De kracht van heterogene groepen

(1)

Leeslijst: De kracht van heterogeniteit in groepen

 Adler, N. J. (2001) International Dimensions of Organizational Behavior. McGill.

 Baart, A. (2001). Een theorie van de presentie. Utrecht: Lemma.

 Belfi, B., De Fraine, B., Van Damme, J., Cortois, L., Mannaerts, E. (2010) De klas: homogene of heterogene samenstelling?: een overzicht van praktijkrelevant onderwijsonderzoek op vraag van de Vlaamse Onderwijsraad. Leuven: Acco.

 Blommaert, J. (2010) Superdiversiteit:

http://superdiversiteit.com/2013/04/11/superdiversiteit-een-inleiding/

 Boszormenyi – Nagy, I. (2000). Grondbeginselen van de contextuele benadering. De Toorts.

 Bruin, K.(2007) Intercultureel onderwijs in de klaspraktijk. Bussum: Coutinho.

 Camilleri, C. & Cohen-Emerique, M. (1989). Chocs de cultures. Théories et enjeux pratiques de l’interculturel. Paris: L’Harmattan.

 Cohen.E. (1994) Designing groupwork: Strategies for the Heterogeneous Classroom.

Teacher’s College Press.

 Colpaert, M. (2007). Tot waar beide zeeën samenkomen. Verbeelding, een sleutel tot intercultureel opvoeden. Leuven: Uitgeverij Lannoo Campus

 De Graef, G. Krols, Y., Matheusen, F. & Simons J. (2011), ‘Interculturele competentie: een raamkader’, in: J. Simons (red.) , Handboek Interculturele Competentie, Brussel, Politeia.

 De Vroey, A. & K. Mortier (2002) Polyfonie in de klas. Een praktijkboek voor inclusie. Leuven:

Acco.

 Gay, G. (2010) Culturally Responsive teaching. Seattle: Teacher’s Colleg Press.

 Gilligan, C. (1982). In a different Voice: Psychological Theory and women’s development.

Cambridge: Harvard University Press.

 Glorieux, I., Koelet, S. & Laurijssen, I. (2011). Gekleurd door het leven. Getuigenissen van jonge Turkse en Marokkaanse vrouwen over hun schooljaren en eerste ervaringen op de arbeidsmarkt. Leuven: Garant.

 Hajer M. e.a. (2007) Open ogen in de kleurrijke klas: perspectieven voor de onderwijspraktijk.

Bussum: Coutinho.

 Hendriksen, J. (2009) Cirkelen rond Kolb: begeleiden van leerprocessen. Uitgeverij Nelissen.

 Hoffman, E. (2009). Interculturele gespreksvoering. Theorie en praktijk van het TOPOImodel.

Meppel: Bohn Stafleu van Loghum.

 Huybrechts, A. & D’ Aes, M. (2004). Allochtone leerlingen en hun werelden. Situatieschets van de tweede en derde generatie van Marokkaanse en Turkse herkomst in Baert, J. (red.), Handboek Leerlingenbegeleiding Twee, juni: 79-102. Mechelen: Wolters Plantijn.

 Huybrechts, A. & D’ Aes, M. (2004). Allochtone leerlingen en hun werelden. Uitdagingen en kansen voor scholen en leraren in Baert, J. (red.), Handboek Leerlingenbegeleiding Twee, juni: 105-123. Mechelen: Wolters Plantijn.

 Jacobs, D., Rea, A., Teney, C. et al. (2009). De sociale lift blijft steken. De prestaties van allochtone leerlingen in de Vlaamse Gemeenschap en de Franse Gemeenschap. Brussel:

Koning Boudewijnstichting.

 Janssens, M. en Steyaert, C. (2001) Meerstemmigheid: organiseren met verschil. Universitaire Pers Leuven / Van Gorcum uitgeverij.

 Jaspers, J. (2007). School's out! Allochtonen en het onderwijs in Vlaanderen, afgehaald van het web http://www.site.kifkif.be/kifkif op 23 februari 2008.

 Kaldeway, J. (ed.), Leren leren in Didactisch perspectief, Leerstijlen, een poging tot synthese, TVHO Leiden

(2)

Leeslijst: De kracht van heterogeniteit in groepen

 Maalouf A. (1999) Moorddadige identiteiten. Uitgeverij Arena.

 Mies, M. & Shiva, V. (1993) Ecofeminism. Halifax, N.S. : Fernwood Publications.

 Muskens, G. & D. Peters (2012) Aan boord en bij de les: Risicoleerlingen in het onderwijs.

Garant uitgeverij.

 Nicaise, I. & en E. Desmedt (red.)(2008) Gelijke kansen op school: het kan! Zestien sporen voor praktijk en beleid. Plantyn.

 Nussbaum, M. (2010) Niet voor de winst. Waarom de democratie de geesteswetenschappen nodig heeft. Amsterdam: Ambo.

 Prins B. (red.)(2013) Superdivers! Alledaagse omgangsvormen in de grootstedelijke samenleving. Eburon.

 Radstake, H. (2009) Teaching in Diversity. Garant.

 Ruijters, M. , Simons R-J e.a. (2012) Canon van het leren. Kluwer.

 Shadid, W.A. (1998 en 2007). Grondslagen van interculturele communicatie: studieveld en werkterrein. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum.

 Soenen R. (1999) Over Galliërs en managers. Bouwstenen voor intercultureel leren. U Gent.

 Spotti, M. (2007) Developing identities. Identity Construction in multicultural primary

classrooms in the Netherlands and Flanders. Studies in Multiculturalism. Aksant: Amsterdam.

 Teune, R. (2011) Een klas vol kleur: omgaan met culturele diversiteit. Amersfoort:

Kwintessens Uitgevers.

 Tjin A Djie, K. & Zwaan, I. (2013). Beschermjassen. Transculturele hulp aan families. Van Gorcum B.V.

 Tomlinson, C.A.& M.B. Imbeau (2010) Leading and managing a differentiated classroom.

ASCD.

 Van der Hilst, A. ( 2010) Voorbij de kaders: verwondering over onze leer-kracht, bewondering voor onze leer-kracht. Hilversum: AB3Management , Training & Projecten.

 Van Endt –Meijling M. (2003). Met nieuwe ogen. Werkboek voor de ontwikkeling van een transculturele attitude. Bussum : uitgeverij Coutinho.

 Van Endt-Meijling, M. (2003). Met nieuwe ogen. Werkboek voor de ontwikkeling van een transculturele attitude. Bussum: Coutinho.

 Van Mens-Verhulst, J. & Radtke,L. (2011) Intersectionaliteit en sociale inclusie: het ei van … Troje. Journal of Social Intervention: Theory and Practice.

 Wekker , G. (2009) Conferentie Caleidoscopia: ‘Ontmoeting over grenzen’.

www.caleidoscopia.nl.

 Wekker, G. (2001) Van monocultuur naar caleidoscoop. Humanistiek 2 (6).

 Wekker, G.(2002) Kruispuntdenken: over gender en etniciteit. IIAV.

(3)