecteur, 2.1 Jan 2019 Inspectie na
opening
Idem Idem
3.0 Januari 2020 Aanvulling n.a.v.
inspectie
Handvaardigheid en Techniek
AB
Refertes
Nr. Verwijzing Datum
1. Uitkomsten Rapport Gunning 2011 2. Uitkomsten Wet IKK/AMvB/KB
(herijking kwaliteitseisen kinderdagopvang en BSO)
2017/2018/2019
Literatuurlijst
• Brysbaert, M. (2006). Psychologie. Gent: Academia Press.
• Kleerekoper, L. en Singer, E. (2011). Pedagogisch kader kindercentra 5-13 jaar.
Maarssen: Elsevier gezondheidszorg.
• Kuipers, H.J. (2008). Pedagogiek voor professionele opvoeders. Bussum:
Coutinho.
• Van der Veld, H. (2012). BSO doe je zo! Amsterdam: Reed Business.
• Van Keulen, A. en Singer E. (2013). Ieder kind een eigen verhaal. Samen verschillend in Kindercentra. Amsterdam: Reed Business.
• Doeleman, W. (2009). Deuren open voor ouders. Inspiratie voor een goede samenwerking. Maarssen: Elsevier gezondheidszorg.
Pagina 4 van 32
• Gunnarson, J. en Blohm, O. (2012). Hostmanship. De kunst mensen het gevoel te geven dat ze welkom zijn. Sverige:
Scandbook AB.
Pagina 5 van 32
Inhoudsopgave
Voorwoord ... 2
Versiebeheer ... 3
Refertes... 3
Literatuurlijst ... 3
Inhoudsopgave ... 5
Inleiding ... 7
Missie ... 9
Visie ... 10
Algemeen pedagogisch beleid ... 11
Pedagogisch kader BSO Koken & Bakken ... 11
De doelgroep ... 12
Inleiding ... 12
Verse warme maaltijd ... 12
Wenbeleid ... 12
Intern wenbeleid ... 13
Extern wenbeleid ... 13
Extra dagen of dagdelen ... 13
Pedagogische basisdoelen ... 14
Het bieden van emotionele veiligheid ... 14
Het stimuleren van de persoonlijk competentie ... 14
Het stimuleren van de sociale competentie ... 14
Het overdragen van normen en waarden ... 15
Algemeen ... 15
Mentorschap ... 16
Mentorschap in de praktijk ... 16
Oudergesprekken ... 17
Opvallend gedrag/doorverwijzing... 17
Daluren ... 17
De pedagogische middelen ... 19
De middelen ... 19
Koken & Bakken inhoudelijk ... 22
BKR ... 23
Ondersteuning door andere volwassenen ... 24
Ondersteuning in bijzondere gevallen ... 24
Pagina 6 van 32
Ondersteuning door studenten ... 24
Inzet studenten Beroeps opleidende Leerweg (BOL) en Beroepsbegeleidende Leerweg (BBL) ... 25
Beroeps opleidende Leerweg ... 25
Beroepsbegeleidende Leerweg ... 26
KinderCentrumAlmere als krachtige leeromgeving ... 26
Taken van de beroepspraktijkvormer ... 26
Bijzondere informatie ... 28
Daluren ... 28
Afzonderlijke documenten ... 28
Interne kwaliteitsbewaking ... 29
Bijzondere ontwikkelingen ... 30
Oudercommissie ... 30
Bijzondere aandacht voor veiligheid en gezondheid ... 31
Bijlages ... 32
1. Dagritme ... 32
2. Functiebeschrijving PM’er... 32
3. Beleidsplan Veiligheid en Gezondheid ... 32
4. Opleidings- en trainingsbeleid KCA ... 32
5. Inzetbaarheid Bol/BBL studenten ... 32
6. Functiebeschrijving Beleidsfunctionaris KCA ... 32
7. Pilot observeren/coachen pedagogen ... 32
8. Omschrijving mentorschap ... 32
Pagina 7 van 32
Inleiding
De buitenschoolse opvang (BSO) is een bont patroon van verschillende opvoedomgevingen, waarvan niet altijd bekend is of en hoe ze op elkaar
aansluiten. Een lappendeken met o.a. de thuissituatie, de familie, de wijk waar ze opgroeien, de school, etc.
Over de invloed van BSO op de ontwikkeling van kinderen is in Nederland nog geen onderzoek gedaan. Buitenlands onderzoek wijst op positieve effecten, op
voorwaarde dat de kwaliteit van het aanbod goed is. Volgens dat onderzoek zijn vooral de interactieve vaardigheden van pedagogisch werkers, de rijkdom van het aanbod en een gunstige verhouding van het aantal kinderen per pedagogisch medewerker van invloed.
Met rijkdom van aanbod wordt overigens niet bedoeld dat er veel spullen moeten zijn, of dat de locatie voorzien is van de allernieuwste snufjes. Rijkdom betekent hier dat er sprake is van ‘pedagogische rijkdom’: een omgeving die past bij wat kinderen aan veiligheid en uitdaging nodig hebben, die aansluit op hun fantasie en hun wensen op een bepaalde leeftijd. Goede buitenschoolse opvang geeft kinderen de kans om te zijn wie ze zijn, om te worden wie ze willen worden en doen wat ze graag willen doen.
In dit deel van ons pedagogisch beleidsplan geven we aan welke pedagogische rijkdom wij te bieden hebben binnen de zgn. BSO Koken & Bakken.
Ouders kunnen hun kinderen niet zomaar opgeven voor de BSO Koken & Bakken.
Eerst vraagt PM’er de ouder(s) naar de wens van het kind. Daarna volgt een kort gesprek met de ouder(s), het kind en de begeleider van de BSO om te ontdekken of het de wens van het kind is of dat er sprake is van een ouderstimulans. Indien het ook de wens van het kind betreft, mag het kind een proefperiode van 3 maanden de BSO Koken & Bakken bezoeken of direct inschrijven en starten.
Bij het lezen van dit deel van het pedagogisch beleidsplan willen we de ouders, de verzorgers, de GGD en andere belangstellenden het volgende onder de aandacht brengen:
• De BSO Koken & Bakken vindt plaats in een sterke leeromgeving. In casu is dat een ingerichte ruimte van 100 m2 in gebruik bij KCA BV in Poort. Wij proberen daar kinderen te enthousiasmeren voor BSO Koken & Bakken. Om dat te kunnen realiseren is een ‘sterke leeromgeving’ belangrijk.
• Ook de outfit van de kinderen kan hierbij anders zijn dan op de reguliere BSO- opvang, nl. aangepast aan het thema (Kokmutsen, koksschort, etc.).
• De begeleiders slaan de piketpalen, de kinderen geven richting aan de inhoud. Daarmee bedoelen we dat het kind de ruimte krijgt om op zijn of haar wijze het koken en bakken vorm te geven. De begeleider geeft de
hoofdrichting aan, coacht en begeleidt wanneer het kind vragen heeft. Het kind kan te allen tijde aangeven over te willen stappen naar een andere BSO.
Daar moet op dat moment dan wel ruimte zijn (kind/leidsterratio en aantal kindplaatsen).
• Kinderen die door wat voor omstandigheden (voelt zich niet lekker, etc.) iets anders willen doen dan BSO Koken & Bakken, kunnen in de ruimte ook
spelletjes doen, chillen, lezen, etc. Het blijft altijd de vrije keuze van het kind en het kind heeft altijd de ruimte om zich onder toezicht van de begeleider terug
Pagina 8 van 32
te kunnen trekken in een rustige omgeving. Aan debegeleider de uitdaging om kinderen te enthousiasmeren
en te appelleren aan hun nieuwgierigheid, creativiteit en ondernemerschap.
Daarom heeft de begeleider affiniteit met koken en bakken.
Pagina 9 van 32
Missie
KinderCentrumAlmere staat voor een beroepsmatige verzorging en opvoeding van kinderen binnen een veilige en uitdagende omgeving, is daarbij gericht op de persoonlijke ontwikkeling van kinderen in groepsverband, uitgevoerd door ervaren professionals die competent en vaardig hun vak uitoefenen.
Pagina 10 van 32
Visie
KinderCentrumAlmere biedt in een aantrekkelijke leeromgeving Koken en Bakken (K&B) aan kinderen van 7-13 jaar (20 kindplaatsen) waar kinderen al spelend kennismaken met en vrienden kunnen maken. Zij levert hiermee een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van jonge kinderen en maakt een wereld van verschil.
KinderCentrumAlmere heeft met de BSO Koken & Bakken tot doel kinderen onder professionele begeleiding primair kennis te laten maken met de ‘kunst Koken en Bakken’. Secundair heeft zij tot doel dat kinderen:
▪ Meer zelfvertrouwen krijgen;
▪ Meer durf krijgen zich te uiten;
▪ Zich goed kunnen concentreren;
▪ Leren samenwerken;
▪ Zich creatief kunnen ontwikkelen;
▪ Inzicht krijgen in (gezonde)voeding;
▪ Een ander om hulp durven vragen;
▪ Kunnen aangeven wat ze willen leren;
▪ Problemen zelfstandig of met behulp van anderen kunnen oplossen.
Om dat te bereiken, vindt coaching/begeleiding van kinderen plaats op gebied van:
▪ Koken en bakken;
▪ Lezen van recepten en omrekenen naar juiste behoefte aan ingrediënten;
▪ Opstellen van een eenvoudig plan van aanpak;
▪ Bereiden van gezonde (en soms ook biologische) voeding;
▪ Onder belangstelling van anderen uitvoeren van het geleerde.
Uitgangspunt is dat kinderen er belangstelling voor hebben en onder professionele begeleiding het leuk vinden of leuk gaan vinden. Hierin ligt direct de uitdaging van de begeleiders. Kinderen die K&B interessant en leuk vinden worden makkelijker gestimuleerd tot K&B-BSO dan kinderen die het minder interessant of leuk vinden.
Pagina 11 van 32
Algemeen pedagogisch beleid
Goede buitenschoolse opvang is van grote waarde voor zowel het kind, de ouders als de maatschappij. KCA levert hier een belangrijke bijdrage aan door een opvang te bieden waar kinderen, aangepast aan de ontwikkelfase, kunnen spelen, leren en vrienden maken.
Pedagogisch kader BSO Koken & Bakken
Binnen KinderCentrumAlmere volgen wij het ‘Pedagogisch kader kindercentra 4-13 jaar’ (2019). Vanuit deze basis biedt ons kindercentrum leer- en
ontwikkelingsmogelijkheden en laat veel ruimte voor de verschillen in ontwikkeling.
Het pedagogisch kader bouwt voort op een lange pedagogische traditie. Visies van Pestalozzzi, Fröbel, Montessori en Mallaguzi hebben sinds de 19e eeuw een
pedagogische visie van ‘spelend leren’ ontwikkelend. Kinderen worden
gestimuleerd om zelf te ontdekken. Open communicatie staat hoog in het vaandel.
Kinderen wordt geleerd om zelf vragen te stellen en hier is ook alle ruimte voor.
Als kindercentrum volgen wij niet de verwachtte toekomstontwikkeling van de
‘brede school. Onze visie is dat kinderen juist recht hebben om los te komen uit de schoolomgeving. Welk kind verlangt niet naar de schoolbel die het einde van de schooldag inluist om lekker in een heel andere, uitdagende omgeving te kunnen spelen en ontspannen? School en huiselijkheid zijn in onze beleving niet goed in één ruimte te verenigingen.
Om deze visie goed uit te kunnen dragen vervult KCA vier belangrijke functies voor ouder en kinderen.
▪ Vervangen van de thuissituatie: de BSO neemt de verantwoordelijkheid voor het kind tijdelijk van de ouders over en wil daarmee een tweede huis zijn voor de kinderen, met een huiselijke sfeer waarin elk kind gezien en gekend wordt en persoonlijke aandacht krijgt.
▪ Vrijetijdsbesteding: Kinderen hebben vrije keuze en kunnen hier zelfinitiatief in nemen en kiezen wat ze op de BSO willen doen. Vrij spelen betekent ook georganiseerde vrijetijdsactiviteiten en uitstapjes. Dat levert een positieve bijdrage aan de ontwikkeling en het is leuk!
▪ Opvoeden tot participatie: de BSO is niet alleen gericht op individuele ontwikkeling, maar ook op waarden als democratisch functioneren,
samenwerken en rekening houden met de wensen van een ander. Kinderen doen hierbij ervaringen op die van belang zijn met het samenleven met anderen: functioneren in een groep, spelen met kinderen met verschillende achtergronden, samen overleggen en conflicten oplossen.
▪ Samen met de ouders opvoeden: Er vindt een uitwisseling plaats van
informatie tussen de leidster van de BSO en de ouders over de ontwikkeling en opvoeding van het kind. Ouders hebben vaak (kleine) zorgen en vragen die zij met de leidster kunnen bespreken. Omgekeerd kunnen ouders hun
bevindingen over opvoeding meegeven aan de medewerkers van de BSO.
De uitwisseling van informatie vormt het principe van gezamenlijk opvoeden.
Ouders en PM’er handelen vanuit wederzijds vertrouwen. Hier kunnen ook relevante derden in betrokken worden, zoals leerkrachten.
Bij het uitdragen van de visie wordt rekening gehouden met de basisbehoeften van kinderen. De PM’ers zorgen naast de ouders, voor hun eerste levensbehoeften en beschermt hun tegen gevaar. Een basisbehoefte is een sterk verlangen waaraan
Pagina 12 van 32
voldaan moet worden om je goed te kunnen voelen. Er zijn zes basisbehoeften die een piramide vormen. Pas als de onderste
steen is gelegd, kun je verder bouwen aan de stenen erboven. Alle mensen van alle leeftijden en culturen hebben dezelfde basisbehoeften in dezelfde volgorde.
▪ Behoefte aan lichamelijke zorg;
▪ Behoefte aan affectie en geborgenheid;
▪ Behoefte aan veiligheid, duidelijkheid en continuïteit;
▪ Behoefte aan erkenning en waardering;
▪ Behoefte aan ontwikkeling en competentie;
▪ Behoefte om een goed mens te zijn.
Deze volgorde is niet willekeurig gekozen. De meest basale behoefte staat
bovenaan. Als daarna niet wordt voldaan komt het kind niet toe aan het vervullen van de andere behoeften. Pas als er aan de basale behoeften wordt voldaan, ontstaat voor de kinderen de ideale situatie om hun potentiele talenten te
ontwikkelen. Dit is ook waar de BSO Koken en Bakken naar streeft. Kinderen voorzien in de basale behoeften waardoor kinderen zich zo optimaal mogelijk kunnen
ontwikkelen.
De doelgroep
Inleiding
In dit deel van het Pedagogisch Beleidsplan richten we ons op de buitenschoolse opvang van kinderen in de leeftijd van zeven tot dertien jaar oud. Onze opvang wordt ‘kleinschalig’ uitgevoerd in één basisgroep van maximaal 20 kinderen. De grootte van de groep is afgestemd op de kook- en speelruimte. De ontwikkeling van kinderen gaat razendsnel en daarmee ook het ontwikkelen van vaardigheden.
Vandaar dat er met de ontwikkeling van de verschillende leeftijden rekening wordt gehouden.
Verse warme maaltijd
Kinderen op de BSO krijgen bij ons een warme maaltijd, deze wordt
geserveerd vanaf 16.45. De Kinderen gaat dan gezamenlijk aan tafel zitten.
Het is een sociaal proces waarbij er rust wordt gecreëerd om in een gemoedelijke omgeving je bord leeg te eten.
Gemerkt is dat er onrust wordt ervaren wanneer kinderen tijdens het eten van de warme maaltijd opgehaald worden. Kinderen willen niet meer eten, of leiden indirect andere kinderen af. Om dit sociale en gezamenlijke eetproces vloeiend te laten verlopen willen wij ouders verzoeken kinderen bij voorkeur vanaf 17.30 op de BSO locatie op te halen. Op dat moment zijn alle kinderen in principe klaar met eten en is er tevens voor onze medewerkers genoeg tijd om een warme en complete overdracht te geven aan ouders.
Wenbeleid
Er zijn twee situaties waarin een kind kan wennen. Ten eerste zal een kind komen wennen als het nieuw op de BSO komt. Hiervoor hebben wij een ‘extern wenbeleid’
en voor kinderen die binnen de BSO doorstromen ‘intern wenbeleid’.
Pagina 13 van 32
Intern wenbeleidWanneer het kind binnen de BSO doorstroomt van stampgroep
4-7 jaar naar 7-13 jaar, dan krijgt het de mogelijkheid om t wennen. De pedagogisch medewerker van de nieuwe groep zal telefonisch contact opnemen met de ouder voor een doorstroomgesprek. De PM’er zal vertellen hoe het dagritme van de
nieuwe groep eruitziet. De ouders kunnen aangeven in het gesprek wat zij belangrijk vinden voor hun kind, zo vindt er een optimale afstemming plaats.
Omdat het kind doorstroomt binnen de BSO, zal er ook een overdracht plaatsvinden tussen de huidige groep en de groep waar het kind naartoe zal gaan. De PM’er van de huidige groep zal een goede overdracht geven aan de PM’ er van de nieuwe groep. Bijzonderheden en de ontwikkeling van het kind worden besproken. Zo zal de PM’er van de nieuwe groep beter aansluiten bij de behoeftes van het kind.
Er wordt goed in de gaten gehouden hoe het wenproces verloopt en dit wordt gecommuniceerd met ouders. Mocht het kind het wennen moeilijk vinden, kan er overleg plaatsvinden over hoe het kind zich sneller prettig voelt op de nieuwe groep.
Het is mogelijk dat de wenperiode wordt uitbereid, het afstemmen met de ouder staat hierin centraal.
De leeftijdsgrens is niet strikt. Afhankelijk van de ontwikkeling van het kind wordt hierin maatwerk geleverd. Dat houdt in dat een kind eerder of laten kan doorstromen.
Uiteraard wordt dit in nauwkeurig overleg afgestemd met de ouders. Het kind staat hierin altijd centraal.
In principe reserveren we voor de interne overgang twee wenmiddagen.
Extern wenbeleid
Wanneer een kind voor het eerst van de BSO gebruik zal maken, vinden wij het heel belangrijk om van tevoren een gesprek met de ouders te hebben. Voordat het gesprek gevoerd wordt, hebben de ouders een intakeformulier ingevuld en ingeleverd bij de PM’er met wie het gesprek plaats zal vinden. Bijzonderheden en eventueel onduidelijkheden komen in dat gesprek aan de orde. De PM’er van de instroomgroep zal met de ouders bespreken wat het kind nodig heeft om zich thuis te voelen, welke activiteiten het leuk vindt en waar zij extra op moeten letten.
De wenperiode op de BSO bestaat uit twee keer wennen op de groep. Het kind komt de eerste keer met de ouder, ongeveer twee uurtjes. Daarna één keer zonder ouder. De ouder gaat dan weg na het brengen. De laatste wenmiddag beslaat een periode van vier uur, inclusief warme maaltijd.
Extra dagen of dagdelen
Indien gewenst kan een ouder extra dagen/dagdelen BSO aanvragen bij
KinderCentrumAlmere. De behoefte wordt kenbaar gemaakt in Konnect. Ouders hebben hier een app van op hun smartphone of dit kan via het ouderportaal. De locatiemanager zal toetsen of de extra dag of de dagdelen geaccepteerd kunnen worden. Er kan spraken zijn van het ruilen/inhalen van dagen of het extra aanvragen van vakantiedagen. De extra behoefte moet kunne passen binnen het kind-leidster ratio en dat het geen invloed heeft op het dagritme. De rust op de groep en de belangen van de kinderen die normaal deel uitmaken van die groep moeten gewaarborgd kunnen blijven. Daarom betreft het service die inpasbaar moet zijn.
Pagina 14 van 32
Pedagogische basisdoelen
KinderCentrumAlmere wil een omgeving bereiken die bijdraagt aan de
basisbehoeften van kinderen. Dit doen we aan de hand van de vier pedagogische basisdoelen:
▪ Het bieden van emotionele veiligheid;
▪ Het bevorderen van de persoonlijk competentie;
▪ Het bevorderen van de sociale competentie;
▪ Het bevorderen van de morele competentie en de overdracht van waarden en normen.
Het bieden van emotionele veiligheid
Zodat kinderen zich lichamelijk en emotioneel veilig voelen omdat veiligheid een basisvoorwaarde is voor het ontdekken en ontwikkelen.
Rol van de PM’er
De pedagogisch medewerker kijkt en luistert naar de kinderen. Ze ziet wat een kind leuk vindt, lost een lastige op dreigende situatie op met een grapje. Ze heeft een onzeker of twijfelend kind steun, zodat het iets nieuwe probeert uit te voeren. Ze moedigt aan. Ze heeft ook oog voor gebeurtenissen die onveilig voor het kind zijn, zoals pesten en buitensluiten of de spanning van een negatieve groepssfeer. Verder draagt ze bij aan een positieve groepssfeer en een goede band tussen de
pedagogische aanpak thuis, op school en de BSO Koken & Bakken.
Het stimuleren van de persoonlijk competentie
Met als doel zich persoonlijk te ontwikkelen omdat het nieuwe kansen biedt voor de persoonlijke talenten.
Rol PM’er
De pedagogisch medewerker kijkt goed naar wat kinderen nodig hebben in hun ontwikkeling en dit bieden ze aan. De PM’er heeft oog voor interesses van het kind en sluit aan op de behoeften van ieder kind individueel en weet tegelijk het
groepsproces en de (sport)activiteiten zo te organiseren dat iedereen aan bod komt. Ze wisselt af in het begeleiden van spel: in sturing, sperverrijking en in het loslaten en weet kinderen op tal van gebieden een stimulans te geven.
Het stimuleren van de sociale competentie
Met als doel dat kinderen zich sociaal ontwikkelen omdat een nieuwe situatie kansen biedt voor de sociale ontwikkeling.
Rol PM’er
Op de BSO worden andere sociale waarden gevraagd dan op de basisschool. Daar bepaalt de leraar in veel gevallen wie et wie samenwerkt en zijn de groepen in gedeeld naar dezelfde leeftijd. Op de BSO staan de PM’ers piketpaaltjes,
daarbinnen kunnen kinderen hun gang gaan. Pedagogisch medewerkers zijn minder sturend en meer begeleidend en coachend dan op school. Zo kunnen kinderen zelf sociale competenties ontwikkelen om eventuele conflicten op te lossen en
afspraken te maken onderling.
Pagina 15 van 32 Het overdragen van normen en waarden
Met als doel kinderen waarden en nomen meegeven die hen
helpen op te groeien tot zelfstandige, actieve, aardige, sociaal voelende en democratische denkende burgers.
Rol PM’er
Kinderen moeten de kans krijgen om waarden en normen van de samenleving waar zijn deel uit maken en te leren kennen. Ook cultuuroverdracht hoort hierbij. De BSO is immers een bredere samenleving dan het gezin. PM’ers hanteren de
kinderparticipatie als middel om waarden en normen over te dragen. Zij betrekken de kinderen bij het nadenken over het omgaan met computers en televisie, de inrichting van de ruimte en over het programma van de vakanties. Kinderen leren zo na te denken voordat er een besluit wordt genomen.
Goede afstemming tussen ouders, leerkrachten en pedagogisch werkers heeft positieve affecten op de socialisatie van kinderen. Regels en afspraken die een kind steeds tegenkomt in verschillende situaties zal hij sneller en beter volgen. Zeker als de volwassenen op al die plaatsen in grote lijnen hetzelfde gedrag naleven, is het leereffect voor een kind groot. Hij herkent de afspraken en weet wat er van hem wordt verwacht.
Algemeen
De wijze waarop pedagogisch medewerkers begeleiden en coachen speelt een grote rol. Het gaat niet alleen om het maken van afspraken, maar ook om reflectie en discussie: waarom is dat nou zo belangrijk?
KinderCentrumAlmere profileert zich op ontspanning, maar ook op betrokkenheid met de natuur, sport en beweging. Een sprekend voorbeeld hiervan is de moestuin en de ponyweide. De pedagogisch medewerkers spelen hierin een actieve rol. Het gaat bij ons om evenwicht. Niets moet! Wel stimuleren we actief en proberen
kinderen enthousiast te maken, ook voor dingen waarvoor ze minder geïnteresseerd zijn. Zo bieden we ruimte voor vrijheid en krijgt het kind het gevoel van
vrijetijdsbesteding. De BSO van KCA is daarom ook leuk.
Pagina 16 van 32
Mentorschap
KinderCentrumAlmere ziet mentoring als een goede één-op-één-relatie tussen de mentor (de PM’er) en de mentee (het kind). In deze relatie begeleidt de mentor de metnee in de persoonlijke ontwikkeling. Een mentor is iets anders dan een coach.
Een coach richting zich op een duidelijk afgebakend onderwerp, de mentor is meer een maatje en begeleidt het kind gedurende de aanwezigheid op de BSO.
Een mentor is van meerwaarde omdat een kind een op deze manier een veilige vertrouwensrelatie kan opbouwen. Voor PM’ers is het onmogelijk om met ieder kind een even hechte band op te bouwen. PM’ers hebben daarom een maximaal aantal mentorkinderen. Het vraagt van PM’ers om extra werk. Het vraagt te PM’er om extra tijd te investeren in het contact met de ouders en het kind, om erachter te komen wat het kind het liefste doet en daar samen de tijd voor te nemen. Het levert daarentegen meer waardevolle contactmomenten op en kunnen PM’ers beter inspelen op de behoefte van de kinderen. Hierdoor zullen kinderen ook eerder contact zoeken met de mentor als zijn hier behoefte aan hebben.
Mentorschap in de praktijk
Per 1 januari 2018 hebben alle kinderen binnen KinderCentrumAlmere een mentor toegewezen gekregen. De mentor is in principe werkzaam op de stamgroep waar het kind geplaatst is.
Een mentor op de BSO heeft de volgende taken:
▪ Mentoring
▪ Hechte band
▪ Ontwikkelingsproblemen
▪ Concrete doelen
▪ Coaching Mentoring
Mentoring is een één-op één interactief proces waarbij de mentor het kind begeleidt en zich samen op de persoonlijke ontwikkeling richt. De mentor bij
KinderCentrumAlmere zet hun kennis, bekwaamheid en ervaring in om kinderen te helpen hun ontwikkelingsdoelen te bereiken.
Hechte band
Het is voor PM’ers onmogelijk om met ieder kind op de stamgroep een even hechte band op te bouwen. Door de verdeling van mentorkinderen is er meer ruimte voor de PM’er om het kind te leren kennen en zich meer te verdiepen in de ontwikkeling van het mentorkind. De mentor kan beter inspringen op de behoefte van de
kinderen.
Ontwikkelingsprobleem
Een mentor signaleert (potentiële) ontwikkelingsproblemen: op deze manier kan er door beroepskrachten en/of andere professionals van binnen of buiten de
kinderopvangorganisatie vroegtijdig en adequaat passende (extra) ondersteuning worden geboden. KinderCentrumAlmere werkt met een expertise team aan HBO’ers Pedagogiek. Het expertise-team kan worden ingezet als een pedagogisch
medewerker een ontwikkelingsvraag heeft.
Concrete doelen
Pagina 17 van 32
Doordat de mentor nauw betrokken is bij het kind, kunnen doelen meer worden nagestreefd. Deze doelen kunnen nietalleen door de mentor nagestreefd worden, maar ook door de andere
pedagogisch medewerkers van de stamgroep. De mentor houdt de ontwikkeling van de doelen bij. Op de BSO kan dit plaatsvinden door het invullen van
observatieformulieren.
Coaching
De mentoren worden ondersteunt door de andere pedagogisch medewerkers van de groep en staat er nooit alleen voor. Wanneer de mentor van een kind ergens tegen aan loopt, is er genoeg ruimte om dit met de andere pedagogisch
medewerkers of het expertise team te bespreken.
Oudergesprekken
Periodiek is er de mogelijkheid voor ouders om de ontwikkeling van hun kind met de mentor te bespreken. Dit is geen verplichting. Ouders kunnen zich voor de
oudergesprekken intekenen op een lijst die te vinden in op de Hooiberg of bij de mentor. Ook kan de mentor een gesprek met de ouders aanvragen betreft de ontwikkeling van het kind.
Opvallend gedrag/doorverwijzing
Binnen heel KCA heeft ieder kind een mentor. Er is een standaard rooster waarbij medewerkers in principe vaste groepen hebben en dus ook dezelfde kinderen frequent zien. Kinderen worden op deze manier nauw in de gaten gehouden. Iedere dag is er een briefing op De Hooiberg, waar alle
medewerkers bij aanwezig zijn. Opvallend heden worden besproken, zoals gegevens van nieuwe kinderen, dat het kind door een opa/oma wordt opgehaald, allergieën etc. Daarnaast is er altijd een moment om opvallend gedrag van kinderen bespreekbaar te maken, dit mag ook één op één met de locatiemanager. Tevens wordt er binnen onze organisatie duidelijk
aangegeven dat wanneer kinderen opvallend gedrag vertonen dit direct met de leidinggevende besproken dient te worden. Het gedrag wordt dan in de gaten gehouden en het wordt teruggekoppeld aan ouders. Indien nodig geacht wordt er een gesprek met de ouders aangegaan en het
geobserveerde gedrag besproken. Samen met ouders wordt er gesproken over de thuissituatie, het gedrag op school en hoe hier in samenwerking met elkaar of eventueel externe partijen geadviseerd kan worden. De
locatiemanagers heeft houdt hierover contact met de ouders en zal de PM’ers aansturen en bijhouden betreft de ontwikkeling van de situatie.
Daluren
Tijdens reguliere BSO-dagen (schooldagen) hebben we geen daluren en wordt altijd voldaan aan het vierogenbeleid en kind-leidsterratio. Tijdens studiedagen of
vakantiedagen kunnen we tussen 12:30 en 14:30 uur afwijken van het algemeen vierogenprincipe (overigens geen officiële verplichting voor de BSO, wél voor het kinderdagverblijf) en de kind-leidsterratio. Tijdens uitjes blijven we tijdens de daluren bij elkaar.
Pagina 18 van 32
Bij de BSO Koken en Bakken zijn daluren niet aan de orde. Ten alle tijden wordt er voldaan aan het kind-leidsterratio. In principe wordt er op de BSO Koken en Bakken.
Pagina 19 van 32
De pedagogische middelen
In de gereedschapskist van de PM’ers van BSO Koken en Bakken van
KinderCentrumAlmere zitten acht pedagogische middelen. Zij gebruiken deze om de pedagogische basisdoelen te bereiken en tegemoet te komen wat de kinderen nodig hebben. Ze kunnen kinderen emotionele ondersteuning bieden, hun talenten helpen ontwikkelen, hun sociale relaties helpen vormgeven en hun morele
ontwikkeling ondersteunen.
De middelen
▪ Interactievaardigheden;
▪ Organisatie van de groep;
▪ Dagritme;
▪ Kinderparticipatie;
▪ (Sport)spel- en activiteitenbegeleiding;
▪ Binnen- en buitenruimte;
▪ Observeren en volgen;
▪ Samenwerken met de omgeving.
Interactievaardigheden
De interactie met kinderen is een basis voor goede buitenschoolse opvang. De pedagogisch medewerkers houden rekening met de mate van autonomie die de kinderen nodig hebben om op zichzelf te zijn en zelf zaken uit te proberen. Ze voeren ook gesprekken met de kinderen omdat ze structuur nodig hebben en hun grenzen leren stellen. Ze begeleiden en coachen in de onderlinge contacten, oefenen ook in de sociale vaardigheden. Gebruiken hierbij ook tools zoals sport en bewegen.
Kinderen met een ‘lastig gedrag’ krijgen extra aandacht en belonen positief gedrag.
Organisatie van de groep
Een goede organisatie van de groep bestaat uit vier aspecten:
▪ Zorg voor een positieve groep (begeleiden van processen);
▪ Opstellen en handhaven van groepsregels (opstellen van expliciete gedragsregels);
▪ De eigen groep als basis (zoveel mogelijk horizontaal);
▪ Een opendeurenbeleid (spelen met andere kinderen, ook verticaal).
Dagritme
De pedagogisch medewerkers houden een dagritme aan met vaste elementen en een vaste volgorde. Daarbinnen bestaat voldoende ruimte voor individuele keuzes.
Zo bieden ze kinderen zowel houvast als ruimte om de vrije tijd zelf in te vullen.
Het dagritme van de K&B-BSO:
14:00 uur: Einde schooltijd
14:10 uur: Gezamenlijk o.l.v. PM’er verplaatsen 14:25 uur: Aankomst Duitslandstraat 106
14:35 uur: Fruit en drinken in BSO-ruimte
14:45 uur: Onder leiding van PM’er K&B in de ruimste zin van het woord
16:15 uur: Buitenspelen in Cascadepark 16:45 uur: Warme maaltijd
Pagina 20 van 32
17:30 uur: Eerste ouders arriveren voor ophalen kinderen/buiten spelen
17:30 uur: Chillen
18:30 uur: Sluiting BSO K&B Kinderparticipatie
Kinderparticipatie betekent dat kinderen een stem hebben in allerlei zaken die hen direct aangaan, zoals het programma, de inrichting, de groepsregels, het eten, etc.
De pedagogisch medewerker ondersteunt hen daarbij. Kinderen leren hierbij onderling te overleggen en daarna te onderhandelen met andere partijen
(bijvoorbeeld de pedagogisch medewerker). Het is een proces waarbij wensen en meningen op elkaar worden afgestemd.
(Sport)spel- en activiteitenbegeleiding
Vrij spel en georganiseerde activiteiten zijn beide belangrijke onderdelen van het aanbod in buitenschoolse opvang. De pedagogische doelen hierbij zijn:
▪ Autonomie ervaren;
▪ Experimenteren en ervaren door doen;
▪ Uitdagen om tot zelfspelen te komen;
▪ Iets leren;
▪ Samenspelen en vrienden maken.
Pedagogisch medewerkers kunnen hierbij meedoen, afstand houden, spel op gang brengen, begeleiden, etc.
De ruimten
De ruimte is een ingericht lokaal en goedgekeurde ruimte waar kinderen mogen vertoeven. Tijdens de K&B-BSO zijn in principe geen andere kinderen of volwassenen aanwezig dan van KinderCentrumAlmere.
De gedeelde buitenruimte
De buitenruimte is het aangrenzende Cascadepark. Daar is onder begeleiding volop mogelijkheid tot buitenspelen, chillen, voetballen, klimmen, tokkelen, balspellen, etc.
Observeren en volgen
Observeren in de betekenis van het dagelijks oplettend rondkijken tijdens het werkt zit in de gereedschapskist van de pedagogisch medewerker. Systematisch
observeren en het bijhouden van een kindvolgsysteem vinden wij in beginsel minder zinvol wanneer de opvang normaal verloopt. Het intakegesprek kan aanleiding geven om op verzoek van ouders of op advies van de pedagogisch medewerker een kind te observeren. Hierover worden dan goede, dikwijls afgebakende
afspraken gemaakt tussen het KCA, de ouders en eventueel de school of hulpverlenende instanties. De verslaglegging vindt schriftelijk plaats.
Vijf pedagogisch medewerkers begeleiden (coachend) het KCA-personeel. De focus ligt vooral bij de kinderdagverblijven. Ook de BSO zal naar verwachting in 2018 gecoacht gaan worden op het gebied van pedagogisch handelen.
Samenwerken met de omgeving
Samenwerking met de omgeving gaat over samenwerken met:
▪ Ouders: tijdens ophaalmomenten vindt afstemming plaats over allerlei zaken;
Pagina 21 van 32
▪ Basisschool: Periodiek afstemmen m.b.t. afhalen, thema- afstemming, specifieke observatieaandachtspunten die
zijn afgesproken, etc. KCA heeft mogelijkheden tot ondersteuning in
huiswerkbegeleiding. In bijzondere gevallen willen we hier invulling aangeven omdat ons uitgangspunt is dat kinderen tot 13 jaar heerlijk moeten kunnen (buiten)spelen.
▪ Vrijetijdsorganisaties: denk hierbij aan sportverenigingen, jongerencentrum, etc. Samenwerken vraagt hierbij specifieke taken van de pedagogisch medewerker, zoals bijhouden, afspraken maken, zicht houden op de kwaliteit.
Indien sprake is van een volledige begeleiding vanuit KCA, blijft KCA verantwoordelijk. In alle andere gevallen (bijvoorbeeld zwemles) worden sluitende afspraken gemaakt over gedeelde verantwoordelijkheden met de ouders en de vereniging.
▪ Andere voorzieningen in de buurt: BSO De Hooiberg begeleidt ook de
zwemles. Dat betreft het brengen, observeren en ophalen van BSO-kinderen die nog geen zwemdiploma hebben. Tijdens het overgavegesprek aan het einde van de BSO-dag, spreekt de leidster dit met de ouder door.
Experimenteren met zelfstandigheid
In de toekomst wil KCA dat kinderen vanaf 10 jaar steeds meer
verantwoordelijkheden en bevoegdheden krijgen in het spelen. Zo kunnen zij binnen het raamwerk van afspraken en instemming met de ouders zelfstandig zonder
directe toezicht in de omgeving van de BSO buitenspelen.
Randvoorwaarden:
▪ Kind heeft leeftijd van 10 jaar bereikt;
▪ Één PM-er van dienst is verantwoordelijk;
▪ Er bestaat mogelijkheid tot telefonisch contact met de groep;
▪ Groep is niet groter dan 8 kinderen;
▪ Spelen vindt plaats op een bepaalde plaats niet verder dan 500 meter van de BSO verwijderd;
▪ Daartoe is schriftelijk toestemming verleend door een ouder.
Pagina 22 van 32
Koken & Bakken inhoudelijk
Kinderen leren op een speelse en verantwoorde manier deelnemen aan de
omringende kookcultuur en leren de hoofdbeginselen van het koken. Hierin worden zij professioneel ondersteund. De kinderen die naar de Koken & Bakken BSO gaan hebben interesse in koken en bakken en worden wegwijs gemaakt in de keuken rekening houdend met de ontwikkelingsfase waarin kinderen zich bevinden.
Als alle kinderen zijn gearriveerd bij BSO K&B wordt verteld aan de kinderen wat er de desbetreffende dag gekookt/gebakken gaat worden. Het is altijd een gezonde maaltijd, suiker wordt in principe niet gebruikt. PM’ers vertellen een stukje theorie over het koken/bakken en de producten die gebruikt gaan worden. Ook wordt er wat over de afkomst van de producten vertelt. Het afwegen en meten van
producten komt ook aan de orde, spelenderwijs leren.
Wanneer er met nieuwe producten wordt gewerkt of kinderen de producten niet kennen, mag er natuurlijk altijd geproefd worden, zo weten kinderen wat ze gaan bereiken. Kinderen krijgen zelf de mogelijkheid om gerechten aan te dragen of uit te zoeken. Deze gerechten worden gebundeld, zodat gerechten soms nog een keer gemaakt kunnen worden. Kinderen wordt de optie gegeven om gedurende de BSO K&B mee te denken tijdens alle fases van het koken en bakken.
Pagina 23 van 32
Er is altijd bijzondere aandacht voor veiligheid. Wie mag er bij de
pannen, wie gebruikt welk mes aangezien nog niet ieder kind hier even vaardig mee zal zijn. PM’ers zijn altijd aanwezig bij ‘gevaarlijke’ activiteiten en in het bezit van een geldig EHBO-diploma. Naast het koken en de veiligheid is er ook aandacht voor etiquette. Hoe dek je een tafel en hoe eet je netjes.
Op de BSO Koken & Bakken wordt niet alleen gekookt, er is ook speelgoed aanwezig, kinderen kunnen tekenen en kleuren en het ligt gelegen naast het
Cascade park in Almere Poort, waar de kinderen onder begeleiding van een PM’er naartoe kunnen gaan.
BKR
BSO Koken & Bakken Basisgroep 20 kinderen
Aantal kinderen Aantal
beroepskrachten 33% regeling
BPV’er EHBO
10 1 Nee Ja
11 – 20 2 Nee Minimaal 1 beroepskracht
Pagina 24 van 32
Ondersteuning door andere volwassenen
De BSO KCA vindt plaats van maandag t/m vrijdag van 14:00 – 19.00 uur.
Gedurende deze opvangperioden zijn altijd minimaal 2 pedagogisch medewerkers aanwezig. In beginsel wordt de BSO niet ondersteund door andere volwassenen dan de teamleden. Onder teamleden worden ook verstaan de BOL en BBL-studenten die de beroepspraktijkvorming volgen op het KCA.
Ondersteuning in bijzondere gevallen
In bijzondere gevallen ondersteunen andere volwassen de BSO. Deze bijzondere gevallen zijn:
• Uitstapjes: hierbij hanteren we de standaard van 1 leidster/toezichthouder op 8 kinderen. In geval van 8 kinderen of minder gaan standaard 2 begeleiders mee. In beginsel wordt de ondersteuning gezocht in ‘boventallige stagiaires’
of in de rechte familielijn (vader, moeder, opa en oma).
Onder uitstapjes verstaan we geplande of niet-geplande activiteiten die niet in de directe omgeving van hoofdlocatie de Hooiberg liggen. Geplande uitstapjes worden altijd aan de ouders gemeld middels de jaarkalender van De Hooiberg. Niet-geplande uitjes buiten gemeente Almere worden eerst voorgelegd aan de ouders, alvorens op pad te gaan. Ouders moeten daarvoor altijd eerst hun toestemming verlenen.
• Viering bijzondere feesten: onder bijzondere feesten verstaan we kersfeest, Pinksteren, Sinterklaas, etc. Hierbij kunnen ook anderen dan personen in de rechte familielijn ondersteunen. Te allen tijde zijn hierbij het minimumaantal leidsters van KCA vertegenwoordigd.
• Samenwerking met externen: sommige lidmaatschappen van externe
organisaties (voetbal, zwemmen, scouting, etc.) vereisen een samenwerking en soms een uitbesteding van begeleiding. In die gevallen zal altijd contact worden opgenomen met de ouders of verzorgers en de toestemming hierin schriftelijk worden overeengekomen. Zulke overeenkomsten leiden altijd tot afbakening van de onderscheiden verantwoordelijken
(KCA/organisatie/ouders).
• Zomerkamp: sinds 2013 organiseren we ieder jaar een zomerkamp. Het kamp organiseren we rondom een bepaald thema, bijvoorbeeld Robin Hood. Het kamp wordt primair begeleid door een directielid en pedagogisch
medewerkers van de BSO. Secundair vindt ondersteuning plaats door KDV- leidsters en ouders.
Ondersteuning door studenten
KCA is door Calibris aangemerkt als leerbedrijf. Hiervoor heeft zij een certificaat ontvangen met de kwalificatie ‘Calibris erkend leerbedrijf’. KCA is een lerende organisatie en biedt ook vanuit dat oogpunt studenten de mogelijkheid om hun beroepspraktijkvorming te doorlopen op het KCA en zodoende ons team te
bestuiven met nieuwe frisse ideeën en adviezen. Het betreft hier studenten die zich willen bekwamen als pedagogisch medewerker of soortgelijke kwalificaties die hiermee in lijn liggen.
KCA werkt sinds een aantal jaar niet meer met vrijwilligers. Dit om de kwaliteit van de opvang zo hoog mogelijk te houden. Wel heeft KCA beroepskrachten in opleiding en stagiaires. Beide partijen hebben een stagebegeleider die een in een bezit is van een geldig certificaat om stagiaires te begeleiden. Stagiaires, zowel MBO als HBO,
Pagina 25 van 32
staan in principe niet alleen op de groep. Dit om kwaliteit en veiligheid van onze kinderen te waarborgen.
Afhankelijk van het opleidingsniveau zijn er taken die een stagiaire of een beroepskracht in opleiding zou mogen uitvoeren. Hier wordt samen met de student in overleg met school besloten, de hoogst beslissende macht hierin is de Wet en Regelgeving die binnen de kinderopvang geldt. Deze taken staan beschreven in de bijlage op het pedagogisch beleidsplan: taken stagiaires
KCA. KCA streeft hierin naar het creëren van veel kansrijke momenten zodatstagiaires en beroepskrachten in opleiding zich zo volledig mogelijk kunnen ontwikkelen gedurende de stageperiode.
Inzet studenten Beroeps opleidende Leerweg (BOL) en Beroepsbegeleidende Leerweg (BBL)
KinderCentrumAlmere is een lerende organisatie. Dat betekent onder andere dat zij als ondernemer actief zitting heeft in kenniskringen van (keten)organisaties. Een ketenorganisatie is het MBO-onderwijs. KCA biedt MBO-studenten, die pedagogisch medewerker willen worden, stageplaatsen om ervaring op te kunnen doen. We noemen dit beroepspraktijkvorming (BPV). KCA is een door Calibris erkend leerbedrijf. Een erkend leerbedrijf staat garant voor leermogelijkheden en
deskundige begeleiding en wordt vermeld in het openbare bedrijvenregister van Calibris. De erkenning van leerbedrijven voor het verzorgen van
beroepspraktijkvorming is geregeld in art. 7.2.10 van de Wet Educatie
Beroepsonderwijs (WEB) en art. 10b4 van de Wet op het Voortgezet Onderwijs (WVO). Het aanbieden van stageplaatsen beïnvloedt positief het kennisniveau van KCA omdat enerzijds studenten met actuele informatie ons kennisniveau bestuift en andersom de beroepspraktijk-begeleider (pedagogisch medewerkster) getriggerd wordt op actuele ontwikkelingen en vigerende regelgeving.
Beroeps opleidende Leerweg
Dit is een vorm van volledig dagonderwijs, want je brengt minimaal 850 uur op school en op een stageplaats door. De bol heeft een praktijkdeel (stage) van meer
Pagina 26 van 32
dan 20% en minder dan 60% van de studieduur. Bol-studenten worden op KCA boventallig ingezet. Dat wil zeggen dat de
student extra ondersteunend is. BSO ‘De Hooiberg’ biedt maximaal 2 bol-studenten een stageplaats. Een ervaren pedagogisch medewerkster begeleidt de student, terwijl een ander ervaren pedagogisch medewerkster vanuit een onafhankelijke positie de daarbij behorende Proeve van Bekwaamheid afneemt.
Beroepsbegeleidende Leerweg
De BBL-opleiding omvat een praktijkdeel van 60% of meer van de studieduur. Je gaat gemiddeld één dag per week naar school en daarnaast heb je een baan.
Afhankelijk van de verworven competenties die door middel van Proeve van
Bekwaamheid tijdens de leerweg worden afgelegd, kunnen BBL-studenten deels of zelfs volledig zelfstandig worden ingezet. BSO ‘De Hooiberg’ biedt maximaal 1 BBL- student een stageplaats. Een ervaren pedagogisch medewerkster begeleidt de student, terwijl een ander ervaren pedagogisch medewerkster vanuit een
onafhankelijke positie de daarbij behorende Proeve van Bekwaamheid afneemt.
KinderCentrumAlmere als krachtige leeromgeving
De huidige leerling moeten in een krachtige leeromgeving beroepspraktijkvorming kunnen ontvangen. Daarom voldoet KinderCentrumAlmere aan de volgende eisen:
▪ Calibris gecertificeerd;
▪ Begeleider beroepspraktijkvorming (staat in contact met studiebegeleider van de BPV’er);
▪ Beoordelaar Proeve van Bekwaamheid voor proeven die op het KDV moeten worden uitgevoerd;
▪ Een krachtige leeromgeving; nl. de beroepspraktijk kinderdagopvang;
▪ Een stageovereenkomst, afgesloten met het onderwijsinstituut waarbij de BPV’er haar studie volgt;
▪ De BPV’er is in het bezit van een geldige VOG.
Taken van de beroepspraktijkvormer
De toekomstige beroepsbeoefenaar wordt in de praktijk (BSO de Hooiberg)
geplaatst, naast de BPV-begeleider (gekwalificeerd pedagogisch werker) en staat boventallig (telt niet mee voor BKR). De taken waarin hij zich moeten oefenen zijn dezelfde taken als die van de pedagogisch werker, gerelateerd naar de leerlijn, leerstappen en Proeve van bekwaamheid waar de BPV’er op dat moment in zijn studie verkeert. Zie bijlage functiebeschrijving pedagogisch werker. Eén en ander is afhankelijk van het leerjaar en de studieresultaten waarin de BPV’er zich bevindt. Op hoofdlijnen zijn dat de volgende taken:
A. Een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van jonge kinderen in de leeftijd van 0-13 jaar.
B. Als mentor begeleiden van een groep mentorkinderen van 0-13 jaar.
C. Als groepslid uitvoeren van overige groep-gerelateerde taken.
De toekomstige beroepsbeoefenaar (BPV’er) mag ook meegeteld worden als beroepskracht. Daarbij wordt rekening gehouden met de verworven
bekwaamheden van haar opleiding. De ministeriële regeling zal naar de CAO verwijzen om dat verder uit te werken, maar wel als restrictie stellen dat maximaal
Pagina 27 van 32
33% van de formatieve benodigde inzet uit beroepskrachten in opleiding en stagiaires mag bestaan. Dat betekent:
▪ Bij voltallige bezetting kindplaatsen zijn 4 PM’ers aanwezig. Dat betekent dat er een formatieve ruimte bestaat van 1,3 BPV’er;
▪ Bij formatieve inzet wordt afgestemd met FCB over de reeds verworven bekwaamheden van de BPV’er in relatie tot de taken die mogen worden uitgevoerd;
▪ In principe maakt KinderCentrumAlmere geen gebruik van bovenstaande mogelijkheid dan in geval van plotselinge ziekte of andere bijzondere omstandigheden van directe uitval van beroepskrachten.
De directie KCA biedt opleidingskundige ondersteuning aan de
beroepspraktijkbegeleiders en onderhoudt formeel het contact met de onderwijsinstelling waarbij de student is aangesloten en legt gevraagd en
ongevraagd verantwoording af aan Calibris. De directie KCA is hiertoe bekwaamd.
Pagina 28 van 32
Bijzondere informatie
Daluren
Tijdens reguliere BSO-dagen (schooldagen) hebben we geen daluren en wordt altijd voldaan aan het vierogenprincipe (zie voor meer informatie het Veiligheids- en Gezondheidsbeleid) en kind-leidsterratio.
Tijdens studiedagen of vakantiedagen kunnen we tussen 12:30 en 14:30 uur afwijken van het algemeen vierogenprincipe (overigens geen officiële verplichting voor de BSO, wél voor het kinderdagverblijf) en de kind-leidsterratio.
Tijdens uitjes blijven we tijdens de daluren bij elkaar.
Van 12:30 – 13:30 uur helft medewerkers pauze, van 13:30-14:30 andere helft.
Aangezien BSO Koken & Bakken pas om 13.30 start, is er in principe geen sprake van daluren.
De achterwachtregeling en het vierogenprincipe zijn vanaf 2018 te vinden in het Veiligheids- en Gezondheidsbeleid.
Afzonderlijke documenten
In afzonderlijke documenten worden onderstaande onderwerpen beschreven en onder aandacht van de oudercommissie en ouders of verzorgers gebracht. Ouders en verzorgen kunnen op de BSO en de website de volgende documenten inzien:
Map 1
▪ Pedagogisch beleidsplan
▪ Veiligheids- en Gezondheidsbeleid
▪ Veiligheidsmanagement
▪ Gezondheidsmanagement
▪ Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
▪ Beleidsplan opleiding & Training
▪ Handboek VVE
▪ Kwaliteitsmonitor
▪ Informatiekwaliteit personeel Map 2
▪ Gedragscode KinderCentrumAlmere
▪ Protocollen veiligheid
▪ Protocollen gezondheid
▪ Bedrijfsprotocollen
▪ Reglement oudercommissie
▪ Klachtenreglement KCA
▪ Klachtenverslagen oudercommissie, KCA BV en Geschillencommissie
▪ Diverse formulieren
Pagina 29 van 32
Interne kwaliteitsbewaking
Behalve de dagelijkse coaching en begeleiding vanuit de leidinggevenden, heeft de BSO, hierin vertegenwoordigd door het KCA, een zestal medewerkers in opleiding tot observer en coachend-begeleider. Aangekondigd en onaangekondigd kunnen zij de groep bezoeken, het pedagogisch handelen observeren en de medewerker coachen en begeleiden. Hiervoor bestaat een structurele, boventallige ruimte van 1 fte voor de kinderdagopvang KCA in Poort. De coaches zijn functioneel ingedeeld bij het expertisecentrum KinderCentrumAlmere. Het Hoofd Expertisecentrum maakt deel uit van het MT/KCA.
Pagina 30 van 32
Bijzondere ontwikkelingen
▪ Expertisecentrum KinderCentrumAlmere:
KinderCentrumAlmere heeft in een virtueel expertisecentrum vijf Hbo-
opgeleide Pedagogisch werkers zitten in één of meerdere werkgroepen en kennisgroepen op het gebied van ontwikkelingen betreft wet- en regelgeving kinderopvang, samenwerking ketenpartners, gezonde voeding, pedagogiek, etc. Een Hbo-opgeleide pedagoog is H-Expertisecentrum.
▪ Observeren en coachen binnen KinderCentrumAlmere:
Vijf Hbo-opgeleide pedagogisch werkers zijn bij het Windesheim Flevoland opgeleid tot observer & coachen van medewerkers. De groep wordt aangestuurd door een Hbo-opgeleide pedagoog. Vanaf juni 2017 zullen medewerkers conform een uitgewerkte planning tijdens het werken
geobserveerd en gecoacht worden. Hiervoor wordt ruimte gemaakt in de formatie.
▪ Aantal HBO-er KinderCentrumAlmere:
Het aantal Hbo-opgeleide medewerkers betreft ongeveer 27% van het aantal medewerkers (14 van de 28 medewerkers).
▪ Opleiding taalachterstanden:
In 2017 wordt 1 pedagoog opgeleid in taalachterstanden. De
gespecialiseerde pedagoog krijgt de ruimte om in samenwerking met het expertisecentrum beleid te maken in het ondersteunen bij taalachterstanden.
▪ Taaltoets 3F:
Alle medewerkers dienen in het bezit te zijn van het certificaat Taaltoets 3F, of daarvoor in opleiding te zijn. Uitgezonderd zijn de Hbo-opgeleiden en de medewerkers mbo-niveau 4 op wiens diploma een voldoende is behaald voor de taaltoets. Daarmee geven we niet aan dat we een gesubsidieerde VVE-locatie ambiëren. Wel dat we gekwalificeerde (bekwame)
beroepsbeoefenaars op de groepen hebben. In principe zullen we ook de BSO-medewerkers stimuleren tot behalen van 3F-niveau.
▪ EHBO-opleiding en training:
Alle BSO-medewerkers zijn in het bezit van een EHBO diploma of hiervoor in training. KinderCentrumAlmere stelt de BSO-medewerkers verplicht iedere jaar EHBO bijgeschoold te worden.
▪ Luchtventilatie:
De luchtventilatie van BSO-Sport 7+ voldoet ruimschoots aan de wettelijke vereisten.
Oudercommissie
KCA heeft een actieve oudercommissie. Heeft u vragen over de oudercommissie of wilt u ook lid worden van de oudercommissie mail dan naar
oudercommissie@kindercentrumalmere.nl.
Over de oudercommissie kunt meer informatie vinden op de website van KCA:
www.KinderCentrumAlmere.nl.
Pagina 31 van 32
Bijzondere aandacht voor veiligheid en gezondheid
KinderCentrumAlmere past veiligheidsmanagement en gezondheidsmanagement toe; behalve het vaststellen van bepaalde gevaren, zorgen we er voor dat
veiligheid en gezondheid Demingrond (PDCA) gemanaged wordt. Door er met kinderen over te spreken en met elkaar de huisregels op te stellen worden zowel de begeleiders als de kinderen zich meer en meer bewust van onveilige, gevaarlijke of ongewenste veiligheids- en gezondheidssituaties.
Het MT, de locatiemanagers en de groepshoofden spelen een belangrijke leidinggevende rol door het onderwerp veiligheid ‘levend te houden’ in de volgende besprekingen:
▪ Directie-overleg
▪ MT
▪ Groepshoofdenoverleg
▪ Overleg groepshoofden met PM-ers
Volledigheidshalve verwijzen we naar het Veiligheids- en Gezondheidsbeleid van BSO Koken & Bakken.
Pagina 32 van 32
Bijlages
De bijlages zijn op te vragen via info@KinderCentrumAlmere.nl
