Schoolgids 2020-2021
Grotius College Juniusstraat 8
Gymnasium, atheneum, tweetalig vwo, Waldorfafdeling m/h/v, havo, mavo en kopklas
Grotiuscollege / Postbus 470 / 2600 AL Delft / T 05 8 000 0000 / W www.grotiuscolleg.nl / E info@grotiuscollege.nl
INHOUDSOPGAVE
ALGEMEEN
Voorwoord 3
Wij beloven dat je bij ons: 4
Missie, visie en kernwaarden 5
Stichting voor openbaar voortgezet onderwijs Delft 7
Contactgegevens 8
Bereikbaarheid 8
Onze organisatie 9
De organisatie van de locatie 10
Geschiedenis van de school 11
Toelating 12
Ons schoolklimaat 13
Ons flexonderwijs 14
De tweejarige brugperiode 17
Onze leerwegen 18
Tweetalig vwo 21
Waldorf onderwijs 23
Kopklas 25
(Wereldburgerschap) in ons onderwijs 26
Muziek in ons onderwijs 27
Ondersteuning van onze leerlingen 28
Het Grotius en privacy 32
Protocol sociale media 33
Magister voor ouders 34
Verzekeringen 35
Financiën en ouderbijdrage 36
Vakanties 39
Klachtenregeling 40
Kwaliteit 41
Ouder- en leerlingparticipatie 45
Schoolafspraken en -regels 46
Schorsen en verwijderen 47
Verzuim 49
Lestijden 50
Lessentabellen 53
“Ik zou niet anders willen’’
Voorwoord
” FLEXWIJS: EEN ROOSTER WAARIN JIJ FLEXIBEL KIEST”
Dit is de schoolgids van het Grotius College, locatie Juniusstraat 8 te Delft. In deze gids staat belangrijke informatie over onze scholengemeenschap en over het onderwijs dat wij geven.
Op het Grotius College werken we vanaf schooljaar 2020-2021 met Flexwijs: een rooster waarin de leerling flexibel kiest. Zelfstandig kunnen werken en zelf keuzes kunnen maken is net zo belangrijk als wiskunde, biologie en talen leren. Het Grotius wil de leerling hierin goed begeleiden en de ruimte geven die nodig is om een leerling zich goed te laten ontwikkelen. Extra uitdaging? Extra begeleiding? We bieden het met Flexwijs.
Leerlingen en personeel van het Grotius College vormen samen een leergemeenschap waarin iedereen –in alle verscheidenheid- zichzelf mag zijn en waar we oog hebben voor de behoeften van anderen. Dit komt in verschillende initiatieven in de school terug, zoals bijvoorbeeld de sponsoring van onze zusterschool in Nepal.
Leerlingen geven aan zich thuis te voelen en ervaren de school als een plek waar iedereen zichzelf kan zijn. We proberen voor elke leerling het verschil te maken en hopen leerlingen te inspireren dat later voor anderen te zijn.
Namens de schoolleiding wensen we iedereen een fijn en leerzaam schooljaar toe!
Met vriendelijke groet,
Nico Hovius en Judith Rijnders Locatiedirectie
We beloven dat je bij ons:
• wordt gezien, aandacht en waardering krijgt
• keuzes kunt maken
• goed wordt begeleid
• mag zijn wie je bent
• je diploma op het juiste niveau behaalt
Missie, visie en kernwaarden
“Grotius College, ik zou niet anders willen”
Het Grotius College, locatie Juniusstraat 8 in Delft, is een openbare scholengemeenschap voor mavo-, havo- en vwo- en gymnasiumonderwijs en valt onder het bevoegd gezag van de Stichting voor Openbaar Voortgezet Onderwijs Delft (STOVOD).
De scholengemeenschap heeft een breed onderwijsaanbod en is algemeen toegankelijk.
Naast regulier onderwijs -mavo, havo vwo en gymnasium- is het mogelijk om
Waldorfonderwijs en tweetalig vwo te volgen. De school heeft zo’n 1000 leerlingen uit allerlei windstreken.
Generaties leerlingen en medewerkers hebben met veel plezier op school geleerd, gewerkt en soms beide. Wij hopen nog vele generaties in de toekomst te verwelkomen.
Wij zijn een openbare school, dus wat je ook gelooft of vindt, je bent altijd welkom. De school lijkt zo op de wereld om haar heen, zodat je er ook goed kunt oefenen voor later.
Met elkaar zijn we een school waar iedereen veilig is.
Missie:
Het geven van openbaar, goed en toegankelijk onderwijs dat leerlingen een diploma biedt op het juiste niveau en voorbereidt op een wereld die continue in beweging is.
Visie:
De leerling staat bij ons centraal en daarom willen we recht doen aan de verschillen tussen leerlingen qua talent, niveau en tempo. We geloven dat verantwoordelijkheid voor (de inrichting van) het eigen leerproces, de motivatie en betrokkenheid van
leerlingen vergroot. We dragen actief bij aan de ontwikkeling van de leerling tot mens en zelfbewuste burger en leren de leerling de eigen toekomst vorm te geven
De basis van onze missie en visie zijn de volgende kernwaarden:
Toegankelijk:
In de begeleiding houden we rekening met de eigenheid van de leerling. Hieronder verstaan we de persoonlijkheid, achtergrond, overtuiging en talenten van iedere leerling.
We vinden het belangrijk dat medewerkers en leerlingen open staan voor elkaar, benaderbaar zijn en elkaar kunnen aanspreken.
Respectvol
Als openbare school houden wij rekening met elkaar gaan we uit van uit van wederzijds respect. Wij vinden het belangrijk dat je mag zijn wie je bent. We stimuleren respect te hebben voor elkaars mening en eigendommen.
Betrokken
Leren vindt alleen plaats als leerlingen betrokken zijn, een goede relatie tussen docent en leerlingen bevordert betrokkenheid.
Betrokkenheid staat ook voor de wijze waarop we met elkaar om willen gaan. Als school zijn we een leefgemeenschap, waarin we het belangrijk vinden dat leerlingen,
ouders/verzorgers en medewerkers betrokken bij en verbonden zijn met elkaar.
Autonomie
Leerlingen worden begeleid om verantwoordelijk te nemen voor hun eigen leerproces; de dingen zelf te kunnen doen, zelf hun beslissingen en keuzen te mogen maken. Daarvoor moet de leerling een veilige omgeving ervaren waarin de eigenheid wordt gerespecteerd.
Creatief
We stimuleren leerlingen creatief en kritisch te denken, en te reflecteren op het eigen leren om ze voor te bereiden op het participeren in een veranderende maatschappij.
Een creatieve geest kan oplossingen bedenken waar nog niet eerder iemand aan gedacht heeft, of om met onze oud-leerling te spreken:
“Human history is basically a list of things that couldn't be done, and then were done.” - Boyan Slat
Stichting voor openbaar voortgezet onderwijs Delft (STOVOD)
De stichting biedt openbaar onderwijs en heeft een breed onderwijsaanbod. STOVOD biedt de volgende leerwegen aan:
praktijkonderwijs,
vmbo (basis, kader en gemengde leerweg), mavo,
havo,
Grotius vwo, tweetalig vwo,
Waldorf (vrijeschool)afdeling mavo/havo/vwo, kopklas en
internationale schakelklas.
De stichting telt ruim 1500 leerlingen. Zij komen vooral uit Delft en directe omgeving:
Den Hoorn, Westland, Delfland, Pijnacker-Nootdorp, Den Haag, Rijswijk. Een klein aantal komt uit verder gelegen gemeenten, zoals Maasland, Rotterdam en Zoetermeer.
De vijf locaties liggen verspreid door Delft, maar zijn alle goed per fiets en openbaar vervoer bereikbaar. Alle openbaar vervoer lijnen (bus en tram) waarmee de locaties te bereiken zijn, lopen via het NS station van Delft.
Contactgegevens
• Algemeen:
Postbus 470 2600 AL Delft 015-8.000.000
www.grotiuscollege.nl info@grotiuscollege.nl
• Locatie Juniusstraat 8
Voor mavo, havo, atheneum, gymnasium, tweetalig vwo, Waldorf (vrijeschool)afdeling (mavo/havo/vwo) en kopklas
Juniusstraat 8 2625 XZ Delft
Telefoon: 015-8.000.002
Locatiedirectie: Nico Hovius en Judith Rijnders
Bereikbaarheid
De school is per fiets en openbaar vervoer uitstekend te bereiken.
Per tram: lijn 1
Per bus: lijnen 32, 37, 38, 60 en 80
Deze lijnen lopen allemaal via het NS-station van Delft.
Onze organisatie
Bevoegd gezag
De Stichting voor Openbaar Voortgezet Onderwijs Delft vormt het bevoegd gezag van de scholengemeenschap.
Bestuursnummer: 42532 Brinnummer: 20AB Raad van toezicht
Mevrouw Ing. E.W.A. Koek, voorzitter
Mevrouw Ir. G.M.J. Loeffen, portefeuille P&O en aanspreekpunt voor de MR Mevrouw Drs. A.C.J. Jans RC, portefeuille Financiën en voorzitter van de Audit Committee
De heer Mr. H.H. Kelderhuis, portefeuille Juridisch Bestuur
Het college van bestuur vormt het bevoegd gezag van de scholen die tot de Stichting voor Openbaar Voortgezet Onderwijs Delft (STOVOD) behoren. Het college van bestuur bestaat uit één persoon. De functie van bestuurder wordt vervuld door Paul Zevenbergen en John van der Meulen.
Het beleid voor de stichting berust bij het Centraal Management Team, bestaande uit de bestuurder, de locatiedirecteuren en de controller. De locatiedirecteuren geven leiding aan de locaties en leggen verantwoording af aan het college van bestuur.
Centraal Management Team (CMT) Het CMT bestaat uit:
Naam Functie Locatie
Dhr. Ing. J. van der Meulen MSc Dhr. Drs. R.P. Zevenbergen
Bestuur a.i. Juniusstraat 8
De heer N.P. Hovius
Mevrouw J. Rijnders Locatiedirectie Juniusstraat 8
De heer I. Jonkman Locatiedirecteur Van Bleyswijckstraat 72 De heer P. van der Mark Locatiedirecteur Aart van der Leeuwlaan 12 Mevrouw N. Otter Locatiedirecteur Oud?Maria Duystlaan
4/Pootstraat 1 De heer C.J. van de Bunt Controller a.i. Juniusstraat 8 Mevrouw M. Kleijwegt directiesecretariaat Juniusstraat 8
U kunt het bevoegd gezag en het CMT bereiken via het directiesecretariaat van het Grotius College:
Postbus 470, 2600 AL Delft.
Telefoon 015 - 800 00 12
e-mail: m.kleijwegt@grotiuscollege.nl
De organisatie van de locatie
Naam Functie E-mailadres
Mw. J. Rijnders
Dhr. N. P. Hovius directie j.rijnders@grotiuscollege.nl n.hovius@grotiuscollege.nl Dhr. A. Vermeer afdelingscoördinator
• brugklas
• twede leerjaar
a.vermeer@grotiuscollege.nl
Mw. P. Broekhuizen afdelingscoördinator
• mavo 3 en 4 p.broekhuizen@grotiuscollege.nl Dhr. N. van Schaik afdelingscoördinator
• havo 3, 4 en 5 n.vanschaik@grotiuscollege.nl Mw. Drs. J. Huizer afdelingscoördinator
• vwo 3, 4, 5 en 6
• tto 3, 4, 5 en 6
j.huizer@grotiuscollege.nl
Mw. J. Vermeijden afdelingscoördinator Waldorf
• 1-2
mavo/havo/vwo
• 3 havo/vwo
j.vermeijden@grotiuscollege.nl
Mw. A. Zegwaard coördinator kopklas a.zegwaard@grotiuscollege.nl Mw. Mr. K. van Boxel
Dhr. X. de Bruijn coördinatoren tto k.vanboxel@grotiuscollege.nl x.debruijn@grotiuscollege.nl Mw. P. Visser Management assistente p.visser@grotiuscollege.nl
Medewerkers
Een lijst van medewerkers vindt u op de website:
https://www.grotiuscollege.nl/juniusstraat/ons-onderwijs/docenten-en- medewerkers
Geschiedenis van de school
De school is vernoemd naar Hugo de Groot. In het Latijn is zijn naam Hugo Grotius, vandaar het Grotius College. Grotius werd op 10 april 1583 in Delft geboren en
ontwikkelde zich tot een internationaal vermaard jurist, theoloog, classicus, historicus, staatsman en diplomaat. Kortom: een echte wereldburger! Met het boek De iure belli ac pacis (uit 1625) legde hij de basis voor het internationale volkerenrecht.
Grotius is bekend geworden door zijn spectaculaire ontsnapping in een boekenkist uit slot Loevestein waar hij gevangen werd gezet omdat hij in het slepende politiek- religieuze conflict tussen Prins Maurits en Johan van Oldenbarnevelt de zijde van de laatste heeft gekozen. Na zijn ontsnappen leeft Grotius in ballingschap tot zijn dood in 1645 ten gevolge van een schipbreuk in Rostock. Op 3 oktober 1645 werd zijn lichaam bijgezet in de Nieuwe Kerk te Delft.
In 1839 werd het gymnasium in Delft opgericht, ontstaan uit de Latijnse School die al sinds de 14e eeuw in Delft gevestigd was aan de Schoolstraat. In 1864 is de
Gemeentelijke Hogere Burger School (HBS) ontstaan, in eerste instantie in de
voormalige Gasthuiskerk aan de Koornmarkt. In 1912 besloot men tot nieuwbouw in de Mijnbouwstraat over te gaan. Dit pand werd pas betrokken in 1922. In 1964 werd het eeuwfeest van de HBS groots gevierd.
In 1967 werden na de samenvoeging van de HBS, de MMS en het Grotius gymnasium nog twee ULO scholen toegevoegd en ontstond de Stedelijke Scholengemeenschap Hugo Grotius (verdeeld over vijf locaties). In 1967 werd de nieuwbouw betrokken aan de Juniusstraat 8 (een van onze huidige panden). Ten slotte ontstond er nog een fusie met de Technische School Van der Made in 1995. De school heet vanaf dat jaar Grotius College.
Toelating
In principe is ieder kind toelaatbaar. Het advies van de basisschool is leidend voor plaatsing van de leerling. Om toegelaten te worden tot de school gelden in een aantal situaties specifieke toelatingsregels. Voor leerlingen met een ondersteuningsbehoefte verloopt de aanmeldingsprocedure conform het zorgbeleidsplan van onze school.
Als ouders en school verschillen van inzicht omtrent de toelaatbaarheid van een leerling, zal het verzoek in ieder geval voorgelegd worden aan het Samenwerkingsverband VO Delflanden.
Kijk voor specifieke toelatingsregels op onze website.
Tijdpad van aanmelding
• Ouders kunnen hun zoon/dochter aanmelden wanneer zij het officiële adviesformulier van de basisschool hebben ontvangen.
• Voor leerlingen die de overstap maken vanuit het basisonderwijs, dienen ouders gebruik te maken van het aanmeldformulier. Dit aanmeldformulier kunt u
downloaden van onze site of opvragen bij de administratie van de locatie van uw keuze. Denk eraan om ook het adviesformulier vanuit de basisschool mee te nemen.
• Voor leerlingen die op een andere school van middelbaar onderwijs zitten en naar onze school willen overstapen, dienen ouders gebruik te maken van het
instroomformulier.
Aannameprocedure en plaatsingsbesluit
• Indien ouders bij de aanmelding hebben aangegeven dat onze school de eerste school van voorkeur is, wordt de leerling ook geplaatst, tenzij ons aanbod van onderwijs en/of begeleiding niet bij de leerling past of het maximaal aantal plaatsen is bezet. Hierover beslist de toelatingscommissie.
• Alle leerlingen worden gescreend aan de hand van het Onderwijskundig Rapport (OKR) van de verwijzende school. Het OKR wordt gebruikt als bespreekdocument in onze toelatingscommissie.
• Wanneer vanuit het OKR en mogelijk vanuit het aanmeldformulier van ouders, sprake lijkt van een leerling met extra onderwijsbehoeften, geldt een aangepaste aannameprocedure vanuit de zorgplicht.
Aannameprocedure bij zorgplicht
Scholen zijn ervoor verantwoordelijk om leerlingen die extra onderwijsondersteuning nodig hebben een passende plek te bieden. Dat kan op de eigen school of, als onze school niet de juiste begeleiding kan bieden, op een andere reguliere of speciale school. De scholen van voortgezet onderwijs werken daarbij samen in het Samenwerkingsverband VO Delflanden.
Onze school onderzoekt of we, op grond van de onderwijsbehoeften van de leerling, zelf de benodigde begeleiding kunnen bieden (basisondersteuning), of dat we dat eventueel kunnen met de inzet van extra ondersteuning vanuit het
Samenwerkingsverband.
In ons schoolondersteuningsprofiel hebben we beschreven welke ondersteuning onze school kan bieden en welke afspraken onze school heeft gemaakt over de inzet van extra onderwijsondersteuning vanuit het Samenwerkingsverband. U vindt dit schoolondersteuningsprofiel op onze website.
Ons schoolklimaat
De Juniusstraat is een kleine overzichtelijke locatie met 1.000 leerlingen. Hierdoor voelt uw kind zich gezien en veilig. De communicatielijnen zijn in principe kort;
docenten en andere medewerkers zijn goed bereikbaar, zowel per e-mail als per telefoon. De contacten tussen docenten en leerlingen zijn intensief en informeel.
Het Grotius College hecht veel waarde aan contact met de ouder(s)/verzorger(s).
Ouders worden aan het begin van het nieuwe schooljaar uitgenodigd om kennis te maken met de mentor. Gedurende het schooljaar worden er meerdere gesprekken gepland met ouders over de schoolresultaten van hun kind. Het staat ouders
uiteraard vrij om contact met de school op te nemen als zij vinden dat dat nodig is.
Wij verwachten van ouders een actieve en betrokken opstelling als het om de schoolcarrière van hun kind gaat. Ouders mogen van de school verwachten dat wij hun kind stimuleren om zo goed mogelijk te presteren.
Ons flexonderwijs
Onderwijs op maat
Op het Grotius College krijgen leerlingen alle mogelijkheden om te groeien. Onze school staat bekend als een plek waar jongeren zichzelf kunnen zijn en waar persoonlijke
aandacht is voor elke leerling. Leerlingen voelen zich thuis en ontwikkelen zich breed. Op het Grotius willen we onze leerlingen zoveel mogelijk op maat ondersteunen.
Het Grotius College vindt het belangrijk dat het onderwijs aansluit bij de leerbehoefte van leerlingen en bij de ontwikkelingen om ons heen. We gaan met datgene waar we goed in zijn nog een stap verder: we geven leerlingen meer zeggenschap over hun onderwijs. Dit doen we door dit schooljaar vorm te geven aan Flexwijs: een rooster waarin de leerling flexibel kiest. Als een leerling meer zeggenschap krijgt over de invulling van zijn onderwijs, vergroot dit de motivatie en betrokkenheid.
Voor het Grotius College is dit een natuurlijke ontwikkeling: we hebben de expertise ervoor al in huis. Flexwijs past bij onze manier van werken, bij de manier waarop wij leerlingen begeleiden met persoonlijke aandacht. Het past bij onze leerlingen, die laten zien dat ze groeien van ruimte en vertrouwen dat ze van ons krijgen. Het past ook uitstekend bij de huidige generatie basisschoolleerlingen, die opgroeit in een tijd waarin zelfstandig werken centraal staat. Voor hen is werken volgens een flexrooster de meest logische stap na groep 8.
Wat is Flexwijs?
Met Flexwijs bieden we onderwijs op maat aan. De leerling heeft iets te kiezen: hij bepaalt voor een deel zelf hoe zijn dag eruit ziet. De kern van de dag staat vast. Dit zijn 3 vaste lesuren van 80 minuten. Tijdens deze vaste lesuren wordt de stof behandeld die leerlingen moeten beheersen. We doen dit op een betekenisvolle manier. Omdat de lessen langer duren dan voorheen, is er meer ruimte voor activerende werkvormen, voor verdieping en voor feedback. Zo ontstaat meer afwisseling in de lessen, wat het leren ten goede komt. Tussen de vaste lesuren zitten pauzes. Daarnaast zijn de tijden gereserveerd voor flexuren,
Er zijn 3 soorten flexuren: vakflex, studieflex en een stilteflex. Tijdens de vakflex kunnen leerlingen vragen stellen aan vakdocenten over de lesstof. In de studieflex werken leerlingen zelfstandig of in groepjes aan huiswerk. Er is een docent aanwezig.
Datzelfde geldt voor de stilteflex, maar dan zonder praten.
Leerlingen zijn elke dag uiterlijk rond 15.35 uur vrij. Huiswerk wordt zoveel mogelijk op school gemaakt.
Leerlingen in klas 1 en 2 hebben dagelijks een verplicht flexuur: het tweede flexuur. In dat uur krijgen ze begeleiding van de mentor of een andere docent over mentorzaken, het kiezen van de flexuren en het plannen van het werk. Er is ook ruimte om huiswerk te maken. Voor leerlingen in klas 1 en 2 zijn er tijdens sommige flexuren Specials: lessen rondom bijvoorbeeld sport, cultuur en techniek. Leerlingen in de bovenbouw hebben een paar keer per week vier vaste lesuren per dag. Dit vierde uur valt samen met de twee laatste flexuren.
Flexwijs is een manier om het rooster in te richten. Het flexrooster geldt voor alle afdelingen binnen onze locatie: mavo, havo, vwo en tto. Het geldt niet voor de
vrijeschoolafdeling. Alle afdelingen kennen vaste lesuren en flexuren. De flexuren kunnen voor bepaalde vakken en afdelingen samenvallen.
Voordelen van Flexwijs?
Meer keuzevrijheid, meer motivatie
Flexwijs biedt leerlingen meer flexibiliteit en autonomie. Er is veel aandacht voor de leerling als individu. Zo kan hij zich breed oriënteren en optimaal ontwikkelen. Doordat leerlingen keuzevrijheid hebben, zijn ze gemotiveerder voor hun schoolwerk. Er ontstaat een cultuur van ‘willen leren’ in plaats van ‘moeten leren’. De natuurlijke
nieuwsgierigheid van leerlingen wordt gestimuleerd.
Meer onderwijs op maat
Het rooster biedt meer mogelijkheden voor maatwerk. Een leerling die moeite heeft met een bepaald vak, kan vaker kiezen voor een flexuur van dat betreffende vak. Is de leerling goed in een vak, dan kan hij volstaan met het vaste lesblok. Zo kunnen we meer en beter gedifferentieerd onderwijs geven.
Meer ruimte voor talent
In de flexuren waarvoor leerlingen zelf kiezen is ruimte voor onderwijs dat voor een deel van de leerlingen interessant is, zoals versterkt taalonderwijs, bèta-activiteiten of
verdiepende projectlessen. In de flexuren worden Specials aangeboden aan leerlingen uit de eerste 2 leerjaren rondom bijvoorbeeld sport, cultuur en techniek. Hier kunnen
leerlingen hun creativiteit in kwijt.
Meer rust, meer focus
Flexwijs heeft vaste lesuren van 80 minuten. Omdat de lessen langer duren, worden per dag minder vakken gegeven. Scholen die met het flexrooster werken zeggen dat dit meer rust voor leerlingen en docenten geeft en bij beiden zorgt voor meer focus. Omdat de lessen langer duren is er meer tijd om dieper op de inhoud in te gaan. Omdat
leerlingen en docenten minder vaak wisselen van lokaal, is er meer rust in de school.
Minder boeken mee
Leerlingen volgen per dag minder lessen. Ze hoeven dus minder boeken mee te nemen.
Voordeel: een minder zware tas.
Minder lessen voorbereiden
Docenten geven minder lessen op een dag en hoeven er per dag dus minder voor te bereiden.
Huiswerk op school al af
Leerlingen hebben in de flexuren gelegenheid om aan hun huiswerk te werken. Daardoor nemen ze geen of minder huiswerk mee naar huis.
Rooster op maat
Leerlingen kunnen zelf de week indelen en werken volgens het rooster dat bij hen past.
Ze kunnen ervoor kiezen meer flexuren te volgen op dagen dat ze meer tijd hebben, en minder flexuren als ze bijvoorbeeld willen sporten. De schooldag duurt elke dag tot uiterlijk 15.35 uur.
Meer begeleiding door de mentor
Leerling en mentor hebben vaker contact. Hij of zij begeleidt leerlingen door gesprekken te voeren over planning en het maken van keuzes. De mentor neemt de rol van coach aan.
Meer ruimte voor persoonsvorming en socialisatie
Deze manier van werken biedt ons ruimte om meer te gaan werken volgens de onderwijstheorie van Gert Biesta. In de onderbouw geven we veel ruimte aan
persoonsvorming en socialisatie: wie ben ik, wat kan ik en hoe ga ik met anderen om? In de bovenbouw leggen we meer nadruk op kwalificatie: het behalen van het diploma.
Waarom past Flexwijs bij het Grotius?
Flexwijs versterkt de sterke eigenschappen van het Grotius College. Onze kernwaarden zijn toegankelijk, respect, betrokken, autonomie en creatief. Onze school ademt
toegankelijkheid, respect en persoonlijke betrokkenheid. Graag willen we de waarden autonomie en creatief meer lading geven en uitdragen. Daar biedt het flexrooster goede mogelijkheden toe. Het is onze visie om recht te doen aan de verschillen tussen
leerlingen qua talent, niveau en tempo. We geloven dat meer autonomie de motivatie en betrokkenheid van leerlingen bij het eigen onderwijsleerproces vergroot. Daarom bieden we onze leerlingen meer keuzes aan met betrekking tot het volgen van vakken en gewenste verdieping en hanteren we in de vaklessen een gedifferentieerde aanpak.
Kortom, Flexwijs past bij onze visie en kernwaarden omdat het:
• de leerling meer autonomie geeft: de leerling leert keuzes maken en heeft invloed op de eigen ontwikkeling
• onderwijs op maat biedt: het onderwijs is flexibel en betrokken, er is aandacht voor elke leerling als individu
“Ik zou niet anders willen”
De tweejarige brugperiode
Elke leerling start in een tweejarige brugklas. We bieden leerlingen zo veel mogelijk kansen om het voor hen het meest geschikte niveau te bereiken. Wij zijn ervan
overtuigd dat leerlingen het best tot hun recht komen in een leerroute die afgestemd is op hun aard en mogelijkheden. Wij gaan ervan uit dat na de brugperiode de meeste leerlingen op de juiste plek zitten. In de derde klas begeleiden we leerlingen om het juiste profiel of de juiste sector te kiezen voor de bovenbouw.
De eerste twee jaren zijn bijna allemaal dakpansgewijs samengesteld. Uitzondering hierop is het (tweetalig) vwo
Dit wordt in onderstaand overzicht weergegeven:
• mavo/havo;
• havo/vwo;
• atheneum/gymnasium;
• tto (tweetalig vwo)
• Waldorfafdeling (1-2 mavo/havo/vwo)
• Waldorfafdeling (3 havo/vwo)
Wij plaatsen leerlingen in een brugklas op basis van het advies van de basisschool. Voor het tweetalig vwo gelden extra toelatingseisen die vermeld staan op de website.
Introductiedagen
De leerlingen van het eerste leerjaar starten met een introductieprogramma van twee dagen. Tijdens deze dagen staat kennismaken met elkaar, met de mentor en met de school centraal. Door een gevarieerd programma aan te bieden, slaan we een eerste slag op het gebied van talentontwikkeling en hebben de leerlingen hun eerste
succeservaring: “het gaat me lukken!”. Door op deze manier het jaar te starten
beginnen we direct met het creëren van het Grotius gevoel. De mentor is de spil tijdens de introductie en besteedt gelijk al aandacht aan de kernwaarden van het Grotius College.
Cito VAS
Sinds 2018 werken we op school met Cito VAS. Een leerlingvolgsysteem die het mogelijk maakt om de vorderingen (achterstanden) van leerlingen op het gebied van rekenen en taal inzichtelijk te maken. Het volgen van een leerling maakt groei inzichtelijk. Cito VAS helpt ons hierbij door te laten zien wat aandachtsgebieden zijn. Dit kan een hele klas betreffen maar soms is een individuele aanpak noodzakelijk.
Dit gebeurt d.m.v. toetsen, op papier of achter de computer, die 1 of 2 keer per jaar worden afgenomen. Daarmee hebben we de leerlingen goed in beeld en kunnen we een gerichte aanpak voorstellen.
We houden u op de hoogte wanneer deze toetsen plaats vinden.
Omdat de meeste scholen in het voorgezet onderwijs het Cito Volgsysteem gebruiken, kunnen we de resultaten van onze school vergelijken met 800 andere scholen.
Onze leerwegen
Atheneum/gymnasium (vwo)
VWO staat voor Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs en geeft na een opleiding van zes jaar toegang tot de universiteit. Bij het vwo horen het gymnasium en het atheneum. Het vwo is vooral bedoeld als vooropleiding voor een studie aan de universiteit. Maar iemand kan na het vwo natuurlijk ook kiezen voor een hbo- of bedrijfsopleiding.
Op het Grotius College vinden wij het belangrijk om onze vwo-leerlingen uit te dagen en goed voor te bereiden op hun vervolgopleiding.
Daarom wordt al in de brugklas gestart met het ontwikkelen van academisch denken binnen en buiten de lessen.
Leerlingen leren onderzoek te doen, kritisch te zijn, hun eigen ideeën en meningen te verwoorden, zelfstandig en planmatig problemen op te lossen en deze oplossingen ook te presenteren. Zij zetten wetenschappelijk verantwoorde onderzoeksmethoden in.
Behalve academische ontwikkeling is algemene ontwikkeling belangrijk. Wij vinden dat onze vwo-leerlingen zich moeten afvragen wie ze zijn, van welke geschiedenis zij deel uitmaken en bij welke toekomst ze willen horen.
We verwachten van de leerlingen dat ze zich verantwoordelijk voelen voor hun studie en dat ze een actieve en gemotiveerde instelling hebben.
De eerste drie jaren heten onderbouw. In de onderbouw volgt elke leerling een breed pakket aan vakken. Vanaf het vierde leerjaar werken de leerlingen binnen zogenaamde profielen. Zo kennen we de profielen Natuur en Techniek, Natuur en
Gezondheid, Cultuur en Maatschappij en Economie en Maatschappij.
Elk profiel bestaat uit een gemeenschappelijk deel, een profieldeel en een vrij deel.
Welke vakken in een profiel zitten, is wettelijk vastgelegd in het inrichtings- en examenbesluit havo/vwo.
Ook krijgen de leerlingen een aantal nieuwe vakken. Voor vwo geldt dat alle leerlingen de vakken Culturele en Kunstzinnige Vorming (CKV) en maatschappijleer krijgen.
De bovenbouw is gericht op actief en zelfstandig leren door de leerlingen zelf. De
docenten begeleiden de leerlingen naar zelfstandigheid, voldoende voorbereid op hbo of wetenschappelijk onderwijs.
Gymnasium
De gymnasiumopleiding kan op het Grotius College naast de tweetalige vwo opleiding worden gevolgd, maar is ook beschikbaar voor leerlingen die geen tweetalig onderwijs volgen. Op het gymnasium krijgt de leerling vanaf de brugklas Latijn en vanaf de tweede klas Grieks. Uiteindelijk doet de gymnasiumleerling eindexamen in minstens één van de Klassieke Talen. Verder doet hij of zij examen in een breed vakkenpakket, dat bestaat uit verplichte vakken, profielvakken en een vak naar keuze. Met het gymnasiumdiploma kan de leerling naar de universiteit of het hoger beroepsonderwijs.
Naast het leren van de talen wordt er op het gymnasium ook aandacht besteed aan klassieke vorming: bouwkunst, beeldende kunst, filosofie, verhalengoed, theater en nog veel meer. Er is niet alleen bij de vakken Grieks en Latijn aandacht voor deze vorming, maar ook bij andere vakken zoals geschiedenis en tekenen. Bovendien leveren de gymnasiumdag en het wisselende decemberproject een belangrijke bijdrage aan de klassieke en culturele vorming. Op de gymnasiumdag wordt vaak een museum of archeologische plaats bezocht en verdiept de leerling zich bij het decemberproject in
wisselende thema’s. De gymnasiumleerling zal ofwel in vwo 4 ofwel in vwo 5 een culturele reis naar Griekenland beleven. Op deze reis zullen spraakmakende plekken zoals Athene, Delphi en Olympia worden bezocht. Het gymnasium biedt toekomstige middelbare scholieren de kans om zich aan te sluiten bij een eeuwenoude traditie. De klassieke talen vormen de bakermat van de Westerse cultuur. De verhalen van de Grieken en de Romeinen zijn nog steeds duidelijk aanwezig in onze kunst, straten en levens. Het aanleren van de vaardigheid om deze verbanden te zien en te beleven maken het gymnasium een unieke en uitdagende opleiding.
Havo
De havo (Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs) duurt vijf jaar en geeft toegang tot het hoger beroepsonderwijs. De eerste drie jaren heten onderbouw. In de onderbouw volgt elke leerling een breed pakket aan vakken. Vanaf het vierde leerjaar werken de
leerlingen binnen zogenaamde profielen. Zo kennen we de profielen Natuur en Techniek, Natuur en Gezondheid, Economie en Maatschappij en Cultuur en Maatschappij. Elk
profiel bestaat uit een gemeenschappelijk deel, een profieldeel en een vrij deel. Welke vakken in een profiel zitten, is wettelijk vastgelegd in het inrichtings-en examenbesluit havo/vwo. Ook krijgen de leerlingen de vakken Culturele en Kunstzinnige vorming (CKV) en maatschappijleer. Ook kun je met een havodiploma overstappen naar klas 5 van het vwo als het goede vakkenpakket is gekozen.
Mavo
De mavo duurt vier jaar en biedt het hoogste theoretische kennisniveau binnen het huidige vmbo-aanbod. De mavo is niet direct gericht op een bepaalde beroepskeuze, maar juist op een goede aansluiting met het vervolgonderwijs. Er is daarom veel aandacht voor loopbaanoriëntatie, zodat leerlingen zich goed kunnen voorbereiden op een vervolgopleiding. De mavo is een prima vooropleiding voor het middelbaar
beroepsonderwijs, maar leerlingen kunnen ook doorstromen naar de havo. Deze
leerlingen moeten centraal eindexamen voor zeven vakken doen en tevens voldoen aan extra eisen die vermeld staan in de examennormen.
De mavo afdeling biedt een 'media profiel' aan. Dit houdt in dat leerlingen op de mavo hun reguliere mavo diploma halen, maar dat zij ook opgeleid worden in de ‘media’.
Leerlingen krijgen bijvoorbeeld de opdracht om een filmpje te maken, of een advertentie in elkaar te zetten. Of ze moeten een foto bewerken. Ze krijgen daarvoor een media- certificaat.
Vanaf de eerste klas van de mavo krijgen leerlingen daarom het vak “Informatie
Technologie Theoretische Leerweg”. Dit is een praktijkvak ingevuld vanuit de techniek en informatica. In leerjaar 4 sluiten de leerlingen dit af met een schoolexamen.
Tweetalig vwo (tto): UNIEK IN DELFT!
Het Grotius College heeft de missie van onze leerlingen ook wereldburgers te maken, omdat de wereld - gevraagd en ongevraagd - een rol speelt in ieders leven. Naarmate je zelf groter wordt, wordt de wereld kleiner. Via internet is de wereld letterlijk onder handbereik. Tweetalig onderwijs is één van de manieren waarop we dat doen, naast buitenlandse reizen, projecten en het gewone curriculum.
Door tweetalig onderwijs krijgen leerlingen een zeer goede beheersing van de Engelse taal en beheersen zij het jargon van verschillende schoolvakken. De tto-leerlingen volgen namelijk de eerste drie jaren ruim 60% van hun vwo-onderwijs in het Engels.
Tweetalig onderwijs is een speciale vorm van vwo bestemd voor “talige”, en met name zeer gemotiveerde vwo-leerlingen. Van hen wordt verwacht, dat ze in staat en bereid zijn een programma te volgen dat uitstijgt boven het reguliere vwo-programma.
Ook van docenten die tto-lessen geven worden extra inspanningen verwacht. Alle docenten zijn speciaal opgeleid (op minimaal niveau Cambridge Proficiency) en volgen nascholing. Niet alleen de taalvaardigheid van docenten wordt blijvend ontwikkeld, ook de speciale didactiek (CLIL, Content and Language Integrated Learning) waarmee leerlingen tijdens de gewone schoolvakken ongemerkt ook Engels leren.
Sinds juni 2011 beschikt het Grotius College over het volledige tto-school certificaat. De vwo-examenresultaten van de tto-leerlingen zijn erg goed. Vanaf 2011 tot en met 2019 is het gemiddelde slagingspercentage 99,8%. Voor het IB certificate zijn tot op heden alle leerlingen geslaagd.
Naast taalverwerving is het tweede doel van tweetalig onderwijs dat leerlingen (extra) nieuwsgierig worden naar de wereld om hen heen en door ervaring over de grenzen zelfstandig en zelfbewust worden in de omgang met mensen uit verschillende landen.
Binnen de tto afdeling neemt wereldburgerschap dus een prominente plaats in.
In het tto-curriculum is extra aandacht voor wereldburgerschap door een speciaal vak voor tto-leerlingen in de onderbouw. Het vak ‘Global Orientation’ is vooral gericht op verschillende culturen, democratie, mensenrechten, de Europese Unie en de Sustainable Development Goals van de VN.
Daarnaast kunnen Leerlingen deelnemen aan verschillende activiteiten die voortkomen uit onze netwerken van Nuffic, European Parliament Ambassador Schools en UNESCO- scholen. Hierbij zijn het gebruik van (spreek)vaardigheden en het samenwerken met nog onbekende leeftijdgenoten belangrijke aspecten. Voorbeelden hiervan zijn de Speaking Contest en Cricket Challenge in de onderbouw en deelname aan Model European Parliament, European Youth Parliament, MUNESCO, Euroscola en GLOBE in de bovenbouw. In jaar 2 tot en met 4 doen leerlingen mee aan theaterworkshop met Engelstalige acteurs, waarbij spelenderwijs ook de Engelse cultuur en kennis van geschiedenis wordt overgedragen.
Reizen zijn een essentieel onderdeel van het programma. De leerlingen en leraren
spreken tijdens de hele reis Engels en de programmaonderdelen geven de leerlingen een goede kijk op het leven buiten Nederland. De leerlingen maken een verslag van hun reis
en dat verslag is onderdeel van hun portfolio.Daarnaast nemen leerlingen waar mogelijk ook deel aan Erasmus+-projecten en eTwinning.
IB
Naast het reguliere atheneum- of gymnasiumdiploma kan het internationaal erkende certificaat IB English Language and Literature worden gehaald. Deze leerlingen kunnen zich als ‘near natives’ schriftelijk en mondeling uitdrukken in het Engels. Dat is handig voor veel vervolgopleidingen die -zelfs in Nederland- in het Engels worden gegeven én voor het werken in internationale omgevingen waar de voertaal vaak Engels is.
Vanaf dit schooljaar wordt het IB certificaat English Language and Literature vervangen door twee certificaten van Cambridge International:
1. Cambridge International AS Level English Language and Literature 2. Cambridge International A Level Global Perspectives
Dit programma is gelijkwaardig aan IB, qua studielast, academische uitdaging en taalvaardigheidsniveau. Cambridge International echter leent zich meer dan IB voor vakoverstijgend onderwijs en is beter te organiseren daar de examens meer gespreid plaats vinden.
Waldorf onderwijs (vrijeschoolafdeling
)De Waldorfafdeling baseert zich op de pedagogiek en de didactiek van de vrije scholen in Nederland. In de Waldorfafdeling ligt de nadruk op de brede ontwikkeling van de
leerling. Daarom is er in het leerplan van de Waldorfafdeling veel ruimte voor de sociale, culturele en kunstzinnige ontwikkeling van de leerling.
Waldorf pedagogiek en didactiek
Het Waldorfonderwijs heeft een eigen inrichting van het onderwijs, zowel qua vorm (omgeving) als qua (les)inhoud. In de Waldorfafdeling wordt nadrukkelijk rekening gehouden met de levensfasen die een mens doorloopt. Deze levensfasen kenmerken zich door een specifiek emotionele, sociale, cognitieve en fysieke ontwikkeling. De fase van 4 tot 6 jaar heet de kleuterfase. Wanneer een kind schoolrijp is (7 tot 12 jaar) volgt het kind de lessen in de onderbouw. Hierna gaat het kind naar de middenbouw (12 tot 14 jaar). Bij de leeftijd vanaf 14 tot 18 jaar (puberteit) wordt gesproken van de bovenbouw.
Deze verschillende levensfasen brengen bepaalde kwaliteiten, gevoeligheden en vermogens met zich mee die telkens om een andere pedagogische en didactische benadering vragen. Tevens wordt veel aandacht besteed aan het geestelijke en emotionele groeien van een mens.
Hart, hoofd, handen: de praktijk
Onze leerlingen moeten hun taal- en rekenvaardigheden verder ontwikkelen. Ze leren talen, maar ook scheikunde, biologie en wiskunde. Die kennis en vaardigheden hebben ze nodig om door te stromen naar de bovenbouw van mavo, havo en vwo en daarna tot het middelbaar of hoger beroeps- of wetenschappelijk onderwijs. Het leren in de
Waldorfafdeling wordt afgestemd op het niveau van de leerling. Er wordt zelfstandig gewerkt aan de leerstof of aan de verrijkingsprogramma’s. Dat kan bijvoorbeeld binnen het vak Engels. In de Waldorfafdeling nemen de kunstzinnige vakken een belangrijke plaats in. Ook is er plaats voor creatieve vorming.
Het leer- en energieritme
Het Waldorfonderwijs op het Grotius College probeert zoveel mogelijk het leer– en energieritme van de leerlingen te volgen, het ritme van het hart (passie) – het hoofd (cognitie) – en de handen (creativiteit). Het Waldorfonderwijs kent een vast weekritme.
Iedere schooldag begint met twee lesuren periodeonderwijs. Dit periodeonderwijs is een pijler onder het Waldorfonderwijs. Thema’s worden gerelateerd aan de schoolvakken, maar ook aan verhalen die de leerlingen aanspreken. Ook is het mogelijk om binnen een thema als sterrenkunde te werken aan elementen uit meerdere vakken zoals
natuurkunde, aardrijkskunde en, levensbeschouwing. De leerling sluit een periode af met een periodeschrift, portfolio of een vorm van toetsing. Na deze twee lessen, krijgen de leerlingen les in vakken zoals Nederlands, de vreemde talen en wiskunde. Iedere dag staan in principe de ‘handen’ vakken op het rooster; dit zijn vakken waarin de leerlingen op kunstzinnige en ambachtelijke wijze vorm geven aan datgene wat ze geleerd hebben.
De overige weekdagen volgen de leerlingen het weekrooster waarbij de eerdergenoemde thema’s blijven terugkeren.
Kopklas
De kopklas is een extra jaar basisonderwijs voor voornamelijk niet-Nederlandse
leerlingen, die aan het eind van het basisonderwijs nog te veel achterstanden hebben op het gebied van de Nederlandse taal. Door die achterstand krijgen ze vaak een lager advies dan eigenlijk qua intelligentie bij hen past. Tijdens het kopklasjaar wordt
ongeveer 70% van de lestijd besteed aan Nederlands. De bedoeling is dat de leerlingen na dat jaar op een hoger niveau (mavo, havo of vwo) de brugklas instromen. De
leerlingen die in de kopklas zitten moeten een sterke motivatie, een goede werkhouding en uiteraard voldoende capaciteiten hebben. Ze mogen bovendien niet ouder zijn dan 13 jaar bij de start van het schooljaar. In de kopklas zitten maximaal 15 leerlingen,
waardoor er veel persoonlijke aandacht is voor de leerlingen. Leerlingen die de kopklas hebben doorlopen stromen veelal door met een hoger advies dan het advies van de basisschool.
(Wereld)burgerschap in ons onderwijs
Wereldburgerschap en reizen
Alle leerlingen van het Grotius College gaan minimaal één keer met school naar het buitenland. Ook is er vanuit Nederland contact met leerlingen in het buitenland.
In de onderbouw zijn er regelmatig e-mailprojecten (eTwinning) met verschillende buitenlandse scholen. Daarnaast wordt waar mogelijk meegedaan met Erasmus+
projecten, waarbij leerlingen samenwerken met leerlingen uit andere landen en ook over en weer bij elkaar op bezoek gaan.
De tto-leerlingen hebben tijdens de eerste drie jaar een reis naar een Engelstalig land.
Voorafgaand aan de reis naar Ierland in het derde tto-jaar werken leerlingen in beide landen ook digitaal samen voor zij elkaar ontmoeten.
De leerlingen in mavo 3 en havo 4 gaan voor een cultuurreis naar Barcelona. De vwo- leerlingen hebben in de vierde en vijfde klas uitwisselingen met leerlingen van scholen in Duitsland, Italië en Finland. Om het jaar gaan gymnasiumleerlingen naar Griekenland.
Daarnaast worden door vakdocenten geschiedenis, Frans en Duits korte reisjes
georganiseerd naar Verdun, Lille en Berlijn. Leerlingen die European Parliament Junior Ambassador worden kunnen mee naar Straatsburg voor samenwerking met 500
leerlingen uit Europa tijdens Euroscola. Tot slot kunnen leerlingen die zich actief inzetten voor de Nepalcommissie een bezoek brengen aan ‘onze’ school in Dandakateri in Nepal.
Unesco school
Sinds december 2017 is het Grotius een Unesco school. Dit betekent dat onze school de volgende onderwerpen belangrijk vindt: vrede en mensenrechten, wereldburgerschap, intercultureel leren, en duurzame ontwikkeling. Dat dit belangrijk gevonden wordt kun je merken aan activiteiten in en buiten lessen. Denk bijvoorbeeld aan GSA,
Nepalactiviteiten, tweetalig onderwijs, de reizen, de uitwisselingen, Europese projecten, scholierenverkiezingen, bezoek ProDemos en deelname aan Globe.
Sponsoractiviteiten Nepal
In Nepal sponsoren wij sinds 2007, samen met onze uitwisselingsschool uit Freiberg, een scholingsproject in het dorp Gati.
We betalen jaarlijks het salaris van de vier plaatselijke docenten en verder doneren we geld voor vele schoolzaken en recentelijk de herbouw van de school (sinds de
aardbeving van 2015).
De Nepalwerkgroep (bestaande uit leerlingen en docenten) organiseert jaarlijks markten en staat regelmatig op school met een kraam. Het meeste geld wordt binnengehaald met het organiseren van de sponsorloop op het schoolveld.
Jaarlijks (behalve het aardbevingsjaar 2015) gaat er een groep van ongeveer 10
leerlingen en twee docenten naar Nepal om het project te bekijken en een trek te maken door de bergen. Alleen leerlingen die actief zijn in de werkgroep mogen mee en alle deelnemers betalen de reis zelf. Alle activiteiten zijn te volgen de Facebookpagina:
Namastenepalgrotius.
Muziek in ons onderwijs
Schoolbreed is er jaarlijks een muziekavond, waaraan alle leerlingen kunnen deelnemen en hun talenten kunnen ontplooien. Naast de reguliere lestijd krijgen leerlingen ook gelegenheid om te oefenen en/of musiceren.
Ondersteuning van onze leerlingen
Visie
Het Grotius college heeft als primaire taak het leveren van onderwijs. School is bovenal een leergemeenschap. Het is de taak van het Grotius College om leerlingen goed voor te bereiden op hun toekomstig functioneren in de maatschappij. Dit betekent dat het Grotius College geacht wordt te signaleren en wanneer mogelijk door te verwijzen naar organisaties die deze leerlingen de ondersteuning te bieden die zij nodig hebben.
Soms hebben leerlingen extra begeleiding nodig om een diploma te kunnen halen. Onder begeleiding verstaat het Grotius College: het scheppen van voorwaarden en ondernemen van activiteiten die erop gericht zijn dat leerlingen, zowel individueel als in
groepsverband optimaal functioneren binnen het aanbod van de school.
Om de leerlingenzorg en de verwijzing naar buitenschoolse zorg goed op elkaar af te stemmen en te combineren heeft het Grotius College een zorgcoördinator aangesteld.
.
Basisondersteuning Eerste lijn
Mentor
De mentor is de eerstverantwoordelijke in de leerlingenzorg. Hij beschikt over de noodzakelijke gegevens, houdt contact met leerling en gezin, met collega’s en schoolleiding. Hij treedt op als eerste vertrouwenspersoon. In klas 1 en 2 is er een mentor/huiswerkband. De mentor heeft op drie momenten in deze mentorband contact met de hele klas maar er is nog voldoende ruimte over om individueel afspraken te maken. Tijdens deze band begeleidt de mentor de leerlingen bij leerstrategieën, het maken en plannen van het huiswerk en besteedt aandacht aan groepsvorming. In de hogere leerjaren is er binnen het flexrooster voldoende ruimte voor de mentor om met de leerlingen individueel of in klassenverband een afspraak te maken.
Vakdocent
Elke docent is verantwoordelijk voor de begeleiding van zijn leerlingen: niet alleen op het gebied van zijn vakgebied, maar ook door zijn pedagogisch en didactisch handelen. Hij zal dan ook contact opnemen met de ouders, de mentor, de schoolleiding of andere begeleiders indien hij dat noodzakelijk acht.
Tweede lijn Intern zorgteam
Op de locatie is een zogenaamd zorgteam samengesteld. Het interne zorgteam is in het leven geroepen om docenten en mentoren te ondersteunen bij het zelf oplossen van problemen. Het zorgteam stelt in samenwerking met de mentor een handelingsplan op voor een individuele leerling of een groep leerlingen. Na enkele weken wordt er
geëvalueerd om te kijken of er verbetering optreedt.
Remedial Teaching (RT)
Een remedial teacher (ook wel RT’er) is iemand die extra ondersteuning aanbiedt aan leerlingen met bepaalde leer- en/of gedragsproblemen. De hulp die remedial teachers bieden is afgestemd op de specifieke hulpvraag van leerlingen en richt zich voornamelijk
op het leerproces. In de meeste gevallen gaat het om ondersteuning op het gebied van dyslexie, taal of rekenen. Mevrouw E. Jansen is onze coördinator RT. Haar mailadres is:
e.jansen@grotiuscollege.nl Zorgcoördinator
Om de leerlingenzorg en de verwijzing naar buitenschoolse zorg beter op elkaar af te stemmen en te coördineren is er een zorgcoördinator, op onze locatie is dat mevrouw I.
Blom. Haar mailadres is: i.blom@grotiuscollege.nl
Uitgangspunt is dat de vakdocent of de mentor altijd de eerst verantwoordelijke is voor begeleiding van het leerproces van de leerling en daarbinnen het bieden van zorg aan die leerling. Dit betekent dat de zorgcoördinator zich niet bezig houdt met het zelf inhoudelijk begeleiden van een leerling of groepen leerlingen.
Schoolondersteuningsprofiel
Het Grotius College kent een eigen Schoolondersteuningsprofiel. Hierin staat beschreven welke ondersteuning de locatie kan bieden aan leerlingen die extra zorg nodig hebben.
Dit Schoolondersteuningsprofiel is te downloaden via de website.
Jeugdgezondheidszorg GGD Haaglanden
Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West is de organisatie voor publieke gezondheid voor de inwoners van de gemeenten Delft, Den Haag, Leidschendam-Voorburg, Midden- Delfland, Pijnacker-Nootdorp, Rijswijk, Wassenaar, Westland en Zoetermeer.
De Jeugdgezondheidszorg is er voor ouders, kinderen en jongeren van 0 – 19 jaar. De jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen volgen de groei en de ontwikkeling van kinderen vanaf de geboorte tot het einde van de puberteit. Ze geven advies over de gezondheid, leefstijl en opvoeding. En ze geven vaccinaties tegen bepaalde infectieziekten.
Gezondheidsonderzoek
In de brugklas en soms ook in klas 3 heeft de jeugdverpleegkundige met elke leerling een persoonlijk gesprek op school. In het derde schooljaar is er het Jongeren
Contactmoment: een digitale vragenlijst.
Allerlei onderwerpen komen aan bod die van belang zijn voor de ontwikkeling. Hoe gaat het op school, met vrienden, thuis en met de gezondheid? Ook worden de tieners gemeten en gewogen. Als blijkt dat er mogelijk problemen zijn, dan bespreken de jeugdverpleegkundige, ouder en leerling met elkaar wat nodig is om tot een gezamenlijke oplossing te komen.
Iedere leerling kan een afspraak maken met de jeugdarts/jeugdverpleegkundige om te praten over onderwerpen waarover hij of zij zich zorgen maakt. Zoals ruzie thuis, met vrienden of met een leerkracht, gepest worden of zich erg eenzaam voelen. Ook met vragen over menstruatie, veilig vrijen, alcohol of drugs kunnen leerlingen terecht bij de jeugdgezondheidszorg.
De jeugdarts en jeugdverpleegkundige hebben een beroepsgeheim. Persoonlijke informatie wordt niet zonder toestemming van de leerling met anderen besproken.
Steuntje in de rug voor ouders
De meeste tieners komen de puberteit, de tijd van verandering en onzekerheid, goed door. Maakt u zich soms zorgen of weet u niet hoe u met uw puber kunt omgaan? Dan is
het verstandig om er tijdig met iemand over te praten. Het kan zorgen wegnemen en maken dat het weer leuk is in huis.
Heeft u vragen, of zorgen over de gezondheid of ontwikkeling van uw kind? U kunt altijd bij de Jeugdgezondheidszorg terecht.
Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West
Telefoon: 088 - 054 99 99 (ma t/m vrij van 08.30 tot 17.00 uur) E-mail: info@jgzzhw.nl
Website: www.jgzzhw.nl
Meldcode
Het Grotius College onderschrijft de richtlijnen van de meldcode “Huiselijk geweld en kindermishandeling”.
Lenteschool
De Lenteschool is een project van de VO-raad en CNV Onderwijs met het doel zittenblijven terug te dringen. Leerlingen die niet voldoen aan de overgangsnormen, worden in de meivakantie dusdanig bijgespijkerd dat ze toch door kunnen naar het volgende leerjaar. De Lenteschool is voor een leerling dus een kans om tijdens een korte, maar intensieve periode opgelopen achterstanden weg te werken zonder daarvoor een heel schooljaar te hoeven overdoen. De Lenteschool wordt verzorgd door externe docenten en is gratis toegankelijk.
Het Grotius en privacy
Sinds mei 2018 is een nieuwe privacywet voor het verwerken van persoonsgegevens van kracht geworden. Deze zogenaamde Algemene Verordening Gegevensverwerking (AVG) geldt ook voor het Grotius College.
Onze school heeft uiteraard gegevens nodig van uw kind(eren) om onderwijs te kunnen geven. Wij slaan deze gegevens op in het leerlingenadministratiesysteem Magister.
Daarin wordt ook vermeld welk cijfer uw kind heeft behaald voor welk vak, wanneer het absent of te laat gekomen is, etc. Voor het verwerken van sommige gegevens van uw kind(eren) hebben wij vooraf schriftelijke toestemming nodig van de
ouder(s)/verzorger(s). Het gaat daarbij om toestemming voor het plaatsen van foto’s op de site en in brochures van de school, het plaatsen van namen van geslaagde leerlingen op de website en in de plaatselijke media.
De toestemming wordt gevraagd voor de gehele inschrijvingsduur van uw kind(eren). U kunt uiteraard altijd uw toestemming intrekken dan wel alsnog verlenen. Let wel: als uw kind 16 jaar of ouder is, moeten wij toestemming van uw kind vragen.
Via magister kunt u per onderdeel toestemming verlenen, dan wel aan kunt geven dat u geen toestemming verleent.
De school heeft een functionaris gegevensbescherming aangetrokken die bereikbaar is voor vragen en/of opmerkingen: avg@grotiuscollege.nl.
In het kader van het begeleidingstraject van (startende) docenten is het mogelijk dat voor trainingsdoeleinden filmopnamen van lessituaties worden gemaakt. Deze opnamen worden alleen bekeken door de BOS (begeleider op school) en de docent in kwestie.
Ouders die hiertegen bezwaar hebben, kunnen dit aangeven bij de locatiedirectie.
Protocol sociale media
Samenvatting en uitgangspunten
Sociale media zijn een verzamelbegrip voor online platformen waar de gebruikers, zonder of met minimale tussenkomst van een professionele redactie, de inhoud verzorgen.
Omdat blijkt dat ook in de klas door een leerkracht gebruikt gemaakt wordt van app- groepen, is in dit protocol specifiek aandacht gegeven aan WhatsApp. Sociale media bieden de mogelijkheid om te laten zien dat de we trots zijn op de school en dit kan ook een bijdrage leveren aan een positief imago van Het Grotius College. Van belang is te beseffen dat met berichten op sociale media (onbewust) de goede naam van de school en betrokkenen ook geschaad kunnen worden. Om deze reden vragen wij om bewust met de sociale media om te gaan. Essentieel is dat de gebruikers van sociale media tegenover alle betrokkenen de reguliere fatsoensnormen in acht blijven nemen en de nieuwe mogelijkheden met een positieve instelling benaderen.
Het Grotius College vertrouwt erop dat haar medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en andere betrokkenen verantwoord om zullen gaan met sociale media en heeft dit protocol opgezet om een ieder die bij de school betrokken is of zich daarbij betrokken voelt richtlijnen te geven.
1. Het Grotius College onderkent het belang van sociale media.
2. Dit protocol draagt bij aan een goed en veilig school- en onderwijsklimaat.
3. De gebruikers van sociale media dienen rekening te houden met de goede naam van de school en van een ieder die betrokken is bij de school.
4. Het protocol dient de medewerkers, leerlingen en ouders tegen zichzelf en anderen te beschermen tegen de mogelijke negatieve gevolgen van de sociale media.
Richtlijnen voor alle medewerkers en leerlingen van het Grotius College 1. Het is medewerkers en leerlingen niet toegestaan om tijdens de lessen privé
actief te zijn op sociale media tenzij door de schoolleiding respectievelijk leraren hiervoor toestemming is gegeven.
2. Alle betrokkenen dienen zich ervan bewust te zijn dat de gepubliceerde teksten en uitlatingen voor onbepaalde tijd openbaar zullen zijn, ook na verwijdering van het bericht.
3. Het is voor medewerkers en leerlingen niet toegestaan om foto-, film- en geluidsopnamen op de sociale media te zetten, tenzij betrokkenen hier uitdrukkelijk toestemming voor plaatsing hebben gegeven.
4. Medewerkers dienen voorzichtig en consciëntieus om te gaan met het delen van persoonlijke informatie met leerlingen via de sociale media en
het uitwisselen van één-op-één berichten met een leerling
5. Alle werknemers en leerlingen dienen de fatsoensnormen in acht te nemen. Als fatsoensnormen worden overschreden (bijvoorbeeld: mensen beledigen, pesten, kwetsen, stalken, bedreigen, seksueel lastigvallen, zwartmaken of anderszins beschadigen) dan neemt de schoolleiding passende maatregelen.
Voor het uitgebreide protocol zie onze website.
Magister voor ouders
De Wet op het Voortgezet Onderwijs schrijft voor dat scholen informatieplicht hebben aan ouders.
De wijze waarop dit gebeurt, is een keuze van de school.
Wij hebben ervoor gekozen om onze ouders een eigen login te geven in Magister
waardoor zij onafhankelijk van hun kind inzage hebben in de resultaten en de absenties.
Dit beleid is afgestemd met de oudergeleding van de Medezeggenschapsraad. Er is geen rechtstreekse inzage in het logboek en andere gegevens behalve de NAW-gegevens. Wij sturen ook geen push-bericht bij cijferinvoer.
Wat gebeurt er als een leerling 16 wordt?
Onder de Wet Bescherming Persoonsgegevens en de Algemene Verordening Gegevensverwerking (vanaf 25 mei 2018) heeft een leerling vanaf zijn 16e jaar inzagerecht, recht op correctie en verwijdering van persoonsgegevens. Gegevens in Magister vallen echter onder het uitvoeren van een wettelijke taak door de school en mogen door de leerling wel worden ingezien maar niet zonder meer gecorrigeerd of gewijzigd. De school kan een verzoek daartoe wel in behandeling nemen.
Wat gebeurt er als een leerling 18 wordt?
De school heeft de wettelijke plicht aan ouders/verzorgers te rapporteren tot het moment dat de leerling meerderjarig is. Vanaf 18 jaar rapporteert de school aan de leerling zelf.
Magister biedt de mogelijkheid dat de leerling toestemming verleent dat ook de ouders geïnformeerd worden, de school kan die optie echter niet aan- of afzetten. Indien de leerling geen actie onderneemt, zijn de leerling gegevens dus niet meer zichtbaar voor ouders.
Verzekeringen
De school heeft een ongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering afgesloten bij de AON verzekeringen. Op grond van deze verzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten verzekerd (leerlingen, personeel, vrijwilligers).
De ongevallenverzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkenen geen dekking biedt (door bijvoorbeeld eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets, etc.) valt normaliter niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school (c.q. het schoolbestuur) zelf als zij die voor de school actief zijn, dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen.
De school is niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school is alleen aansprakelijk wanneer er sprake is van een verwijtbare handeling die leidt tot schade. De school moet dus tekort zijn geschoten in haar rechtsplicht. Ook wordt schade aan bijvoorbeeld een bril tijdens de gymles niet door de school vergoed; dit valt niet onder de
aansprakelijkheidsverzekering.
De school is ook niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of als zij jonger zijn dan 14 jaar, de ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Het is dus van belang dat ouders zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.
Op de website treft u een link aan naar de betreffende polis.
Uw kind op reis
Tijdens de schoolperiode van uw kind op het Grotius College is het mogelijk dat hij/zij mee gaat op een buitenlandse reis. Daarom dienen leerlingen te beschikken over een geldig paspoort of een geldig identiteitsbewijs.
Het kan natuurlijk voorkomen dat uw zoon/dochter op reis het paspoort of de identiteitskaart kwijtraakt.
Om te voorkomen dat er dan problemen ontstaan, bijvoorbeeld met de terugreis, ontvangen wij graag voor vertrek een kopie van het paspoort of de identiteitskaart. We kunnen dan ter plekke (veel) sneller handelen en tot een oplossing komen.
Voor het bewaren van de kopie hebben we wel uw uitdrukkelijke toestemming nodig. In het document staan namelijk persoonsgegevens van uw zoon/dochter, zoals BSN, foto en nationaliteit. Wij vragen voor aanvang van iedere buitenlandse reis uw toestemming voor het bewaren van de kopie van het identiteitsbewijs gedurende de tijd dat uw zoon/dochter met ons op reis is. We gebruiken de kopie alleen voor calamiteiten en noodsituaties, bijvoorbeeld voor het geval dat het document kwijtraakt en terugreizen anders lastig wordt. Na afloop van de reis vernietigen wij de kopie van het
identiteitsbewijs direct. We bewaren deze dus niet langer dan strikt noodzakelijk. We gaan daarnaast uiteraard zorgvuldig om met de kopie. Degenen die vanuit onze school kunnen beschikken over de kopie van het identiteitsbewijs, zijn gehouden aan een geheimhouding.
Financiën en ouderbijdrage
Gratis boeken
De schoolboeken die we gebruiken op het Grotius College zijn gratis en kunnen via internet besteld worden bij Van Dijk Boeken. De portokosten zijn voor rekening van de school. Materialen zoals atlassen, woordenboeken en rekenmachines vallen buiten deze regeling. Van Dijk Boeken rekent een vrijwillige borg van € 75,-. Deze borg wordt in rekening gebracht aan het begin van de schoolcarrière van een leerling en wordt door Van Dijk aan het eind van deze schoolperiode aan ouders teruggestort, mits alle boeken in een goede staat zijn ingeleverd.
Kluisjes
Elke leerling van het Grotius College krijgt de beschikking over een kluisje (niet
verplicht). Voor de sleutel van een kluisje betaalt de leerling een borg van €15,00, die hij terugkrijgt na inlevering van de sleutel. Voor het gebruik van het kluisje zijn de
leerlingen en hun ouders verantwoordelijk. De kluisjes mogen geen wapens, drugs of alcohol bevatten.
Aanvullende schoolkosten en vrijwillige ouderbijdrage
De algemene vrijwillige ouderbijdrage is voor de school een belangrijke inkomstenbron om leerlingenzaken aan te bieden waarvoor de overheid geen financiële middelen
beschikbaar stelt en die ten goede komen aan een grote groep leerlingen. Te denken valt o.a. aan extra leer- en hulpmiddelen, het in stand houden van de mediatheek en
feestelijke en sportieve activiteiten. De ouderbijdrage wordt jaarlijks door de
oudergeleding van de medezeggenschapsraad van het Grotius College goedgekeurd.
Elke ouder ontvangt hiervoor een aparte rekening.
Voor het schooljaar 2020-2021 is de ouderbijdrage vastgesteld op € 95,-
Per leerjaar komt hier nog een bijdrage bij voor specifieke activiteiten die passen bij het leerjaar of de specifieke afdeling.
Kosten voor buitenlandse reizen
Het Grotius College organiseert diverse buitenlandse reizen en internationale uitwisselingen. De buitenlandse reizen voor hele klassen worden gehouden in de voorexamenklassen. Het tweetalig vwo kent meerdere buitenlandse reizen die niet zijn inbegrepen bij de extra ouderbijdrage voor deze afdeling. De kosten voor de reizen hangen af van het reisdoel, de activiteiten en van het aantal dagen dat de reis duurt. In de desbetreffende leerjaren worden leerlingen en ouders tijdig geïnformeerd over de inhoud en kosten van de reizen.
Extra ouderbijdrage TTO, Waldorf en Grotius vwo
Van leerlingen die tweetalig of Waldorf onderwijs volgen, wordt een aanvullende ouderbijdrage van €450 verwacht. Deze bijdrage wordt ingezet om extra activiteiten, coördinatiekosten, lessen en materialen en bekostigen. Extra examenkosten worden apart in rekening gebracht.
De extra kosten voor de special Grotius vwo (klas 2 en 3) bedragen € 100,- per schooljaar. Hiervoor krijgen de leerlingen veel educatieve excursies aangeboden.
Voor de tweetalige afdeling, Waldorf-afdeling en het Grotius vwo worden verplicht extra kosten in rekening gebracht. Ouders die in het bezit zijn van een gratis DelftPas kunnen via de financiële administratie van de school een verzoek indienen voor financiële
ondersteuning. Bent u woonachtig buiten de gemeente Delft, maar voldoet u
aantoonbaar wel aan de overige criteria die gelden voor de gratis DelftPas, dan kunt u ook contact opnemen met onze financiële administratie. Een schriftelijk verzoek tot financiële ondersteuning of een betalingsregeling kunt u mailen
naar: fa@grotiuscollege.nl.
Financiële regelingen:
Kindgebonden budget
Het kindgebonden budget is een bijdrage van de overheid in de kosten voor kinderen tot 18 jaar. Of en hoeveel kindgebonden budget men krijgt hangt af van het inkomen. Ook het aantal kinderen jonger dan achttien jaar telt mee. Hoe meer kinderen, hoe hoger het kindgebonden budget kan zijn. Het is in principe niet nodig om het kindgebonden budget aan te vragen. Wie er recht op heeft, krijgt automatisch bericht van de Belastingdienst.
Soms heeft deze te weinig gegevens om automatisch te bepalen of een gezin in aanmerking komt.
Op www.toeslagen.nl kunt u een proefberekening laten maken en eventueel zelf een aanvraag indienen.
Wet Studiefinanciering
Voor leerlingen van 18 jaar en ouder ontvangen de ouders geen kinderbijslag meer.
Deze scholieren kunnen zelf een ‘tegemoetkoming scholieren’ aanvragen. Het
is een bijdrage in de kosten voor bijvoorbeeld boeken, bus- of treinabonnement en het eventuele lesgeld. Leerlingen kunnen de tegemoetkoming scholieren drie maanden voordat ze achttien jaar worden aanvragen via de Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO).
Voor meer informatie:
www.duo.nl
DUO infolijn: 050-5997755 Delftpas/Ooievaarspas
Leerlingen tot 17 jaar die in bezit zijn van een Delftpas (of Ooievaarspas voor Haagse leerlingen), kunnen op basis van het inkomen van hun ouders in aanmerking komen voor een tegemoetkoming in de schoolkosten en ouderbijdrage. Indien een leerling in het bezit is van een dergelijke pas en in aanmerking komt voor een tegemoetkoming, verzoekt de school de leerling om aan het begin van het schooljaar de pas te laten registeren bij de administratie. Dit kan de leerling al doen voordat ouders een factuur van school hebben ontvangen. Ook binnen de gemeenten Rijswijk, Midden-Delfland en Westland zijn er regelingen voor ouders met en beperkt inkomen. Meer informatie is via de betreffende gemeentes beschikbaar.
Stichting leergeld Delft
De Stichting Leergeld Delft is een vrijwilligersorganisatie die probeert te voorkomen dat kinderen uit een gezin met een laag inkomen in een sociaal isolement terecht komen.
Doordat er onvoldoende financiële middelen zijn kunnen deze kinderen niet deelnemen aan activiteiten die voor hun vorming van belang zijn, zoals lidmaatschap van een sportclub, muzieklessen, excursies en schoolkampen. Vaak is het probleem dat ouders daar hulp bij nodig hebben. De Stichting Leergeld stelt zich ten doel een oplossing te bieden en deze ouders te ondersteunen.
Doelgroep: ouders die kinderen hebben in de leeftijd 4 tot 18 jaar, een inkomen hebben dat overeenkomt met hooguit 120 % van de bijstandsnorm, woonachtig zijn in Delft en waar dreiging van sociaal isolement van kinderen aanwezig is.
Nadere informatie bij de Stichting Leergeld Delft: postbus 622, 2600 AP Delft of 015- 2698458 of www.leergeld.nl.
Niet kunnen voldoen aan financiële bijdragen
Ouders die door omstandigheden niet aan bepaalde financiële verplichtingen kunnen voldoen, kunnen contact opnemen met de financiële administratie: fa@grotiuscollege.nl.
Giften en Donaties
Geef aan de Stichting voor Openbaar Voortgezet Onderwijs Delft (Grotius College) als u het openbaar voortgezet onderwijs een goede zaak vindt.
De Stichting voor Openbaar Voortgezet Onderwijs Delft is sinds 2013 een Algemeen Nut Beogende Instelling (ANBI). Daardoor kunt u uw gift geheel of gedeeltelijk aftrekken van de belasting. U kunt eenmalig of structureel schenken. Verdere informatie kunt u vinden op de website van de belastingdienst: http://www.belastingdienst.nl.
Wij vinden het belangrijk dat al onze leerlingen mee kunnen doen aan alle
schoolactiviteiten. De laatste jaren wordt het voor ouders die beschikken over een laag inkomen steeds moeilijker om de vrijwillige schoolkosten te betalen. De afgelopen jaren ontvangt de school hooguit 90% van de gefactureerde schoolkosten. Om te voorkomen dat wij diverse activiteiten moeten gaan schrappen of leerlingen uit moeten sluiten van activiteiten kunnen we uw donaties/giften gebruiken om onze jaarlijkse activiteiten door te laten gaan en deze voor iedere leerling toegankelijk te houden.
Bankrekeningnummer Grotius College: NL18BNGH0285148117 RSIN/fiscaal nummer ANBI 822416621
Vakanties
Het Ministerie van OCW geeft bindende data af voor de zomervakantieperiode.
Daarnaast geeft het Ministerie adviesdata voor de overige vakanties. Deze adviesdata kunnen dus afwijken van de vakantiedata van de school. Kijk voor meer informatie op de site van het Ministerie van OCW. De vakanties zijn afgestemd met andere vo-scholen in de regio.
Vakantierooster 2019-2020 Vakantie Data
Herfstvakantie maandag 19 oktober t/m vrijdag 23 oktober 2020 Kerstvakantie maandag 21 december t/m vrijdag 1 januari 2020 Voorjaarsvakantie maandag 22 februari t/m vrijdag 26 februari 2021 Goede vrijdag en
Pasen 2 april t/m 5 april 2021
Meivakantie 26 april t/m vrijdag 7 mei 2021 Hemelvaart Donderdag 13 en vrijdag 14 mei 2021 Pinksteren Maandag 24 mei 2021
Zomervakantie maandag 19 juli t/m vrijdag 27 augustus 2020
Naast bovenstaande vakantiedagen kent elke locatie zogenaamde organisatiedagen. Op deze dagen is de school gewoon open, maar zijn de leerlingen in principe vrij.
Organisatiedagen zijn er voor docenten om te vergaderen of om studiedagen te houden.
Bij de start van een schooljaar worden de organisatiedagen per locatie bekend gemaakt.
