Bruno Vanobbergen Kinderrechtencommissaris
@KRCommissaris
VSK, 9 februari 2018
De vele gezichten van
participatie op school
Redelijke aanpassing strijdig met schoolreglement
Mijn zoon van 19 jaar loopt school in het buitengewoon onderwijs (OV1). Sinds een drietal jaar maakte hij gebruik van een beeldhorloge tijdens de les. Eind december kregen we het bericht van de firma dat dit financieel niet meer haalbaar was. We zochten een andere oplossing en vonden die in de vorm van een app op zijn smartphone.
Het probleem is nu dat de school dat niet toelaat omdat het indruist tegen hun school- reglement. Dat verbaast ons ten zeerste in tijden van inclusie, integratie, empowerment en M-decreet.
Ouders melden dat ze financieel uit een heel diep dal kruipen. De schoolboeken van vorig jaar zijn nog niet helemaal betaald. Dat heeft gevolgen voor het nieuwe schooljaar.
Met de school van hun dochter konden ze een regeling uitwerken. De school van hun zoon werkt samen met een boekenfirma. Omdat er nog onbetaalde facturen zijn, kunnen ze voor dit schooljaar geen boeken kopen. De school zegt dat ze daarin niet tussenbeide komt.
De ouders vragen of het
Reflectie: 3 stappen
Over de impact van de school
De vele gezichten van participatie op school
Over de kansen, mogelijkheden, maar ook valkuilen van leerlingbemiddeling
Impact van de school
Bijna vier op vijf leerlingen is graag op school
Bijna vier op vijf leerlingen voelt zich serieus genomen door leerkrachten
Maar… voor sommige leerlingen geen veilige plaats waar ze hun persoonlijkheid en talenten kunnen ontwikkelingen
Schoolverlaters, spijbelaars, uitsluitingen
Pesten
Definitieve uitsluitingen
Cijfers AgODi in Straffe School (2015) en nu
2016 2017
3364 0,78%
87 1,0%
148 0,7%
3599 0,78%
“Ik meld het niet meer, want het stopt toch niet. Ik ben het die naar het CLB moet en naar een psycholoog. Ik moet incasseren. Ik heb geen vertrouwen meer in de school. Kan het Kinderrechtencommissariaat helpen?”
De vele gezichten van participatie op school
Gelijkwaardigheid
Leerlingen als actieve betekenisgever Leerlingen als mede-eigenaar van de school
Gelijke toegang tot onderwijs verzekeren
Wie te veel geweld gebruikt, moet even weg van de anderen om na te denken. Zo laten we elkaar merken dat we geweld niet willen. Wie geen geweld gebruikt, staat vooraan in de klaskrant. Je hebt eigenlijk zelfs de plicht om een ruzie op een rustige manier op te lossen, omdat de ander recht op veiligheid heeft. We gaan hier veel uit leren voor later. We zijn geen school zonder geweld, maar proberen het wel te zijn.
Leerlingenbemiddeling
Heel wat kansen en mogelijkheden
Vorm van herstelgericht werken
Integriteit en participatie als leidende principes
Sneller detecteren van problemen en conflicten
Leerlingenbemiddeling vanuit kinderrechtenperspectief
Uitdagingen en valkuilen
Geen geïsoleerd initiatief, maar onderdeel van gedragen visie
‘To renovate a house, you need a hammer. For certain tasks, a hammer is essential. But it would be a lunacy think that you could refurbish an entire house with a hammer alone’
Leerlingenbemiddeling vanuit kinderrechtenperspectief
Uitdagingen en valkuilen
Niet afschuiven van verantwoordelijkheid op leerlingen
Geen wondermiddel voor alles en iedereen
Vraagt tijd en moeite van iedereen
‘Ook voor leerkrachten die de uitgebreide vorming volgden, vroeg dat veel tijd. Maar ze vinden het een echte meerwaarde voor hun werk op school’
