KEDWIBAHASAAN PADA MASYARAKAT KOlA SA BANG DAN DESA PINGGIRANNYA
Gustaf Sitindaon
Karyawan Pusat Psmbinaan & Pengemblngln Bahasi, Oep.rtemen P & K
Jakarta
DAR USSALAM _ BANDA ACEH
1979
K uperSeI7l11"hkan, ke harib:J.'1n
Istl'iku d"!n putr'1 putriku tcrcinta Yanf' don restunYfl
sen0ntiasa rnenyertaiku dan
meml':1w3. berkah
padn setiap lnn:kah
d~n dcsah naf,sku.
i i
,
B:J3 I . PEND1JiULUA.N. • • . • • • • • • • • • • . • • • • • • • • • • • . . • • . • • •• 16 1. lIatar belakane •. ••.•.•• ... . •.••. ..•• .• .• ••• 16 2. Hipotesa •• .•••• . •.• .•...•.• ..••..• . ••..••.• 19 3. Tujuan peneli tian ... .... •... ... 19 4. Guna peneli tian •. •.• •• ....•. .•. •...•.. .•• 20 5. O'byek peneli tian ••..••... ....••.•• .••.••• 20 6. Metode peneli tian . . . • . . . ...• .. •..• •• .. .•.• • 21 7. Or -:anisasi peneli tian •..•• ••••.• .•.. ...• 22
BJ.B II. TINJ.\U"N RINGK,cS KOT;, Ml.DYA S;.BANG •• •••••••••• 23 1. J.spek historis .. •. . •. . .. . . • . • . . . • . ... .•• 23 2. J ... spck ;,;eoeréli'is . . . ...••... .•.• . •.• . ..••• 26 3. Pcnduduk dan matn pencaharian .. •. ••• •..•. .• 28
B:.B III .BJJL"cSA SEB"GAI S"RlJü, PEMBUDloYA ••• ••••• ••••• •• 31
B,~ IV. KEDWIBlJII.SlJ>N pj.D_ ~t.~YJ,RjJ(;.T KOT1- St.BiJlG DiJ!
D.BSA PINGGIR.·LNNY~·~ •••••••••• •••••••••• .•••• •••• 36
1io peGlakaion ~JOh3.SC p~dQ mnsyarrucot kota Saban,- dan desa pincsiro.nnya . . . . .. ... .. . .... .• ..•. 37 1. Pcmélk:-üan bahnsa pcnduduk kampun. Beura-
2.
3. 4.
wan-' ••••••• •••• •••• •••••••• •••••• •••• •• • 37 Pema.kninn bahasa di
Pemakaian bnh?sn. dl Pümaknian !Jahasa di
knlancan
lml~n,-,~:m
}c:üémrrln
nwlayan
. ...
buruh
. .... .
ped'l.zan
41 44
Cina •••. •. ... ••••.•.•.•••.•...•••. .••. 48 5. Pom" .kainn L; hn.sa di lc:::Ilan-:;an pecawai ne-
;eri •.. . .. . . ... . . .. •.. •..• 51 6. Pcm~kainn Dah~sa di k~lln an anak sekolah 55
0.. Di knL:.l:i,.:m. Elurid SM..:.. •• •• ••• •••• ••••• 55 b. Di kalan.~an anak SD . •.. . ••.. .. •.• . ..• 58
iv
Halaman B. Sikap bahasD. pada masyarakat kata Saban'3 dan
desa p1nBeirannya . . . . ... .. ...•. 60 1 •
2.
3. 4. 5. 6.
Sikap bahasa Sikap l><lhasrl
Sik3P bahD.sa Sikap bahasa Siknp bahasa Sikap bahasa
penduduk Beurawanc
. ... ..
kaum nelayan
... ...
kauro buruh
... ... ...
kaum pedav,= Cina
. ... .. ....
k81~r<:m pCr"<'lwo.i nee;eri ...
anak sekolah
... .... .... .
62
65
66 67 69 69 a. Sikap ,abasa murid SML .• ••.•••• ..• •• •• 70 b. Sikap bahasa anak SD ..•••••••••.••...• 71
BAB V. KESIMPUU~N . • • • • • . • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • . • • • . • 73
Kepustakaan .. ... .. . . . . ... . .. .... ... 75
v
T/.JlEL 1. INTENSIT,;S PENGUASAAN Bi.R1.SA INDONESIl.
DAN D • .ERJJI PiJl" PET ,.NI fu,NURUT TINGKAT
USlf~ •• •••••••••• . ••. . •••••• •••••••••• 39
TiJlEL 2. INTENSITf.N P.,;M...JL..Il.N BIJkS;. INDOllESli.
Di.N D • .ERiJl DI !LJ..NG: • .N NBkY,Ji •. . •••• 43
TABEL 3. INTENSITAN PLM . .K1.Il.N B1JL.S,~ INDOlOOIt.
D,.N D • .ER.JI DI !L.I..NG/.N BURUH •••••••.• 47
T,JlEL 4. INTENSInS PEM .. JL.L N B..IL.S .. INDONESli.
D;.N DiJlR.;H DI K1.L.'.NGl.N PEDt.G,.JlG erNA 50
'J'ABllL 5. INT"NSl"f"S PEM,JL.I~ Bl.H .. SI. INDONESII.
DI.N D,.ER.Jj DI !L.L..NG:.N Prol.W/J llEGERI 54
'fABEL 6. INTt.NSIT:.s PJ>M....KiJ,.J! B;JL~S'\ INDONESIA
Di.N D:.ER.ill DI i\..L.'.NGI.N MURID SM.". ••••• 57
DI lL.L.'.NGJ 11URID SD
... .. ...
TABEL 8. SIK.·,P GOLONG;JI PM'iJU TERlL"Jl • .P PEIIGGUN •• - -
;,N B;JL.s:. Di.kM SI;J\J.N Ri.DIO Di.N L;,GU-
60
L..GU fu,NURUT TINGK"T US I;. ••• ••••••••• 65
vi
VIII
•
P0ta Pulau ,"eh Skala 1 :100.000
Ketcra!!f';;an
r.
Kota Bawah Barat II. Kota "'tasl I l . Kota Bawah Timur IV. Jilleuk: Laot
v.
Kruene RayaVI. Paya Seun3ra VII. Bateè Soek VIII . Iboih
IX. Ic Meule
Utara
X.
i \
\
XI.
XII.
XIII . XIV. XV. XVI.
XVII.
XVIII.
v
.
_ _ .----
.... -
;~
" . \VI
....
_ . -
. ...,VII
•
XVIII
,
.j •
\ .
\f
Ujong Kareun[l Cot Ba'u
Cot b.beuk ...Jloi Itam Balohan Jaboi Bcurawan.:':
Keunck3i
Paya Keunckai
\
' ".-
.XI.
~ I
....
~-\"7
XII
'"
XV
I1II I I
- - - ->
11111111
1\
: '
."
\\
XIII
Batas kecamatan Batas karnpung Jalan aspal
,.:~
.;.
:'.
Dacrah peneliti-
an gunung
The Indonesi~n peoplc consist of sevBr~l ethnic groups . Each cthnic group h~s its own custOJ':lS and regioual 1~n8ua ge. In their d,üly life, besides usine lndonesian ns a na- tional 1~n8uaGet thcy ulso usc the rcgion21 languagc. So
~ost of thc lndonesian people nre bilingual including the population of Wt;h island. 'fh\3 ffi:'l,Jority of 'the islnnd's po- pulation is Acehncsc, anà the ren~inder Dr~ ~ünanekab2u, Jav~nese, B8tak, ~nd Chinese.
l:5i1incu.-,lisrr, occurs wilen therc is ~ nccessi ty to uso tWQ 1 ~nguaecs. On the onc. h ... 1nd Indonesi::m 3.5 :1 formal 12- nguage is used te exûcutc "he :J,dministr~tion of the govcrn- ment nnd as thoJ ,.:CI1iurn of inst!"uction in thè schools,
colleges <,md uni 'Tersi ties. On the.: other hand thc regional lanL,uage is a syobal of v,-,luc and i t presvrveD thc idcnti ty of the culture ~nd the society.
i'his resc:'lrc~ irrvesti~:lt· s the usage of IndonLsian .2nd thc rr=gionnl l::m,buste in bath fcnnal a" inforMal si tu- ation in thc taw!1 of Sabang and in the 'fillages . ThIJ object of this rescftrch i3 to Y_'10W thc intcnsi ty of usngc of ench longuage and atti tudes towards ane lo.nguage or th,,; other •
... 5/ aresul t of this r.;scarcll I can draw the conclusion
that in thc urban sOCiI.;:ty thû illtl;:nsi ty of usage of lndone- si:::m is hil,;her tht:m in thc ru,!';)l Gociety. I)ut in the urb,'Ul
society in spBciiïc s..:ctors thv usagIJ of thc regionc.l 13.- neuacc is vt.:.ry high toa r such .:\0 'vii thin the tr."'di tional sectors, cul tur~l Ct;;l(~ bratio!ls ~d in far.ily relations. Secondly thcre is =' posi ti V~ <:ltti t.ude tO\'l"'lrdn the tJse of Indon;,;sian amongst eOv8rnment officials, workers of Usaha K;:>rya f!nd students in SRbnnL:,. Ho\,/(;.vcr the Qttitude of pea-
s~ntsJ fish0rmcn, ~crchnnts end workers of iuruh rerminal is still negative.
1
RINGKJ\3AJl
I
Kepulauan lius- ntara yang terbent.::!n[" ...:.:;;.ri barnt kc tÜilUr seponjanG d erah khatulistiwJ d !1 i"erseb3r r.ntarrt SJmudra Hin- di ::! d,... .. n L; ut~n Po.f;ifik terdi i d~ ri r .n::.~ili -n bcratus-r. tus pulau. R~nbkai::ln pulau-puL u ir.i dH:.'..lni oleh be rb ai-b g~ i suku ba'1gst... y~ng ile;.;iliki ::nek<1 rig,'3ffi nd.t:.t istiadot dan bah.~sa
da er3ÎU1ya.
J<Juh 3ebelum ter":U.iudnya :1 b;Jngsa Indoncsiqi; bagi 5 .ku- suku bangs3. y,:mg mendio:'ll iJu181l ini tel3.h ad ... semacam -ingu.~
fr"mcc u y;;itu b,~hn5él Melayu (riall). B~h,),s, inil::::.h y2ng diang- kat menjadi bohas3 nrl.slonal !l,:dQ !::.ongre<: I'E''lluda 1928; d ... n se- telah Proklam.:l.si 1~C':nprdekaRn RI di teto!)k:'1n [,1enjadi bo.hasa ree- mi neJara.
Sebtlgo.im.é'lna tel h d.i.xe"ta'1',li setj.·1p srku bangsa telah me- miliki b2.h.'::;!sa dfJer::u.'1nY:1 y::mg .. arllr'~:mn b,lh 1sa ibu b:lt,;inya, se- dangkan bah; sa Indones 3. <ld; l~h b::,h:lb::1 l:etua. Scjak keeil me- reka didiriik dall fii bi"!:; rkan .:t .lt'fl oo.h:la[l d<.l erahnya. Aki bnt pe- ngaruh bi .lasa däcr·:tl a,_3n Gclnlu mcw-,rnai Ci .a berbahnsa me- reka. DelJiki.Jn jug.!l "lcl~::ny,J keCEl1derun[":m seti.Jp suku bangsa untuk bcrbici::tra do~ ~~I l)(;,;h· 9~ d, . ..::r.'"Jhny 1d.o.l~h pencaruh berba- ha sa ~e j .• k kecil.
d.,nya bO,ho.sa r\:::ler-=-.h di f:t"~llpi!1g b .11as::> Indoncsia tel.:lh meninblllk!:ln kcd-,-Ji}:!. h,'3SaclTI di Indonesia • .D'l1L.5,~ Indonesia yang mempuny i fungel ceoa&i baha8~ rcsmi d~l~~ bidang pemerintah- 2n, biJ.h..2S3 peng. !'ltar de:..lam duni:!. pendidik::an, è2.!1 b::,hasa persa- tuan d:J.l;liD. perg ·ul~~! . T'!.t.-jI·suku h:JTUS àik~mb-...nelc,-m d n di ting- katkan pem' !caL:mnya, t, rut·ci.fJ1...'"! do.lûm h,ü pen&e~nba.'1g;,;m kebudd- yaan nasio!lal, ilmu pèr bet
-::h~l<1n,
d .. n tel:nologi.1/
Di lo.in pihat. b.'1j'1- -'3. d ")'"'r _h y~.m& rnerupakan l,·mbong nilai
1/ Lihat .~mr,"!n H;-l"m, tJolit~~ t.>,'h...1s~ ~Î~:1i.onQ.l. Jilid 1, PuSF.'t Fembinnan dan F'engemb<li:gan-:-~fîn3a) .lJep~.J.:~meii Pendidikan d n KebudoYóJ:an, Ja!ca.rt.:-, 1Q76. blm. ~6.
on kurang terlaksana. Sebab pada umumnya mdsyarakat masih hi- dup dan berpikir dalam bah<.JSd daerahnya. Lagi pula tingkat penguasaan bahlsa Indanesi~ merek~ ffiasih sangat sederhana.
Mereka belum mali!pU menggun.:..kannya secara kreatif don inov.Jtif dalam meI_ ks:;nakan sesuatu i::115ia tif.
Nè.!salah kedwibahasaan yang terdap~·t di seluruh t,::mah air terdupat jug.::! di ~ot;,· m8dya Sê!bang. Pulau Weh sejak Kernjaan Aceh, zaman penjajahan Beland hingga kemerdekann Indonesia merupakan sal.:Jh s,'tu pul.:-u yang penting baik di tinJau d2ri sudut ekonomi maupun pert~·ha.néJ.n. 'l'erutama karena let3k:ny1 y2ng strategie di uJung utar~ pulau Sumatra. Penduduknya yang berjumlah 19.548 jiwn. y2ng mayoritas suku Aceh di saMping menggunakan bahas,' Indonesia jug<'3 merlakai bahasa daerah. Pe- nguasaan bahasQ penduduk kata sóng2t berlainnn denga~ mosya- rakat pedesaan. k~n tetapi baik di kata mauPQ~ di daer8n pe- desaan dalam bidang-bidang tertentu pem,.;kaian bahasz. daer,:Jh tak dapat dihind~,rk.rm. Hal ini terdapat bu..l<:an saja pada s1- tuasi ini'ormal tapi juga pada si tuasi fo:nnal..
I I
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui intensitas pe- m?kaian bahasa Indanesi~ dan daerah dalam berbagai-b~gai bi- d':mg dan si tuasi di kota d,:m dJeroh pedesé.ian dan untuk menge- tahui sik~p bi;lhas-::t masY;:lrakat. Dengan demikian di.Jp: t ditelu- suri sampai sejGuh mana penggunaon bnhasa Indonesia d n da- erah. Dalam bidang-bid,c::,ng ~pa dan dal.lm golongan masy:!r~tkat
yang m~na bahas:1 IndonEsia telah me.menuhi fungsinY2; serto dalam hal mana bahasa daer'-lh masih memperlih.",tkan pengaruh dan domin sinya.
Basil penelitian ini i:Ák:m bermanfa~t d31am r~ngka peng- ajaran d3n pengembangan kebudayaan nasional serta pembangun-
1.1
Ibid. , hl1ll. 21 .4
an n sional. Dalem rangkó'\ pemelih<,raan dan pembinaan kebuda- yaan d~erah sebJgai salah satu unsur kebudayaan nasional, penelitian terhad- p bahasa daerah sangat penting. Juga de-
ng~n adanya peneliti~n terhndap pemakaian bahasa daerah se- bagai sar~na pengun~~npan buah pikiran yang bersifat kedae-
r~han d3n tradisional kita dapat menggun3kannya secara efek- tif dan efisien sebagai SiJran'l penunjang dalam pembangunan nasional.
Individu-individu yong dijadikan obyek penelitian, di sampinG y ng tingg~l di lingkungan perkotaan juga y3ng ber-
"da di desH pinggiran yang di2ngg.,p scmgat kurang mel~kukan
inter3ksi dengan masyarak.Jt kota. Desa yang dipilih inlah kampWlg Beurav.anf yang jaraknya 15 10u dari kota Sabang. Pen- duduk kampu:Ig ini p.1da umu.'1lny.:'l '1daL;"!h petani . Selain i tu ju- ga kampung Baloh.'ln yang jaraknya 7 km d :\ri kota Sabang. Di kampung ini bertempat tinggal burlm-buruh kapal lokal. In- dividu-individu yang berada dalam lingk1.mgan kota diambil dari berbagai-baè:ai k~lompok profesi yakni nel·'yan, buruh, pedagang, pegawai negeri, d3D kelompok anak 3ekolah.
Dalam tc~ap-t~ha9 permul~an penelitiar didahului deng~n
pengamatan baik 6éc~ra l~nèsung moupun tidaK langsung. Tahap peneliti3n berikutnyo dilakukan den u' n menggunakan metode survai dengan alet pen!;ukur w<~;wancora d2;n i. ngket dengan menggun"lk...,n informan don responden.
Pemilihan s3mpel dil,:ü,:ukan deng:.;.n memekai teknik stra- tifikasi menu~ut bidang profesi yang ditentukan seCBr8 r~n-
90m (untung-unt\mgan). haren a pemilihan responden bagi go- longan nelayan dan buruh S!élng:n. suli t dilakuk.:.tn deng;.:.n tek- nik sG>.mpel random sec:;r8 murni ronk'l terp.:!ks,1 dilakukan se- car purposif.
Jenis wawancara y-:ng dip~.k:li ialah WWvl nC:lra berencll- na dan W;;lW'mCEr "l tanpa renc.:ma. W()w~nc r~ t npa rene ,na b,, -
nyak dilakukan terh3t.1ctp inform~n W1.tuk mem ncing inform::Jsi seobyektif dan seb;:;ny.')k mu..r:gkin. Sed,.mgk3rI W3wanc ~ra beren- cana dipergunak::m terh. dap golone,~'n pet<lni, buruh, nelayan, pedagang, d, n murid 3D. ~.>agi pegawai neger i d:'n pelaJ_ r SM.
pengumpulan data dilakukaD dengan care meng;ldakan .:mgket se- cara langsung. Deta yang tel-::h terkumpul baile secara ku:::m- ti t~~tif maupun kunli t:-itif diol<1h bersarna-sama sehingga sa- Iing menunjang dalam penarikan kesimpulan akhir.
III
.ba:hasÓ1 (kat')) y;~ng berupa lamb.:Jng döri rangkaian bunyi- bunyi yang dL-rtikulasikan merupalcan .:\bstraksi dari benda- benda 8tau seg:;lla 3esu1tu yang ad::!. Dengan demikian setiap kata men<.:,andung konsep yang mempunya.i m'tkna.
Bahasa merupakan penemu"m dun milik manusla ynng paling
berh,~·rg;::.. Dengan bahasa mnnusi..:: berus,-~ha. d2.n mampu menguasai
<11ao sekelilingnya à.,~n fTIenya::iari dirinya sendiri. Namun pe- nguasaan bahasD. harusl::.ih melalui proses 50sia1 kultural. Tanpa kont~K 5061a1 manusia lebih dekat àengan binatang.
Pada taraf-taraf perm ulaan p~nEua9aan brthasf.: anak per-
tama-t.Jma berhadap, n tlent;<.in '..llfUn nyata d~n benda- benda yt"'ng ada d! sekitarnY:;;t. Bendi't-bend.:1 ini memberikan g'mbaran dan
kesan-ke..;,.:!n p.ld :lnya d;1l1 mulai terben tuk dal~." pikirannya. Di sampin& i tu dió jU[;.J. bereaksi terhadap kes<.m-kesan terse-
but. Dia ingin r.Il;.!ngckspresik.\D kesan-kes:-n dem pengalaman yang telé'Jl terbentuk dnl~m pilcirannya. k;n tet3pi bClik pem-
bentukan kesan-kesan :,n:lupun perefleksiannya kembali akan ti- dak mungkin tanpa bahcsCl. Jadi b!lh. sa dan berpikir ber:"' ... -
l'U1g n er· t 8iltU .;,lID8 lain. Seb:~g;.jimana k'?lt3 .N.Aifandi, IIBahas:·' d. n berpikir berkembang berSQI!l8-s;,::ma, sehingg2 su-
k~r memperkatak<Jn soal b.:.::hdsa tanpa L1Gnyebut soal pikiran dan berpikir.1I
1/
Hal lni sesuai puls dengan pendapat Dela-1l~ .Mdffandi, I;pengaj, ran ->2h;;.sa Indonesia di Ferguruan 1inggi:l, d.;:.l",m ,:)eminar R1hasa Indonesi .. 1968, Penerbit
Nusa Il~dah~ Percet~kan .1..rnoldu.:3, ~nde, ITores, 1971. hlm. 218.
6
croix , npikiran membentuk bah3sa d~m memben"tuk dir! 1 '1ntaran bahaaa."
1/
Penguasa~n bahasa si anak terjadi berkat latihan yang
terus-~enerus . Mula-mula d~ri bentuk yang sederhan8. Lambat- laun dia mampu mengUdsai frasa-fraas dan pOla-pola kalimût
sederh~na. Sekali pengU4sa~n bentuk-bentuk frasa dan pol~
pola kalimat inl sudah melekat dalam pikirannya susahlah menghapusnya dan akan tetap jadi miliknya. Dé lam hubungan kedwibahasaan bal inl akan menimbulkan masalah yang banyak mengakibatkan interferensi dalam pemrikaian bahasa.
Menw_'.lt Jackson ada dua rnacûm bentuk penguasa.Jn bahasa, Hbahasa dengan batas-bat.::ls tertentu dan bahasn usaha aendi-
ri.1!
g/
Yang dimaksud denf,an yang pertama iolah ekspresi- ekspresi otomatis yang telDh kita pelajari dan kuasai sejak keeil. Ekspresi-ekspresi ini sudah tersusun dalam pOla-pola dan f'ormula-formula tertentu. Klisenya sudah ada dal.lm pikir-·an. Jenis ini terdapat p...1da pengu..~saan bah.3sa kebanyakan orang. Jenis yang kedua ial~h jenis bahasa yang dikehendaki yong sifatnya intelektual. Dal~m meneipta suatu k: rya sas- tra, i lmu pengetahuun, orang dencan sengaja ,encari, memben- tuk, dan menemukan konstruksi fraaa baru dan rnengkombinasi-
~nnya dengan frasa-frasa otornetis yang sudah jadi. Bahkan bila perlu memutarbalikkan struktur kalimat. Jadi jelaslah penggunaan dan penguasaan bahasa orang-orang 3wam ak~n ber- beda dengan orang-orang terpelajar dan seniman.
Karena bnhasa ada18h proses simbolisasi dari hasil formulasi pengalaman, maka semakin kurang penguasDvn b3hasa kita ak~n semakin terbatas pen6etahuan yang kita miliki.
1/ Paul Ch3uchard, uBah,Jsa dan Pikir2ln I," Basis, Nopem- ber, 1976, XXIV, 2: 36.
2/ Paul Chauchard, uBahasa dan Pikiran IX," Basis, Septem- ber, 1977, XXVI, 12: 372.
IV
Yang dim..;lksud deng,,:m kedwibahasaan ialah pemakJ.ian dua bahasa secara berganti-ganti oleh S:.1tu orang atau B tu kelom- pok. Hasalah kedwibahGtsaan timbul hila bahas. nasional yang dimiliki sU.J.tu negar_, belum merupakan kenyat2lan sosi.11 att':u belum melembaga dalam kehidupan berbahasa bangsJ itu.~dapun
seb3b-sebab timbulnya kedwib0hBsaan ial~h: 1) sebelum euatu bangsa memiliki bahasa nasional masy.1rakD.tnya telah memililt:i
bahos? daerahnya seperti yang terd~p~t di Indonesi~; 2) pe- makai3n salah satu b~hasQ osing telah melembaga dalam negara
i tu seperti yang kedapatan di India, Pilipina, Malaysia den lain-lain.
Kedwibahasadn yang timbul di Kota madya S~bang adalah sehubunga-.n dengan pemakaian bahasa Indonesia d:~m b'Jh::lsa dne- rah. MasalDh kedwibahasaan yang kedapatan di des:3 pinggiran (karnpung Beurawc,mg) berlainan deng:m y2ng di lingkung~m per- kotaan (kota Sabang). Penduduk L>eur,Jw<?ng yang "berjumlah 187
jiwil
1/
pad a urnumnya terdiri darl petani • Dc"ri s!'mpel yangdi~mbil dari usia 15 - 65 tahun y1ng sudah è Jat aktif ber- bahasa Indonesia lebih banyak dari yang masih p::sif. Akan te- tapi masih ada sekitar 13% ya.ng penguasdan bahasany.1 di bawah pasif. Masyarak~t yang dapat Iktif berbahasa Indoncsia k~ba
nyakon dari tingkat usia 46 - 65 tahun. Sedang yang pasif ke- bdnyakan dari tingk:::. us ia 15 - 25 t"-'hun. J, di semakin tUf'
semskin lebih banyak yang d<-~p<3t Gktif berb::-has.1. Indonesia. Sebabnya ialah di antar;) mereka bonyak yan.j sudah sering me- rantau ke luar daerah dan ada yang sudah pernah mcnjadi ten- tara pada zamcm revolusi. Sedangkan golong.::n ffi:3syarakat d;:'\:ri usia mudn banyak yang belum pernah bepergi~n ke luar kot2 Saoong.
1/
Registrasi Penduduk Dnerah Istimewct ~ceh, K3ntor St)tis- tik Daerah Istimewa ,~cch, Banda +1,.ceh, 1978. hIm. 11.8
nkan tetapi sekalipun dari golong~n usia tua banyak yang sudah dapat aktif berbahasa Indonesia dalam kehidupan sehari-hari mereka selalu OIenggunakan bahasa daerah. penggu- ndan bahasa Indonesia bagi mereka hany~ pada tamu-tamu yang dianggap asing at~u terhadap orang-orang yang tidak mcnger- ti bahasa mereka. Jadi depat dikatakan dalem seluruh kehi- dupan masyarakat pedesaan mereka pada umumnya memakai baha-
"'3 d .. ereh b::Jik ~do Q..it~8i W.formal Dl."iupun formal.
Pada golongJn nel~yan berlainan halnya. Walaupun mere- ka p da umumnya dapat aktif berb;'!hasa Indoncsia akan tetapi da13m kehldupan sehari-hari mereka lebih cenderung memskai bahasa daerah, pad,Jhal mcrek::. bertempdt tingg11 di lingkung- dn kota. Sebabnya ialah mereka tinggal dan hidup mengelom:- pok p da suatu tempat dan menjadi tetangga satu sam~ Iain, sehingg..t di sDmping adat kebi saaIl penggUIl.'lan b~hasa daer~h ny3 teta~mereka lakukar.. lemakain b2~sa Indonesia bagi mereko h 'nya bergantung kepadà or:.mg yang dia jak bieara.
Pe~kaian bahasa Indonesia bersama b~hasa daerah yang ting- gi terdop3t di pé:!S3r, pod<.il ka\'1an, pad._ tamu resmi, pada ra- pat, dan ncaro Ggama.
Pemakaian bahasa di kalang~n buruh stingat berbeda. Bu- ruh yang dijadikan s3ll1pel ialah buruh bp"l yang bekerja di peLbuhan Sabang dan ilalohon. Euruh pelabuhdn Sabang yang termasuk kesatuan buruh Usaha K"rya (UKA) sifatnya hetero- gen namun mayori tas adalah suku ',ceh (68%). Buruh pelabuh- an Balohan yang termasuk Buruh Te~ninal (ET) sifatnya homo- gen y:-lng terdiri dari suku .ceh. Buruh UKA. banY:3.k mt:ngguno- kan bahnsG Indonesia, sedangkan buruh Bf lebih banyak mema- kai bahasa daerah sekalipun mereka s~m~-sama dapat aktif mengu3sai bahasa Indone8i~. Sebab-sebabnya ialèh; 1) pada umumnya buruh
muL
adalah orang-5rang pendatang, yang sebe- lum tinggal di Sabnng sudah pernah mer2ntau ke daerah lnin; 2) buruh DRA sifatny:l heterogen, sehingg~ tidak mlLTIgkin hanya menggunakan bahas8 daer~h dalaw kominikasi seh~rih3rij 3) aki bat -penüéJruh lingkungan kot;'! Sab2ng di m.\na penggunaan bahnsa Indonesia di kota i tu sudah umum. -l"
:3uru..'1 b1' P d, u.,:,:umnyo. :d:1Hh kel..-.lüir·n .i.J.loh,'n. Dal m pcmokaüm rXlh' S.J penga:ruh si tuasi pedesa:..;:n n;lln1)ak lebih me- nonjol d, lam diri mcrek:I. Peresent8se penggunaan bahpsa 1n- donesia berz,lm3-sama dcng::l11 b...lh ~S8 daer2.h y'ln~ tinegi h:Jnya terdapat ddlam komunikasi ài pas.::lr dan terhJdap tilrnu. Sebab or2ng-orang y .. mg mereka h.d '·pi d, l::lffi kedu? biti2::tg in! banyak yang bukan bCri'.lILl do.ri sukuny sendiri.
Kedwi bahasaan padê:t pedag,,·nG einD. adi lJh d~' lar: hubungan pem kaL-n boh~·sa Indoncsia r.Lm b,hasa C1n::1 sebagai bahas:o>, daeroh merek'l. I'edagang Cin" ynng ,d[) di kot.~ S.:.b-:mg sebaha-
glan bes3r (87%) dilahirkan di Sabang. S~kit3r
BrnG
beras~l dari suku Khck, 13~ zuku Hokki ~n, dan 7% è..1ri suku Kor~ Fu.Seki tnr 30J' dari mereka '3dol.lh pcmeluk :::lt.?no:> nl.1ddha/ Kcne Pu 'fsu.
Bekalipun mere~:o dapat berb3.h::lS3 IndOllesül deng ... n lan- car intensi t~"s pernal:aian bah ;sa Indonesianya zangiJt r0ndah.
Nerek- h~,nya berb.::.h:'.'lSá Indonesia pad. t:'IDu-t.:tmu rC'smi d,:,ri pi hak peme'T'intah d:::;n èi pasar. Dalo.m komu..tlik'Oisi terh~d.lp ke- lU:'Irg:) pemak,üm L.'hoEa Cin) s; ngat dorninan. 3ejak kecil me- rek: tel; l-). d~aj,,~· rrRnEu,-..sai bah~Jsa leluhurn. , sehingga se- luruh angeot..1 kelu::>rg. d~p .... t berbicara dalacn b. h.'J,s. merek.J..
Line;kung.=.n merek :,/.;.n6 sel3.1u tertutup bagi golor.gCln etnis loin tel:h turut me!D.peng- :::'uhi c 'rë: be rb h=1c;:!nyc .
P'3.d·, e;olongan pee3w<3i neeeri merek-\ sernt ... ny;,J. ad ',1, h pe- nutur y::mg dDP~ t aktif berbah'13a Indon~sia ju,rr, dal -'m b;>!1~s,:,
d '1erahr.y,.. kan tct .. !pi pengguna2n b"hasél Ir.dow~.:ü8 ja uh, le- bih tingei dtlripada p.;m~unJan bah;.Js3 d,leri'lh. ~tnh; de.p anak- on:::kny::. lcbih dari 5CF~ dPlri merek,g sud,:b. menggu..,<-k .. Ll b~,h~s8:
Indonesia, ~eè:}b bar..y<.>k anaJ{-",n,:k di kota S3Dan,-! yunr ;;idak d;:;pat meneert i lagi bah: sa d erahnY<1.
r..
ren 1 di"l.:'l.r!l perg,""ul-~n sehari-h-ri merek sudah mem~.kai b ,hr-tsa Indone:3i;'.I. lhrmun d,-lam bid ,nI.. ado.t tingkat perscnta,sû pcmak'lL.n b. h3SC. d3.e- rah rnasih tinggi . Rup~nya bê'!!,i Q. syJ.r k'Jt suku b: ,ngs '\ àalam
pel~l&"s:-n~an adlt i :;tü,.dat b~lum d: P8t terlepas d:'lri penggu- naan b.:h, sa daerah. rij 1 ini mcnWljukk:...n b?h\la adat istiad8t erat hubungannya dengan hal-h 1 y n: berGif t l::ed, erah:;m.
10
Adat merupakan s~lah satu identit8s kedaer~hdn yang paling menonjol.
rersentase pemakJian b.::~hasa Indonesia yani; tinggi ter- lihat pad"": si tuasi farm- 1 bid~ng pekerja<,nJ rapJt, terh . ..!dap atas",n, dan terhadap bawah:o..n. II ,mpak bahwa p;1d," keempat bi- dong ini bah ,sa Indonesid sudJh memelluhi fungsinya sebagai biJh'lsa resmi y',ng digunakan d-'11am tugas-tugas pemerintah:3n
w~laupun belum scpenuhnya.
Kelompok pelaj-,r SI-tA yant; d~pat aktif d"'!;, m b' hnsa d:1- erLh adaL.:h seki telr 42%, sed.ê>ngkan yang pasif ?da 52%. Pad2
umurnny~ persent:1se penggu.n.3an bahasa Indonesio mereka su-!ah sJng;:t tinggi. Hal ini disebabkan penssruh penggu.'1aan bnha-
S.--j Iudonesia dalam pendidikan d.,nsu S,)U kata te:np:·t mereka
belajar. Persentase pengcunaan bahas .... Indonesia terendah ha- ny- terd~J.pat pada orang tU3 y" i tu seki trtr 6o;b. Rupanya kebi- nsa:'n berbahasa orang tua selalu terb; w, dnlam melokuk n in- ter .. ksi terhadap élnak-;makny':1 yéJ.ng jugt:'! berpengaruh terhadap penggunaan bahasa antarsesam:1 s,·ud3ra.
Tentan!:; pelajar SJ) yang od~ di kota Sabong semuanya su- dah dCipat berb, hasa Indonesi'3 dengan <:Jktif. 3ahkan pengguna"·
<;in b-·has['! Indonesia sudah mend rah dil ging bagi mereka. Namun pJda orang tu!:> dan saudar- pem.""kaian bah3B~ daer~h t~!k dapç:t ditinggalkan. Hal ini kedapat,:n terutama pf'da sebahogi:1n anak-anak yant:, beras:'.'Il d; ri suku Aceh t ba ik yang dilahirk.~n
di b bcing maupun yang lah1r di lUlr Sabang. Rup"ny~ pemakai- an bahasa eeh di kota Sa bang sek~lipun tidak l,!gi bersifnt domin""n masih memperlihatkf'n persentase yang tingg1. Hal ini d.:.sp.·t dipaham1 karena mayori tas penduduk kata Sebang adalah suku ,-.ceb.
v
Dalam kehidupan berb2hos ,setlap orang atau suatu ma- syar:lkat mempunyai sikap b<J.!l;ls,"'l. D;;:.l"m hubungan pelaksana- an kebijaks<lnaan bahasa nlsional sikap bi,hasa m.Jsy raklt sangat penting .... ebelum berble :r., lebih jauh mengenai sik p
bahasa perlu dijelaskan leblh dahulu apa yang disebut sikap. Sal:..h satu b- tasan mengenai sikap dikemukakan oleh : .. llport, 11Sik p od31ah kesiapan men~l dun eyarcêlf y. ,ng terbentuk me- lalui pengalaman y ng mernberik .. m nrah at. u pengarub yang di- n mis kepeda re~.ksi seseormg terhad ... p semua obyek yang rne-
nYè:ngkut sikap i tu. n
1/
Se12njutnya dikemuk",kan bahwa siki1p mempunyai tign bu- ah komponen, yaitu: 1) kompanen kognitif yang rnenyongkut pengetahuan d.,n pengen:11an terhadap obyek yang bersangkut- an; 2) kompanen afektif y lng menyangkut pertsaan dsn emosl dan yang berhubungan dengan Dil~i rasa baik dan tid'k bnik, suk:. at: u tidak suka; 3) kompanen peri laku y ng meny<"lngkut kecenderungan berbu.t atuu bereaksi deng~n c~ra-cara ter- tentu.
?J
Dal,>m hubung;Jn dengan b."'!has.:., Indonesi.l dan daerah kom- ponen kocnitif menyangkut penget huan dan kes~dJran akan fungsi d.:tn kedudukan b.J.hasn Indonesie d. n d~)erah. Komponen afektif menyangkut rasa bangba terhad:Jp pemakaian bzho.sa Indonesia. Kompanen peri laku menyangkut kegairahon menggu- nakan b has, Indonesio sesu;!i dengan kaid:;." ·kaid:th y;,,·ng ba- ku.
2/
Bo.;gi penduduk l\:aL1pung y~ ng masy.Jrak'7ltnya homogen peng- gunaan bahas2 y-_n~ domin n i:;lah bahas, daer.::h. Jika ad:, y8ng berbiC1ra àé.tlam bahas.\ lain masih di::mggap kurang bia- S.:l • ..-.kan tetapi khuaus b )bi penduduk yang beras"' 1 dari suku
l~ceh merek'O! lebih rnenyuk.'Ji menulia d ,TI me!!lbaca dulam bJhasa Indonesi • Sebabny, ial~h: 1) banyJk vokal-vol<:al d'ü:lm bé'ha- sa Aceh yang sulit diej,?lj 2) bel urn é'\danya sistem ejnan res- mi yang berlaku b3gi seluruh penutur bah: 5.1 .~ceh.
Ddlam mendeng, rk:::.n sL:;lran radio d"-'ln L gU-lagu mereka m.7'sih lebih suk., terh3d. p siar:m d n lagu dalam bahasa / .. ceh.
1/
....mran Halim,~ah.",sa N-"Isional,
Departemen Pendidika..'1 dJn Kebud;qaan,
'?/
Ibid •• hlm. 3.:2./
Ibid . • hlm. 8 - 10.hlm
•
. 2.12
Namun ada kecenderungan semakin muda sem~kin menyukai si?r-
~n dan lagu dr.1 lam bah, sa Indonesia.
KGlum nelayan kebanyakr-,n dari rnercka lebih menyukai 8i- ar':1D dal-:un bi.~hdSa Indonesia. Namun terh, dap lagu-l ~gu mere- k3 menyukai b,iK l~gu Indonesia maupun lagu daeróh mereka.
Tentang buruh UK...1. daLctm kehidup::m sehari-h'lri lebih ba- nynk menggun.')k~ln b~hasa Indonesi..:1. Sebah sebatjai orang pe"-
rantau mereka sudoh terbiasa bergaul dentQn or_ng-oraU6 di luar sukunY2. Motiv: si pemak~ian bah,s~ Indonesia mereka ju-
gF. k,-rena bah2sa Indonesia dapat memberikan kemunc:kinjn yang lebih luas bab~ mereka dalam meningkatkan m. t, pencaharian- nya • ..:.:.erbeda deng::tn bUX'uh B'l' d l."ffi hampir seluruh bid:::ng ke- hidupannyG. lebih cenderung memrkai b:",hasa daerab. Juga d;~l m hal menden';jrkoD sÎ;;ran radio. Sebabnya menurut merek peng-
W1gkapAn d~ l::'!ffi bah. s<'- d2er h lel-,ih jelt:ls d: n mud h di tang- kap. H- 1 ini menunjukkon pengu saan bnh.)sa Indonesia mereka masih bersif·t s~derh::lna • .L:,gi pul si i:.\l.3si lingkungan mern- buat kur:-~llgny, motiv: si penggunaan bah",sa Indonesia merek3 .
~~engenai k-turn pedagang Cina dalam kegiatan tul.is-menu- lis seha:i-hari di samping dengan bahasa In Jnesia masih ba·
nyak ynne menggunak<nnya dal m bahasa Cina ~ekaligus dengan
c'ks,·r.nya. T::1pi y.;ing menyukai si ~r'~n dan bQcaan d lam bèha- sa Indonesi tinggi. 1:'ed'gang y.:..ng hany., menyuk._ i lagu Cina sant,,_ t sedikit. las:'.fl merek<.l k3rena 1agu-1agu Cina pad, sa- at ini b,nyak y~ng sud~h kuno mcnurut perkenb~ngan zaman.
Di s'-;mping i tu aàa satu du,J y-.nt; menyukai l~gu Bar- t à, 'n 1a- gu daer:.h 1ain. 0ebag, i kesimpul.-n, sik;~p bahasa ped,-g:,'ng Cina m:,sih ber;~da ",nt .. r v posi tif d;::.n neg: tif. Pem8kai_,n b~
hasa Indonesia bagi merel{a selalu uikai tka • f.eng: n kepen- ting...:n merek. seb'1g<.. i pedng':mg •
.Jagi pega\olai negeri mereka sudah mempunyni sikap posi- tif terhadap peur k.:: i n b'· ha sa Indonesia. Profesi merek::: me- rupekan pendorong terhad .... p pengu3sd3n dan pem~kat."n b::Ju~sa Indonesi~nya. Fada kesuk~on terhnd~p lagu di samping menyu- kai lagu Indonesia rnereka ju€,. bany3.1~ menyuk3.i lagu daerah.
Bahkan lagu-lagu dari daer·h lain. Hal lnl menunjukkan bah~
wc nl1a1 r~s~ seni merek? tidak lagi hanya terbatae kep8d~
kebuday?an daerahnya saja.
Golong' n pelajar SM!. jug,' teleh menunjukkan sikop po- aitif terhadap pemakai n bahasa Indonesia baik peda situasi formal m:3.upun informal. Kehidup··n berbahasrl merek'3 sudah
san~t kurang diwarnai penggunaan bahasa daerah. Kecende- rungan inl di 5 lmping ~ki bat peng~ruh lingkung:~n juga di tun-
j. ng oleh pergaul~n dan peng. la~n di sekolah. Terh~dap si- aran r-:'Jdio h.lUlpir seluruhny menyukai si ran dalam babasa Indonesia. Ncmun terhadap 1 ·gu berlainan haInya. Hampir 50%
dari i-"nt;ra mereka di 6",mping menyukai lagu Indonesia juga l:ogu d.-'erah. De.n 15% di ... ntaranyo. khusus menyukai lagu l:sa- tak. Hd.l inl membuktik:jn bahw..i pengu3s .. nm b .... hasa kurang ber- peng' ruh terhadap kesuk an . k-·n logu. Kesuk,>an .ken lagu
bany~)k dipeng. ruhl nilai r~·s. terh.:.1dap seni, peng:-,lnman bu-
d~ya, dan tingkat buday~ yang dimiliki seseorong.
Padn anak
sn
deng n tidak merekl sadari pada umumny~dal~m kehidu~1n sehari-hari mereka Bud3h memakai bahasa In- donesLl. Jika f,:;h,..m kedwi b<.~ha6a3n masih bal J ek terlihat pa- da diri orang tu~nyo dJl~m rlirl merek~ sudah hampir hi13ng. Hal lni diseb. bk~n sitUJsi kota Sabang sendiri. Ke8d an ini sang?t menguntungkan d,..;lam pembentukan dan pengemb~ng, n da- ya pikiri;<n si anak. Sebab dalam menerim::t pelaj-1ran ai seko-
l~h mereka tidak perlu lag i mengJlami masa transisl untuk mentransformasikan konsep-konsep buah pikirannya dari pol. - pol) berpikir b;. hdsa daer:....h ke da1Dm pol;) berpikir bahas:;;J Indanesi . D:·,n mereka tidak parlu 1, :gi memdkai bahas dae- rah sebagai :::üG.t pembç-ntu pada ke1:1s-kelas terend3h.
VI
Fada m.:t,sy rakat kata d lam komunikasi :mt-:rsuku seha- ri-h,' ri b haan Indonesia te1ah berlaku sebo.gai alat demak- ratisasi dan pemer6~tu. Namun dulam bidang kekcluarg~an
14
dan adat perokai,jn belhélsa d",er.:h masih tinggi. Pem,~,kaian
b',h sa daerah di k"'langan k~lu; ... rga banyak di.J.kibatk"n kebi- asaan berb8has, orang tua. Dalam bidang ad~t sebab n11a1- n11a1 rohoniah yang banyak mengundung hal-hal yang bersif~t
supernatural dan emosion~l belum mungkin ditransformasik3n ke d:'l11D1 bahasa Indonesi '1. Kecenderungé.n berbahasa daer3~
deng: n tet~ngga dnn kawan bukan hanya sekedar menyatak~n ke- intiman aken tet. pi lebih b,nyak didasari penguBsaon frasa- frasa otomatis bahaSi daer:b mereka yang Budah mendar.?h d - glng sej 'k keeil y ng d, la~ pengungkapan is1 hati dan pera- BaaD lebih spontan kel~rnya.
Khusus mengenai anak-an':k sekolah di kota Sabdng per- kernbangan keb hasa; n liIerek.J. sudah mengarah kepada ekab, h:jsa b,.;h!.;sa Indonesi:,\. N .mun d",Lm perkembanga:_ mereka ke arah kedew3s an nampak ;d~nya suatu göjal kecenderungan untuk mempel j r.i b 'hasf' daerahnyo kembali.
nagi penduduk pedesaan pem0kui~n bahas, Indonesia me- rek? ffiosih sdngat rendah. Hereka huny~ melakukannya p"dd t8- mu-tamu yang dianggap asing d·n tidak mengerti s, m:' sekali bahas _. è, erah mereka. bagl mereka pemakala bahas, daerah sLmgat dominan. Namun dalam h~l menulis dan membacq mereka lebih menyukai dalem bahasa Indonesi-;. Sebabnya: 1) V'okal- vokal dA.lam bB'hasa -..ceh b· nyak y .. :ng sulit dieja; 2) ej.'an resmi y.,:,;ne berl,'ku baGI seluruh penutur bah: S-:i. , .. ceh belurn ada.
iijercka yang sud~ dap~ t ;;'-<:tif be:::-o h<:isa Indonesia pe- n&u.Js..:..ln b.1h:.s ny. masih s~·ngat sederh-3.n', . Penguo.sa,;n baha- sa Indonesia rrulSy rakat pedesaan sehubWlg~ n dengan pemba- - ngunan n.'sienal perlu di bina d n di tingk. tk:m deng;:n pe-
ngeiJlb3ng~n s:~rana 1?11 lintas dan transport3si sïJhingg.1 rnasy -r.:l.k.:t d;..~ri pelo30k yDn6 5 tu dapat meI .. kukan mobili-
tes d:m berinteraksi dentsun 'C1a9y"r~jkat lalnnya.
Kecu.sli peg<oiw:;i ne,-,eri d,·n murid-murid sekol, h y ng tinggal di keta S""bang p, d umumnya masy"rak~t dwib:"!.has 'won kota S b ng dan des pingf.ir;~nny~l belum mempuny i r s-"" ke- bangg.:l.-m terhadólp penggunilEn bah as. , Indonesia. Motivasi
pengguna; n bahas Indonesi,'" mereka terj.:di ~ 1) jika menyang- kut kepentingan hidup d 11 profesinY'l; 2) p d:') SD t -s:'Iet formal (11 mémo penggUlli.lan bah-~s d:'lerah tak mungkin dil.- - kuk"D; 3) jika lanisung meny~ngkut komunikasi dengan suku-
suku la:ib di lu.,;r suktmy . ..1 sendiri.
Penguasaan SUJtu bah~sa tidok selalu mempunyai kore- laai terhadap kesuka~n ak~n lagu.
Pl<ND .RULUAN
Kepulauan Nusantara yang terbentang d3ri barat ke timur sepanjang daerah khatulisriwa terdiri dari rangkaian beratus- ratus pulau. Kepulauan inl terletak antara garie 9So bujur barat dan 1410 bujur timur dan pad~ garis lintan~ 6° lintang utara dan 11° lintang selatan. Rangkaian pulau-pulau ini yang tersebar di antara dua samudra besar yaitu Samudrd Hindl1 dan Lautan Pasifik dihuni oleh berbagai-bagai suku bdngsa yang me- miliki aneka r~gam adat istiadat dan bahasa.
Se jak tanggal 17 Agustus 1945 suku-suku bangsa yang men- diami gugusan pulau inl telah menyatakan diri berhimpun dalam suatu wadah kebangsaan yaltu Negara Republik Indonesia. Suku- suku yang tadinya terpisah setu sama lain sekarang telah ber- satu menjadi bangea Indonesia.
1. Latar belakang
Jauh sebelum terwujudnya "bangsa Indonesiau , sebagai alat komunikasi antarsuku di Indonesia telah ada semacam "li_ ngua francall yai tu bahasa Melayu (Riau) . Eahasa inilah pada Kongres Pemuda 1928 diangkat menjadi bahasa nasional yang se- lanjutnya setelah kemerdekaan disahkan menjadi bahasa negara.
Akan tetapi sebagaimaEa telah kit~ ketahui di samping ba- hasa Indonesia setiap suku bangsa memiliki bahasa daerahnya eendiri yang merupakan bà1asa ibu baginya. Dengan demikian bahasa Indonesia adalah bahasa kedua baginya. Sebahagian be- sar dari mereka sejak keeil dididik dan dibes3rkan dAlam ba- hasa daerahnya, sehingga pengaruh yang paling dominan bagi mereka adalah pengaruh bahaSd daerahnya. pengaruh inl misal- nya terlihat pada cara berbicara dan logat seseorang. Kecen- derungan dari setiap suku bange a untuk berbicara dalam bah'~sa daerah dalam kehidupan sehari-hari adalah akibot kebiasaan
16
berba.h.;)sa sejak keell. Neskipun mereka dapat berbicara dengan fasih dalam bahasa Indonesia akan tetapi dalam kenyatadn pe- makalan bahasa nasianal ini hanya dilakukan pada saat-saat dan bidang-bidang tertentu saja.
henyatann tersebut telah menimbulkan kedwibahasaan dalam
ka~~dupan berbahas8 di Indonesia. Bahasa Indonesia yang mem- punyai fungsi sebagai bahasa reomi d3lam bidang pemerintahan, bahasa pengantar dalam dunia pendidikan, dan bdhasa persa- tuan dalam perg~ulan antarsuku haru6 dikembangkan dan diting- katkan pemak3iannya, terutama dalam hal pengembangan kebudo- yaan ncisional, ilThu pengetahuan, dan teknologi .
11
Dengan de-mikian untuk dap8t menan.~ap pesan-pesan dan mengerti konsep- kODsep ilmu penget&huan dan kebudaydan ~sional, dari setiap masyarakat penutur bahasa dit~~tut keterampilan dan penguosa- an b~sa terhadap bohasa nasional ini. Di lain pihak pema- kaian bahasd daerah tid~k dapat dihindarkan. Bahas8 daerah merupakan lamb~;ng n11a1 dan identi tas 50sial budaya suku bangsa yang harus dihormati dan
dip e liha ra. ~/
dokan tetapi fungsi dan kedudukan babaE Indonesia seba- gai bahasa nasional sering kurang terlaksana terutama di dae- rah pedesaan. ij-I inl disebabkan oleh dominasi bahasa daerah yang sukar ditembus. Pemakaian bahasa daerah erat hubungan- nya dengan kehidupan dan adat isti~dat ydn~ berlaku di daerah pedesaan. Media elektronik yang memasuki kehidupan desa sedl- kit banyak telah dapat merubah situasi pedesaan. Melalui si- aran radio d.:tn tip rekorder orant:; kampung sudah terbias;J men- dengr,r lagu dan berita- berita dalam bah=3sa Indonesia. Hereka sudah dapat menangkap informas1 dan pesan-pesan yang disam- paikan dalam bentuk sederhana dan terb~tas. Namun dalam hu- bungan pembangunan nasional yang lebih luas, tingkat penge- tahuan dan keterampihi.n berbah sa mereka i tu ffiusih kurang memadai. Bagaimanapun mereka belum mampu menggunakan bahasa- nya secara kreatif d~n inovatif dal am melaksanakan suatu
1/ Lihat Amran H ... lim, Politik Bah_sa Nasionalt Jilid 1, Pusat pembinaan don Pengembangan Bahasa, Departemen pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta, 1976. hIm. 16.
~/ 1: i '., hlu: 21:
18
inisiatif.
Mäealah kek~angan penguasaan bàhásä
-
Indonesia sehsgai bahasa kedua bukan saja terdapat pada masyarakat desa akan tetapi juga pada mereka yang telah mendapat seluruh pendidik- annya dalam bahasa Indonesia.1/
Hal lnl nampak dar! kecero- bohan cara berbahasa mereka. Balk pad a tul1san-tulisan yang terdapat di koran, majalah, maupun pada pidato-pidato para pejabat dan pemimpin sangat bènyak yang menyalahi tata bahasa bahasa Indonesia yang baik. Di samping itu banyak yang tidak mampu mengungkapkan buah piklrannya dengan teratur dan ter- susun secara logis. Kalimat-kalimatnya tersendat-eendat bah- kan ada yang tidak jalan sama sekali sehingga mengaburkan dan mengacaukan pengungkapannya. Hal ini buk3D saja menghambat kemajuan sosian individu yang bersangkutan tetapi juga akan merupakan penghalang untuk dapat menanhkap isi konsep-koDsep abstrak dan kompleks yang justru sangat dibutuhkan dalam pem- bangunan bangsa.g;Sebagaimana telah dikemukakan, kekurangan-kekurangan tersebut di atas banyak disebabkan oleh pengaruh kebiasaan berbahasa sejak keeil dan pola-pola berpikir yang bersifat ke- daerahan. Untuk mengurangi keaddan ini salah satu cara ialah dengan membiasakan setiap anak mengembangkan pikirannya ba- ik secara lisan maupun tulisan. Dimulai dari hal-hal yang se- derhana meningkat kepada hal-hal yang lebih sulit dan abstrak. Resalahan-kesalahan yang terdapat baik d~lam konsep (isi) mau- pun pada bentuk (bahasa) dibicarakan dalam kelas bersama-sama.
1/
Masalah kedwibahasaan yang terdapat di seluruh tanah air terdapat juga di daerah Kota madya Sabang. Masalah kedwibaha- saan cukup menarik di daerah inl. Fenduduknya yang mayoritas terdiri dar i suku Aceh, di samping menggunakan b2~asa Aceh
juga memakai bahasa Indonesia. Demikian juga dengan suku-su-
1/ Lihat Soejatmoko, Bahasa Inäonesia dalam Per uan an Ban sa, Pusat Pembinaan dan Pengem angan ~ asa, epar emen en ~ ~ -
an dan Kebudayaan, Jakarta, 1978. hlm. 17.
~/
