Julianastraat 22 | 7941 JC Meppel | 0522-253343 | info@toermalijn-meppel.nl | www.toermalijn-meppel.nl
Schoolgids 2013-2014
voor vrijeschoolonderwijs
schoolgids 2013 -2014 1 VOORWOORD
Voor u ligt de schoolgids van basisschool Toermalijn, voor vrijeschoolonderwijs.
Door middel van deze schoolgids willen wij u graag informeren over alle aspecten die te maken hebben met het onderwijs binnen onze school.
U kunt in deze schoolgids lezen op welke manier wij het onderwijs gestalte geven. Daarnaast is er veel informatie te vinden over de organisatie en schoolafspraken. Verder vindt u in deze schoolgids informatie over instanties die met de school te maken hebben en die voor u van belang kunnen zijn.
De schoolgids is bedoeld voor ouders die hun kinderen nu op onze school hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen. We streven naar een goede samenwerking met ouders in een open sfeer. Wij hechten veel waarde aan een persoonlijk contact met u als ouder. U bent altijd
welkom met uw vragen en opmerkingen.
Mede namens het team wens ik u veel leesplezier.
Rian Renting, Directeur
schoolgids 2013 -2014 2
1. INHOUDSOPGAVE VOORWOORD ... 1
1. INHOUDSOPGAVE ... 2
2. WIE ZIJN WIJ? ... 3
2.1 Onze uitgangspunten ... 3
2.2 Onze inspiratie ... 3
2.3 De naam Toermalijn ... 4
2.4 Wie werken er op school ... 4
2.5 Schoolgrootte ... 4
2.6 Het gebouw ... 4
2.7 Het speelplein ... 4
2.8 Hoe wij werken aan kwaliteit ... 4
3. WAT IS ONZE ACHTERGROND ... 6
3.1 Vrije school – algemeen ... 6
3.2 Algemeen bijzonder en ‘vrij’ ... 6
4. HOE WERKEN WIJ MET DE KINDEREN .. 7
4.1 Kleuters en onderbouw ... 7
4.2 Kleuteronderwijs ... 7
4.3 Oudste kleuters en leerrijpheid ... 8
4.4 Onderbouw – klas 1 t/m 6 ... 9
4.5 Kleuter- en onderbouw ... 11
4.6 Getuigschriften ... 11
4.7 Overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs ... 11
4.8 Uitstroomgegevens klas 6 ... 12
5. LEERLINGENZORG ... 13
5.1 Toetsen en testen... 13
5.2 Leerlingendossier ... 13
5.3 Zittenblijven ... 14
5.4 Speciale zorg voor kinderen met speciale behoeften ... 14
5.5 Jeugdgezondheidszorg (JGZ) op de basisschool ... 15
5.6 Protocol ziekteverzuim ... 16
6. DE OUDERS ... 17
6.1 Informeren van ouders ... 17
6.2 Ouderinspraak ... 18
6.3 Ouderactiviteiten ... 18
6.3 Financiën ... 19
7. AANMELDING VAN NIEUWE LEERLINGEN ... 20
8. PRAKTISCHE ZAKEN ... 21
Afmelden leerling ... 21
Fietsen ... 21
Foto/video opname ... 21
Gevonden voorwerpen ... 21
Gymnastiek ... 21
Huisdierenvrije school en plein ... 21
Luizenprotocol ... 21
Mailverkeer - afspraken ... 22
Mobiele telefoons, MP3-speler, … ... 22
Overblijven ... 22
Protocol Time-out/ verwijderen/ schorsen . 22 Rookvrije school ... 22
Schoolfotograaf ... 22
Schoolregels ... 22
Schooltijden kleuters ... 22
Schooltijden klas 1 t/m 6 ... 22
Schooluren ... 23
Schoolverzekering ... 23
Schoolzwemmen ... 23
Schoonmaak ... 23
Sponsoring ... 23
Te laat ... 23
Telefoon/mobiel/sms ... 23
Verzuimregistratie en verzuimbeleid ... 23
Ziekte en afwezigheid leerkracht ... 24
9. VRIJE DAGEN EN VERLOF ... 25
9.1 Vakanties: ... 25
9.2 Vrije (mid)dagen: ... 25
Verlof buiten de schoolvakanties ... 25
10. KINDEROPVANG OP SCHOOL ... 27
10.1 Stichting Michaël, KDV ... 27
10.2 Stichting voor Buitenschoolse Opvang “Michaël” ... 28
11. BEVOEGD GEZAG EN GMR ... 29
12. LANDELIJKE ORGANEN ... 31
13. ADRESSENLIJST ... 33
Bijlage 1 ... 35
Klachten ... 35
Vertrouwenspersonen ... 35
De klachtencommissie ... 35
Bijlage 2 ... 36
Non-discriminatie code van vrijescholen ... 36
Protocol informatieverschaffing en gescheiden ouders ... 36
bijlage 3 ... 37
Omgaan met persoonlijke gegevens binnen de Stichting Vrijescholen Athena. ... 37
14. INDEX ... 39
schoolgids 2013-2014 3 Vanaf 1978 is er een vrije School in Meppel.
Tot voor kort heette de school: Vrije School Meppel. Vanaf 21 mei 2010 is onze naam: de Toermalijn voor vrijeschoolonderwijs.
2.1 Onze uitgangspunten
In onze visie beschrijven we hoe we het onderwijs op de Toermalijn de komende jaren willen vormgeven.
De Toermalijn wil een school zijn voor modern vrije schoolonderwijs. Ons onderwijs is geïnspireerd op het pedagogisch
gedachtegoed van Rudolf Steiner. We streven naar een goede balans tussen het werken en leren met het hoofd (kennis, begrip, reflectie), het hart (beleving, enthousiasme, passie) en de handen (willen, toepassen, oefenen, doen).
Tegelijkertijd wil de Toermalijn een lerende school zijn waar leerkrachten en organisatie gebruik maken van nieuwe en bestaande inzichten om het onderwijs binnen de school verder te ontwikkelen. Op deze manier blijven leerkrachten en organisatie geïnspireerd en kunnen zij op hun beurt de leerlingen blijven stimuleren in hun ontwikkeling.
In het onderwijsproces staat het kind centraal. De lesstof en het overbrengen van de lesstof op het kind sluiten zo goed mogelijk aan bij de belevingswereld, de ontwikkeling en de leerbehoefte van het kind. Daarom noemen we de lesstof: ontwikkelingsstof. De kinderen ontwikkelen zich door het aanbod en het aanbod past bij de ontwikkelingsfase waarin het kind zich bevindt. De school als geheel richt zich zo op de optimale ontwikkeling van het kind op sociaal-emotioneel, kunstzinnig en cognitief gebied.
Een voorwaarde om te kunnen leren is dat het kind zich prettig voelt op school. De
Toermalijn wil een veilige plek zijn voor leerlingen, hun ouders en de medewerkers van de school, waarbij mensen elkaar met
wederzijds respect ontmoeten. Daarnaast zorgt de school voor een goede organisatie en gezond financieel en personeelsbeleid, zodat de randvoorwaarden voor goed vrije school onderwijs aanwezig zijn.
2.2 Onze inspiratie
De inspiratie voor ons onderwijs is het antroposofisch gedachtegoed van Rudolf Steiner (1861-1925). We beschouwen
kinderen als wezens die met een eigen doel op aarde komen. We willen hen begeleiden om
schoolgids 2013-2014 4 innerlijk vrij, creatief en onafhankelijk te
worden, om vaardigheden te ontwikkelen waarmee ze dat doel kunnen bereiken.
Het is belangrijk dat je als mens eerst kind mag zijn om daarna volwassen te worden en uit te groeien tot wie je in wezen bent.
2.3 De naam Toermalijn
Sinds 2010 heet onze school de “Toermalijn”.
Die naam heeft de school gekregen tijdens het heropeningsfeest dat we vierden omdat de school met extra aanbouw en verbouwingen op dat moment af was.
De toermalijn is een steen die ontstaat uit de donkerste partij van de aarde en daarbij alle kleuren van de regenboog aanneemt. Die diversiteit aan kleuren zie je terug op onze school bij het personeel, leerlingen, ouders.
Als je een toermalijn op verschillende manieren tegen het licht houdt, zie je zijn kleuren steeds weer anders. Wij proberen uw kind zó te benaderen, dat het kan laten zien wat het in zich heeft.
2.4 Wie werken er op school
Op school is 4 dagen in de week een directeur aanwezig. De directeur is integraal
verantwoordelijk voor de school. De directeur legt verantwoording af aan de bestuurder van de Stichting Vrijescholen Athena tijdens bestuursontmoetingen.
Er werken 13 groepsleerkrachten op school.
Verder een intern begeleider, een remedial teacher, een vakleerkracht voor euritmie en gymnastiek, een conciërge, een
onderwijsassistent voor houtbewerking, een administratief medewerkster en een aantal (betaalde) vrijwilligers.
2.5 Schoolgrootte
De Toermalijn heeft ongeveer 190 leerlingen.
De school is verdeeld in een afdeling kleuters met twee kleuterklassen (groep 1 /2) en een onderbouw klas 1 t/m 6 (groep 3 t/m 8).
De leerlingen komen niet alleen uit Meppel maar ook uit de verre omgeving daar omheen.
Veel ouders kiezen voor de school vanwege de sfeer op school, de antroposofische
inspiratiebron, de vele kunstzinnige vakken, de jaarfeesten en/of de wijze van benadering van de kinderen.
2.6 Het gebouw
De Toermalijn is in 1989 gebouwd onder organische architectuur. De rood en wit geschilderde kozijnen en deuren geven de school een speels karakter. Onze school was het eerste organische gebouw in de gemeente Meppel. De bouw van de school was in handen van verschillende bedrijven uit Meppel
en de afbouw is voor een groot gedeelte door ouders uitgevoerd. Bij de uitvoering van de bouw is zoveel mogelijk gewerkt met
natuurlijke materialen en er is geschilderd met
‘natuurvriendelijke’ verf.
Huidig gebouw
Het gebouw heeft sinds 2009 negen
groepslokalen en een handvaardigheidruimte.
Acht groepslokalen worden gebruikt voor onderwijs en 1 groepslokaal wordt gebruikt voor het KDV en de buitenschoolse opvang (BSO). Naast de lokalen is er nog een grote zaal met podium en zijn er diverse ruimtes voor het team, de directie, de ib-er en de rt-er.
Het gebouw staat in een rustige straat, op 5 minuten loopafstand van het N.S. station.
2.7 Het speelplein
Het plein van basisschool Toermalijn verdeeld in een aantal delen waar verschillende spelen en klim-, klauter- en buitelactiviteiten gedaan kunnen worden.
Op dit moment wordt er hard gewerkt aan een nieuw schoolplein. Het ontwerp hiervoor vindt u op onze website. Het is de bedoeling om een, zoveel mogelijk, groen schoolplein aan te leggen.
Na schooltijd staat het grote plein ter beschikking van omwonende kinderen.
Het kleine (midden) plein staat ter beschikking van de BSO tot ongeveer 18.00 uur.
2.8 Hoe wij werken aan kwaliteit
Als school werken wij voortdurend aan onze kwaliteit. Dat doen wij tijdens onze
teamvergaderingen, tijdens studiemiddagen en ook door het volgen van individuele
scholing/cursussen.
De onderwerpen waar wij aan werken staan beschreven in het schoolplan dat elke 4 jaar geschreven moet worden.
We hebben voor komend schooljaar een actieplan waar de punten in staan waar we aan gaan werken.
Waar gaan we dit schooljaar o.a. aan werken:
We gaan de methodiek van José Schraven, zo leer je kinderen lezen en spellen, borgen
Met de nieuwe methode voor rekenen
“Rekenrijk” gaan we nog gerichter werken.
We stemmen het werken met deze
methode regelmatig met elkaar af tijdens de vergaderingen.
Klas 2 is afgelopen jaar gestart met de technisch leesmethode Estafette. Dit is goed bevallen. We gaan de methode komend jaar in klas 3 invoeren.
We gaan scholing volgen omtrent het directe instructiemodel. Daar valt oa onder:
het differentiëren in de klas, het geven van
schoolgids 2013-2014 5 feedback aan kinderen en het evalueren
van de gegeven les of het werk wat kinderen hebben gemaakt.
We blijven bezig met visie: naast een algemene visie, kun je de visie ook uitwerken op onderdelen. Daarover praten zorgt voor een gedeelde visie.
We gaan werken aan de didactiek: Kritisch kijken naar je eigen lessen met behulp van een coach, video-interactie,
klassenconsultatie.
Regenboogtraining (soc. emot.) door de hele school
Leerkrachten gaan zich dit jaar, naast de teamscholing, ook persoonlijk scholen op verschillende gebieden. Er worden door Stichting Vrijescholen Athena
scholingstrajecten aangeboden op het gebied van lezen, rekenen en kleuteronderwijs. Onze school is bij al die trajecten vertegenwoordigd.
Terugkoppeling naar het team vindt plaats tijdens de vergadering, zodat het hele team profiteert van de scholingstrajecten.
Daarnaast wordt er nog individueel geschoold bij andere instanties. Er zijn leerkrachten die de Zutphen zomercursus volgen
(pedagogische nascholingscursus
vrijescholen) of die nascholing volgen via het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS) Meppel. (Voor uitleg over wat WSNS inhoudt: Zie bladzijde 14)
schoolgids 2013-2014 6 3.1 Vrije school – algemeen
“Worden wie je bent in de wereld die je kent”
De grondlegger van de antroposofie, Rudolf Steiner, leefde van 1861-1925.
Zijn werk beschrijft tal van praktische werkgebieden.
De eerste “Freie Waldorfschule” werd in 1919 onder leiding van Rudolf Steiner in Stuttgart opgericht. Sindsdien heeft de school zich over de hele wereld verspreid en omvat meer dan 500 scholen.
In Nederland zijn nu ca. 90 vrijescholen, die op pedagogisch terrein een eenheid vormen en sinds 1980 officieel als aparte richting binnen het onderwijssysteem worden erkend.
Aan de vrijeschoolpedagogie liggen inzichten omtrent mens en wereld ten grondslag, die door Rudolf Steiner zijn ontwikkeld. Uitgaande van dit mens- en wereldbeeld,
wordt in de vrijeschool gestreefd naar onderwijs, dat de ontplooiing van de individuele leerling mogelijk maakt.
Het vrijeschoolonderwijs wil aanzet geven tot harmonische ontwikkeling, die voortduurt, ook nadat de schooltijd is afgelopen. Het wil denken, voelen en willen in gelijke mate helpen ontplooien. Door middel van taal, rekenen,
kunstzinnig- en bewegingsonderwijs, zowel klassikaal (groepsvorming) als individueel (niveau-groepjes) wordt dit nagestreefd.
Het leerplan omvat twaalf leerjaren; de onderbouw (klas 1 t/m 6) en de bovenbouw (klas 7 t/m 12). Hieraan vooraf gaan twee kleuterklassen.
3.2 Algemeen bijzonder en ‘vrij’
De vrijeschool valt onder het algemeen bijzonder onderwijs, maar is openbaar in die zin dat de school openstaat voor alle leerlingen.
Wij maken, waar mogelijk, gebruik van de grondwettelijke vrijheid van onderwijs. ‘Vrij’
betekent niet dat leerlingen mogen doen wat ze willen maar dat wij ons onderwijs op onze eigen wijze inrichten, waarbij uiteraard aan de wettelijke verplichtingen wordt voldaan.
schoolgids 2013-2014 7 4.1 Kleuters en onderbouw
Het verschil in pedagogische aanpak in de kleuterbouw en de onderbouw is in de vrijeschool zo markant, dat dit in de
terminologie tot uiting komt. In de vrijeschool spreken we niet van groep 1 t/m 8, maar van kleuterklas en klas 1 t/m 6. De klassen 1 t/m 6 vormen samen de onderbouw van het
vrijeschoolonderwijs. Tijdens de kleuterperiode hebben de kinderen één kleuterjuf.
Leerkrachten van de onderbouw gaan zo mogelijk meerdere jaren met de klas mee.
Naast de klassenleerkracht kan de klas vaklessen krijgen van verschillende leerkrachten.
4.2 Kleuteronderwijs
Met 4 jaar stromen kleuters in in de
kleuterklas. Ze blijven daar tot het moment dat ze naar de 1e klas gaan. De kleuterklassen hebben een verticale structuur (jongsten en oudsten bij elkaar).
In de kleuterperiode willen we de kinderen op een zo natuurlijk mogelijke manier toe laten groeien naar het moment van leerrijpheid. In deze periode legt de mens de fundering voor
de rest van zijn leven. Het onderwijs is er daarom op gericht om het kind op een zo veelzijdig mogelijke manier te stimuleren door het kind veel zelf te laten doen, te laten onderzoeken en te laten ondervinden. Eerst door via zijn lichaam zichzelf te ervaren is hij later beter toegerust om de wereld om hem heen te leren kennen en zijn plaats daarin.
Dit rijpingsproces wordt bewerkstelligd door de kinderen te plaatsen in een omgeving, waar warmte vanuit gaat en het speelmateriaal zo staat opgesteld, dat de kinderen als het ware uitgenodigd worden om met het materiaal aan de slag te gaan. Op deze manier wordt er tegemoet gekomen aan de natuurlijke ontwikkelingsdrang van de kinderen.
Belangrijke aspecten in het kleuteronderwijs zijn: ritme en herhaling. Activiteiten gevolgd door rustmomenten.
Dagindeling bij de kleuters
De dagindeling in de verschillende
kleuterklassen is een beetje verschillend, maar de klassen krijgen dezelfde onderdelen
aangeboden.
Dagopening, kringgesprek
Ochtendspel, bewegingsspel of jaargetijdenspel
schoolgids 2013-2014 8
Kunstzinnige activiteit: schilderen, bijwas kneden, plakken, tekenen
Vrij spel
Liedjes, vingerspelen en verhaal
Samen opruimen
Samen eten
Buiten spelen
Dagafsluiting
Het weekritme legt accenten door bepaalde dagen met een vaste activiteit te verbinden.
Nabootsing
De kleuter leert door zijn natuurlijke drang tot nabootsing. Dat wat de leerkracht als
vanzelfsprekend doet, bootsen de kinderen in hun vrije spel na. Daarom heeft de
kleuterpedagogie in de vrije school als vertrekpunt de nabootsing. Die drang tot nabootsing, die elke kleuter eigen is, werkt positief uit op het kind. Ook herhaling, ritme en regelmaat bieden de kleuter houvast en wekken vertrouwen. Verhaaltjes, vingerspelletjes, liedjes en de vele vaste rituelen in de klas worden vaak herhaald. De kleuter geniet als hij al weet wat er komen gaat. Zo heeft de dag een vast ritme in de kleuterklas; net als de week en de seizoenen met de daarmee verbonden jaarfeesten.
Hiermee wordt een basis gelegd waarop het kind straks, als het 'leerrijp' is, tot een actief lerend schoolkind kan uitgroeien.
Vrij spelen
Aan de levensbehoefte om te spelen wordt zoveel mogelijk tegemoet gekomen. Elke ochtend is er het vrije spel. De kleuters spelen dan naar eigen voorkeur. Spelen is
noodzakelijk voor een gezonde lichamelijke en motorische ontwikkeling (grove en fijne
motoriek) en het brengt de fantasie in beweging. Deze scheppende fantasie is de basis voor creatief- en probleemoplossend denken op latere leeftijd. Ook worden sociale vaardigheden ontwikkeld en geoefend in het vrije spel mede door het feit dat kleuters van verschillende leeftijden met elkaar omgaan.
De kleuterleerkracht begeleidt dit geheel en observeert de kinderen.
Leerplan kleuterklas
Het (speel)leerplan omvat onder meer de volgende elementen:
alleen of samen vrij spelen
arbeidsspel, dat wil zeggen, het samen doen van eenvoudige arbeidsbewegingen van al die werkzaamheden waarin het gebaar nog iets te zeggen heeft
meebeleven van het ritme van de natuur, hetgeen onder meer tot uiting komt in zang en spel en bij het vieren van jaarfeesten
vertellen van eenvoudige sprookjes
tekenen, schilderen en boetseren.
Eenmaal per week wordt er zelf in de klas brood gebakken.
Eenmaal per week euritmie
Dit alles wordt in de loop van de ochtend verbonden d.m.v. muziek, zang en versjes, zoals te vinden in oude kringspelen en bakerrijmpjes.
Het gebruikte materiaal is van zoveel mogelijk van natuurlijke herkomst (hout, wol e.d.) en moet mooi zijn van vorm en kleur.
4.3 Oudste kleuters en leerrijpheid
In de kleutergroepen besteden de leerkrachten extra tijd en aandacht aan het specifieke dat de oudere kleuter vraagt: ontluikende
geletterdheid en gecijferdheid, evenals aan het taakgericht werken en het gerichter oefenen van de fijne en grove motoriek.
Denk hierbij aan:
touwtjespringen, balspelen, hinkelspelletjes etc.
oefenen van de concentratie d.m.v. kleine oefeningen en taakjes spelen ter
ondersteuning van het voorbereidend taalonderwijs, bijvoorbeeld klank- en rijmspelletjes
spelen waarbij tellen en getallen belangrijk zijn; bijvoorbeeld winkeltje spelen, bakken (wegen)
werken met ontwikkelingsmateriaal.
Vanaf de 2e helft van het schooljaar (4 februari) gaan de oudste kleuters ook op dinsdagmiddag naar school.
De kleuters leren elkaar zo ‘als groep’ beter kennen voordat zij naar de eerste klas gaan en de leerkracht kan heel gericht met de oudste kleuters bezig zijn in de voorbereiding op klas 1.
Meedoen in de dinsdagmiddaggroep betekent niet automatisch dat de kleuter ook naar klas 1 gaat.
Schoolbeleid leerrijpheid
Op school hanteren wij criteria voor
leerrijpheid. Op een speciale ouderavond over leerrijpheid krijgen ouders informatie over leerrijpheid en kunnen ze vragen hierover stellen. Op school is een leerrijpheidsprotocol aanwezig, dat ouders kunnen inzien.
Leerrijpheid is geen vaststaand en objectief gegeven, maar een grote hoeveelheid factoren die samen maken dat een kind de indruk geeft toe te zijn aan de volgende ontwikkelingsstap.
Een kind dat leerrijp is, heeft voldoende
schoolgids 2013-2014 9 innerlijke ‘ruimte’ om de overstap te kunnen
maken van het meer impliciete leren (leren door te doen) naar het meer expliciete leren (actief leren).
Een leerrijp kind laat o.a. zien dat:
het zijn lichaam beheerst (grove en fijne motoriek) en dat doelgericht kan inzetten
het hem/haar lukt om een bepaalde tijd de aandacht bij een (opgedragen) activiteit te houden: concentratie
op denkniveau de scheiding tussen Ik en de wereld mogelijk wordt: abstractie
sociaal-emotioneel: het vanuit zelfstandigheid kan samenwerken en daarin doelgericht kan zijn
Door middel van het bijhouden van het kleutervolgsysteem volgen wij de kleuters in hun ontwikkeling en wordt o.a. gekeken of een kleuter leerrijp is en de stap kan maken naar de 1e klas. In het kleutervolgsysteem worden 4 ontwikkelingsgebieden bekeken:
Gevoelsontwikkeling
Motorische ontwikkeling
Taalontwikkeling
Rekenvoorwaarden
Bij alle kleuters van 5 jaar, die voor 1 januari van het volgend schooljaar 6 jaar worden, wordt gekeken of ze leerrijp zijn.
Bij kinderen waarbij de leerkracht twijfelt over de leerrijpheid, wordt door de intern begeleider in maart een leerrijpheidsonderzoek gedaan, zo nodig herhaalt in mei. De uitslag van dit onderzoek wordt met de ouders besproken.
De directie van de school neemt uiteindelijk (na overleg met de IB-er en leerkracht(en)) het besluit of een kind wel of niet naar klas 1 gaat.
4.4 Onderbouw – klas 1 t/m 6 Leerplan klas 1 t/m 6
Kenmerkend voor het leerplan is dat het afgestemd is op de ontwikkelingsfasen van de leerlingen. Iedere klas bevat daarom leerlingen van ongeveer gelijke leeftijd. De vrijeschool gaat ervan uit, dat de uiterlijke- en innerlijke groeiprocessen geschieden volgens een voorspelbaar ritme en samengaan met een specifieke belangstelling bij de leerlingen. In samenhang met deze per jaar veranderende interesses en groeiprocessen wordt het onderwijs gegeven.
Vertelstof
De rode draad door de diverse vakken heen is de vertelstof. De vertelstof is voor iedere klas anders. Het sluit aan bij de ontwikkelingsfase waarin de kinderen zich bevinden. De vertelstof voor de verschillende klassen is:
klas 1: sprookjes
klas 2: fabels en heiligenlegenden
klas 3: Oude Testament
klas 4: Noorse mythologie
klas 5: Griekse mythologie,
wereldgodsdiensten en oude culturen
klas 6: Romeinen, Middeleeuwen en biografieën
Een jaarthema doortrekt gedurende een schooljaar de hele leerstof van een klas, waardoor verschillende vakken een onderlinge samenhang krijgen.
Periodeonderwijs
Gedurende enkele weken achter elkaar wordt anderhalf uur aan het begin van de dag besteed aan één bepaald vak. Dit maakt het mogelijk om diep op de stof in te gaan. Iedere dag kan met het vak verder worden gegaan, terwijl de lesstof van de vorige dag kan bezinken. Nadat de periode van een aantal weken voorbij is duurt het vaak een tijd voordat een vak weer terugkeert.
Daardoor is er gelegenheid om dat wat geleerd en gedaan is te laten rijpen en schijnbaar te vergeten. Als de leerstof door de leerlingen met enthousiasme is opgenomen, blijkt later dat de kennis van de vorige periode is omgewerkt tot inzicht en vaardigheid.
In de loop van de onderbouw worden de volgende vakgebieden als periodeonderwijs gegeven:
rekenen
taal
plantkunde
natuurkunde
aardrijkskunde
meetkunde
heemkunde
(oude en nieuwe) ambachten
geschiedenis van oude culturen
mineralogie
geschiedenis
dierkunde
menskunde
Oefenuren
Oefenuren zijn bedoeld om vaardigheden meer systematisch in te oefenen. Het gaat hierbij om vaardigheden op bv het gebied van lezen, spellen, rekenen en topo.
Voor rekenen gebruiken we tijdens de
oefenuren de methode Rekenrijk en voor lezen de methodiek van José Schraven en de methode Estafette.
schoolgids 2013-2014 10 Vaklessen
Vaklessen worden gegeven door de klassenleerkracht van de eigen of andere klassen en/of door vakleerkrachten. Dit zijn:
moderne talen (Engels, spelenderwijs vanaf klas 1, soms Duits en Frans)
lessen mbv de computer
toneel
handwerken
houtbewerken
tuinbouw (o.a. eigen tuintje gedurende een seizoen in klas 5)
muziek (alle kinderen leren bv fluiten)
vormtekenen
schilderen
gymnastiek
koorzang
euritmie (klas 1, 2 en 3)
In de hoogste klassen worden, ivm de hoeveelheid verschillende vakken, een aantal van deze vakken een bepaalde periode gegeven.
Vormtekenen
Vormtekenen heeft net als euritmie (zie verder) te maken met beweging. Bij het vormtekenen gaat het erom in verstilde vorm innerlijk mee te bewegen. Onze hele wereld zit vol ritmische en meetkundige vormen. Elke vorm heeft een uitwerking op ons. Het vormtekenen begint in de eerste klas met de oerelementen, de rechte en gebogen lijn, als basis voor het
schrijfonderwijs. Later ontwikkelt het zich via het spiegelen van vormen naar het exacte tekenen dat de basis is voor de meetkunde.
Computeronderwijs
De school beschikt over 12 klassencomputers die verbonden zijn met een server. De
leerlingengebruiken de computer voor het opzoeken van informatie, het maken van een werkstuk en/of powerpointpresentatie.
In de hoogste klassen wordt er ook spelling, rekenen of topo geoefend op de computer.
De computer wordt verder schoolbreed ingezet voor extra ondersteuning voor bv dyslectische kinderen.
Blokfluiten
Vanaf klas 1 leren de kinderen blokfluit spelen.
De ouders kopen een eigen fluit voor hun kind (via school). Een deel van het fluitengeld wordt vanuit de ouderbijdrage betaald. Van de ouders wordt daarnaast nog een bijdrage van 25 euro gevraagd. Aan het einde van de schooltijd gaat de fluit mee naar huis.
Omdat, voor de zuiverheid van de groepstoon, alle fluiten van hetzelfde merk moeten zijn en bovendien geschikt moeten zijn voor
groepsgebruik, worden de fluiten gezamenlijk aangeschaft.
Burgerschap
Wij gaan bij wereldburgerschap uit van het kind. Het gaat erom dat het kind zichzelf leert kennen, zich leert zien als onderdeel van zijn omgeving en in het geheel van de wereld.
Wat vinden we belangrijk:
1. jezelf kennen
2. zien wat jou met anderen verbindt
3. je open stellen voor en leren van anderen 4. betrokkenheid
5. een bijdrage leveren aan een betere wereld Wat doen we daarmee op school:
Algemeen
Stagiaires uit het buitenland en stagiaires met een andere etnische achtergrond
(zoveel mogelijk) Gebruiken van
milieuvriendelijke producten en biologische producten
Kleuters:
van egocentrisme naar openstaan voor zorg om en dragen van het klassengeheel.
Items die centraal staan: goed voorbeeld doet goed volgen, delen, zorg dragen voor elkaar, ontmoeten, conflicthantering.
Onderbouw:
In de klas lezen van het blad Samsam
Meedoen aan plaatselijke sportactiviteiten
Olympisch kamp voor 5e klassen van 6 vrijescholen
Bezoek aan een molen, schaapsherder, imker, museum
Meedoen met kunstproject, plaatselijke sportactiviteiten, kinderpostzegelactie, kinderboekenweekactiviteiten
Sociale vaardigheid
In de hele school gebruiken we vanaf dit schooljaar de Regenboogtraining van de begeleidingsdienst voor vrijescholen.
We hebben afgesproken om dit schooljaar op geregelde tijden met een vast moment in het rooster in alle klassen met de
Regenboogtraining te gaan werken. De regels die daarbij gegeven zijn te bespreken, na te leven en te evalueren. We hebben de Regenboogspelen, die ingezet gaan worden om de veiligheid van de kinderen te oefenen en te toetsen
schoolgids 2013-2014 11 4.5 Kleuter- en onderbouw
Euritmie
Euritmie sterkt de wilskracht van het kind, bevordert de emotionele ontwikkeling en het sociale gedrag.
Euritmie is een bewegingskunst die vanaf 1920 in het onderwijs een plaats heeft gekregen. De euritmie is als jonge kunst nog volop in
ontwikkeling en mede daardoor tot op heden een specifiek vrijeschoolvak gebleven. Een vakleerkracht die de Academie voor Euritmie heeft doorlopen geeft de euritmielessen op school.
Euritmie vraagt van ons om innerlijk 'in beweging' te komen. Als we klanken horen worden we meegenomen in een voortdurende verandering van hoog naar laag en van hard naar zacht. In de euritmie wordt het lichaam tot een instrument gemaakt: een instrument dat zichtbaar maakt wat anders alleen hoorbaar is, namelijk spraak en muziek.
De kinderen bewegen in de euritmieles op taal en muziek. De kring, waarin ieder kind zich in het geheel opgenomen voelt, is de
uitgangsvorm. De kleuterklassen en klas 1, 2 en 3 krijgen dit jaar één keer per week euritmieles.
De kinderen hebben voor dit vak passende euritmieschoentjes nodig (kunnen goedkoop via school worden aangeschaft)
Jaarfeesten
De jaarfeesten die we door het jaar heen vieren vormen de kralen van een prachtige ketting van het jaar. Ze geven een ritme aan het jaar waarmee we ons kunnen verbinden.
Voor kinderen vormen de jaarfeesten
zekerheden waaraan zij kunnen groeien. Het vieren van een jaarfeest brengt ons dichterbij de natuur. Bij ieder jaarfeest horen dan ook gebruiken die daarmee verband houden. Ieder feest krijgt daarmee zijn eigen kleur. Daarnaast zorgt het vieren van een jaarfeest voor nieuwe impulsen voor het sociale verkeer tussen mensen.
Vier grote jaarfeesten (Michaëlsfeest, Kerst, Pinksteren en St Jan) vieren we samen:
leraren, ouders en kinderen. De andere feesten worden in de verschillende klassen gevierd.
Het Michaëlsfeest (29 september), het feest van Sint Maarten (11 november), het vieren van Advent (vanaf de 1e advent tot het Kerstfeest), het Sint Nicolaasfeest, het Kerstfeest, Driekoningen, Palmpasen, Pasen, Pinksteren en Sint Jan (24 juni) maken het jaar rond. Ter voorbereiding van deze feesten
wordt vaak een beroep gedaan op de medewerking van de ouders.
Uitgebreide informatie over de feesten kunt u op onze website vinden.
De Kerstspelen vormen in de jaarfeestencyclus een hoogtepunt.
Het ‘Kerstspel’ is voor 4-jarigen en ouder, het
‘Paradijsspel’ vanaf de 3e klas en het
‘Driekoningenspel’ vanaf de 4e klas toegankelijk.
Seizoentafel
Op de vrije school wordt veel aandacht besteed aan de wisseling van de seizoenen.
Zo staat er in elke klas een seizoenstafel die met de seizoenen mee wisselt. Zo wordt aanschouwelijk gemaakt wat er zich
gedurende de seizoenen allemaal voltrekt.
4.6 Getuigschriften
Bij de beoordeling van de leerlingen wordt gestreefd naar het geven van een meer omvattend beeld dan bij het cijferrapport het geval is. Aan het einde van ieder schooljaar wordt aan de ouders een door de leerkracht geschreven getuigschrift uitgereikt, waarin een samenvattend beeld wordt gegeven van het kind en zijn ontwikkeling in dat jaar. Speciaal voor ieder kind wordt in de vorm van een gedicht of een tekst, een beeld gegeven van zijn persoonlijke ontwikkeling.
4.7 Overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs
De Toermalijn eindigt met klas 6 (groep 8), daarna kunnen de kinderen verder op de Bovenbouw van de Vrije School in Groningen of Zutphen met klas 7 t/m 12 en vanaf dit schooljaar is er een middenbouw (klas 7 en 8) in Zwolle gestart.
Het is ook goed mogelijk om na klas 6 door te stromen naar een van de plaatselijke of regionale scholengemeenschappen.
schoolgids 2013-2014 12 4.8 Uitstroomgegevens klas 6
Aan het einde van schooljaar 2012-2013 zijn 25 leerlingen uitgestroomd naar het voortgezet onderwijs
4 leerlingen VMBO basis/kader (sommigen met LWOO)
1 leerling GL/TL 7 leerlingen VMBO TL 3 leerlingen VMBO TL/HAVO 6 leerlingen HAVO/VWO 4 leerlingen VWO
Het afgelopen jaar heeft 40% van onze leerlingen op basis van een door de inspectie goedgekeurde toets een HAVO of VWO advies gekregen.
Dit aantal zit dit jaar net onder het landelijk gemiddelde dat tussen de 45 en 50 procent ligt.
In het schooljaar 2011-2012 had 46% een HAVO/VWO advies, in 2010-2011 had 75%
van de leerlingen een HAVO/VWO advies en in de jaren ervoor rond de 50%.
De 25 leerlingen van klas 6 gaan naar de volgende middelbare scholen:
Vrijeschool VO Zwolle 5 Vrijeschool VO Groningen 2 Vrijeschool VO Zutphen 3
Lumeijn Zwolle 1
v/d Capellen Zwolle 1
AOC Terra Meppel 4
Stad en Esch Meppel 4
Dingstede Meppel 4
Zevenwolde Heerenveen 1
schoolgids 2013-2014 13 5.1 Toetsen en testen
Een objectieve meting van leereffecten is een vraag van deze tijd. Onze school is
terughoudend ten aanzien van het toetsen van ieder vakgebied. De toetsen worden gebruikt als een objectief instrument om naast de eigen beoordeling te leggen en om te kijken of er misschien hiaten in ons onderwijs zijn.
Na de toetsen worden de toetsuitslagen daarom geanalyseerd en besproken tijdens een vergadering. Zo nodig wordt het onderwijs daarna aangepast.
De kwaliteit van een school wil men kunnen aflezen aan de resultaten.
Natuurlijk toetsen wij ook: proefwerken, periodeschriften, schriftelijke overhoringen.
Bij de kleuters gebruiken wij het Kleuter Volg Systeem (KVS) van de
Schoolbegeleidingsdienst voor Vrije Scholen.
Dit is geen toets, maar een invullijst die gebruikt wordt om de ontwikkeling van de kleuter te volgen.
In de kleuterklas hebben we 2 jaar proefgedraaid met het afnemen van de citotoets taal en rekenen aan het eind van de kleuterperiode, net voordat de kinderen naar klas 1 gaan. De proef is geëvalueerd en we hebben besloten deze toetsen voortaan ieder jaar af te nemen.
In de onderbouw (klas 1 t/m 6) zijn er toetsen op het gebied van rekenen, (technisch en begrijpend) lezen en spelling. Verder gebruiken we school breed een signaleringsinstrument voor de sociaal- emotionele ontwikkeling: “Zien”.
Het kan voorkomen dat er meer onderzoek nodig is om de specifieke vragen over een kind helder te krijgen. Op dat moment kan er door u of door school een onderzoek aangevraagd worden bij een externe instantie.
Als de school een onderzoek aanvraagt, dan zal de uitkomst van dit onderzoek altijd in een adviesgesprek met u worden besproken.
In klas 6 wordt het Drempelonderzoek 6,7,8 afgenomen. Dit is een landelijke genormeerde, door de inspectie goedgekeurde toets. De uitslag van deze toets is een second opinion naast het advies van de leerkracht. Tevens kunnen wij aan de uitslag van de toets zien of wij ons onderwijs in bepaalde vakken nog moeten bijstellen.
5.2 Leerlingendossier
Om de individuele ontwikkeling van elk kind tussen de getuigschriften door vast te leggen, gebruiken wij sinds 2008 het digitale
leerlingvolgsysteem (lvs) van ParnasSys. In ParnasSys komen bv de toetsgegevens,
schoolgids 2013-2014 14 handelingsplannen, gespreksverslagen en
getuigschriften te staan.
Gegevens in het leerlingendossier zijn vertrouwelijk.
Over hoe wij omgaan met persoonlijke gegevens kunt u meer lezen in bijlage 4.
5.3 Zittenblijven
In principe blijft een kind niet zitten.
Het kan wel zijn dat een kind zoveel leer- en/of ontwikkelingsachterstand heeft, dat de vraag aan de orde komt of een jaar extra voor het kind beter is.
Dit kan alleen na uitgebreid (intern) onderzoek en een gesprek met de ouders.
De leerkracht en intern begeleider dragen zorg voor het traject. Het uiteindelijke besluit over wel of niet blijven zitten, wordt door de directie genomen.
5.4 Speciale zorg voor kinderen met speciale behoeften
Interne begeleiding
Op school is een intern begeleider aanwezig:
Rolinda Lindeboom. De intern begeleider organiseert de leerlingenzorg, onderhoudt daartoe externe contacten vwb de
leerlingenzorg (bv. Samenwerkingsverband, centrum voor jeugd en gezin, maatschappelijk werk, schoolbegeleidingsdienst, netwerk interne begeleiders), regelt procedures en is verantwoordelijk voor de uitvoering van de leerlingenzorg door de remedial teacher en de leerkrachten.
Verder draagt de intern begeleider verantwoording voor de vorming van het leerlingendossier en regelt zij de
leerlingenbesprekingen.
De intern begeleider houdt zich op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen met betrekking tot het zorgbeleid en het te geven onderwijs.
Het zorgplan ligt ter inzage bij de intern begeleider.
Remedial teacher
De remedial teacher, Ina Bos, heeft de volgende taken:
- verder onderzoek naar de leerproblemen bij een leerling
- (tijdelijk) extra hulp geven aan een leerling nav het constateren van uitval bij een bepaald vak. De hulp wordt vastgelegd in een
handelingsplan en wordt uitgevoerd door de rt- er en door de leerkracht in de klas. Ouders moeten toestemming geven voor deze hulp.
Leerlingenzorg door externen onder schooltijd Hulp door een extern bureau onder schooltijd binnen of buiten de eigen school, bekostigd
door de ouders/verzorgers van betreffende leerling is in principe niet toegestaan.
Hulp door extern bureau onder schooltijd binnen of buiten de eigen school, na
“medische” indicatie is evt na overleg mogelijk.
Voorwaarde is dat de leerling niet te veel lessen mist hierdoor.
We hebben op school een protocol:
“leerlingenzorg door externen onder schooltijd”, dat opgevraagd kan worden.
Leerlingenbesprekingen
Het schooljaar is verdeeld in 4 periodes van 8 à 10 weken. Voor deze periodes wordt een aanbod geformuleerd en zo nodig specifieke extra hulp uitgezet. Na elke periode worden de resultaten en ontwikkeling geëvalueerd tijdens de leerlingenbesprekingen, die worden georganiseerd door de intern begeleider. Bij die besprekingen zijn de leerkracht, de remedial teacher en de intern begeleider aanwezig. Voor rekenen werken wij met een groepsplan, waarbij het aanbod en de specifieke hulp in één plan beschreven wordt voor de hele groep voor een half jaar. Hier is halverwege de looptijd van het plan een tussenevaluatie. Het is de bedoeling dat wij in de toekomst voor de vakken taal, lezen, spelling en begrijpend lezen ook met een groepsplan gaan werken.
Leerlingen kunnen door alle partijen ingebracht worden ter bespreking. Tijdens die
besprekingen wordt bepaald of een leerling extra hulp zal krijgen. Over hulp door de eigen leerkracht worden ouders via de leerkracht op de hoogte gesteld. Is het nodig dat de leerling één of meerdere periodes specifieke extra hulp krijgt, dan wordt door de leerkracht of de rt-er een handelingsplan opgesteld. Het
handelingsplan wordt door de leerkracht besproken met de ouders, die daarna tekenen voor akkoord.
De leerkracht is altijd aanspreekpunt over de zorg die gegeven wordt.
Pedagogische vergadering
Elke week staat er een klas centraal in de teamvergadering (pedagogische vergadering).
De leerkracht van de klas die centraal staat, maakt de keuze voor een klassenbespreking, een kinderbespreking, een intervisievraag of een ander onderwerp dat met de klas te maken heeft.
Als een leerkracht het voornemen heeft een kind in te brengen in de pedagogische
vergadering, worden de ouders daarvan op de hoogte gesteld.
schoolgids 2013-2014 15 Rugzak (leerlinggebonden financiering)
Per 1 augustus 2003 is de ‘Wet
leerlinggebonden financiering’ (rugzak) in werking getreden.
In deze wet wordt geregeld dat leerlingen met een handicap toegang kunnen krijgen tot een school voor regulier onderwijs. De keuze is dan aan de ouders.
Van onze school wordt verwacht dat wij deze toegang mogelijk maken. Via een speciaal protocol, geeft de school haar mogelijkheden, maar ook haar grenzen aan. Dat protocol wordt dit jaar opgesteld.
Weer Samen Naar School (WSNS)
Het WSNS-beleid is erop gericht om leerlingen die speciale zorg nodig hebben, zoveel
mogelijk extra hulp in het gewone
basisonderwijs te bieden, waardoor leerlingen minder snel naar het speciaal onderwijs hoeven uit te wijken. Mocht het zo zijn dat een kind toch bij het speciaal onderwijs wordt aangemeld, dan wordt de aanvraag eerst behandeld in de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Een folder over deze commissie is te krijgen bij de intern begeleider.
Het basisonderwijs moet derhalve beter worden toegerust zodat die extra zorg ook kan worden geboden. Om dit te bereiken zijn er samenwerkingsverbanden opgezet tussen
‘gewone’ en speciale basisscholen.
De Toermalijn zit, met 35 scholen, ook in zo’n samenwerkingsverband in de regio Meppel.
Per 1 augustus 2014 gaat de wet passend onderwijs in werking treden. Als de wet in werking treedt zullen de gelden voor
zorgleerlingen anders verdeeld gaan worden.
In de schoolgids van volgend schooljaar zal hierover meer informatie worden gegeven.
Centrum voor jeugd en gezin (cjg) Het Centrum Jeugd en Gezin biedt o.a.;
opvoed- en opgroeiondersteuning
een inloop bieden voor vragen van ouders en jongeren over opvoeden en opgroeien
een digitale plek bieden voor vragen van ouders en jongeren over opvoeden en opgroeien
cursussen, trainingen en informatieve avonden m.b.t. opgroeien en opvoeden
jongeren en gezinnen met risico’s en problemen in beeld brengen
op tijd hulp bieden aan gezinnen om het ontstaan (of het uit de hand lopen) van problemen te voorkomen
de zorg aan een gezin coördineren volgens het principe ‘één gezin, één plan’: als meer leden van één gezin hulp (nodig) hebben, moet de zorg op elkaar afgestemd zijn.
Dyslexie en zorgverzekering
Vanaf 1 januari 2009 is de behandeling van ernstige dyslexie in het basispakket van de zorgverzekering opgenomen.
Vanaf 2013 kunnen ouders aanspraak maken op vergoeding voor dyslexiebegeleiding. Dit geldt voor alle kinderen van het basisonderwijs die 7 jaar of ouder zijn. Ook het diagnostisch onderzoek kan worden vergoed.
Voorwaarde hiervoor is dat de school een intensief voortraject heeft gevolgd waarin deskundige hulp is gegeven aan het kind en dat er daarnaast intensief is geoefend.
Wanneer er ondanks deze extra zorg een ernstige achterstand blijft bestaan kan de leerling in aanmerking komen voor vergoeding van een psycho-diagnostisch onderzoek naar dyslexie. Blijkt dat er sprake is van ernstige enkelvoudige dyslexie, dan wordt ook de behandeling vergoed.
U kunt bij de intern begeleider terecht voor meer informatie en voor inzage van het dyslexieprotocol.
5.5 Jeugdgezondheidszorg (JGZ) op de basisschool
De GGD jeugdgezondheidzorg, onderdeel van het Centrum voor Jeugd en Gezin, biedt scholen verschillende diensten aan voor de leerlingen, ouders en medewerkers van de school. Deze diensten zijn de screenings, spreekuren, het zorgteam, logopedie en vaccinaties.
Screenings in groep 2 en 7
Alle leerlingen in groep 2 en 7 worden
schriftelijk uitgenodigd voor een screening door de assistente Jeugd Gezondheidszorg.
Voordat deze screening plaatsvindt ontvangen de ouders een uitnodiging. Bij de uitnodiging ontvangen zij verdere informatie en een vragenlijst. Blijkt uit de screening dat de leerling extra zorg nodig heeft of hebben de ouders aangegeven vragen te hebben, dan worden zij uitgenodigd op een spreekuur bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige.
Ook een leerkracht of de intern begeleider kan, in overleg met de ouders, een kind aanmelden voor het spreekuur. De spreekuren zijn op school of in de buurt.
Spreekuur
Waarvoor naar een spreekuur?
Wanneer er vragen zijn over bijvoorbeeld groei, ontwikkeling, gedrag, motoriek, horen en zien, dan kan dit met de jeugdarts worden besproken. De jeugdverpleegkundige kan helpen bij vragen rondom opvoeding, leefstijl,
schoolgids 2013-2014 16 psychosociale problemen, pesten, faalangst,
zindelijkheid en gezond gewicht.
Wie houdt het spreekuur?
De jeugdarts en de jeugdverpleegkundige houden spreekuren op de school of in de buurt van de school. Alle leerlingen en ook ouders kunnen een afspraak maken. Mentoren en leerlingbegeleiders kunnen ook een leerling aanmelden voor het spreekuur, maar alleen als de leerling en/of ouders daarvoor toestemming hebben gegeven.
Het zorgteam
Op de meeste scholen werken professionals samen, zoals de intern begeleider, jeugdarts en jeugdverpleegkundige en
schoolmaatschappelijk werk. Zij ondersteunen school, leerling en ouders bij gezond
opgroeien.
Logopedie
Op de meeste scholen wordt een logopedische screening aangeboden in groep 2 door een logopediste van GGD Drenthe. Kijk op www.ggddrenthe.nl/logopedie voor meer informatie over logopedie.
Afspraak maken?
Een afspraak maken voor het spreekuur kan via onderstaand telefoonnummer of
emailadres. Vermeld in de e-mail altijd de naam, de geboortedatum en de school van de leerling.
(0592) 30 63 17 (ma-vr 8.00 - 13.00 uur) jgz@ggddrenthe.nl
Vaccinaties
De GGD biedt voor kinderen van 9 jaar een vaccinatie aan tegen difterie, tetanus en polio (DTP)
en een vaccinatie tegen bof, mazelen en rode hond (BMR). Daarnaast krijgen alle meisjes, als ze 12 /13 jaar oud zijn, een oproep voor een vaccinatieserie tegen
baarmoederhalskanker. De oproep voor de vaccinaties wordt naar het huisadres van de leerling gestuurd. In deze oproep staat aangegeven waar de vaccinatie gehaald kan worden, dit zal niet op school zijn.
5.6 Protocol ziekteverzuim
Bij ziekteverzuim van leerlingen geldt voor alle scholen één protocol voor registratie,
signalering en doorverwijzing.
Hieronder vindt u een kort overzicht van de stappen.
Dit protocol geldt ook voor herhaaldelijk te laat komen.
Stap 1. Ziekmelding
Stap 2. Registratie (op school) van de ziekmelding.
Stap 3. Volgen van het verzuim.
Indien nodig wordt er een verzuimgesprek gevoerd (tussen school en ouders) Stap 4. Extra aandacht nodig
Als er zorg is omtrent de oorzaak van het verzuim of als niet duidelijk is hoelang de leerling wegblijft. (tussen lkr en intern begeleider)
Stap 5. Volgen van het verzuim
Komt de leerling tien schooldagen achtereen niet op school, en is de oorzaak van het verzuim onduidelijk, dan licht de school de jeugdarts in. Dit kan ook eerder als de school zich zorgen maak. Maar in ieder geval ook na drie keer ziek melden in een kwartaal.
Een uitgebreid Protocol Ziekteverzuim is op school aanwezig en in te zien bij de intern begeleider.
schoolgids 2013-2014 17 Ouders en leerkrachten doen samen hun
uiterste best om iets moois van de schooltijd van het kind te maken. Hierbij behandelen beiden elkaar te allen tijde met respect, ook als er meningsverschillen zijn.
Alleen als er een goede en intensieve
samenwerking tussen school en thuis bestaat, is het mogelijk om de ontwikkeling van het kind optimaal te laten verlopen.
Voorwaarde voor een goede samenwerking is een open, heldere en directe communicatie.
Wij bieden daarvoor de volgende mogelijkheden:
6.1 Informeren van ouders Klassenouderavond
Op een ouderavond, waarop alle ouders van een klas zijn uitgenodigd, spreekt de leerkracht van de kleuters over de achtergronden en de pedagogie van de school. In de onderbouw wordt verteld over de lesstof i.v.m. de ontwikkeling van de kinderen. Ook allerlei zaken die de klas en eventueel de school aangaan komen ter sprake. Ouders kunnen vragen stellen en er kan werk van de kinderen bekeken worden.
Werkavond
Op een werkavond wordt er door ouders iets gemaakt voor een bepaald jaarfeest.
Oudergesprekken
Voor de oudergesprekken (alle klassen) worden de ouders individueel uitgenodigd om over de ontwikkeling van hun kind te spreken met de leerkracht. Zo’n gesprek duurt 15 minuten en vindt 2 x per jaar plaats.
Huisbezoek
Bij ieder gezin wordt 1 maal in de schoolperiode een huisbezoek gebracht.
Verder worden er incidenteel huisbezoeken gedaan door de leerkrachten.
Afspraak met leerkracht
Als het nodig is kunt u tussendoor een afspraak maken met de leerkracht voor een gesprek over uw kind.
Algemene ouderavond
Elk jaar worden er twee algemene
ouderavonden gehouden voor alle ouders.
In de eerste ouderavond wordt informatie gegeven over de school(ontwikkeling) en vertelt de MR over haar werkzaamheden.
De tweede ouderavond is een thema avond.
Weekbericht
Elke vrijdag krijgen de leerlingen een weekbericht, waarin de agenda en de activiteiten van de komende week (weken) staat (staan) vermeld. De meeste ouders
schoolgids 2013-2014 18 ontvangen dit weekbericht op hun verzoek
digitaal. Oude weekberichten staan gedurende 6 maanden op de website.
Als ouders informatie, over zaken die de school betreffen, in het weekbericht geplaatst willen hebben, kunnen zij dat uiterlijk
donderdagmorgen digitaal bij de administratie inleveren. De directie blijft altijd
eindverantwoordelijk voor de inhoud van het weekbericht en beslist welke berichten wel of niet geplaatst worden.
Website – www.toermalijn-meppel.nl Op de website staat informatie over onze school, zoals de agenda, schooltijden, vakanties, schoolgids. Ook is er een link naar foto’s van tal van activiteiten en jaarfeesten.
Als ouders aan het begin van het schooljaar, of bij aanmelding van hun kind, schriftelijk
aangeven dat foto’s van hun kind niet op de website geplaatst mogen worden, wordt dat natuurlijk gehonoreerd.
Schoolgids
Ieder jaar krijgen alle ouders een schoolgids uitgereikt.
Jaarkalender voor ouders
Tegelijk met de schoolgids krijgen alle ouders een jaarkalender uitgereikt, waarop alle belangrijke data voor dat schooljaar vermeld staan.
6.2 Ouderinspraak Medezeggenschapsraad
Op basisschool De Toermalijn voor vrijeschoolonderwijs kennen we een
medezeggenschapsraad (MR). Hierin hebben een democratisch gekozen afvaardiging van drie ouders en drie leerkrachten zitting. Alle ouders en leerkrachten kunnen zich hiervoor kandidaat stellen tijdens driejaarlijkse verkiezingen.
MR en directie werken nauw samen. Er is tenminste zes keer per jaar overleg, waar het gaat over schoolzaken zoals verbeteringen in het onderwijs, de schooltijden en hoe ouders kunnen participeren in de schoolorganisatie.
De vergaderingen zijn openbaar met uitzondering van te voren aangekondigde vertrouwelijke onderwerpen. In het MR- reglement staat beschreven welke rechten en bijzondere bevoegdheden de MR heeft.
De MR werkt met een jaarplanning. Agenda, plaats, datum en tijdstip van de vergadering worden tijdig in het weekbericht geplaatst.
Naast de MR op schoolniveau is er een
gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) op bestuursniveau. Hierin heeft een afvaardiging van een door de MR gekozen ouder en leerkracht uit de MR zitting.
Ongeveer vijf maal per jaar vindt er een vergadering plaats met de bestuurder van Athena en een MR afvaardiging van de vijftien bij Athena aangesloten vrijescholen.
De MR publiceert elk jaar een klein jaarverslag in de nieuwsbrief, maar is ook op de algemene ouderavond van het najaar aanwezig om te vertellen over hun werk. Ook op andere momenten komen wij graag in gesprek met ouders en leerkrachten, dus nodigen wij u van harte uit ons aan te spreken, te mailen of te bellen.
De MR bestaat sinds september 2012 uit zes personen: drie ouders en drie leerkrachten.
Leden van de MR zijn:
Betsie Otten (personeelsgeleding) Lenie Brouwer
(secretaris, personeelsgeleding) Herma Bijsterbosch (personeelsgeleding) Jochem Hordijk (oudergeleding,
contactpersoon voor ouders)
Thijs Brandsma (oudergeleding, post en agendabewaking)
Jan Heerschop (voorzitter, oudergeleding) (vice-voorzitter van de GMR)
Voor informatie over de MR kunt u terecht bij mrtoermalijnmeppel@gmail.com
6.3 Ouderactiviteiten Klassenouders
Voor het begin van het schooljaar zoekt iedere klassenleerkracht twee, of indien wenselijk meer, klassenouders.
Deze klassenouders ondersteunen de leerkracht. Zij helpen op vraag van de leerkracht mee met de organisatie van jaarfeesten, schoolreisjes, schoonmaak en andere activiteiten van de klas. Ook maken zij nieuwe ouders wegwijs in de school. Drie keer per jaar is er een klassenouderoverleg met de een vertegenwoordiging van de school.
Ouderhulp
We zijn ieder jaar weer blij met de grote inzet van ouders voor allerlei activiteiten. Zonder die hulp zouden een heleboel activiteiten niet kunnen doorgaan. Activiteiten waar ouders bij helpen zijn: jaarfeesten, seizoentafel,
schoolreisje, markt, kaften van boeken, klusdag, enz.
schoolgids 2013-2014 19 Schoonmaak
De lokalen worden bij toerbeurt door de ouders schoongemaakt. De klassenouders krijgen aan het begin van het jaar door welke ouders in welke klas schoonmaken en stellen dan een rooster op. Onderling ruilen
(desgewenst ook van taken) behoort tot de mogelijkheden.
In grote uitzondering kan van deze afspraak worden afgeweken, pas na uitdrukkelijk overleg met en akkoord van de directeur van de school; andere ouders of leden van het college zijn in verband met zo’n uitzondering geen gesprekspartner. De directeur houdt privacygevoelige redenen voor een evt.
incidentele afwijking van deze afspraak voor zich.
Boekentafel
Het is mogelijk op school boeken op het gebied van antroposofie en aanverwante gebieden te kopen en/of te bestellen. Ook kinderboeken en kaarten zijn daar te koop. De boekentafel wordt door ouders verzorgd.
Eenmaal in de maand (aangekondigd via het weekbericht) is er een uitgebreide verkooptafel in de hal.
Bibliotheek
Onze bibliotheek heeft een uniek karakter en onderscheidt zich door de nadruk te leggen op de antroposofie en alles wat er op de Vrije School aan bod komt. Voor € 6,- per jaar kunnen ouders en belangstellenden lid worden. Voor het lenen van boeken wordt een termijn van 3 weken gehanteerd. De
bibliotheek wordt door ouders bemand en is open elke woensdag van 8.30 - 9.30 uur tijdens schooluren.
Mineralentafel
De mineralentafel biedt een rijk assortiment aan schelpjes, handstenen, hangertjes, kettingen en grote en kleine stenen. Zij draagt tevens haar steentje bij tijdens de periode
‘Mineralogie’ in de 6e klas. De mineralentafel wordt door ouders verzorgd.
Via het weekbericht wordt aangegeven wanneer de verkooptafel in de hal staat. Op afspraak kopen is mogelijk.
Informatie: via de administratie.
Markten
Een groepje ouders ondersteunen de
leerkrachten bij het houden van markten, die in het najaar en voorjaar worden georganiseerd.
De markten worden georganiseerd onder verantwoordelijkheid van de school.
Deelname aan avondvierdaagse
De ouders organiseren zelf deelname aan de avondvierdaagse.
6.3 Financiën
Vrijwillige ouderbijdrage
Niet alle activiteiten in onze scholen kunnen bekostigd worden vanuit de reguliere middelen vanuit de overheid. Daarom wordt aan de ouders jaarlijks een ouderbijdrage gevraagd.
Deze bijdrage is vrijwillig. Bij aanname van een leerling kunnen ouders schriftelijk aan het CvB laten weten dat ze principieel bezwaar hebben tegen het betalen van een ouderbijdrage. Het niet (willen) betalen van een ouderbijdrage kan geen reden zijn een leerling niet aan te nemen.
Deze ouderbijdrage heeft een vrijwillig karakter, hanteert een solidair minimum en is verder gerelateerd aan aantal kinderen en inkomen van de ouders/verzorgers. De school heeft een systeem van berekening dat gebruikt kan worden als leidraad.
De inning van de ouderbijdragen is voor alle scholen centraal geregeld. De administratie, exploitatie en besteding wordt voor elke school apart bijgehouden. De oudergeleding van de MR en GMR heeft ingestemd.
Uitgebreide informatie over de ouderbijdrage krijgen ouders jaarlijks in de maand juni toegestuurd. Nieuwe ouders worden door de school na aanname geïnformeerd.
Reiskostenvergoeding
In individuele situaties is het mogelijk om bij de gemeente een vergoeding van de reiskosten voor uw kind te krijgen. Deze vergoeding is afhankelijk van diverse criteria. Deze
verschillen per gemeente waarvan u inwoner bent.
schoolgids 2013-2014 20 Ouders die belangstelling hebben voor onze
school, kunnen de school bellen om een afspraak te maken voor een rondleiding en/of voor een aannamegesprek.
Rondleiding
Als u zich wilt oriënteren en de sfeer op school wilt proeven, kunt u een afspraak maken voor een rondleiding onder schooltijd. Tijdens die rondleiding krijgt u informatie over de school.
Aannamegesprek
Tijdens dit gesprek krijgt u informatie over de achtergronden en doelstellingen van onze school. U wordt op de hoogte gesteld van afspraken, regels, gewoontes en gebruiken van onze school. U kunt uw vragen stellen over het onderwijs op school en de dagelijkse gang van zaken.
Rondleiding en aannamegesprek kunnen ook samenvallen.
Leerling van een andere school
Wanneer een leerling afkomstig is van een andere school, dan wordt er altijd voor
inschrijving contact gezocht met de school van herkomst. Als een kind een zorgdossier heeft, dan wordt de intern begeleider betrokken bij de aannameprocedure. Als we de zorg die uw kind nodig heeft niet kunnen bieden, dan kan dat een reden zijn om uw kind door of terug te verwijzen. Dit laatste natuurlijk alleen als er sprake is van zijinstroom van een naburige school.
Plaatsing kleuters
Wij hebben twee kleuterklassen. De
kleuterleerkrachten maken in overleg met de directie een indeling welke kleuter in welke klas geplaatst wordt. Criteria zijn:
samenstelling van de klas, evenwicht
jongens/meisjes, leeftijdsopbouw. Als ouders gegronde redenen hebben om hun kind in een bepaalde kleuterklas te willen plaatsen, kunnen zij een verzoek hiertoe indienen bij de directie.
schoolgids 2013-2014 21 Afmelden leerling
Indien een leerling ziek is of om een andere reden de school niet kan bezoeken, zijn de ouders verplicht dit op de eerste dag van de absentie, met vermelding van de reden, aan de school te melden. Afmelden kan tussen 08.15 en 08.30 uur (tel 0522 253343)
Fietsen
Fietsen zoveel mogelijk in de klemmen zetten.
Fietsen die een nacht over moeten blijven, kunnen links van de school achter het hek, onder de trap geplaatst worden. Zij mogen niet de doorgang van de brandtrap en nooduitgang versperren.
Foto/video opname
Er worden van veel activiteiten op school foto’s gemaakt (soms ook film). Veel van die foto’s komen op de website, schoolgids of in het weekbericht. Hebt u daar bezwaar tegen, laat het dan weten. We houden er dan rekening mee.
Gevonden voorwerpen
Gevonden voorwerpen liggen in de bakken in het halletje bij de voordeur. Waardevolle gevonden voorwerpen liggen op het secretariaat.
Gymnastiek
Alle klassen (3 t/m 6) hebben dit schooljaar op maandag gym in het Vledder.
Een deel van de lessen zal gegeven worden door een vakdocent gym: vacature.
Gymkleding: Sportbroek(je), t-shirt en stevige gymschoenen met profiel (geen zwarte zool).
Huisdierenvrije school en plein
We willen graag dat de leerlingen zich veilig kunnen voelen en bewegen op het schoolplein en in het schoolgebouw. Het gaat hier om het welbevinden van de leerlingen. Bovendien zien we niet graag dat er op het speelterrein van de leerlingen poep ligt. Daarom zijn wij een huisdierenvrije school.
Luizenprotocol
In overleg met de leerkracht worden per klas één of twee luizenouders aangewezen.
Na elke vakantie worden alle kinderen en leerkrachten gecontroleerd op hoofdluis.
Tussen de zomer- en herfstvakantie vinden extra controles plaats (3 á 5 ) omdat die periode heel luisgevoelig is.
Deze controles worden per klas uitgevoerd door de luizenouder en in overleg met de leerkracht (er wordt een overzicht gemaakt).
Dat gebeurt in de klas of op de gang.
schoolgids 2013-2014 22 De resultaten van de controles worden
bijgehouden d.m.v. een lijst die in het
luizenboek bewaard wordt op het secretariaat.
Bij gevonden luizen:
1 Wanneer er luizen worden gevonden, wordt er wekelijks gecontroleerd.
2 De luizen die de luizenouder tegenkomt, worden eruit gekamd. Lang haar wordt bijeen gebonden, de jas wordt uit voorzorg apart gehangen.
3 De leerkracht wordt ingelicht en in overleg wordt de ouder van het betreffende kind op de hoogte gebracht, eventueel met tips en informatie.
4 Het kind met luizen en/of neten krijgt na elke constatering een briefje mee.
5 Indien van toepassing wordt de jas apart gehangen.
6 Ook alle andere kinderen uit de klas krijgen een algemeen briefje mee.
7 In het weekbericht wordt melding gemaakt, ook om welke klas het gaat.
8 Het kind met luis wordt thuis behandeld en mag als de behandeling gestart is, naar school.
9 Alleen het ‘bevoegd gezag’ mag de kinderen van school weren (als behandeling geweigerd wordt).
10 Voor meer informatie kunnen ouders zich wenden tot de luizencoördinator.
Mailverkeer - afspraken
Groepsmail wordt wel eens gebruikt voor andere doelen dan het informeren van ouders, school. Niet iedere ouder wil dat zijn of haar mailadres altijd te zien is voor iedereen.
We hebben daarom afgesproken dat groepsmail voor alle zaken rondom school BCC wordt verstuurd.
Mobiele telefoons, MP3-speler, …
Gebruik van mobiele telefoons en mp3 spelers door kinderen in de klassen en op het plein is niet toegestaan.
Overblijven
Alle kinderen die ’s middags les hebben, blijven tussen de middag over onder verantwoordelijkheid van de leerkracht.
Hieraan zijn geen kosten verbonden.
Protocol Time-out/ verwijderen/ schorsen In principe willen wij deze begrippen niet toepassen binnen onze scholen. Echter, er is een regeling voor het verwijderen van een leerling van een school binnen de Wet op het Primair Onderwijs. Er is dus binnen de Stichting Vrijescholen Athena een beleid ten aanzien van schorsen en verwijderen. Hierin
wordt beschreven wanneer ongewenst gedrag van een kind of van ouders in het ergste geval tot een eventuele schorsing of verwijdering kan leiden. De uiteindelijke beslissing tot schorsing of verwijdering zal in de praktijk worden genomen door de voorzitter van het College van Bestuur. Hierna zal de procedure welke beschreven staat in het protocol Schorsen, Verwijderen in werking treden.
Ouders/verzorgers krijgen binnen de
procedure gelegenheid schriftelijk bezwaar in te dienen tegen deze beslissing. Een en ander staat uitgebreid beschreven in het protocol. Dit protocol kunt u aanvragen bij de administratie van uw school.
Rookvrije school
Het is wettelijk geregeld, dat er niet in het schoolgebouw gerookt mag worden. Wie wil roken, zal dit buiten de school moeten doen.
Maar ook op het schoolplein mag niet gerookt worden.
Schoolfotograaf
Ieder jaar komt de schoolfotograaf om in ieder geval groepsfoto’s te maken.
Schoolregels
1. Wij zijn op school om samen te leren.
2. Wij houden in ons spreken en doen rekening met elkaar.
3. Wij gaan zorgvuldig om met de spullen van de ander en ons zelf.
4. Samen houden wij de school schoon en opgeruimd.
Deze regels hangen in de hal.
Plein- en klassenregels zijn in de klas aanwezig.
Schooltijden kleuters
Alle dagen van 8.30 – 12.45 uur Schooltijden klas 1 t/m 6
Er is een ochtendpauze van 15 minuten. Als er ook ‘s middags school is, blijven alle kinderen over en is er een middagpauze.
Klassen 1 tot en met 6: ‘s morgens voor iedereen hetzelfde, ‘s middags verschillend.
Elke morgen is er les van 8.30 – 12.45.
’s Middags zijn de lestijden als volgt:
Ma 13.30 – 14.45 (klas 3, 4, 5, 6) Di 13.30 – 14.45 (klas 1 t/m 6) Do 13.30 – 14.45 (klas 1 t/m 6) Vr 13.30 – 14.45 (klas 4, 5, 6)
De leerkrachten dragen verantwoordelijkheid voor de leerlingen vanaf tien minuten voor het
schoolgids 2013-2014 23 begin van de schooltijd tot tien minuten na
schooltijd.
Schooluren
De kleuters en de klassen 1 en 2 moeten gemiddeld minimaal 880 uur per jaar naar school. Vanaf klas 3 bedraagt het minimum aantal uren gemiddeld 1000 uur per jaar.
Schoolverzekering
De school heeft een ongevallenverzekering, een aansprakelijkheidsverzekering en een schoolreisverzekering bij Meeùs. Dit zijn aanvullende verzekeringen. De eigen verzekering gaat altijd voor.
Meer informatie over de verzekeringen is te verkrijgen bij school.
Schoolzwemmen
Afgelopen jaar hebben alle klassen (behalve de kleuters) een aantal keren gezwommen.
Sinds vorig jaar doen wij mee aan dit vernieuwde traject van Bad Hesselingen. Zij noemen het zelf ”Het nieuwe
schoolzwemmen: Slootveilig, Zwembadvaardig en Meerwaardig!” De zwemtijd is op dinsdag van 9.30 – 10.15. Tot de kerstvakantie zullen telkens wisselende klassen gaan zwemmen.
Schoonmaak
De school wordt dagelijks schoongemaakt door een schoonmaakbedrijf. De lokalen van kleuters 1 en 2 en klas 1 en 2 worden vier keer in de week gestofzuigd of geveegd door het schoonmaakbedrijf. In de hogere klassen vegen of stofzuigen de kinderen zelf.
Ouders maken 1 keer in de week het lokaal goed schoon.
Sponsoring
Scholen van de stichting Vrijescholen Athena kunnen zich laten sponsoren. Door sponsoring kunnen de scholen financiële speelruimte creëren die zowel ten goede komt aan het onderwijs als allerlei nevenactiviteiten. Onze stichting staat in principe niet afwijzend tegenover sponsoring.
Sponsoring moet voldoen aan een aantal voorwaarden:
Het moet verenigbaar zijn met de
pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de
school.
Objectiviteit, geloofwaardigheid,
betrouwbaarheid en onafhankelijkheid van het onderwijs, de
school en de daarbij betrokkenen moeten gegarandeerd zijn.
Onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs zijn onafhankelijk.
Sponsoruitingen in gesponsord lesmateriaal wijzen we af.
Bovengenoemde punten vinden hun basis in het convenant sponsoring, dat de
staatssecretaris
van Onderwijs en alle landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel, ouders en leerlingen en een aantal andere organisaties - waaronder de Consumentenbond hebben ondertekend.
Alle sponsoractiviteiten die de school onderneemt behoeven de goedkeuring van het College van
Bestuur en de instemming van de directeur en de medezeggenschapsraad van de betreffende school.
Ouders die klachten hebben over
sponsoring, uitingsvormen van sponsoring en niet akkoord
gaan met de wederprestatie die aan de sponsoring verbonden is, kunnen een klacht indienen bij
de directeur en/of het College van Bestuur.
Op het moment dat de school een sponsoractiviteit opzet, zal zij u vooraf informeren middels de weekberichten of een aparte brief.
Te laat
De deur gaat ruim voor schoolbegin open (kleuters) en de onderbouw gaat op tijd naar binnen. Aangezien de school exact om 8.30 uur begint zullen alle kinderen voor die tijd in de klas (kleuters) of op het plein (onderbouw) aanwezig moeten zijn.
Er zijn omstandigheden waardoor het kan voorkomen dat een kind te laat op school komt. In dat geval verzoeken wij u het kind tot de klassendeur te brengen of zo mogelijk zelfstandig naar de klas te laten gaan.
Veelvuldig te laat komen is vervelend voor alle betrokkenen en verstoort de rust in de school.
Het aantal keren dat een kind te laat komt wordt geadministreerd door de leerkrachten.
Bij herhaaldelijk te laat komen treedt het protocol ziekteverzuim in werking (zie punt 5.6) Telefoon/mobiel/sms
Leerkrachten mogen alleen in dringende gevallen thuis of op hun mobiel gebeld worden (voor 20.00 uur ‘s avonds).
Hetzelfde geldt voor sms-verkeer.
Verzuimregistratie en verzuimbeleid Maandelijks krijgen de leerkrachten een afwezigheidsregistratieformulier waarop de afwezigheid (ook te laat komen) van kinderen
schoolgids 2013-2014 24 wordt vastgelegd. Deze gegevens worden
vervolgens overgenomen in de computer.
Verzuim waarvoor geen toestemming is verleend, wordt doorgegeven aan de leerplichtambtenaar. (zie ook punt 5.6) Ziekte en afwezigheid leerkracht
Wanneer een leerkracht ziek wordt, vervangt een invalleerkracht de eigen leerkracht.
Alleen kleuterouders worden zo mogelijk van tevoren hierover ingelicht.
Iedere klas heeft een invalmap waar de vervanger informatie uit kan halen om zo de klas goed les te kunnen geven.
Helaas komt het wel eens voor dat er geen enkele invaller beschikbaar is. In eerste instantie zal dan de klas verdeeld worden over andere klassen. Is ook dat niet mogelijk dan kunnen wij u verzoeken uw kind thuis te houden. Het initiatief daartoe ligt bij de school.
