• No results found

Dyslectische leerlingen richting het eindexamen: de rol van de docent

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Dyslectische leerlingen richting het eindexamen: de rol van de docent"

Copied!
10
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Hele tekst

(1)

Dyslectische leerlingen richting het eindexamen:

de rol van de docent

www.masterplandyslexie.nl

Protocol Dyslexie VO

• Vakkaternen

• Interventieprogramma’s

• Toetsen en Interventies in het VO.

• Technische maatjes

www.digitalecollega.nl

• Dyslexiemonitor

(2)

Een doorgaande lijn

Protocol Dyslexie vo

Deel 1:

- Dyslexie en de gevolgen ervan binnen het vo

- Dyslexiebeleid en beleidsontwikkeling

Deel 2:

- Signaleren, diagnose en begeleiding

(3)

Begeleiding

• Wie?

• Wat?

• Waar?

• Wanneer?

Onderwijszorgniveaus

Geïntegreerde begeleiding

Binnen de klas Buiten de klas

Remediëring Buiten school

Algemene pedagogisch-

didactische maatregelen Specifieke Leertaakgericht

maatregelen

Alle vakken

Moderne vreemde talen

Nederlands

Rekenen-wiskunde

Faciliteiten

Dispensaties

Eindexamen

Cognitie Metacognitie en motivatie

Sociaal-emotioneel Ondersteunende technologie

Onderwijszorgniveaus

Niveau 1: begeleiding binnen klassenverband

Niveau 2: Specifiek op dyslecticus afgestemde begeleiding Niveau 3: Remedial teaching

Niveau 5: Behandeling in speciale Onderwijsvoorziening

Niveau 4: Behandeling in zorg Vakdocent

Zorgspecialist

(4)

Niveau 1 & 2

• Talen

• Zaakvakken

• Exacte vakken

• Praktijkvakken & creatieve vakken

Niveau 3

Interventieprogramma Nederlands, Engels en Praktijkonderwijs

Integratie van strategieën

Oplossingsgericht

Rolwisselend leren

Buiten de klas, maar ook in de klas

ICT

• Technische Maatjes

• Handzame overzichten

• Dedicon

(5)

Achtergronden & beleid

• Toetsen en interventies

• www.digitalecollega.nl

• www.dyslexiemonitor.nl

Oplossingsgericht werken

• Ik weet dat je dyslexie hebt; waar loop je bij mijn vak het meest tegenaan?

• Wat heeft je in het verleden het meeste geholpen en waar zou je NU het meest mee geholpen zijn?

• Wat heb je tot nu toe zelf gedaan en wat denk je daarvan te blijven doen?

Docent

• Wat weet hij/zij?

• Wat kan hij/zij?

• Wat wil hij/zij?

(6)

Opbouw vakkaternen

• H1: Definitie, kenmerken en begeleiding van dyslexie

• H2: Maatregelen binnen de les (niveau 1 & 2)

• H3: Toetsing en beoordeling

• H4: Maatregelen buiten de les (niveau 3)

Begeleidingstips niveau 1 & 2

• Algemene begeleiding

• Vakspecifieke begeleiding

Talen

Vakspecifieke vaardigheden:

- uitspraak - woordbetekenis

- spelling & strategisch schrijven - technisch & begrijpend lezen - strategisch luisteren - grammatica

(7)

Zaakvakken & exacte vakken

• Nadruk op compensatiemogelijkheden

• Vakspecifieke vaardigheden:

- talige vaardigheden - niet-talige vaardigheden

• Accentverschillen zaakvakken / exacte vakken

Talige vaardigheden

• Taalgericht vakonderwijs

• Technisch lezen

• Woordenschat

• Strategisch lezen

• Strategisch schrijven

Niet-talige vaardigheden

• Symbolen en formules

• Structureren van realistische contexten

Specifiek voor de exacte vakken:

- theoretische verdieping

- aandacht voor technisch en realistisch rekenen

(8)

Praktijkvakken & creatieve vakken

• Breed scala aan vakken en niveaus

• Compensatiemogelijkheden / bieden van kansen

• Taal- en rekenvaardigheden ondanks de praktische aard van het vak

• Veel concrete voorbeelden voor de praktijkvakken

Doel inzet ICT

Functies ICT en behoeftes van

leerlingen

(9)

Zorgspecialist

Specifieke vaardigheden die binnen vakken en vakonderdelen noodzakelijk zijn

Het leren omgaan met compenserende software

Veranderingen in aanpakgedrag

Het leren omgaan met de gevolgen van de dyslexie.

Afstemming met de docent

Toetsing & beoordeling

• Wat zijn de organisatorische aspecten en randvoorwaarden?

• Wat zijn de inhoudelijke aspecten: wat en op welke manier toets je?

• Hoe beoordeel je het eindproduct van de leerling?

Wet- en regelgeving

• Onderbouw

• Bovenbouw

• Schoolexamens / PTA’s

• CSE

(10)

Protocol Dyslexie VO

• Vakkaternen

• Interventieprogramma’s

• Toetsen en Interventies in het VO.

• Technische maatjes

www.digitalecollega.nl

• Dyslexiemonitor

Hedwig de Krosse

h.de.krosse@expertisecentrumnederlands.nl

Referenties

GERELATEERDE DOCUMENTEN

weet dat de heftigheid van je puber niet op jou gemunt is, maar gevolg is van zijn hormonale schommelingen. Dat besef helpt om de agressie van je zoon of de neerslachtigheid van

De herders gaan op weg en dan-is het niet mooi?- ontdekken zij het kindje Jezus, rustend in ‘t hooi,. ontmoeten ook Maria, vader Jozef bovendien, en prijzen dan Gods naam om

Onderzoek naar praktijkkennis heeft tot doel het handelen van docenten beter te begrijpen en is zodoende van belang voor de opleiding van docenten: als je beter snapt waarom

(Ons probleem was overigens in de oorlog al opgelost door Laurent Schwartz in zijn dissertatie [43], maar die kende ik niet op tijd.) Erd ős wilde nu mijn commentaar op

Kwetsbare burgers kunnen een beroep doen op cliëntondersteuning om hen bij te staan om meedoen mogelijk te kunnen maken?. Zeker nu er zo veel veranderd voor

De werkgever moet in zijn algemeen preventiebeleid inzake psychosociale belasting veroorzaakt door het werk maatregelen opnemen die gericht zijn op het bestrijden van

Een woning kopen in het Groene Hart is een prima strategische keuze voor wie graag landelijk wil gaan wonen, maar niet te lang onderweg wil zijn naar het werk.. Met vier grote

(Le patient a le droit de se faire assister par une personne de confiance ou d’exercer son droit sur les informations visées au § 1er par l’entremise de celle-ci. Le cas