De Wegwijzer
De informatie in dit document vindt u ook
Schoolgids
2020-2021
1 Over de school
1.1 Algemene gegevens 1.2 Profiel van de school
2 Het onderwijs
2.1 Groepen en leraren 2.2 Invulling onderwijstijd 2.3 Extra faciliteiten
2.4 Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)
3 Ondersteuning voor leerlingen
3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel 3.2 Veiligheid
4 Ouders en school
4.1 Hoe ouders worden betrokken 4.2 Vrijwillige ouderbijdrage 4.3 Schoolverzekering
4.4 Ziek melden en verlof aanvragen
5 Ontwikkeling van leerlingen
5.1 Tussentijdse toetsen 5.2 Eindtoets
5.3 Schooladviezen 5.4 Sociale ontwikkeling 5.5 Kwaliteitszorg
6 Schooltijden en opvang
6.1 Schooltijden
6.2 Opvang
6.3 Vakantierooster
6.4 Wie is wanneer te bereiken?
Inhoudsopgave
Een goede communicatie tussen ouders en school is belangrijk. De basisschooltijd vormt tenslotte een belangrijk onderdeel van een mensenleven. Zowel voor de kinderen als voor u.
Deze schoolgids is bedoeld voor de ouders, verzorgers en andere betrokkenen bij onze school.
In deze gids vindt u praktische informatie zoals de schooltijden, vakanties, studiedagen, schoolregels en opvang. Er wordt beschreven hoe wij het onderwijs organiseren en welke keuzes we daarin hebben gemaakt. Wat we belangrijk vinden en waarin we ons onderscheiden van andere basisscholen. We geven aan vanuit welke missie en visie onze school werkt en wat u van ons mag verwachten.
In de schoolgids leest u ook relevante informatie over de betrokkenheid van ouders bij de school en de andere manieren waarop we u informeren.
Deze schoolgids is vastgesteld met instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad (MR).
We wensen u veel leesplezier.
Namens het team van CBS De Wegwijzer
Voorwoord
Contactgegevens
De Wegwijzer Nieuwstraat 17
7927PJAlteveer Alteveer (Gem. De Wolden)
0528361622
http://www.wegwijzeralteveer.nl
info@wegwijzeralteveer.com
Schooldirectie
Functie Naam E mailadres
Directeur Gaby Boonstra directie@wegwijzeralteveer.com
Aantal leerlingen
1 Over de school
1.1 Algemene gegevens
Schoolbestuur
Vereniging voor Prot.-Christ. Basisond. Alteveer/Kerkenveld Aantal scholen: 1
Aantal leerlingen: 107
http://www.wegwijzeralteveer.nl
Samenwerkingsverband
Onze school is aangesloten bij SWV PO Hoogeveen, Meppel, Steenwijk e.o..
Aantal leerlingen in 2019-2020 Aantal leerlingen de afgelopen jaren
107
2019-2020
Schooljaar 2020-2021 hebben we rond de 110 leerlingen. De verwachting is dat het leerlingenaantal de komende jaren rond de 110 zal blijven. Dit is een lichte stijging t.o.v. afgelopen schooljaar.
Op onze school zijn alle leerlingen welkom, mits de christelijke identiteit aanvaardt wordt en het past binnen de kaders, zoals beschreven in ons schoolondersteuningsprofiel.
Wilt u vrijblijvend kennismaken met onze school of overweegt u om uw zoon of dochter aan te melden dan kunt u telefonisch of per mail contact met ons opnemen.
Kernwoorden
Christelijke identiteit
Leren met hoofd, hart, handen Naastenliefde en respect
School en ouders samen Kleinschalige dorpsschool
Missie en visie
De visie van onze school
Elk kind is uniek en heeft zijn of haar eigen talenten. Binnen ons onderwijs willen we de talenten van ieder kind helpen ontdekken en ontwikkelen. We vinden het belangrijk dat kinderen in een veilige
1.2 Profiel van de school
Wat is het profiel?
In het profiel van de school staat wat de school belangrijk vindt en wat de school anders maakt dan andere scholen. Kernwoorden omschrijven dit kort maar krachtig en in de ‘missie en visie’ staat dit uitgebreider.
onderwijs is voor ons vanzelfsprekend. Dit willen we bereiken door op een cyclische manier naar ons handelen te kijken en ons continu te ontwikkelen. Samen met de leerlingen, medewerkers en ouders geven we vorm aan het leerproces.
De missie van onze school
CBS De Wegwijzer is een basisschool voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. Vanuit de christelijke identiteit bieden wij kinderen en medewerkers een veilige en inspirerende leeromgeving, waarin we samen leren.
Het is ons doel om leerlingen cognitief en sociaal te ontwikkelen, zodat ze kunnen doorstromen naar een passende vorm van vervolgonderwijs. Er wordt gewerkt en geleerd met hoofd, hart én handen. Wij doen wat we zeggen en zeggen wat we doen. We staan open voor feedback en blijven reflecteren op ons eigen handelen: 'Ronduit een mooie basis'.
Leren met hoofd, hart en handen
Kennis opdoen, groeien in wie je bent en allerlei praktische vaardigheden oefenen. Wij zien de school als een oefenplaats. De kinderen mogen bij ons de vaardigheden oefenen die ze in de maatschappij ook nodig hebben. Leren omgaan met anderen, zelfvertrouwen ontwikkelen en durven opkomen voor zichzelf. Om dit te stimuleren creëren we activiteiten, waarbij kinderen samenwerken en van elkaar kunnen leren, waarbij kinderen zelf op onderzoek gaan en waarbij kinderen hun eigen talenten kunnen ontplooien of nieuwe talenten kunnen ontdekken. Ieder kind is uniek en maakt zijn eigen ontwikkeling door. Hier houden we rekening mee door het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de
behoeftes van de leerlingen. Dit doen we o.a door verschil in aanbod van de leerstof, verschillende werkvormen, een plusklas en leerlingen die dat nodig hebben extra ondersteuning te bieden.
Naastenliefde en respect
Dit betekent voor ons: verantwoordelijkheid ontwikkelen voor jezelf, het welzijn van de groep en de wereld waarin we leven. Hier werken we o.a. aan door het behandelen van thema's tijdens de
dagopeningen, tijdens lessen gericht op de sociale- en emotionele ontwikkeling van de leerlingen, door het toepassen van coöperatieve werkvormen in onze lessen, deelname aan projecten vanuit het
preventiemenu 'De Wolden', deelname aan projecten in de buurt etc.
School en ouders samen
Onze dorpsschool kenmerkt zich door een gemoedelijke sfeer en grote betrokkenheid vanuit de omgeving en ouders. Samen met de kinderopvang, de peuterspeelzaal en een bibliotheek in de school vormen we een kindcentrum.
Prioriteiten
Groep 1 en 2
In de groepen 1 en 2 wordt de nieuwste versie van 'Kleuterplein' ingevoerd. Een complete methode, waarin alle domeinen van het kleuteronderwijs aan bod komen: rekenen, lezen, (voorbereidend) schrijven, Engels, sociaal-emotionele ontwikkeling, wereldoriëntatie, burgerschap, drama, muziek en beeldende vorming.
Schooljaar 2019-2020 hebben we de eerste stappen gezet m.b.t. de versterking van het techniekonderwijs in groep 1 en 2. Hier gaan we schooljaar 2020-2021 mee door.
Groep 3 en 4
In groep 3 maken we gebruik van de schrijfmethode 'Pennenstreken', passend bij Veilig Leren Lezen.
Vanaf schooljaar 2020-2021 zullen ook de leerlingen van groep 4 gebruik gaan maken van 'Pennenstreken'. Op deze manier ontstaat er een betere doorgaande lijn.
In de groepen 5 t/m 8 krijgen de leerlingen Engels m.b.v. de methode 'Take it Easy'. Schooljaar 2020- 2021 zal de methode ook gebruikt gaan worden in de groepen 3 en 4.
Rekenen
Schooljaar 2019-2020 hebben we de vernieuwde papieren versie van 'Wereld in Getallen' ingevoerd.
Schooljaar 2020-2021 zal in de groepen 4 t/m 8 de lesstof digitaal aangeboden gaan worden. De leerlingen krijgen op deze wijze meer leerstof op maat aangeboden. Om dit mogelijk te maken zijn er extra Chromebooks aangeschaft. Doelen die zich beter lenen voor papier worden met behulp van een werkboek aangeboden.
Om het rekenonderwijs in de school verder te versterken zullen er teamleden opgeleid worden tot rekencoördinator.
Leerlingvolgsysteem en rapport
In de groepen 1 en 2 is het leerlingvolgsysteem behorende bij het Digikeuzebord ingevoerd. Het plan was om ook het gebruik van het bijbehorende rapport in te voeren. Dit is schooljaar 2019-2020 niet gelukt, omdat de school, vanuit overheidswege (i.v.m. COVID-19), een aantal maanden gesloten is geweest. Dit plan wordt doorgezet naar schooljaar 2020-2021.
Tot op heden maken we in de groepen 3 t/m 8 gebruik van het Cito leerlingvolgsysteem. Schooljaar 2019-2020 zijn we gestart met het onderzoeken of het IEP leerlingvolgsysteem beter passend is bij de visie van onze school. Dit onderzoek wordt schooljaar 2020-2021 voortgezet. Daarbij wordt ook onderzocht of we gebruik kunnen gaan maken van het bijbehorende rapport.
Sociale- en emotionele ontwikkeling
Gedurende schooljaar 2019-2020 zijn we gestart met de invoering van Kwink. Kwink is een online methode voor sociaal-emotioneel leren, inclusief burgerschap en mediawijsheid. Deze zal schooljaar 2020-2021 verder ingevoerd worden. Eén van de teamleden zal opgeleid worden als Kwinkcoach.
Leren zien wij als een uitdaging. Daarom richten we ons, net als afgelopen schooljaar, op het
ontwikkelen van een groeimindset bij het team en bij onze leerlingen. Een groeimindset waarbij het leren draait om jezelf ontwikkelen en uitbreiding van je kennis en kunde. Een uitdaging wordt hiermee een regelrechte uitnodiging.
Schoolplein
De voorbereidingen voor de renovatie van het schoolplein zijn in volle gang. Schooljaar 2020-2021 zal het nieuwe schoolplein in fases aangelegd worden, zodat de kinderen een leuk en uitdagend plein hebben. Een schoolplein dat de leerlingen een plek biedt om te kunnen ontspannen en spelen, gebruikt kan worden om onderwijs te bieden, dat leerlingen een plek biedt om hun motorische vaardigheden, spierkracht, durf, uithoudingsvermogen en lichaamscoördinatie te ontwikkelen en die tot slot de interactie tussen de leerlingen stimuleert.
Kindcentrum
Schooljaar 2019-2020 is de samenwerking met Doomijn uitgebreid door hen, naast de Peuterspeelzaal, ook de kinderopvang bij ons op school te laten aanbieden. Deze samenwerking willen we komende jaren verder versterken.
Naast dit alles zal in schooljaar 2020-2021 in groep 7/8 de vernieuwde versie van 'Blits' ingevoerd worden. Een methode gericht op het ontwikkelen van de studievaardigheden van onze leerlingen.
Identiteit
Onze school is een christelijke basisschool. Wij laten ons inspireren door de christelijke waarden en normen en dragen dit uit binnen ons onderwijs. We willen kinderen vertrouwd maken met de Bijbelse boodschap en deze vertalen naar de tijd waarin we leven. We willen de kinderen leren om te handelen vanuit het geloof, waarbij elk kind gekend, geliefd en waardevol is.
Tijdens de dagopeningen vinden er n.a.v., aan de bijbel gerelateerde thema's, (kring)gesprekken plaats, worden er bijbelverhalen gelezen, wordt er gebeden en wordt er gezongen. De school besteedt
structureel aandacht aan de christelijke feestdagen.
Het uitdragen van de christelijke identiteit is voor ons meer dan alleen het godsdienstonderwijs. Het betekent ook dat we vanuit naastenliefde en respect de leerlingen stimuleren om verantwoordelijkheid te ontwikkelen voor zichzelf, het welzijn van de groep en de wereld waarin we leven.
Schooljaar 2020-2021 wordt er gewerkt met 4 combinatiegroepen: 1/2, 3/4, 5/6 en 7/8. Vanaf januari vindt er in groep 1/2 ondersteuning door een onderwijsassistent plaats. In groep 3/4 worden de lessen gegeven door 2 leerkrachten of een leerkracht en leerkrachtondersteuner. In de groepen 5 t/m 8 werkt er op dinsdag- en woensdagochtend gedeeltelijk een leerkrachtondersteuner in de groep.
Een aantal van onze leerlingen heeft, vanuit extra gelden vanuit het samenwerkingsverband, een arrangement. De arrangementen bestaan voor een groot deel uit extra begeleiding door een leerkrachtondersteuner. Deze begeleiding vindt binnen en buiten de betreffende groep plaats.
Voor de leerlingen in groep 6 t/m 8 (incidenteel groep 5) is deelname aan een plusklas mogelijk.
We streven ernaar dat leerlingen die tussen 1 september en 1 januari 4 jaar worden, na het betreffende schooljaar, doorstromen naar groep 2. Voor het volgen van de ontwikkeling maken we gebruik van de leerlijnen behorende bij het Digikeuzebord. Indien er sprake is van een stagnatie in de
(leer)ontwikkeling wordt de leerling besproken in de leerlingbespreking en kan, in overleg met ouders, besloten worden dat een leerling, na de zomervakantie, het onderwijs in groep 1 voortzet. De
eindbeslissing hierover ligt bij de school. Wanneer blijkt dat de leerling gedurende het 2e jaar in groep 1 een ontwikkeling laat zien die het mogelijk maakt om alsnog de overstap te maken naar groep 2 kan deze mogelijkheid geboden worden. Wanneer een kind aan het eind van groep 2 (nog) niet toe is aan de leerstof en ontwikkelingsvereisten van groep 3 is een verlengde kleuterperiode een optie.
In de loop van iedere jaargroep wordt bekeken of de leerling na het betreffende schooljaar door kan stromen naar de volgende groep. Bij een stagnatie in de (leer)ontwikkeling kan besloten worden tot een doublure.
Als blijkt dat het compacten en verrijken van de leerstof en vanaf groep 6 deelname aan de plusklas onvoldoende recht doet aan de behoeften van de leerling, dan kan vervroegde doorstroming naar een volgende groep overwogen worden. Bij de mogelijkheid van versnellen wordt altijd gekeken naar de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling. De mogelijkheid tot versnellen is een beslissing die door de intern begeleider en de directie gemaakt wordt. Wanneer vanuit het
ontwikkelingsperspectiefplan zichtbaar wordt dat de leerontwikkeling op de basisschool stagneert en de sociale- en emotionele ontwikkeling dit toelaat is een vervroegde overstap naar het VO
bespreekbaar.
De leerlingen van groep 1 t/m 4 krijgen wekelijks muziek van een teamlid dat daarin gespecialiseerd is.
De leerlingen van groep 5 t/m 8 nemen wekelijks deel aan een workshop gericht op muziek, dans en/of drama. Dit wordt mede gegeven door een vakleerkracht muziek.
De school beschikt over een intern begeleider. Naast de rol van leerkracht is de intern begeleider, gezamenlijk met de directeur, eindverantwoordelijk voor de zorg in de school.
Een aantal leerkrachten is bevoegd om gym te geven. Eén van deze leerkrachten heeft de Post-hbo opleiding 'Vakbekwaamheid bewegingsonderwijs' gevolgd en voorziet de leerkrachten van tips en
2 Het onderwijs
2.1 Groepen en leraren
adviezen m.b.t. de lessen bewegingsonderwijs. Daarnaast wordt er samengewerkt met de sportfunctionaris van gemeente De Wolden voor binnen- en buitenschoolse activiteiten.
Om het leesonderwijs te versterken beschikt de school over een leescoördinator.
Groepen op school
Onze leerlingen worden op de volgende wijze gegroepeerd:
• Leerstofjaarklassen: leerlingen zijn op basis van leeftijd gegroepeerd
• Combinatiegroepen: samenvoegen van twee of meer leerjaren tot een groep, bijvoorbeeld groep 3/4
Verlof personeel
Bij ziekte- of verlof wordt de vervanging zoveel mogelijk door de duo-collega of een andere collega die werkzaam is binnen de school gedaan. Bij langer durende afwezigheid wordt naar andere vervanging gezocht. Mocht het niet mogelijk zijn om vervanging te regelen dan wordt een groep een schooltijd vrijaf gegeven. Kinderen van buitenshuis werkende ouders, met oppasproblemen, kunnen in zo'n geval altijd in andere groepen opgevangen worden.
Vakleerkrachten
Op onze school zijn de volgende vakleerkrachten aanwezig:
Muziek
2.2 Invulling onderwijstijd
Wat is Onderwijstijd?
Met onderwijstijd bedoelen we de uren in een week die de leerling op school is. De invulling van onderwijstijd kan per school verschillen. Kinderen hebben recht op voldoende uren onderwijs.
Invulling onderwijstijd leerjaar 1 en 2
Vak Leerjaar 1 Leerjaar 2
Taal
3 u 30 min 4 uur
Vak Leerjaar 1 Leerjaar 2 Levensbeschouwing
2 u 30 min 2 u 30 min
Muziek en drama
45 min 45 min
Zintuiglijke oefening /
ontwikkelingsmateriaal 6 u 15 min 7 uur Spel en beweging
6 u 15 min 6 u 45 min
Burgerschap
30 min 30 min
Rekenen
45 min 1 uur
De uren die besteedt worden aan de dagopening staan vermeldt bij levensbeschouwing.
Naast de genoemde rekenlessen vindt er ook een aanbod op het gebied van rekenen en taal plaats tijdens de lessen zintuiglijke oefening en het werken met de ontwikkelingsmaterialen.
Invulling onderwijstijd leerjaar 3 t/m 8
De uren die besteedt worden aan de dagopening staan vermeld bij levensbeschouwing.
Vak Leerjaar 3 Leerjaar 4 Leerjaar 5 Leerjaar 6 Leerjaar 7 Leerjaar 8
Lezen
10 u 15 min 4 uur 4 u 15 min 4 u 15 min 4 u 25 min 4 u 25 min
Taal
6 uur 5 u 35 min 5 u 35 min 4 u 25 min 4 u 25 min
Rekenen/wiskunde
5 u 45 min 5 u 45 min 5 u 30 min 5 u 30 min 6 u 35 min 6 u 35 min
Wereldoriëntatie
30 min 45 min 2 u 15 min 2 u 15 min 2 u 15 min 2 u 15 min
Kunstzinnige en
creatieve vorming 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 45 min 1 u 45 min 1 u 45 min 1 u 45 min Bewegingsonderwijs
2 uur 2 uur 2 uur 2 uur 2 uur 2 uur
Levensbeschouwing
1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 25 min 1 u 25 min 1 u 20 min 1 u 20 min
Engelse taal
15 min 15 min 45 min 45 min 1 uur 1 uur
Sociale en emotionele
ontwikkeling 1 uur 1 uur 1 uur 1 uur 45 min 45 min
Pauzes
1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min
Leerjaar 3:
Lezen bestaat uit de vakken: taal, lezen en schrijven.
Leerjaar 4 t/m 8:
Taal bestaat uit de vakken: taal, spelling en schrijven.
Lezen bestaat uit de vakken: technisch lezen, begrijpend lezen en studievaardigheden.
Wereldoriëntatie bestaat uit lessen gericht op aardrijkskunde en topografie, geschiedenis, natuur, burgerschap en verkeer.
2.3 Extra faciliteiten
Onze school beschikt over de volgende extra faciliteiten:
• Bibliotheek
• Speellokaal
De school beschikt over een centrale ruimte waarin meerdere laptops staan waar de kinderen gebruik van kunnen maken. Daarnaast beschikt de school over drie verrijdbare kasten met Chromebooks en Tablets.
Eén van de ruimtes is ingericht als plusklas.
Onze school biedt voor- en vroegschoolse educatie aan. We werken samen met de peuterspeelzaal/het kinderdagverblijf in het gebouw van de school, Doomijn. We gebruiken daarbij Peuterplein/Kleuterplein en Boekenpret.
De school vormt samen met de kinderopvang en peuterspeelzaal een kindcentrum. Op diverse terreinen vindt er een samenwerking plaats. De gezamenlijke aanwezigheid in het gebouw bevordert de afstemming en communicatie. Met toestemming van ouders vindt er een warme overdracht plaats tussen de kinderopvang, peuterspeelzaal en de school. De school participeert in diverse VVE
werkgroepen.
2.4 Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)
Wat is voor- en vroegschoolse educatie?
Kinderen met een risico op achterstanden krijgen via speciale programma’s extra aandacht voor hun ontwikkeling. Zo kunnen ze goed van start op de basisschool. Voorschoolse educatie wordt
aangeboden op de peuterspeelzaal of op de kinderopvang. Vroegschoolse educatie wordt gegeven in groep 1 en 2 van de basisschool. Schoolbesturen werken hiervoor samen met het gemeentebestuur.
Bij zowel voor- als vroegschoolse educatie is het betrekken van ouders zeer belangrijk.
3 Ondersteuning voor leerlingen
3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel
Wat is het Schoolondersteuningsprofiel?
In het schoolondersteuningsprofiel omschrijft de school hoe leerlingen met een extra
ondersteuningsvraag begeleid worden. En welke middelen de school hiervoor ter beschikking heeft.
Ook het contact met de ouders hierover komt aan bod. Leerlingen met een extra
ondersteuningsvraag hebben die ondersteuning nodig vanwege bijvoorbeeld een lichamelijke- of verstandelijke beperking, een chronische ziekte, een gedragsprobleem of een leerstoornis.
Onze school biedt onderwijs aan kinderen van 4 t/m 12 jaar. Een eventuele afwijzing kan niet op voorhand in zijn algemeenheid vastgesteld worden. Er wordt per kind afgewogen welke zorg er geboden kan worden. Dit is mede afhankelijk van de groepsgrootte, de onderwijsbehoeften van de leerlingen in de groep en de leerkrachtvaardigheid.
We geven onderwijs aan en maken gebruik van methodes/methodieken ontwikkeld voor:
- leerlingen met taal en/of spraakproblemen;
- voor leerlingen met rekenproblemen;
- voor leerlingen die minder of meer-/hoogbegaafd zijn;
- voor leerlingen met gedragsproblemen.
Waar mogelijk bieden we ook onderwijs aan leerlingen met een lichamelijke handicap en/of een chronische aandoening.
Indien noodzakelijk maken we gebruik van onderwijsarrangementen vanuit het samenwerkingsverband.
Voor leerlingen met leesproblemen en (potentiële) dyslexieleerlingen maakt de school gebruik van diverse interventieprogramma's.
Kinderen vanaf groep 6 (incidenteel groep 5) kunnen, na toelating, deelnemen aan de plusklas. Het uitgangspunt van het werken in de plusklas is het Model van Talent Ontwikkeling. De kinderen werken middels projecten gezamenlijk aan hun persoonlijke leerdoelen.
In groep 7 wordt bij leerlingen, die er mogelijk voor in aanmerking komen, m.b.v. het SiDi-3 protocol, bekeken of er in groep 8 deelgenomen kan worden aan het Dotato programma op het Roelof van Echten College. Doel van het Dotato programma is om meer- en hoogbegaafde kinderen bij elkaar te brengen om ervaringen te delen en te leren omgaan met uitdagende, prikkelende opdrachten, zodat zij leren leren. De kinderen die toegelaten worden gaan in groep 8, 8x, op een woensdagochtend naar het voortgezet onderwijs.
Ons volledige schoolondersteuningsprofiel staat vermeld op de website van de school en op scholenopdekaart.nl.
Gediplomeerde specialisten op school
Specialist Aantal dagdelen
Intern begeleider 4
Leerkrachtondersteuners 10 We hebben een samenwerking
met een logopediste 2
De volgende gediplomeerde specialisten zijn aanwezig op onze school:
3.2 Veiligheid
Anti-pestprogramma
In alle groepen wordt er gewerkt met de methode Kwink. Een online methode voor sociaal-emotioneel leren, inclusief burgerschap en mediawijsheid. De methode richt zich op het voorkomen van verstorend gedrag en pesten en gaat uit van de kracht van een veilige groep.
Als school zijn wij echter van mening dat alleen het gebruik van een methode niet voldoende is, daarom:
• starten we elk schooljaar met de gouden weken, waarin de groepsvorming centraal staat.
• maken we gebruik van school- en groepsregels.
• werken we aan de ontwikkeling van een groeimindset bij zowel de teamleden als onze leerlingen.
• organiseren we activiteiten die bijdragen aan de talentontwikkeling van de leerlingen. Onder andere door het aanbieden van workshops gericht op muziek, dans of drama en het bieden van de mogelijkheid om deel te nemen aan een plusklas.
• nemen we deel aan het 'Preventiemenu Basisonderwijs De Wolden'. Thema's die aan bod komen zijn onder andere: pesten en omgaan met elkaar, discriminatie en vooroordelen, social media en online veiligheid, de invloed van de groep en de overgang van groep 8 naar de brugklas.
• maken we gebruik van coöperatieve werkvormen.
• vinden er geregeld buitenactiviteiten en buitenspel plaats. Dit doen we vanuit het oogpunt dat buiten spelen en buitenactiviteiten de sociale ontwikkeling van de leerlingen kunnen bevorderen.
Ouders verzoeken we om, wanneer er in de groep pestgedrag plaatsvindt, contact op te nemen met de leerkracht van de betreffende groep en de situatie te bespreken. Mocht dit onvoldoende effect hebben dan kan er altijd contact opgenomen worden met de intern begeleider of de directie.
Sociale en fysieke veiligheid
Onze school monitort de sociale veiligheidsbeleving van leerlingen. We nemen een vragenlijst af via Enquêtetool van Vensters.
Via het programma 'Zien' wordt twee keer per jaar door de leerkrachten een vragenlijst ingevuld om de sociaal- en emotionele ontwikkeling van de kinderen in kaart te brengen. De kinderen van groep 5 t/m 8 vullen de vragenlijsten Leer- en leefklimaat' en 'Sociale Vaardigheden' in. De resultaten hiervan worden
besproken op groeps- en op schoolniveau.
Schooljaar 2019-2020 zijn we gestart met het onderzoeken of we gebruik willen gaan maken van het IEP Leerlingvolgsysteem. Het volgen van de sociale- en emotionele ontwikkeling maakt hier onderdeel van uit. Dit onderzoek wordt schooljaar 2020-2021 voortgezet.
Anti-pestcoördinator en vertrouwenspersoon
De anti-pestcoördinator op onze school is mevr. Fransman. U kunt de anti-pestcoördinator bereiken via ib@wegwijeralteveer.com.
De vertrouwenspersoon op onze school is mevr. Fransman. U kunt de vertrouwenspersoon bereiken via ib@wegwijzeralteveer.com.
Klachtenregeling
Vanaf 1 augustus 1998, bestaat er een officiële klachtenregeling voor het basisonderwijs die mogelijke
Communicatie met ouders
Ouders worden geïnformeerd op de volgende manieren:
De eerste informatievoorziening vindt plaats tijdens het kennismakingsgesprek met de directie. Ouders ontvangen het inschrijfformulier en evt. de 'Informatiefolder kleuters'. Zodra kinderen zijn aangemeld vindt de informatievoorziening plaats d.m.v:
• nieuwsbrieven;
• schriftelijke - en mondelinge informatie vanuit het team;
• 2x per schooljaar een ouderavond;
• omgekeerde tien-minutengesprekken waarin ouders leerkrachten informeren;
• ouder- en rapportgesprekken;
• de communicatie-app Parro;
• het ouderportaal van ParnasSys.
Na aanmelding neemt de leerkracht, van de groep, contact met ouders op voor het afspreken van enkele kennismakingsbezoeken. Kinderen kunnen vanaf 4 jaar geplaatst worden. Bij kinderen van nieuwe gezinnen gaat de leerkracht op huisbezoek.
Vanaf groep 1 krijgen de kinderen een rapport mee. Naast de algemene indruk en de methodetoetsen wordt de Cito opbrengst meegewogen in het rapportcijfer. De Cito uitslagen worden digitaal
aangeleverd via het ParnasSys ouderportaal. Dit portaal wordt voor het rapport opengezet. De
uitslagen en het rapport worden tijdens de rapportgesprekken besproken. Zodra op school een nieuwe toetsronde start wordt het ouderportaal gesloten.
Voor ouders die lid zijn van de schoolvereniging vindt er jaarlijks een ledenvergadering plaats.
Ouders zijn voor ons een belangrijke partner in de school. We willen gezamenlijk met ouders zorgen voor 'ronduit een mooie basis'. Wij zien ouders als ervaringsdeskundigen wanneer het over hun kind gaat. Leerkrachten zijn pedagogisch didactische deskundigen wanneer het over hun leerlingen gaat. Een goede samenwerking tussen school en ouders draagt bij aan de ontwikkeling van de kinderen. Voor ons betekent dit dat ouders welkom zijn op school. De leerkracht is daarbij het eerste aanspreekpunt, maar daar waar nodig kan ook een gesprek met de intern begeleider of de directeur plaatsvinden. We willen een eenheid vormen door betrokkenheid van ouders bij verschillende activiteiten en gezamenlijk naar mogelijkheden te kijken die onze kinderen helpen groeien.
Onze school heeft geen keurmerk/label op het gebied van ouderbetrokkenheid
4 Ouders en school
4.1 Hoe ouders worden betrokken
Ouderinspraak
Inspraak van ouders wordt op onze school op de volgende manier georganiseerd:
• Ouderraad
• Medezeggenschapsraad
• Bestuur (vanuit eenpitterschap)
• Ouderavonden
klachten van ouders, leerlingen en medewerkers opvangt. Onze klachtenregeling maakt onderdeel uit van ons 'Borgingsdocument Sociale veiligheid'. Deze is te vinden op onze website. Klachten kunnen over de meest uiteenlopende zaken gaan. We willen deze klachten graag zo goed mogelijk samen oplossen. In eerste instantie door middel van onderling overleg, maar we realiseren ons dat er ook wel eens omstandigheden kunnen zijn waarover u op en/of aanmerkingen, vragen of misschien wel een klacht heeft. We vinden het belangrijk dat alle bij de school betrokkenen met hun vragen, op en/of aanmerkingen, misverstanden en klachten serieus worden gehoord. Als dat in een vroeg stadium met de direct (en waar nodig de indirect) betrokkenen gebeurt kan dit vaak op de school zelf en met een eenvoudige en directe aanpak worden opgelost. Hierdoor kunnen we samen de kwaliteit van het onderwijs en de goede gang van zaken op school verbeteren.
We hanteren voor leerlingen en ouders de onderstaande stappen:
1. leerkracht en/of interne vertrouwenspersoon 2. directie
3. bestuur
4. externe vertrouwenspersoon.
De intern begeleider is aangesteld als interne vertrouwenspersoon. De interne vertrouwenspersoon hoort kinderen of ouders aan en wijst hen de 'weg' binnen en buiten de school. Indien nodig kan zij een beroep doen op onze externe vertrouwenspersoon.
Medewerkers kunnen contact opnemen met de directie, het bestuur of de externe vertrouwenspersoon.
Voor iedereen die ontevreden is over de handelswijze van iemand binnen de school, geldt als uitgangspunt:
• bespreek de ontevredenheid op de juiste plaats. In de regel betekent dit met de persoon/personen die de ontevredenheid veroorzaakt heeft;
• bespreek de ontevredenheid ook zo spoedig mogelijk, nadat deze is ontstaan.
Als bovenstaande stappen zijn gevolgd en er geen oplossing gevonden kan worden kan er door
leerlingen, medewerkers en ouders contact opgenomen worden met onze externe vertrouwenspersoon Jan Wibbens van Hét Vertrouwensbureau. Tel.nr.: (085)1055055. E-mail: algemeen@hetvtb.nl
Daarnaast zijn wij als school aangesloten bij 'Bureau landelijke klachtencommissie en Kringenrechtspraak, van Verus:
http://www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl/commissies/klachten/landelijke- klachtencommissie-voor-het-algemeen-bijzonder-onderwijs.
Wij vragen een vrijwillige ouderbijdrage van € 22,50 Daarvan bekostigen we:
• Een bijdrage aan de kosten van het schoolkamp / schoolreis.
• Pasen, koningsdag, afscheid groep 8, voorleesontbijt en diverse overige activiteiten.
• Kerst
• Sinterklaas
Er zijn overige schoolkosten. Hieruit worden de volgende activiteiten bekostigd:
Onder overige schoolkosten worden de kosten voor het schoolreis verstaan. Afhankelijk van de
bestemming en of er een bus ingezet wordt, variëren deze kosten tussen de 10 euro en 25 euro per kind.
De kinderen van groep 7 en 8 gaan schooljaar 2020-2021 op kamp. Daarvoor vragen vragen wij een bijdrage van 50 euro. Voor de kinderen die op kamp gaan is er een spaarmogelijkheid. Zij mogen op maandagochtend 5 euro of een veelvoud daarvan meenemen. Het schoolkamp wordt voor de helft bekostigd door het bestuur. Uit de kas van de ouderraad wordt 5 euro per kind bijgedragen aan de schoolreizen en 10 euro per kind aan het schoolkamp.
4.2 Vrijwillige ouderbijdrage
Wat is de vrijwillige ouderbijdrage?
Scholen mogen ouders een bijdrage in de kosten vragen. Voorwaarden zijn dat deze bijdrage
vrijwillig is en de ouders in de Medezeggenschapsraad ermee hebben ingestemd. De bijdrage is voor activiteiten buiten de lesactiviteiten om.
Veel dingen in en rond de school gebeuren dankzij de ondersteuning van ouders.
Ouders:
- verzorgen als vaste vrijwilligers de tussenschoolse opvang.
- fungeren als luizenteam. De leerlingen worden na elke vakantie gecontroleerd.
- helpen bij de bibliotheek in de school.
- begeleiden tijdens de zwemlessen.
- helpen bij o.a. vieringen, de sportdag, het zomerfeest, het voorleesontbijt, handvaardigheid en het vervoer van en naar activiteiten.
De taak van de ouderraad is vooral het ondersteunen en mede organiseren van activiteiten. Daarnaast ondersteunt de ouderraad de werkgroep die vanuit Plaatselijk Belang de wandel 4-daagse
organiseert. De ouderraad stelt zelf kandidaten voor. De leden van de medezeggenschapsraad hebben tevens zitting in de ouderraad.
De ouderbijdrage is 22,50 euro. Voor leerlingen met een allergie die, bij de verschillende activiteiten, zelf zorgen voor hun eten wordt de bijdrage gehalveerd. Deze ouders betalen 11,25 euro per kind.
4.4 Ziek melden en verlof aanvragen
Op deze manier meldt u uw kind ziek:
Als u kind ziek is kunt u 's morgens tussen 8.00 en 8.30 uur telefonisch contact met ons opnemen.
Wanneer dat niet gebeurt neemt de school telefonisch contact met ouders op, middels de op school beschikbare telefoonnummers.
Op deze manier kunt u verlof voor uw kind aanvragen:
Extra vrije dagen i.v.m. privé omstandigheden moeten bij de directie gemeld worden. Het verlof kan aangevraagd worden door middel van het invullen van het, bij de directie te verkrijgen, formulier 'Aanvraagformulier voor vrijstelling van geregeld schoolbezoek'. Extra verlof vindt alleen plaats als
Over schoolverzuim
Scholen zijn verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Soms kan het zijn dat een leerling niet naar school kan gaan en er sprake is van geoorloofd schoolverzuim. Op de website van de Rijksoverheid (www.rijksoverheid.nl) staat uitgelegd hoe en wanneer er sprake is van geoorloofd verzuim:
Voorwaarden voor geoorloofd schoolverzuim
• bij ziekte moet de directeur dit op tijd horen;
• bij een verplichting vanuit een geloofsovertuiging moet de ouder/voogd de directeur van tevoren informeren;
• voor afwezigheid wegens een huwelijk of uitvaart moet de directeur vooraf toestemming geven.
Is het niet mogelijk op vakantie te gaan tijdens de schoolvakanties? Dan kunt u bij de schoolleiding toestemming vragen voor schoolverlof buiten de schoolvakanties.
4.3 Schoolverzekering
De school heeft - een beperkte - verzekering voor alle kinderen afgesloten. Wanneer uw kind schade toebrengt aan een medeleerling of aan anderen dan is deze schade gedekt. De verzekering loopt via 'Verus' en geldt bij alle schoolactiviteiten, incl. reistijd van huis naar school. Het eigen risico voor de school bedraagt 100 euro. Om in aanmerking te komen voor schadevergoeding via de
schoolverzekering moet aantoonbaar gemaakt kunnen worden dat er sprake is van onachtzaamheid van de leerkracht. In eerste instantie is de eigen W.A. verzekering van ouders aan te spreken. Deze verzekering kan in sommige gevallen schadebedragen terugvorderen van de schoolverzekering.
Wanneer een kind een medeleerling schade toebrengt, wordt deze schade verhaald op de veroorzaker.
De school erkent geen enkele aansprakelijkheid voor beschadigingen en vermissingen van meegebrachte attributen.
Er is sprake van een schoolverzekering.
voldaan wordt aan de wettelijke richtlijnen.
5.1 Tussentijdse toetsen
Om de voortgang van de kinderen te volgen maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Naast de dagelijkse observaties en de methode gebonden toetsen maken we voor spelling, begrijpend lezen en rekenen gebruik van de Cito 3.0 toetsen. Daarnaast maken we voor technisch lezen in groep 3 t/m 8 gebruik van de Cito DMT en AVI toetsen.
De resultaten van de methodetoetsen worden geanalyseerd en met de evt. benodigde acties verwerkt in groepsplannen en evt. in een individueel plan.
In de groepen 1 en 2 wordt er voor de vakken beginnende gecijferdheid en beginnende geletterheid een groepsplan opgesteld. In de groepen 3 t/m 8 voor de vakken lezen, spelling en rekenen. In het
groepsplan worden de doelen en de wijze waarop er aan de doelen gewerkt wordt beschreven.
Onze teamleden gaan ervoor om alle leerlingen de benodigde ondersteuning te bieden. Wanneer leerlingen, naast de basisondersteuning, extra ondersteuning nodig hebben wordt de intern begeleider geraadpleegd. Indien nodig wordt er een individueel plan opgesteld.
De resultaten van de Cito toetsen worden op individueel, groeps- en schoolniveau geanalyseerd. De groeps- en schoolanalyses worden 2x per jaar besproken in het team en tijdens een groepsbespreking met de intern begeleider. De individuele analyses worden, indien nodig, tijdens een leerlingbespreking met de intern begeleider besproken. Op basis van de besprekingen worden de plannen aangepast.
Wanneer interne extra hulp onvoldoende is kan er in in een aantal situaties een arrangement
aangevraagd worden bij het samenwerkingsverband, waaruit extra ondersteuning gefinancierd kan worden.
Als uit de resultaten blijkt dat deelname aan de plusklas een mogelijke optie is wordt het SIDI protocol ingevuld. Een signaleringsinstrument voor meer- en hoogbegaafden. Leerlingen vanaf groep 6
(incidenteel vanaf groep 5) kunnen deelnemen aan de plusklas.
Om de kinderen te betrekken bij hun eigen ontwikkeling worden de resultaten op zowel de methode- als de niet methodegebonden toetsen ook met henzelf besproken. Om ze gericht aan de doelen te laten werken en meer eigenaarschap te geven wordt er gewerkt met een data/doelenmuur. De resultaten worden tijdens rapportgesprekken en evt. tussentijdse gesprekken met ouders besproken.
In groep 1 en 2 wordt er gebruik gemaakt van het Digikeuzebord en het bijbehorende leerlingvolgsysteem.
5.2 Eindtoets
Wat is de eindtoets?
Aan het eind van de basisschool maken alle leerlingen een eindtoets. Dit is verplicht. Met de
eindtoets kunnen leerlingen laten zien wat ze op de basisschool hebben geleerd. De leerkracht geeft de leerling een advies voor het onderwijsniveau in het voortgezet onderwijs. Scoort de leerling op de
5 Ontwikkeling van leerlingen
Wat waren de gemiddelde scores op de IEP Eindtoets in de afgelopen jaren?
Wat waren de gemiddelde scores op de Centrale Eindtoets / Cito Eindtoets in eerdere jaren?
Schooljaar 2019-2020 heeft er landelijk geen eindtoets plaatsgevonden, omdat de school vanuit
overheidswege gesloten was i.v.m. COVID-19. Voor onze opbrengsten kijken we echter niet alleen naar de eindtoets, maar ook naar de Cito toetsen. In februari 2020 heeft groep 8 de volgende resultaten laten zien:
Rekenen:
• 100% van de leerlingen heeft het 1F niveau behaald.
• 62% van de leerlingen heeft ook het 1S niveau behaald.
Begrijpend lezen:
• 100% van de leerlingen heeft het 1F niveau behaald.
• 85% van de leerlingen heeft het 2F niveau behaald.
Als we kijken naar de behaalde percentages op de referentieniveaus in vergelijking met de
signaleringswaarden (inspectie) kunnen we vaststellen dat dit hoger is dan de norm. Ook liggen de resultaten op of boven het landelijk gemiddelde.
Schoolscore Inspectie-ondergrens van de schoolvergelijkingsgroep
Let op: voor 2019-2020 zijn er geen resultaten op de eindtoets beschikbaar. Er is dat schooljaar vanwege het coronavirus geen eindtoets afgenomen in groep 8.
lagere score hoeft dit niet. De eindtoets is geen examen, leerlingen kunnen niet slagen of zakken.
5.3 Schooladviezen
Op basis van de ontwikkeling van de kinderen wordt er in het najaar van groep 8 een advies gegeven m.b.t. voortgezet onderwijs. De leerkracht van groep 8 geeft advies op basis van de plaatsingswijzer.
Daarin zijn de cito scores voor rekenen, taal en lezen vanaf groep 6 leidend. Op basis van de gemaakte toetsen in januari wordt dit advies opnieuw besproken. In het voorjaar van 2019 maken de kinderen de IEP eindtoets en worden de leerlingen aangemeld voor het voortgezet onderwijs. Wijkt het advies van
Welke schooladviezen heeft de school aan de leerlingen gegeven in 2018-2019?
Schooladvies Percentage leerlingen
PrO 4,2%
vmbo-k 16,7%
vmbo-(g)t 33,3%
vmbo-(g)t / havo 8,3%
havo 8,3%
havo / vwo 8,3%
vwo 20,8%
de eindtoets af van het advies vanuit school dan vindt er een extra gesprek plaats. De aanmelding wordt gezamenlijk door ouders en de school verzorgd. Valt de uitslag van de eindtoets hoger uit dan het gegeven advies dan kan het advies aangepast worden.
Schooljaar 2019-2020 zijn er 13 leerlingen uitgestroomd naar het voorgezet onderwijs. De volgende uitstroomadviezen zijn gegeven:
• 23% kaderberoepsgericht leerweg
• 31% theoretische leerweg
• 8% havo
• 38% vwo
Deze leerlingen zijn uitgestroomd naar het Roelof van Echten College, het RSG Wolfsbos en Terra Meppel.
5.4 Sociale ontwikkeling
Visie op Sociale opbrengsten
Wat verstaan scholen onder sociale opbrengsten?
Kinderen leren en ontwikkelen op school competenties die nodig zijn om in allerlei situaties op een goede manier met anderen om te gaan en bij te dragen aan de samenleving. Dit zijn vaardigheden zoals samenwerken, conflicten oplossen en zelfredzaamheid. Sociale competenties dragen daarmee bij aan een positief en sociaal veilig klimaat op school, het verbeteren van de leerprestaties en de ontwikkeling van burgerschap.
Onze kernwaarden uit de visie op sociale opbrengsten zijn:
samen groeien en ontwikkelen
respect en zorg voor elkaar veiligheid
Om tot leren te komen is een veilige, plezierige en stimulerende omgeving een belangrijke voorwaarde.
De kinderen moeten zich veilig en geaccepteerd weten om tot leren te kunnen komen en zelfvertrouwen te ontwikkelen.
Wij geloven dat God elk kind uniek geschapen heeft met eigen gaven en talenten. Kinderen krijgen zoveel mogelijk de ruimte om zichzelf te zijn binnen de regels die op school gelden. Als school proberen we de veiligheid te creëren die hiervoor nodig is. Kinderen leren de mogelijkheden en beperkingen van zichzelf te accepteren en te waarderen. Wij begeleiden hen in de ontwikkeling van hun persoonlijkheid en zelfstandigheid. Daarbij wordt hen geleerd om met zorg en respectvol met elkaar om te gaan.
Op school schenken wij daarom nadrukkelijk aandacht aan de sociaal- en emotionele ontwikkeling van kinderen. Het om kunnen gaan met eigen gevoelens en emoties en die van anderen draagt bij aan het welbevinden en de ontwikkeling van de kinderen.
Door het inbouwen van schoolregels, het geven van lessen gericht op de sociaal- en emotionele ontwikkeling, samenwerkingsopdrachten, het organiseren van activiteiten tussen leerlingen uit verschillende groepen en het meedoen met buitenschoolse activiteiten dragen we bij aan het respect en de zorg voor elkaar en het samen met anderen groeien en ontwikkelen.
Met behulp van het programma 'Zien' worden door alle leerlingen van groep 5 t/m 8 de vragenlijsten 'Leer en leefklimaat' en 'Sociale vaardigheden' ingevuld. Dit geeft ons als school inzicht in de
veiligheidsbeleving van de leerlingen. Voor het volgen van de sociale- en emotionele ontwikkeling van de kinderen wordt, minimaal 1x per jaar, voor alle leerlingen de leerkrachtvragenlijst 'Zien' ingevuld gericht op het welbevinden, de betrokkenheid, de sociale autonomie, de sociale flexibiliteit en de impulsbeheersing. De resultaten hiervan worden besproken tijdens een groepsbespreking.
Werkwijze Sociale opbrengsten
5.5 Kwaliteitszorg
Wat is kwaliteitszorg?
Scholen werken met een plan om de kwaliteit van hun onderwijs te verhogen. Het plan helpt hen om onderwijs te blijven bieden waar alle betrokkenen tevreden mee zijn. Kwaliteitszorg gaat over de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt.
Kwaliteitszorg
Onze school beschikt over een systeem voor kwaliteitszorg. Vanuit een meerjarenplanning beoordelen we en verbeteren we de kwaliteit van ons onderwijs. Daarnaast hebben we onze kwaliteitszorg
gekoppeld aan ons personeelsbeleid. Daardoor borgen we dat de schoolontwikkeling en de ontwikkeling van onze medewerkers parallel verloopt. Ieder jaar stellen we een jaarplan en
project/verbeterplannen op met onze verbeterdoelen. Tussentijds en na afloop worden de plannen geëvalueerd. Het jaar sluiten we af met een bestuursjaarverslag, waarin we verantwoording afleggen aan onze stakeholders. Door geregeld de kwaliteit van ons onderwijsaanbod te evalueren komen de ontwikkelpunten in beeld. Dit doen we door de opbrengsten te volgen m.b.v. het leerlingvolgsysteem en gesprekken over de opbrengsten tussen de leerkrachten, intern begeleider en directie.
Interne kwaliteitszorg
Het team voelt zich verantwoordelijk voor de resultaten en de kwaliteit van het onderwijs. Om ons onderwijs te evalueren wordt er op leerling- en groepsniveau gebruik gemaakt van de volgende instrumenten en procedures:
• het dagelijks werk van de leerlingen: mondeling, schriftelijk of observaties.
• methodegebonden en niet methodegebonden toetsen. We meten of de doelen voor de groep en de individuele leerlingen gehaald zijn. Op basis daarvan worden de plannen
bijgewerkt/aangepast.
• gesprekjes met individuele leerlingen over hun resultaten en leerproces.
• leerlingbesprekingen. Leerlingbesprekingen vinden op afroep plaats. Dit kan vanuit het initiatief van de leerkracht, maar ook vanuit de intern begeleider en de directie. De verslaglegging is onderdeel van het dossier in het leerlingvolgsysteem.
• groepsbesprekingen. De groepsbesprekingen vinden 2x per jaar plaats met de betreffende leerkrachten n.a.v. de niet-methodegebonden toetsen.
• de eindtoets in groep 8. We maken gebruik van de IEP Eindtoets van bureau ICE. De resultaten worden gedeeld en waar nodig op individueel niveau, besproken met ouders en kinderen.
Op leerkrachtniveau:
• personeelsgesprekken;
• flits- en klassenbezoeken;
• nascholing en coaching.
Op schoolniveau:
• het schoolplan 2019-2023, het schooljaarplan en de bijbehorende
projectplannen/verbeterplannen voor schooljaar 2020-2021. Deze documenten gelden als uitgangspunt voor de kwaliteitszorg.
• schoolbrede afspraken over de wijze waarop een les is opgebouwd. De doelen van de lessen staan hierbij centraal. Daarnaast zijn er afspraken m.b.t. tot specifieke vakgebieden vastgelegd in borgingsdocumenten. Om de afspraken te borgen worden er flits- en klassenbezoeken gehouden en worden de vakgebieden/afspraken besproken tijdens teamvergaderingen. Waar nodig vindt er scholing plaats.
• het borgingsdocument 'Zorg'. De afspraken rondom de zorg zijn vastgelegd. Als hulpmiddel maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem.
• de analyse op schoolniveau van de resultaten van de niet-methodegebonden toetsen en de eindtoets. Deze worden besproken in het team en met de bestuurder onderwijs. De resultaten
worden vergeleken met de landelijke resultaten en de gegeven uitstroomadviezen. Benodigde acties worden verwerkt in het schooljaarplan.
• het gebruik van 'PO Vensters'. De gegevens worden gepubliceerd op 'Scholen op de kaart'.
• middels de leerlingenraad. Samen met de directeur denken de kinderen mee over diverse schoolse zaken.
Externe kwaliteitszorg
• ouders. Ouders zijn voor ons belangrijke gesprekspartners. We halen positieve- en ontwikkelpunten uit gesprekken over de kinderen, het tevredenheidsonderzoek, MR- vergaderingen, ouderavonden enz.
• voortgezet onderwijs. We onderhouden contacten met de collega's van de diverse scholen. O.a.
in de vorm van een 'warme overdracht'. Jaarlijks vindt er een gezamenlijke bijeenkomst met het Roelof van Echten College plaats waarin diverse onderwerpen besproken worden.
• tevredenheidsonderzoeken. Er wordt jaarlijks een oudertevredenheidsonderzoek gehouden.
Middels dit onderzoek krijgen we een beeld van hoe ouders tegen onze school aankijken. De uitslag wordt in het team, bestuur en de medezeggenschapsraad besproken en evt. acties worden verwerkt in het school(jaar)plan.
• inspectiebezoeken.
• jaarlijks vragen we 1 of meerdere stakeholders, zoals de logopedist of de ergotherapeut, om de school van feedback te voorzien.
Kwaliteitscultuur
We zijn gericht op het steeds verbeteren van onze persoonlijke kwaliteit (zowel directie als team) en de kwaliteit van de school. Het uitgangspunt voor onze professionalisering is onze visie die vertaald is in ambities. Daarnaast hebben medewerkers de gelegenheid om zich vanuit persoonlijke behoeftes te professionaliseren. Door het voeren van gesprekken met medewerkers en het uitvoeren van flits- en klassenbezoeken wordt er zicht gehouden op de sterke kanten en ontwikkelkanten van de
medewerkers.
Om de kwaliteit van onze school door te ontwikkelen hebben we voor schooljaar 2020-2021 o.a. de onderstaande doelen gesteld:
• de geïntegreerde methode 'Kleuterplein' is in groep 1 en 2 geïmplementeerd.
• de school beschikt over een gerenoveerd schoolplein.
• de rekenmethode 'Wereld in getallen' is in groep 3 t/m 8 is verder geïmplementeerd en er is sprake van een taakgerichte werkhouding bij de leerlingen.
• er wordt structureel aandacht besteed aan techniek.
• teamleden geven leerbevorderende feedback gericht op het ontwikkelen van een groeimindset.
• de school maakt gebruik van een leerlingvolgsysteem en rapport passend bij de visie van de school.
• de teamleden oefenen met de leerlingen de ontwikkeling van sociale en maatschappelijke competenties. O.a. m.b.v. de methode "Kwink".
• doorontwikkeling van het personeelsbeleid.
De wijze waarop we aan deze doelen werken staat vermeld in het schooljaarplan en de bijbehorende verbeterplannen.
6 Schooltijden en opvang
6.1 Schooltijden
Op onze school gelden traditionele schooltijden (middagpauze, één of meerdere middagen per week vrij).
Opvang Schooltijd
Ochtend Middag
Voorschoolse opvang Schooltijd Schooltijd Naschoolse opvang
Maandag 07:30 - 08:30 08:30 - 12:00 13:00 - 15:00 15:00 - 18:15
Dinsdag 07:30 - 08:30 08:30 - 12:00 13:00 - 15:00 15:00 - 18:15
Woensdag 07:30 - 08:30 08:30 - 12:15 - 12:15 - 18:15
Donderdag 07:30 - 08:30 08:30 - 12:00 13:00 - 15:00 15:00 - 18:15
Vrijdag 07:30 - 08:30 08:30 - 12:00 13:00 - 15:00 15:00 - 18:15
Maandag: BSO voor en na schooltijd + TSO.
Dinsdag: BSO voor en na schooltijd + TSO Woensdag: BSO voor en na schooltijd
Donderdag: BSO voor en na schooltijd + TSO Vrijdag: BSO voor en na schooltijd + TSO
Bewegingsonderwijs
Vak Groep(en) Dag(en) v/d week
Gymnastiek Groep 1 / 2 Woensdag en donderdag
Gymnastiek Groep 3 t/m 8 Donderdag
Gymnastiek Groep 5 t t/m 8 Om de week op vrijdagmiddag
De kinderen van groep 1 en 2 hebben dagelijks buiten- of binnenspel(gym). De kinderen uit groep 3 t/m 8 hebben gym in sporthal 't Zandmeer in Kerkenveld. Het vervoer op donderdagochtend vindt plaats met de bus. Op vrijdagmiddag gaan de kinderen met de fiets naar de sporthal. De kinderen van groep 3 hebben naast de wekelijkse gymles in de gymzaal extra buitenspel. Tijdens de gymlessen zijn
gymschoenen verplicht. In de maanden mei t/m juli worden de gymlessen op donderdagochtend vervangen door zwemlessen. De kinderen gaan dan met de bus naar zwembad 'De Waterlelie' in Zuidwolde.
6.3 Vakantierooster
Vakanties 2020-2021
Vakantie Van Tot en met
Herfstvakantie 12 oktober 2020 16 oktober 2020
Kerstvakantie 21 december 2020 01 januari 2021
Voorjaarsvakantie 22 februari 2021 26 februari 2021
Goede Vrijdag en Pasen 02 april 2021 05 april 2021
Koningsdag 27 april 2021 27 april 2021
Voorschoolse opvang
Opvang voor schooltijd wordt geregeld in samenwerking met Doomijn, in het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.
Tussenschoolse opvang
Opvang tijdens de middagpauze wordt geregeld in samenwerking met ouders, in het schoolgebouw.
Hier zijn kosten aan verbonden.
Naschoolse opvang
Opvang na schooltijd wordt geregeld in samenwerking met Doomijn, in het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.
6.2 Opvang
Er is opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties.
Opvang
In overleg met Doomijn is er verlengde opvang mogelijk van 6.30 uur - 18.30 uur.
Tussenschoolse opvang
U kunt voor uw zoon/dochter een strippenkaart voor 10x aanschaffen voor €10,00. Bij afname van 2 of meer kaarten kosten deze € 9,00 per kind. Hiervan worden de vrijwilligers betaald en wordt er
spelmateriaal aangeschaft. Een kaart blijft geldig voor een volgend schooljaar. Bij vertrek naar een andere school of verhuizing vindt er restitutie plaats. Kinderen die bij de tso ingeschreven staan blijven op het schoolplein. De vrijwilligers houden toezicht. Als u uw zoon/dochter aan wilt melden voor een losse dag kunt u een mailtje sturen naar tso@wegwijzeralteveer.com of dit melden bij de leerkracht.
De kosten zijn hiervoor €1,00.
Peuterspeelzaal
Op dinsdagochtend, donderdagochtend en vrijdagochtend verzorgt Doomijn de peuterspeelzaal.
Aanmelding hiervoor kan op één van de ochtenden waarop de peuterspeelzaal is geopend of via de site van Doomijn.
Opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties
Naast de genoemde vakantiedagen vinden er een aantal studiedagen voor het team plaats. Deze staan in de nieuwsbrief vermeld.
Meivakantie 03 mei 2021 14 mei 2021
Pinksteren 24 mei 2021 24 mei 2021
Zomervakantie 12 juli 2021 20 augustus 2021
6.4 Wie is wanneer te bereiken?
Het is op school op de volgende momenten mogelijk om het personeel te spreken:
Spreekuur Dag(en) Tijd(en)
Team In overleg dagelijks na 15.00uur
Intern begeleider Maandag en dinsdag in overleg
Schoolmaatschappelijk werk 1x per 2 weken op dinsdag staan in de nieuwsbrief
Vanuit Welzijn de Wolden (verbonden aan het Centrum voor Jeugd en Gezin) is Jil Tanasale, vanuit een onafhankelijke positie als schoolmaatschappelijk werker, betrokken bij onze school. Zij houdt
gemiddeld 1x per 2 weken een inloopspreekuur waar ouder(s)/verzorger(s) met diverse vragen rondom hun kind terecht kunnen. De data, tijden en contactgegevens worden gepubliceerd in de nieuwsbrief en op een poster bij de ingang van de school.
